第一篇：建設(shè)書香校園的實踐與研究開題報告

廈門市“十一五”科研規(guī)劃課題 《建設(shè)書香校園的實踐與研究》開題報告

廈門市湖明小學(xué)

一．課題提出的背景

對于閱讀，蘇霍姆林斯基有這樣的說法：“學(xué)校必須教學(xué)生讀書，教他在讀書的同時認(rèn)識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里。”

朱永新先生有這樣的觀點：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！” 的確，讀書足以怡情，足以博彩，足以長才，為此，我們確定“建設(shè)書香校園的實踐與研究”這一課題，旨在引領(lǐng)師生與人類崇高精神對話，從書籍中得到心靈的蕩滌，享受讀書的樂趣，體驗精神的愉悅。

二．課題研究的實踐意義

1、對教師而言，閱讀可以增強人文底蘊，樹立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，成為博學(xué)、善思、務(wù)實、創(chuàng)新、智慧而又激情的新一代教師群體。

2、對學(xué)生而言，閱讀可以培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂，初步樹立起對古今中外文化的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、對學(xué)校而言，既是落實“學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡木唧w實踐和重要舉措，也是深化學(xué)校辦學(xué)特色的積極探索和自覺行動；既是推進(jìn)新課程改革的有效載體，也是加速教師專業(yè)成長的重大抉擇；既是改進(jìn)學(xué)校德育模式的新視角，也是豐富學(xué)校人文底蘊、凸顯學(xué)校辦學(xué)精神、扎實推進(jìn)建設(shè)教師精神家園的積極行動。

4、對社會而言，我們相信，熱愛書籍，享受閱讀，熱愛母語，享受經(jīng)典，必將完善一個人的“精神發(fā)育”。通過“家庭親子閱讀”，必將進(jìn)一步帶動更多的人們，參與讀書，崇尚讀書，這必將有利于“學(xué)習(xí)型社區(qū)”的建設(shè)，有利于“學(xué)習(xí)型社會”的建設(shè)，有利于全面小康社會的建設(shè)，從而實現(xiàn)“書香校園建設(shè)”的示范與輻射功能。

三．該課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析

在應(yīng)試教育的桎梏下，在分?jǐn)?shù)中掙扎的教師和學(xué)生把閱讀作為一種“功利性”活動，而“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上是一個人的閱讀史”，一些有識之士開始認(rèn)識到閱讀在人的一生成長中的重要意義。國內(nèi)外的教育專家學(xué)者紛紛提出了以閱讀為中心的“大語文”和“大閱讀”理論，朱永新先生的“營造書香校園”實驗、揚州徐冬梅老師主持的“親近母語”閱讀實驗、青島開展的“2+2+2”課堂分配方案等相繼產(chǎn)生較大影響，并在全國范圍內(nèi)掀起了一輪閱讀改革實驗的熱潮。

四．該課題的研究目標(biāo)：

1、學(xué)生：促進(jìn)“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，陶冶精神，啟迪智慧，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂；培養(yǎng)“可持續(xù)性”學(xué)習(xí)知識的能力；培植學(xué)生熱愛母語、尊重母語的情感，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣和需要，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

2、教師：使閱讀成為教師的自覺需求，提升教師的人文素養(yǎng)，增強人文底蘊，樹立高尚師德，豐富教育生活，保持教師終身學(xué)習(xí)的源動力，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。在研究實踐中掌握指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的方法，提高有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的能力。

3、學(xué)校：滿校書迷，師生共同在書香校園里詩意地棲居。通過研究，形成學(xué)校書香校園建設(shè)的一般模式，豐富學(xué)校人文底蘊，改進(jìn)學(xué)校德育模式，推進(jìn)新課程改革，創(chuàng)建特色型、學(xué)習(xí)型學(xué)校，以此加快教育內(nèi)涵的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)品位的提升。

五．該課題研究的主要內(nèi)容分析

（一）.核心概念的界定。

書香校園：建設(shè)校園讀書文化，促進(jìn)師生讀書意識的形成，師生讀書蔚然成風(fēng)。

書香校園包含的幾個要素：書籍，泛指種種健康的圖書；書香，指書中所蘊含的人文精神、人類智慧的結(jié)晶，又指濃厚的閱讀氛圍；校園，指學(xué)校提供的良好的讀書環(huán)境，是師生共同成長的樂園。

（二）.研究內(nèi)容的界定。

1、探索書香校園建設(shè)的一般模式。

2、編寫閱讀校本教材。

3、探索學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法。

4、探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略。

5、探索培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法。

6、進(jìn)行中華經(jīng)典詩文誦讀的實驗。

7、探索閱讀批注、讀書筆記的做法。

六．已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

我校自2006年啟動建設(shè)書香校園活動以來,經(jīng)過兩年多的實踐與探索，取得了明顯的成效，在校園里，在師生中，在社會上產(chǎn)生了積極影響?，F(xiàn)在，我校《書香校園建設(shè)的實踐與研究》已被確定為廈門市“十一五”科研課題，《中國日報》、《海峽導(dǎo)報》、《小學(xué)生周報》、《思明教育》、《思明社區(qū)教育》先后有十幾篇文章報道了我校開展書香校園活動的經(jīng)驗與做法。

我校已舉辦兩屆校園讀書節(jié)，形成良好的閱讀氛圍，評選出一批“閱讀之星”、“學(xué)習(xí)型教師”、“書香班級”、“書香家庭”，并邀請著名作家“陽光姐姐”伍美珍和《海峽導(dǎo)報》編輯記者來校作報告、簽名售書、與師生面對面真情互動。

在全校師生共同努力下，同學(xué)們的閱讀興趣增強了，閱讀方法改進(jìn)了，識字量、閱讀量提高了，語文能力明顯增強。有一大批優(yōu)秀習(xí)作在《作文大王》、《作文世界》、《廈門晚報》、《廈門商報》等報刊雜志及“冰心杯”、“郵政杯”作文比賽中發(fā)表與獲獎。六年2班鄭蘇杭同學(xué)的新書《我有一個漂亮的名字叫蘇杭》還于日前正式出版發(fā)行。

七．研究思路：

（一）抓好環(huán)境建設(shè)。

1、創(chuàng)設(shè)宜人的讀書環(huán)境。

2、建立“三位一體”讀書網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)繽紛的閱讀天地。

（1）學(xué)校讀書長廊、閱覽室。（2）班級圖書柜。（3）家庭藏書架。

（二）開展閱讀活動。

1、每天專門設(shè)立“美讀時光”，繼續(xù)完成好課外閱讀積累本——“采蜜集”，繼續(xù)開展圖書漂流活動。

2、繼續(xù)做好推薦課外閱讀書目的工作。

3、繼續(xù)開展校園讀書節(jié)活動。內(nèi)容有：推薦好書，親子共讀，讀書征文，閱讀小報評比，教師讀書沙龍活動展示，以及“閱讀之星”、“書香班級”和“書香家庭”的評比，與作家面對面交流等。

4、班級要定期適時開展豐富多彩的讀書活動。如 “小小讀書沙龍”，“讀書知識競賽”，舉行“走進(jìn)四大名著”等主題讀書會。

5、發(fā)揮學(xué)校輻射作用，推進(jìn)親子讀書活動。

6、開展以“我讀書、我快樂、我成長”為主題的社區(qū)閱讀活動。

（三）完善組織制度建設(shè)。

1、建立學(xué)校讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校將成立以 “書香校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“讀書先鋒隊”，“讀書大本營”，“讀書俱樂部” 三個讀書組織機構(gòu)。

2、成立各種文學(xué)社。

3、班級建立圖書角管理制度，由各班班主任負(fù)責(zé)。

4、建立讀書制度，從時間上給予保障。

5、建立課外閱讀的評價機制。

（四）進(jìn)行子課題研究。

教師們以子課題的方式開展研究工作，每位研究成員圍繞課題確定子課題，如：書香班級的建設(shè)與研究；閱讀校本教材的開發(fā)與研究；推進(jìn)親子閱讀的實踐與研究；創(chuàng)建班報、班刊的研究；學(xué)生課外閱讀評價的研究；學(xué)生閱讀批注、讀書筆記的指導(dǎo)研究；中華經(jīng)典詩文誦讀實驗等。通過子課題的深入研究，促進(jìn)書香校園的建設(shè)工作。

（五）開設(shè)閱讀校本課程。

1、開設(shè)閱讀校本課程，交流閱讀感受，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

2、編寫閱讀的校本教材，引領(lǐng)閱讀方向，拓展課外閱讀。設(shè)計閱讀積累本，豐富積累。

八．研究方法：

主要采用行動研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、個案分析法、檔案袋評價法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

（l）文獻(xiàn)研究法：對國內(nèi)外有關(guān)書香校園、學(xué)習(xí)型組織的歷史、現(xiàn)狀、不足、發(fā)展方向進(jìn)行研究；

