第一篇：中團(tuán)完小課堂改革總結(jié)

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3年中團(tuán)完小課堂改革總結(jié)

一個緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)年即將結(jié)束。一年來來，我們?nèi)w教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)“科研興教、科研強(qiáng)師、科研興?！睉?zhàn)略,深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度，采取課題牽動策略。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊伍。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。

3、加大對中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。同時為青年教師成長搭建平臺。

4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我們?nèi)M教師的公開課都采用多媒體的輔助教學(xué)，多數(shù)老師都能自制教學(xué)課件，熟練操作。同時在平時的教學(xué)中也能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動態(tài)。本學(xué)期由胡權(quán)老師為全體教師進(jìn)行了幾次湖南資源網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育電腦操作培訓(xùn)。使很多年紀(jì)大的老師也能利用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)課堂。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)“六認(rèn)真”的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、文化知識考核：平時組內(nèi)單元把關(guān)、期中各年級能認(rèn)真做好質(zhì)量分析；學(xué)期末班級能統(tǒng)一過關(guān)測試，相互比較，對比差距和不足，迎接全區(qū)期末抽測考試。

3、一學(xué)期來，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好個人補(bǔ)充和教后反思。

4、本學(xué)期在教導(dǎo)處和教研室組織安排下，教師積極參與各項教研活動。卿艷、戴紅梅等老師多次參加了鄉(xiāng)、縣教師素養(yǎng)大賽。

三、精心組織教研活動，搭建學(xué)習(xí)的平臺。

以“導(dǎo)學(xué)案”為載體是“構(gòu)建高效課堂”的必要手段，怎樣才能編寫出高效、實(shí)用的“導(dǎo)學(xué)案”，“導(dǎo)學(xué)案”和教案的區(qū)別到底在哪兒，這是一線教師最為困惑的問題，為此我校派出全體教師到雨山中學(xué)，部分教師到株洲景洪中學(xué)及各科骨干教師到長沙、湘潭等地考察學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生成為了主體，積極踴躍地思考問題、討論問題、回答問題，與教師和諧互動，激情活躍的課堂氛圍感染了每一位與會者。通過考察學(xué)習(xí)，老師們從固有的教案模式中走了出來，深刻認(rèn)識到了“導(dǎo)學(xué)案”的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而加快了我校“構(gòu)建高效課堂”之路的進(jìn)程。

學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組建設(shè)則是“構(gòu)建高效課堂”的兩條支柱（導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)）之一，如何科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，怎樣在課堂上發(fā)揮學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊利量又困惑住了廣大一線教師。為此，我校多次利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會組織教師學(xué)習(xí)各大名校的先進(jìn)管理經(jīng)驗、高效課堂的案例典范的視頻講座及參加外地考察的教師談心得體會。以“小組建設(shè)及匯報方式”為重點(diǎn)對參加培訓(xùn)人員進(jìn)行了學(xué)案編寫、課堂操作流程、評價方式等方面的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)活動通過讓教師以學(xué)生的身份親自體驗學(xué)習(xí)，深刻了解了高效課堂教學(xué)模式下教師的工作內(nèi)容及課堂實(shí)際操作技能，使我?！皹?gòu)建高效課堂”之路又向成功邁出了一步。

深入調(diào)研，了解各?！皹?gòu)建高效課堂”工作開展情況。

為了切實(shí)了解各校構(gòu)建“高效課堂”工作的開展情況，以便與各校共同梳理“構(gòu)建高效課堂”中遇到的問題與困惑，本年度，孫校長、尹校長、肖會計深入各基層學(xué)校進(jìn)行多次的隨堂聽課，及課改調(diào)研活動。通過此次調(diào)研，我們了解到的情況如下：

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組并制定實(shí)施方案

各校均成立了由校長、教務(wù)主任、各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)為核心的高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處具體部署高效課堂工作，并制定了詳細(xì)具體的高效課堂實(shí)施方案、制度。同時有效地發(fā)揮了職能部門、骨干教師在高效課堂實(shí)踐中的引領(lǐng)示范作用。

2.精心編寫導(dǎo)學(xué)案，“構(gòu)建高效課堂”研究氛圍。

導(dǎo)學(xué)案是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。為了編寫出高效、實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，各校教務(wù)處用了大量的時間與實(shí)驗教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的研究與設(shè)計。

3.積極進(jìn)行小組文化建設(shè)，“構(gòu)建高效課堂”學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功的命脈之一，是學(xué)生展開競爭和合作的主陣地。組建和評價學(xué)習(xí)小組，是班主任高效管理班級和實(shí)施高效課堂的第一步。在本次調(diào)研工作中，我們看到班主任已將學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了科學(xué)合理的組建，并慎重地選出了小組長，而且各個班級還充分利用上了前后黑板，創(chuàng)新性地給本小組起名、設(shè)計組徽、制定小組宣言以及奮斗目標(biāo)（個人、小組、班級）。這樣可以使得每個小組更有凝聚力。

4.改變教室環(huán)境，“構(gòu)建高效課堂”文化氛圍。

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。為“構(gòu)建高效課堂”，各班在布置教室時，讓前后黑板成為了展示小組同學(xué)特長的天地，這既激發(fā)了學(xué)生的合作意識又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情，讓我們看到在高效課堂學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)展示、自主合作探究，使得各方面能力均得到了發(fā)展。

四、再接再厲，繼續(xù)探索“構(gòu)建高效課堂”行動策略。

教育是一門缺憾的藝術(shù), 各校在“構(gòu)建高效課堂”過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：

