第一篇：201503荔灣區(qū)融合教育教研活動(dòng)

關(guān)于參加荔灣區(qū)融合教育教研活動(dòng)的通知

各區(qū)教研室（教育發(fā)展中心）、各有關(guān)學(xué)校：

為了進(jìn)一步推動(dòng)我市融合教育的發(fā)展，積極倡導(dǎo)融合校園文化建設(shè)，加強(qiáng)各區(qū)融合教育教師之間的交流, 按教研會(huì)工作計(jì)劃將于4月9日在荔灣區(qū)西華路小學(xué)組織融合教育教研活動(dòng)，展示荔灣區(qū)隨班就讀的班級(jí)教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)。具體通知如下：

一、活動(dòng)主題：支持·融合·快樂

二、活動(dòng)內(nèi)容：創(chuàng)建融合環(huán)境，體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂

三、活動(dòng)時(shí)間：2015年4月9日 8:30——11:20

四、活動(dòng)地點(diǎn)：荔灣區(qū)西華路小學(xué)（荔灣區(qū)西華路彩虹曬地2號(hào)）

五、參加人員

各區(qū)特殊教育教研員、市特殊教育教研會(huì)理事、特殊教育學(xué)校教師及隨班就讀骨干教師5人、荔灣區(qū)特殊教育中心組成員及隨班就讀骨干教師等共約100人。

六、活動(dòng)具體安排表1、8:30-9:00 簽到（發(fā)放宣傳冊(cè)、觀西華路小學(xué)融合教育照片展）

2、9:00-9:03 主持人介紹到會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓3、9:03-9:10 荔灣區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)講話4、9:10-9:20 荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心姚丹副主任介紹融合教育之區(qū)域特色課程5、9:20-10:00 融合教育美術(shù)觀摩課《蝸牛與黃鸝鳥》

6、10:00-10:35 參觀學(xué)校資源室、心理咨詢室（作品展示）

7、10:35-11:10 互動(dòng)研討（分享主題：西華路小學(xué)莊木堅(jiān)老師分享教學(xué)方法與策略、文昌小學(xué)黃群華老師分享隨班就讀班級(jí)管理、西華路小學(xué)陳宏老師作學(xué)校融合教育交流匯報(bào)、專家點(diǎn)評(píng)）

8、11:10-11:20 市教育研究院邱舉標(biāo)老師小結(jié)。

廣州市特殊教育教學(xué)研究會(huì)

2015年3月28日

附：廣州市荔灣區(qū)西華路小學(xué)交通示意圖

地址：西華路彩虹曬地2號(hào)

電話：81034417 公交：荔灣路彩虹橋站，途經(jīng)線路 15、52、55、88、133、196、231、260、268、275、413、530、555、705 地鐵：地鐵1號(hào)線陳家祠站下車，D出口出站，轉(zhuǎn)乘88路車到彩虹橋站下車。

溫馨提示：

1、活動(dòng)當(dāng)天，憑通知入校，請(qǐng)自行打印通知。

2、鑒于學(xué)校附近停車位緊張，建議使用公共交通工具出行。

3、敬請(qǐng)于簽到后領(lǐng)取宣傳畫冊(cè)一本及活動(dòng)安排表。

4、支持環(huán)保，請(qǐng)各自帶水杯。

第二篇：教研活動(dòng)記錄3

語文組教研活動(dòng)記錄

時(shí)間: 第五周地點(diǎn): 學(xué)校會(huì)議室

參加人:低年級(jí)語文組全體教師

活動(dòng)內(nèi)容:學(xué)案導(dǎo)學(xué)五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的五環(huán)節(jié)分別是：多元導(dǎo)入，明示目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)，合作探究；質(zhì)疑問難，展示點(diǎn)撥；盤點(diǎn)收獲，拓展提升；達(dá)標(biāo)測(cè)試，鞏固提高。

（1）多元導(dǎo)入，明示目標(biāo)：在導(dǎo)學(xué)案中，教師把學(xué)生自學(xué)的具體目標(biāo)明確，導(dǎo)入新課可以是單元知識(shí)樹導(dǎo)入，也可以是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，問題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，也可以是設(shè)置懸念導(dǎo)入，還可以是故事導(dǎo)入等等。學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生一目了然。

(2)自主學(xué)習(xí)，合作探究：學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生獨(dú)立思考，做好筆記，把簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容學(xué)會(huì)，不懂的疑難問題，標(biāo)出來；個(gè)人不能解決的問題通過小組交流解決，小組內(nèi)互相幫助，共同提高。交流的形式靈活多樣，可以是師生合作、生生合作、組組合作。

(3)質(zhì)疑問難，展示點(diǎn)撥：通過合作交流仍解決不了的問題反饋給教師，教師視各學(xué)習(xí)小組探究情況，將疑難問題交叉分配給學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備后展示疑難問題，教師或?qū)W生給予點(diǎn)撥，或教師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。