（2）調(diào)查研究法：對影響書香校園形成的環(huán)境因素和個人因素進(jìn)行調(diào)查；（3）檔案袋評價法：對兒童的發(fā)展、教師發(fā)展變化進(jìn)行動態(tài)評價；

（4）行動研究法：在實踐中反思，在反思中改進(jìn)教學(xué)行為，最后得出科學(xué)的有價值的結(jié)論。（5）個案分析法：對研究活動過程中出現(xiàn)的典型的人，典型的課，典型的事，典型的活動進(jìn)行現(xiàn)象分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律。

（6）經(jīng)驗總結(jié)法：對本課題實施過程中的各種經(jīng)驗做法進(jìn)行總結(jié)，形成理論認(rèn)識，每階段撰寫論文、總結(jié)、報告、案例、反思等。

九．研究的進(jìn)度計劃

（一）、準(zhǔn)備階段（2008、2——2008、8）（1）成立課題組，確定課題內(nèi)容。（2）理清課題的內(nèi)涵，明確其界定。

（3）寫出課題研究的方案，舉行開題報告會。（4）實驗教師收集資料，制定子課題實施方案。

（二）、實驗階段（2008、9——2009、8）

1、推薦小學(xué)生必背、必讀、選讀書目。

2、開展“書香校園”的各種活動，積累實驗研究的有關(guān)材料、個案。

3、探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略，培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法，研究學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法。

4、探索書香校園建設(shè)的模式。

5、開發(fā)校本課程的教材《閱讀 積累 練筆》。

6、研究校本課程的課外延伸。

7、子課題按計劃進(jìn)行實驗。

（三）、反饋階段（2009、9——2010、5）

1、修正實驗方案，鑒別、整理、分析所收集的資料和實驗研究所獲得的個案等材料，形成階段性研究成果，使研究方案進(jìn)一步完善。

2、再實驗論證

進(jìn)一步實驗研究，進(jìn)一步論證階段性研究成果的科學(xué)性和可操作性，寫出實驗報告。

（四）．總結(jié)階段（2010、6——2010、10）

撰寫課題研究報告?；仡櫿n題研究過程，針對實驗研究所獲得的各類材料進(jìn)行分析，總結(jié)實驗研究所獲得的成果，形成課題研究報告。對實驗成果進(jìn)行推廣。十．預(yù)期研究成果

預(yù)期成果：全校形成濃厚的閱讀氛圍，師生形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力有明顯提高。初步探索出書香校園建設(shè)的一般模式，形成學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法。

成果形式：課題研究報告；校本課程教材《閱讀 積累 練筆》；課題研究論文集；教師讀書隨筆集；優(yōu)秀學(xué)生日記集；優(yōu)秀學(xué)生讀書筆記集；優(yōu)秀學(xué)生個人文集；校報《湖明小學(xué)?？罚话嗫鄨?；《小學(xué)生必背、必讀、選讀書目》；閱讀課展示等。

第二篇：書香校園的探索與實踐研究開題報告

書香校園的探索與實踐研究開題報告

一、課題的目的、意義

第一，讀書本身的價值。書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是人類進(jìn)步的階梯，是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。在一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度籍是取決于這個民族的閱讀狀況?？v觀世界各國，凡是崇尚讀書的民族，大多是生命力頑強的民族。全世界讀書最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書64本。近代思想的三次革命都是猶太人創(chuàng)造的----馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德。

第二，讀書是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要載體。一個學(xué)習(xí)型的民族，才是一個不老的民族；一個愛讀書的華人，方能將龍的血脈相承！在一個真正的書香社會，人們擁有豐富的精神生活，健康的生活情趣，人與人的關(guān)系會更加和諧，工作環(huán)境也會更加溫馨。

第三，中國青少年的閱讀現(xiàn)狀。中國自古以來就是一個崇尚、熱愛讀書的民族。只是隨著現(xiàn)在的應(yīng)試教育出現(xiàn)，在很大程度上擠兌了學(xué)生讀書的空間，扼殺了學(xué)生的讀書興趣。除了幾本干巴巴的教科書，學(xué)生幾乎不再有也不再讀其他書。這就使他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸黯淡。

第四，讀書對于教育的價值。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，學(xué)校，首先意味著書籍。在學(xué)校中，老師的讀書興趣與水平影響著學(xué)生讀書的興趣與水平。因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

１９９５年，聯(lián)合國教科文組織把每年的４月２３日定為“世界讀書日”，提出“讓世界上每一個角落的每一個人都能讀到書”，讓讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的召喚,要求社會成員人人讀書,使圖書成為生活的必需品,讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。

“讀萬卷書、行萬里路”，中華民族從來就是熱愛學(xué)習(xí)、勤奮讀書的民族，它是我們民族精神動力不竭的源泉。在２１世紀(jì)，中華民族的騰飛必將以知識凝聚力量，而讀書是我們知識的重要來源，是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)程中的巨大動力和社會風(fēng)尚。

三、課題研究綱要

（一）營造書香校園

1、制定科學(xué)合理的讀書計劃。

2、營造校園“古經(jīng)典長廊”、“格言長廊”。

3、圖書館購置新書，閱覽室建置。

4、營造班級文化，每個班級設(shè)立讀書展板?！鞍嗉壷恰?、“讀書成長記錄”、“好書介紹”、“教師寄語”。

（二）開展多種讀書活動

1、讀書手抄報評比活動。

2、讀書征文、演講活動。

3、開展閱讀指導(dǎo)課。

（三）誦讀中華經(jīng)典。

（四）教師讀書會。

四、課題的理論依據(jù)、研究方法

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍環(huán)境的美感能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅?！币粋€良好的校園文化環(huán)境具體的表現(xiàn)形式、建設(shè)，有利

于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，雖然這種影響是間接的，但力量是巨大的。書香校園就是校園文化的一種具體的表現(xiàn)形式，可以為師生構(gòu)建一種良好的讀書氛圍。在孩子們記憶力最佳的時代，構(gòu)建一個耳濡目染中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的讀書氛圍，熟讀乃至背誦一些經(jīng)典文章，爛熟于胸，將成為孩子們終身受用不盡的財富。這種既能體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，又富有時代氣息的“光明”文化，能深入到每一位“光明”人的骨髓，從光明南小學(xué)走出去的每一位師生都能成為有內(nèi)涵的人。

研究方法：

文獻(xiàn)法、調(diào)查法、研究法、實驗法、活動法等。

五、研究條件和可能存在的問題

我校是省圖書管理先進(jìn)學(xué)校，我們擁有大量的圖書資料，設(shè)計新穎的閱覽室，并配備了經(jīng)驗豐富的骨干教師進(jìn)行課題研究。還對本課題的研究給予大力支持，保證經(jīng)費的開支。但是如何真正的讓讀書成為一種時尚，使讀書成為師生的一種自然的生活方式，可能還存在不足。

六、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果（含階段性成果）以及創(chuàng)新之處

預(yù)期目標(biāo)和結(jié)果：

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，變要我讀為我要讀，讓讀書成為每一個孩子的需要。

2、師生通過摘抄、讀后心得體會以及手抄報，不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思、超越自我。

3、通過“營造書香校園、誦讀中華經(jīng)典，、讀書特色活動、師生共寫隨筆”四大行動，凝聚提煉健康、豐富、高雅的校園文化，形成積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的學(xué)校精神。

4、讓讀書成為一種時尚，經(jīng)常進(jìn)行讀書征文、讀書演講活動，使“好讀書、讀好書”成為大家的生活方式，培養(yǎng)他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生人格的發(fā)育。

5、精心布置充滿童趣，別具一格，環(huán)境幽雅的閱覽室，設(shè)置“古經(jīng)典長廊”、“格言長廊”，讓學(xué)生一進(jìn)到校園，就能感受到濃濃的書香氛圍。

主 要 階 段 性 成 果

序號

創(chuàng)新之處：

1、誦讀中華經(jīng)典，傳承中華文明。

2、讓讀書成為一種時尚，使“好讀書、讀好書”成為大家的生活方式。

序號成果名稱 班級手抄報 讀書隨筆、征文 論文 成果形式 手抄報集 讀書文集 論文集 負(fù)責(zé)人 李潔 王麗莎 李潔 研究階段 2006-5 2007-3 2006-5 2007-9 成果名稱 班級手抄報 讀書隨筆 讀書征文 師生童謠 成果形式 手抄報集 隨筆集 讀書文集 童謠集 負(fù)責(zé)人 李潔 李潔 王麗莎 王麗莎

