第一篇：科學(xué)管理 精細(xì)過程 激發(fā)活力

科學(xué)管理 精細(xì)過程 激發(fā)活力

----------沈陽市第一七五中學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

一、中考回顧

2016年的中考雖然已經(jīng)結(jié)束，但是我們對中考的反思卻從來沒有停止。近年 來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在師校學(xué)科教研員的指導(dǎo)下，我校中考成績逐年攀升。尤其在2016年的中考中，我校報考率達(dá)到100%,參考率99.97%,。高分段人數(shù)創(chuàng)我校新高，區(qū)前十名我校有5人。其中，考取省實驗中學(xué)3人、二中3人，20中學(xué)2人、31中學(xué)1人、30中學(xué)88人、青松中學(xué)53人、一七六中學(xué)45人，省重點批次以上計207人，達(dá)42.8%。我校任思宇同學(xué)更以全區(qū)最高分731分被省實驗中學(xué)錄取。職業(yè)高中、中專、技校等也有較大比例的錄取，使得不同層次的學(xué)生都有了較好的發(fā)展和求學(xué)機(jī)會，讓每個學(xué)生都有自己較好的歸宿。

二、具體做法

（一）科學(xué)管理、齊抓共管

1.成立中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對各年段工作的領(lǐng)導(dǎo)。

全校牢固樹立“全校一盤棋”的思想，形成各年級由校長、教學(xué)校長、教務(wù)主任、學(xué)年組長、備課組長分層管理、逐層負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。九年級單獨成立備考領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)備考工作，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)進(jìn)度、收集、傳達(dá)中考信息，統(tǒng)一組織階段測試及質(zhì)量分析等工作。

2.做好思想工作、打造和諧團(tuán)隊。

努力增強(qiáng)九年級教師的責(zé)任心、使命感和崗位意識，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，端正工作態(tài)度。同時，注重教師的思想工作，通過談心等方式在生活上、工作中多提供幫助與關(guān)心，多傾聽教師心聲，創(chuàng)造有利于教研的工作環(huán)境，搭建和諧的教師隊伍，讓教師最大限度的體驗職業(yè)幸福感。同時，通過多種方式對九年教師尤其是新教師進(jìn)行各種培訓(xùn)、指導(dǎo)，通過集體備課、組內(nèi)聽評課、新老教師結(jié)對子等形式努力提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。3.完善考試制度、及時反饋總結(jié)。

針對每次考試反映出來的問題，及時召開全體教師大會、分層次的學(xué)生座談會并形成教學(xué)常態(tài)。及時分析原因，研究對策、查找不足。使不同層次的學(xué)生都有所提高。

（二）求真務(wù)實、精細(xì)過程 1.學(xué)生管理精細(xì)化。

（1）從多個角度評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)：課前準(zhǔn)備、精神面貌、自主學(xué)習(xí)、和諧合作、勇于展示、聽課效果等多角度評價學(xué)生。

（2）日考核、周匯總、月評比、期表彰。依托我校活力學(xué)生的星級評比活動。

（3）做好分層培養(yǎng)。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生工作，適當(dāng)運用心理暗示，讓優(yōu)秀學(xué)生定位，做到廣種博收。促進(jìn)臨界生，鼓勵后進(jìn)生。為不同層次的學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，實行分層管理，做好分類要求，實現(xiàn)整體推進(jìn)。

（4）堅持對學(xué)生的跟蹤管理，做好入出口評價。跟蹤他們在不同階段的學(xué)習(xí)狀況，七年到八年級情況，八年升到九年級的情況，九年級的初始成績---一模成績---二模成績---中考成績，乃至高中成績。

2.教學(xué)管理精細(xì)化。

（1）狠抓常規(guī)管理，分層推進(jìn)工作。七年級狠抓養(yǎng)成教育、八年級狠抓習(xí)慣鞏固、九年級重在質(zhì)量提升。

（2）狠抓班級管理，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作。班主任要管理好班級，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，幫助并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)。班主任要起到班級的靈魂作用，牢固樹立團(tuán)隊意識，緊密團(tuán)結(jié)科任教師。同時科任教師要增強(qiáng)責(zé)任感，與班主任教師一起形成合力，發(fā)揮集體的力量。

（3）狠抓教研活動，抓實集體備課。

制定集體備課計劃（每周組織一次集體備課活動，精選習(xí)題和試卷，做好備課活動內(nèi)容的記錄和學(xué)期工作總結(jié)。認(rèn)真專研教材、大綱、考綱，把握中考方向。）

強(qiáng)化集體備課，發(fā)揮整體效應(yīng)。（定時間、定地點、定內(nèi)容，搞好集體備課。做到資料公開、資源共享、統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一測試。結(jié)合學(xué)生實際，整合各類試題，嚴(yán)防盲目套用。）強(qiáng)化中考研究，提高教學(xué)實效。（各備課組要加強(qiáng)對考綱及近5年中考試卷的研究，從中把握中考導(dǎo)向，研究和制定切實可行的教學(xué)計劃，提高復(fù)習(xí)效率。）

強(qiáng)化以考促教，以考促學(xué)。（結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，由各備課組長負(fù)責(zé)編制月考試卷，學(xué)校統(tǒng)一安排時間測試，并做好學(xué)校和教師個人的質(zhì)量分析。及時調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法）。