(4)盤點(diǎn)收獲，拓展提升：教師或?qū)W生總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，尋找解題的規(guī)律、技巧和方法，用知識(shí)樹或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式把握主要內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成完整的體系。

(5)達(dá)標(biāo)測(cè)試，鞏固提高：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂測(cè)試，并由學(xué)生互批互改，或者教師邊講評(píng)邊批改，做到堂堂達(dá)標(biāo)、人人達(dá)標(biāo)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”下的一切課堂行為以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教，旨在實(shí)現(xiàn)大信息量、大思維量、大訓(xùn)練量，引導(dǎo)學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)“模式要靈活運(yùn)用，絕不唯模式”的思想。就班級(jí)人數(shù)的現(xiàn)狀，采取前后兩排4人或6人為一個(gè)大組，每組內(nèi)的2人為更小的合作小組，一個(gè)為“博師”，另一個(gè)為“學(xué)友”，進(jìn)一步提高合作效率。該模式的運(yùn)用，旨在提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有力保障國家、地方及校本課程的全面開設(shè)及實(shí)施，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)全面”和“三個(gè)還給”的素質(zhì)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

第三篇：教研一體促城鄉(xiāng)教育深度融合

教研一體促城鄉(xiāng)教育深度融合■山東省膠南市教學(xué)研究室 王明昌

來源:中國教育報(bào)（2009-5-15）發(fā)表日期:2009年5月19日

如何實(shí)現(xiàn)教育的公平性和普惠性，是當(dāng)前全社會(huì)對(duì)教育關(guān)注的焦點(diǎn)。上至國務(wù)院下至各級(jí)地方政府，紛紛出臺(tái)一系列政策，加大對(duì)教育的投入力度，加快城鄉(xiāng)教育的一體化進(jìn)程，促進(jìn)教育公平。要想逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。而要想提高村小的教學(xué)質(zhì)量，除了要在硬件建設(shè)上加大投入之外，還需要教研部門采取得力措施，下大力氣提高農(nóng)村學(xué)校的教研水平。近年來，我市教研部門經(jīng)過積極探索，構(gòu)建起了城鄉(xiāng)一體化的小學(xué)教研新體系，在一定程度上促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。建立三級(jí)教研共同體，抓好四支隊(duì)伍

有效教研離不開專業(yè)化的引領(lǐng)。

首先，我們建立了三級(jí)教研共同體，即由市學(xué)科教研員引領(lǐng)兼職教研員組成“市級(jí)教研共同體”，由學(xué)科兼職教研員引領(lǐng)各片區(qū)業(yè)務(wù)干部和骨干教師組成“城鄉(xiāng)教研共同體”，由鎮(zhèn)中心小學(xué)業(yè)務(wù)干部引領(lǐng)全體學(xué)科教師組成“校本教研共同體”。

“市級(jí)教研共同體”主要進(jìn)行市級(jí)骨干教師培訓(xùn)和教材培訓(xùn)，開展教學(xué)調(diào)研，針對(duì)全市學(xué)科教學(xué)存在的問題舉行專題研討活動(dòng)，總結(jié)和推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?！俺青l(xiāng)教研共同體”在市教研室指導(dǎo)下主要開展片區(qū)內(nèi)的培訓(xùn)和校際研討活動(dòng)，及時(shí)傳達(dá)市教研會(huì)議精神、推廣先進(jìn)教學(xué)模式和優(yōu)秀教學(xué)方法，推進(jìn)片區(qū)內(nèi)學(xué)科教研的均衡發(fā)展?！靶１窘萄泄餐w”在市教研室和兼職教研員的指導(dǎo)下，開展基于本鎮(zhèn)實(shí)際的集體備課等校本研究活動(dòng)，促進(jìn)中心小學(xué)和村級(jí)小學(xué)的均衡發(fā)展。

