第一篇：高新國際中學(xué)自主互助學(xué)習(xí)方案(建議稿)

安康市高新國際中學(xué)“自主互助學(xué)習(xí)”工作方案（建議稿）主題詞：立足本校 放眼世界

構(gòu)建自主 經(jīng)營課堂

發(fā)展學(xué)生 創(chuàng)建名校

一．實施背景

時值我校成立之初，雖硬軟件均屬陜南一流，但社會各界評價不一，希望與觀望并存，所以我們必須及時借助學(xué)校超前的硬軟件設(shè)施和先進(jìn)的教學(xué)管理理念，對外盡力利用社會各界對我校的關(guān)注，及時傳遞以新穎而有效的教育教學(xué)模式及先進(jìn)而高效的學(xué)校管理理念為載體的教育正能量。對內(nèi)在完善制度的基礎(chǔ)上，全力挖掘骨干教師的教育智慧，培養(yǎng)青年教師的教育熱情，凝聚全體教師的的教育合力。值此大校既成、萬眾一心之際，我們要及時依靠自我借力，實現(xiàn)自我發(fā)展。

我校學(xué)生來源的特殊性注定了我們的教學(xué)是在全透明的狀態(tài)下開展的，所以，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式只能是批判性的繼承，為適應(yīng)全這種現(xiàn)實狀況，我們的教育、教學(xué)（尤其是課堂教學(xué)）必須兼具觀賞性和實用性，既要提高課堂效率又要提升課堂幸福指數(shù)。

一項教育心理學(xué)研究顯示，不同教學(xué)方式產(chǎn)生不同的教學(xué)效果 教學(xué)方式

記住率 教師講授

５％ 學(xué)生閱讀

１０％

視聽并用

２０％

教師演示

３０％ 學(xué)生討論

５０％ 學(xué)生實踐

７０％ 學(xué)生教別人

９５％

以上這項研究準(zhǔn)確而直觀地讓我們看到了傳統(tǒng)課堂（即以教師講授為主的教學(xué)模式）的巨大弊病所在。同時也為看到自主互助學(xué)習(xí)顯而易見的優(yōu)勢。

因此，關(guān)于以追求“雙高（高效率和高幸福指數(shù)）” 為主要目標(biāo)的“自主互助學(xué)習(xí)”方案的建議便是為適應(yīng)以上背景而產(chǎn)生的。

二、指導(dǎo)思想

“自主互助學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，其特征是主動性和互助性。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法

來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。實施“自主互助學(xué)習(xí)”，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為主攻，以“有效教學(xué)”、“養(yǎng)成教育”兩個內(nèi)容為抓手，狠抓精細(xì)化管理，群策群力，在民主參與的基礎(chǔ)上充分調(diào)動師生的積極性，用制度規(guī)范行為、用獎勵激勵先進(jìn)、用反思總結(jié)問題、用整改促進(jìn)進(jìn)步。

三、主要目標(biāo)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，本方案以提高教學(xué)效率和提升師生幸福指數(shù)為主旨，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基本目標(biāo)，通過本方案的制定和實施，一方面使教師進(jìn)一步更新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，真正做到教學(xué)方法的與時俱進(jìn)、因材施教，能創(chuàng)造性地使用教材，積極探索有利于學(xué)生各方面素質(zhì)全面提高的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實提高課堂教學(xué)的效益；另一方面使學(xué)生真正實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，通過自主探究與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊合作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成長，在成長中體驗幸福。

“自主互助學(xué)習(xí)”要圍繞兩個中心目標(biāo)，即：高效率和高幸福指數(shù)。所以在“自主互助學(xué)習(xí)”總方針指導(dǎo)下的課堂教學(xué)又可稱為“雙高課堂”。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組，人員分工

1.自主互助學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：余江

副組長：李永達(dá) 張忠林 李支其

成員：陳海林 劉

波

葉麗莎

劉 衛(wèi)

其它部室負(fù)責(zé)人 各年級主任 備課組長

2.自主互助學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)分工

劉

衛(wèi)：負(fù)責(zé)方案實施的全面的指導(dǎo)工作。

陳海平：負(fù)責(zé)方案實施的理念引領(lǐng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和“自主互助學(xué)習(xí)”的教學(xué)指導(dǎo)。

葉麗莎：負(fù)責(zé)對“自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、方案的實施、策略的推廣和經(jīng)驗的總結(jié)。

劉

波：負(fù)責(zé)對“自主互助學(xué)習(xí)”實施性教學(xué)計劃的制定、實施過程教學(xué)常規(guī)的管理和教學(xué)成績的分析與總結(jié)。