經(jīng)典誦讀案例 活動集錦 案例集 影像光盤 李連波 李連波、魏紅舟

七、課題研究內(nèi)容任務(wù)分工

課題負(fù)責(zé)人：王玉梅

負(fù)責(zé)課題的全面管理工作。

課題組成員：

魏紅舟

1、配合班主任營造班級文化，做好“書香班級”評比工作。

2、收集每月各班手抄報及教師、學(xué)生的讀書隨筆，擇優(yōu)在校園中展示，整理成冊。

3、校園圖書館、閱覽室的閱讀，建設(shè)工作。

李連波

1、組織“誦讀中華經(jīng)典”活動，相關(guān)資料整理成冊。

2、收集課題活動中的圖片，錄像資料，制作成冊、成片。

王麗莎

1、組織開展學(xué)生讀書活動的各種競賽與交流。

2、組織課題成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，做好記錄。

李潔

1、收集有關(guān)論文及文獻(xiàn)簡要，為課題的順利開展與結(jié)題奠定基礎(chǔ)。

2、組織課題成員的交流與研究，做好記錄。

八、課題的經(jīng)費籌措及管理

1、本課題負(fù)責(zé)人是我校管理經(jīng)驗豐富的市級名校長。課題組成員都是一線教師，有本校的讀書會會長，有教授“誦讀經(jīng)典”特色的語文教師，都有較強的實踐能力。

2、學(xué)校把書香校園建設(shè)作為特色項目，每班投入大量的經(jīng)費建置經(jīng)典班級。

3、作為省圖書管理先進(jìn)學(xué)校，我們擁有大量的圖書資料，設(shè)計新穎的閱覽室。

4、學(xué)校全力支持本課題的研究，保證經(jīng)費的開支。

5、我們有進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗與隊伍，保證課題研究的順利開展。

九、進(jìn)度安排

1、準(zhǔn)備階段（2006年1月——2006年4月）

① 確立研究主題，以及課題申報工作。

② 制定方案，討論方案的可行性。

2、實施階段（2006年5月——2008年4月）

① 組織課題人員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，組織外出參觀學(xué)習(xí)，借鑒他人的經(jīng)驗。

② 在實施研究過程中進(jìn)行階段性有針對性的調(diào)查研究，不斷修正實施方案，促使課題研究順利開展。③ 經(jīng)常收集、整理有關(guān)資料，為歸納和分析課題提供實踐依據(jù)。

3、總結(jié)階段（2008年5月——2008年6月）

匯總本課題研究成果，完成課題結(jié)題報告及相關(guān)資料的整理。做好結(jié)題工作為成果鑒定提供服務(wù)。讀書錄入：木車水責(zé)任編輯：木車水

第三篇：書香校園建設(shè)的實踐與研究

《書香校園建設(shè)的實踐與研究》開題報告

一、課題提出的背景

對于閱讀，蘇霍姆林斯基有這樣的說法：“學(xué)校必須教學(xué)生讀書，教他在讀書的同時認(rèn)識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里。” 朱永新先生有這樣的觀點：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！” 的確，讀書足以怡情，足以博彩，足以長才，為此，我們確定“建設(shè)書香校園的實踐與研究”這一課題，旨在引領(lǐng)師生與人類崇高精神對話，從書籍中得到心靈的蕩滌，享受讀書的樂趣，體驗精神的愉悅。

二、課題研究的實踐意義

1、對教師而言，閱讀可以增強人文底蘊，樹立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，成為博學(xué)、善思、務(wù)實、創(chuàng)新、智慧而又激情的新一代教師群體。

2、對學(xué)生而言，閱讀可以培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂，初步樹立起對古今中外文化的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、對學(xué)校而言，既是落實“學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡木唧w實踐和重要舉措，也是深化學(xué)校辦學(xué)特色的積極探索和自覺行動；既是推進(jìn)新課程改革的有效載體，也是加速教師專業(yè)成長的重大抉擇；既是改進(jìn)學(xué)校德育模式的新視角，也是豐富學(xué)校人文底蘊、凸顯學(xué)校辦學(xué)精神、扎實推進(jìn)建設(shè)教師精神家園的積極行動。

4、對社會而言，我們相信，熱愛書籍，享受閱讀，熱愛母語，享受經(jīng)典，必將完善一個人的“精神發(fā)育”。通過“家庭親子閱讀”，必將進(jìn)一步帶動更多的人們，參與讀書，崇尚讀書，這必將有利于“學(xué)習(xí)型社區(qū)”的建設(shè)，有利于“學(xué)習(xí)型社會”的建設(shè)，有利于全面小康社會的建設(shè)，從而實現(xiàn)“書香校園建設(shè)”的示范與輻射功能。

三、該課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析

國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育和研究?，F(xiàn)在國際上有一個OECD組織評估學(xué)生發(fā)展，從三個能力角度評估：第一閱讀能力，第二科學(xué)能力，第三數(shù)學(xué)能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個學(xué)生發(fā)展成長的非常重要的標(biāo)志，將來在基礎(chǔ)教育改革里頭，包括在學(xué)生發(fā)展評價里頭，對閱讀能力會越來越重視。這應(yīng)該是未

來學(xué)習(xí)的一種模式。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進(jìn)學(xué)生閱讀計劃”。臺灣從2000年8月到2003年8月在全島實施兒童閱讀計劃。從大陸的情況來看，建國以來，很多學(xué)校和老師也在加大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀實踐等方面，進(jìn)行了很多有益的探索。如朱永新先生的“營造書香校園”實驗、揚州徐冬梅老師主持的“親近母語”閱讀實驗、青島開展的“2+2+2”課堂分配方案等相繼產(chǎn)生較大影響，并在全國范圍內(nèi)掀起了一輪閱讀改革實驗的熱潮。華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)提出了“以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”，廈門市教科所蘇文木等對“小學(xué)大語文課外閱讀活動模式”進(jìn)行了思考與實踐，浙江教育學(xué)院汪潮等對“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與思考。這些都為本課題的研究提供了很大的參考價值與借鑒意義。

四、該課題的研究目標(biāo)：

1.學(xué)生：促進(jìn)“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，陶冶精神，啟迪智慧，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂；培養(yǎng)“可持續(xù)性”學(xué)習(xí)知識的能力；培植學(xué)生熱愛母語、尊重母語的情感，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣和需要，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

2.教師：使閱讀成為教師的自覺需求，提升教師的人文素養(yǎng)，增強人文底蘊，樹立高尚師德，豐富教育生活，保持教師終身學(xué)習(xí)的源動力，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。在研究實踐中掌握指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的方法，提高有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的能力。

3.學(xué)校：滿校書迷，師生共同在書香校園里詩意地棲居。通過研究，形成學(xué)校書香校園建設(shè)的一般模式，豐富學(xué)校人文底蘊，改進(jìn)學(xué)校德育模式，推進(jìn)新課程改革，創(chuàng)建特色型、學(xué)習(xí)型學(xué)校，以此加快教育內(nèi)涵的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)品位的提升。

五、該課題研究的主要內(nèi)容分析

（一）、核心概念的界定。

建設(shè)書香校園：建設(shè)校園讀書文化，促進(jìn)師生讀書意識的形成，師生讀書蔚然成風(fēng)。將課外閱讀與各學(xué)科進(jìn)行融合，互相促進(jìn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

書香校園包含的幾個要素：書籍，泛指種種健康的圖書；書香，指書中所蘊含的人文精神、人類智慧的結(jié)晶，又指濃厚的閱讀氛圍；校園，指學(xué)校提供的良好的讀書環(huán)境，是師生共同成長的樂園。

（二）、研究內(nèi)容的界定。

1．探索書香校園建設(shè)的模式：探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略。探索培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法。探索提高學(xué)生閱讀能力的措施與方法。探索學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法。

2．編寫閱讀校本讀本。

3．進(jìn)行中華經(jīng)典詩文誦讀的實驗。

六、已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

我校自2006年啟動建設(shè)書香校園活動以來,經(jīng)過兩年多的實踐與探索，取得了明顯的成效，在校園里，在師生中，在社會上產(chǎn)生了積極影響?，F(xiàn)在，我?！稌阈@建設(shè)的實踐與研究》已被確定為廈門市“十一五”科研課題，《中國日報》、《海峽導(dǎo)報》、《小學(xué)生周報》、《思明教育》、《思明社區(qū)教育》先后有十幾篇文章報道了我校開展書香校園活動的經(jīng)驗與做法。

我校已舉辦兩屆校園讀書節(jié)，形成良好的閱讀氛圍，評選出一批“閱讀之星”、“學(xué)習(xí)型教師”、“書香班級”、“書香家庭”，并邀請著名作家“陽光姐姐”伍美珍和《海峽導(dǎo)報》編輯記者來校作報告、簽名售書、與師生面對面真情互動。在全校師生共同努力下，同學(xué)們的閱讀興趣增強了，閱讀方法改進(jìn)了，識字量、閱讀量提高了，語文能力明顯增強。有一大批優(yōu)秀習(xí)作在《作文大王》、《作文世界》、《廈門晚報》、《廈門商報》等報刊雜志及“冰心杯”、“郵政杯”作文比賽中發(fā)表與獲獎。六年2班鄭蘇杭同學(xué)的新書《我有一個漂亮的名字叫蘇杭》還于日前正式出版發(fā)行。

