第一篇：構(gòu)筑校本研修平臺(tái) 提升教師專業(yè)化水平

構(gòu)筑校本研修平臺(tái)

提升教師專業(yè)化水平

（07—08學(xué)年度教師教育研修總結(jié)）

為了實(shí)現(xiàn)大連市“十一五”期間中小學(xué)教師教育培訓(xùn)目標(biāo)，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)化水平，我校結(jié)合本校的實(shí)際，積極構(gòu)建校本研修平臺(tái)，以教師的能力建設(shè)為根本，以教師的專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)教師之間“互助合作，和諧發(fā)展，協(xié)同提高”的校園氛圍。因此，通過兩年多的探索，我校也基本上形成了自己的研修模式，構(gòu)筑了校本研修平臺(tái)。并堅(jiān)信走校本研修之路，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，提升教師專業(yè)化水平?，F(xiàn)將這兩年多來的教師教育工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，方案定位

根據(jù)大連市“十一五”教師教育工作要求和大連市“十一五”中小學(xué)校本研修工作指導(dǎo)意見，我校組織了全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)會(huì)文件精神，開展討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確方向。校本研修以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研究?jī)?nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以全面提高教師的整體素質(zhì)為根本目的，構(gòu)筑校本研修平臺(tái)，發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的深入發(fā)展。為此，我們及時(shí)地召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，落實(shí)了研修方案。

1、以我校教師目前的基本狀況為基點(diǎn)，總體規(guī)劃五年研修的總體目標(biāo)和基本內(nèi)容。

2、以新課程的實(shí)施對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，確立五年校本研修的具體目標(biāo)和具體內(nèi)容。

3、校本研修和日常教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，做好基本規(guī)劃，統(tǒng)一管理，充實(shí)日常教研活動(dòng)的內(nèi)容，豐富日常教研活動(dòng)的形式。

4、校本研修和課題研究有機(jī)結(jié)合，以教育科研引領(lǐng)校本研修，提高校本研修的水平和質(zhì)量。

5、堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合：全員研修和分成提高相結(jié)合、校外培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合、專家引領(lǐng)、同伴互助與自主研修相結(jié)合。

二、制度健全，管理到位

依據(jù)大連市教師教育實(shí)施指導(dǎo)意見要求，我校制訂了教師教育的各項(xiàng)規(guī)章制度：包括集體研訓(xùn)制度、學(xué)習(xí)例會(huì)制度、班主任工作制度、校際聯(lián)動(dòng)制度、考核評(píng)估制度、獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度等。同時(shí)，加強(qiáng)管理成立了學(xué)校教師教育校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校長(zhǎng)親自抓、分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓，專干具體抓，教務(wù)處、政教處協(xié)同抓的校本研修管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校制定了校本研修五年規(guī)劃，同時(shí)每學(xué)期均制訂學(xué)期新課程校本研修工作計(jì)劃，落實(shí)每月每周的研修工作內(nèi)容及工作責(zé)任人，每月進(jìn)行一次研修工作月小結(jié)，使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有安排、工作責(zé)任有明確、工作措施有落實(shí)。為了更好地指導(dǎo)教師的研修工作，優(yōu)化校本研修，我校還整理匯編了“十一五”教師教育工作《校本研修專輯》一書，從政策導(dǎo)航、方案定位、制度落實(shí)、研訓(xùn)實(shí)踐、特色創(chuàng)新等幾個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)全面的指導(dǎo)，使我校的研修工作責(zé)任到位、方向明確、開展有序，克服了研修工作的盲目性。

三、重視投入，機(jī)制保障

經(jīng)費(fèi)是新課程校本研修順利進(jìn)行的根本保證。學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，明確提出：其他方面寧可緊一點(diǎn)，也要確保研修經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。學(xué)校就把校本研修經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校財(cái)政預(yù)算。學(xué)校每年拿出一定的資金作為教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，每學(xué)期為教師購買教育教學(xué)理論書籍訂閱教育教學(xué)報(bào)刊雜志，新購買了六臺(tái)辦公電腦，為教師教育工作提供了廣闊的空間。

四、構(gòu)筑平臺(tái)，水到渠成

立足于校本的課題研究，促進(jìn)課堂教學(xué)更新，已成為我校教育教學(xué)的一個(gè)潮流?！笆晃濉苯處熃逃ぷ鏖_展以來，我校結(jié)合實(shí)際即提出“優(yōu)化校本研修，構(gòu)筑研修平臺(tái)，提升教師專業(yè)化水平”的創(chuàng)建目標(biāo)，按照新課改的要求，重建科組教研制度，推動(dòng)課題研究，推行教研組集體備課活動(dòng)，以課題研究的方式培訓(xùn)教師，致力于提高教師的教育科研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。根據(jù)校本研修的要求和我校的現(xiàn)狀，制訂出臺(tái)了《教研組課題研究實(shí)施條例》，《教研組集體備課制度》，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定責(zé)任人；集體備課要求做到5個(gè)落實(shí)：時(shí)間和次數(shù)落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)、主持人落實(shí)、研究課題落實(shí)、中心發(fā)言人落實(shí)。為了不讓集體備課活動(dòng)搞形式、走過場(chǎng)，我們還提出三點(diǎn)要求：參加集體備課的教師必須提前自我備課；各備課組建立起集體備課的考勤、評(píng)價(jià)制度；集體備課結(jié)束后要寫出符合新課程理念的書面教案，并按教案上課。各教研組每周一次的集體備課和以相互聽課、評(píng)課為主的同伴互助的教研活動(dòng)正常開展，骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)的活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)，讓教師理論聯(lián)系實(shí)際，積極探索新課程理念下課堂教與學(xué)行為的有效實(shí)現(xiàn)方式。通過教師的教學(xué) “案例分析”“教學(xué)反思”“階段教學(xué)總結(jié)”積累反饋，經(jīng)過集體研究反思，又重新實(shí)踐于課堂，效果良好。教師一改以往“孤身作戰(zhàn)”式的自我研修，樂意于教學(xué)研究的互動(dòng)研討、同伴引領(lǐng)，促進(jìn)了群體的共同成長(zhǎng)。集體備課活動(dòng)的推行，搭建了一個(gè)教師展示自我的舞臺(tái)，構(gòu)建了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的廣闊空間，搞活了課改研修氣氛。校本研修課題化，活動(dòng)實(shí)施分層化，學(xué)校依托省級(jí)課題——《初中作文多元化教學(xué)方式的研究》，通過多種形式的實(shí)踐與研究，通過不斷的總結(jié)與反思，充分喚醒廣大教師科研意識(shí)，喚醒教師專業(yè)發(fā)展的自主與自覺，從而營造人人支持校本研修、人人參與校本研修的良好氛圍。構(gòu)筑了校本研修的平臺(tái)，促進(jìn)了校本研修的科學(xué)化規(guī)范化，提高了校本研修的效率。

五、措施保障，落實(shí)有位

我校校本研修工作實(shí)行層層管理，各負(fù)其責(zé)的措施。學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全面考核，教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，即各教研組的活動(dòng)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各蹲點(diǎn)一個(gè)教研組，指導(dǎo)并參與各個(gè)組的教研活動(dòng)。

1、每個(gè)教師根據(jù)學(xué)校校本研修整體規(guī)劃，制定個(gè)人五年發(fā)展計(jì)劃。根據(jù)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，學(xué)校組織開設(shè)各類培訓(xùn)，舉辦專題講座，教學(xué)研討，教學(xué)競(jìng)賽等。

2、把教師完成校本研修計(jì)劃納入學(xué)年教師考核中，作為職稱評(píng)審，先進(jìn)評(píng)比崗位聘任等工作的重要依據(jù)之一。

3、確定研修形式：1）舉辦專題講座形式。聘請(qǐng)校內(nèi)外名師和主管負(fù)責(zé)人進(jìn)行各類專題講座；自學(xué)——反思形勢(shì)、每月教師按照新課程自主學(xué)習(xí)摘錄，寫一篇學(xué)習(xí)心得，搞兩次教學(xué)案例設(shè)計(jì)，并上交教師教育專干存檔備案；2）實(shí)踐與交流形式。開展教學(xué)設(shè)計(jì)，案例教學(xué)分析與研討活動(dòng)，師徒結(jié)對(duì)子，課件制作活動(dòng)，做好研討活動(dòng)記錄，通過說課聽課評(píng)課活動(dòng)，相互研究，共同提高；3）網(wǎng)絡(luò)交流形式：每位教師每周至少點(diǎn)擊兩次及時(shí)應(yīng)答平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研究，每學(xué)期不得少于30次登陸，并要求教師做好登記記錄。

