第一篇：校園足球校本特色課程建設(shè)的實踐研究開題報告

校園足球校本特色課程建設(shè)的實踐研究

開題報告

一、課題研究的背景和意義

2014年11月26 日，全國青少年校園足球電視電話會議召開，中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在會議上對校園足球做出重要指示，要求認真貫徹執(zhí)行總書記、李克強總理關(guān)于抓好青少年足球、加強學(xué)校體育工作重要指示精神，推進校園足球普及，促進青少年強身健體、全面發(fā)展，夯實國家足球事業(yè)人才基礎(chǔ)。進入2015年，伴隨著《中國足球改革發(fā)展總體方案》及《教育部等6個部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》等文件的公布，校園足球改革邁出了基礎(chǔ)性的一步，學(xué)校體育改革也明確了突破的方向。

發(fā)展青少年校園足球工作最核心、最基礎(chǔ)的工作就是做好校園足球的教學(xué)工作?！秾嵤┮庖姟芬竺恐苤辽侔才?節(jié)足球課，這每周1節(jié)足球課怎樣去編排、組織，如何讓這些學(xué)生在足球課上感受到足球帶給他們的快樂并掌握基本的足球技術(shù)，從而為他們將來喜歡足球、熱愛足球打下堅實的基礎(chǔ)，是校園足球工作中一個最核心的任務(wù)。

要做好這件事情還有許多問題要解決，如，針對不同年級的學(xué)生要求他們達到的基本技術(shù)要領(lǐng)是什么？從一年級開始教什么技術(shù)？二年級教什么技術(shù)？如何進行有效的足球教學(xué)？如何把足球課和現(xiàn)有的體育課程體系緊密結(jié)合系統(tǒng)地開展足球教學(xué)？要解決這些問題，顯然建設(shè)“校園足球”校本特色課程是當(dāng)前推進校園足球的最緊要課題。

二、課題名稱的界定和解讀

1.校園足球：廣義是指在校園里開展的一切足球活動，包括足球課、足球訓(xùn)練、足球比賽、足球文化體驗等活動。在本課題中具體是指以每周1節(jié)足球課為核心的教學(xué)活動。

通過研究，使師生通過各種途徑了解足球文化，學(xué)習(xí)足球技能，并將足球精神融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中，形成正確的體育價值觀，養(yǎng)成正確、科學(xué)的運動習(xí)慣，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

2.校本課程：本課題中指國家課程校本化、個性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合本校學(xué)生、學(xué)校的特點和需要。

通過研究，建立新的足球課程體系，使校園足球特色課程融入新的《體育（與健康）課程標準》課程體系，使常規(guī)教學(xué)模式與足球興趣培養(yǎng)相結(jié)合，完善校園足球運動普及方式。

3.課題研究的主要內(nèi)容

（1）開發(fā)校園足球游戲。以足球運動為主體、以足球游戲為手段、建構(gòu)游戲體系，把歡樂的元素植入到足球運動中去，引導(dǎo)學(xué)生體驗足球運動，激發(fā)少年兒童對于足球的興趣，加快足球運動推廣普及。讓更多青少年學(xué)生熱愛足球、享受足球，使參與足球運動成為體驗、適應(yīng)社會規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。

（2）開發(fā)學(xué)?！蹲闱蛐１菊n程教材》，開設(shè)一節(jié)以足球為主要教材內(nèi)容的體育課。把足球運動中的各項技術(shù)分解到各個年級，作為體育課必修內(nèi)容進行教學(xué)。（3）把足球作為學(xué)生“體藝2+1”體育類技能選測項目，并制定出具體的考核標準和要求。

三、課題研究的方法：

1．?dāng)M采用“行動研究法、個案研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)”等不同方法。同時運用文獻資料法、比較研究法從學(xué)科多角度開展研究，把握國內(nèi)研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到新的生長點，為課題研究提供理論框架和方法論。

2．案例研究法：積累活動的過程性資料，形成典型的活動案例。并通過調(diào)查研究和資料搜集等途徑，對于已經(jīng)發(fā)生的、典型的教育教學(xué)事件，撰寫成描述性文字材料，然后以公正的態(tài)度對其進行評析反思或得出解決問題的途徑和方法。

3．行動實踐研究法：依據(jù)一定的教育理論與實際經(jīng)驗，教師帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗，對在實施的過程中發(fā)現(xiàn)問題后及時診斷，并提出解決方案。

四、課題研究的步驟和舉措

第一階段：準備階段（2017年11月—12月）1．成立課題專家指導(dǎo)小組，課題研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。2．學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的指導(dǎo)意見和理論材料，完成申報立項及開題報告工作。

第二階段：實施階段（2018年1月—2018年6月）1．組織教師編寫足球校本課程開發(fā)教材。

2．組織體育教師全面實施課題并組織開展培訓(xùn)交流活動。3．通過組織觀摩、研討、講座、匯報、競賽等活動，反饋本課題實施情況，交流實施經(jīng)驗、解決實施中存在的問題與矛盾，總結(jié)改進實驗工作。

4．隨時總結(jié)，做好實施過程的分析和管理，提煉實驗結(jié)果。

第三階段：課題深化，驗收階段（2018年7月—2018年9月）1．按課題方案進行總結(jié)，整理材料，撰寫課題報告。2．舉行一次課題成果展示活動，整理課題研究過程中典型的活動方案、案例、活動過程，制作足球特色課程活動光盤，形成專集。

3．做好實驗成果的推廣工作。

五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn) 1.教學(xué)設(shè)計 2.自編足球操 3.系列校園足球游戲 4.校園足球校本教材 5.教學(xué)論文