三級(jí)教研共同體的建立，讓全市學(xué)科教研由“一人”引領(lǐng)，即學(xué)科教研員引領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛伞耙粋€(gè)團(tuán)隊(duì)”共同引領(lǐng)，讓學(xué)校教研由原來的“一校一研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡^(qū)域共研”、合作共贏，由原來的“一課（題）一研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙徽n（題）共研”、多元同構(gòu)。這一舉措不但搭建了全市小學(xué)高效教研的一體化平臺(tái)，更充分發(fā)揮了各級(jí)教研團(tuán)隊(duì)的智慧，讓所有成員在彼此交流和探索中，建立共同的教研生活，在相互學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)、在共同研究中共同提高。其次，我們還著力抓好四支隊(duì)伍，即教研員、兼職教研員、業(yè)務(wù)干部和骨干教師隊(duì)伍。抓好第一支隊(duì)伍，落實(shí)教研員學(xué)科負(fù)責(zé)制，實(shí)行教研員聯(lián)系校制度。我們要求教研員深入基層參加學(xué)校的集體備課和片區(qū)教研活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討、指導(dǎo)，完善學(xué)科教研模式，探索總結(jié)和推廣高效的課堂教學(xué)模式。抓好第二支隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)兼職教研員的培訓(xùn)。每學(xué)期組織2-3次學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，提高兼職教研員的理論水平和獨(dú)立開展教學(xué)研究工作的能力，強(qiáng)化對(duì)兼職教研員的管理和考核，激勵(lì)督促兼職教研員認(rèn)真履行工作職責(zé)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地開展工作，確保聯(lián)片教研取得實(shí)效。抓好第三支隊(duì)伍，定期組織農(nóng)村小學(xué)業(yè)務(wù)干部進(jìn)行培訓(xùn)，開展基本功比賽，為他們搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，拓寬他們的研究視野和工作思路，提高他們參與和指導(dǎo)教學(xué)研究、教學(xué)管理的能力。抓好第四支隊(duì)伍，實(shí)行教研員“1+1”制度，每位教研員每學(xué)年確定一名學(xué)科教師為培養(yǎng)對(duì)象，制訂詳盡的培養(yǎng)規(guī)劃。實(shí)行特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手帶骨干教師制度。通過名優(yōu)教師送課下鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)骨干教師課堂教學(xué)交流活動(dòng)，逐步建立起了一支覆蓋全市各級(jí)小學(xué)的骨干隊(duì)伍，促進(jìn)教研隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的一體化。落實(shí)五項(xiàng)制度，強(qiáng)化教研精細(xì)化管理

困擾村小發(fā)展的癥結(jié)在哪里？是什么原因?qū)е鲁青l(xiāng)學(xué)校的差距不斷拉大？筆者認(rèn)為，在硬件建設(shè)逐步均衡的情況下，困擾村小發(fā)展的癥結(jié)在于農(nóng)村學(xué)校的管理制度。我們從教師的教學(xué)常規(guī)、學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)以及教師的備課制度、教研制度、開放制度等五項(xiàng)制度入手，建立一體化管理體系，發(fā)揮名校、名師的示范、輻射和帶動(dòng)作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)互動(dòng)，共同發(fā)展。我們協(xié)助農(nóng)村學(xué)校建立了符合各校實(shí)際的《一日教學(xué)常規(guī)》和《一周教學(xué)常規(guī)》，規(guī)范備課、上課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、教研、實(shí)驗(yàn)、考試、質(zhì)量分析等常規(guī)工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，使常規(guī)教學(xué)做到有章可循，走上科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化和高效化的軌道。同時(shí)，我們還從抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理入手，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)、預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)和課外閱讀等各環(huán)節(jié)提出具體規(guī)范要求，加大學(xué)習(xí)指導(dǎo)力度，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在開發(fā)學(xué)生智力因素的同時(shí)，注重開發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可以集思廣益,將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),共同提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們從課改伊始就實(shí)行“全市大集備”制度，在市教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)下，實(shí)施“一課兩備（集體備課與個(gè)人備課）、兩評(píng)（自評(píng)與互評(píng)）、兩反思（得與失）”和“二次備課”的制度。落實(shí)備課要求，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人，統(tǒng)一教學(xué)案、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)題、統(tǒng)一單元測(cè)試，發(fā)揮骨干教師的作用、發(fā)揮集體智慧，實(shí)行同學(xué)科教師教學(xué)資源“三公開”--課后反思筆記公開、教學(xué)參考資料公開、教學(xué)案公開制度。學(xué)校業(yè)務(wù)干部參與和指導(dǎo)集體備課的全過程，優(yōu)化備課方式，提高備課效率。另外，我們對(duì)學(xué)科備課組還進(jìn)行了捆綁式評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師形成工作合力，堅(jiān)持集體創(chuàng)優(yōu)，確保備課質(zhì)量。

為了充分發(fā)揮兼職教研員和學(xué)校業(yè)務(wù)干部的服務(wù)、指導(dǎo)和研究職能，我們要求兼職教研員和學(xué)校業(yè)務(wù)干部聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，從教師身邊的問題出發(fā)，開展以問題解決為方向的專題研究。同時(shí)，我們還堅(jiān)持典型學(xué)校和名師教研活動(dòng)向全市開放制度，教研室每學(xué)年組織指導(dǎo)相關(guān)學(xué)校和教師舉行1-2次教學(xué)開放活動(dòng)；堅(jiān)持中心小學(xué)教研活動(dòng)和骨干教師課堂教學(xué)向村小開放制度，中心小學(xué)每學(xué)期至少向村小開放一次，骨干教師的課堂教學(xué)要隨時(shí)對(duì)村小的同年級(jí)教師開放，有效地保證和促進(jìn)了區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