1.課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。

2.檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時沒有達(dá)到更理想的效果。

3.對于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負(fù)擔(dān)，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。

4.模擬展示指導(dǎo)不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。

高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。今后，我們將繼續(xù)探索“構(gòu)建高效課堂”的行動策略：

1.要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一文高素質(zhì)的教師隊伍。

2.積極穩(wěn)妥地推進(jìn)“構(gòu)建高效課堂”活動進(jìn)程，組織中團(tuán)完小第一屆小學(xué)教師課堂教學(xué)大賽——首屆新課程“高效課堂教學(xué)設(shè)計”大賽。在此基礎(chǔ)上，推出一些高效課堂的基本課型，形成一些高效課堂的優(yōu)秀教學(xué)案例，進(jìn)一步物化成果。

3.繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)的評價體系，細(xì)化高效課堂教學(xué)評價指標(biāo)，定好評價標(biāo)準(zhǔn)，使之更具可操作性。

第二篇：課堂改革總結(jié)材料

課堂教學(xué)改革總結(jié)材料

王莊鎮(zhèn)中

高旺林

課堂教學(xué)模式改革總結(jié) 王莊鎮(zhèn)中

高旺林

我們王莊鎮(zhèn)中，各屆領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視教學(xué)改革。特別是近幾年來，在黨的十八大全面深化改革的思想的指引下，在我縣教體局的關(guān)心和支持下，取得了豐碩的成果。逐漸形成了適合我校特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)互動。大大提高了課堂的教學(xué)效率。使我校的教育教學(xué)成績有了跨越式的發(fā)展。

下面是我個人在近兩年來，在探索導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式中的一些做法。一．加強(qiáng)教育思想學(xué)習(xí)，高舉課堂教學(xué)改革的大旗。

我們知道二十一世紀(jì)，是信息化的時代。是信息全球化，經(jīng)濟(jì)全球化。這就要求我們的教育必須培養(yǎng)適合新的時代特色的人才。為此也給教育提出了更高的要求。教育改革，在世界各國如火如荼地展開。一些新的教育理念不斷提出。使我們認(rèn)識到，當(dāng)今的教育，是全球化的教育，是終身教育。我們必須站在新的高度來看教育。

通過學(xué)習(xí)新的教育思想、理念。還有世界各地，以及我國各地學(xué)校的一些教改經(jīng)驗。我堅信了一個信念：自己的教學(xué)必須不斷改革。決不能滿足于以前的教學(xué)經(jīng)驗和方法。時代在飛速發(fā)展，我們的教學(xué)只能超越在時代步伐之前，才能培養(yǎng)出符合時代特色的人才。

在近幾年來，我學(xué)習(xí)并嘗試了，杜郎口的教育經(jīng)驗，洋思中學(xué)的教育改革。高效課堂，還有先學(xué)后教等教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)的同時，我也在思考，結(jié)合我們王莊鎮(zhèn)中的各方面情況，還有自己以及這里的學(xué)生等方面的特點(diǎn)，以確定適合我們自己的課堂教學(xué)模式。在縣教研室的關(guān)心和幫助下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下。我校教導(dǎo)處，帶領(lǐng)全體教師，大膽探索，深入研究，集思廣益，最后，終于找到了適合我校的課堂教學(xué)模式，就是，導(dǎo)學(xué)互動式課堂教學(xué)。

二．制定切實(shí)可行的工作計劃，目標(biāo)明，思路清，干勁足。

孔子曰，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每一新學(xué)期伊始，通過學(xué)習(xí)，我們都在學(xué)?？偟慕萄泄ぷ饔媱澋幕A(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際制定自己的教育工作計劃。避免工作的盲目性，增強(qiáng)了計劃性，目的性。這樣一來，自己教研工作，目標(biāo)明確，思路清晰，盡頭十足。作了這樣步，就知道下一步作什么。

在制定計劃之前，我們要參考往年的工作總結(jié)，學(xué)習(xí)我縣教體局教研的新精神。學(xué)習(xí)我們近今年來嘗試的其他兄弟學(xué)校的教研經(jīng)驗。吸取我們在以往教研工作中的教訓(xùn)。發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。明確我們的優(yōu)勢，清楚我們的劣勢。在工作中揚(yáng)長避短。往最害處準(zhǔn)備，向最好處努力。

在計劃中，把工作步驟，工作時間都安排好，什么時間干什么事，清清楚楚，什么人做什么工作，明明白白。

根據(jù)計劃要求，我每天記錄工作日志，每星期進(jìn)行一次小總結(jié)，找出取得的成績，查排存在的不足。采取什么措施彌補(bǔ)。工作過程細(xì)化成日，小時。處處時時明白，點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累。

每月進(jìn)行一次全面總結(jié)。同課頭的老師，相互學(xué)習(xí)，各抒己見，取長補(bǔ)短。大家相互指出問題和好的地方。共同提高。發(fā)揮集體的力量，形成合力。

在每一次的總結(jié)和活動中，我都積極參加，寫書面總結(jié)，心得體會。常主動和其他同志共同探討，甄別。取得顯著的效果。三．在學(xué)習(xí)探索中前進(jìn)，吐陳納新。