4、4、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，課題研究經(jīng)費(fèi)，外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

5、做好教師教育學(xué)習(xí)檔案管理工作。及時(shí)上傳信息，獲得反饋，指導(dǎo)校本研修工作。

六、群體共贏，活動(dòng)多樣

教師是校本研修的主體。新課程校本研修的順利進(jìn)行，從根本上講，取決于教師，取決于教師的能力和積極性?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我校精心組織優(yōu)化了研修方式：

一）、實(shí)施“青藍(lán)工程”。

為全面提高我校青年教師隊(duì)伍的群體素質(zhì)，形成具有我校特色的師資培訓(xùn)工作運(yùn)作體制與模式，我校著手實(shí)施了幫扶結(jié)對(duì)“青藍(lán)工程”。新老教師結(jié)成對(duì)子，互相激勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓骨干教師帶校內(nèi)的一名徒弟，多方面跟蹤指導(dǎo)。在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提升業(yè)務(wù)水平，在指導(dǎo)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高綜合素質(zhì)，使一批青年教師很快成長(zhǎng)起來。

二）、實(shí)施“名師工程”。

加強(qiáng)我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)造就學(xué)科教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓骨干教師擔(dān)負(fù)起青年教師聽課、評(píng)課的重任。發(fā)揮名師在教學(xué)上的示范、引導(dǎo)作用，學(xué)校還利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師觀看魏書生學(xué)術(shù)報(bào)告，通過專家引領(lǐng)，使教師明確前進(jìn)方向，提高業(yè)務(wù)水平。

三）、開展教師新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

通過研修活動(dòng)的實(shí)施學(xué)校教務(wù)處舉行了每人一堂課教師新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，旨在搭建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，提升教師專業(yè)化水平，以激勵(lì)促成長(zhǎng)，以競(jìng)賽促研修。通過參加競(jìng)賽、聽課、評(píng)課等活動(dòng)，教師之間的交流與切磋意識(shí)不斷強(qiáng)化，問題與反思意識(shí)增強(qiáng)。活動(dòng)中的每一堂競(jìng)賽課都是研究課，每一堂課都會(huì)給大家?guī)硇碌母杏X與收獲。極大的推動(dòng)了教學(xué)理念、教學(xué)行為的改變，推動(dòng)了校本研修工作的快速開展。

七、扎實(shí)推進(jìn)，成績(jī)突出

一）、教師的教育觀念正在發(fā)生可喜的變化。

全校在職的教師 都參加了教師教育活動(dòng)，都能按時(shí)按質(zhì)量完成規(guī)定的學(xué)分，建立了教師教育個(gè)人檔案，完成了必修課和選修課的學(xué)習(xí)。教師教學(xué)觀念和行為的變化，使民主、平等、和諧的師生關(guān)系開始形成。

二）、課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的氣象

在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)：教師在教學(xué)目標(biāo)上，開始注意將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，既重教書又注重育人；在教學(xué)內(nèi)容上，開始注意將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代社會(huì)文明成果作為課程資料，根據(jù)教學(xué)需要重組教材內(nèi)容，一改過份依賴教材、一味“教教材”的陋習(xí)，對(duì)教材開始學(xué)會(huì)了有所取舍、創(chuàng)造使用；在教學(xué)方式上，開始注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，變教師講、學(xué)生聽、教師寫、學(xué)生抄為引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性大大增強(qiáng)。

三）、新的評(píng)價(jià)體系開始建立

實(shí)施教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方法，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化、注重評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)性。我們意識(shí)到，觀念支配行動(dòng)。正確、健康的校本研訓(xùn)觀念，能使研訓(xùn)成為教師的自覺行為。在新課程校本研修的實(shí)施策略上，我們認(rèn)識(shí)到，技術(shù)上的策略只是治標(biāo)之舉，只有形成有利于校本研修的學(xué)校文化氛圍，才是治本良策。

四）、特色創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)校本課程

校本研修的活動(dòng)開展，加強(qiáng)了對(duì)三級(jí)課程的管理，開足國家課程、保證地方課程、創(chuàng)設(shè)校本課程。目前我校已自行研發(fā)的校本課程《普蘭店人文》一書上編已完成，省級(jí)課題《初中語文作文多元化教學(xué)方式研究 》的階段成果《復(fù)雜記敘文指導(dǎo)說明》作為校本教材已編寫完成，已投入教學(xué)實(shí)踐中?！墩f明文的寫作指導(dǎo)》的編寫初稿已完成。

八、存在問題及推進(jìn)工作的打算 一）、當(dāng)前存在的主要問題

1學(xué)校課程資源缺乏的現(xiàn)狀制約了研修開展的深度和廣度。

2由于客觀條件和主觀努力的差異，各學(xué)科的研修發(fā)展水平呈現(xiàn)不平衡性，薄弱學(xué)科迫切需要更高層次專業(yè)力量的指導(dǎo)和領(lǐng)引。

3校本研修的項(xiàng)目意識(shí)不強(qiáng)。整個(gè)培訓(xùn)工作還顯得較為盲目，缺乏針對(duì)性，對(duì)提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本研修應(yīng)有的作用。在今后的校本研修中應(yīng)注意研究如何確定校本培訓(xùn)的項(xiàng)目，增強(qiáng)校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。

4培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。二）、工作打算

①繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。②繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師教育的管理和培訓(xùn)，提高師資質(zhì)量，共同轉(zhuǎn)變觀念。③研究制訂推進(jìn)新課程校本研修的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)研修工作的可持續(xù)、科學(xué)發(fā)展。④深化教科研工作，形成“人人參與科研，個(gè)個(gè)有課題”科研氛圍，努力形成“學(xué)校、教研組、個(gè)人”為一體的教科研體系。

回顧一年多的工作，成績(jī)是喜人的，但也給我們留下了很多的思考，可以說未來的路還是任重道遠(yuǎn)。在今后的工作中，還需更加堅(jiān)定走校本研修之路，更好促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，無論在途經(jīng)上還是投入上、管理與培訓(xùn)等方面我們都將要求做的更細(xì)更好?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索兮”通過全體教師的共同努力，務(wù)實(shí)進(jìn)取，扎實(shí)研修，我校教師的專業(yè)化水平一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。，普蘭店市第十七中學(xué)

2008年11月

第二篇：如何提升教師專業(yè)化水平

如何提升教師專業(yè)化水平

隨著新課程改革的深入，隨著教育觀念的更新，教師專業(yè)化水平則成為大家普遍關(guān)注的問題.教師是課程改革的主力和關(guān)鍵，沒有教師的專業(yè)化發(fā)展就沒有課程的發(fā)展，也就沒有學(xué)生的發(fā)展。只有我們的專業(yè)化水平得到不斷提高才能造就出高質(zhì)量的教育水平。教師的教育教學(xué)執(zhí)行力是一所學(xué)校的教育理念、辦學(xué)目標(biāo)、管理措施、管理制度得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。打造具有專業(yè)化水平的教師隊(duì)伍不僅是教師個(gè)人發(fā)展的需要，也是學(xué)校發(fā)展的必須。那么，如何提升教師專業(yè)化水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，造就一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、配置均衡，適應(yīng)素質(zhì)教育要求、滿足區(qū)域現(xiàn)代化發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是當(dāng)前教育工作的重中之重的問題。在我的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校的業(yè)務(wù)干部在一起進(jìn)行了研究、探討，下面就談?wù)勎业拇譁\看法:

