第一篇：孩子成長(zhǎng)中的心理需要總結(jié)

孩子成長(zhǎng)中的心理需要總結(jié)

一、需要被愛與價(jià)值感

孩子需要父母的愛，被愛使孩子有安全感與價(jià)值感。父母對(duì)子女示愛時(shí)，除了使孩子體驗(yàn)到被愛的滿足之外，也使孩子知道因何事而被愛，從而學(xué)到是非觀念。

二、需要安全感

一個(gè)沒有安全感的人是無(wú)法信任別人的，對(duì)他人不信任則無(wú)法和人建立友誼，可能會(huì)使其成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會(huì)使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會(huì)受到不良影響。

三、需要規(guī)則

規(guī)則對(duì)孩子來(lái)說就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個(gè)界限及廣度。只有當(dāng)孩子知道什么是可以期待的事，他才會(huì)覺得舒適自在。所以規(guī)則是安全感的來(lái)源，規(guī)則的建立可以給孩子提供自由成長(zhǎng)的順序感。

四、需要新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代兒童發(fā)展理論認(rèn)為兒童是成長(zhǎng)中的個(gè)體，其心智能力的發(fā)展是其生理學(xué)方面的成熟加上后天學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而形成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展出正常的智能、語(yǔ)言、人際關(guān)系技巧、情緒感受、表達(dá)能力和人格。

兒童成長(zhǎng)過程中還需要鼓勵(lì)和責(zé)任。群賢治平文化藝術(shù)中心指出，在兒童的教養(yǎng)過程中，鼓勵(lì)的重要性大過其他方面。每一個(gè)小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵(lì)，就如同種子需要水一樣。她說，認(rèn)同的楷模和尊重對(duì)兒童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近，而且要注意言傳身教的影響，使自己的言行對(duì)子女產(chǎn)生正向認(rèn)同的作用。父母還必須尊重孩子和他的權(quán)利。尊重孩子就是讓孩子和大人平等做決策，這可以使孩子了解到每一個(gè)人在家庭中都有自己所扮演的不同角色，而每一個(gè)不同角色有不同的權(quán)利.

第二篇：孩子的成長(zhǎng)需要父愛（定稿）

孩子的成長(zhǎng)需要父愛

提起父愛，相對(duì)母愛來(lái)說我們或許有些陌生。

兒童疏遠(yuǎn)父親的“后遺癥”往往在孩子成長(zhǎng)中逐漸顯露出來(lái)，給兒童性格發(fā)展帶來(lái)了不良影響。謹(jǐn)小慎微，膽小怕事，安靜寡言等女孩子的性格特征卻經(jīng)常在男孩子言談舉止中流露出來(lái)，這實(shí)際上已經(jīng)將孩子引入了兒童發(fā)展的誤區(qū)，給孩子健康和諧的成長(zhǎng)路上鋪設(shè)了絆腳石。

父愛與母愛不同。母親給予孩子較多的是衣食住行上的照顧和教育，而父愛給孩子的卻是剛毅的靈魂和戰(zhàn)勝挫折困難的信心。父母都疼愛自己的孩子，不同的是母親心疼孩子便百般呵護(hù)，父親心疼孩子卻想方設(shè)法創(chuàng)造磨煉孩子的機(jī)會(huì)，讓孩子多受打磨以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。

母親們?cè)谄綍r(shí)也曾想過如何教育孩子，但與孩子膩在一起，馬上 就變得盲目起來(lái)，說到底還是做母親的“心太軟”。相反，父親有時(shí)近乎冷酷的“無(wú)情”卻給了兒女們莫大的裨益。父親身上的這種陽(yáng)剛之氣也恰恰彌補(bǔ)了母親“陰柔”的不足，孩子們需要在這種剛?cè)嵯酀?jì)的家庭氛圍中得到平衡的發(fā)展。

父親的教育方式與母親全然兩樣。父親善于洞察兒女成長(zhǎng)中內(nèi)在 的規(guī)律，而母親往往會(huì)注意表面的現(xiàn)象。如考試結(jié)束后，關(guān)心的常常是分?jǐn)?shù)、名次，父親關(guān)心的則是孩子的考試水平有無(wú)受到緊張心理的影響，以便為以后的考試掃除心理障礙。

事實(shí)證明，三四歲到八九歲的兒童，已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到“媽媽好，爸爸也好”的真正內(nèi)涵。父母的教育方式各有特色，風(fēng)格不同。我們的家庭教育，更應(yīng)注重父愛對(duì)孩子性格的巨大影響。

第三篇：好心理讓孩子快樂成長(zhǎng)

好心理讓孩子快樂成長(zhǎng)