七、研究思路：

（一）抓好環(huán)境建設(shè)。

1.創(chuàng)設(shè)宜人的讀書環(huán)境。

2.建立“三位一體”讀書網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)繽紛的閱讀天地。

（1）學(xué)校讀書長廊、閱覽室。（2）班級圖書柜。（3）家庭藏書架。

（二）開展閱讀活動。

1.每天專門設(shè)立“美讀時光”，繼續(xù)完成好課外閱讀積累本——“采蜜集”，繼續(xù)開展圖書漂流活動。

2.繼續(xù)做好推薦課外閱讀書目的工作。

3.繼續(xù)開展校園讀書節(jié)活動。內(nèi)容有：推薦好書，親子共讀，讀書征文，閱讀小報評比，教師讀書沙龍活動展示，以及“閱讀之星”、“書香班級”和“書香家庭”的評比，與作家面對面交流等。

4.班級要定期適時開展豐富多彩的讀書活動。如 “小小讀書沙龍”，“讀書知識競賽”，舉行“走進(jìn)四大名著”等主題讀書會。

5.發(fā)揮學(xué)校輻射作用，推進(jìn)親子讀書活動。

6.開展以“我讀書、我快樂、我成長”為主題的社區(qū)閱讀活動。

（三）完善組織制度建設(shè)。

1.建立學(xué)校讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校將成立以 “書香校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“讀書先鋒隊”，“讀書大本營”，“讀書俱樂部” 三個讀書組織機構(gòu)。

2.成立各種文學(xué)社。

3.班級建立圖書角管理制度，由各班班主任負(fù)責(zé)。

4.建立讀書制度，從時間上給予保障。

5.建立課外閱讀的評價機制。

（四）進(jìn)行子課題研究。

教師們以子課題的方式開展研究工作，每位研究成員圍繞課題確定子課題，如：書香班級的建設(shè)與研究；閱讀校本教材的開發(fā)與研究；推進(jìn)親子閱讀的實踐與研究；創(chuàng)建班報、班刊的研究；學(xué)生課外閱讀評價的研究；學(xué)生閱讀批注、讀書筆記的指導(dǎo)研究；中華經(jīng)典詩文誦讀實驗等。通過子課題的深入研究，促進(jìn)書香校園的建設(shè)工作。

（五）開設(shè)閱讀校本課程。

1.開設(shè)閱讀校本課程，交流閱讀感受，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

2.編寫閱讀的校本教材，引領(lǐng)閱讀方向，拓展課外閱讀。設(shè)計閱讀積累本，豐富積累。

八、研究方法：

主要采用行動研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、個案分析法、檔案袋評價法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

（l）文獻(xiàn)研究法：對國內(nèi)外有關(guān)書香校園、學(xué)習(xí)型組織的歷史、現(xiàn)狀、不足、發(fā)展方向進(jìn)行研究；

（2）調(diào)查研究法：對影響書香校園形成的環(huán)境因素和個人因素進(jìn)行調(diào)查；

（3）檔案袋評價法：對兒童的發(fā)展、教師發(fā)展變化進(jìn)行動態(tài)評價；

（4）行動研究法：在實踐中反思，在反思中改進(jìn)教學(xué)行為，最后得出科學(xué)的有價值的結(jié)論。

（5）個案分析法：對研究活動過程中出現(xiàn)的典型的人，典型的課，典型的事，典型的活動進(jìn)行現(xiàn)象分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律。

（6）經(jīng)驗總結(jié)法：對本課題實施過程中的各種經(jīng)驗做法進(jìn)行總結(jié)，形成理論認(rèn)識，每階段撰寫論文、總結(jié)、報告、案例、反思等。

九、研究的進(jìn)度計劃

（一）、準(zhǔn)備階段（2008、2——2008、8）

1.成立課題組，確定課題內(nèi)容。

2.理清課題的內(nèi)涵，明確其界定。

3.寫出課題研究的方案，舉行開題報告會。

4.實驗教師收集資料，制定子課題實施方案。

（二）、實驗階段（2008、9——2010、10）

1.推薦小學(xué)生必背、必讀、選讀書目。

2.開展“書香校園”的各種活動，積累實驗研究的有關(guān)材料、個案。

3.探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略，培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法，研究學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法。

4.探索書香校園建設(shè)的模式。

5.開發(fā)校本課程的教材《閱讀 積累練筆》。

6.研究校本課程的課外延伸。

7.子課題按計劃進(jìn)行實驗。

（三）、反饋階段（2010、11——2011、5）

1.修正實驗方案，鑒別、整理、分析所收集的資料和實驗研究所獲得的個案等材料，形成階段性研究成果，使研究方案進(jìn)一步完善。

2.再實驗論證

進(jìn)一步實驗研究，進(jìn)一步論證階段性研究成果的科學(xué)性和可操作性，寫出實驗報告。

（四）、總結(jié)階段（2011、6——2011、11）

撰寫課題研究報告?；仡櫿n題研究過程，針對實驗研究所獲得的各類材料進(jìn)行分析，總結(jié)實驗研究所獲得的成果，形成課題研究報告。對實驗成果進(jìn)行推廣。

十、預(yù)期研究成果

預(yù)期成果：全校形成濃厚的閱讀氛圍，師生形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力有明顯提高。初步探索出書香校園建設(shè)的一般模式，形成學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法。

成果形式：課題研究報告；校本課程教材《閱讀 積累練筆》；課題研究論文集；教師讀書隨筆集；優(yōu)秀學(xué)生日記集；優(yōu)秀學(xué)生讀書筆記集；優(yōu)秀學(xué)生個人文集；校報《湖明小學(xué)?？?；班刊班報；《小學(xué)生必背、必讀、選讀書目》；閱讀課展示等。

第四篇：書香校園建設(shè)的實踐和研究

“書香校園建設(shè)的實踐和研究”課題方案

一、課題提出的背景和意義

書籍，是人類寶貴的精神財富；閱讀，是與我們相伴一生的精神家園。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“無限相信書籍的力量，是我們教育信仰的真諦之一?！敝煊佬陆淌谝卜磸?fù)強調(diào)，書籍是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。讀書會改變?nèi)松m然改變不了人生的長度，但是可以改變?nèi)松膶挾?，可以使人變得視野廣闊、胸懷博大，讓人活得高貴、優(yōu)雅。隨著知識更新速度的不斷加快和社會信息化進(jìn)程的的推進(jìn)，教師原有的知識結(jié)構(gòu)不能跟上教育發(fā)展的要求。在學(xué)校發(fā)展中，教師的發(fā)展是關(guān)鍵。本課題的研究旨在不僅僅形成一種讀書的氛圍，書香的氣息，讓教師愛讀，而且要步入科學(xué)有效的理性學(xué)習(xí)階段，形成有效的管理、發(fā)展、評價機制，激發(fā)教師內(nèi)在的價值認(rèn)同，促進(jìn)教師專業(yè)成長，使學(xué)習(xí)成為教師的自覺行動。優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，創(chuàng)建書香校園，不僅僅是改變師生的精神狀態(tài)，更是作為學(xué)校發(fā)展、學(xué)校特色形成的一個品牌，通過創(chuàng)建書香校園，形成“用文化經(jīng)營學(xué)校”的戰(zhàn)略認(rèn)識，積極走內(nèi)涵式的發(fā)展之路，給學(xué)校教育以先進(jìn)的理念、人文的氣息、精神的意義，使學(xué)校教育以更深層次地、更持久地影響師生、感染師生，豐富校園的教育本位價值；真正對學(xué)校的辦學(xué)理念、組織結(jié)構(gòu)、管理制度，教師的專業(yè)成長、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的推動和促進(jìn)作用。作為教師，理應(yīng)是孩子閱讀的引路人，我們深知，開卷有益，而擇卷更有益，所以，閱讀，從教師開始。從廣泛的閱讀中汲取營養(yǎng)，再通過教學(xué)去感染學(xué)生、指引學(xué)生，讓閱讀成為師生生命的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，大興讀書之風(fēng)。大力倡導(dǎo)學(xué)生“多讀書，讀好書”，讓學(xué)生把自己培養(yǎng)成“讀書人”。教育家康內(nèi)爾告戒世人：“現(xiàn)代社會非學(xué)不可，非善學(xué)不可，非終身學(xué)習(xí)不可?！苯處熞獙W(xué)習(xí)，也離不開書籍這一階梯，閱讀可以讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們，讓博學(xué)和睿智豐富我們。通過閱讀，讓教師和學(xué)生與知識為友，與大師為友，與真理為友，填實自己比天空更廣闊的心靈。

二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

美國已啟動旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的“少兒讀書計劃”，列出包羅萬象的書籍目錄供學(xué)生閱讀。芬蘭早就實施學(xué)生閱讀工程，在世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織舉行的閱讀能力測試中，芬蘭學(xué)生的成績名列前茅。芬蘭學(xué)生不僅閱讀能力強，也非常樂于閱讀，有18％的芬蘭中學(xué)生每天花一兩小時，單純?yōu)榱讼硎荛喿x的樂趣而閱讀。在我國，由蘇州朱永新教授主持的“新教育實驗”六大行動中，“營造書香校園”行動被稱為“整個實驗的靈魂”，主張以書香校園，書香家庭來教育和感染師生，提升他們的人文素養(yǎng)，課題已經(jīng)為教育界探索出了許多行之有效的方法與途徑。