新課改雖然實(shí)施很久，但大部分教師對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)不深，學(xué)習(xí)不夠，觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變，習(xí)慣于墨守成規(guī)，缺少創(chuàng)新。教師的個(gè)人素質(zhì)與新課改的需要有一定的距離，現(xiàn)在的應(yīng)試教育與新課改有一定的差距，學(xué)校和社會(huì)還是用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)和衡量教師。。針對(duì)教師的現(xiàn)狀和新課改的要求，要提高教師專業(yè)化水平，主要的指導(dǎo)思想是：以人為本，依托校本教研。為此我們?cè)谔嵘袑W(xué)教師專業(yè)化水平方面進(jìn)行了以下幾方面的探索。

一、建立教研集體，完善規(guī)章制度

校本研究強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教學(xué)研究的問題是要從學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中歸納和匯集，而不是預(yù)設(shè)和推演的。因此，我們要變教室為研究室，變教師為研究者，發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)每位教師自我反思創(chuàng)新，將學(xué)校建成具有濃郁研究氛圍的學(xué)習(xí)化集體。學(xué)校作為教研的主體，業(yè)務(wù)干部要主動(dòng)承擔(dān)校本教研的組織、領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)，教研組、年級(jí)組、備課組是基本研究單位，教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及區(qū)、校骨干教師是骨干力量，全體教師都是參與者、行動(dòng)者、研究者。為了提高教師專業(yè)化水平，保證校本研究有序開展，學(xué)校要制定相關(guān)管理制度，如教研組、備課組活動(dòng)制度，教研論文評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)制度，課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)制度，考核與獎(jiǎng)懲制度，教師學(xué)習(xí)制度等。學(xué)校以教研組、年級(jí)組為單位，制定詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，每一項(xiàng)計(jì)劃都要做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí)。校長(zhǎng)、主任都要具體包保一個(gè)教研組、年級(jí)組，參與活動(dòng)。通過完善制度保障和強(qiáng)化規(guī)章的約束，促使教學(xué)研究活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。

要注重對(duì)教師進(jìn)行新理念、新知識(shí)、新技術(shù)的培訓(xùn)，以促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間、組織教師學(xué)習(xí)新的課程理念，使廣大教師提高了認(rèn)識(shí)，明確了新課程理念下，教師該做什么，成功的課應(yīng)該具備什么。在教學(xué)目標(biāo)上，不僅傳授知識(shí)，還要訓(xùn)練技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和健康個(gè)性，體現(xiàn)認(rèn)識(shí)、情感、技

能、目標(biāo)的統(tǒng)一。在教學(xué)關(guān)系上，突出學(xué)生的主體地位；在教學(xué)過程中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能；在教學(xué)內(nèi)容上，從知識(shí)、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、處理教材。從而使教師轉(zhuǎn)變教育觀、教學(xué)觀、課程觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀。著重研究教學(xué)與課程的整合問題、師生關(guān)系的互動(dòng)問題、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變問題、小組合作學(xué)習(xí)等問題。老師通過學(xué)習(xí)使實(shí)踐活動(dòng)有了理論的支撐，目標(biāo)更明確，有利地促進(jìn)了全體教師對(duì)新課改的精神實(shí)質(zhì)的正確理解和把握，促進(jìn)了課改理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)。

三、采取多種形式，以校為本，建立健全全員參與的研究網(wǎng)絡(luò)，提高整體素質(zhì)

（1）抓好集體備課。實(shí)行以年級(jí)為單位的集體備課，加強(qiáng)集體備課與教學(xué)研討。要求教師以新理念指導(dǎo)教學(xué)，采用每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課方式，活動(dòng)時(shí)，中心發(fā)言人從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想，然后，全體成員再針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際及自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行參與式討論。寫出個(gè)案，交流討論，達(dá)成共識(shí)，形成教案（學(xué)案），然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足再次進(jìn)行修改，反復(fù)磨合，直至滿意為止。

（2）廣泛開展教師之間聽課、評(píng)課活動(dòng)。同一學(xué)科教師之間要互相聽課，同時(shí)，鼓勵(lì)不同學(xué)科教師之間相互聽課，為教師之間的學(xué)習(xí)與交流搭建平臺(tái)。學(xué)校要定期就教育教學(xué)中疑難問題開展集體教研活動(dòng)，要求教師將本人在教學(xué)中遇到的疑難、困惑問題，隨時(shí)記錄下來，通過教研組、備課組、年級(jí)組專題研討等形式進(jìn)行集體“會(huì)診”，找出解決的辦法。

（3）組織個(gè)案研究，提高教師實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，我們要有意識(shí)地把一些典型的有代表性的課整理成課堂教學(xué)實(shí)錄或?qū)崨r攝像，然后拿到備課組或教研組分析、播放，先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路，然后，針對(duì)上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際授課過程中學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)閃光之處作為今后教學(xué)的范例，找出其中不足，引以為戒。

（4）開展“四課”活動(dòng)，給青年教師發(fā)展空間。

（5）加大力度，提高教師的電化教學(xué)水平。目前，扶余縣各校在硬件方面都加大了投入，不少學(xué)校在原有電化教室的基礎(chǔ)上，又建起校園電視臺(tái)，建起了校園網(wǎng)，配備了多臺(tái)電腦，供教師辦公、備課。在軟件方面，各校也加大了對(duì)教師的培訓(xùn)力度，在學(xué)校普遍培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，又有不少教師結(jié)束了英特爾未來教育的培訓(xùn)。在制作課件方面，改變了過去只會(huì)制作演示文稿的局面，在評(píng)優(yōu)課中，大量運(yùn)用了動(dòng)畫課件，使學(xué)校電腦課件制作水平上了一個(gè)新的層次。同時(shí)，各校還注意了課件的整理積累，收集了較成功的課件，以利于保存和其他教師使用。

（6）自我反思，自我成長(zhǎng)

教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，例如：“怎樣備課”、“怎樣寫教案”、“怎樣上好一節(jié)課”、“如何聽課、評(píng)課”、“如何引導(dǎo)學(xué)生課堂質(zhì)疑”、“怎樣發(fā)揮學(xué)生教學(xué)資源的作用”等，這些問題雖細(xì)小、具體，卻是教師幾乎每天都可能碰到的教學(xué)實(shí)際問題，應(yīng)成為校本教研的主旋律。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，養(yǎng)成教師對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解的習(xí)慣，真正成為教學(xué)和教研的主人。學(xué)校要求教師寫教后記、案例分析，并鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理

論總結(jié)，加強(qiáng)教學(xué)交流，掌握最新動(dòng)態(tài)。

四、研討新課程課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

為了不斷提高教師的科研能力，我校于2009年，在各學(xué)科的任課教師在教研組長(zhǎng)的組織下，開展了《新課程課堂教學(xué)模式研討》活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)是在總結(jié)各學(xué)科實(shí)施新課程課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大家討論，歸納提煉出本學(xué)科的新教學(xué)模式。

語文學(xué)科的教學(xué)模式為：“情境導(dǎo)入、整體感知、合作探究、拓展延伸”。讓學(xué)生在課堂上能自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)能表達(dá)自己的感受和想法，暢所欲言，最后學(xué)以致用，學(xué)會(huì)應(yīng)用，達(dá)到能力拓展的目的。

數(shù)學(xué)學(xué)科的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，分為目標(biāo)展示、學(xué)法指導(dǎo)、設(shè)計(jì)練習(xí)、當(dāng)堂小測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)。旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

物理、化學(xué)學(xué)科先利用實(shí)驗(yàn)或生活中的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生猜想、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證、交流討論、總結(jié)提升評(píng)價(jià)、強(qiáng)化訓(xùn)練。環(huán)環(huán)相扣，突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

英語、歷史、地理、生物、政治等學(xué)科均能在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在情境中自主學(xué)習(xí)、合作探究，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

此次活動(dòng)教研組長(zhǎng)、骨干教師起到了引領(lǐng)作用，歸納提煉出的新教學(xué)模式符合實(shí)際，易于操作，同時(shí)也有許多來源于實(shí)踐的教學(xué)論文誕生。

開展校本培訓(xùn)除了練好內(nèi)功，還要走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合，以開拓視野和思路。因此，學(xué)校積極為廣大教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。派教師到外地、其他學(xué)校參加聽課、聽講座、參觀交流，開闊了教師們的視野，拓寬了教師們的思路，并把他們所學(xué)到的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新的教育信息帶回學(xué)校，提高了課堂的教學(xué)效果。，使學(xué)校的發(fā)展充滿生機(jī)。

教師是立校之本，當(dāng)教師的專業(yè)得到了充分的發(fā)展，這必將有力地促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。只有在新課改中改變觀念，提高業(yè)務(wù)水平，擁有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，教師才能在教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。我校教師整體教研、教學(xué)、科研等水平均有很大幅度的提高,專業(yè)水平的提高令我們可喜,學(xué)他人前輩經(jīng)驗(yàn),走自己特色之路,讓我們每位教師都配合全力,共創(chuàng)教育事業(yè)輝煌的明天!