尊敬的家長(zhǎng)你們好，很高興有這機(jī)會(huì)和大家交流家庭教育的有關(guān)問題，今天我想從心理方面和大家談?wù)勗鯓幼尯⒆訐碛辛己玫男睦?。人類的健康包括身體健康和心理健康，只有二者都健康才是一個(gè)完全健康的人。但是大多數(shù)人對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)卻是比較片面的。首先，現(xiàn)代家庭教育存在的問題：對(duì)孩子心理了解很少

我們大多數(shù)父母為了孩子的成長(zhǎng)，為了孩子的學(xué)習(xí)，不遺余力，給予孩子們物質(zhì)上最大的需要。但是，父母?jìng)冊(cè)跒楹⒆觽儎?chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)條件的同時(shí)，卻忽略了一個(gè)很重要的因素，那就是對(duì)孩子的心理了解還不夠。由于應(yīng)試教育和家庭教育中存在重視身體健康、忽視心理健康的問題，造成中小學(xué)生的心理健康水平令人擔(dān)憂。

因此，我們應(yīng)該走出重視身體健康忽視心理健康的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。近幾年，我國(guó)的生活水平不斷提高，在滿足了物質(zhì)的需求后，人們對(duì)健康的渴望越來(lái)越高，父母對(duì)子女的健康也越來(lái)越重視。從懷上孩子后，父母就開始為肚子里的孩子準(zhǔn)備良好的營(yíng)養(yǎng)，希望能生出健康聰明的寶寶。孩子呱呱落地后，為了孩子能茁壯成長(zhǎng)，父母?jìng)儾幌Ы疱X為孩子們準(zhǔn)備各種各樣的食物和營(yíng)養(yǎng)品。除了在食物方面講究外，父母?jìng)冞€十分重視孩子們的形象包裝，給孩子們買各式各樣好看的服裝，有些孩子甚至全身上下都是名牌。可以說為了孩子的物質(zhì)需求，父母?jìng)兌际潜M職盡責(zé)的。但是家長(zhǎng)們對(duì)孩子的心理健康卻關(guān)心的不夠，對(duì)孩子心理健康的教育不足。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為：我供孩子吃，供孩子穿，孩子要什么，我都盡量滿足他，他還能有什么心理健康問題？其實(shí)，有些孩子脾氣非常暴躁，這應(yīng)該屬于心理健康問題。但是父母?jìng)冋J(rèn)為獨(dú)生子女脾氣壞一些也可以理解。他們不懂得如果任其發(fā)展下去對(duì)孩子心理健康問題會(huì)極為不利。如果家長(zhǎng)能夠正視這個(gè)問題，及早對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，孩子就會(huì)往健康陽(yáng)光的方向發(fā)展。

家長(zhǎng)經(jīng)常為孩子買各種各樣的輔導(dǎo)書籍，卻好少為孩子購(gòu)買心理健康讀物。包括家長(zhǎng)本身，也很少閱讀關(guān)于心理健康的書籍，因此在對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育時(shí)顯得十分茫然。我們作為家長(zhǎng)重視孩子的身體健康是對(duì)的，但不要忽視心理健康。據(jù)調(diào)查，有近30%的小學(xué)生存在不同程度的心理健康問題，如果家長(zhǎng)們不重視，只把他當(dāng)做性格方面的問題，那么這個(gè)孩子的心理健康問題會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重；反之，家長(zhǎng)能正視，孩子的心理健康往好的方面靠近，心里充滿越來(lái)越多的陽(yáng)光。那么怎樣才能讓孩子擁有健康良好的心理呢？這就要求家長(zhǎng)，樹立正確的家教觀念

1、家長(zhǎng)要懂心理健康知識(shí)

要想對(duì)孩子進(jìn)行心理健康的教育，家長(zhǎng)就應(yīng)該懂得一些心理健康知識(shí)。但是，在日常生活中家長(zhǎng)很少受到心理學(xué)方面的訓(xùn)練，大部分家長(zhǎng)對(duì)心理學(xué)方面的測(cè)試還不是太了解，要想每位家長(zhǎng)都對(duì)心理測(cè)試有所了解也不大現(xiàn)實(shí)。那么，是不是就沒有辦法了解孩子的心理健康狀況呢？不是的人的身體健康是有標(biāo)準(zhǔn)的，人的心理健康也是有標(biāo)準(zhǔn)的。家長(zhǎng)可以通過以下幾點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子心理健康進(jìn)行衡量。（1）情緒穩(wěn)定而愉快

