第一篇：教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究課題個人總結(jié)

教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究課題個人總結(jié)

我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴格按照學(xué)?？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：

一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我

為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業(yè)余時間進行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在教研活動時及時與大家進行交流、討論，通過學(xué)習(xí)，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進行集體備課，通過集體研討、教后反思的過程，實現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實效的最大化。

二、能認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實驗中，我充分貫徹了以下原則：（1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣。（2）拓展內(nèi)容，以美促情。（3）審美示范，以美創(chuàng)美。同時我認真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達到美育目標(biāo)。

三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗，為更進一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學(xué)實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

四、按照課題研究的要求，認真及時的收集和整理課題研究資料。如，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案等。實驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。

五、以活動為載體，理論聯(lián)系實際。課堂是我們音樂教師的主陣地，在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合

作能力，提高了學(xué)生的審美能力。通過音樂的熏陶，豐富其精神世界，培養(yǎng)其高尚情操，這也是我們千方百計調(diào)動學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“音樂教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”。可見音樂教育的重要性，作為音樂教師的我們在后面的課題研究過程中，一定要揚長補短，總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。

第二篇：教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究課題個人總結(jié)

課題個人總結(jié)

我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴格按照學(xué)?？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：

一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業(yè)余時間進行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在教研活動時及時與大家進行交流、討論，通過學(xué)習(xí)，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進行集體備課，通過集體研討、教后反思的過程，實現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實效的最大化。

二、能認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實驗中，我充分貫徹了以下原則：（1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣。（2）拓展內(nèi)容，以美促情。（3）審美示范，以美創(chuàng)美。同時我認真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達到美育目標(biāo)。

三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗，為更進一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學(xué)實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

四、按照課題研究的要求，認真及時的收集和整理課題研究資料。如，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案等。實驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。

五、以活動為載體，理論聯(lián)系實際。在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合

第三篇：教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究課題個人總結(jié)（最終版）

教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究課題個人總結(jié)

廣西貴港市縣西小學(xué)譚小娥

我參加了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，嚴格按照學(xué)?？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，不斷實踐，在研科中提升自己，充實自我?，F(xiàn)對自己兩年來參加科研工作情況做如下總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論

為使課題研究中學(xué)生主動地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我，更好地把學(xué)語文和學(xué)做人有機結(jié)合起來。為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業(yè)余時間進行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在教研活動時及時與大家進行交流、討論，通過學(xué)習(xí)，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。我主要進行了以下理論的學(xué)習(xí)：

1、自主學(xué)習(xí)的理論?！墩Z文課程課標(biāo)》強調(diào)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。語文教學(xué)中的作品和價值只有在學(xué)生閱讀的過程中產(chǎn)生，而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的。

2、合作學(xué)習(xí)的理論。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認為：通過創(chuàng)造性教育活動，教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在語文教學(xué)中，同一篇文章，同一個人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”就是這個意思。針對這種情況，特別需要加強學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。

3、探究學(xué)習(xí)的理論。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度”。同樣語文的探究性學(xué)習(xí)，要把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、采訪人物、體驗學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進行學(xué)習(xí)。

二、運用課題理論，進行課堂實踐探索研究.以課堂為主渠道，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)語文的特點從以下四個方面進行系列化指導(dǎo)：（1）預(yù)習(xí)方法一是明確要求。一般為解決生字難詞，初步理解課文，了解語文知識，發(fā)現(xiàn)并解決疑難問題。二是明確步驟。一般分四步：讀——朗讀、默讀、釋讀、利用工具書自覺掃除閱讀障礙；劃——劃生字難詞，劃結(jié)構(gòu)層次；思——思考課后題，試做課后題；注——對文章的內(nèi)容、寫法，在 課文上踩點評注。三是檢查反饋。

（2）聽課方法一是要認真聽講，集中注意力。即明確目的、任務(wù)，強調(diào)重點（如板書，反復(fù)強調(diào)、總結(jié)性的話等）。二是積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出見解。同時要多動腦筋，多分析，多討論。三是大膽發(fā)言，要求用普通話講，條理清楚，回答全

面，語句流暢無破句病句。四是養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，做到手腦并用。

（3）復(fù)習(xí)方法一是師生共同歸納復(fù)習(xí)的范圍、內(nèi)容，然后展開復(fù)習(xí)。二是注意及時復(fù)習(xí)，一要課后及時復(fù)習(xí)回憶，二要每單元后復(fù)習(xí)回憶。三是把握復(fù)習(xí)策略，一要學(xué)會比較復(fù)習(xí)，二要學(xué)會交叉復(fù)習(xí)，三要學(xué)會背誦記憶，即理清文章的邏輯關(guān)系，尋找 關(guān)鍵詞句，并進行多邊嘗試回憶背誦。

（4）作業(yè)方法一是遵循先復(fù)習(xí)后作業(yè)的思路，即先回憶聽課內(nèi)容或課堂筆記，在理解基礎(chǔ)上再作作業(yè)。二是做后自覺檢查，養(yǎng)成“自檢”習(xí)慣。三是深究錯誤根源，先找原因，再作訂正，以填補薄弱環(huán)節(jié)。四是作業(yè)獨立完成，字跡端正清楚。五是重視口頭作業(yè)，該讀該背，強調(diào)自覺。六是遵循“提綱——作文——修改”的程序進行作文。