在以往的教研探索中，我通過認(rèn)真的觀察、思考和記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。在課下反復(fù)對比不同做法的效果。發(fā)現(xiàn)有些課改的做法存在一些嚴(yán)重的問題。我們知道，教學(xué)是老師和學(xué)生兩個方面的雙邊活動。這是一個動態(tài)的雙向信息交流活動。要充分的發(fā)揮老師和學(xué)生兩個方面的信息資源。而我們知道，學(xué)生的信息資源較少，不利于學(xué)習(xí)。老師的信息資源豐富，但如果講的太多，或太少，也不利于學(xué)習(xí)。怎樣能充分發(fā)揮師生雙方的信息資源的作用？學(xué)生知道的少，但正因為這樣，正好可以質(zhì)疑。帶動他們積極參與信息探究。老師信息資源豐富，但要根據(jù)課堂情況講什么不講什么要明確。因為課堂的時間畢竟有限。以達(dá)最佳效果為最高目標(biāo)。

在我們嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式中，就發(fā)現(xiàn)它的突出特點(diǎn)是，老師講的很少。老師好像就是為講題而講題。學(xué)生自學(xué)，沒有老師的引導(dǎo)，好像漫無邊際，只僅限于表面的內(nèi)容。難以深入。因為學(xué)生的基礎(chǔ)知識太有限。老師只講有限的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的深度廣度可能就受到限制。正因為如此，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在我們學(xué)校沒有很好的發(fā)展下去?？赡苁俏覀冝r(nóng)村學(xué)生的知識面窄?；舅刭|(zhì)太差的原因吧。總之，可能是相互不適合。水土不服。

另一個是杜郎口的。他是練習(xí)較多。課堂不可能只是做練習(xí)。那是應(yīng)試教育的最大的特征。且不說，課堂我們還要滲透思想教育。當(dāng)我們在讓學(xué)生做一道較難的習(xí)題時，我們總要提示一下吧。這時，我們就可以傳授一些思考問題的方法。要作一些必要的引導(dǎo)，啟發(fā)。這些，甚至對學(xué)生的一生都受用。還有，如果課堂練習(xí)太多，太頻繁。學(xué)生是會反感的。課堂也就失去了興趣。一個沒有興趣的課堂，對十幾歲的青少年來說，簡直是痛苦。

以前，有一個老師，教小學(xué)，夏天課堂中，孩子們都很疲倦了。老師就停下了講課。讓孩子們唱歌。唱了幾首后，孩子們又高興起來。又開始講課。所以。課堂是動態(tài)的，不能固定一個特定的樣板。必須讓師生雙方的優(yōu)勢發(fā)揮最好。

以上是自己在幾年中，在使用其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗時，自己的一些感受，可能也不正確的地方。但我總覺得，學(xué)生不是機(jī)器，他們是也情感的，有生理特征的。所以，我們必須充分地把師生的有利資源很好的結(jié)合起來。

如果說學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。那么，老師必須提前安排好，引導(dǎo)好。并隨時，根據(jù)學(xué)生的接受情況，老師做出適當(dāng)?shù)母淖?。這就是互動，交流。雙向信息流動。綜合起來接受導(dǎo)學(xué)互動。

四．導(dǎo)中有調(diào)，調(diào)中有趣、有情。

以前，教學(xué)中有一個說法，說學(xué)生啟而不發(fā)。我們要啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生這是有方向性和目的性的。引向?qū)W習(xí)探究的方向。學(xué)生是我們一導(dǎo)就走的嗎?也有，這只是很少學(xué)生，很少時候才會的。

我們說，興趣是最后的老師。以情動人。我們要以這兩種方法來導(dǎo)。

一次，我在講到電磁感應(yīng)時。我想引起學(xué)生重視，并思考。我說，同學(xué)們，你們?nèi)ナ程贸燥埵窃鯓映缘?？提了個，似是而非的問題。引起他們注意。從而，讓他們想起他們的飯卡。果然，學(xué)生們議論紛紛。這是他們以前沒有想到的。只習(xí)慣把飯卡一插就打飯。現(xiàn)在他們確實(shí)想起，一個小小是塑料卡。為何如此神奇。存錢，算賬，打飯。還能掛失等。有了興趣，他們就會思考，并且，產(chǎn)生探究的欲望和沖動。就為進(jìn)一步學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好了心理條件。

在語文科的教學(xué)中。我和一些語文老師，交流和分享過以情導(dǎo)學(xué)的情況。利用現(xiàn)在一個班中有不少留守孩子，以及單親孩子的情況。在講課文時就可以，由此引導(dǎo)學(xué)生思考，想象課文中的情景，和人物的心理。比如，我們可以讓學(xué)生回憶，春節(jié)后父母外出打工走那一天的情況，他們是什么心情。寫一寫。

導(dǎo)的效果，直接影響著后面的教學(xué)活動。但在互動中，我們還可以彌補(bǔ)這一作用。慢慢把學(xué)生調(diào)動起來。有些學(xué)生可能情緒調(diào)動的慢一些，有些可能快一些。我們一可以針對不同學(xué)生采取不同的方法。有針對性的點(diǎn)到那個學(xué)生，從而由他(她)把全班學(xué)生的情緒調(diào)動起來。一起去探究學(xué)習(xí)。這都要求，老師用激情、愛心和智慧去完成。導(dǎo)的方法有很多。

一．老師講一個短而有趣的故事導(dǎo)。二．一個極富吸引力的問題導(dǎo)。

三．一個謎語也可以導(dǎo)出學(xué)生的探究興趣。四．老師可以唱首歌。

五．提問一個快樂型的學(xué)生，用大家關(guān)心的事導(dǎo)出學(xué)習(xí)的任務(wù)。六．充分利用網(wǎng)絡(luò)，媒體來導(dǎo)出課堂內(nèi)容。