高一年級組長：負(fù)責(zé)高一年級“自主互助學(xué)習(xí)”工作的實施 初一年級組長：負(fù)責(zé)初一年級“自主互助學(xué)習(xí)”工作的實施 馬

斌：負(fù)責(zé)語文學(xué)科“自主互助學(xué)習(xí)”工作的實施 徐

海：負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科“自主互助學(xué)習(xí)”工作的實施 余章武：負(fù)責(zé)英語學(xué)科“自主互助學(xué)習(xí)”工作的實施 劉啟璽：負(fù)責(zé)物理學(xué)科“自主互助學(xué)習(xí)”工作的實施 張

文：負(fù)責(zé)化學(xué)學(xué)科“自主互助學(xué)習(xí)”工作的實施 趙

瑞：負(fù)責(zé)生物學(xué)科“自主互助學(xué)習(xí)”工作的實施 羅從政：負(fù)責(zé)政治學(xué)科“自主互助學(xué)習(xí)”工作的實施

張

波：負(fù)責(zé)歷史學(xué)科“自主互助學(xué)習(xí)”工作的實施 李茂燕：負(fù)責(zé)地理學(xué)科“自主互助學(xué)習(xí)”工作的實施

王

歡：負(fù)責(zé)音樂、美術(shù)、心理課“自主互助學(xué)習(xí)”工作的實施 陶

勇：負(fù)責(zé)體育、禮儀課“自主互助學(xué)習(xí)”工作的實施 任志強(qiáng)：信息、通用技術(shù)學(xué)科“自主互助學(xué)習(xí)”工作的實施

五、模式闡述

所謂“自主互助學(xué)習(xí)”，即打破傳統(tǒng)的灌輸式課堂模式，以“導(dǎo)、學(xué)、練”思想指導(dǎo)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的自覺能動性，通過個人自主學(xué)習(xí)與同桌、小組之間的互助探究合作，落實課堂教學(xué)的基本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生“三成”即：“良好習(xí)慣的養(yǎng)成，文化知識的生成，人格素質(zhì)的形成”。最終實現(xiàn)“雙高”，即：課堂的高效率和高幸福指數(shù)。

具體要求為：①課前準(zhǔn)備“三案”即預(yù)習(xí)方案，學(xué)習(xí)方案和練習(xí)方案。②課堂按照“五步”操作，即按照“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自主探究——展示交流——總結(jié)提升——測評反饋” 的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行，簡稱為“導(dǎo)——探——展——總——測”。③課后利用晚自習(xí)時間對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固并完成與課堂內(nèi)容相配套的課后練案。教師應(yīng)制度性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“日清、周結(jié)”的習(xí)慣。

下面為“自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)提供三種課型的教學(xué)模式：

【新授課】：情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)──自主學(xué)習(xí)、互助探究──展示交流、點撥提升──當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)──達(dá)標(biāo)檢測、布置預(yù)習(xí)。

【復(fù)習(xí)課】：概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)──梳理知識、落實雙基──典題引導(dǎo)、點撥深化──達(dá)標(biāo)練習(xí)、提升能力──反思?xì)w納、課堂小結(jié)。

【講評課】：錯題統(tǒng)計、找準(zhǔn)錯因──自主糾正、反思內(nèi)化──展示思路、暴露問題──重點點撥、方法指導(dǎo)──變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)。

教學(xué)既要注重模式，又不能完全模式化，教學(xué)多一些變式，少一些常態(tài)。

六．實施步驟

1、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)階段。2013年8月15日—— 8月20日為學(xué)習(xí)、培訓(xùn)階段。教研處下《方案》到教師、班主任手中，組織培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)以集中學(xué)習(xí)和自我培訓(xùn)兩種方式進(jìn)行，各科任教師根據(jù)本學(xué)科特點充分發(fā)揮主觀能動性，積極探討、交流、學(xué)習(xí)，理解“自主互助學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，樹立以“雙高”為目標(biāo)的教學(xué)觀。堅持教法服務(wù)于學(xué)法的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，并以教研組為單位探討如何挖掘現(xiàn)有教材中的課堂幸福元素。

2、計劃與準(zhǔn)備階段： 2013年8月21日——2013年8月31日為編寫計劃與準(zhǔn)備階段。教師結(jié)合本學(xué)科及學(xué)生特點編寫個人的學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)計劃上交教研處；各班班主任組織學(xué)生制定個人自主互助學(xué)習(xí)計劃，成立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行師友同桌搭配，學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)計劃表由學(xué)校制作樣式下發(fā)。執(zhí)行期間，繼續(xù)優(yōu)化計劃，師生在自己原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、優(yōu)化自己“自主互助學(xué)習(xí)”的教學(xué)或?qū)W習(xí)計劃，教師的二次備課力求突出班級特點。