6.校本課程研究等方面的論文及經(jīng)驗總結(jié)，形成課題報告，匯編成《校園足球特色課程成果匯編集》。

第二篇：校園足球校本特色課程建設(shè)的實踐研究結(jié)題報告

校園足球校本特色課程建設(shè)的實踐研究

結(jié)題報告

一、課題背景及界定

2014年11月26 日，全國青少年校園足球電視電話會議召開，中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在會議上對校園足球做出重要指示，要求認真貫徹執(zhí)行總書記、李克強總理關(guān)于抓好青少年足球、加強學(xué)校體育工作重要指示精神，推進校園足球普及，促進青少年強身健體、全面發(fā)展，夯實國家足球事業(yè)人才基礎(chǔ)。進入2015年，伴隨著《中國足球改革發(fā)展總體方案》及《教育部等6個部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》等文件的公布，校園足球改革邁出了基礎(chǔ)性的一步，學(xué)校體育改革也明確了突破的方向。

要做好這件事情還有許多問題要解決，如，針對不同年級的學(xué)生要求他們達到的基本技術(shù)要領(lǐng)是什么？從一年級開始教什么技術(shù)？二年級教什么技術(shù)？如何進行有效的足球教學(xué)？如何把足球課和現(xiàn)有的體育課程體系緊密結(jié)合系統(tǒng)地開展足球教學(xué)？要解決這些問題，顯然建設(shè)“校園足球”校本特色課程是當(dāng)前推進校園足球的最緊要課題。

1.校園足球：廣義是指在校園里開展的一切足球活動，包括足球課、足球訓(xùn)練、足球比賽、足球文化體驗等活動。在本課題中具體是指以每周1節(jié)足球課為核心的教學(xué)活動。

通過研究，使師生通過各種途徑了解足球文化，學(xué)習(xí)足球技能，并將足球精神融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中，形成正確的體育價值觀，養(yǎng)成正確、科學(xué)的運動習(xí)慣，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

2.校本課程：本課題中指國家課程校本化、個性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合本校學(xué)生、學(xué)校的特點和需要。

通過研究，建立新的足球課程體系，使校園足球特色課程融入新的《體育（與健康）課程標準》課程體系，使常規(guī)教學(xué)模式與足球興趣培養(yǎng)相結(jié)合，完善校園足球運動普及方式。

二、理論依據(jù)及意義

發(fā)展青少年校園足球工作最核心、最基礎(chǔ)的工作就是做好校園足球的教學(xué)工作?！秾嵤┮庖姟芬竺恐苤辽侔才?節(jié)足球課，這每周1節(jié)足球課怎樣去編排、組織，如何讓這些學(xué)生在足球課上感受到足球帶給他們的快樂并掌握基本的足球技術(shù)，從而為他們將來喜歡足球、熱愛足球打下堅實的基礎(chǔ)，是校園足球工作中一個最核心的任務(wù)。

現(xiàn)階段依據(jù)《課程標準》來進行體育課程總體目標的設(shè)置，對于具體到每個項目的課程目標設(shè)置相對研究較少，大多數(shù)研究對足球教學(xué)都提出了一些建設(shè)性的建議，而關(guān)于校園足球校本課程建設(shè)方面的研究很多學(xué)者都未涉及。本研究以“校園足球”校本特色課程的建設(shè)為目標，研究出適合校園足球活動的課程方案，達到在校園足球活動中開展教學(xué)課程和有組織的足球訓(xùn)練及比賽的根本目的。

三、研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程

（一）研究的目標

1.開發(fā)適合不同年齡階段的校園足球運動項目，形成有特色的校園足球系列活動。

2.探究校園足球校本化實施策略，形成校園足球校本教材及校園足球隊訓(xùn)練方案。

3.形成濃郁的校園足球文化氛圍，創(chuàng)建校園足球特色學(xué)校，讓足球成為一校一品特色體育項目，形成以足球為主的校園體育文化。

（二）研究的內(nèi)容

1.以學(xué)生實際的足球運動水平出發(fā)，以現(xiàn)有的足球教材為依托，開發(fā)適合不同年齡段的校園足球活動項目。通過對初中、高中體育足球教材的分析，進行教學(xué)內(nèi)容的在加工，對足球教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)深度、學(xué)習(xí)廣度進行重新認識和思考。

2.研究編寫校園足球的校本教材。以教育部頒布的學(xué)校體育課程標準為依據(jù)，借鑒有關(guān)地區(qū)足球特色學(xué)校先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從我學(xué)校實際出發(fā)，先形成校園足球運動教材的大體框架，通過實驗學(xué)校的試點后，在對教材進行篩選、增刪、重組、調(diào)整，最后形成一套適合我校足球教學(xué)的校本教材。

3.研究以校園足球運動為主題的系列特色活動。以足球運動為主體、以足球游戲為手段、建構(gòu)游戲體系，把歡樂的元素植入到足球運動中去，引導(dǎo)學(xué)生體驗足球運動，激發(fā)學(xué)生對于足球的興趣，加快足球運動推廣普及。讓更多青少年學(xué)生熱愛足球、享受足球，使參與足球運動成為體驗、適應(yīng)社會規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。

4.把足球作為學(xué)生“體藝2+1”體育類技能選測項目，并制定出具體的考核標準和要求。5.研究校園足球運動隊的訓(xùn)練。主要研究足球隊訓(xùn)練計劃、目標、內(nèi)容。成立教練員研究小組，定期開展教練組的學(xué)習(xí)、研究與反思活動、相互交流、積極完善改進訓(xùn)練方法，形成比較完善的訓(xùn)練體系。