七．理科還很容易的利用一個有趣的演示實(shí)驗導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容。八．學(xué)生普遍關(guān)心的社會話題導(dǎo)出內(nèi)容，是現(xiàn)在很多課用的方法。

九．說一個很好笑的笑話導(dǎo)出。

十．名言，名句，唐詩，宋詞，名人，名事等

總之，導(dǎo)出的方法是很多的，只要我們用心，就可以用豐富多彩的方法導(dǎo)出要學(xué)的內(nèi)容，并讓學(xué)生的注意力，隨著我們的引導(dǎo)而前行。五．互動有技巧

互動是我們導(dǎo)的直接目的。而互動是我們課堂的主要舞臺。是我們的教學(xué)過程。是我們完成課程目標(biāo)的武器。所以說，一節(jié)課是否成功，關(guān)鍵看師是否真的互動起來。但互動中始終還貫徹著導(dǎo)。好比學(xué)生仿佛是一群小羊，老師隨時不能讓一只跑出隊外?；拥姆椒?，也因情而變。一次，我們熱烈的把一節(jié)課學(xué)完了。到最后訓(xùn)練了。傳統(tǒng)的訓(xùn)練就是做題。幾乎節(jié)節(jié)如此，科科一樣。我想到這些，就決定換一種方法來練習(xí)鞏固。我讓大家拿一張紙，先寫上自己的名字，然后，聽寫。他們默默的聽認(rèn)真的思考，書寫。剛才，是說討論?，F(xiàn)在是靜。一動一靜。動靜結(jié)合。達(dá)到最好的效果。因此看來互動也是很有方法和技巧的。我們應(yīng)根據(jù)具體情況靈活采取不同的方法。這也要求我們老師經(jīng)常學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的知識，智慧。還有一次，一個學(xué)生在課堂上睡覺。我一般不當(dāng)時把他們叫醒。孩子們還能種種原因，課堂

上很疲倦，睡一會兒是非常必要的。那么，在互動交流時就可以主動找到這個學(xué)生，看他掌握的如何？從而，給他彌補(bǔ)。使他把耽誤的那些內(nèi)容補(bǔ)起來。六．學(xué)生的喜怒是檢驗一節(jié)課成功失敗的唯一標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)從另一個關(guān)系學(xué)方面說是師生二者的關(guān)系問題。這個關(guān)系和諧了。目的就容易完成。由于學(xué)生年齡，以及社會的知識等方面的原因，這個關(guān)系的主動權(quán)在老師方面。一節(jié)好的課堂應(yīng)照顧到兩個方面，一，老師方面，帶領(lǐng)學(xué)生完成課堂教學(xué)目標(biāo)。另一方面，是學(xué)生方面，即讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又感到快樂。也受到思想品德教育。所以，教學(xué)的最終目的是學(xué)生。因此，我們這一方面，可以說外表容易看到結(jié)果。任務(wù)完成了。學(xué)生學(xué)的到底如何？直接結(jié)果也不是非常明顯。而學(xué)生方面呢，就難以看清楚了。學(xué)生在課堂上人格方面是被動的，他們真的喜歡不喜歡，我們難以弄清。所以，學(xué)生是檢驗課堂好與差的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但我們不能擔(dān)心，說學(xué)生喜歡的講課，成績不一定好。那么這樣的課也不是真正的好課堂。學(xué)生并非不辯優(yōu)劣。他們知道學(xué)習(xí)知識是課堂的主要目的。正因為如此，我在教學(xué)探究中，盡可能的與學(xué)生打成一片。了解學(xué)生的各方面情況。對讓每一個學(xué)生都喜歡自己。喜歡自己的課堂。

兵法云，致人而不知于人。就是我們首先要主動。把主動權(quán)掌握在自己手中。在一個班中，只有很少的學(xué)生，能主動和老師接觸，主動問一些問題。而且還是僅學(xué)習(xí)的問題。老師其實(shí)比較被動。我們?yōu)槭裁床荒茏儽粍訛橹鲃幽兀课揖烷_始主動和學(xué)生說話。贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。并不僅僅是學(xué)習(xí)方面的。比如他們的好看的衣服，發(fā)型，書法，善良的心腸等。一次兩次，學(xué)生就會主動和自己說一些課堂外的話。從而，去掉了師生心理之間的隔閡。心理沒有障礙了，就能順利的互動了。

學(xué)生喜歡了老師，老師的課他們也就積極的去上。就會也意見及時提出來，沒有心理

問題，這樣一來，學(xué)習(xí)的效果自然就非常好。成績也不會差的。我的課堂，事實(shí)就充分證明了這一點(diǎn)。所以，我們完全可以，既能使學(xué)生喜歡我們的課堂，老師，而并且考出好成績。明確感覺是，老師既不像老師，而又是最好的老師。很像一個，隨和的又懂得很多道理的叔叔或伯伯等?？梢韵胍姡粋€學(xué)生喜怒哀樂都跟你說的老師一定是一個最成功的老師。

七．讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生高興起來

我們知道，寓教于樂。興趣是最好的老師。我們還知道，學(xué)習(xí)要多器官活動。讓學(xué)生動腦，動手，動眼，動心，動耳等。

我們說導(dǎo)的一個目的，必須是先能讓學(xué)生動。流行語心動不如行動。其實(shí)，心動也是行動。是看不見的行動罷了。

板書，多媒體，課文，圖片，掛圖，實(shí)驗等，讓學(xué)生看。這是眼動。讓學(xué)生走出座位這是腳動。讓學(xué)生思考這是心動，腦動。等等。這就看我們老師的導(dǎo)的功夫了。