3、啟動與探索階段：2013年9月1日—2014年1月底為方案啟動與探索階段。啟動階段 的實施范圍。年級：高一年級、初一年級的部分學(xué)科。

4、總結(jié)與反思階段：2014年2月初為適時總結(jié)與反思階段。教務(wù)處統(tǒng)計各班期中教學(xué)成績與成績分析情況；年級組長以成績?yōu)閰⒖?，通過問卷調(diào)查了解教師在學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)情況，并將調(diào)查了解的結(jié)果反饋到教研處：教研處以座談方式分別召集各班班委會座談，做階段總結(jié)，發(fā)現(xiàn)亮點，反思不足，形成有效策略，并召開專題會部署下一階段整改工作重點。

5、實施與完善階段：從2014年3月至7月為全面實施與完善階段。在總結(jié)前一階段經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上開展整改工作，組織班級之間相互學(xué)習(xí)、討論，進(jìn)一步總結(jié)工作中的得失。期末考試結(jié)束后教務(wù)處統(tǒng)計全校教學(xué)班及期末成績，教研處以成績?yōu)閰⒖迹サ湫?、樹榜樣，在根?jù)啟動階段積累的教學(xué)經(jīng)驗全面促動全校所有年級所有學(xué)科創(chuàng)新地實施自主學(xué)習(xí)方案。

6、推廣與創(chuàng)新階段：2014年9月起為全面推廣與創(chuàng)新階段。反思、總結(jié)、反饋，創(chuàng)新、全面推進(jìn)以“雙高”為目的“自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，努力實現(xiàn)高效率與高幸福指數(shù)雙贏的教學(xué)方式。教師中評選“自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)能手”，在學(xué)生中評選“自主互助學(xué)習(xí)模范標(biāo)兵”。

七、“自主互助學(xué)習(xí)”方案中的角色分工

“自主互助學(xué)習(xí)”的管理者（行政）、主導(dǎo)者（教師）、主體者（學(xué)生），都要積極主動地參與“自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)的實施過程，并扮演好各自的角色，始終不渝地抓住了“教學(xué)常規(guī)全程管理”這個綱，切實做到“真抓實管、嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管”，努力實現(xiàn)“自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)的有效性。

（一）“自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)中的行政角色

【教研處】：（1）負(fù)責(zé)牽頭編寫“自主互助學(xué)習(xí)工作方案”及長效監(jiān)管流程；宣傳方案、培訓(xùn)教師，啟動和實施方案，指導(dǎo)教師制定“自主互助學(xué)習(xí)教學(xué)計劃”，做好教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與推廣工作。

（2）通過經(jīng)常召集班委會座談和深入課堂聽課，了解各班“自主互助學(xué)習(xí)”的情況，做階段總結(jié)，發(fā)現(xiàn)亮點，找出不足，細(xì)化策略，以增強(qiáng)“教“與“學(xué)”的針對性。召開教師和學(xué)生專題會議部署每一個階段的整改和推進(jìn)工作。

（3）以“自主互助學(xué)習(xí)”為核心內(nèi)容，以“雙高課堂” 的實現(xiàn)效果為依據(jù)，制定評選“優(yōu)秀教研組”、“備課組”、“教學(xué)能手”、“校園名師”的考評方案，期末根據(jù)考評方案評優(yōu)評模。

【教務(wù)處】：（1）根據(jù)學(xué)校“自主互助學(xué)習(xí)”工作方案，制定學(xué)校學(xué)期、學(xué)年“自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)工作計劃和教學(xué)常規(guī)實施與檢查考評辦法。

（2）對學(xué)生進(jìn)行“自主互助學(xué)習(xí)”的培訓(xùn)，組織年級組長、教研組長、備課組長落實自主互助學(xué)習(xí)方案，抓好常規(guī)、抓嚴(yán)細(xì)節(jié)、抓實過程，加強(qiáng)監(jiān)控。通過對期中期末教學(xué)的分析成績，向?qū)W生問卷調(diào)查，及時反饋“自主互助學(xué)習(xí)”中暴露出來的教學(xué)問題，為全面實施方案少走彎路，提出具體的整改和推廣意見。

【政教處】：（1）積極維護(hù)學(xué)校良好的教學(xué)環(huán)境，有效管理上課、晚自習(xí)期間缺乏自律的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)紀(jì)律得到維護(hù)，嚴(yán)肅處理學(xué)習(xí)過程中性質(zhì)惡劣、情節(jié)嚴(yán)重的違紀(jì)行為。只有把學(xué)生的行為管理真正落到實處，有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自主學(xué)習(xí)才能成為質(zhì)量提高、學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實生產(chǎn)力。