第三篇：立足校本研修 提升辦學(xué)水平

立足校本研修 提升辦學(xué)水平

——校長(zhǎng)發(fā)言材料 各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁:

大家好！

時(shí)值盛夏，與大家相聚金慈學(xué)習(xí)交流，我深感榮幸。在此，我代表金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體師生對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎。

今天，我就以《 立足校本研修，提升辦學(xué)水平》為題，結(jié)合我校實(shí)際，與大家進(jìn)行交流探討。

21世紀(jì)，是知識(shí)與人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代。要適應(yīng)新時(shí)代的新要求，唯有不斷學(xué)習(xí)。一位普通人不學(xué)習(xí)，影響的只是他自己。而一位教師不學(xué)習(xí)，影響的將是祖國的未來。近幾年來，我校以新課程理念為指導(dǎo)，以提升教師素質(zhì)為目標(biāo)，以強(qiáng)化校本培訓(xùn)為手段，堅(jiān)持以“立足校本、注重實(shí)效”為原則，求真務(wù)實(shí)工作，在很大程度上提高了我校教師的教育教學(xué)水平。

一、高度重視，使校本研修更具保障。

我校教師隊(duì)伍大，來源廣泛，業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和能力參差不齊，亟待提高。由于經(jīng)費(fèi)等方面的原因，我們每個(gè)教師出去參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并不多。為此，我們便立足本校實(shí)際，充分挖掘本校的資源，讓教師在校本研修中不斷成長(zhǎng)。

為使校本研修工作深入落實(shí)，取得實(shí)效，我校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，其他班子成員為組員，并要求每位學(xué)校班子成員聯(lián)系一個(gè)教研組，參與教研組的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和各教研小組的密切配合下，使我校的校本研修更具保障。

1、思想保障

思想是行動(dòng)的靈魂。只有教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)到位了，才能產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，形成“我要學(xué)習(xí)，我要進(jìn)取”的思想基礎(chǔ)。

為了使廣大教師提高對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)，我校每個(gè)學(xué)期都要舉辦校本研修的動(dòng)員大會(huì)。大會(huì)由校領(lǐng)導(dǎo)主持，主抓教育教學(xué)工作的副校長(zhǎng)主講，就校本研修的重要性、校本研修的重要方法、以及校本研修的實(shí)效性進(jìn)行分析，極大地提高了教師學(xué)習(xí)的積極性。

除此，為了讓廣大教師明確其與推進(jìn)課改實(shí)施的關(guān)系。我校多次組織教師進(jìn)行“新課程、新理念”的培訓(xùn)，開展學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及教師繼續(xù)教育有關(guān)要求與規(guī)定，使廣大教師明確和體會(huì)到校本教研是提高自身素質(zhì)的需要，是推進(jìn)教育改革的需要，是新課改實(shí)施的措施保障。

2、制度保障。

制度建設(shè)是學(xué)校開展校本培訓(xùn)工作的重要保證。學(xué)校先后制訂了《金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師校本培訓(xùn)崗位職責(zé)》、《金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師聽課、評(píng)課制度》、《教師備課常規(guī)》、《教師批改作業(yè)常規(guī)》、《教科研管理》等校本培訓(xùn)常規(guī)以及《青年教師培訓(xùn)規(guī)劃》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《教師教學(xué)反思制度》等，使教師培訓(xùn)逐步走向規(guī)范化軌道。同時(shí)，建立校本培訓(xùn)考勤制度。學(xué)校每學(xué)期舉辦多次主題培訓(xùn)活動(dòng)，由主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師參與培訓(xùn)實(shí)行考勤；由教研組長(zhǎng)認(rèn)真履行對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的組織管理職責(zé)，對(duì)每次活動(dòng)情況實(shí)行詳細(xì)記錄。

3、經(jīng)費(fèi)保障。

學(xué)校以“立足校本、科研興?！睘槌霭l(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)教科研的硬、軟件建設(shè)。首先，在經(jīng)費(fèi)上采取傾斜政策，加大投入，確保校本工作正常開展，為學(xué)校校本研修工作的健康發(fā)展建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。其次，學(xué)校建立校本研修評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制定《金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。采取學(xué)分制，根據(jù)每位教師的學(xué)習(xí)情況給予打分。學(xué)校將教師 2 的校本研修所得學(xué)分列入教師考核指標(biāo)，堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)教師實(shí)行目標(biāo)考核、評(píng)估，并按業(yè)績(jī)水平實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。并組織考評(píng)小組對(duì)各教研組一年來的校本研修活動(dòng)情況進(jìn)行了評(píng)比考核，評(píng)比出若干個(gè)“金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修優(yōu)秀教研組”，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

二、多措引導(dǎo)，使校本研修更具實(shí)效。

（一）專家指導(dǎo)，為校本研修導(dǎo)向。

專家和名師都有自己獨(dú)特的思想、見解和經(jīng)驗(yàn)。聆聽他們的報(bào)告，觀摩他們的課堂，接受他們的指導(dǎo)，不但能給我們的教學(xué)教研工作導(dǎo)向，能給我們?cè)S多啟迪，能使我們開拓視野。

為此，我們學(xué)校先后邀請(qǐng)了瀏陽市的商蘭花老師、張家界市教育局的李克勤主任、還有慈利教育局的同志多次來我校做指導(dǎo)，有針對(duì)性地給老師開展知識(shí)講座。在座談過程中，我們還開展了專家與教師的互動(dòng)活動(dòng)。很多教師踴躍發(fā)言，就教學(xué)中的難點(diǎn)問題虛心向?qū)＜艺?qǐng)教，使教學(xué)難題迎刃而解。

（二）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為校本研修奠基。

智慧，來源于學(xué)習(xí)。唯有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平。我校教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采取自學(xué)、集中學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。最近，我校教科室出臺(tái)了“三定政策”，即：定學(xué)習(xí)計(jì)劃、定學(xué)習(xí)內(nèi)容、定學(xué)習(xí)任務(wù)。期初，教科室結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，對(duì)各學(xué)科教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行了規(guī)定，內(nèi)容涉及作文教學(xué)、閱讀、應(yīng)用題教學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。為確保業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)落到實(shí)處，各學(xué)科教師務(wù)必根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容務(wù)必制定自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每學(xué)期學(xué)習(xí)次數(shù)不得少于15次，每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)不得少于5000字，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)體會(huì)不得少于2篇。

期終檢查時(shí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容必納入檢查之列。教務(wù)處根據(jù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)評(píng)出等次。

（三）教師引領(lǐng)，為校本研修增色。

我校教師人數(shù)多，且優(yōu)秀教師多。有很大一部分教師是省、市、縣名優(yōu)教師。具有很高的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。這是一項(xiàng)非常寶貴的的人力資源。我們充分挖掘這些人力資源優(yōu)勢(shì)，為校本研修增色。

我校開展了師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。我們教科室通過摸底，選拔了一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與一批業(yè)務(wù)知識(shí)欠缺、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師結(jié)為師徒。為使師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)落到實(shí)處，師傅均簽訂了幫扶合同，制定了幫扶計(jì)劃。師徒結(jié)對(duì)備課、上課、寫論文等，配合十分默契。在幾年的幫扶活動(dòng)中，我校曾愛瓊、尹貼瓊、林芳、羅光會(huì)等“師傅”積累了很豐富的幫扶經(jīng)驗(yàn)。在他們的幫扶下，我校的姚海燕、張煒、楊芳芳等年輕老師掌握了較為豐富飛業(yè)務(wù)知識(shí)和教育課堂的能力，逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師。