情緒穩(wěn)定而愉快是衡量心理健康最核心的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)孩子平常情緒都穩(wěn)定，這是心理健康的表現(xiàn)；如果一個(gè)孩子情緒經(jīng)常忽冷忽熱，忽高忽低，這往往是心理上存在問題的表現(xiàn)。一個(gè)孩子經(jīng)常情緒愉快是這個(gè)孩子心理健康的反映。孩子的情緒愉快在不同的年齡階段表現(xiàn)形式有所差異。小學(xué)生往往表現(xiàn)為有說有笑，天真活潑。中學(xué)生情緒愉快表現(xiàn)在面部時(shí)有微笑。如果一個(gè)孩子經(jīng)常愁眉苦臉，情緒低落，不愛講話或講話很少，這往往是孩子心情不愉快的表現(xiàn)。如果孩子經(jīng)常悶悶不樂，這也許是孩子抑郁的表現(xiàn)，應(yīng)該引起家長(zhǎng)的重視。（2）具有較好的意志品質(zhì) 意志是人在完成一種目標(biāo)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行選擇、決定與執(zhí)行的心理過程。抗挫折能力是重要的意志品質(zhì)?？勾煺勰芰?qiáng)的孩子，他的心理承受能力強(qiáng)；抗挫折能力弱的孩子，他的心理承受能力弱。心理過度脆弱是心理不健康的表現(xiàn)?，F(xiàn)在的孩子，由于父母的過度寵愛，凡是都遷就，有的孩子受到一點(diǎn)小小的挫折就垂頭喪氣，覺得生活沒意思?，F(xiàn)在時(shí)有報(bào)道，某個(gè)孩子由于某種原因采取自殺的方式來(lái)結(jié)束人生。這是因?yàn)檫@一代孩子缺乏生活的磨練，缺乏嚴(yán)峻困難的考驗(yàn)，他們?cè)谔鹚镩L(zhǎng)大，鍛煉意志的機(jī)會(huì)比較少，再加上我們的家庭教育不當(dāng)，造成有些孩子抗挫折能力較差。（3）人際關(guān)系適應(yīng)

隨著社會(huì)的發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人際關(guān)系的適應(yīng)要求越來(lái)也高。因此，培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的人際關(guān)系是家庭教育一個(gè)非常重要的內(nèi)容。我們家長(zhǎng)從小就要培養(yǎng)孩子對(duì)人誠(chéng)懇、熱情。培養(yǎng)孩子與人為善，寬以待人，嚴(yán)于律己，善于與人交往。為了培養(yǎng)孩子的良好人際關(guān)系，首先要培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性，教育孩子做一個(gè)正直的人。同時(shí)也要教會(huì)孩子人際交往中的一些方法與藝術(shù)。這些方法要建立在對(duì)人尊重，對(duì)人熱情，對(duì)人友好的個(gè)性心理品質(zhì)上，才能發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)。家長(zhǎng)要特別注意孩子與人交往是羞羞答答，難于表達(dá)尊敬的感情與想法，有的甚至是人際關(guān)系恐懼癥，很難與人說話，這些都是人際關(guān)系適應(yīng)不良的問題。應(yīng)該引起家長(zhǎng)重視，努力引導(dǎo)孩子進(jìn)行正常的人際交往。（4）心理特點(diǎn)符合年齡

在人的一生發(fā)展過程中要經(jīng)歷兒童、少年、青年、中年和老年各個(gè)時(shí)期。各個(gè)時(shí)期的人，心理特點(diǎn)各有差異，但每個(gè)時(shí)期人的心理特點(diǎn)是相同的。例如，兒童天真活潑。幼稚可愛‘青年人朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)’老年人沉著、慈祥。一個(gè)人的心理特征是否與年齡符合，也是衡量一個(gè)人心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡特征和心理行為表現(xiàn)是否相符合，來(lái)判斷孩子是否存在心理健康的問題。如果一個(gè)孩子性情一直是比較外向，天真活潑，一旦發(fā)現(xiàn)孩子沉默寡言，心事重重的樣子，孩子可能心理健康有了問題。

2、教育孩子要講究藝術(shù)，尤其要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)

家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育，常用手段之一是表?yè)P(yáng)，正確使用表?yè)P(yáng)充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的心理藝術(shù)，將會(huì)受到教育子女的滿意效果。關(guān)于表?yè)P(yáng)，我們從以下幾點(diǎn)討論：（1）應(yīng)該重視做人反面的表?yè)P(yáng)。