（2）以學(xué)校的“自主互助學(xué)習(xí)”工作方案為核心內(nèi)容，考評班級量化成績，制定標(biāo)準(zhǔn)并評選“優(yōu)秀年級組長”、“模范班集體”、“優(yōu)秀班主任”、“自主互助學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”和“自主互助學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。

【校團(tuán)委】：利用團(tuán)的活動對團(tuán)員進(jìn)行積極地思想教育和“自主互助學(xué)習(xí)”的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生“自主互助學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣。充分調(diào)動學(xué)生會的力量，群策群力，及時了解學(xué)生在“自主互助學(xué)習(xí)”方案實施過程中出現(xiàn)的問題和情況并反饋到相關(guān)處室。

【總務(wù)處】：做好“自主互助學(xué)習(xí)”方案實施過程中的后勤供給工作。

【工

會】：及時了解教師在“自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)過程中的情況，搭建教師與學(xué)校的溝通橋梁，做好上傳下達(dá)的工作。

【年級組】：配合教研處、教務(wù)處工作，以成績?yōu)閰⒖纪ㄟ^問卷調(diào)查的方式在各班了解教師在學(xué)生“自主互助學(xué)習(xí)”過程中的教學(xué)情況并反饋至教研處。

【教研組】：教研組配合各處室工作，認(rèn)真主持和指導(dǎo)本組教師“自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)的工作，督促本組成員編寫“自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)的學(xué)案、教案、練案，以及教學(xué)活動中學(xué)生“自主互助學(xué)習(xí)”各個環(huán)節(jié)與細(xì)則的貫徹落實。

【班主任】：建立健全本班“自主互助學(xué)習(xí)”制度，組織學(xué)生成立“和諧互助同桌”及“自主互助學(xué)習(xí)小組”，制定班級整體發(fā)展計劃和各小組乃至個人三年發(fā)展計劃，確定班級課堂口號和出操口號，監(jiān)控本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的行為動向，組織科任教師積極參加“自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)及“自主互助學(xué)習(xí)小組活動”的探討交流。建立本班“自主互助學(xué)習(xí)”評價機(jī)制，及時反饋方案實施過程中存在的問題，為完善本方案積極建言獻(xiàn)策。

（二）“自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)中的教師角色

教師在“自主互助學(xué)習(xí)”的教學(xué)中，做課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者、激勵者，圍繞“導(dǎo)、學(xué)、練”實施學(xué)生的“自主互助學(xué)習(xí)”，“學(xué)后教，教后練”，實現(xiàn)自主互助教學(xué)的實效性。

1、制定“自主互助學(xué)習(xí)”學(xué)科教學(xué)計劃?？迫谓處煛Y(jié)合本學(xué)科特點制定“自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)計劃，嚴(yán)格按照方案要求及時布置、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)、筆記，科學(xué)選擇教學(xué)方法。自覺、主動配合班主任工作，服從班主任安排，積極參加任教班級 “自主互助學(xué)習(xí)小組”和“學(xué)科解題方法”指導(dǎo)活動，力爭在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以訓(xùn)練學(xué)生對當(dāng)堂知識掌握的情況為目的精心設(shè)計作業(yè)，根據(jù)學(xué)生近期所學(xué)內(nèi)容，以我校學(xué)生實際水平為依據(jù)，精細(xì)化命制試卷，在設(shè)計作業(yè)及命制試題時，要體現(xiàn)高新國際中學(xué)“高端、大氣、國際化”的校本特色，要貼近我校學(xué)生生活實際，要宣揚(yáng)高新國際中學(xué)，要大量使 5

用本校學(xué)生的真實事例，讓學(xué)生期盼作業(yè)、期盼考試，在作業(yè)中找到歸屬感，在考試中培養(yǎng)自豪感。

2、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主互助學(xué)習(xí)環(huán)境。自主互助學(xué)習(xí)實施的一個重要條件是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、信任、尊重的師生關(guān)系，和諧、寬松、自由的課堂氣氛。教師應(yīng)該努力營造開放寬松的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化師生關(guān)系，將思考空間留給學(xué)生，將表達(dá)機(jī)會留給學(xué)生，將結(jié)論發(fā)現(xiàn)過程留給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。打破了教學(xué)的單向傳授形式和學(xué)生學(xué)習(xí)天性受壓抑的沉悶氛圍，使得學(xué)生在靈動與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果，切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的最大化。