三、課題的涵義 課題所講的“書香校園”，其實質(zhì)就是要營造一個健康向上、和諧愉快、以適應(yīng)和支持全體師生的發(fā)展進(jìn)步和健康成長為本的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。是一個處處有景點，處處有經(jīng)典，處處有特色，處處有品味，處處有內(nèi)涵，處處有哲思，處處有文化，處處有精神的人文環(huán)境，使師生員工浸潤在這樣的文化氛圍之中，身心受到感染和熏陶，文化積淀，修養(yǎng)提高，精神豐富！讀書是浸潤、滋養(yǎng)學(xué)習(xí)文化，構(gòu)建書香校園的一個重要途徑。

四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容(1）研究的目標(biāo)：

新教育實驗非常重視經(jīng)典文化的汲取和傳承、重視師生的生存狀態(tài)，我們重視孩子的閱讀研究，把“書香校園建設(shè)的實踐與研究”作為學(xué)校參加新教育實驗的研究課題，就是要努力幫助學(xué)生通過大量有價值有計劃的閱讀豐厚底蘊、傳承文化、潤澤心靈，并且通過這一子課題的深入研究，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，打造學(xué)校教育品牌，真正高揚素質(zhì)教育的大旗！(2)研究的內(nèi)容

1、營造書香校園：通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為最日常的生活方式，進(jìn)而推動書香校園的形成。計劃將它細(xì)化為“學(xué)生兒童階梯性閱讀研究”、“教師專業(yè)閱讀研究”、“中華經(jīng)典誦讀”、等若干具體的子項目，從而更有效地解決不同年級、不同性格與性別的學(xué)生、不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。根據(jù)“新教育文庫”推薦的教師閱讀書目100本，組織相關(guān)的讀書及研討活動；根據(jù)“新教育文庫”推薦的小學(xué)生閱讀書目100本，根據(jù)《兒童階梯閱讀叢書》36本，有計劃地開展學(xué)生讀書活動和《中華經(jīng)典誦讀本》誦背活動。

2、師生共寫隨筆。通過日記、讀書心得、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常教育、學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。研究日常教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展成長的關(guān)系；研究如何對典型教育案例進(jìn)行多角度的理解和解釋；日漸積累成典型教育案例庫。倡導(dǎo)師生立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)、生活，在寫隨筆（日記）的過程中，體驗生活，欣賞自己，肯定自我，評價自己，反思自己，促進(jìn)師生超越自我，體驗成功的快樂。

五、課題研究的思路

（一）營造書香氛圍，讓書香浸潤校園。

學(xué)校氛圍。學(xué)校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式。它充滿了無窮的魅力，蘊涵著巨大的潛在的教育意義，起到“潤物細(xì)無聲”的獨特作用。因此，我們力求讓環(huán)繞校園的每一面墻壁，懸掛的每一幅作品、圖畫，站立的每一個宣傳版面，學(xué)生表演的每一個舞臺，挺拔的每一顆小草，每一株花，每一棵樹木，每一個角落都會說話。讓情的萌動，語的呢喃，靈的呼喚，盡在其中。

班級氛圍。每個班級布置一個“書香園”（書柜），讓教室洋溢著書香，浸潤多彩的童年；教室里開辟“書香角”，引領(lǐng)孩子們盡情交流閱讀的收獲，分享進(jìn)步的喜悅。

校園氛圍。發(fā)揮圖書室、閱覽室的最大效益，鼓勵學(xué)生經(jīng)常借閱；在隊室設(shè)置“好書交換站”，讓學(xué)生彼此交換圖書，共同享受精神之旅；櫥窗里展示學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記，紅領(lǐng)巾小廣播介紹“小書蟲”的情況，《學(xué)校教科研信息報》發(fā)表學(xué)生的讀書體會??通過各類陣地傳播多讀書為榮、讀好書為榮的理念；校園走廊里懸掛關(guān)于讀書的名人名言標(biāo)牌，讓學(xué)生受到藝術(shù)和文化的熏陶。

網(wǎng)絡(luò)氛圍。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“網(wǎng)上圖書室”、“新書介紹”“閱讀指南”“讀書簡報”等欄目介紹相關(guān)信息，讓濃濃的書香從網(wǎng)絡(luò)中悠悠傳出。

（二）師生攜手共讀，讓書香滋潤心靈

1、教師讀書。

(1)學(xué)校圖書室每學(xué)期購買一批教育類書籍，豐富圖書室的藏書，擴(kuò)大書籍選擇的余地。

（2）學(xué)校要求教師每學(xué)期讀指定的1－2本教育教學(xué)專著，并寫出讀書體會、論文等，學(xué)校組織相應(yīng)的讀書沙龍或論文評比活動。

（3）為每位教師辦一張市圖書館借閱卡，學(xué)校鼓勵教師進(jìn)學(xué)校圖書室和市圖書館博覽群書。

（4）以教育在線和學(xué)校網(wǎng)站新教育為平臺，每位青年教師在論壇上建主題貼，堅持參加論壇討論，在討論中交流思想，豐富經(jīng)驗，提高素質(zhì)教育的實施能力。

2、學(xué)生讀書。

（1）開展《中華經(jīng)典誦讀本》誦背活動。

（2）根據(jù)新教育文庫的推薦書目，組織學(xué)生開展“大閱讀”活動。（3）利用中午，每天進(jìn)行半小時的讀書課，加強對學(xué)生讀書活動的指導(dǎo)。（4）學(xué)校積極開展關(guān)于學(xué)生讀書活動的各類競賽與交流（如經(jīng)典誦讀展示、賞詩會、誦讀比賽、讀書筆記評比等系列活動）。（5）發(fā)動學(xué)生自帶圖書，各個班級成立圖書角。

（6）每位語文教師利用晨會課、班隊課、讀書課為學(xué)生朗讀經(jīng)典書籍每學(xué)期1-2本。

（7）確保每位學(xué)生在家每天有半小時讀書時間，制定表格，家長督促、教師檢查。

（8）學(xué)校定期舉辦讀書節(jié)活動，評選班級或?qū)W?！伴喿x之星”。

（三）師生一起寫作，共享教育的幸福。

1、教師寫作活動。

（1）35周歲以下教師每星期一篇教學(xué)隨筆（包括讀書筆記和讀書心得體會）。要求隨筆上網(wǎng)，建立教師隨筆專欄，在學(xué)校網(wǎng)站及教育在線上分別帖出。（2）教師每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的論文，對自己的教育教學(xué)實踐和宏觀教育教學(xué)改革進(jìn)行深入的思考、探索和總結(jié)。（3）學(xué)校每學(xué)期出一本師生優(yōu)秀隨筆選集。

2、學(xué)生寫作活動。

（1）

一、二年級學(xué)生每周至少寫一篇日記（可以用拼音、圖畫表示），三年級以上每周寫2篇日記。

（2）三到六年級學(xué)生每月寫一篇讀書心得體會。

（3）每班學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)站上開辟班級或個人博客。精選自己優(yōu)秀日記和讀書心得體會上傳，也可進(jìn)行跟帖。

六、課題研究的方法：

在具體的研究過程中，本課題將以“新教育實驗”總課題組的實施計劃為依據(jù)，主要采用行動研究法、文獻(xiàn)法、實驗法、個案分析法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。在研究形式上，也將積極探索并充分利用“教育在線”學(xué)校網(wǎng)站的“瑞博平臺”，建立學(xué)校、班級、個人讀書隨筆主題帖，以及時搜集整理有關(guān)資料，不斷總結(jié)研究成果，起到明顯的激勵和互相學(xué)習(xí)、交流作用。

七、課題研究的步驟

(1)準(zhǔn)備階段。（2009年2月—2009年6月）：確定課題、完成全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質(zhì)教育行動策略的研究》子課題申報表，成立課題組；整理學(xué)校前期實踐材料，進(jìn)一步確立目標(biāo)、明確方向，制定課題研究方案

(2)實施階段。（2009年9月—2012年6月）：根據(jù)實施計劃和既定目標(biāo)深入實施書香校園建設(shè)的策略。

(3)總結(jié)階段。（2012年9月—2012年12月）：基本完成實驗任務(wù)，出版實踐成果。在書香校園基本成型的背景下，學(xué)校的辦學(xué)層次有明顯提高，師生的閱讀智慧發(fā)展促進(jìn)其他各方面素質(zhì)的提高。

第五篇：數(shù)字化校園建設(shè)的研究與實踐(報告)