孩子在生活與學(xué)習(xí)中，無(wú)論做人方面、學(xué)習(xí)方面、生活方面，只要有了好的表現(xiàn)，就要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。從我國(guó)目前家庭教育情況來(lái)看，應(yīng)該抓住對(duì)孩子做人方面良好行為的表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子做人方面的優(yōu)良行為，陶冶孩子的情操，發(fā)展孩子良好個(gè)性，促進(jìn)孩子心理健康。我們現(xiàn)在有些家長(zhǎng)，很重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一旦孩子考試成績(jī)好，就大大加以贊揚(yáng)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。有的孩子在助人為樂方面做出成績(jī)，家長(zhǎng)卻往往視而不見。有的家長(zhǎng)甚至說“學(xué)習(xí)好就代表著什么都好”這種說法忽視了孩子的做人方面的教育，而把成績(jī)的好壞當(dāng)做評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)孩子今后的發(fā)展是極為不利的。有的家長(zhǎng)，孩子一旦考不好，就很生氣，不幫孩子分析考不好的原因，甚至拿其他同學(xué)來(lái)對(duì)比：你看，某某考得比你好！這樣的話一出來(lái)孩子的自尊心受到打擊，久而久之，孩子還會(huì)患上“考前焦慮”這種心理病。精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。

在目前的家庭教育中，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)忽視精神獎(jiǎng)勵(lì)的情況比較普遍。有的家長(zhǎng)單純以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激孩子的學(xué)習(xí)。有一位家長(zhǎng)對(duì)自己上小學(xué)六年級(jí)的孩子說：“你這次考好了，考上重點(diǎn)中學(xué)，媽媽給你買電腦。”孩子考好了，他媽給他買電腦，孩子如愿以償。結(jié)果后來(lái)的一個(gè)學(xué)期孩子就是玩電腦游戲，作業(yè)都不做，期末考試成績(jī)很不好。他的媽媽意識(shí)到：買電腦來(lái)刺激孩子學(xué)習(xí)方法欠妥。這種濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)“激勵(lì)”孩子學(xué)習(xí)的方法，常常受到不良效果。（2）表?yè)P(yáng)程度要與成績(jī)相當(dāng)。

表?yè)P(yáng)程度要與成績(jī)相當(dāng)，要與進(jìn)步程度相當(dāng)。家長(zhǎng)對(duì)待孩子的微小進(jìn)步，也要基于肯定的目的，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)前進(jìn)。當(dāng)然，小的進(jìn)步用肯定的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)即可，如果孩子進(jìn)步比較大，除了可以用贊許的語(yǔ)氣進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步要實(shí)事求是。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子微小進(jìn)步評(píng)價(jià)過高，并給予很重的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就容易使孩子自以為是，滋長(zhǎng)驕傲自滿情緒。

（3）表?yè)P(yáng)要考慮孩子個(gè)體需要的情況。

對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，無(wú)論是精神表?yè)P(yáng)還是物質(zhì)表?yè)P(yáng)，都要針對(duì)孩子的需要進(jìn)行，這樣才能收到更好的表?yè)P(yáng)效果。一名學(xué)生在期末考試中發(fā)揮超常，爸爸媽媽對(duì)她的成績(jī)十分滿意，媽媽買來(lái)衣服、營(yíng)養(yǎng)品以資鼓勵(lì)。但孩子對(duì)此并未表現(xiàn)出多大歡喜，因?yàn)樗龑?duì)那些東西興趣不大。她倒喜歡買一套莎士比亞全集，如果她爸爸媽媽了解孩子的需要，給她買套莎士比亞全集，促進(jìn)他的閱讀能力的提高，這種精神表?yè)P(yáng)是不是比物質(zhì)表?yè)P(yáng)更有效果呢？（4）表?yè)P(yáng)要及時(shí)。

家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的目的，就是要對(duì)孩子良好的品德行為，給予肯定和贊許，并達(dá)到一定的強(qiáng)化作用。強(qiáng)化需及時(shí)，及時(shí)的強(qiáng)化，才能使良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣得到鞏固發(fā)展。及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)將會(huì)有更多的驚喜。一位五年級(jí)學(xué)生，上完品德課后，回家自己洗襪子，媽媽下班后，看了非常高興，對(duì)孩子說：“你現(xiàn)在會(huì)自己洗襪子，爸爸媽媽非常高興，你長(zhǎng)大了，一定可以自己料理更多的事情?！眿寢尩谋?yè)P(yáng)讓孩子感到高興，第二天，這位孩子不僅自己洗襪子，而且?guī)蛬寢尠巡讼春?。從那以后，孩子在課余時(shí)間，經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。所以及時(shí)的表?yè)P(yáng)能立竿見影。

說完表?yè)P(yáng)。我們來(lái)說說批評(píng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)是為了抑制孩子不良行為、不良品德與不良學(xué)習(xí)態(tài)度。但批評(píng)會(huì)引起孩子的一些不良情緒，所以我們盡量少用批評(píng)，如果真的需要批評(píng)時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）批評(píng)要合理。