3、給予學(xué)生寬裕的自主互助學(xué)習(xí)時空。真正課堂的“自主互助”，給予學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)的時間，而且這一時間是有具體任務(wù)的。教師相信學(xué)生，學(xué)生相信自己。在學(xué)生進(jìn)行自主互助學(xué)習(xí)時，教師要讓學(xué)生擁有充足、寬裕的鉆研、探索、發(fā)現(xiàn)的時空。只有教師充分放權(quán)，才能迫使學(xué)生充分用權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程。教師在導(dǎo)入新課，向?qū)W生出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出自主學(xué)習(xí)要求和時間后。教師要以科學(xué)的態(tài)度，觀察學(xué)生動腦思索，動手操作，動口交流的學(xué)習(xí)過程；一要巡查，最大限度掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、探究與任務(wù)的完成情況，二要突出學(xué)生的自學(xué)行為，在重難點突破上進(jìn)行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最終探究成果，為成果交流展示做好準(zhǔn)備，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺，凡是學(xué)生能講的教師不代替。

5、引導(dǎo)學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的收獲。教師要適時地評價和激勵學(xué)生的個體與團(tuán)隊的學(xué)習(xí)精神，不斷燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)展示，體驗自主與合作探究的學(xué)習(xí)過程，體驗個人學(xué)習(xí)和小組合作的成功樂趣，讓學(xué)生更加自主地投入到新的學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)積極地思維、踴躍地發(fā)表觀點，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

6、注重學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。教師要有課前、課中、課后預(yù)習(xí)的教學(xué)安排，學(xué)生要有“三學(xué)三課”的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，即獨學(xué)（自學(xué)）、對學(xué)（對子間的合作）、群學(xué)（小組間合作探究）與課前、課中、課后。教師要加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)各個環(huán)節(jié)的管理。

（1）、成立“自主互助學(xué)習(xí)”小組。班主任組織本班學(xué)生自由報名，班主任宏觀調(diào)控，考慮小組成員學(xué)習(xí)水平層次和個性差異的搭配，以利于廣泛推行“兵教兵”（就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生）的教學(xué)方式。班主任要定期開展小組長培訓(xùn)，組織優(yōu)秀小組長經(jīng)驗交流，把主要精力也放在了對組長的培養(yǎng)上。班主任在班內(nèi)要建立班級“自主互助學(xué)習(xí)小組”評價機(jī)制，為期末“自主互助學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的評比提供依據(jù)。

（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)?！皩?dǎo)學(xué)案”是以“學(xué)案”為載體、“導(dǎo)學(xué)”為方法，教師導(dǎo)學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)為主體，通過生生互動、師生互動共同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案要把“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”為編寫宗旨，并把“導(dǎo)學(xué)案”作為課堂教學(xué)的總抓手，在開學(xué)前教研組分章節(jié)布置教師寫學(xué)案，在授課前，編寫導(dǎo)學(xué)案的中心發(fā)言人分別對各自學(xué)案設(shè)計的意圖和目的作發(fā)言，經(jīng)備課組共同探討，深入研究，制定最佳教學(xué)方案，然后把討論通過的導(dǎo)學(xué)案，提前一至兩天提供給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備?！皩?dǎo)學(xué)案”

編寫可分為五個環(huán)節(jié)：“學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、知識小結(jié)、達(dá)標(biāo)測試”，“導(dǎo)學(xué)案”知識要做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯度化，梯度漸進(jìn)化（把編寫的導(dǎo)學(xué)案用電子文檔形式交教研處，建立學(xué)科學(xué)案庫，作為下屆學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源）。

（3）黑板布置預(yù)習(xí)。每一學(xué)科當(dāng)天結(jié)束該班教學(xué)任務(wù)時要有下一節(jié)課的預(yù)習(xí)要求?？梢杂蓪W(xué)校為各班購置小黑板，專門用來為各學(xué)科布置第二天的預(yù)習(xí)作業(yè)。教師可把教學(xué)內(nèi)容分為“四級”：A級為“識記類”，要求學(xué)生在課前必須解決；B級為“理解級”，要求學(xué)生能與舊有知識融會；C級為“應(yīng)用類”，學(xué)生能學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題；D級為“拓展級”，要求學(xué)生能把知識經(jīng)驗和社會最新成果掛鉤。通過預(yù)習(xí)解決A、B兩級問題，對C、D級問題形成知識困惑帶入課堂。

（4）作業(yè)布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)作業(yè)要在教師的個人教案中有體現(xiàn)（教研組長在每月檢查教案的過程中要特別注意）。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平，緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇能覆蓋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性題目。預(yù)習(xí)作業(yè)要做到有布置，有檢查，有表揚(yáng)鼓勵，有批評引導(dǎo)。