（4）夯實培優(yōu)過程，打造尖子學(xué)生。針對平時成績較好的學(xué)生，要求班科任教師采取盯人戰(zhàn)術(shù)，在思想上、學(xué)習(xí)上要格外關(guān)注，經(jīng)常與他們談心交流，多鼓勵、多指導(dǎo)，分析其優(yōu)勢學(xué)科，查找他們的薄弱學(xué)科，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

3.成績分析精細(xì)化。

質(zhì)量分析常態(tài)化、制度化。每次的九年級學(xué)期初都會召開質(zhì)量分析，做到對學(xué)生初進(jìn)入九年的學(xué)習(xí)狀況的了解。每次考試后召開質(zhì)量分析，分為學(xué)校分析、學(xué)科分析、教師個人分析三種形式。并且，學(xué)校制定學(xué)科質(zhì)量分析細(xì)目表，嚴(yán)格按照各學(xué)科的中考題目、分值設(shè)置，便于教師了解學(xué)生的大體情況，促使教師認(rèn)真分析查看學(xué)生試卷，防止質(zhì)量分析流于形式。

4.學(xué)生思想工作精細(xì)化。

班主任座談、科任教師座談、教務(wù)主任、教學(xué)校長、校長對不同層次的學(xué)生談心，幫助他們排除心理負(fù)擔(dān)，掃清思想障礙。

每學(xué)期九年級都要召開學(xué)優(yōu)生的主題動員會《你憑什么上北大》、臨界生的主題動員會《陽光總在風(fēng)雨后》、后進(jìn)生的主題動員會《做有價值的自己》等。幫助他們樹立自己的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

召開開學(xué)典禮和百日誓師大會，鼓舞學(xué)生敢于拼搏的斗志和勇氣。其中，百日誓師大會時，我們邀請家長全程參與，讓他們一同參與到孩子的成長當(dāng)中來，家校聯(lián)合，共同育人。每次的家長會，都會安排關(guān)于教育子女的內(nèi)容，幫助家長提高教育孩子的能力，尋求家長的有效支持與配合。

5.復(fù)習(xí)備考，心理調(diào)適。在復(fù)習(xí)備考的后期，我們更加關(guān)注的是學(xué)生心理健康問題。適時地召開講座為學(xué)生和家長減壓。后期的工作主要是心理戰(zhàn)、思想戰(zhàn)，良好積極的心理狀態(tài)會使學(xué)生發(fā)揮出意想不到的效果。讓學(xué)生始終處于合適的心理壓力和持續(xù)的興奮狀態(tài)。

（三）依托課改，激發(fā)活力。1.我校積極打造活力教育，構(gòu)建以“分層次分組競賽合作”為框架的活力課堂的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與、充分展示、主動探索。打造思問課堂（以問題為載體、以思維為核心）、展示課堂（讓課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺）、合作課堂（自主學(xué)習(xí)不是自己學(xué)習(xí)，用合作去實現(xiàn)共同探索、思維碰撞以及課堂的生成性效果）。

2.打造活力教師。學(xué)校制訂了活力教師的評比方案。積極挖掘教師的潛力，激活教師的工作熱情。

3.打造活力學(xué)生。制訂了活力學(xué)生的評比方案。學(xué)生在分層次分組的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到了自己的價值，激活了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.打造活力班級?！耙宦曇豁憽本`放活力；班級文化凸顯活力；活力爭星激發(fā)活力；活力班級煥發(fā)活力。

5.活力校園。（1）陽光體育，彰顯活力。（2）多彩社團(tuán)，增添活力。6.校本教研。學(xué)校編寫了《研究實驗，走向?qū)嵺`》系列校本教材，引領(lǐng)學(xué)生獨立思考，研究探索，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、今后打算

回顧過去，雖然說我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯俏覀円采钪诤笕种粚W(xué)生的學(xué)生培養(yǎng)上我們還任重而道遠(yuǎn)。面對2017年的中考，我們將全力以赴，再接再厲。

1.凡事抓“早”。

早計劃。九年級開學(xué)初召開質(zhì)量分析，讓教師早了解學(xué)生，早制定計劃。早動員。學(xué)期初召開開學(xué)典禮，及早灌輸中考信息，讓學(xué)生及早在思想上進(jìn)入狀態(tài)。

早解決。新課一般集中在9月---12月教學(xué)。力爭讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課的時候做到堂堂清、天天清、周周清。及早發(fā)現(xiàn)問題，及早解決問題。

2.凡事做“實”。

（1）夯實常規(guī)管理。加強(qiáng)對九年級教師的備課、上課的監(jiān)管，深入課堂掌握每位教師的課堂教學(xué)情況以及學(xué)生上課表現(xiàn)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

（2）落實課堂改革。督促教師踐行課改，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）做實反饋分析。每次作業(yè)，小考，一定要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的問題，幫助他們規(guī)范格式，完善過程，做實細(xì)節(jié)。

3.思路要“活”。

一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)重能力，三輪復(fù)習(xí)促提升。中考不是一成不變的，面對新的形式和問題無論教師還是學(xué)生都要從容面對，靈活對待，才能在中考中立于不敗之地。因此，我們要重視教師和學(xué)生的應(yīng)變能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)千變?nèi)f化的形式。提高他們在面對新問題時的解決能力。

2016年的中考已經(jīng)結(jié)束了，回首過去，我們問心無愧；展望未來，我們信心滿懷。我堅信在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的幫助指導(dǎo)下、在兄弟學(xué)校的鼎力支持下、在我校全體教師的共同努力下，我區(qū)的教育會越來越好，我們一七五中學(xué)的教育教學(xué)也會越來越好！