2.重視實踐活動。鼓勵課外識字、觀察、收集等實踐活動。

3、及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程

三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗，為更進一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學(xué)實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

1、四、按照課題研究的要求，認真及時的收集和整理課題研究資料。如，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案，撰寫經(jīng)驗論文等。實驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。

今后我要進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標(biāo)落實于課堂教學(xué)，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

第四篇：教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究

《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》課題個人總結(jié)

貴港市覃塘高級中學(xué) 黃子易

《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》課題在我校開展以來，我本著促進自身的專業(yè)化成長的宗旨，積極參與其中，嚴格按照制定的課題研究計劃，扎實有效地開展研究工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索現(xiàn)，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下總結(jié)：

一、積極學(xué)習(xí)理論知識

課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論知識做支撐，參與研究的人員必須不斷讀書，善于學(xué)習(xí)。我針對課題，對《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）、《新基礎(chǔ)教育》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進新課程》、《有效上課》、《教師課堂教學(xué)的十大技能》、《新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn)》、《新課程改革與實踐》等進行了學(xué)習(xí)，并觀看名家名師講座和課堂教學(xué)課例，把教師的理性和感性認識集中到“優(yōu)質(zhì)高效”課堂教學(xué)上。通過學(xué)習(xí)，確立了新的課改理念，進一步深化了課題思想，豐富了課題內(nèi)涵，充實了研究方法。

二、積極參與，勇于實踐

平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有問題，語文課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學(xué)生走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，更缺少“揚人之長、補己之短”的心向，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我也著重從學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對自己班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計并采用了一些措施嘗試著進行了實驗：通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，采用多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無意注意，同時通過課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學(xué)生被動傾聽，著力培養(yǎng)班級學(xué)生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學(xué)生的進步，學(xué)生學(xué)會了聽他人之言，取其之長進行補充發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

三、善于發(fā)現(xiàn)問題，及時交流探討

問題即課題。在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并將教學(xué)中的問題進行疏理，提出有 1

價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與化學(xué)組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。

四、積極深入探索，研究成效明顯

課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作，不注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。課題研究下來，我開始注重把經(jīng)驗教訓(xùn)及時地進行總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑，讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。同時，我還撰寫了《淺議新課標(biāo)下打造高中優(yōu)質(zhì)高效課堂的策略》等研究論文。

是學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強，課堂教學(xué)效果明顯提高。我所教的班級語文成績在區(qū)乃至全市都名列前茅。本人也因此獲得了自治區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀班主任等10多項榮譽稱號。

在課題探究和實踐的過程中，我盡了自己的力量，但是仍然存在許多不足的地方。一是自己的研究水平還有待提高，還要認真學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。二是課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，很多停留在交流討論上，還沒真正將研究成果運用于課堂教學(xué)中。今后，我還要不斷加強學(xué)習(xí)，積極探索新，進一步拓寬、拓深研究領(lǐng)域，取得更加好的成績。

隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進步。

第五篇：教師研究課題總結(jié)

教師研究課題總結(jié)

泉州閩南文化研究之古民居研究

課題的來源及確定:

常言道：“地下看西安，地上看泉州”，泉州文化更是中華文化的重要組成部分，可以稱得上是文化中的“活化石”！隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，文化的力量越來越受到人們的重視。近年來，福建省也提出要發(fā)展“海峽西岸”經(jīng)濟區(qū)，泉州更是抓住時機努力爭當(dāng)海西的排頭兵。作為泉州的一員，你對泉州的閩南文化了解多少呢？你知道閩南話正面臨著消失的絕境嗎？你知道前不久在中國最高藝術(shù)殿堂國家大劇院演出的南音正面臨后繼無人的困境嗎？你還知道閩臺緣博物館里的文化是連接大陸和臺灣的根嗎？還有出現(xiàn)在我們身邊的古民居建筑、茶文化、舞龍、舞獅、木偶戲、梨園戲、拍胸舞、公鼎婆等等，盡管近在咫尺，但卻很是陌生！可喜的是，閩南文化越來越受到國家相關(guān)部門和海外人士的關(guān)注。同學(xué)們，作為一名泉州的中學(xué)生，我們有責(zé)任也很有必要對本地的文化進行研究，了解本土文化的來龍去脈，生存現(xiàn)狀，從而共同來保護我們的優(yōu)秀文化，為泉州的發(fā)展盡自己微薄的一份力量。

確定范圍:

由于泉州閩南文化研究這一課題過于廣泛,學(xué)生在開展研究前，勢必需要一個大小合適、合理，又可以全面典型的反映這一課題價值的范圍。經(jīng)過小組成員的討論，學(xué)生最終確定泉州的古民居建筑這一文化作為研究的對象。