（5）課堂先學(xué)預(yù)習(xí)。①展示目標(biāo)。課前教師三言兩語，講述教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生把握自學(xué)總體要求，為自學(xué)導(dǎo)航。②學(xué)前指導(dǎo)。要求學(xué)生做到四個明確：明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確時間。③學(xué)生自學(xué)，教師巡視。邊檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，邊檢查學(xué)生自學(xué)情況。④檢查自學(xué)效果。著重檢查中下游學(xué)生的預(yù)習(xí)效果?！跋葘W(xué)”重在學(xué)前引導(dǎo)，學(xué)中輔導(dǎo)，使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求，快入自學(xué)之門。自學(xué)的形式可以多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的練習(xí)題。“先學(xué)”以差定導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)定教?！跋葘W(xué)”是為“后教”做準(zhǔn)備?！跋葘W(xué)后教”授課一般操作模式：前5分鐘為預(yù)習(xí)；課堂中段20分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進(jìn)行整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行點撥、引導(dǎo)、分析、講解；課堂后段15分鐘，學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點，教師進(jìn)行當(dāng)堂練兵，使知識迅速轉(zhuǎn)化為能力。

7、“自主互助學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)操作原則與流程

“自主學(xué)習(xí)”操作原則為：能落實“三主”，即教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；倡導(dǎo)“三自”，即自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵“三動”，即動腦、動手、動口；實現(xiàn)“三會”，即學(xué)會、會學(xué)、會用；發(fā)展“三維”，即認(rèn)知、情感、技能。學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的掌握并非“無師自通”，它有賴于教師的悉心的滲透和指導(dǎo)?！白灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的一般操作流程為：

（1）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

【操作】①復(fù)習(xí)檢查上節(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容。②通過投影或板書，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡述主要內(nèi)容。③給學(xué)生講述自學(xué)的方法，提出自學(xué)要求，布置自學(xué)任務(wù)，確定自學(xué)時間。

【時間】3分鐘左右。

【目的】讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

【意義】①讓學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，并要求學(xué)生主動地圍繞目標(biāo)進(jìn)行自主互助探究學(xué)習(xí)，長期堅持可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

【注意點】揭示目標(biāo)務(wù)求準(zhǔn)確，并激發(fā)學(xué)生追求目標(biāo)的欲望。課堂導(dǎo)入要獨具匠心，具有生活味，體現(xiàn)高新國際中學(xué)課堂的生命意識。問題設(shè)計要新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性，以達(dá)到“課未始而趣先行”的教學(xué)境界。

（2）自主探究

【操作】學(xué)生預(yù)習(xí)“先獨立，后合作；先全面，后側(cè)重”。教師巡視“先誘導(dǎo)，后疏導(dǎo)”?！緯r間】12分鐘。

【目的】使每個學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，充分挖掘潛能。

【意義】先獨立有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，后合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高預(yù)習(xí)效果。真正體現(xiàn)高新國際中學(xué)“查驗真理，探賾索隱”的學(xué)風(fēng)。

【注意點】學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如在思路受阻，遇到困難，難辨是非之時，教師便適時、及時地進(jìn)行引導(dǎo)；或?qū)θ绾谓鉀Q某一類問題予以思路、方法的示范；或引導(dǎo)學(xué)生改弘易轍，變角度思考；或提供范例，啟導(dǎo)誘發(fā)；或因勢利導(dǎo)，討論點撥，為學(xué)生學(xué)習(xí)減緩坡度，鋪路搭橋，釋疑解難，拓展創(chuàng)新

（3）展示交流

【操作】①先小組內(nèi)后班內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報展示，小組成員找錯誤，或比較自己做法、是否與展示者的相同。②學(xué)生自由更正，各抒己見。③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理。④引導(dǎo)學(xué)生說、談、演、寫,“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”。

【時間】5分鐘。

【目的】①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正指出哪些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。②通過學(xué)生討論、教師點撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

【意義】這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培優(yōu)，不同層次的學(xué)生都有提高。既幫助后進(jìn)生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓(xùn)練學(xué)生一題多解，使優(yōu)秀生理解更加透徹，促進(jìn)他們求異思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和一題多解的能力。

【注意點】教師要做到“六個點撥”：學(xué)生缺乏興趣時要點撥，學(xué)生思維偏離時要點撥，學(xué)生理解膚淺時要點撥，學(xué)生困惑不解時要點撥，學(xué)生似懂非懂時要點撥，學(xué)生解題失誤時要點撥。做到尊重個性，保護(hù)銳氣。