以前，說到這些動，好像主要說的是學(xué)生。其實(shí)，老師也要有這些東。因為，沒有老師的動，就不是流動。更不是互動。也就不是互動課堂了。老師笑，學(xué)生也笑；學(xué)生笑，老師也笑。這是老師和學(xué)生的情感互動。難道，我們和我們學(xué)生只能有知識的互動嗎？沒有情感做支撐的課堂可以說是可怕的課堂。把活潑愛動的青少年逼迫在這樣的課堂中，簡直是犯罪。

欲使學(xué)生動，方法很多。1.讓他們說起來。2.讓他們唱起來。3.讓他們討論起來。4.讓他們寫起來。5.讓他們笑起來。6.讓他們做起來。7.讓他們站起來。8.讓他們畫起來。9.讓他們表演起來。10.讓他們賽起來。

等等。我們可以根據(jù)不同的課堂情況，采取不同的方法。因為，只要動。就要想，就要注意。

再說讓學(xué)生高興起來。干同一件事，是高興的心情干的好？還是厭惡的心情干的好？不言而喻。當(dāng)然是高興的心情效果最好。我們?nèi)说男那槭勤呌谂d奮的。興奮的，開發(fā)的心境人的才智也可以發(fā)揮的最好。好奇，興趣，快樂是青少年的最廣泛的生理特征。高興，就會產(chǎn)生積極的心態(tài)，配合的心態(tài)。而煩惱，就會產(chǎn)生反感，抵觸的心態(tài)。逆反心理，常常就是因為惱怒的心情下產(chǎn)生的。

在近幾年的教學(xué)中，我堅決不讓自己發(fā)脾氣，更不允許自己嚴(yán)厲批評學(xué)生。最不能發(fā)生的是對學(xué)生說一些侮辱性的話。每一學(xué)期結(jié)束，我都要反思，這學(xué)期發(fā)了幾回脾氣？原因是什么？我會因自己發(fā)脾氣而感到恥辱。我認(rèn)為，老師發(fā)脾氣。首先是老師比學(xué)生心胸狹窄的表現(xiàn)。我曾勸一個老師批評的學(xué)生，說，你們別跟老師一般見識。大人事多，煩惱多，沒處發(fā)氣，只好找你們了。

你批評學(xué)生，他們的心情必然會不高興。甚至，反感你。那還有心情去認(rèn)真聽你的課呀？

所以，批評學(xué)生，甚至體罰和變相體罰是教學(xué)的大敵。這完全是一個暴力的問題。你現(xiàn)在體罰學(xué)生。那么，他們將來如果是老師，也會體罰他們的學(xué)生。惡性循環(huán)，貽害無窮呀。

讓學(xué)生高興起來，首先，我們老師的心情應(yīng)陽光起來，高興起來。用興奮的心境去感染學(xué)生的高興心情。心情好了，一切就都好了。導(dǎo)也順暢了，互動也快速了。

這一點(diǎn)，在備課時，就有所準(zhǔn)備。結(jié)合課文內(nèi)容，在什么地方，適當(dāng)加個笑話，或小故事。三言兩語，幾秒鐘。把學(xué)生的心情興奮起來。有時老師滑稽的肢體動作，幽默的話語等?；蛲ㄟ^某個愛說笑的學(xué)生，幽默一下讓全班學(xué)生開懷一笑。

一個學(xué)生就曾說，非常喜歡老師，講一會，加一個有關(guān)的有趣小故事。從來不會課堂瞌睡。而別的課堂，上課不大一會就想瞌睡。好的課堂，不是讓學(xué)生聽的累。而是，學(xué)生聽的快樂輕松。如坐春風(fēng)。聽了這節(jié)，還想聽下一節(jié)。

因此，可以說，沒有快樂，笑聲的課堂，不能算是真正的有藝術(shù)的課堂。八．取得的成績

首先，我的課堂的到了所有學(xué)生的喜歡。也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師們的一致贊同?；拥恼n堂氣氛，讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。每一學(xué)期接到教學(xué)班后，學(xué)生們很快就適應(yīng)了我的課堂，教學(xué)成績直線上升的情況很明顯。在我的心目中，沒有好和差學(xué)生之分。

每一年都有所謂學(xué)習(xí)差的學(xué)生，沒有一點(diǎn)希望升學(xué)的學(xué)生，在我的教育，影響下，從厭惡學(xué)習(xí)，到發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終考上一高或三高。

僅去年，我教的班中，就有，李浩宇，張祎，張雪，高輝，曹雙婷，王麗娜等不下十幾個學(xué)生，本來老師們都認(rèn)為沒有升學(xué)希望的學(xué)生順利考入A類或B類高中。

在無論學(xué)校，還是上級教育部門舉行的質(zhì)量測評中，我所教的班都會逐漸考出越來越好的成績。幾年來，不知一個學(xué)生因我而沒有半途輟學(xué)。像今年的喬書會同學(xué)，因特殊原因突然退學(xué)。我知道后，到她家勸說。她又會到了學(xué)校。

由于，自己的能力有限，農(nóng)村的條件也比較差。還有，鄉(xiāng)村普遍對教育重視不夠。自己在教學(xué)改革中，感到力不從心，也感到很孤單。像多媒體教學(xué)還很難廣泛運(yùn)用。在這方面我感到還有很大的發(fā)展空間。另外，由于我們地處偏僻，外界的信息了解的少還晚。也很難聽到高水平的專業(yè)人士的講解。所以，我的認(rèn)識，還是井底之蛙。見識短淺。這有待我以后繼續(xù)努力，力爭在教學(xué)課堂改革方面有更大的收獲。不當(dāng)之處，敬請指正。