謝謝大家！

第二篇：精細(xì)課堂教學(xué)過程

精細(xì)課堂教學(xué)過程

“潤物細(xì)無聲”，教學(xué)過程細(xì)化、規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。

1、消化——是教師吃透文本的過程，備課、理解，有深度。

2、展化——是教師博覽群書，拓展視野的過程。

3、內(nèi)化——是教師將教材文本知識深化成自己的人本知識的過程。

4、轉(zhuǎn)化——是教師實施教學(xué)，貫徹教學(xué)計劃的具體過程

5、教化——是教師將教材文本知識傳授給學(xué)生的過程。

6、同化——是教化目的實現(xiàn)的結(jié)果

7、異化——是師生對人類知識的反思和創(chuàng)新

8、升華——是通過異化和創(chuàng)新將原有知識上升到新的理論層次的過程

第三篇：如何激發(fā)團(tuán)隊活力

如何激發(fā)團(tuán)隊活力

摘要：很多企業(yè)中的團(tuán)隊成員存在工作怠慢，缺乏積極性和活力等現(xiàn)象，導(dǎo)致整個團(tuán)隊喪生活力，無疑會成為團(tuán)隊的死穴。因此必須采取相應(yīng)的措施來消除固化思維，激發(fā)團(tuán)隊活力，塑造一個優(yōu)秀的團(tuán)隊。關(guān)鍵詞：團(tuán)隊 活力 激發(fā) 措施

1激發(fā)團(tuán)隊活力的意義

一個團(tuán)隊要有活力與智慧才能生存下來并取得成功，團(tuán)隊活力決定團(tuán)隊的強(qiáng)弱。一個有自知之明的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該同時掌握自己的優(yōu)勢和弱勢所在。而團(tuán)隊成員應(yīng)該明了其他成員的特性，知道如何取長補短，還應(yīng)該知道互相溝通。聰明的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該努力達(dá)到這層認(rèn)識，并將其努力保持下去。但很多企業(yè)里，經(jīng)常會出現(xiàn)員工沒有激情，團(tuán)隊處于“亞健康”狀態(tài)等。如果管理者忽略了對員工的管理與激勵，團(tuán)隊成員就很容易成為“溫水里的青蛙”：悠哉地過著日子，得過且過，感覺不到外在的威脅。在舒適的不變的環(huán)境里，很多員工會慢慢失去斗志，慢慢失去工作的驅(qū)動力，團(tuán)隊也會慢慢地失去戰(zhàn)斗力。多數(shù)團(tuán)隊在活力方面表現(xiàn)欠佳，部分員工存在惰性，目標(biāo)不統(tǒng)一，工作活動不積極，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”等狀況，這些都成為了團(tuán)隊協(xié)作的絆腳石，一旦出現(xiàn)這些情況都會導(dǎo)致整個團(tuán)隊的活力下降，工作力不從心，效率和質(zhì)量一并下降。

任何一個團(tuán)隊，要想保持活力，就必須要避免員工成為“溫水里的青蛙”。因此，激發(fā)團(tuán)隊活力顯得尤為必要。作為管理者來說必須適時引入相應(yīng)的措施進(jìn)來，增強(qiáng)競爭和鼓勵機(jī)制，注入新鮮血液，加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，樹立統(tǒng)一目標(biāo)，提高共同工作積極性和工作能力，激發(fā)團(tuán)隊活力，進(jìn)而保持團(tuán)隊持久活力。

2影響團(tuán)隊活力的主要問題

團(tuán)隊缺乏活力多數(shù)都是由于團(tuán)隊的自身缺陷。團(tuán)隊成員沒有工作積極性、不求上進(jìn)，關(guān)系不融洽、相互不尊重，缺乏溝通、不愿傾聽其他成員的見解等。同時，團(tuán)隊活力欠佳也是因為本身設(shè)置存在問題。如團(tuán)隊所屬的組織沒有能夠提供明確的目標(biāo)、合理的指令或是解決問題的工具。團(tuán)隊內(nèi)部的氣氛緊張，成員連簡單的談話交流都無法進(jìn)行，就更談不上交換和共享信息。團(tuán)隊出現(xiàn)問題并不是因為經(jīng)理層疏于管理，而是由于團(tuán)隊里出現(xiàn)了問題。團(tuán)隊工作方式、目標(biāo)、程序和決策以及內(nèi)部和諧等方面的問題是導(dǎo)致團(tuán)隊無法正常運行的元兇。2.1環(huán)境安逸，缺乏競爭

很多公司里環(huán)境較好，員工在一個崗位上幾年甚至十幾年，工作順手，但沒有創(chuàng)新和提高，像在一潭死水里的青蛙，工作上沒有同事會讓他們感到危機(jī)感，沒有威脅，也沒有驅(qū)動力，也缺乏工作積極性。另外有些公司里存在多勞不多得的情況，有的員工或班組干活多，得的少，沒有激勵，導(dǎo)致積極性下降，團(tuán)隊死氣沉沉，沒有一絲的活力。2.2缺乏溝通，內(nèi)部不和諧