（三）研究的方法

本課題采用行動研究法為主，同時輔以文獻資料研究法、案例研究法、比較研究法等不同方法。實施過程中注意縱橫比較，綜合分析，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究、積極改進，力求取得最佳效果。

1．行動研究法：課題組的老師在再用行動研究法時，要注重在平時的教學(xué)實踐中主動貫徹課題研究思想，在行動過程中研究，在研究狀態(tài)下行動，注重實踐與科研的有機結(jié)合，教師帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗，對在實施的過程中發(fā)現(xiàn)問題后及時診斷，并提出解決方案。加強實踐后的反思，不斷提高自身教學(xué)水平，實現(xiàn)教研相長。

2.問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查全面了解學(xué)生對足球運動的認識，對開展校園足球校本課程的建議和意見等，更好地為下一步的研究指明方向。

3.文獻資料研究法：組織課題組老師學(xué)習(xí)國家有關(guān)足球改革的文件和領(lǐng)帶講話，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育課程標準及有關(guān)專項書籍，搜集并借鑒有關(guān)研究成果，形成適合本校的理論或經(jīng)驗，為實施研究提供理論指導(dǎo)。

4.比較研究法：從學(xué)科多角度開展研究，把握國內(nèi)研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到新的生長點，為課題研究提供理論框架和方法論。5．案例研究法：積累活動的過程性資料，形成典型的活動案例。并通過調(diào)查研究和資料搜集等途徑，對于已經(jīng)發(fā)生的、典型的教育教學(xué)事件，撰寫成描述性文字材料，然后以公正的態(tài)度對其進行評析反思或得出解決問題的途徑和方法。

（四）研究的步驟及過程

第一階段：準備階段（2017年11月—12月）1．成立課題專家指導(dǎo)小組，課題研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。2．學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的指導(dǎo)意見和理論材料，完成申報立項及開題報告工作。

課題組全體成員收集了大量關(guān)于國內(nèi)校園足球研究的相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，如國家體育總局制定的《中國足球改革發(fā)展總體方案》、中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在全國青少年校園足球電視電話會議的講話、教育部等6個部門《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》、我省某所學(xué)校開展校園足球研究的資料以及足球運動的教材教法等。大家認真學(xué)習(xí)研究后，一致認為發(fā)展校園足球是學(xué)校體育改革突破的方向，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，是學(xué)生適應(yīng)社會規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑，我們要及時的跟進和推進校園足球活動，積極的開展校園足球校本特色課程建設(shè)的實踐研究。

第二階段：實施階段（2018年1月—2018年6月）1.開展校園足球認知情況調(diào)查研究

課題組在初二和高二年級開展了校園足球認知情況調(diào)查，在初二和高二年級分別發(fā)放了100分調(diào)查問卷，共收回問卷200份，經(jīng)過統(tǒng)計分析得出如下結(jié)論：

2．組織教師編寫足球校本課程開發(fā)教材。3.探討足球教學(xué)方法 游戲教學(xué)法

技術(shù)水品分層遞進教學(xué)法 講解示范教學(xué)法 游戲比賽教學(xué)法

4.設(shè)計校園足球大課間活動項目

5.制定“體藝2+1”足球技能選測項目考核標準和要求 6.開展校園足球隊訓(xùn)練研究

7．通過組織觀摩、研討、講座、匯報、競賽等活動，反饋本課題實施情況，交流實施經(jīng)驗、解決實施中存在的問題與矛盾，總結(jié)改進實驗工作。

8．隨時總結(jié)，做好實施過程的分析和管理，提煉實驗結(jié)果。

第三階段：課題深化，驗收階段（2018年7月—2018年9月）1．按課題方案進行總結(jié)，整理材料，撰寫課題報告。2．舉行一次課題成果展示活動，整理課題研究過程中典型的活動方案、案例、活動過程，制作足球特色課程活動光盤，形成專集。

3．做好實驗成果的推廣工作。

四、研究結(jié)果與成效

在課題專家組錢有力的領(lǐng)導(dǎo)下，課題組全體成員不斷加強理論學(xué)習(xí)，拓寬研究思路，精心策劃研究過程，及時小結(jié)，反思研究過程。在大家的積極配合和共同努力下，課題研究達到了預(yù)期成果：

（一）設(shè)計開發(fā)了校園足球大課間活動項目。

（二）設(shè)計開發(fā)了系列校園足球游戲，并在初中二年級舉辦了系列足球游戲比賽活動，學(xué)生參與熱情很高，效果超過預(yù)期。

（三）撰寫了校園足球教學(xué)設(shè)計，并在高二年級實施了教學(xué)，學(xué)生很樂意學(xué)練，取得了良好的教學(xué)效果。

（四）編寫了校園足球校本教材

（五）撰寫校園足球教學(xué)論文

（六）撰寫了部分校園足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法和計劃。

五、存在問題及改進

（一）存在問題

1.課題組成員研究水平不高，研究的方式手段比較單一，理論知識不夠扎實，實踐能力不夠強。

2.課題研究活動還趨于形式，研究不夠深入，為了課題而搞活動的現(xiàn)象明顯，不能真正的深入到學(xué)生中去。

3.課題研究的進程比較緩慢，主要是研究時間不足，研究的主動性不強，研究的思路不夠縝密。

4.課題研究的目標大程度不高，研究的針對性和有效性還有待進一筆提高。

（二）改進方向

1.繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，提高課題研究水平。

2.積極圍繞研究目標設(shè)計和開展有關(guān)研究活動，提高研究的針對性和有效性。

3.加強研究過程中的反思，及時小結(jié)。

4.加強與其他課題組的交流與溝通，學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗和做法。

參考文獻

[1] 國家體育總局《中國足球改革發(fā)展總體方案》，2015 [2]中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在全國青少年校園足球電視電話會議的講話,2015 [3] 教育部等6個部門《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》,2015 [4]河南省校園足球布點學(xué)校小學(xué)足球課程建設(shè)的研究，2014 [5]謝珂.校園足球運動的校本化實施研究，2014 [6]毛振明.體育教學(xué)內(nèi)容改革與新體育項目[M].北京體育大學(xué)出版社，2002 [7]嚴大方.足球教學(xué)與科學(xué)訓(xùn)練[J].虹口教育