第三篇：6.中團(tuán)完小學(xué)校安全工作計劃

中團(tuán)完小學(xué)校安全工作計劃

一、指導(dǎo)思想學(xué)校安全關(guān)系到師生生命安全，關(guān)系到教育教學(xué)工作的正常開展，“安全第一，預(yù)防為主”是建國以來黨和國家一貫的安全生產(chǎn)方針，也是學(xué)校正常工作開展的保障。黨中央、國務(wù)院三令五申強(qiáng)調(diào)安全工作，江總書記也多次指示安全工作。為此本校結(jié)合自身實(shí)際，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行黨中央、國務(wù)院等各部門安全工作指導(dǎo)方針，制定本計劃。

二、具體工作

1、加強(qiáng)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)，個別人員參加有關(guān)培訓(xùn)，持證上崗。

2、健全規(guī)章制度，明確工作職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。并經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)安全管理、安全上崗方面的知識。

3、定期和不定期檢查各類安全設(shè)施，加強(qiáng)對重點(diǎn)場所的管理。

4、經(jīng)常開展各類安全教育活動，使師生增強(qiáng)安全工作觀念。經(jīng)常利用電視、廣播對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

5、加強(qiáng)教師護(hù)導(dǎo)、食堂值班的管理，經(jīng)常檢查、督促要求提高工作責(zé)任心。

6、經(jīng)常檢查電器電路，杜絕火災(zāi)隱患。防止觸電、火災(zāi)等事故。

7、進(jìn)一步配備消防設(shè)備，加強(qiáng)硬件建設(shè)。

8、加強(qiáng)食堂安全工作，嚴(yán)格食品衛(wèi)生。

9、加強(qiáng)飲用奶和飲水衛(wèi)生，經(jīng)常督促自來水公司對飲水機(jī)進(jìn)行消毒，教育學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。

10、高溫季節(jié)，防止師生中暑；冬季要嚴(yán)防火災(zāi)事故，經(jīng)常加強(qiáng) 檢查。

2012.9

第四篇：課堂改革教學(xué)總結(jié)

用心、用力、用智，全面提升“345”式課堂品質(zhì)

——課堂教學(xué)改革匯報提綱

壽光市洛城街道第一初級中學(xué)張子玉

我校始建于19世紀(jì)40年代初，1986年遷入現(xiàn)校址，是山東省規(guī)范化學(xué)校、濰坊市藝術(shù)教育示范校、濰坊市信息技術(shù)教育示范學(xué)校、壽光市教書育人先進(jìn)單位。學(xué)校位于壽光市洛城街道洛城街67號，西臨風(fēng)光秀麗的彌河生態(tài)園和“農(nóng)業(yè)硅谷”高科技蔬菜示范園，環(huán)境幽靜，布局合理，花草樹木香溢四季。近年來，我校在各級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)指導(dǎo)下，以打造“精品課堂”，創(chuàng)建“品牌學(xué)科”，建設(shè)“名師團(tuán)隊”為目標(biāo)，以課堂教學(xué)模式、教學(xué)流程的研究為核心，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步打造、完善“三步四環(huán)節(jié)五課型”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

? 專家“引”路，專業(yè)“逼”路，“轉(zhuǎn)”化思路，全力保障 “345”式高 效課堂教學(xué)的全面實(shí)施。

根據(jù)濰坊市教科院“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”要求和“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”總 體構(gòu)架，以“引”、“逼”、“轉(zhuǎn)”的“三字經(jīng)”指導(dǎo)課堂教學(xué)。

“引”就是引進(jìn)專家、引進(jìn)智慧。我們結(jié)合“千名名家進(jìn)校園活動”，邀請山東省特級教師劉湘玉、齊魯名師常玉如等數(shù)十位名家到校指導(dǎo)課堂教學(xué)，切實(shí)把教師引上門、扶上路，走進(jìn)“345”，走進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂。

“逼”就是用課堂“軟指標(biāo)”去強(qiáng)化老師踐行“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。我們把“三講三不講”、“先學(xué)后教”等指標(biāo)分解到課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中去，讓課堂評價成為老師綜合考核評價的重要指標(biāo)，并設(shè)立“教師專業(yè)成長發(fā)展基金”，獎勵那些在課堂創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)能手評選中嶄露頭角的教師。

“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)變師生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的“345”式高效課堂生產(chǎn)力。我們利用“課堂追蹤”、“課改沙龍”等方式專題研究“345”式高效課堂，并把“學(xué)習(xí)心得”作為老師的必備手冊經(jīng)常用，用經(jīng)常。

同時，我們還推行“四態(tài)備課”，推進(jìn)“四有課堂”，深化和提升“345式”課堂品質(zhì)。我們以“備出品態(tài)”、“備活動態(tài)”、“備足情態(tài)”、“備清形態(tài)”的“四態(tài)備課”為抓手，引導(dǎo)教師煮透教材，“活”用教材，用“活”教材。

品質(zhì)課堂歷練素質(zhì)教師。今年，我校又有五位老師獲得“壽光市教學(xué)能手”，一位老師獲得“濰坊市教學(xué)能手”，兩位老師獲得山東省優(yōu)質(zhì)課二等獎。

? 品行養(yǎng)成，活動育人，校本課程開發(fā)有力有效，有聲有色。我們立足學(xué) 校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的實(shí)際，因地制宜，因勢利導(dǎo)，全力開展綜合實(shí)踐活動，孵化出了綜合實(shí)踐成果集《彌河水彌河情》、《青春之歌》等校本課程，切實(shí)變“生硬”的教育為“生活”的教育。