公司里有些部門或班組存在團(tuán)隊成員之間缺少溝通，管理者和員工缺少溝通等情況。缺少溝通會導(dǎo)致凝聚力不夠，也會使得執(zhí)行力大大降低，使團(tuán)隊生產(chǎn)力低，工作難開展等。這些問題對任何公司或團(tuán)隊都是棘手的問題。在很多公司發(fā)生過類似的情況：團(tuán)隊中的成員在共同完成一項任務(wù)時，由于意見不同意，溝通少，導(dǎo)致無法繼續(xù)交流，工作開展困難，另外還存在團(tuán)隊成員對管理者不滿，消極應(yīng)付工作，以至于團(tuán)隊凝聚力喪失，更談不及團(tuán)隊活力。2.3目標(biāo)錯亂

人們由于過分注意主要目標(biāo)的遠(yuǎn)期前景，在目標(biāo)設(shè)定時經(jīng)常失敗。正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個團(tuán)隊為之奮斗的最終目標(biāo)開始，然后在團(tuán)隊成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)、易于操作的短期目標(biāo)。成功的團(tuán)隊總是著眼并著手于短期目標(biāo)。因為短期目標(biāo)易于實施，便于施展才能?？梢蚤L遠(yuǎn)打算，但必須著手于眼前。團(tuán)隊設(shè)立的目標(biāo)越多，其運作的結(jié)果就越糟。盡管可以多方準(zhǔn)備，事物總有自己演變的規(guī)律。2.4決策模式不良

團(tuán)隊進(jìn)行決策的方式本身就是最重要的決策之一。應(yīng)該先了解情況，然后在大刀闊斧地行動；具體行動的實施因討論結(jié)果不同而異，自然，正確的決策就產(chǎn)生出來了。決策模式有很多種。例如：全體通過式?jīng)Q策模式。所有團(tuán)隊成員都有機(jī)會發(fā)表自己的看法，并最終達(dá)到一致的結(jié)果；參與式?jīng)Q策模式，就具體問題展開激烈的討論。

2.5授權(quán)模糊，角色不定

組織未來達(dá)到某種目的而創(chuàng)立了團(tuán)隊。組織可能會向其下屬團(tuán)隊“授權(quán)”，通常是很模糊的，即團(tuán)隊為達(dá)到既定目的可以在某種程度上采取一切必要的行動。但也可能組織沒有這樣授權(quán)。對此團(tuán)隊要么感覺手中無權(quán)，無法開展工作；要么就搞不清自己職權(quán)到底是什么。不管怎樣，這樣的團(tuán)隊注定是要失敗的。

當(dāng)團(tuán)隊內(nèi)不止一人對某項任務(wù)時，通常是有吸引力的任務(wù)負(fù)責(zé)的話，問題就出來來。這方面的一個典型例子：高層管理團(tuán)隊其實并非團(tuán)隊，因為個別成員的意愿和野心已經(jīng)取代了該團(tuán)隊的任務(wù)，其結(jié)果就是內(nèi)訌。同時，對于多人承擔(dān)的工作人，存在只有一個干活的顯現(xiàn)。

3激活團(tuán)隊活力的措施 3.1優(yōu)化組織文化，塑造團(tuán)隊精神

健康向上的組織文化將會引導(dǎo)員工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)員工將自己的行為與團(tuán)隊的整體目標(biāo)協(xié)調(diào)起來。同時，良好的組織文化，有利于營造和諧的人際關(guān)系；溫馨的組織氣氛，有利于增強(qiáng)員工之間信任與理解；加強(qiáng)人員之間的合作，有利于給員工建立一個良好的工作環(huán)境，使每個員工都有歸屬感。正是這種融洽的、正向激勵的工作氛圍，才能真正激發(fā)出員工的工作激情。

具有團(tuán)隊精神是團(tuán)隊有有活力的必要條件。所以要加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，讓員工擁有團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神是一個團(tuán)隊有的共同價值觀和道德理念在企業(yè)文化上的反映，團(tuán)隊精神也是企業(yè)的靈魂。一個群體不能形成團(tuán)隊，就是一盤散沙；一個團(tuán)隊沒有共同的價值觀，就不會有統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動，當(dāng)然就不會有戰(zhàn)斗力；一個團(tuán)隊沒有靈魂，就不會具有生命的活力。團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，有利于員工齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個目標(biāo)努力。任何團(tuán)隊都需要一種凝聚力。塑造團(tuán)隊凝聚力是通過對團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，通過員工在長期的實踐中形成的習(xí)慣、信仰、動機(jī)、興趣等文化心理，來溝通人們的思想，引導(dǎo)人們產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，反過來逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊精神，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。

打造團(tuán)隊精神決非一日之功，一個人的世界觀、價值觀要靠多年的教育訓(xùn)練和生活實踐的積累，才能逐步形成。團(tuán)隊的管理者的世界觀、人生觀、利益觀、幸福觀等，對于打造團(tuán)隊精神具有決定性的作用。管理者有什么樣的精神追求和價值取向，他們帶領(lǐng)的團(tuán)隊就會有與之相似或相近的共同價值觀。應(yīng)時刻提醒成員，優(yōu)秀的團(tuán)隊是互補的，就像在戰(zhàn)爭中一樣，成員之間是互為依靠的。交叉培養(yǎng)的人員擔(dān)負(fù)著主要和次要的不同角色，如果一個士兵倒下，后面的就會取代他的位置。因此，我們要把握公司發(fā)展的路線，提煉公司文化精神，以此來塑造具有與公司共榮辱的團(tuán)隊文化。提煉團(tuán)隊積極工作在安全生產(chǎn)中表現(xiàn)出來的工作激情和良好的精神風(fēng)貌，結(jié)合團(tuán)隊的特點，預(yù)測發(fā)展趨勢，從點滴做起，精心塑具有魅力的團(tuán)隊文化，從而激發(fā)自己團(tuán)隊的活力。