確定此課題的目的和意義：

通過實地考察本土的文化古跡，查找相關(guān)的閩南文化資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)泉州文化的熱情。能夠較好地掌握文化的精神，清楚泉州的閩南文化，更好地提高自身的文化素養(yǎng)，從而達到全面發(fā)展自我的目的。同時，也鼓勵同學(xué)們積極參與到文化的保護和繼承中來，甚至努力擔(dān)當(dāng)泉州文化的繼承人，充分發(fā)揮泉州文化在各個方面的作用。

確定方案:

我們的實施方案是以查閱資料和做調(diào)查問卷為基礎(chǔ)的。

A.開展科研，資料收集工作是一件重要的基礎(chǔ)工作，必須了解前人已有的相關(guān)方面的研究成果。通過查閱資料，我們可以進一步了解專家已做出的研究結(jié)論和立場，這樣不僅可以為我們以后的最終形式成果在一些方面

上，加強了可信的理論依據(jù)，也可以使我們避免不必要的重復(fù)，就最新的情況，做出獨到的、新穎的結(jié)論和價值。

B.而調(diào)查問卷則可以從實際出發(fā)了解研究對象的實質(zhì)和發(fā)展，使我們多方面多角度的深入探討。

另外，我們以小組為單位進行群體活動，以及發(fā)展個案深入調(diào)查尋訪為輔助方法，作為我們整個研究活動的方案。

調(diào)查研究的過程:

1、課題確定及制訂范圍?！叭蓍}南文化研究”這個課題的范圍非常的大，如果不找一個小的切入口的話，那么只能泛泛而談，所以選題是否可行很重要，一開始，由于我們?nèi)狈ρ芯拷?jīng)驗，而把題目定的很大，使得學(xué)生很難入手，也不易把握。經(jīng)過老師的指導(dǎo)，才恰當(dāng)限定研究范圍，尋找到了切入點，使之后的研究易于操作，具有可行性。因此學(xué)生花了較多時間用來確定這個小課題。

2、確定實施方案，計劃表，分配任務(wù)。做任何一件事情前，都少不了一個好的計劃，為了能在有限的時間內(nèi)，受到最好的效率，學(xué)生在確定課題后，隨即制定了一張計劃表。課題小組同學(xué)在研究中分工合作，互相交流，互相幫助，共同提高，這是研究性學(xué)習(xí)取得成功的必要條件。

3、初步閱讀大量有關(guān)書籍，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，整理成摘錄卡。書本上的資料特別是網(wǎng)絡(luò)上的信息，有時是雜亂無章或互相矛盾的，將其整理成我們所需的東西，是十分必要的。因此學(xué)生采取了摘錄卡這個很好的方法。

4、制成的調(diào)查問卷。我們就制成了適合中學(xué)生的調(diào)查問卷。起初只是覺得問卷設(shè)計新鮮有趣，平時也見過一些調(diào)查問卷，并不認為有什么難的待到自己提筆構(gòu)思時，才意識到出好一份問卷并非易事。設(shè)計問卷的過程對于我們的意義遠遠超過了一張設(shè)計成功的問卷本身。

5、根據(jù)小范圍調(diào)查結(jié)果對調(diào)查問卷進行修改、整理、補充和完善。我們根據(jù)小范圍調(diào)查的結(jié)果，對調(diào)查問卷的問題的輕重和數(shù)量進行了修改，這對以后的大范圍調(diào)查作了很好的鋪墊。

6、回收調(diào)查問卷，做統(tǒng)計和整理。大量的問卷回收下來，接下來所要做的就是統(tǒng)計數(shù)據(jù)了。統(tǒng)計是一項很龐大、很有邏輯、非常需要耐心的工作。為了力求于每份問卷的回收價值，對待每個問題，每項選擇，我們都進行逐一的翻查，完整的記錄下每個我們所需的數(shù)據(jù)，所以花了比較長且很覺吃力的時間，終于完成了數(shù)據(jù)的整理。

7、就遇到的問題和所需，第二次資料收集工作。收集資料看似容易，實際卻需下工夫。到哪里收集，怎樣收集，都是不小的問題。于是課余時間被最大限度的利用上了。

8、初步定稿，修改，最終完稿。為了更好的表現(xiàn)前些工作所有的成果，運用了許多多媒體知識，許多也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，繁忙中的失敗也不少。最終以PPT的形式完成了對本課題的研究，小組中的每一位成員也認真地完成了各自的心得體會。

研究結(jié)果：略（詳見小組研究總結(jié)）

教師幾點心得體會：

學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗之處：

1、我們對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動方式。

2、教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。

3、提高了教師科研意識和水平，促進了我校教育科研工作。通過開展研究性學(xué)習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質(zhì)。

4、開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。我們班的蘇劍濤同學(xué)，原來對數(shù)學(xué)和其它學(xué)科學(xué)習(xí)都不太感興趣，但自從參加了他自己喜歡的課題小組后，學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)信心更足了，找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

存在的問題：

1、經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)實踐后，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。上升到課程觀念上，我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹啵M管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動卻是應(yīng)負式。

2、我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。

盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯的成績。隨著校級各部門對研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導(dǎo)下，更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這個課題研究工作搞好。