我校還成立了優(yōu)秀教師宣講團(tuán)。我校成立了由曾愛瓊、趙秀玉、譚莉莉等１６位老師組成的教師宣講團(tuán)。宣講團(tuán)成員將結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際和結(jié)合典型案例，于每次教師會(huì)之際面向全體教師做業(yè)務(wù)知識(shí)講座。除此，他們還不定期深入各班做教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。

我校還舉辦外出教師匯報(bào)活動(dòng)。我校每學(xué)期在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的統(tǒng)一部署和要求，派出一部分教師外出學(xué)習(xí)。教師外出學(xué)習(xí)回來后，學(xué)校教務(wù)處便會(huì)安排匯報(bào)活動(dòng)，要求外出教師做到 “三個(gè)一”，即做一個(gè)專題匯報(bào)講座，上一堂專題匯報(bào)課，上交一份學(xué)習(xí)心得。如此，達(dá)到了以點(diǎn)帶面的效果。

（四）建立信息平臺(tái)，為校本研修提質(zhì)。

為了推動(dòng)新一輪的課程改革，學(xué)校擠出資金配制了多媒體教室，多計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化，建立了金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師qq群，金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修網(wǎng)站，搭建了金慈教育博客平臺(tái)。為教師參與課程教育教學(xué)提供了豐富的資源，為教師與教師、教師與教育管理者、教師與專業(yè)研究人員的交流、研討提供了廣闊的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了零距離的互動(dòng)。

四、策劃活動(dòng)，使校本研修更具活力。

（一）開展課題研究。

為適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展的需要，切實(shí)搞好教師培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我校以課題研究為契機(jī)，積極搭建教師校本研修的平臺(tái)。

我校課題研究具有很強(qiáng)的組織性。歷來，我校都十分重視課題研究。每次課題研究，都成立了專門的課題研究小組。由校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，積極協(xié)調(diào)組織，給課題研究提供了各方面的保障。由教科室牽頭，一線教師為組員，從事課題研究。小組成員分工協(xié)作，定期交流，定期從事教研活動(dòng)，定期總結(jié)課題成果，使我校的課題研究有序開展。

我校課題研究具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在學(xué)校教務(wù)處和教科室的精心指導(dǎo)和全體教師的共同醞釀下，緊扣教育中的難點(diǎn)問題，于近幾年成立了課題研究小組，以《小學(xué)個(gè)性化教學(xué)研究》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下未成年人思想道德培養(yǎng)對(duì)策研究》、《現(xiàn)代化教育技術(shù)研究規(guī)劃課題》等十多項(xiàng)課題研究。如今，這三個(gè)課題研究均已結(jié)題，且課題成果豐碩。課題的內(nèi)容緊扣我校學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際、當(dāng)前教育實(shí)際，解決了我校教育教學(xué)工作中的難點(diǎn)問題，摸索了一系列育人經(jīng)驗(yàn)。尤其是我校的課題研究《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下未成年人思想道德培養(yǎng)對(duì)策研究》頗有成效，摸索了一套如何指導(dǎo)網(wǎng)迷遠(yuǎn)離不良網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)對(duì)策略和如何優(yōu)化上網(wǎng)質(zhì)量的有效措施等，轉(zhuǎn)化了我校一部分沉迷網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)的學(xué)生，得到了家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。如今，由我校摸索探討的讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站的系列指導(dǎo)策略已逐步推廣。

（二）開展教研活動(dòng)。

我校積極為教師搭建展示自我、彰顯個(gè)性的舞臺(tái)，通過多次開展教學(xué)開放周活動(dòng)、送課下鄉(xiāng)活動(dòng)等，促進(jìn)了教師之間的互動(dòng)交流，使教師的業(yè)務(wù)水平得到了提高。

今年五月，我校舉辦了大規(guī)模的教學(xué)開放周活動(dòng)。此次開放周活 5 動(dòng)，我們邀請(qǐng)了縣教育局、零陽鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)，以及來自全縣兄弟學(xué)校的700多名教師前來聽課做指導(dǎo)。我校14名優(yōu)秀教師登臺(tái)獻(xiàn)藝，展示了14 堂優(yōu)質(zhì)課，全面落實(shí)了新課改理念，寓教于樂，精彩不斷。尤其是由王嬋老師執(zhí)教的語文課《丑小鴨》、林芳老師執(zhí)教的音樂課《唱大戲》等精品課，讓聽課教師受益匪淺，得到了前來參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度評(píng)價(jià)。活動(dòng)結(jié)束后，教育局領(lǐng)導(dǎo)、各校優(yōu)秀教師代表進(jìn)行了座談，就本次活動(dòng)提出了有效建議近50條。會(huì)后，全體活動(dòng)人員還就如何進(jìn)一步深入新課程改革、如何提高教育教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行了交流和探討。

除此，我校還經(jīng)常組織我校的優(yōu)秀教師開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。今年上學(xué)期，我們先后送課到城東小學(xué)和二坊坪九年制學(xué)校，并開展了教育教學(xué)交流活動(dòng)，就如何提高課堂效率、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣交換了各自的意見，進(jìn)一步促進(jìn)了兄弟學(xué)校之間的交流。

（三）創(chuàng)辦校本刊物。

為促進(jìn)教師之間的交流，充分展示我校師生風(fēng)采，我校立足學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)辦了校本刊物《金慈教研》、校報(bào)《魅力金慈》，分別成立了編委會(huì)，并實(shí)施了一系列激勵(lì)措施。

我?！督鸫冉萄小贩叛廴珖萄袆?dòng)態(tài)，立足金慈教改教研實(shí)際，設(shè)立了教研論壇、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育感悟、校本培訓(xùn)、校園動(dòng)態(tài)、綜合實(shí)踐、學(xué)生作品等欄目。全校師生積極投稿，稿子質(zhì)量層層把關(guān)，使我?！督鸫冉萄小愤@一刊物質(zhì)量?jī)?yōu)、實(shí)用性強(qiáng)。

6月22日，我校的校報(bào)《魅力金慈》在全體編委會(huì)和學(xué)校辦公室人員的精心策劃下順利出版。本著“服務(wù)師生、優(yōu)化質(zhì)量”的原則，該報(bào)特設(shè)立了校園快訊、師生天地、德育陣地、隊(duì)旗飄飄等四大版塊。它的出版，豐富了師生的業(yè)余生活，促進(jìn)了學(xué)生之間、教師之間、師生之間、校領(lǐng)導(dǎo)與師生之間的交流，成為了我校上下溝通的一座橋梁，成為了“金慈教育”的一面旗幟。

（四）開展遠(yuǎn)程教育。

我校積極開展了遠(yuǎn)程教育。為管理好遠(yuǎn)程教育工作，保證遠(yuǎn)程教育工作有序開展，定出了我校制定了《金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)計(jì)劃》。對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)等進(jìn)行了全面的細(xì)致的安排布置。我校每學(xué)期集中教師進(jìn)行遠(yuǎn)教資源的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使人人都會(huì)利用遠(yuǎn)程教育資源，讓教師們掌握了計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)，使人人都能享用遠(yuǎn)程教育資源。通過遠(yuǎn)程教育，教師掌握了較為系統(tǒng)的教育教學(xué)知識(shí)。

（五）實(shí)施校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)制。

為使我校的教育教學(xué)工作真正得到落實(shí)，我校推行了校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)制。我校校領(lǐng)導(dǎo)不定期地走進(jìn)教室聽課，走進(jìn)教師辦公室查看教師備課情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，并切實(shí)填寫好《校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)工作意見反饋表》，與教師面對(duì)面地交流。每周，校領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)教師進(jìn)行座談，就教師教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)。在校領(lǐng)導(dǎo)的督導(dǎo)下，我校有很多教師成長(zhǎng)很快。

四、求真務(wù)實(shí)，使校本研修成效顯著。

認(rèn)得智慧來源于不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在校本研修過程中，我校教師的教育教學(xué)水平普遍提高。

（一）、通過校本研修，豐富了教師的業(yè)務(wù)知識(shí)。

通過校本研修，我校很多教師增長(zhǎng)了見識(shí)。尤其是我校張益民、蔣中平等很大一批非師范學(xué)校畢業(yè)的教師，他們?cè)谛１狙行捱^程之中掌握了豐富了教學(xué)專業(yè)知識(shí)，逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師。