3.2 以人為本，加強(qiáng)溝通

溝通作為一種相互交換信息、交流情感手段，一直伴隨著我們的成長。溝通則是管理的靈魂，無論是安排工作、化解沖突，還是進(jìn)行計劃控制，無不需要良好的溝通。一個優(yōu)秀的管理人員必將其70%的時間用在與他人的溝通上。因此，無論管理組織還是團(tuán)隊，只有進(jìn)行有效的溝通，才能打造出高效率的團(tuán)隊，從而顯示出其在企業(yè)經(jīng)營活動中的強(qiáng)大生命力。隨著團(tuán)隊管理理論的發(fā)展與成熟，團(tuán)隊管理最佳的方式是進(jìn)行民主的管理，組織各類活動將更多的依賴說服教育，而非強(qiáng)制命令。團(tuán)隊成員之間有效的溝通與協(xié)作，決定優(yōu)秀的團(tuán)隊、有凝聚力的團(tuán)隊，對于提高企業(yè)的生產(chǎn)效率也尤為重要，同時是醫(yī)治團(tuán)隊成員偷懶的有效防犯方法。因而，團(tuán)隊成員間的有效溝通就發(fā)揮出越來越大的作用，甚至于決定一個團(tuán)隊或一個企業(yè)的興衰成敗。3.2.1 了解員工，聆聽心聲

作為管理者，要能充分的認(rèn)識你的員工不是一件很容易的事。但是管理者如果能充分理解自己的員工，工作開展起來會順利得多。首先，要對員工的出身、學(xué)歷、經(jīng)驗、興趣、專長等有初步的了解。同時還要了解員工的思想，以及其干勁、熱誠、誠意、正義感等。其次，當(dāng)員工遇到困難，實現(xiàn)預(yù)料他的反應(yīng)和行動，并恰如其分的給員工雪里送炭，解除員工的后顧之憂，使員工有足夠的安全感和忠誠心。再次，知人善任能使每個員工在其工作崗位上發(fā)揮最大的潛能，給員工足以考驗其能力的挑戰(zhàn)性工作，并且在其面臨此種困境時，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。最后，聆聽員工的心聲也是團(tuán)結(jié)員工，調(diào)動積極性的重要途徑。一個員工的思想出了問題，會失去工作熱情，要他卓越的完成你交給他的任務(wù)是不可能的。這時，應(yīng)耐心的得去聽取他的心聲，不應(yīng)一味責(zé)難它們，而應(yīng)給他們解釋的機(jī)會，找出問題的癥結(jié)，解決他的問題或耐心開導(dǎo)。另外要給團(tuán)隊內(nèi)部成員創(chuàng)造有利的溝通條件，增強(qiáng)團(tuán)隊內(nèi)部溝通，促進(jìn)團(tuán)隊的融洽與和諧，塑造良好的工作氣氛和環(huán)境。3.2.2以情為重，塑造人格魅力

管理者應(yīng)放下架子多與員工聊天增進(jìn)感情，聊工作聊生活，與員工融洽相處，讓員工感受到團(tuán)隊是個溫馨的大家庭。同時給予員工足夠的尊重和信賴，這樣才會促進(jìn)員工的積極性，敬業(yè)工作快樂工作，從而團(tuán)隊的活力也被激發(fā)起來。此外，管理者要淡化權(quán)利，強(qiáng)化權(quán)威，管理者的德行、氣質(zhì)、智慧、知識和經(jīng)驗等人格魅力，使員工資源服從其領(lǐng)導(dǎo)，這種服從來自一個企業(yè)的管理者要成功的管理自己的員工，特別是管理比自己更優(yōu)秀的員工，人格魅力形成的權(quán)威比行政權(quán)力更重要。3.2.3動員參與決策，引導(dǎo)發(fā)展方向

一方面，團(tuán)隊員工參與決策，有利于增強(qiáng)組織的民主氛圍，提高員工的積極性。所以要動員團(tuán)隊每個成員參與決策，了解工作目標(biāo)，通過討論達(dá)成共識，促進(jìn)目標(biāo)的統(tǒng)一性。另一方面要幫助員工制定個人發(fā)展計劃，每年給員工與管理層個人面談的時間，在上級的幫助下制定個人發(fā)展計劃，以跟上團(tuán)隊的發(fā)展，甚至超過團(tuán)隊的發(fā)展步伐，以此調(diào)動整個團(tuán)隊工作的熱情和積極性。3.2.4鼓勵越級報告

當(dāng)員工受到頂頭上級的不公正待遇或看到公司發(fā)生問題時，可以直接提出，還可越級反映，高層應(yīng)認(rèn)真聽取基層員工的意見，提供協(xié)調(diào)和解決辦法，化解矛盾，使得人與人之間相處時，彼此之間都能做到互相尊重，消除了對抗和內(nèi)訌。

3.3引入競爭機(jī)制

競爭同時展現(xiàn)了人性中最好的和最壞的一面。人們總是會受到這樣那樣的誘惑去限制競爭。但是，沒有競爭，團(tuán)隊會停止改善世界的努力，這將導(dǎo)致更大的悲劇。但是，沒有競爭，結(jié)局就是停滯。