批評(píng)合理才能是孩子從心理上產(chǎn)生接受感，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)首先要把孩子錯(cuò)誤或過失搞清楚，在沒弄清事實(shí)前對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)獾胶⒆拥捻斪?。有一次，我回家后，看到我兒子在看電視，就板著臉?duì)他說：“你怎么一回家就看電視，這樣能把作業(yè)做好嗎？”孩子不服氣地說：“您不了解情況別亂批評(píng)，我已經(jīng)做了一部分作業(yè)了，剛看了十分鐘你就說我一回家就看電視！”我正在氣頭上，又批評(píng)：“你就是經(jīng)常沒做完作業(yè)就看電視！”我們?yōu)榇顺沉似饋?lái)，兩個(gè)人都很不高興。如果當(dāng)時(shí)我先問問孩子作業(yè)做完了嗎，并提醒他作業(yè)做完才可以看電視，就事論事，不把以前的事一并提起，這樣批評(píng)的效果就會(huì)好一些。（2）批評(píng)要與教育結(jié)合。

批評(píng)孩子是一定要與教育孩子結(jié)合起來(lái)。在教育的基礎(chǔ)上對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)才能達(dá)到抑制孩子不良行為、不良品德、不良習(xí)慣的效果。我們有些家長(zhǎng)批評(píng)孩子的方法不對(duì)，缺乏批評(píng)心理藝術(shù)，往往一見孩子做錯(cuò)了事情，張口就罵，伸手就打，甚至罰站。其實(shí)這都達(dá)不到批評(píng)所要達(dá)到的目的，只能暫時(shí)抑制孩子的不良行為與不良習(xí)慣。我們常聽到有些媽媽說“這孩子真沒記性，你剛說過他、罵過他，一陣時(shí)間過后，他又忘了，照犯不誤”這是由于我們作家長(zhǎng)的沒有向孩子講明不良行為的危害性，沒有指出改正不良行為的方法，而只是簡(jiǎn)單化地說幾句甚至罵幾句，這樣自然達(dá)不到是孩子改正錯(cuò)誤的目的。

（3）批評(píng)要及時(shí)。和表?yè)P(yáng)一樣，批評(píng)也要及時(shí)，只有及時(shí)對(duì)孩子記性批評(píng)，孩子才能及時(shí)改掉缺點(diǎn)，批評(píng)才有到達(dá)效果。（4）批評(píng)要和風(fēng)細(xì)雨。家長(zhǎng)批評(píng)孩子是要和風(fēng)細(xì)雨，曉之以理，動(dòng)之以情，使孩子能夠接受，方能達(dá)到改正缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的目的。如果粗聲粗氣，瞪眼拍桌子對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，這種氣氛本身就緊張，孩子往往為了應(yīng)付批評(píng)避免挨罵挨打，會(huì)撒謊為自己的錯(cuò)誤辯解，這樣很難收到批評(píng)效果。（5）不要當(dāng)眾批評(píng)孩子。

孩子都是有自尊心的，孩子越大，自尊心就越強(qiáng)。父母當(dāng)眾批評(píng)孩子容易使孩子自尊心受到損傷，并可能使孩子產(chǎn)生敵對(duì)情緒。孩子有缺點(diǎn)，家長(zhǎng)要在沒有外人的情況下，對(duì)孩子進(jìn)行善意的批評(píng)，并指出改進(jìn)的措施，這樣孩子就容易接受。3.善于接納孩子的情緒

成長(zhǎng)中的孩子，他們經(jīng)常會(huì)受到情緒的影響，接納孩子的情緒，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

孩子在與人交往過程中，難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵完他情緒激動(dòng)，引起心情不好等反應(yīng)，此時(shí)，我們一般會(huì)帶著怒氣問他“你為什么和人吵架？”那么孩子正在氣頭上，這樣的問話只會(huì)讓他覺得委屈，甚至?xí)づJ(rèn)為爸爸媽媽不理解他？我們作為父母的該怎么辦呢？罵他幾句？置之不理？這時(shí)，我們需要的不是質(zhì)問，而是接納理解，質(zhì)問只會(huì)激起孩子心中的怒氣，無(wú)法從根本上認(rèn)識(shí)到自己處理問題上存在的錯(cuò)誤，下次再遇上同樣的事情，他還是用相同的方法處理。讓我們來(lái)試試陳薇剛教授的內(nèi)力提升四步走，具體做法是：首先，接納孩子的情緒，把孩子摟過來(lái)，拍拍他的肩膀，對(duì)他說“孩子，我知道你受委屈了”“我知道你很生氣”。孩子聽了這話以后感到您對(duì)他的關(guān)心，先前與人爭(zhēng)吵的那份怒氣會(huì)少了一些。然后，傾聽他的訴說。您再問他“是怎么回事？能說給我聽聽嗎？”聽完孩子的訴說，您要引導(dǎo)他進(jìn)行認(rèn)知“你當(dāng)時(shí)是怎么處理這件事的？結(jié)果怎樣？”當(dāng)孩子把他處理這件事的方法說出來(lái)后，您就要幫助他提升認(rèn)知“你覺得有沒有更好的處理方法？會(huì)產(chǎn)生怎樣不同的結(jié)果？”孩子經(jīng)過傾訴、思考、比較后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的錯(cuò)誤，分析問題、處理問題的方法會(huì)得到提升。這樣是不是比我們單純給他講道理還更有效呢？ 4.家長(zhǎng)積極樂觀的心態(tài)對(duì)孩子的影響