[8]教育部.體育（1-6年級）體育與健康（7-12年級）.課程標準[M].北京師范大學(xué)出版社，2002 [8]教育部.全國青少年校園足球教學(xué)指南,2016 [9] 教育部.學(xué)生足球運動技能等級評定標準,2016

第三篇：“校園足球”校本特色課程建設(shè)的實踐研究

“校園足球”校本特色課程建設(shè)的實踐研究

施 哲

一、課題研究的背景和意義

2014年11月26 日，全國青少年校園足球電視電話會議召開，中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在會議上對校園足球做出重要指示，要求認真貫徹執(zhí)行總書記、李克強總理關(guān)于抓好青少年足球、加強學(xué)校體育工作重要指示精神，推進校園足球普及，促進青少年強身健體、全面發(fā)展，夯實國家足球事業(yè)人才基礎(chǔ)。進入2015年，伴隨著《中國足球改革發(fā)展總體方案》及《教育部等6個部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》等文件的公布，校園足球改革邁出了基礎(chǔ)性的一步，學(xué)校體育改革也明確了突破的方向。

發(fā)展青少年校園足球工作最核心、最基礎(chǔ)的工作就是做好校園足球的教學(xué)工作。《實施意見》要求每周至少安排1節(jié)足球課，這每周1節(jié)足球課怎樣去編排、組織，如何讓這些學(xué)生在足球課上感受到足球帶給他們的快樂并掌握基本的足球技術(shù)，從而為他們將來喜歡足球、熱愛足球打下堅實的基礎(chǔ)，是校園足球工作中一個最核心的任務(wù)。要做好這件事情還有許多問題要解決，如，針對不同年級的學(xué)生要求他們達到的基本技術(shù)要領(lǐng)是什么？從一年級開始教什么技術(shù)？二年級教什么技術(shù)？如何進行有效的足球教學(xué)？如何把足球課和現(xiàn)有的體育課程體系緊密結(jié)合系統(tǒng)地開展足球教學(xué)？要解決這些問題，顯然建設(shè)“校園足球”校本特色課程是當(dāng)前推進校園足球的最緊要課題。

課題名稱的界定和解讀

1.校園足球：廣義是指在校園里開展的一切足球活動，包括足球課、足球訓(xùn)練、足球比賽、足球文化體驗等活動。在本課題中具體是指以每周1節(jié)足球課為核心的教學(xué)活動。

通過研究，使師生通過各種途徑了解足球文化，學(xué)習(xí)足球技能，并將足球精神融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中，形成正確的體育價值觀，養(yǎng)成正確、科學(xué)的運動習(xí)慣，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

2.校本課程：本課題中指國家課程校本化、個性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合本校學(xué)生、學(xué)校的特點和需要。

通過研究，建立新的足球課程體系，使校園足球特色課程融入新的《體育（與健康）課程標準》課程體系，使常規(guī)教學(xué)模式與足球興趣培養(yǎng)相結(jié)合，完善校園足球運動普及方式。

三、課題研究的步驟和舉措

第一階段：準備階段1．成立課題專家指導(dǎo)小組，課題研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

2．學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的指導(dǎo)意見和理論材料，完成申報立項及開題報告工作。

第二階段：實施階段

1．組織教師編寫足球校本課程開發(fā)教材。

2．組織體育教師全面實施課題并組織開展培訓(xùn)交流活動。3．通過組織觀摩、研討、講座、匯報、競賽等活動，反饋本課題實施情況，交流實施經(jīng)驗、解決實施中存在的問題與矛盾，總結(jié)改進實驗工作。

4．隨時總結(jié)，做好實施過程的分析和管理，提煉實驗結(jié)果。課題研究的方法：

1．?dāng)M采用“行動研究法、個案研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)”等不同方法。同時運用文獻資料法、比較研究法從學(xué)科多角度開展研究，把握國內(nèi)研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到新的生長點，為課題研究提供理論框架和方法論。

2．案例研究法：積累活動的過程性資料，形成典型的活動案例。并通過調(diào)查研究和資料搜集等途徑。

第三階段：課題深化，驗收階段

1．按課題方案進行總結(jié)，整理材料，撰寫課題報告。

2．舉行一次課題成果展示活動，整理課題研究過程中典型的活動方案、案例、活動過程，制作足球特色課程活動光盤，形成專集。

3．做好實驗成果的推廣工作。

第四篇：構(gòu)建小學(xué)校園足球特色項目的實踐與研究開題報告

構(gòu)建小學(xué)校園足球特色項目的實踐與研究

開題報告

一、課題研究的現(xiàn)實背景：

足球運動被譽為“世界第一運動”，它是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響力最大的體育運動項目之一。中國足球職業(yè)化已經(jīng)走過了將近20年的漫漫長路，但近些年來，中國足球在國際足壇的表現(xiàn)卻令每一位中國足球人感到失望。2010年亞洲青年足球賽，國青隊遺憾落敗無緣世青，2010年10月，中國國少沖擊世少賽未果。如果說國家隊的失敗讓人沮喪，那么國青和國少的沒落則讓人絕望。因為它意味著未來的5年或10年內(nèi)，中國足球不可能有任何的起色。