團(tuán)隊必須導(dǎo)入競爭機(jī)制，這樣才有助于提高團(tuán)隊活力，旨在激發(fā)員工的創(chuàng)新意識和危機(jī)意識，走出固化思維，讓大家互相趕超，讓付出與收獲成正比，體現(xiàn)出努力一定會有回報的真理，形成良性競爭。當(dāng)松懈怠慢的員工感受到競爭帶來的壓力和危機(jī)感，為了在競爭中不處于劣勢，必然會轉(zhuǎn)消極為積極，轉(zhuǎn)平庸為努力上進(jìn)，從而使整個團(tuán)隊的活力得到大幅度上升，達(dá)到激活團(tuán)隊活力，提升工作效率的目的。因此，要讓團(tuán)隊成員走出固化思維，消除惰性，激發(fā)活力，就一定要引入競爭機(jī)制，讓大家在一個平臺上體現(xiàn)能者多勞，能者多得，多勞多得等。

需要注意的是，團(tuán)隊內(nèi)部需要的是良性競爭，同時需要有一定的水平控制的，而不是簡單的將內(nèi)部員工形成對立沖突面，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)的大團(tuán)隊意識受到影響。良性的競爭必須基于工作解決方案的腦力大激蕩和對工作質(zhì)量孜孜不倦追求卓越的意識，而不是出于情緒對立的惡意干擾。因此團(tuán)隊內(nèi)部既提倡合理有效的沖突機(jī)制，避免一潭死水，又要控制沖突的水平，避免惡性的競爭矛盾影響企業(yè)內(nèi)部的工作配合和團(tuán)隊效果。

3.4巧妙激勵，激發(fā)潛能

團(tuán)隊要想有活力，還必須要巧妙激勵。激勵分為正激勵和負(fù)激勵，有經(jīng)驗的管理者，總是通過多用正激勵，少用負(fù)激勵的方式，來最大化的調(diào)動員工的積極性，通過樹立正反榜樣，來激發(fā)大家趕先進(jìn)，避教訓(xùn)，讓團(tuán)隊成員都能不斷地提高。每個人的潛能是不同的，對不同特質(zhì)的人，采取不同的刺激手段才可能達(dá)到好的效果。3.4.1物質(zhì)激勵

物質(zhì)激勵對激發(fā)員工的積極性具有非常重要的作用。物質(zhì)激勵方式多種多樣，必須根據(jù)每個崗位的不同特點采取相應(yīng)的方式，才能達(dá)到最好的激勵效果。物質(zhì)激勵沒有絕對高低之分，更多的是一個相對概念，在設(shè)計物質(zhì)激勵的過程中最重要的是要體現(xiàn)公平原則，以公司發(fā)展戰(zhàn)略、計劃為導(dǎo)向，以每位員工創(chuàng)造的績效大小為依據(jù)，制定基于績效的物質(zhì)激勵體系，充分體現(xiàn)多創(chuàng)造價值多得回報的理念。

3.4.2精神激勵

精神激勵是激發(fā)員工積極性的另一種方式。精神激勵的方式同樣有很多，企業(yè)要善于創(chuàng)新精神激勵的方式，充分激勵每位員工的積極性。3.4.3結(jié)合激勵

企業(yè)為了達(dá)到最大化的激勵效果，要善于把物質(zhì)激勵和精神激勵有效結(jié)合。如果只采用其中一種激勵方式，永遠(yuǎn)無法達(dá)到有效激勵員工的目的。片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)激勵，容易使員工產(chǎn)生拜金主義，增加企業(yè)的激勵成本。過度的依靠精神激勵也不管用，精神激勵只能在短期內(nèi)調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，如果沒有相應(yīng)的物質(zhì)激勵作為保障，難以產(chǎn)生長期效果，改革開放前眾多國有企業(yè)的實踐就證明了這一點。

3.5團(tuán)隊員工培育

3.5.1提升隊員的責(zé)任感

責(zé)任勝于能力，責(zé)任本身就是一種最大能力，生而有責(zé)，責(zé)任是永恒的職業(yè)精神，責(zé)任建設(shè)，以制為本。講責(zé)任，也要講責(zé)任制；有履責(zé)要求，也要有責(zé)任追究。落實責(zé)任制，一在履責(zé)，二在問責(zé)。把責(zé)任和責(zé)任制統(tǒng)一起來，確立良性的責(zé)任導(dǎo)向，增強(qiáng)責(zé)任心、培育責(zé)任感、提高責(zé)任意識：第一，加強(qiáng)責(zé)任意識教育，不斷提升工作自覺性。第二，強(qiáng)化責(zé)任履行能力，持續(xù)提高工作水平。第三，健全責(zé)任管理制度，全面增強(qiáng)制度保障性。第四，完善責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，繼續(xù)提升監(jiān)管能力。

3.5.2強(qiáng)化危機(jī)意識

不斷提醒團(tuán)隊成員，消除小富即安，不思進(jìn)取的安逸狀態(tài)，危機(jī)意識是每個企業(yè)員工，尤其是管理者應(yīng)該保持的基本狀態(tài)，從來沒有一成不變的成功，因為需要切實工作，不斷研究工作項目，努力趕超他人，從而獲得領(lǐng)先一步的地位。3.5.3培養(yǎng)隊員自信和強(qiáng)烈的愿望

擁有高度的自信，如果隊員對自己非常自信，以致激情被徹底喚起的時候，就會進(jìn)入一種特殊的功能態(tài)。這時思維和精神力量的速度和數(shù)量都會大大增加，在這種狀態(tài)下，你的精神力量順利地運轉(zhuǎn)，隊員達(dá)到到靈感四溢、隨心所欲的心理狀態(tài)。此時團(tuán)隊的活力無疑是非?；钴S的。