構(gòu)架教研互動(dòng)體系，促進(jìn)城鄉(xiāng)教研深度融合要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教育質(zhì)量的持續(xù)提升，就必須建立教研一體的長(zhǎng)效機(jī)制，才能保證其規(guī)范化、科學(xué)化、持久化開展。為此，我們?cè)诳h域范圍內(nèi)有相近辦學(xué)特色、有共同研究課題的學(xué)校之間構(gòu)架了“校際教學(xué)研聯(lián)合體”或“校際課題協(xié)作體”，在全市形成了以學(xué)校特色共建、學(xué)科同課題研究為載體的學(xué)校或?qū)W科多向聯(lián)合的教研互動(dòng)體系，實(shí)現(xiàn)了課題集中攻關(guān)、城鄉(xiāng)教師互動(dòng)參與、教學(xué)資源和成果共享，提高教學(xué)研究的水平，加快了教科研成果的轉(zhuǎn)化。

我們還建立了中心小學(xué)與村級(jí)小學(xué)一體化管理機(jī)制，統(tǒng)籌安排師資，統(tǒng)一下發(fā)各項(xiàng)教學(xué)教研常規(guī)和制度，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一安排課程表和各科集體備課時(shí)間，統(tǒng)一教研要求和活動(dòng)時(shí)間，統(tǒng)一評(píng)價(jià)考核制度，實(shí)現(xiàn)了村級(jí)小學(xué)與中心小學(xué)教研的深度融合。

同時(shí)，我們充分利用教育信息網(wǎng)和公共郵箱，建立教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制，加大教學(xué)教研信息交流量，及時(shí)發(fā)布最前沿的教學(xué)教研信息，上傳優(yōu)秀的集體備課成果、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等相關(guān)教學(xué)參考資料。在這樣的背景下，“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”提供的優(yōu)質(zhì)資源和研究平臺(tái)得到了充分利用，網(wǎng)上學(xué)科教研群十分活躍，網(wǎng)上交流和研討得到了加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)校資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加快了城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程。

第四篇：荔灣區(qū)教育科研課題管理辦法修改稿

荔灣區(qū)教育科研課題管理辦法（修改稿）

一、總 則

第一條

為了加強(qiáng)和完善對(duì)我區(qū)各級(jí)各類教育科研課題的管理，規(guī)范教育科研活動(dòng)，提高教育科研的整體水平和實(shí)際效益，為我區(qū)創(chuàng)建“三品工程”、提升教育質(zhì)量提供決策服務(wù)和智力支持，特制定本辦法。

第二條

我區(qū)教育科研應(yīng)遵循“立足實(shí)踐、服務(wù)教學(xué)、培養(yǎng)人才、引領(lǐng)發(fā)展”的原則，堅(jiān)持以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革為主題，以現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中亟待解決的問題為重點(diǎn)，以提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量為宗旨，倡導(dǎo)管研并舉、群體科研、校本研究，為“三品工程”的創(chuàng)建服務(wù)，為推進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康、均衡地發(fā)展服務(wù)。

第三條

我區(qū)教育科研工作由區(qū)教育發(fā)展研究中心科研部（以下簡(jiǎn)稱“科研部”）統(tǒng)一管理。凡是在區(qū)級(jí)以上（含區(qū)級(jí)）立項(xiàng)的教育科研課題、各級(jí)各類學(xué)會(huì)類課題和各級(jí)各類課題的子課題，均納入科研部管理范疇。各級(jí)教育科研課題由課題負(fù)責(zé)人所在單位具體組織實(shí)施，接受本單位和科研部的管理及業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

第四條

本辦法適用于局屬各單位及區(qū)內(nèi)各民辦中小學(xué)、幼兒園。

二、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)

第五條

荔灣區(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全區(qū)教育科研的規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理工作。區(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組由區(qū)教育局局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由分管科研工作的副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員由區(qū)教育發(fā)展研究中心主任、分管科研的副主任和科研部主任組成。其主要職責(zé)是：

1．審定并發(fā)布區(qū)教育科研中、長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃； 2．審定并發(fā)布區(qū)教育科研課題管理辦法； 3．審定教育科研經(jīng)費(fèi)的使用情況； 4．審定并發(fā)布區(qū)教育科研課題指南，審批區(qū)教育科研規(guī)劃課題并對(duì)區(qū)重大課題和重點(diǎn)課題進(jìn)行驗(yàn)收；

5．審定和獎(jiǎng)勵(lì)區(qū)教育科研優(yōu)秀成果。

第六條

荔灣區(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在科研部,其主要職責(zé)是： 1．制定區(qū)教育科研中、長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃； 2．制定區(qū)教育科研課題管理辦法及其補(bǔ)充辦法； 3．制定區(qū)教育科研課題指南； 4．管理教育科研經(jīng)費(fèi)的具體使用；