數(shù)字化校園建設(shè)的研究與實踐

（結(jié)題報告）

一、研究背景

1.是增強學(xué)校核心競爭力的要求。進(jìn)入新世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在社會的許多領(lǐng)域中引發(fā)各種深層的變革。以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的現(xiàn)代教育技術(shù)，對教育的方方面面正產(chǎn)生廣泛和深遠(yuǎn)的影響。以數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化與個性化為特征的數(shù)字化環(huán)境，將促使生活、工作和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重大改變。教育在面對信息化浪潮所提供的各種機遇的同時，如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)?如何充分利用日漸完善的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)構(gòu)建新型的教育模式?這是擺在我們面前的一個新的研究課題。

2.是學(xué)校實現(xiàn)信息化的現(xiàn)實需要。在時代呼喚教育科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，踐行教育公平理念，堅持以人為本的今天，我校經(jīng)歷了爭創(chuàng)省級實驗小學(xué)、常州市模范學(xué)校、省藝術(shù)特色學(xué)校的發(fā)展歷程。面向新形勢進(jìn)一步如何來提升品質(zhì)、打造品牌，實現(xiàn)跨越式發(fā)展?！皵?shù)字化校園”，是一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)、交流和研究的學(xué)校平臺。數(shù)字化校園的建設(shè)是通過利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息化技術(shù)，將校園的主要教育資源數(shù)字化，并實現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式、教學(xué)方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)高水平的師生互動，促進(jìn)協(xié)作式、研究性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)科學(xué)、高效的管理，擴(kuò)大校園教育承載能力和教育覆蓋地域，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

3．是學(xué)生持續(xù)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。積極推進(jìn)信息技術(shù)與新課程改革的結(jié)合，與學(xué)科教學(xué)的整合，使信息技術(shù)滲透于日常課堂教學(xué)活動中，給學(xué)生一個全新的課堂環(huán)境，給學(xué)生一個發(fā)現(xiàn)自我、挖掘自我、超越自我的溫暖世界，成為研究性學(xué)習(xí)的主人。建構(gòu)信息化、數(shù)字化環(huán)境下嶄新的學(xué)習(xí)方式。建設(shè)能提供最優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，最豐富的教育資源的精致化數(shù)字校園，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。

4.是已有校本研究的升華。我們學(xué)校在“九五”期間、在“十五”期間進(jìn)行了《運用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境》《運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的研究》兩個課題均取得了很好的效果。如何建立“智能校園”即網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化、自動化（廣播、圖書、監(jiān)控、互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)龋?，以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)軟件信息平臺為支撐，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、學(xué)科建設(shè)等移植到一個數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，提高學(xué)校的工作效率、教學(xué)質(zhì)量、科研能力和管理水平，逐步建成數(shù)字化學(xué)校是我們的追求。

為此，根據(jù)我校目前的實際情況，設(shè)立“數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用的研究”這一課題，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求為指導(dǎo)思想，以師生共同發(fā)展為本，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個要素來建設(shè)數(shù)字化校園系統(tǒng)，依托校園門戶網(wǎng)站，構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，探索“數(shù)字化校園”的建設(shè)與應(yīng)用，不斷以教育的信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)我校的跨躍式發(fā)展。

二、課題實驗的總體設(shè)計

1．概念的界定

數(shù)字化校園:是由數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式形成的高度信息化的高素質(zhì)人才培養(yǎng)環(huán)境。數(shù)字化校園是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。數(shù)字化校園包括數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，數(shù)字化的教學(xué)資源，數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化的管理手段和工作環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬社區(qū)空間。

為學(xué)生、教師、管理者提供數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活體驗，將他們培養(yǎng)成為具備問題解決能力、合作學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)能力的高信息素養(yǎng)的信息化人才。我校數(shù)字化校園建設(shè)的實質(zhì)就是在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下，以校園門戶網(wǎng)站為基礎(chǔ)，學(xué)校各個職能部門通過信息化手段，實現(xiàn)對全校各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實現(xiàn)本校資源的有效配置和充分利用，實現(xiàn)教育和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，從而實現(xiàn)提高學(xué)校教育工作的效率、效果和效益。

2．研究設(shè)想：

（1）探索和構(gòu)建一種新型的教育信息化實踐模式，用三年時間，使我校教育信息化建設(shè)達(dá)到江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求；用五年時間，創(chuàng)建全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。構(gòu)建數(shù)字化時代人文化、個性化、現(xiàn)代化的校園，實現(xiàn)信息化帶動基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。（2）以滿足學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展為原則，提供合適的信息化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代化的信息渠道，了解世界科技發(fā)展的狀況，正確吸收、處理、使用、創(chuàng)造信息，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富知識的同時，增強思維、創(chuàng)新的能力。

(3)通過該課題的研究，力求在“整合模式”的研究中，實現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計思想等方面的重大突破，使學(xué)生成為主動探索與發(fā)現(xiàn)知識的認(rèn)知主體，使教師成為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。在教學(xué)互動的過程中，既推進(jìn)我校教育改革的縱深發(fā)展，又促進(jìn)師生信息能力的提高，努力改進(jìn)和完善校園信息化環(huán)境，逐步構(gòu)造適合教師和學(xué)生需要的現(xiàn)代化教學(xué)平臺；繼續(xù)加強培訓(xùn)、交流和研究，不斷提高教師實施現(xiàn)代化教學(xué)的理論水平和實踐技能；

3．研究內(nèi)容

建設(shè)一流的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、數(shù)字化的教學(xué)資源環(huán)境、數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境、管理工作環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理和數(shù)字化生活，創(chuàng)建數(shù)字化虛擬空間，實現(xiàn)學(xué)校的信息化和現(xiàn)代化。具體說來：

①建設(shè)暢通的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；數(shù)字化校園的硬件基礎(chǔ)。包括：覆蓋全校，技術(shù)先進(jìn)、功能齊全的高速校園網(wǎng)絡(luò)；數(shù)字化廣播電視系統(tǒng)；數(shù)字化多媒體制作系統(tǒng)；建立健全滿足教學(xué)需要的計算機機房、電子閱覽室和多媒體教學(xué)系統(tǒng)等。

②建設(shè)一支適應(yīng)教育信息化要求的高素質(zhì)的教師隊伍；

③建成集辦公、教學(xué)、管理、科研、生活于一體的教育信息平臺，包括電子郵件服務(wù)、FTP服務(wù)、OA系統(tǒng)、家?；ヂ?lián)、資源點播和素材系統(tǒng)、視頻直播、視頻會議、數(shù)字化圖書館、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上教師信息反饋及評價系統(tǒng)、學(xué)生評價系統(tǒng)、虛擬教研、師生博客等；

④建立教學(xué)資源共建共享環(huán)境和管理機制，成立學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，完善管理；

⑤建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，開展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、教研和培訓(xùn)；數(shù)字化科研：主要規(guī)劃科研項目管理。加強教科研信息的收集、處理、存儲、分析。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)活動；

⑥加強網(wǎng)絡(luò)德育工作，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育基地；

3、研究方法

本課題將以行動研究法為主，結(jié)合文獻(xiàn)研究法，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，邊提高。

三、課題研究過程

（一）課題研究階段

第一階段：2006年1月—2006年3月，啟動階段。

設(shè)計研究方案，成立課題組，召開課題開題會議，討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務(wù)，制定研究制度。在這個階段。我們主要抓了兩方面的工作：兩個培訓(xùn)與兩方面的調(diào)查。對信息技術(shù)教師的培訓(xùn)和學(xué)科教師的培訓(xùn)；對目前學(xué)校數(shù)字化校園的現(xiàn)狀與教師、學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查。

第二階段：2006年4月—2006年12月，理論研究與課題論證階段。我們組織課題組成員和實驗班課題組負(fù)責(zé)人，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、外地先進(jìn)教改經(jīng)驗，討論各塊研究內(nèi)容的改革思路和具體策略。召開研討會，討論論證實施方案，制定行動計劃。我們又重新分小組制定子課題的實施方案，也就是按照學(xué)科來制定，然后在每個學(xué)科中再分出相應(yīng)的二級子課題進(jìn)行重點的研究，經(jīng)過大家的論證，進(jìn)行實施。在學(xué)習(xí)中我們追求形式的多樣性與結(jié)果的實效性，以個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自主、自由學(xué)習(xí)相結(jié)合，搞專題研究、學(xué)術(shù)沙龍等活動形式，每次活動實行點名制度，學(xué)習(xí)的過程中組員必須進(jìn)行學(xué)習(xí)筆錄。

第三階段：2007年1月—2009年12月，實踐研究階段。

按照研究目標(biāo)和具體的實施方案，多方籌集資金，加大數(shù)字化校園建設(shè)的投入。（1）同時部署應(yīng)用系統(tǒng)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)存儲系統(tǒng)，統(tǒng)一全校所有數(shù)據(jù)，完成公共數(shù)據(jù)庫建設(shè)。建設(shè)學(xué)校統(tǒng)一應(yīng)用門戶，建立綜合信息服務(wù)系統(tǒng)，建設(shè)校園一卡通系統(tǒng)。（2）實施學(xué)校各業(yè)務(wù)部門的應(yīng)用集成，推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)全校教學(xué)資源的統(tǒng)一共享與交流。