千里之行，始于足下；九層之臺，起于壘土。中國足球的發(fā)展同樣需要一個堅實的基礎(chǔ)。中國足壇在經(jīng)歷了前所未有的“大地震”之后，“足球要從娃娃抓起”這句口號已是共識。青少年足球后備人才的培養(yǎng)，已經(jīng)成為直接足球乃至足球發(fā)展中國家發(fā)展本國足球運動最重要措施。只有切實抓好青少年足球后備人才的培養(yǎng)，建立雄厚的青少年足球后備人才庫，真正普及青少年足球運動，才能為我國足球的可持續(xù)發(fā)展奠基堅實的基礎(chǔ)。至此國家體育總局、教育部于2009年4月聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，總局每年投入4000萬?？畎l(fā)展校園足球。

也正是在這樣的背景下，從2010年開始，白塔小學(xué)正式將足球作為學(xué)校的一個特色項目來建設(shè)，當(dāng)年被省教育廳、省體育局命名為“遼寧省首批校園足球試點學(xué)?！?。學(xué)校體育組從2010年9月正式將足球課列入課表，每班每周有一節(jié)足球課，另加每一年級一節(jié)足球選修課。體育教師全員參與，都能夠按時上滿足球課時，使學(xué)生參與足球運動的普及率達到百分之百。師生對足球活動產(chǎn)生濃厚的興趣，使每位學(xué)生都能掌握足球的一些基本技能，班班組織足球隊，每年舉行的足球比賽和足球趣味活動更是將學(xué)校的足球運動推向高潮，足球氛圍的形成推進了足球活動向著普及與提高方向同時發(fā)展。校足球隊成員利用自己的號召力自主組織以沈小海精靈品牌命名的足球俱樂部，現(xiàn)已形成每班有班俱樂部、每個年級段有段俱樂部。學(xué)校體育工作者通過借鑒其他地區(qū)學(xué)校學(xué)生足球俱樂部的研究，并在其基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，進行整合，在學(xué)校體育中心的領(lǐng)導(dǎo)下帶領(lǐng)全校師生，更加全面專業(yè)地進行小學(xué)足球普及方式的研究與推廣。

本課題正是以足球普及對小學(xué)體育教學(xué)的影響為引線，以2010年至2016年白塔小學(xué)足球運動開展為觀察樣本，運用行動研究法，文獻法，調(diào)查法等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究如何在體育教學(xué)和課余體育鍛煉實施過程中調(diào)整教學(xué)和活動方式，構(gòu)建校園足球特色項目。使校園足球運動從單純追求名次榮譽的功利主義思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生健康第一的思想。通過對足球知識和足球技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，形成學(xué)校特色。使師生能夠充分體會到體育運動的精神、足球文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為在教學(xué)改革的新形式下提高小學(xué)體育教學(xué)，課余訓(xùn)練水平等進行有益的探索。

二、課題研究的理論依據(jù)： 1．《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》、《教育部、體育總局和團中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》和國家體育總局、教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》等重要文件，為學(xué)校構(gòu)建校園足球特色項目指明了方向。

2．終身體育的需要。一直以來體育是教育的重要手段，是學(xué)校教育的重要組成部分。隨著終身體育的興起，各國都非常重視學(xué)生終身體育態(tài)度的形成與體育能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)當(dāng)前教育的需要，拓展“陽光體育運動”的功能，有必要對傳統(tǒng)的體育活動形式進行改革。以構(gòu)建校園足球特色，作為積極推動陽光體育運動開展的切入點和突破口就是一種嘗試。

3．教育心理理論指出體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生健康人格，有助于培養(yǎng)學(xué)生集體意識和團隊精神，提高社會適應(yīng)能力，形成正確的體育態(tài)度和人生態(tài)度。而足球運動的特點就具有很強的教育性，對培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀律性、集體主義精神、機智靈活的應(yīng)變能力和勇敢、堅強、堅忍不拔的意志品質(zhì)等具有顯著的作用。足球是一種精神，在進行愛國主義教育，弘揚民族精神，凝聚人心，鼓舞士氣方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

三、課題研究的主要內(nèi)容

1．校園足球特色項目融入新的《體育（與健康）課程標準》課程體系的研究：

（1）每班每周三節(jié)體育課中，開設(shè)一節(jié)以足球為主要教材內(nèi)容的體育課。把足球運動中的各項技術(shù)分解到各個年級，作為體育課必修內(nèi)容進行教學(xué)。形成學(xué)?！蹲闱蛐１菊n程教材》。

（2）在每周的體育選修課中，每一年級段開設(shè)兩班足球小社團，每周六的雙休日體育類興趣班上開設(shè)足球興趣班，學(xué)生自主報名參加。確定具體技術(shù)動作或項目，作為學(xué)生“體藝2+1”體育類技能選測項目，并制定出具體的考核標準和要求。

2．校園足球特色項目融入“陽光體育系列競賽活動”的研究：在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，班班組建一支足球隊。結(jié)合學(xué)?！瓣柟怏w育系列競賽活動”，每年舉辦一次足球周活動，高年級有年級聯(lián)賽，低、中年級有趣味的足球游戲，單項技術(shù)比賽。