還有部分教師邊研修，邊反思，邊總結(jié)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，撰寫了多篇工作心得和教學(xué)論文。僅四校合并以來，我校教師撰寫的論文就有300多篇分別獲國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。其中，有近40余篇論文紛紛在省、市報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)發(fā)表。

（二）、通過校本研修，提高了教師的能力。

通過校本研修，我校很大一批教師的業(yè)務(wù)能力有了很大提高。

校園里，“互幫互學(xué)，爭(zhēng)先趕強(qiáng)”的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)日益濃厚，先后涌現(xiàn)出了一大批教壇新秀。僅2009年7月四校合并以來，趙秀玉老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)展示課獲得省一等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)?？镙x老師代表張家界市參加全省綜合實(shí)踐課又獲省一等獎(jiǎng)。譚黎黎老師參加張家界市首屆語文教師素養(yǎng)大賽，榮獲一等獎(jiǎng)。

另外，在２００９年全國青少年智力七巧板競(jìng)賽活動(dòng)中，我校老師認(rèn)真指導(dǎo)，有26名學(xué)生獲獎(jiǎng)。其中，《過馬路》、《給媽媽洗腳》、《海底世界》等科技作品榮獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。同年，我校代表張家界市參加湖南省中小學(xué)機(jī)器人足球項(xiàng)目競(jìng)賽，兩名學(xué)生獲得省一等獎(jiǎng)，五名學(xué)生獲得省二等獎(jiǎng)。2010年1月，在浙江寧波舉行的“駕馭未來”全國車輛模型競(jìng)賽中，由于我校羅光會(huì)等科學(xué)老師的耐心指導(dǎo)，我校喜獲佳績(jī)：我校學(xué)生龔俊、李美昊榮獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)，陳聰、卓天榮獲國家級(jí)三等獎(jiǎng)，曹源華、姚俊宇獲國家級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)。黃志雄、向萬紅、羅光會(huì)被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

在2009年全國中小學(xué)本色作文競(jìng)賽活動(dòng)中，我校185名學(xué)生獲國家級(jí)獎(jiǎng)。

（三）、通過校本研修，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。

我校校本研修工作抓得務(wù)實(shí)，推動(dòng)了學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。

近幾年來，學(xué)校先后獲得了“慈利縣交通安全宣傳示范學(xué)校”、“未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”、“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀先進(jìn)黨組織”、“平安學(xué)?！?、“張家界市德育工作先進(jìn)單位”、“張家界市示范學(xué)校辦學(xué)水平綜合評(píng)價(jià)先進(jìn)單位”、“湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“湖南省四星級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)”、“湖南省文明衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“湖南省示范家長(zhǎng)學(xué)?！钡冉?0多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。2009年下學(xué)期，我校順利通過了湖南省合格學(xué)校的驗(yàn)收。

學(xué)習(xí)是永無止境的。教師的人生因?qū)W習(xí)而精彩，學(xué)校的發(fā)展因創(chuàng)新而輝煌。在以后的工作中，我們將再接再厲，不斷嘗試，不斷創(chuàng)新，努力開創(chuàng)金慈教育的新局面。

我的講話完畢，若有不妥，敬請(qǐng)指正。謝謝大家！金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)：文紹偉 2010年7月

第四篇：提高教育教學(xué)質(zhì)量提升教師專業(yè)化水平

提高教育教學(xué)質(zhì)量提升教師專業(yè)化水平

為了加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)有效性, 附小幼兒園于9月27日針對(duì)小班組本周教學(xué)開展教師研討活動(dòng)，力求通過演課形式，解決教師教育教學(xué)中存在的問題和困惑，為本學(xué)期教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。本次研討活動(dòng)由王曉琳副園長(zhǎng)主持。

各位教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)鮮明，活動(dòng)中積極發(fā)表意見，進(jìn)一步幫助大家明確存在的問題、提出改進(jìn)的方向。如《保健老師，你早》活動(dòng)中，老師有親和力，語言簡(jiǎn)練，易被孩子們接受；《逛逛幼兒園》活動(dòng)中，老師教態(tài)自然大方，但需加強(qiáng)語言嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性；《我愛我的幼兒園》活動(dòng)中，老師運(yùn)用鼓勵(lì)性言語較多，有利于提高幼兒積極性，有良好的互動(dòng)性。

王曉琳?qǐng)@長(zhǎng)指出：我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要做好把生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作為教學(xué)的延伸，要符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，在日常生活中認(rèn)識(shí)各種顏色的玩具，分類學(xué)習(xí)可放在每天餐后的放碗、放碟子、放勺子等滲透教學(xué)。教學(xué)地點(diǎn)不能限于教室，教學(xué)方式不能限于授課，教學(xué)途徑不能限于課堂。

此次研討活動(dòng)為教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、展示、提高的平臺(tái)。特別是對(duì)參與演課活動(dòng)的老師來說，更是學(xué)到了實(shí)際有效的教學(xué)理念和教學(xué)方法，收益匪淺。

第五篇：扎實(shí)開展校本培訓(xùn),構(gòu)筑教師發(fā)展平臺(tái)

扎實(shí)開展校本培訓(xùn) 構(gòu)筑教師發(fā)展平臺(tái)

肇慶市頌德學(xué)校

吳志勇

肇慶市頌德學(xué)校是在2006年4月端州區(qū)委、區(qū)政府為切實(shí)解決城區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)位緊缺，加快教育事業(yè)發(fā)展，組織開展了“心系教育，愛滿校園”大型募捐活動(dòng)而籌建的。募捐活動(dòng)得到社會(huì)各界的大力支持，凝聚著廣大市民一片愛心，為紀(jì)念社會(huì)各界支持教育事業(yè)的德行義舉，區(qū)委、區(qū)政府把用捐款修建的學(xué)校命名為“頌德學(xué)?！?。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模為36個(gè)教學(xué)班，學(xué)校建有200米塑膠跑道的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，各功能室一應(yīng)俱全，是端州區(qū)全新的一所公辦學(xué)校。目前有七、八年級(jí)共18個(gè)教學(xué)班，980名學(xué)生，教師47位，絕大部分教師是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，平均年齡27歲，全部本科以上學(xué)歷。

過去的一學(xué)年是頌德學(xué)校建校之年，也是打基礎(chǔ)的一年。一年來，在區(qū)教育局的支持和指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以德立校，依法治校，質(zhì)量強(qiáng)校，強(qiáng)師興校”的辦學(xué)思路，全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)準(zhǔn)確地實(shí)施學(xué)校的校本培訓(xùn)計(jì)劃，特別是抓好新教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作。通過校本培訓(xùn)工作，有力地促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，取得顯著的成效，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一、建立機(jī)構(gòu)，明確分工，責(zé)任到人。

作為一所新學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清醒地認(rèn)真到教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本，因此培養(yǎng)和建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校工作的重中之重。結(jié)合上級(jí)對(duì)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)意見，為更好地落實(shí)學(xué)校教師校本培訓(xùn)工作，學(xué)校專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處、德育處兩位主任為副組長(zhǎng)，各科組長(zhǎng)級(jí)組長(zhǎng)為成員的校本培訓(xùn)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)根據(jù)上級(jí)教育行政部門的校本培訓(xùn)工作意見和實(shí)施指導(dǎo)意見，制訂符合本校校本培訓(xùn)的各項(xiàng)管理制度，制訂學(xué)校校本培訓(xùn)三年規(guī)劃和學(xué)年工作計(jì)劃，確定學(xué)校校本培訓(xùn)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)校校本培訓(xùn)各項(xiàng)工作的開展。明確成員分工和職責(zé)，做到責(zé)任到人。