創(chuàng)建“非常3+1”，回歸傳統(tǒng)游戲。（“3”是指眼睛保健操、廣播體操和學(xué)校自編操，“1”是指學(xué)校自行設(shè)置的一項傳統(tǒng)特色體育活動。）我們動員學(xué)生自己挖掘，親自體驗傳統(tǒng)游戲，老鷹抓小雞、跳皮筋、跳繩、丟沙包、跳房子、丟手絹、抽陀螺、踢毽子??等經(jīng)典游戲走進(jìn)了大課間，走進(jìn)了校園，這些活潑快樂的活動，極大的促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，雕塑了學(xué)生健康的心靈。

上學(xué)年，我校開發(fā)的《“孝愛文化”教育》課程被評為濰坊市“精品育人課程”；校本課程講義《消費(fèi)一點(diǎn)通》獲壽光市一等獎。

? 聚焦生態(tài)課堂，開辟“手工作坊”，讓課堂成為“生命發(fā)展場”。課堂是 人的“生命發(fā)展場”，關(guān)注生命的教育才是真正的素質(zhì)教育。為此，我們以課堂教學(xué)為主陣地，打造生態(tài)課堂、生命課堂、生活課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

從心動到行動，讓課堂成為“手工作坊”。今學(xué)年，我們針對教師課堂教學(xué)“一言堂”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，推出了“手工作坊20”式課堂教學(xué)法，就是堅持給學(xué)生自主思考、自由活動的時間不少于20分鐘，課堂上專門設(shè)置“動手時刻”，讓學(xué)生自己整理、反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，用自己喜歡的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲，并且在墻壁上開辟“手工作品展示臺”，展覽學(xué)生自己的個性作業(yè)和個性作品，切實(shí)提升學(xué)生的思維品質(zhì)和實(shí)踐能力。

? 組建“社區(qū)學(xué)習(xí)共同體”，開辟“互助合作”新天地，閑暇教育彰顯魅 力。我們深入實(shí)施 “社區(qū)學(xué)習(xí)共同體”，以此為載體開展“互助合作學(xué)習(xí)”。設(shè)立“志愿者輔導(dǎo)員”，構(gòu)建完善的運(yùn)行機(jī)制；創(chuàng)立“QQ學(xué)習(xí)論壇”，構(gòu)建起了有效的活動機(jī)制；成立“社區(qū)學(xué)習(xí)督導(dǎo)團(tuán)“，構(gòu)建起了實(shí)效的評價機(jī)制；開設(shè)“互助合作基金”，構(gòu)建起了高效的保障機(jī)制?！秹酃馊請蟆芬浴敖M建互助合作團(tuán)開辟學(xué)習(xí)第二起跑線”為題，對我校的這一做法進(jìn)行了宣傳報道。

2009年，我們又進(jìn)一步延伸了“閑暇教育”的研究外延和重點(diǎn)，啟動了《建

設(shè)魅力“閑暇文化” 引領(lǐng)教師“專業(yè)療養(yǎng)”》行動研究課題，并被認(rèn)定為壽光市教育教學(xué)燎原獎。

? 生態(tài)學(xué)習(xí)，生長智慧，“書香校園”建設(shè)彰顯“軟實(shí)力”。我校以“生 態(tài)學(xué)習(xí)，生長智慧”為切入點(diǎn)，有力有效的開展語文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗活動，形成了獨(dú)具特色的校本文化氛圍。

一年來，我們開展了以“素讀經(jīng)典”、“紅色記憶”、“詩歌百年”、“感恩的心”、“春天的故事”、“秋日私語”等為主題的征文演講比賽，激活了學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)學(xué)生在體驗中收獲，在收獲中成長。

我們通過開展“我的讀書之最”、“今日讀書之星”、“一周讀書主題征集”等系列活動，引導(dǎo)“主題學(xué)習(xí)”常態(tài)走，走常態(tài)。定期組織“讀書伯樂獎”、“讀書之星獎”、“讀書春草獎”、“讀書創(chuàng)新獎”等評選活動，營造讀書氛圍，構(gòu)建“主題學(xué)習(xí)”激勵新平臺。

2009，我校被評為濰坊市“主題學(xué)習(xí)實(shí)驗”先進(jìn)單位，兩位老師獲得“全國讀書讀報先進(jìn)個人”。

? 啟動四“點(diǎn)”管理，提升育人品質(zhì)，班級教育共同體建設(shè)彰顯活力。學(xué) 校教育的核心是學(xué)生，重心在班級。為了全面提升班級管理水平，讓班級教育共同體彰顯生命活力，我們推行了四“點(diǎn)”管理，即刷新學(xué)生起點(diǎn)、點(diǎn)燃學(xué)生亮點(diǎn)、搭建互助支點(diǎn)、融解心靈結(jié)點(diǎn)，用切實(shí)可行的班級系統(tǒng)管理去關(guān)注、消融特殊的“弱”勢孩子，從而將“均衡教育”落實(shí)到底，全面育人、全程育人。

一年來，我校有一位老師榮獲壽光市首屆“創(chuàng)新型班主任”，有兩位老師獲得“家長課程學(xué)校優(yōu)秀班主任”。我校的《啟動四“點(diǎn)”管理》、《細(xì)節(jié)就是上帝》等班級教育共同體管理經(jīng)驗分別在《班主任》、《山東教育》等雜志發(fā)表并推廣。