5．負(fù)責(zé)對(duì)規(guī)劃課題的日常管理工作，包括組織申報(bào)、評(píng)審立項(xiàng)、檢查、中期檢查、鑒定驗(yàn)收、成果推廣應(yīng)用等；

6．組織區(qū)教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)的評(píng)審工作；

7．組織和支持區(qū)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提供教育科研信息交流的陣地。第七條

各級(jí)各類學(xué)校成立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)對(duì)學(xué)校教育科研的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，確保本單位的科研活動(dòng)有序有效地開展。

第八條

區(qū)教育局各科室和各業(yè)務(wù)部門協(xié)助科研部做好教育科研課題的管理和指導(dǎo)工作。

三、課題申報(bào)與評(píng)審

第九條

荔灣區(qū)教育科研規(guī)劃和課題指南每五年發(fā)布一次，通常在每個(gè)五年計(jì)劃實(shí)施的第一年第一季度向全區(qū)公布；規(guī)劃執(zhí)行期間，每1—2年組織一次課題申報(bào)和評(píng)審工作。

第十條

荔灣區(qū)教育科研規(guī)劃設(shè)立重大課題、重點(diǎn)課題、一般課題和青年專項(xiàng)課題，并設(shè)立同類別的自籌經(jīng)費(fèi)課題，自籌經(jīng)費(fèi)課題的選題、申報(bào)和評(píng)審與資助課題的要求相同。重大課題實(shí)行招標(biāo)制。自籌經(jīng)費(fèi)課題立項(xiàng)數(shù)量視當(dāng)年申報(bào)的實(shí)際情況確定。重點(diǎn)課題不設(shè)自籌經(jīng)費(fèi)類別。

第十一條

每次自申報(bào)通知發(fā)布之日起科研部開始受理學(xué)校和教師的課題申報(bào)，期限一般為三個(gè)月。課題申報(bào)工作的有關(guān)事項(xiàng)，由科研部在申報(bào)通知中具體說明。

第十二條

荔灣區(qū)教育科研規(guī)劃課題的申報(bào)要求：

1．圍繞全區(qū)性的研究重點(diǎn)，參考《荔灣區(qū)教育科研課題指南》，結(jié)合本部門、本學(xué)校和本人實(shí)際選題；

2．研究目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，預(yù)計(jì)解決或突破的難點(diǎn)突出，研究方法和步驟切實(shí)可行，課題組成員結(jié)構(gòu)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理，預(yù)期成果有應(yīng)用或推廣價(jià)值；

3．申報(bào)人具有良好的思想政治素養(yǎng)，具有獨(dú)立開展和組織科研工作的能力，在課題研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的工作，課題組的主要成員具有較強(qiáng)的研究能力；

4．區(qū)重點(diǎn)課題和一般課題申報(bào)人須具有中級(jí)以上（含中級(jí)）職稱,青年專項(xiàng)課題申報(bào)人職稱不限，但年齡不得超過30周歲（以申報(bào)截止日期為準(zhǔn)）；

5．申報(bào)人同時(shí)只能申報(bào)一個(gè)課題，并不得作為其它課題組的成員；

6．未按期完成國家、省部級(jí)、市、區(qū)級(jí)科研課題或其他重要項(xiàng)目的，不得申報(bào)新的課題；

7．申請(qǐng)自籌經(jīng)費(fèi)課題，須有出資單位的經(jīng)費(fèi)資助證明。

第十三條

申報(bào)荔灣區(qū)教育科研課題，應(yīng)向科研部提出申請(qǐng)，填寫區(qū)教育科研課題《申請(qǐng)·評(píng)審書》和《課題論證》，《申請(qǐng)·評(píng)審書》提交一式2份，《課題論證》提交一式3份，由科研部進(jìn)行初審后組織專家評(píng)審。

第十四條

荔灣區(qū)教育科研規(guī)劃課題實(shí)行同行專家評(píng)審制?？蒲胁恐贫ńy(tǒng)一的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，組織專家對(duì)申報(bào)課題進(jìn)行評(píng)審。經(jīng)評(píng)審?fù)ㄟ^后上報(bào)區(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，由區(qū)教育局正式下達(dá)立項(xiàng)通知，并由課題負(fù)責(zé)人所在單位與區(qū)教育局簽訂《課題研究合同書》。

第十五條

向國家、省、市申報(bào)立項(xiàng)的課題（含總課題組屬下的實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題）均應(yīng)先向科研部提交申請(qǐng)，審核論證通過后方可上報(bào)。正式立項(xiàng)后須將課題立項(xiàng)通知和合同書的復(fù)印件連同研究方案一套送交科研部備案，由科研部實(shí)施統(tǒng)一管理。