完善機制，促進(jìn)課題研究可持續(xù)發(fā)展。制訂并完善了“我?？剖?、校區(qū)網(wǎng)站考核方法”“我校新教育實驗論壇考核方法”“資源庫建設(shè)與使用制度”“多媒體使用制度”“信息技術(shù)成果獎勵辦法”等等一系列制度，課題研究中我們還十分注重走出去、請進(jìn)來相結(jié)合的辦法，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行交流；同時還邀請專家來校作專題講座并指導(dǎo)數(shù)字化校園的建設(shè)工作。

（二）課題研究過程

校園數(shù)字化將滲透在辦公及學(xué)校管理、教學(xué)及教研、教育科研及管理、圖書信息及管理、生活指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)、家?；?、學(xué)校后勤服務(wù)等各個領(lǐng)域中；整個數(shù)字化校園的建設(shè)工作將圍繞著新型的教育教學(xué)模式和新型的人才培養(yǎng)模式及環(huán)境建設(shè)模式的探索而展開。

1、總體規(guī)劃，重點突破，構(gòu)建數(shù)字化環(huán)境。

（1）總體規(guī)劃。從我校的實際需要和長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，進(jìn)行總體規(guī)劃，分步實施，逐步推廣，有計劃、分階段、科學(xué)合理地構(gòu)建數(shù)字化校園。三年左右建成集教學(xué)、管理、科研等不同層次所需的數(shù)據(jù)、信息的軟、硬件網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（2）完善設(shè)施建設(shè)。完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：包括網(wǎng)絡(luò)、主機等基礎(chǔ)硬件和操作系統(tǒng)。建立應(yīng)用支撐平臺：包括公共服務(wù)平臺和公共管理工具；進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)：包括教學(xué)、科研、管理等方面的管理信息系統(tǒng)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)，是數(shù)字校園的核心。建立個性化門戶：包括部門及信息門戶、個人工作平臺，為用戶提供與其身份相對應(yīng)的個性化信息與服務(wù)，建構(gòu)信息安全體系：包括系統(tǒng)安全、信息安全、安全管理、安全審計等，是保障數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運行的條件。

（3）優(yōu)化配置。引進(jìn)與開發(fā)相結(jié)合，優(yōu)化利用資源，合理使用資金，避免低水平的重復(fù)性開發(fā)和造成人力物力的大量浪費。重點突破、加大投入、形成優(yōu)勢。在那些特別有利于發(fā)揮信息化教育特長的重點學(xué)科和特色專業(yè)方面，應(yīng)該加大人力物力的投入力度，加快發(fā)展速度，迅速形成優(yōu)勢.2、搭建平臺，完善結(jié)構(gòu)，建立數(shù)字化管理。

我們追求的目標(biāo)是：將學(xué)校一切可以并且適合運用信息化手段的工作逐步實現(xiàn)信息化管理；對學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化定義，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的唯一性和權(quán)威性；把學(xué)?，F(xiàn)有的工作流程進(jìn)行整合和改造，減少重復(fù)工作，提升工作效能；最終構(gòu)建一個實用、簡便、可持續(xù)發(fā)展的個性化數(shù)字校園平臺，形成一種創(chuàng)新、規(guī)范、有生命力的科學(xué)管理模式。在這里，可以檢索查閱有權(quán)限的所有資料，可以統(tǒng)分析有權(quán)限的所有數(shù)據(jù)，可以操作管理有權(quán)限的所有工具，可以聯(lián)系溝通有權(quán)限的所有用戶；在這里，每個用戶只需要一個帳號，一次登錄，一次數(shù)據(jù)填報；在這里，優(yōu)秀的管理思想和模式不斷得到鞏固和發(fā)展，創(chuàng)新的教育資源和行為不斷得到豐富和沉淀；在這里，沒有人認(rèn)為使用信息化手段是一種負(fù)擔(dān)，而悄然成為一種習(xí)慣和依賴！

我校的數(shù)字校園平臺主要采用B/S架構(gòu)，用戶通過瀏覽器即可使用平臺提供的功能，所有數(shù)據(jù)通過中心數(shù)據(jù)服務(wù)器進(jìn)行集中存儲；項目采用的技術(shù)平臺是微軟的.NET，數(shù)據(jù)庫采用微軟的MS SQL Server。網(wǎng)站管理：學(xué)校網(wǎng)站群、學(xué)校辦公、學(xué)校動態(tài)、學(xué)校文化

資源管理：校長薦讀、教師薦讀、網(wǎng)絡(luò)評課、精彩視訊、電子圖書、教學(xué)課件、論文隨筆、常用工具、多媒體素材。

（1）協(xié)同辦公系統(tǒng)。包括各類文件、通知、通告、網(wǎng)上請假審批、網(wǎng)上工資簽單、教育教學(xué)信息的網(wǎng)上傳輸?shù)龋?/p>

（2）教學(xué)支持系統(tǒng)。包括學(xué)生成績網(wǎng)上管理、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教案課件管理、網(wǎng)上論文管理、網(wǎng)上試卷管理、網(wǎng)上課表管理、網(wǎng)上調(diào)課等等；

(3)教育教學(xué)資源庫體系。在學(xué)校數(shù)字化校園的統(tǒng)一規(guī)劃下，重點收集、整合與教學(xué)活動密切相關(guān)的各類教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，如教學(xué)資料信息庫教育教學(xué)視頻資料庫、教育教學(xué)圖片資料庫、教育教學(xué)音頻資料庫庫、教學(xué)反饋與評價信息庫以及圖文資料豐富的校園數(shù)字圖書館建設(shè)等等。

(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。這是數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用建設(shè)的互動式基礎(chǔ)教學(xué)平臺。包括：網(wǎng)上課件制作、網(wǎng)上授課、網(wǎng)上作業(yè)、虛擬實驗室、網(wǎng)上教學(xué)討論以及網(wǎng)上教學(xué)測試等等。

(5)網(wǎng)上教學(xué)視頻點播。學(xué)生、教師可以在寬帶網(wǎng)絡(luò)上點播制作好的課件、優(yōu)秀課例，也可以通過計算機把課堂或輔導(dǎo)的內(nèi)容錄制下來進(jìn)行復(fù)習(xí)、研究。把實時的教學(xué)和主動的學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來，做到隨時隨地的學(xué)習(xí)。

（6）網(wǎng)上課程資源的整合。整合各學(xué)科教育教學(xué)資源，特別是新課標(biāo)體系的資源，開發(fā)學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包括學(xué)校各類研究性學(xué)習(xí)專題、校本課程開發(fā)專題、新課改專題等等。（7）德育管理系統(tǒng)

包括網(wǎng)上心理健康教育、宿舍管理與生活指導(dǎo)、網(wǎng)上心理咨詢、網(wǎng)上學(xué)生信息調(diào)研、學(xué)生素質(zhì)綜合評價等；

網(wǎng)上心理輔導(dǎo)。用于對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的網(wǎng)站由專職心理教師在學(xué)習(xí)、交友以及如何處理好與教師、家長的關(guān)系、如何正確對待個人自由與校紀(jì)校規(guī)等問題上，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)情況的問卷調(diào)查，了解學(xué)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況。通過分析學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表的言論，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時調(diào)整、更新網(wǎng)上的內(nèi)容和活動。

網(wǎng)上家校互動。我校抓住自身辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為切入點，充分利用現(xiàn)代通訊手段和校園網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建起來的遠(yuǎn)程家庭教育工作平臺，該方案實現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人目標(biāo)的統(tǒng)一。

3、著眼需要，滿足個性，開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)。

（1）完善人員配置，在分管校長的統(tǒng)籌下，基本形成適宜于課程學(xué)習(xí)和課余研究、拓展的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體資源庫。多角度、多層次地開展教師的交流研討活動，如論文交流會、教學(xué)設(shè)計研討會、公開課研討會等，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，培養(yǎng)并形成多學(xué)科的信息化骨干教師隊伍。編撰具有學(xué)校特色，符合學(xué)生發(fā)展需要的信息化校本教材。通過多種形式的交流和競賽活動，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；開設(shè)學(xué)生需要的限定性、自主性選修課程，在提高學(xué)生信息化操作技能的同時，提高學(xué)生的思維、選擇、交流、創(chuàng)新能力。

（2）實施課程資源規(guī)劃。

一是硬件投資做到班班有多媒體，讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)每一個教室。再建3個有特色的網(wǎng)絡(luò)教室，專門提供給學(xué)科教師使用。

二是網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)每一門課程，構(gòu)建各學(xué)科網(wǎng)上資源開發(fā)體系以及課堂教學(xué)基本模型。加強各類課程與信息技術(shù)整合的研究，在校園網(wǎng)站上形成一個個的專題網(wǎng)站，全面建立起課程綜合化的觀念。形成較為成熟的網(wǎng)上教學(xué)模式，特別是智能化+個性化教學(xué)模式的研究上有新的突破性進(jìn)展，真正讓小學(xué)生擁有全新的課堂和課外學(xué)習(xí)方式。