? 開設(shè)“焦點(diǎn)訪談”，啟動“熱點(diǎn)追蹤”，有條有理發(fā)展教育科研生產(chǎn)力。為了突破集體教研“合而不作”、“教而不研”的現(xiàn)狀和難題，我校把網(wǎng)絡(luò)“遠(yuǎn)程研修”和“校園網(wǎng)校本研修”緊密結(jié)合起來，開辟了“焦點(diǎn)訪談”和“熱點(diǎn)追蹤”專欄，“一事一議”、“話題參議”，定期或不定期征集問題，梳理問題，轉(zhuǎn)化問題，消化問題，鞏固研究成果，輻射科研效應(yīng)，為提升課堂品質(zhì)提供動力和助力。

2009全省初中教師暑期培訓(xùn)期間，省教育廳官方網(wǎng)站“山東教師教育網(wǎng)”

以《壽光洛城一中：開設(shè)“綠色通道”，強(qiáng)化教師教育培訓(xùn)》為題對我校的校本教研經(jīng)驗作了推廣?！敖M建遠(yuǎn)程教育志愿者服務(wù)隊”等四個典型經(jīng)驗分別被濰坊、壽光等有關(guān)部門宣傳并推廣。

當(dāng)然，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)研究是學(xué)校的生長線，教育創(chuàng)新是學(xué)校的動力源泉。在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的道路上，我們依然面臨著很多新問題和新現(xiàn)象，為此，我們洛城一中將努力查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不懈努力，用心、用力、用智工作，全面提升課堂品質(zhì)，為課堂注入新的升級和活力！

2009年11月

第五篇：課堂改革階段性總結(jié)

課堂改革階段性總結(jié)

新學(xué)年里，在教育局、聯(lián)校的要求下，我校也推行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式。一個學(xué)期的摸索下了，我也是頗有體會。語文作為各門學(xué)科的基礎(chǔ)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要任務(wù)。表現(xiàn)在語文教學(xué)中，最基本的就是通過對學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)(尤其是閱讀和寫作能力)，教育學(xué)生在習(xí)得語言和運(yùn)用語文的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。于是，在語文教學(xué)中，我堅持了學(xué)生以讀為主、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

首先，我自己積極閱讀教育專著、名家名篇、歷史著作、中小學(xué)生推薦圖書等書籍。在大量的閱讀中，做好筆記、寫好體會，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。特別讀小學(xué)生推薦圖書，讓我進(jìn)一步走進(jìn)了兒童的世界，用兒童的眼光、視角去解讀兒童的內(nèi)心世界、去了解他們的需求與愛好。黑柳徹子的《窗邊的小小豆豆》就給了我很大的啟示：教師首先應(yīng)該去做一個學(xué)生信任與愛戴的朋友，其次才是一個教師。

其次，教師作為課堂改革的執(zhí)行者與參與者應(yīng)該更新觀念，勇于也敢于跟傳統(tǒng)說再見。既然是教學(xué)改革，就應(yīng)大刀闊斧，不要有絲毫顧慮，失敗了可吸取教訓(xùn)，成功了可總結(jié)經(jīng)驗，積極聽課、評課，向同學(xué)科的教師、向?qū)嶒瀸W(xué)校的教師取經(jīng)，與教師互相交流、切磋，集思廣益，共同的解決問題。在課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)的形式上，改變傳統(tǒng)的模式，樹 立語文教育整體觀念,面向全體學(xué)生,實(shí)施全面發(fā)展教育。依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮課內(nèi)外語文活動的作用，把閱讀、作文及其他語文能力訓(xùn)練與思維培養(yǎng)、創(chuàng)造力培養(yǎng)和思想品德、情感修養(yǎng)教育結(jié)合起來，把學(xué)生培養(yǎng)成為語文知識豐富、語文能力高強(qiáng)、人格健全、品德高尚，能勝任未來學(xué)習(xí)、生存、發(fā)展的富有創(chuàng)造精神的跨世紀(jì)創(chuàng)造人才。

讀——指導(dǎo)閱讀要強(qiáng)調(diào)針對性、選擇性、趣味性、多樣性、廣泛性。（采取教師推薦、學(xué)生推薦、家長推薦的形式為學(xué)生提供更多的讀書信息，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。）寫——指導(dǎo)寫作要強(qiáng)調(diào)爭辯性、生活性、實(shí)用性、真實(shí)性。（讀書的體會、日記、自己身邊發(fā)生的事、國際大事、村里發(fā)生的小事等用手中的筆去描述自己的看法與見解。）

再次，把握好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，大膽嘗試，“學(xué)案”引領(lǐng)課堂，學(xué)生主體參與，小組合作分工，讓小組代表當(dāng)教師，同學(xué)中間積極討論發(fā)言，教師做好補(bǔ)充，讓學(xué)生吃透教材。教師做好預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，知識要點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、有待解決的問題的提出工作。做好檢查小組預(yù)習(xí)筆記、討論筆記的工作。在語文學(xué)學(xué)習(xí)中，基本形成了“課前導(dǎo)學(xué)——組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)——自讀課文，探究知識——完成檢測——小組匯報——討論交流——小組展示（可以采用多種形式的展示，可以是自己寫一段話，也可以是用一句名言或古詩句來總結(jié)。抓好思維和創(chuàng)造的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生讀與寫良好習(xí)慣的養(yǎng)成）— —評價激勵”。把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。

總而言之，課堂教學(xué)的改革是一次創(chuàng)造，是一次創(chuàng)新。讓我們用心去創(chuàng)造新絳教育的一片輝煌!