四、經(jīng)費(fèi)管理

第十六條

設(shè)立區(qū)教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助學(xué)校和教師開展課題研究工作。對(duì)國家、省、市和區(qū)各級(jí)政府規(guī)劃的科研項(xiàng)目視實(shí)際情況最高可分別給予10萬、5萬、3萬和1萬元的經(jīng)費(fèi)資助。

第十八條

課題負(fù)責(zé)人在接到立項(xiàng)通知后，應(yīng)按批準(zhǔn)的資助金額編制開支計(jì)劃，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交到科研部。

第十九條

己立項(xiàng)的課題如再經(jīng)上一級(jí)部門批準(zhǔn)立項(xiàng)可按第十六條的資助標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)差資助，同一課題不作重復(fù)資助。

第二十條

區(qū)教育局提供的資助經(jīng)費(fèi)，由財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開支，實(shí)行“一次核定、分期撥付、包干使用、超支不補(bǔ)”的原則。課題資助經(jīng)費(fèi)一般分三次下?lián)埽旱谝淮螕芸罱?jīng)審批后撥付，額度為50%；第二次撥款經(jīng)中期檢查后撥付，額度為30%；其余20%的款項(xiàng)作為待課題基本完成經(jīng)批準(zhǔn)進(jìn)入結(jié)題驗(yàn)收時(shí)撥付。

第二十一條

課題研究的資助經(jīng)費(fèi)必須專款專用，不得用于與研究項(xiàng)目無關(guān)的開支。經(jīng)費(fèi)使用權(quán)歸課題負(fù)責(zé)人，接受本單位和區(qū)科研部及財(cái)務(wù)部門的監(jiān)督檢查。資助經(jīng)費(fèi)的使用范圍為：

1．圖書資料費(fèi)：指開展課題研究所需的資料搜集、復(fù)印、謄錄、翻印、翻譯等費(fèi)用，以及必要的圖書購置費(fèi)用等；

2．小型會(huì)議費(fèi)：指為完成課題研究必須舉行的專題研討、成果評(píng)審、結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收等小型會(huì)議費(fèi)用；

3．調(diào)研旅差費(fèi)：指為完成課題研究工作而進(jìn)行的國內(nèi)調(diào)研活動(dòng)開支的旅差費(fèi)；

4．計(jì)算機(jī)使用費(fèi)：指用于課題研究的資料查詢、信息交流等上網(wǎng)費(fèi)用和軟件費(fèi)用；

5．成果鑒定費(fèi)：指用于成果鑒定專家組成員的勞務(wù)費(fèi)用；

6．成果出版費(fèi)：指確有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文集、編著或?qū)Ｖ某霭嬗∷①M(fèi)；

7．咨詢費(fèi)：指為開展課題研究而進(jìn)行的問卷、專家咨詢等支出。提取額不得超過項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的10%；

8．管理費(fèi)：指教育科研管理部門和課題負(fù)責(zé)人所在單位提取的管理費(fèi)，一般不超過項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的5%，最高不得超過2000元。

第二十二條

課題研究成果通過驗(yàn)收后，其資助經(jīng)費(fèi)結(jié)余（包括預(yù)留保證金）可用于課題成果出版資助，也可以部分用于課題組成員和有關(guān)管理人員的獎(jiǎng)勵(lì)及勞務(wù)費(fèi)，但必須少于項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總額的20%。

五、課題管理

第二十三條

被批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題負(fù)責(zé)人所在單位要加強(qiáng)對(duì)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立相應(yīng)的制度，在時(shí)間、人力、物力和經(jīng)費(fèi)等條件上給予支持和保障；科研部結(jié)合課題研究需要，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地組織科研培訓(xùn)，對(duì)研究工作進(jìn)行具體指導(dǎo)，促進(jìn)課題研究深入開展。

第二十四條

課題負(fù)責(zé)人接到批準(zhǔn)立項(xiàng)通知后，制定具體的課題實(shí)施方案，在一個(gè)月內(nèi)組織開題論證，并及時(shí)將實(shí)施方案和開題情況報(bào)送科研部。開題可視本單位的實(shí)際情況選擇不同形式進(jìn)行。開題會(huì)召開之前，課題負(fù)責(zé)人須提交開題報(bào)告，對(duì)本課題研究的目的和意義、內(nèi)容和方法、具體的操作步驟、結(jié)果預(yù)測(cè)以及可能遇到的困難等作出說明，并提供書面的《開題報(bào)告》供專家討論。開題會(huì)上，有關(guān)專家要詳細(xì)審查開題報(bào)告，向研究者提出意見和建議，幫助課題負(fù)責(zé)人修改和完善課題研究方案。