二、立足本校，確立理念，形成共識(shí)。

由于開辦第一年都以新教師為主，新畢業(yè)教師占本校教師的70%以上，沒有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且也沒有可能實(shí)現(xiàn)“一帶一”的以老帶新的措施，很大程度上要靠他們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索、總結(jié)與反思。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校提出的“打造城東新區(qū)一流管理水平、一流教育教學(xué)質(zhì)量、一流師資隊(duì)伍、一流設(shè)施設(shè)備，具有良好社會(huì)影響的現(xiàn)代愛心名?！?的辦學(xué)目標(biāo)和“一年打基礎(chǔ)、兩年見成效、三年出成績(jī)、四年再突破”的近期目標(biāo)，明確了教師校本培訓(xùn)的迫切性和重要性。要打造名校必須要培養(yǎng)一批名教師，目前最迫切的任務(wù)是使新教師更快，更高效地成長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)新教師培訓(xùn)形成了共識(shí)，確定了三年目標(biāo)和工作的重點(diǎn)，形成切合學(xué)校實(shí)際的校本培訓(xùn)理念，以此來指導(dǎo)校本培訓(xùn)工作的落實(shí)與開展，確保成效。因此，學(xué)校向教師提出“六確立“的理念：

1．確立“校本培訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展和教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要”的理念，以此樹立大局意識(shí)，將個(gè)人專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展緊密聯(lián)系起來。

2．確立“教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的核心動(dòng)力，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)”的理念，以此使教師們明確自我發(fā)展的重要性，從而立志努力學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。

3．確立“學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基地”的理念，以此使老師們明確校本培訓(xùn)并不是什么神秘可怕的工作，在學(xué)校日常工作中，時(shí)時(shí)處處都體現(xiàn)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，身邊的人和事都是學(xué)習(xí)的對(duì)象。

4．確立“良好的師德師風(fēng)是教師素質(zhì)的重要部分，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心”的理念?！耙缘铝⑿！钡那疤崾且邆淞己脦煹碌慕處熽?duì)伍，以德育人、以人育人，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5．確立正確的“為師觀、職業(yè)觀與學(xué)生觀”。作為新時(shí)期的教師必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在正確的為師觀、職業(yè)觀的指引下實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。對(duì)學(xué)生要樹立正確的學(xué)生觀，做到心中有學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

6．確立“吃苦敬業(yè)精神”。要求新教師做好“工作開始頭3-6年是最辛苦時(shí)期”的思想準(zhǔn)備，用自己的毅力戰(zhàn)勝一切暫時(shí)的困難，明白“肯吃苦的苦一時(shí)，不肯吃苦的苦一輩子”的道理，以此培養(yǎng)教師的吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神。

三、精心策劃，措施靈活，扎實(shí)推進(jìn)。

結(jié)合本校的實(shí)際，采用多種形式而富有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性的校本培訓(xùn)措施。1．精心設(shè)計(jì)新教師崗前培訓(xùn)。為了使學(xué)校的開局工作能順利進(jìn)行，去年暑假期間學(xué)校班子就著手制定新教師上崗前的校本培訓(xùn)計(jì)劃。包括聘請(qǐng)專家、學(xué)科教研員對(duì)教師的專題講座等形式的培訓(xùn)和校內(nèi)的崗前培訓(xùn)。

（1）聘請(qǐng)專家，專題講座。暑假期間，學(xué)校聘請(qǐng)端州區(qū)主任督學(xué)葉加堅(jiān)主任開了一場(chǎng)題為《堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，卓越的明天》的學(xué)校開局培訓(xùn)講座。葉主任從使命感和責(zé)任心、建立學(xué)校的管理制度、“育人”與“教書”并舉、組織課堂教學(xué)、提高教學(xué)成績(jī)等九大方面以理論和實(shí)際相結(jié)合的形式，全面系統(tǒng)地闡述了學(xué)校、教師、學(xué)生等方面的關(guān)系，指導(dǎo)老師們?nèi)绾伍_展日常教育教學(xué)工作。

（2）各學(xué)科教研員對(duì)教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)。為使學(xué)校的新教師能盡快走上教學(xué)的軌道，暑假期間全體新教師到區(qū)教研室，與教研員們溝通交流，教研員們對(duì)新教師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，并分學(xué)科和老師傳達(dá)了新課程改革的信息，分析新課程改革后各學(xué)科的新形勢(shì)，耐心解答老師們關(guān)于教學(xué)方面的問題，對(duì)老師新學(xué)期的教育教學(xué)工作提出了許多有效的意見和建議。

（3）本校的新教師崗前培訓(xùn)。由校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)吳志勇校長(zhǎng)、副組長(zhǎng)侯頌梅主任、潘詠東主任分別進(jìn)行師德師風(fēng)教育、校史介紹、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)、班級(jí)管理常規(guī)、課堂教學(xué)組織等方面的專題講座。

（4）科組長(zhǎng)在開學(xué)前對(duì)新教師進(jìn)行科組常規(guī)工作的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，特別是教學(xué)常規(guī)工作（制定教學(xué)計(jì)劃的制定、備課、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等方面）進(jìn)行集體研究和學(xué)習(xí)。

2．建立科、級(jí)組長(zhǎng)與班主任的例會(huì)制度。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，日常工作順利開展，并及時(shí)解決工作中遇到的困難。制定班主任每周的工作指引、科組每周的工作要點(diǎn)，使教育教學(xué)工作更有序、有效地開展。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

（1）組織教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為。閱讀教育專著、學(xué)習(xí)著名教育學(xué)家和著名教師的理論方法和實(shí)踐操作是接受繼續(xù)教育最便捷的方式，是提高教師素質(zhì)教育的有效途徑。本學(xué)年積極倡導(dǎo)和組織教師研讀《蘇霍姆林斯基選集》、《陶行知教育讀本》、《葉圣陶教育讀本》、《給教師的一百條新建議》、《魏書生在全國班主任工作論壇中的發(fā)言稿》和《班主任工作漫談》、《多元智能理論》、《智能的結(jié)構(gòu)》等多部教育教學(xué)專著。教師們利用網(wǎng)上資源，上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，每位老師都寫出多篇的讀書筆記、心得體會(huì)等共計(jì)達(dá)1萬字左右，并積極撰寫教育教學(xué)論文。

（2）學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的理念。由科組長(zhǎng)組織老師學(xué)習(xí)各科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課標(biāo)的理念，弄清課標(biāo)對(duì)各章節(jié)內(nèi)容的要求，使教學(xué)更有針對(duì)性，做到目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)新穎、師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)習(xí)課標(biāo)后每位教師都撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

（3）學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)課例。每學(xué)科由科組長(zhǎng)挑選1-2節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)案例，利用科組活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行觀摩討論，討論案例中成敗之處，及時(shí)寫出學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

（4）進(jìn)行教學(xué)微格跟蹤自查自糾。本學(xué)年對(duì)每位教師攝錄了一節(jié)課，目的是讓教師們本人觀看，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更有針對(duì)性的進(jìn)行自查自糾?！芭杂^者清，當(dāng)局者迷”，老師們從觀看自己的錄像課中發(fā)現(xiàn)了很多問題，如教態(tài)、語言表達(dá)、教學(xué)行為、教學(xué)機(jī)智等方面都發(fā)現(xiàn)存在的問題，這些問題只有在觀看錄像后才深有體會(huì)，由此 促進(jìn)教師們主動(dòng)去糾正錯(cuò)誤，改掉不良的教學(xué)行為。

（5）相互聽課，在聽課評(píng)課中學(xué)習(xí)。定期組織教師們進(jìn)行互相聽課，鼓勵(lì)教師跨學(xué)科聽課，廣泛學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，克服自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。要求每位新教師每學(xué)期至少聽20節(jié)課，老師們都能達(dá)到學(xué)校要求，有的老師一學(xué)期聽課多達(dá)30多節(jié)。一年來，老師們養(yǎng)成了積極主動(dòng)互相聽課的習(xí)慣，課后積極交流意見，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

同時(shí)，還帶領(lǐng)教師“走出去”學(xué)習(xí)，到外校聽名教師、骨干教師的優(yōu)秀課。在教育局教研室的支持下，在第一學(xué)期就到城區(qū)兄弟學(xué)校進(jìn)行聽課，共聽了19節(jié)名教師、骨干教師的課，教師們紛紛表示收獲良多。另外，還組織數(shù)學(xué)科組教師參加七中數(shù)學(xué)科組活動(dòng)的全過程，學(xué)習(xí)科組的組織開展，為新任科組長(zhǎng)提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4．加強(qiáng)科組建設(shè)，營造教研氛圍。一年來，嚴(yán)格要求各科組進(jìn)行科組活動(dòng)的時(shí)間不得少于3節(jié)課，要求人人參與，踴躍發(fā)言，將遇到的困難、問題及時(shí)解決。各科組的教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)、討論激烈，尤其語文、數(shù)學(xué)、英語等科組通常第五節(jié)課還在交流討論，教研氛圍濃厚。