培養(yǎng)強(qiáng)烈的愿望，一個人在其夢想、雄心、目標(biāo)、表現(xiàn)、行為和工作中顯現(xiàn)的精力、能量、意志、決心、毅力和持久的努力的程度主要是由“想”和“想要”某件事的程度來決定。世上任何人做任何事都是如此。當(dāng)團(tuán)隊或隊員強(qiáng)烈渴望某個事物，尤其當(dāng)這種渴望的強(qiáng)烈程度已深入影響到潛意識時，便會求助于潛意識中的意志和智慧的潛在力量，這些力量在愿望的推動和刺激下，會表現(xiàn)出不同尋常的超人力量。

第四篇：如何激發(fā)班組活力

如何激發(fā)班組活力

建立高效、自主管理的班組；

學(xué)習(xí)方式：老師講解基本知識、技能及工具，并對關(guān)鍵問題、關(guān)聯(lián)問題給予特別提示；老師學(xué)員互動；學(xué)員提問并由學(xué)員討論，老師點評等。

課程內(nèi)容：

1、什么是班組建設(shè)

1.1什么是班組建設(shè)？

1.2 班組管理≠班組建設(shè)

1.3 班組建設(shè)的特點：

具有中國特色——

主動性——

創(chuàng)造性——

民主性——

全員性——

全面系統(tǒng)性——

互動性——

1.4 為什么要搞班組建設(shè)？

【案例討論】吉林省發(fā)電廠#1爐滿水事故

有了規(guī)范的優(yōu)良的班組管理還不夠嗎？

■社會在發(fā)展、企業(yè)在發(fā)展，新的問題會層出不窮，班組必須跟上時代

■轉(zhuǎn)軌與轉(zhuǎn)制的需要

■加入WTO后的國際環(huán)境需要

■國內(nèi)市場競爭需要：現(xiàn)代企業(yè)制度（國家的法律法規(guī)等產(chǎn)業(yè)政策）對經(jīng)營管理提出的挑戰(zhàn)

1.5 班組建設(shè)的本質(zhì)（討論）

■班組建設(shè)的本質(zhì)就是帶領(lǐng)隊伍邁上一個新臺階的過程。

■班組建設(shè)的三個路徑：

一、積極進(jìn)取的思變求新的思想

二、科學(xué)的方法和途徑

三靠積極的政策環(huán)境。

1.6 班組建設(shè)的定位

1.7 班組建設(shè)的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)

1.8 班組建設(shè)在企業(yè)建設(shè)中的地位

2.1班組建設(shè)是誰的事

討論：班組建設(shè)是誰的事？

車間主任？班組長？組員？專職人員？

【案例討論】誤操作造成的事故

【案例討論】這樣的員工怎么辦？

3.1啟動階段

班組建設(shè)是一個只有開始沒有結(jié)束的持續(xù)性工作。

班組建制的整理——確定清楚班組及人員的隸屬關(guān)系

崗位及職責(zé)的確認(rèn)

內(nèi)外見學(xué)，發(fā)動宣傳——組與組之間的互相觀摩及宣傳造勢

3.2體系建設(shè)階段

從公司整體建設(shè)的高度看待班組建設(shè)

——班組是企業(yè)的基本組織細(xì)胞

——班組建設(shè)是企業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容之一

3.3達(dá)標(biāo)驗收階段

■制定達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)

■分、分批驗收

■對驗收問題的處置

3.4 構(gòu)建班組建設(shè)體系

3.5班組建設(shè)中的高層作用

3.6班組建設(shè)中的中層作用

3.7班組建設(shè)中的基層作用

3.8 組織職能的確立

3.9 班組建設(shè)的8大模塊：

制度建設(shè)——

文化建設(shè)——

團(tuán)隊建設(shè)——

人才建設(shè)——

作風(fēng)建設(shè)——

環(huán)境建設(shè)——

生產(chǎn)建設(shè)——

品牌建設(shè)——

3.10 班組必須建立班組建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

■以確立班組建設(shè)發(fā)展的方向和路徑

■班組建設(shè)發(fā)展的步驟和時間表

3.11 班組建設(shè)什么時間做——大家普遍關(guān)心的問題

4.1為什么要建立學(xué)習(xí)型班組

4.2 班組必須成為學(xué)習(xí)型組織的理由

4.2.1 全球經(jīng)濟(jì)一體化所帶來的前所未有的競爭挑戰(zhàn)

4.2.2學(xué)習(xí)是全面提升個人及集體競爭力的唯一途徑，因而也是班組生存與發(fā)展的前提與基礎(chǔ)

4.3 什么是學(xué)習(xí)型班組

4.3.1 學(xué)習(xí)型班組的定義

4.3.2學(xué)習(xí)型班組的特征

【案例討論】整體班風(fēng)差

4.3.3 學(xué)習(xí)型班組Q&A

4.4 彼得·圣吉：《第五項修煉》

【案例討論】這樣的班長好不好？

4.6學(xué)習(xí)型班組的六項必要行動

1.創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會

2.促進(jìn)研究與對話

【案例討論】如何消除這樣的排斥？

3.增進(jìn)合作與團(tuán)隊學(xué)習(xí)

4.建立學(xué)習(xí)及分享學(xué)習(xí)收獲的系統(tǒng)