三是教師、學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)水平提高到一個嶄新的層次。建成成熟的智能校園網(wǎng)站，在全國小學(xué)界形成一定的影響，有較高的訪問率。教師能真正地在辦公室、在家就能對學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)。

四是每一位教師都要建立起自己最具個性特色的主頁，并同外界形成交流。五是建好班級網(wǎng)站。每個班級都要形成富有自己個性特色的班級主頁。三年級以上學(xué)生人人學(xué)會在網(wǎng)上查閱收集資料，在網(wǎng)上交流、討論。

五年級以上有30%學(xué)生能在網(wǎng)上開辟個人主頁或博客。

利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，建構(gòu)豐富的、反思性的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的自由探索創(chuàng)造機會，利用網(wǎng)絡(luò)模擬現(xiàn)實世界情境，把外部世界引入課堂，把學(xué)校與整個校外社會連為一體。

（3）網(wǎng)絡(luò)課堂的開設(shè)

依托寬帶教育網(wǎng)絡(luò)(校園網(wǎng))，通過網(wǎng)絡(luò)公開課的功能開設(shè)遠(yuǎn)程課堂教學(xué)直播。利用計算機的數(shù)據(jù)通訊功能把電子教案(課件)與教學(xué)實況傳送到各教學(xué)點，各教學(xué)點還可以通過網(wǎng)絡(luò)向老師提問或與遠(yuǎn)程教學(xué)點之間進(jìn)行討論。通過寬帶網(wǎng)絡(luò)，運用相關(guān)的視頻教學(xué)平臺，可以實現(xiàn)多點教學(xué)。幾個老師可以一起協(xié)同對眾多學(xué)生講課。對于教師來說，將獲得學(xué)習(xí)交流的機會，對于學(xué)生來說，將獲得更多的機會接受優(yōu)秀教師的教學(xué)，從而真正實現(xiàn) “名師共享”工程。

（4）網(wǎng)上輔導(dǎo)與培訓(xùn)

學(xué)校可以組織優(yōu)秀的老師，在網(wǎng)上對學(xué)生或者教師進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣不必集中，提高資源利用率，而且有一定規(guī)模后，學(xué)生、教師在家里或辦公室遇到難題可以隨時在網(wǎng)上找到相應(yīng)學(xué)科的專家進(jìn)行解答。

4、改革創(chuàng)新，形成特色，架構(gòu)數(shù)字化科研。

教育科研及課題管理是學(xué)校的另一個中心，數(shù)字化校園的建設(shè)同樣影響到教育科研及課題管理的模式和機制，大大提高學(xué)校教科研的創(chuàng)新水平，在某些方面又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高，提高教學(xué)效益。

學(xué)校教科研管理通過網(wǎng)絡(luò)，更大程度上實現(xiàn)了自動化，而且從“管”更多地轉(zhuǎn)向協(xié)調(diào)服務(wù)，及時準(zhǔn)確地提供各種最新的教科研信息；建立課題研究專題網(wǎng)站，利用專題網(wǎng)站促進(jìn)教科研成果引入教學(xué)，使課題研究成果在教學(xué)中得到反映。另外，通過專題網(wǎng)站建設(shè)，加大宣傳力度，提高學(xué)校知名度。教育科研及課題管理的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化有利于學(xué)生了解新課改、新課標(biāo)的前沿信息，吸引學(xué)生參與教師教科研工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

5、立足實踐，完善體系，過上數(shù)字化生活。

打造“數(shù)字化校園”的關(guān)鍵是要努力提升教師的信息素養(yǎng)，建設(shè)一支熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的骨干教師隊伍。學(xué)校在運用信息技術(shù)，創(chuàng)建現(xiàn)代名校的過程中，教育理念新，認(rèn)識水平高，工作落實好，做到了硬件建設(shè)硬，軟件建設(shè)有特色和亮點。

學(xué)校在引領(lǐng)教師走向數(shù)字化校園新生活的過程中，不斷實踐。

一是加大硬件投入力度，夯實教育信息化基礎(chǔ)。該校自2003年9月建校以來，投入近500多萬元用于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，校園的每個角落都設(shè)有網(wǎng)絡(luò)接點?，F(xiàn)有128個班級中都配備實物投影儀、超大屏幕彩色電視機、錄放機各1臺。每11位學(xué)生擁有一臺電腦。并建立了以信息技術(shù)教師為主的學(xué)校信息中心。該校信息中心的主要職責(zé)是維護(hù)學(xué)校網(wǎng)站、開發(fā)信息技術(shù)系統(tǒng)、指導(dǎo)學(xué)生、幫助教師，是建設(shè)校園信息化環(huán)境的帶頭人。

二是轉(zhuǎn)變觀念，切實加強對教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)，重建設(shè)更重應(yīng)用，做到效益最大化。該校教育信息化硬件設(shè)備的大投入，創(chuàng)設(shè)了良好的校園信息化教育環(huán)境。學(xué)校從制度上鼓勵教師利用現(xiàn)有設(shè)施，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)，變成師生終身學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、自主探索的工具。通過開展信息技術(shù)整合研究課活動，進(jìn)行理論探索，帶動了全校教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用熱情，有力地推動了校園信息化的建設(shè)。

三是全面提高全體教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。該校把全員現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)作為教師校本培訓(xùn)的立足點和切入點，重點進(jìn)行了計算機初級應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)電子郵件收發(fā)、上網(wǎng)查尋資料、多媒體課件制作等內(nèi)容的培訓(xùn)，使廣大教師真正成為校園數(shù)字化的建設(shè)者和傳播者。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為加快校園教育信息化的建設(shè)，為全體教師每人配置一臺筆記本電腦，以建設(shè)特色的“數(shù)字校園”和“人文校園”。

四是拓展育人時空，多元化學(xué)習(xí)環(huán)境。

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢在于具有很大的靈活性和開放性，可以有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的優(yōu)勢，為社會每一個成員進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了機會和可能。學(xué)校教學(xué)支持網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)課堂的建立，使得學(xué)生在家能夠很方便的學(xué)習(xí)，一方面為學(xué)校的教學(xué)活動提供了時間和空間的拓展，成為課堂教學(xué)的有利補充，另一方面為社會提供了資源共享和服務(wù)，使更多的人享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

四、課題成果

數(shù)字化平臺：經(jīng)過幾年的研究與實踐，集多方意見，形成了數(shù)字化平臺。此平臺包涵了是由數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式，對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。為學(xué)生、教師、管理者提供數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活體驗。實現(xiàn)了對全校各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實現(xiàn)了本校資源的有效配置和充分利用，實現(xiàn)了教育和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，從而實現(xiàn)提高學(xué)校教育工作的效率、效果和效益。

學(xué)校：數(shù)字化建設(shè)范圍擴(kuò)大，實現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理與普通管理有效整合，形成了學(xué)校的一大特色，被評為“常州市現(xiàn)代教育先進(jìn)集體”“常州市信息化建設(shè)特色學(xué)?！薄拔溥M(jìn)教育網(wǎng)通訊報道先進(jìn)集體”，學(xué)校因在“教育在線”網(wǎng)上有出色表現(xiàn)而被評為“新教育實驗先進(jìn)集體”。學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大，重建了集團(tuán)網(wǎng)站，在武進(jìn)區(qū)校園網(wǎng)站評比中獲得了最佳校園網(wǎng)一等獎第一名。2009年11月14日至15日，我教育集團(tuán)承辦“2009江蘇省信息技術(shù)在學(xué)科中的有效運用”活動，得到了來自全省各市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教師的極大好評。

教師：一方面很好地豐富了學(xué)校資源庫建設(shè)與使用，另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)開展了教師之間展開充分交流，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，智慧資源共享，創(chuàng)造出更多的智慧，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型生態(tài)環(huán)境的形成。

①磨煉了我校教師隊伍，增強了課題組成員的科研意識、課改意識，促進(jìn)了課題組成員理論學(xué)習(xí)和實踐探索的不斷深入。

②數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的常規(guī)化運用，使我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多新的變化，最大程度地發(fā)揮了這些媒體、平臺的教育作用。

③提高了教師的科研能力。略

學(xué)生：課題研究的一大收獲是較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生能力的培養(yǎng)。200多名學(xué)生在全國、省市區(qū)比賽中獲一、二、三等獎。

略

五、需要進(jìn)一步實驗的問題：

1.隨著“數(shù)字化校園建設(shè)研究”的扎實推進(jìn)，教育集團(tuán)各校區(qū)的數(shù)字化建設(shè)日益提升。但是，我們的著力點在于運用信息技術(shù)方面，如何讓教師更好地開發(fā)軟件是下階段要實驗的問題。

2.數(shù)字校園建設(shè)各個學(xué)校都在努力，如何建出我校的特色、我校的品牌，是我們要深入思考的問題。