3．構(gòu)建校園足球特色項目運行模式的研究：以東港青少年體育俱樂部為依據(jù)，開辦“海精靈”足球俱樂部，組成學(xué)校男、女足球隊。并與本地足球俱樂部或知名公司建立合作關(guān)系，為校園足球推廣提供了訓(xùn)練（比賽）裝備和設(shè)施以及專業(yè)的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練保障。

4．校園足球文化建設(shè)的研究：

（1）充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室、班級圖書角和各種媒體，如紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校電視臺、學(xué)校網(wǎng)頁設(shè)立專題，營造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，推動小學(xué)生對足球運動的理解和認識。

（2）定期結(jié)合“世界杯”、“奧運會”大型體育賽事，開展以足球為主題的繪畫、手抄報、啦啦隊、海報等比賽，使更多的學(xué)生都參與到足球運動中來。

（3）積極發(fā)動學(xué)生走向社區(qū)，“小手拉大手”，向家長、社區(qū)宣傳健身的重要性，介紹健身的方法、技巧，推廣足球項目，讓社區(qū)居民理解足球教學(xué)，欣賞足球教學(xué)，關(guān)心足球運動，參與足球運動。

四、課題研究的目標

1．通過研究，使全校師生通過各種途徑了解足球文化，學(xué)習(xí)足球技能，并將足球精神融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中，形成正確的體育價值觀，養(yǎng)成正確、科學(xué)的運動習(xí)慣，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

2．通過研究，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，鍛煉一支有一定戰(zhàn)斗力的足球隊伍，使學(xué)生真正的從足球課中快樂體育，放飛夢想，達到練球、練人、練精神的目的。

3．通過研究，把小學(xué)足球教學(xué)普及方式的開發(fā)實施為學(xué)校其它課程的開發(fā)提供了又一個樣板，也為探究型課程的開發(fā)和設(shè)置提供了一次實踐機會。

4．通過研究，利用學(xué)校平常的常規(guī)教學(xué)模式與足球興趣培養(yǎng)相結(jié)合，健全了學(xué)校足球運動普及方式，通過學(xué)生管理自己的足球俱樂部鍛煉提高學(xué)生實踐組織能力和創(chuàng)新能力。

5．通過足球校本課程開發(fā)，培養(yǎng)多樣化、個性化的少兒體育人才，突出學(xué)校辦學(xué)特色的形成。使教師專業(yè)精神、專業(yè)技術(shù)得到提高，實現(xiàn)教師個性特長良好的發(fā)展，為足球的基礎(chǔ)教育事業(yè)創(chuàng)造一個新的普及方式。

五、課題研究的原則：

1．社會化原則：在實踐活動中、應(yīng)最大程度地融入社會，以小足球推動社區(qū)健身熱潮，利用校內(nèi)外輔導(dǎo)力量，做到校內(nèi)與校外相結(jié)合;定點、定時與靈活機動相結(jié)合。

2．激勵性原則：應(yīng)注重學(xué)生個性發(fā)展，自信心的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。

3．主體性原則：在實踐研究活動中以隊員為主體，充分體現(xiàn)隊員的主人翁精神，充分發(fā)揮隊員的主體積極性，幫助隊員提高自我管理能力、自我教育能力和創(chuàng)造能力。

4．科學(xué)性原則：確定好小學(xué)足球校本課程教材編選的原則：內(nèi)容與目標相一致的原則，實用性與趣味性相結(jié)合的原則，針對性與適度性相結(jié)合的原則，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則，普及性與提高性相結(jié)合的原則。

七、課題研究的方法：

1．文獻資料法：從學(xué)科多角開展對情報資料的比較研究，把握國內(nèi)研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到新的生長點，為課題研究提供理論框架和方法論。

2．案例研究法：追蹤記錄在研究過程中具有典型意義的個體縱向的原始資料，形成個案。積累活動的過程性資料，形成典型的活動案例。并通過調(diào)查研究和資料搜集等途徑，對于已經(jīng)發(fā)生的、典型的教育教學(xué)事件，撰寫成描述性文字材料，然后以公正的態(tài)度對其進行評析反思或得出解決問題的途徑和方法。

3．行動研究法： 依據(jù)一定的教育理論與實際經(jīng)驗，教師帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗，對在實施的過程中發(fā)現(xiàn)問題后及時診斷，并提出解決問題的方案，擬訂實施計劃，精心組織活動。堅持行動中研究、研究中實踐，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研究、邊提高的原則，通過研究，修正和完善原有理論假說，為本課研究提供多種操作模式。

八、課題研究的主要階段及工作安排： 第一階段：準備階段（2017年3月—5月）： 1．成立課題專家指導(dǎo)小組，課題研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。2．學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的指導(dǎo)意見和理論材料。

3．制定課題實施方案，實驗實施管理辦法及課程實施的管理制度。

第二階段：實施階段（2017年6月—2018年7月）： 1．組織教師編寫足球校本課程開發(fā)教材。本課題開發(fā)方案和研究細則，培訓(xùn)教師.按照方案進行課題開發(fā)。

2．組織體育教師全面實施課題并組織開展培訓(xùn)交流活動。3．指導(dǎo)學(xué)生自主建立在東港青少年體育俱樂部領(lǐng)導(dǎo)下的各級“海精靈”足球俱樂部，俱樂部各部門討論制定各種工作計劃，規(guī)章制度，確定活動內(nèi)容，進行各種具體活動和足球校本課程開發(fā)的理論、實踐研究工作。