5.促使成員能邁向共同的愿景

6.要使班組與環(huán)境相結(jié)合【故事】如何激勵員工的學(xué)習(xí)意愿

4.7學(xué)習(xí)的評價與分享

4.8讓知識分享和傳播

【管理寓言】神奇的藍(lán)裙子

4.9 崗位練兵、技術(shù)比武、知識競賽

5.1做最優(yōu)秀的班組長

【案例分析】如何克服下列缺點？

5.2班組長應(yīng)具備的五種良好習(xí)慣

5.3多加一盎司，工作大不一樣

5.4班組長的基本職能

5.5如何作好班組長工作

5.6 班組長工作的意識

5.7 班組長工作的基本守則

5.8 如何接受任務(wù)？

第五篇：激發(fā)課堂活力

激發(fā)課堂活力提高口語能力

錢琳

小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，讓學(xué)生在真實的情境中自然而然地交際，從而自覺地運用英語的思維方式觀察和解決實際問題。因此，教學(xué)中應(yīng)運用多種方法和手段多方面地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓英語課堂真正地活起來，讓學(xué)生動起來，我是這樣做的：

一、設(shè)計游戲、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個孩子都動起來

英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感，要使小學(xué)英語變得形象、具體、有趣，讓學(xué)生愛學(xué)，必然順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲教學(xué)的神奇作用。英語游戲能使學(xué)生精神振奮、情緒高漲，使課堂教學(xué)生動活潑、豐富多彩。在課堂上，我把游戲活動貫穿在教學(xué)過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：在學(xué)PEP教材四年級上冊Unit1后的單詞后，我讓學(xué)生進(jìn)行一個比賽，教師報出一種教室設(shè)備的名稱，學(xué)生以最快的速度指出該物。在這個游戲環(huán)節(jié)中，個個都摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氣氛非?；钴S。在這個游戲中，不僅鞏固了所學(xué)的單詞，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。又如，在學(xué)完P(guān)EP教材四年級上冊Unit3中的A部分的句型“my friend has ……”之后，我讓學(xué)生拿出他們自己畫好的怪物圖，讓學(xué)生描述他們自己的圖片，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。這樣的游戲不僅活躍了課堂的氣氛，而且更主要的是復(fù)習(xí)了句型，增加了學(xué)生的詞匯量。在這樣的課堂里，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，不僅學(xué)得輕松、愉快，而且掌握得也特別扎實。

二、充分利用教材所提供的話題，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓每一個孩子都活起來

蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗的教師是用講課的內(nèi)容拴住兒童對教師的敘述和講解的注意力的?！边@種“內(nèi)容”可以通過不同的教學(xué)形式來體現(xiàn)，如在教學(xué)過程中借助新穎的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學(xué)生的主動性與積極性得到調(diào)動。

在學(xué)習(xí)PEP教材四年級上冊Unit5時，我根據(jù)Let’s eat這個話題(topic)，課前叫學(xué)生準(zhǔn)備各式各樣的食物圖片，如hamburger, milk, cake, French-fries……等等，將學(xué)生帶來的食物圖片全部放在講臺上，把教室變成了一個小型快餐店，每組選出一名salesman上臺銷售食物，其余學(xué)生扮演顧客。在這樣的課堂上，學(xué)生們情不自禁地對waiter/waitress說：“I like some hot dogs.I like ……”;學(xué)生直接跑到了柜臺邊對salesman說：“Can I have some hamburgers?……”而waiters也忙得不亦樂乎，“Here you are.”“Thank you！”……學(xué)生都進(jìn)入了角色，表演得栩栩如生，說得繪聲繪色，很自然地感知了語言的音、形、義。學(xué)生在活動中掌握的知識更具有靈活性和主動性。在情境教學(xué)中，我還從學(xué)生的動手開始，給學(xué)生提供盡可能多的動手、動腦、動口的機(jī)會。如：學(xué)習(xí)Unit 4時，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些白紙，水彩筆、之類的物品，上課時，要求學(xué)生一起跟著我念draw a room, draw a shelf,colour ityellow,draw a fridge,colour it green.draw a phone,colour it red……學(xué)生們在我創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的操作情境中完成自己的作品，在做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)生樂此不疲。

三、巧設(shè)課外作業(yè)，延續(xù)學(xué)生的興趣，讓每個孩子都樂起來

教師在課堂中精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，是培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)的關(guān)鍵。但僅靠課堂40分鐘的時間，畢竟是太有限了。如果能設(shè)計布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，不僅能鞏固所學(xué)知識，還可以在不知不覺中學(xué)到很多課外英語，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語是一件多么快樂的事情。

在學(xué)生初學(xué)英語的時候，單靠課堂上對句型及詞匯的操練是不夠的，但如果要學(xué)生死記硬背，就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此我對學(xué)生說：“我們不僅要在課堂上使用英語，下課后也要盡量用英語交談。從最簡單的開始，如過圣誕節(jié)時跟同學(xué)說聲Merry christmas!”學(xué)生們對這個活動積極性很高，在課堂上比平時更加認(rèn)真了，有不會讀的地方，他們會問其他同學(xué)和我。同時我還將書中的“Story time”進(jìn)行排練，讓他們進(jìn)行表演，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)英語的喜悅，為他們的課余生活增添了一份樂趣。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，一定要讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，課外讓學(xué)生“樂”起來，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在樂中學(xué)，從而取得滿意的教學(xué)效果。長期堅持下去，學(xué)生學(xué)英語的興趣和好習(xí)慣自然得到培養(yǎng)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下結(jié)實的基礎(chǔ)