溫馨和諧的家庭氛圍是孩子快樂成長(zhǎng)的關(guān)鍵，而父母則是這種良好家庭環(huán)境的主要營(yíng)造者，父母的心態(tài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不容忽視的影響。父母積極樂觀，熱愛生活，熱愛運(yùn)動(dòng)，孩子是快樂的；而一個(gè)整天吵架或冷戰(zhàn)的家庭，孩子也跟著整天悶悶不樂。所以作為父母，首先要為孩子營(yíng)造溫馨的家庭環(huán)境而不是只顧給孩子買營(yíng)養(yǎng)品，買名牌服裝，送孩子進(jìn)好的學(xué)校。每天回到家里，無(wú)論工作上有多么不順心，我們都應(yīng)該把工作的事忘在辦公室里，不要把不良情緒帶回家里。抱怨的話語(yǔ)盡量不讓孩子聽見。如果父母回家總是抱怨工作太煩，埋怨某個(gè)同事，那么，在孩子的心里種下的是抱怨的種子。相反，父母能和孩子分享工作的快樂，朋友間的溫暖友情，那么樂觀、友愛、積極這些美好品質(zhì)將在孩子的心里生根發(fā)芽。記得有一段時(shí)間，由于工作壓力，回家后我總是愁眉苦臉，我兒子就問我“媽媽，你今天很累嗎？為什么你很不開心？”聽完他的話，看到他有些悶悶不樂，我意識(shí)到我不該把這種不愉快的情緒帶回家，不能給孩子造成情緒污染。后來(lái)我爭(zhēng)取每次回到家里都面帶笑容，忘記工作上的煩惱，盡量多和孩子說說開心的事，讓孩子感受到和媽媽在一起是快樂的。

各位家長(zhǎng)，以上是我的幾點(diǎn)看法，有什么不足之處還望家長(zhǎng)們指出，我們一起學(xué)習(xí)交流，我們的愿望是一致的：讓孩子們快樂健康地成長(zhǎng)！謝謝大家

第四篇：中國(guó)孩子心理----自我認(rèn)識(shí)和快速成長(zhǎng)

自我認(rèn)識(shí)

所謂的自我認(rèn)識(shí)，就是指一個(gè)人應(yīng)該能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，正確的評(píng)價(jià)自己。青春期的少男少女比任何時(shí)候都渴望了解自己，這時(shí)的自知對(duì)于一個(gè)人的心理成長(zhǎng)至關(guān)重要，都會(huì)因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)與周圍的人們對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)出現(xiàn)差距，而造成自己與周圍人的關(guān)系失衡。這就會(huì)影響到青少年健康的心理成長(zhǎng)，對(duì)青少年的個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

小麗是一個(gè)聰明乖巧的女孩子，以優(yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)中學(xué)。因?yàn)檎幵谏眢w和心理的成長(zhǎng)階段，所以小麗開始喜歡照鏡子。早上出門之前要照鏡子，上課的時(shí)候也要照鏡子，放學(xué)的路上，有時(shí)候看見櫥窗也要照一下。有的時(shí)候?qū)χR子發(fā)呆：我是誰(shuí)？我是怎樣的一個(gè)人？經(jīng)常照著鏡子換發(fā)型，衣服，觀賞自己在不同的發(fā)型、服裝下的形態(tài)。其實(shí)她自己知道不應(yīng)該過分關(guān)注自己的外在，但是只有在照了鏡子之后才能感覺到自己的安定感。

處在青春期的青少年，自我意識(shí)正在開始迅速地發(fā)展起來(lái)，像小麗一樣變得喜歡照鏡子，特別在乎別人的評(píng)價(jià)，強(qiáng)烈的想知道：“我是誰(shuí)”。心理上，他們經(jīng)常會(huì)有一下莫名其妙的想法、煩惱和惆悵，女同學(xué)變得多愁善感，男同學(xué)則表現(xiàn)出更加明顯的“叛逆性”。在家里，他們希望家長(zhǎng)把他們當(dāng)作是大人來(lái)對(duì)待；在學(xué)校，他們渴望老師和同學(xué)能夠尊重他們，關(guān)注他們；在社會(huì)上，他們生平第一次如此強(qiáng)烈的渴望得到友誼、渴望能夠與人交往、渴望能夠盡快的加入到社會(huì)中去，渴望承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