（4）總結(jié)提升

【操作】①對學(xué)生展示的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，將零散的思維整合起來，對狹隘的認(rèn)識進(jìn)行拓寬，并適時開展情感態(tài)度價值觀教育，總之，教師要在此環(huán)節(jié)實現(xiàn)知識的系統(tǒng)生成，突破課堂的重難點。

【時間】10分鐘。

【目的】最大限度地解決學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生對課堂重難點進(jìn)行精確打擊，使知識習(xí)得由零散走向完整。

【意義】課堂，因?qū)W生有問題而精彩，因存在矛盾沖突而曲折，因教師正確認(rèn)識和處理了

學(xué)生迫切需要解決的真問題而富有實效，從而使課堂成為“暴露問題——發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——運(yùn)用問題”的課堂。

【注意點】①課堂總結(jié)的時間控制在10分鐘左右。②要抓住重難點，精確打擊，切勿面面俱到，要特別強(qiáng)調(diào)基本知識和基本技能，要交代清楚必須記憶的基本概念、公式等。

（5）測評反饋

【操作】①把知識問題化，把問題層次化，從而形成有梯度的課堂作業(yè)。②作業(yè)設(shè)置要考慮A、B、C、D四個層次，按由易到難的順序編排，作業(yè)要設(shè)置選做題。③圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測。

【時間】10分鐘。

【目的】“學(xué)后教，教后練”，檢測學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)；鞏固、拓展并延伸已學(xué)知識，培養(yǎng)能力。

【意義】①及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。②將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。

【注意點】①課堂作業(yè)的時間控制在10分鐘左右。②課堂作業(yè)要低起點，多層次，有基礎(chǔ)題，有提升題，有挑戰(zhàn)題。學(xué)優(yōu)生不僅要完成基礎(chǔ)題，還要完成提升題，最好能做挑戰(zhàn)題。③對學(xué)困生的作業(yè)要求要降低，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。④教師要備好課后課，將課上未清問題列入下節(jié)課展示內(nèi)容。

教師在教學(xué)實踐中要靈活運(yùn)用模式，不斷創(chuàng)新完善模式，并逐漸形成自己獨特的風(fēng)格。

（三）“自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)中的學(xué)生角色

自主互助學(xué)習(xí)分為課前、課中和課后三個階段。課前自主互助學(xué)習(xí)是通過預(yù)習(xí)課本，基本完成學(xué)案內(nèi)容，以便帶著成就和展示的欲望、帶著需要解決的問題進(jìn)入課堂。課中自主互助學(xué)習(xí)是根據(jù)教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求和時間，按照“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自主探究——展示交流——總結(jié)提升——測評反饋”的流程進(jìn)行操作。讓學(xué)生在“自主互助學(xué)習(xí)”中自我管理、互助探究、完善個體、共同進(jìn)步。

1、制定“自主互助學(xué)習(xí)”計劃。每一位同學(xué)必須在班主任的指導(dǎo)下提高認(rèn)識，真正理解“自主學(xué)習(xí)”的重要性，在準(zhǔn)備階段，每位同學(xué)要根據(jù)自己的實際情況制定符合自己特點的“自主互助學(xué)習(xí)”計劃一式兩份，一份交班主任督促實行，一份學(xué)生自己自留對照實行，作為“自主互助學(xué)習(xí)”的行動指南。既要有課前、課中、課后計劃，又要有“獨學(xué)”、“對學(xué)”、“群學(xué)” 計劃。

2、成立合作學(xué)習(xí)小組。按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求分成4人或6人一組。每個小組明確一名組長，負(fù)責(zé)組織和督促小組學(xué)習(xí)，做好“組務(wù)”自主管理工作。組內(nèi)有根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行桌位的搭配，同桌之間又形成一種“師友”關(guān)系。學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以小組或桌位為單位完成，并負(fù)責(zé)直接與各科任教師交涉對接，及時把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來。小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點在于彌補(bǔ)個體學(xué)習(xí)的不足，組內(nèi)同學(xué)通過討論、交流可以取長補(bǔ)短，共同提高。各班“自主互助學(xué)習(xí)小組”每周至少利用課余時間進(jìn)行兩次集中學(xué)習(xí)或討論，每次由小組組長負(fù)責(zé)提前聯(lián)系一位科任教師參與。

3、學(xué)生要有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

“教會學(xué)習(xí)，授以方法”已是時代賦予當(dāng)今教育界的重要使命。因此，教師在教學(xué)工作中必須以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，變“教為中心”為“學(xué)為中心”，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

（1）合作探究法。學(xué)習(xí)過程中按照“是什么——為什么——怎么用”的學(xué)習(xí)流程進(jìn)行自主互助學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)外的互動中形成“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”的學(xué)習(xí)氛圍。通過探究合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變成既是課堂的學(xué)習(xí)者、探究者、管理者，又是學(xué)習(xí)、管理、探究的受益者。