4．通過組織觀摩、研討、講座、匯報、競賽等活動，反饋本課題實施情況，交流實施經(jīng)驗、解決實施中存在的問題與矛盾，總結(jié)改進實驗工作。

5．隨時總結(jié)，做好實施過程的分析和管理，提煉實驗結(jié)果。

第三階段：課題深化，驗收階段（2018年7月—9月）：

1、按課題方案進行總結(jié)，整理材料，撰寫課題報告。

2、舉行一次課題成果展示活動，整理課題研究過程中典型的活動方案、案例、活動過程，制作足球特色項目活動光盤，形成專集。

3、做好實驗成果的推廣工作。

九、課題組成員分工

組長：劉廣（遼陽市中小學(xué)足球教練 中學(xué)一級教師）負責(zé)策劃與指導(dǎo)課題研究的實施、調(diào)整實驗的全過程，并進行實驗總結(jié)和理論研究。

組員：某（白塔小學(xué)足球教練

小學(xué)一級教師）

某（白塔小學(xué)足球教練

小學(xué)一級教師）課題研究的具體實施。協(xié)助組長做好校園足球特色項目的開展，并做好課題研究的資料積累。

十、預(yù)期研究成果

1．教師撰寫關(guān)于俱樂部活動，創(chuàng)建的足球課程教育品牌以及新時期體育教育工作模式，校本課程研究等方面的論文及經(jīng)驗總結(jié)，形成課題報告，匯編成《校園足球特色項目成果匯編集》。

2．形成班級有隊隊，學(xué)校組建男、女足球隊，每年代表學(xué)校、白塔區(qū)、遼陽市參加市級以上各類比賽，力爭取得佳績。

3．制作成“白塔小學(xué)校園足球特色項目活動展”光盤。

第五篇：校本課程策略研究開題報告

《校本課程的開發(fā)策略研究》開題報告

一、選題背景與研究目的（一）選題背景

1、新課程改革指引

《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出“建立國家、地方和學(xué)校的課程三級管理模式”。其中，對學(xué)校的課程權(quán)力作出如下規(guī)定：“學(xué)校的職責(zé)：義務(wù)教育和普通高中階段的學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部頒發(fā)的《學(xué)校課程管理與開發(fā)指南》，從實際出發(fā)，參與本社區(qū)學(xué)校課程具體實施方案的編制，同時，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程，并報上級教育主管部門審批?！?/p>

2、學(xué)校的辦學(xué)理念

我?！耙匀说陌l(fā)展為中心，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念，旨在充分尊重和關(guān)愛每一個學(xué)生，挖掘?qū)W生各自的智能優(yōu)勢，以突出學(xué)生各自潛在素質(zhì)的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都能在自己的成功中找到自信。為了在教育、教學(xué)中充分體現(xiàn)該理念，我們不僅加強了對國家規(guī)定的課程的教學(xué)研究和教學(xué)管理，而且準備開設(shè)選修課，希望建立主導(dǎo)課程和選修課程并重的課程體系。

3、經(jīng)濟文化快速發(fā)展的需求

面對21世紀經(jīng)濟與社會快速發(fā)展的挑戰(zhàn)，初等教育只有不斷調(diào)整其教育結(jié)構(gòu)，更新其教學(xué)內(nèi)容，才能滿足學(xué)生和社會的需求。同時，這種快速發(fā)展也給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，怎樣做才能不“落伍”？這是我們要思考的問題。

綜合上述情況，我校決定對小學(xué)校本課程開發(fā)策略進行研究。

（二）研究的目的小學(xué)校本課程開發(fā)的策略，目的有以下幾點：

第一，在考慮個人特長、興趣和愛好的情況下，保證學(xué)生個性的全面發(fā)展；

第二，盡早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個學(xué)生的潛在興趣和能力；

第三，把科學(xué)、技術(shù)和文化的最新成果迅速融入學(xué)校教育中去，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)他們所愛好的學(xué)科創(chuàng)造條件；

第四，促進教師專業(yè)化成長。

二、課題界定與國內(nèi)外校本課程研究現(xiàn)狀

（一）課題界定

隨著新課程改革的逐步走向深入，單一的國家課程的課程體系,已不可能滿足我國社會、經(jīng)濟發(fā)展對多種教育層次、多元化人才的需求。校本教材的開發(fā)和研究實踐這一重要內(nèi)容，已越來越引起教育部門和社會各界的普遍關(guān)注，“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念已為廣大教師所重視。單一的國家課程對教育目標的實現(xiàn)已不可避免地顯現(xiàn)其缺陷,學(xué)校校本教材的開發(fā)彌補了國家課程的不足,校本課程成為課程研究的新領(lǐng)域。

那么為什么要選擇校本教材的開發(fā)策略研究這個課題，我認為應(yīng)該從這樣的兩個方面來理解：

第一點，應(yīng)該看成是進一步落實中共中央國務(wù)院關(guān)于全面推進素質(zhì)教育決定的需要。大家肯定都清楚的記得，早在1996年6月份的第三次全國教育工作會議上，國家就明確出臺了“全面推進素質(zhì)教育”的26條規(guī)定，其中第十四條指出：“要調(diào)整和改革課程體制、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的教育課程體制，試行國家課程、地方課程和校本課程，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要?！边@是自建國以來，第一次官方以行政決策的形式，正式提出“三級課程管理”的概念。到2001年6月，國務(wù)院又召開了建國以來的第一次基礎(chǔ)教育工作會議。會后，教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》20條，其中，第十六條更進一步指出：“為保障和促進課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理?！睆囊陨系谋硎鑫覀儾浑y看出，國家已經(jīng)把三級課程管理當(dāng)作了教育改革的發(fā)展大計，看成是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的有效措施。是勢在必行之舉。