5．開展案例式校本教研活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)能力的快速提高。組織教師進(jìn)行備課組內(nèi)每月確定一個(gè)主題，由全體教師一起研究，討論解決問題的方案，進(jìn)行集體備課。由每周一位教師輪流上研討課，課前由教師提出本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過集體備課聽取其他教師的意見進(jìn)行修改，然后聽課觀摩，課后交流討論，分析有效的做法，形成共識(shí)。通過實(shí)踐與交流，使老師們的課堂教學(xué)能力得到顯著的提高。

6．建立“以老帶新”制度，多方面對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)。由于本學(xué)年有經(jīng)驗(yàn)的教師不多，不能進(jìn)行“一對(duì)一”的結(jié)對(duì)指導(dǎo)，學(xué)校實(shí)施“一對(duì)多”的措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭與老教師一起對(duì)新教師進(jìn)行幫帶。制定“一對(duì)多”的指導(dǎo)制度，制定指導(dǎo)教師和青年教師的各項(xiàng)任務(wù)，并建立青年教師業(yè)務(wù)檔案。老教師不僅在備課、課堂教學(xué)、德育管理中給予指導(dǎo)，還對(duì)教師的日常生活給予關(guān)心，經(jīng)常參加科組活動(dòng)、集體備課、聽課評(píng)課，使他們盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺(tái)。

積極組織教師參加教研室的名教師“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，各科組教師與兄弟學(xué)校的“名教師”進(jìn)行結(jié)對(duì)，定期對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于其他沒有名師結(jié)對(duì)的科目，在教研室的聯(lián)系下，聯(lián)系兄弟學(xué)校的政治、歷史科骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)，取得較好的成效。

7．通過研討課、匯報(bào)課制度，使新教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)。每學(xué)期的上半學(xué)期，每位教師都在科組內(nèi)進(jìn)行了一節(jié)以上的案例式研討課，下半學(xué)期，組織每位新老師上1節(jié)匯報(bào)課。得到教研員的大力支持，通過指導(dǎo)促進(jìn)了教師的快速成長(zhǎng)。部分新教師在第一學(xué)期的匯報(bào)課中就表現(xiàn)出過人的課堂教學(xué)水平，教學(xué)基本扎實(shí)，課堂組織能力強(qiáng)。在第二 學(xué)期的匯報(bào)課中，大部分老師的課堂教學(xué)水平都有了明顯的進(jìn)步。

8．開展專題活動(dòng)，促進(jìn)成長(zhǎng)提高。

一學(xué)年以來，開展了多場(chǎng)專題講座活動(dòng)，豐富了校本培訓(xùn)的內(nèi)容，促進(jìn)了新教師的成長(zhǎng)。

（1）本人親自對(duì)全體教師進(jìn)行《上好初中年級(jí)的起始課》的專題講座；經(jīng)常利用每周一的教師學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)全體教師開展學(xué)習(xí)報(bào)告，包括學(xué)校規(guī)章制度、上級(jí)各類文件的學(xué)習(xí)、師德教育等。

（2）教務(wù)處主任對(duì)全體教師進(jìn)行《如何開展聽課與評(píng)課》的專題講座；（3）組織召開“交流反思促成長(zhǎng)”的新教師教學(xué)工作座談會(huì)，教師們就學(xué)習(xí)的心得，對(duì)教學(xué)中遇到的問題所采用的有效做法等方面踴躍發(fā)言，總結(jié)出值得推廣學(xué)習(xí)的做法，達(dá)到了交流的目的。

（4）由科組組織開展《在實(shí)際的教學(xué)中落實(shí)課程改革的理念》的學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)行網(wǎng)上專題知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何批改作業(yè)、上好評(píng)講課、復(fù)習(xí)課、開展集體備課等。

（5）組織教師參加外校舉辦的《課堂教學(xué)技巧與策略》的專題講座。

（6）暑假期間,裝備中心副主任對(duì)全體教師開展了《教育統(tǒng)計(jì)分析與教育教學(xué)目標(biāo)管理》的專題講座。

9．利用資源，校際交流，共同提高。充分利用資源，加強(qiáng)校際交流是提高校本培訓(xùn)成效的重要途徑之一，與四中、黃崗中學(xué)一起開展的區(qū)域性教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，豐富培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。通過活動(dòng)，為年輕教師提供更廣闊的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，做到資源共享、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)校教學(xué)水平得到提高。為了讓教師能了解小學(xué)的教學(xué)情況，做好學(xué)生從小初的銜接工作，主動(dòng)聯(lián)系龍禧小學(xué)，組織教師聽了語文、數(shù)學(xué)、英語三節(jié)優(yōu)秀課例，課后教師們就小學(xué)與初中的教學(xué)情況作了詳細(xì)認(rèn)真的互動(dòng)交流，為做好小學(xué)到初中的銜接工作提供了有力的依據(jù)和方法。

10．發(fā)揮課題引領(lǐng)作用，深化校本培訓(xùn)開展。學(xué)校以“感恩教育”為主導(dǎo)，確立“感恩教育的實(shí)踐研究”為研究課題，制定了《頌德學(xué)校感恩教育實(shí)施方案》，把感恩意識(shí)滲透到日常教育教學(xué)中，并通過豐富多彩的課余活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培育健康的情感體系，在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)回報(bào)、學(xué)會(huì)做事做人。上學(xué)期該課題被廣東省教育廳思想政治教育處和廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心確定為重點(diǎn)德育科研課題。學(xué)校將《學(xué)科課堂教學(xué)中感恩教育的實(shí)踐研究》定為子課題，各科組長(zhǎng)為該子課題研究成員，通過對(duì)課題的研究，摸索出適合該校實(shí)際的感恩教育的形式、方法和特色，形成具有本校特色的感恩教育系列校本教材。

四、全員參與，師生合力，成效初顯。

過去的一年，工作忙碌而充實(shí)，緊張而有序，推進(jìn)校本培訓(xùn)工作中，在全體師生的共同努力下，教育教學(xué)初見成效：

1．課堂教學(xué)有序開展，教師的課堂教學(xué)能力顯著提高，大部分教師很快站穩(wěn)了講臺(tái)，形成了和諧高效的課堂教學(xué)模式。

2．教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高。從入學(xué)的第十名（不含肇中）到第一學(xué)期的第九名（不含肇中）和第二學(xué)期的第八名（不含肇中和加美），T值較入學(xué)時(shí)提高了1.5分。

3．第二課堂競(jìng)賽成績(jī)喜人。作為一所新學(xué)校，雖然只有兩個(gè)年級(jí)，但為了讓學(xué)生獲得展示才能的空間，學(xué)校鼓勵(lì)師生抓住每一個(gè)參賽的機(jī)會(huì)，積極參加各級(jí)、各類的比賽，并取得了良好的成績(jī)。先后獲區(qū)團(tuán)體獎(jiǎng)共11個(gè)：2008、2009年分別獲端州區(qū)科技節(jié)二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)、端州區(qū)第21屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)美術(shù)書法類競(jìng)賽和藝術(shù)表演類競(jìng)賽均獲二等獎(jiǎng)、2008、2009年區(qū)模型橋競(jìng)賽分獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)、2008、2009年區(qū)勞動(dòng)技能表演賽均獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)；2008、2009年端州區(qū)中小學(xué)生乒乓球俱樂部錦標(biāo)賽初中組分獲團(tuán)體總分第五名和第三名、端州區(qū)中小學(xué)生毽球比賽獲初中女子第六名。多位教師的學(xué)科論文及輔導(dǎo)競(jìng)賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)，教師獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10項(xiàng)、市級(jí)7項(xiàng)、區(qū)級(jí)17項(xiàng)，學(xué)生獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)、市級(jí)9項(xiàng)、區(qū)級(jí)66項(xiàng)。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作上水平。今后，必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

2010年2月