第二十五條

課題研究的重要活動(dòng)和階段性成果應(yīng)及時(shí)報(bào)送科研部。每年12月底，課題組提交研究進(jìn)展報(bào)告，經(jīng)所在單位簽署意見后交科研部。對(duì)研究進(jìn)展順利的課題，將繼續(xù)撥款；對(duì)不按規(guī)定報(bào)送報(bào)告或經(jīng)檢查不合格的課題，將暫停撥款。

第二十六條

課題批準(zhǔn)立項(xiàng)后凡有下列情況之一者，課題負(fù)責(zé)人須向立項(xiàng)單位和科研部提交書面申請(qǐng)審批：

1．變更課題負(fù)責(zé)人，變更或增補(bǔ)課題組成員； 2．變更課題名稱； 3．研究?jī)?nèi)容有重大調(diào)整； 4．變更課題承擔(dān)單位；

5．變更研究時(shí)間（延期時(shí)間最長(zhǎng)不得超過一年）； 6．變更最終成果形式； 7．因故需要中止課題研究。

未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自進(jìn)行上述變更的課題，將不予批準(zhǔn)結(jié)題。第二十七條

凡有下列情形之一者，科研部將建議撤銷其項(xiàng)目： 1．中期檢查時(shí)，無論何種原因，一直未開展研究；

2．負(fù)責(zé)人因工作變動(dòng)、健康、出國等原因不能正常開展研究工作； 3．擅自變更研究課題；

4．到期或延期到期仍不能完成研究任務(wù)； 5．與批準(zhǔn)的課題設(shè)計(jì)嚴(yán)重不符； 6．研究成果有嚴(yán)重政治問題； 7．研究成果學(xué)術(shù)質(zhì)量低劣； 8．剽竊他人成果； 9．兩次驗(yàn)收未獲通過； 10．嚴(yán)重違反財(cái)務(wù)制度。

被撤銷項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，三年內(nèi)不得申報(bào)新項(xiàng)目，有關(guān)資助經(jīng)費(fèi)將返還教育局。

第二十八條

對(duì)列入管理的區(qū)、市、省、國家級(jí)課題，科研部將根據(jù)各課題研究的進(jìn)展情況，進(jìn)行中期檢查。其內(nèi)容有：

1．課題是否按原定計(jì)劃進(jìn)行，研究進(jìn)度是否符合課題研究計(jì)劃的要求（包括課題的基礎(chǔ)性調(diào)研、資料整理、專題研討等工作是否已開展，進(jìn)展如何）。

2．課題負(fù)責(zé)人所在單位是否為項(xiàng)目實(shí)施提供了必要條件（包括研究所需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、資料、制度等）。

3．資助經(jīng)費(fèi)是否真正用于課題研究工作，開支是否合理。

中期檢查后按第二十條規(guī)定第二次撥付經(jīng)費(fèi)，對(duì)不按時(shí)報(bào)送中期檢查報(bào)告或檢查不合格的暫緩撥付經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)重的按本辦法第二十七條規(guī)定予以追究。

第二十九條

項(xiàng)目中期檢查由科研部統(tǒng)一組織，采取書面檢查、到學(xué)校抽查和召開中期研究報(bào)告會(huì)相結(jié)合的方式，并把檢查結(jié)果向區(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。

第三十條

學(xué)校對(duì)承擔(dān)課題研究的單位和課題組，在課題研究期間給予關(guān)心和支持。參加課題研究人員的工作量和取得的成果，納入考核內(nèi)容，并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要條件。

第三十一條

課題研究須加強(qiáng)檔案管理。各階段整理保存的材料包括：

1．研究準(zhǔn)備階段：申請(qǐng)·評(píng)審書、立項(xiàng)證書、合同書、研究方案、研究綜述、開題報(bào)告及開題會(huì)記錄等。

2．研究實(shí)施階段：實(shí)施方案、各種原始記錄、音像材料、工作日志、會(huì)議記錄、進(jìn)展報(bào)告、研究方案修改記錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、有關(guān)論文、教育教學(xué)成果測(cè)查情況、階段性報(bào)告、獲獎(jiǎng)證書等。

3．結(jié)題驗(yàn)收階段：結(jié)題申請(qǐng)書、結(jié)題報(bào)告、論文、專著、驗(yàn)收會(huì)記錄、專家鑒定意見、結(jié)題證書等。

4．成果推廣應(yīng)用階段：成果推廣應(yīng)用情況、效果、效益。

第三十二條

課題檔案由課題負(fù)責(zé)人指定專人負(fù)責(zé)，并定期進(jìn)行檢查，確保材料完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)。凡歸檔的文件材料，要求格式統(tǒng)一、工整、清晰、規(guī)范、便于保存和查閱。課題結(jié)題驗(yàn)收后，由課題組將檔案移交學(xué)校統(tǒng)一編號(hào)上架。