再一點，應(yīng)該看成是培養(yǎng)多樣化、個性化卓越人才的需要。我們應(yīng)該清醒的認識到，現(xiàn)代科技的發(fā)展，使得個人的特長顯得越來越為重要，國際上的教育改革也越來越呈現(xiàn)個性化和現(xiàn)代化的趨勢。這些都告訴我們，新時期的教育應(yīng)該是人盡其才的教育，應(yīng)該是每個人的個性都能得到充分的發(fā)展、潛在能力都能得到發(fā)揮的教育。比如說，這個學(xué)生的個性愛好、特長是“打乒乓球”，但學(xué)校沒有開設(shè)這一課，他的這方面的個性特長得不到充分培養(yǎng)、發(fā)揮和展示，久而久之，其特長便被扼殺了。由此可見，必須從培養(yǎng)個性化卓越人才的戰(zhàn)略高度，去認識素質(zhì)教育所強調(diào)的個性特長的發(fā)展，把統(tǒng)一要求與個性特長的培養(yǎng)結(jié)合起來，認真處理好提高整體素質(zhì)教育與個性特長發(fā)展的關(guān)系。而校本教材在這樣背景下的應(yīng)運而生，不能不說充分顯示了它的歷史必然性。

（二）國內(nèi)外校本課程研究現(xiàn)狀

國外在這一領(lǐng)域的研究有如下突出的特點：1.課程開發(fā)的過程、程序和環(huán)節(jié)得到重視，表明課程開發(fā)的實踐性特點；2.注重研究課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計之間的聯(lián)系，教學(xué)設(shè)計構(gòu)成課程開發(fā)的組成部分；3.學(xué)校和教師在課程開發(fā)中發(fā)揮著比較重要的作用；4.任何一種課程開發(fā)都必須有明確的教育理念作為指導(dǎo)，注意課程設(shè)計的教育哲學(xué)；5.學(xué)生、學(xué)校、教師、社會等各種需求評價的研究是課程開發(fā)的依據(jù)；6.知識的特性，認知方式和學(xué)習(xí)模式的研究是課

程開發(fā)的基礎(chǔ)；7.注意不同學(xué)段課程開發(fā)的不同特點。

校本課程資源開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育學(xué)校課程改革面臨的重大問題。目前我國課程改革的發(fā)展方向是給地方和學(xué)校更多的課程開發(fā)和設(shè)計的權(quán)力和職責(zé)，鼓勵學(xué)校在認真實施國家課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)各具特色的多樣化的校本課程。

三、課題研究目標與主要內(nèi)容

本課題的研究目標是盡早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個學(xué)生的潛在興趣和能力；把科學(xué)、技術(shù)和文化的最新成果迅速融入學(xué)校教育中去，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)他們所愛好的學(xué)科創(chuàng)造條件；建構(gòu)起具有我校特色的小學(xué)校本課程體系。

研究采取由下至上的思路和行動研究的方式，也即是先研究解決實踐的問題，指導(dǎo)校本課程的實施；再從理論的高度構(gòu)建出穩(wěn)定的校本課程。研究的主要內(nèi)容包括：

1、遠程教育資源和學(xué)校教育資源進行整合途徑的研究；

2、小學(xué)校本教材的編寫研究；

3、小學(xué)校本課程教學(xué)效果的評價研究；

4、優(yōu)質(zhì)資源培育方法研究；

5、小學(xué)校本課程與國家課程整合途徑研究；

6、小學(xué)校本課程體系構(gòu)成途徑研究。

四、課題組的組織

組長：

子課題負責(zé)人：

組員：

（三）人員分工

此課題主持人陳軍益校長全面主持該課題的研究工作，協(xié)調(diào)并指導(dǎo)各研究小組的研究工作，在陳校長的統(tǒng)籌下，該課題的研究分3個研究小組，分別對子課題開展研究。

五、研究計劃

2007年10月——2009年1月

1、對蘊含在家長中的教育資源和學(xué)生的認知需求進行調(diào)查，挖掘出可用的教育資源，并采用開設(shè)選修課與組織學(xué)生進入工廠以及社會進行參觀和實踐活動等形式來實施。

2、成立校本課程的教學(xué)效果評估和教材審查組，成立各子課題研究小組，對課題組成員進行培訓(xùn)。

開展該課程的教學(xué)，各子課題組同時展開相關(guān)研究，并檢測效果：1.每兩個月對該課程執(zhí)行的情況，課程實施中的問題進行分析評估；2.通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查來對所開課程

教學(xué)效果的進行檢測；3.通過對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況的調(diào)查來對所開課程教學(xué)效果進行檢測；4.通過對學(xué)生知識面的調(diào)查來對課程進行檢測。

具體的設(shè)想是：根據(jù)課堂教學(xué)和學(xué)生的社會實踐以及學(xué)校評估小組的評估，篩選出學(xué)生感興趣和利于學(xué)生智力潛能開發(fā)的教學(xué)資源，把這些教學(xué)資源與學(xué)校教學(xué)資源進行整合以形成較為固定的選修課資源供學(xué)生選修。

2009年1月—2009年10月，《家校結(jié)合型小學(xué)校本課程開發(fā)策略研究》課題的結(jié)果進行全面總結(jié)，撰寫出論文、結(jié)題報告，開發(fā)出校本課程。

六、課題管理

1.課題組在灞橋區(qū)教研室指導(dǎo)下工作

2.本研究在總課題下設(shè)子課題，各子課題下設(shè)專題組?？傉n題組長負責(zé)組織實施對全局性的重大問題的攻關(guān)，并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各子課題組的研究力量，檢查督促研究進度和研究效果。各子課題組組長負責(zé)組織實施，落實任務(wù)。

參考文獻

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