如何讓青少年正確的認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我，就變得尤為重要。

首先?？梢詮娜齻€(gè)方面去進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)：1.通過別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我；2.通過反省來(lái)認(rèn)識(shí)自我；3.通過觀察自己活動(dòng)的結(jié)果來(lái)認(rèn)識(shí)自我。都說旁觀者清，我們可以通過跟父母、老師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流來(lái)了解“在父母的眼中，我是一個(gè)??”“在老師的眼中，我是一個(gè)??”“在同學(xué)眼中，我是一個(gè)??”及“我自己認(rèn)為我是一個(gè)??”來(lái)找出不同的人對(duì)自己不同的看法。

然后，根據(jù)你對(duì)現(xiàn)在自己的認(rèn)識(shí)，假想一下10年、20年甚至是30年之后的你會(huì)有怎樣的成就、怎樣的發(fā)展。

現(xiàn)在有很多的人，往往怕被人看低，怕被別人瞧不起，覺得自己空有一身的抱負(fù)，卻沒有預(yù)見伯樂，沒有可以施展的空間。但是我們始終都要相信，是金子總是會(huì)發(fā)光的。

人其實(shí)不怕被看低，就怕人家把你看高?？吹土耍憧梢詫ふ覚C(jī)會(huì)全面地展示自己的才華，讓人一次又一次的對(duì)你“刮目相看”，而你在別人心中的形象也會(huì)越來(lái)越高大。被人看高了，剛開始讓人覺得你多么的了不起，對(duì)你寄予了種種的期望，可你隨后的表現(xiàn)一次又一次的失望，結(jié)果就是被人看不起。其實(shí)由低到高也是一種展示自己的藝術(shù)。

快速的成長(zhǎng)

青少年是正處在快速生長(zhǎng)發(fā)育的拾起，飲食也要非常注意。

青少年日常飲食應(yīng)該多樣化，以提供充足、全面、均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證身體發(fā)育所需。青少年的飲食應(yīng)注意：

1.多吃谷類，供給充足的能量。青少年對(duì)能量的需要高于成人，并且男性要高于女性。

2.保證魚、肉、蛋、奶豆類和蔬菜、水果的攝入。

3.避免暴飲暴食、偏食挑食及盲目節(jié)食，少吃零食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

4.養(yǎng)成吃早餐的良好習(xí)慣。營(yíng)養(yǎng)充足的早餐不僅保證青少年身體的正常發(fā)育，對(duì)其學(xué)習(xí)效率的提高也起到了不容忽視的作用。

5.參加體力活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉。適量運(yùn)動(dòng)和合理的營(yíng)養(yǎng)有效結(jié)合可以促進(jìn)青少年生

長(zhǎng)發(fā)育、改善心肺功能、提高人的耐久性、減少身體脂肪和改進(jìn)心理狀態(tài)等。

6.青春期學(xué)業(yè)繁重，應(yīng)注意學(xué)習(xí)緊張期間，如考試時(shí)的營(yíng)養(yǎng)和飲食安排。人體處于緊

張狀態(tài)下，一些營(yíng)養(yǎng)素如蛋白質(zhì)，維生素就會(huì)大量消耗。要注意這些營(yíng)養(yǎng)素的補(bǔ)充。沉迷網(wǎng)絡(luò)

目前，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的事在青少年身上普遍存在。專家認(rèn)為，一般來(lái)說，青少年沉溺于上網(wǎng)而不能自拔是由以下幾個(gè)原因所導(dǎo)致的：

首先，青少年有著天然的、自發(fā)的積極探索外面世界的心理傾向。對(duì)于新鮮的事物——上網(wǎng)，他們肯定是趨之若鶩。上網(wǎng)聊天、交友是他們獲得理解的最好的方式。而青少年心理不成熟，對(duì)于一些不健康的網(wǎng)站和游戲常常抱有好奇心，結(jié)果一發(fā)不可收拾，并且會(huì)沉溺其中難以自拔。

其次，青少年在校的學(xué)習(xí)壓力大，精神長(zhǎng)期緊張。在現(xiàn)實(shí)生活中人際交往經(jīng)常出現(xiàn)障礙與困惑。另外孩子和父母的交流溝通融洽的也不多見。這些都會(huì)導(dǎo)致青少年處于一種生理和心理的苦惱期，精神長(zhǎng)期受到壓抑也需要一條途徑加以宣泄。而上網(wǎng)無(wú)疑是較為理想的途徑。

青少年沉溺與網(wǎng)絡(luò)，會(huì)使他們迷失于虛擬世界，封閉自我，與現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對(duì)面交往。久而久之，會(huì)影響青少年正常的認(rèn)知和心理定位。嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致人格分裂，不利于青少年健康人格和正確人生觀的塑造。