六、成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收

第三十三條

課題結(jié)題時(shí)，課題負(fù)責(zé)人提前一個(gè)月向科研部提出申請(qǐng)，科研部根據(jù)該課題研究任務(wù)完成的情況決定是否準(zhǔn)予結(jié)題。

第三十四條

申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收應(yīng)報(bào)齊下列材料一式三份（區(qū)、校和課題負(fù)責(zé)人各存一份）：

1．課題申報(bào)·評(píng)審書； 2．立項(xiàng)證書和合同書； 3．結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)書； 4．結(jié)題報(bào)告； 5．代表性成果；

6．成果推廣應(yīng)用前景報(bào)告； 7．其它相關(guān)材料。第三十五條

重大課題和區(qū)重點(diǎn)課題，在按計(jì)劃完成研究任務(wù)后由區(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織成果鑒定與驗(yàn)收。先由課題負(fù)責(zé)人向科研部提交結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)，并商定成果鑒定等相關(guān)事宜。

第三十六條 一般課題和青年專項(xiàng)課題由一般由科研部組織驗(yàn)收。驗(yàn)收有兩種形式：一種是會(huì)議驗(yàn)收，驗(yàn)收組結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)考察對(duì)課題研究情況作出集體評(píng)議，并當(dāng)場(chǎng)宣讀驗(yàn)收意見；另一種是通訊驗(yàn)收，驗(yàn)收組成員對(duì)課題研究的書面材料進(jìn)行個(gè)別評(píng)議，做出驗(yàn)收意見，科研部綜合各位專家意見，確定能否通過驗(yàn)收。

第三十七條

專家鑒定組和項(xiàng)目驗(yàn)收組需本著實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真審定課題研究的文本成果和實(shí)踐成果，并對(duì)照課題負(fù)責(zé)人與區(qū)教育局簽訂的《課題研究合同書》，作出客觀、公正、全面的鑒定或驗(yàn)收意見。

七、成果的宣傳、推廣和評(píng)獎(jiǎng)

第三十八條

科研部及各課題所在單位采取各種有效措施宣傳、推廣和轉(zhuǎn)化各級(jí)各類課題研究成果，充分發(fā)揮教育科研在教育決策和教育改革中的重要作用。充分利用報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，逐步建立起相對(duì)穩(wěn)定的成果宣傳渠道；積極協(xié)助優(yōu)秀成果的出版；對(duì)具有重要應(yīng)用價(jià)值的成果及時(shí)上報(bào)區(qū)教育局，供教育決策參考所用。科研部定期召開課題成果報(bào)告會(huì)，發(fā)布研究成果信息，組織多種形式的專題培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，促進(jìn)成果的推廣應(yīng)用。

第三十九條

驗(yàn)收合格的各類課題的最終成果，在出版、發(fā)表或向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門報(bào)送時(shí)，須在醒目位置標(biāo)明課題來源。

第四十條

全區(qū)每1-2年舉行一次教育科研優(yōu)秀成果的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果由區(qū)教育局統(tǒng)一公布并頒獎(jiǎng)?？蒲谐晒?jiǎng)記入個(gè)人檔案，作為考核評(píng)優(yōu)、晉級(jí)晉職的重要依據(jù)。

八、附 則

第四十一條

本辦法自發(fā)布之日起施行，解釋權(quán)和修改權(quán)屬荔灣區(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

第五篇：信息技術(shù)教研活動(dòng)記錄3

信息技術(shù)教研組活動(dòng)記錄三

時(shí)間：2009年3月18日 參加人員：信息組成員

主題：如何評(píng)價(jià)一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量

本次教研活動(dòng)我們討論了這樣一個(gè)問題：如何評(píng)價(jià)一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。大家經(jīng)過討論都認(rèn)為，評(píng)價(jià)一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量不能弱化知識(shí)技能的教學(xué)和審美能力的培養(yǎng)，而是要通過形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法與手段，強(qiáng)化學(xué)生在愉悅的過程中感悟與理解信息技術(shù)。以審美為前提，突出信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求。教師既要熟悉教材、尊重教材使用好教材，又能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性的、科學(xué)合理的組合或調(diào)整好教材。目標(biāo)適當(dāng)，具體明確，使全體學(xué)生得到發(fā)展。

要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在綜合性的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生充分感受和體驗(yàn)信息技術(shù)與人、信息技術(shù)與社會(huì)，信息技術(shù)與生活的關(guān)系。關(guān)注全體學(xué)生，教和學(xué)有機(jī)結(jié)合，方法靈活多樣，富有創(chuàng)意。學(xué)生主動(dòng)思考、想象豐富、思維活躍。自主學(xué)習(xí)、合作探究，興趣濃厚，氣氛熱烈。養(yǎng)成學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好習(xí)慣。