對(duì)此家長(zhǎng)和老師要積極的加以教育、引導(dǎo)。

父母應(yīng)該積極與孩子進(jìn)行平等的交流溝通，加強(qiáng)孩子的精神關(guān)懷。去了解他們的內(nèi)心世界，了解孩子的所需所想，給孩子精神上的關(guān)懷、理解與安慰。

積極采取有效措施轉(zhuǎn)移孩子的注意力，將他們求知的欲望引向正常的軌道。

青少年也應(yīng)該加強(qiáng)自身的心理品質(zhì)和控制力。青少年應(yīng)該樹立起正確的奮斗目標(biāo)，并以此為動(dòng)力培養(yǎng)自己的控制力與忍耐力，加強(qiáng)自身情操。

第五篇：關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)歷程

關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)歷程

我做了8年的教師，當(dāng)了七年的班主任，然后有一個(gè)四歲的孩子。所以，可以說，從18歲畢業(yè)到現(xiàn)在，我的大部分時(shí)間都是和孩子們一起度過的。送走了一批又一批的學(xué)生，他們?cè)谖业纳磉吅臀乙黄鹧堇[著或精彩或滑稽，或感動(dòng)或氣憤的故事。女兒一天天地成長(zhǎng)著，對(duì)于她的未來(lái)，我和天下所有的母親一樣，有著無(wú)盡的擔(dān)心。但看她聰明可愛的樣子，又感到無(wú)比的欣慰。在孩子小小的世界里，其實(shí)并不像我們所認(rèn)為的那樣，永遠(yuǎn)都是無(wú)憂無(wú)慮的。他們也有屬于他們的煩惱，有他們的擔(dān)心。雖然，很多的事，在我們眼里，是那么的微不足道，可就是那些雞皮蒜毛的小事，卻幾乎占據(jù)了孩子們的整個(gè)世界。

在擔(dān)任班主任的時(shí)候，我雖然盡力地去理解孩子，總是告誡自己要公平公正的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生。因?yàn)?，我知道，也許有的學(xué)生很調(diào)皮，也許有的學(xué)生成績(jī)不夠理想，也許。。。但對(duì)于他們的父母來(lái)說，每個(gè)孩子卻都是唯一，都是獨(dú)一無(wú)二的，是無(wú)可替代的。我從來(lái)不懷疑父母對(duì)孩子的愛，但我希望每一個(gè)孩子在父母無(wú)私的愛的呵護(hù)下，能健康快樂地成長(zhǎng)。人到中年后，就會(huì)慢慢的明白，其實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)，金錢，社會(huì)地位。。這些都不是最重要的。重要的是要有一個(gè)健康的身體，一份平和的心態(tài)，一個(gè)積極向上的生活習(xí)慣。只有這樣，你才能生

活的快樂而坦然。但這些東西卻是需要從小就開始培養(yǎng)的。當(dāng)你在為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而苦惱的時(shí)候，你是否想過，我的孩子他是健康的，快樂的呢？當(dāng)你在為了面子逼著孩子學(xué)這學(xué)那的時(shí)候，你能否思考一下，這是孩子將來(lái)生活必備的呢？

自信，我們都知道，這是一個(gè)人取得成功的必備品質(zhì)之一?？杀氖?，我們?cè)谌粘５纳钪?，卻總在有意無(wú)意的扼殺著我們的孩子的自信。幼兒園的小朋友，舉辦活動(dòng)的時(shí)候，他們的手總是舉得高高的，到了小學(xué)，還有那么一部分孩子舉手，但也有另外一部分孩子的手已經(jīng)縮回去了，到了初中，敢于舉手的可就是鳳毛麟角了。為什么會(huì)有這樣的變化，自然是孩子的自信心在一步一步的減弱，甚至消失，而取而代之的是自卑，是膽怯，是不在乎。。

是什么讓孩子的自信在一步一步的減弱呢？首先，是我們的批評(píng)和責(zé)罵。盼子成龍，盼女成鳳的心情是可以理解的，但我們卻忽略了孩子幼小的心靈更需要的是我們的肯定。其次，是我們強(qiáng)烈的保護(hù)意識(shí)。孩子是我們的心頭寶貝，你濃濃的愛意不許他有半點(diǎn)的磕碰。久而久之，在你的關(guān)懷備至中，孩子強(qiáng)烈的依賴意識(shí)也逐步形成了。依賴意識(shí)形成的時(shí)候，是孩子動(dòng)手能力減弱的時(shí)候，也是他的自信心消失的時(shí)候。因?yàn)樽孕挪荒苁强罩袠情w，它必須有所依傍。沒了能力，自然沒了自信。