（2）合作討論法。一個人的學(xué)習(xí)能力和知識是有限的，以“自主互助學(xué)習(xí)小組”為載體，在組長的組織下、教師的指導(dǎo)下明確每一次討論的主題，合作研討有以下特點：合作學(xué)習(xí)小組成員每個人都有明確的責(zé)任、具體的任務(wù)；小組成員平等互助，碰撞思維，合作競爭，分享成果；教師是“平等”中的首席，對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題給予點撥和輔導(dǎo)；鼓勵學(xué)生多思、多問，對學(xué)生提出有新意的觀點和問題予以賞識。

（3）相互提問法。實踐證明，通過學(xué)習(xí)對象之間的相互提問，可以鞏固記憶，通過相互提問，形成互動學(xué)習(xí)的方式，以有利于培養(yǎng)同學(xué)間的互助精神與合作學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)、練結(jié)合法。在自主互助學(xué)習(xí)過程中，首先應(yīng)該自學(xué)課本知識點，在此基礎(chǔ)上根據(jù)各學(xué)科特點以框、節(jié)、課、單元為單位進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，習(xí)題訓(xùn)練應(yīng)該在高考目標(biāo)的大前提下，按照循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式由易到難、由淺入深、由近及遠(yuǎn)，做到熟悉課本知識點與提升解題能力的有機(jī)統(tǒng)一。先學(xué)后練，“練”包括課堂自學(xué)、問題討論、交流體驗、實際操作、作業(yè)練習(xí)等等，使學(xué)生的能力在“練”中得到形成與發(fā)展。

（5）循環(huán)記憶法。孤立、斷層的背誦是不持久的，每一個學(xué)科的知識點都是有內(nèi)在聯(lián)系的，在記憶過程中應(yīng)采用分層循環(huán)記憶方法，以“課”為單位循環(huán)反復(fù)進(jìn)行知識點的記憶、背誦、練習(xí)，以取得良好的學(xué)習(xí)效果

3、學(xué)生要有良好的自主性和團(tuán)隊精神

（1）要學(xué)會獨立思考問題。獨立思考，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的源泉，是自主互助學(xué)習(xí)的第一步。學(xué)習(xí)是一個主動地提出問題，探索問題和解決問題的過程，是主動地發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識和發(fā)展能力的過程。學(xué)生要從學(xué)習(xí)的奴隸地位解放出來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為樂于思考、勤于思考、善于思考、巧于思考的具有獨立人格和獨立思想的健全的人。同時又要學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在交流中，學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會接納同伴的方法。

（2）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。按照科任教師的安排、課程表、學(xué)科特點、自身情況靈活安排好預(yù)習(xí)工作，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)應(yīng)從課前預(yù)習(xí)入手，逐步發(fā)展到課中預(yù)習(xí)，課后預(yù)習(xí)，單元預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)要防止兩個極端：一是預(yù)習(xí)過粗，流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的預(yù)習(xí)目的。二是預(yù)習(xí)過細(xì)，以至于上課沒什么可聽的，甚至打亂了整個計劃，影響了其他學(xué)科，雖然有收效，但時間利用得不經(jīng)濟(jì)、效果不好。一般情況下，適度的預(yù)習(xí)應(yīng)該是：預(yù)習(xí)相關(guān)知識，掃清聽課障礙，大致了解新課的內(nèi)容和思路。每位同學(xué)每個學(xué)科準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)筆記本，把自學(xué)中不

能解決的疑難問題和想要提出的問題記下來，以便教師授課時有針對性的聽講。預(yù)習(xí)是一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)積極、主動、自覺地預(yù)習(xí)習(xí)慣，就是在培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。每個學(xué)生都要重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以便于提高自己的聽課效率。

（3）養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。充分利用好課余時間，預(yù)備鈴響起后，所有學(xué)生應(yīng)該進(jìn)入教室做好上課的準(zhǔn)備，上體育課的班級應(yīng)該在班干的組織下列隊集合，上信息課的班級應(yīng)準(zhǔn)時進(jìn)入機(jī)房，嚴(yán)禁上課期間任何學(xué)生在校園內(nèi)四處游蕩。調(diào)整好自己的生物鐘，身體力行，勞逸結(jié)合，全面均衡適量營養(yǎng)，加強(qiáng)體育鍛煉，保持樂觀向上的生活態(tài)度。

（4）養(yǎng)成課堂專心聽講的習(xí)慣，上課時把自己預(yù)習(xí)過程中存在的問題作為聽講的重點，全神貫注聽課，做到眼看、耳聽、口說、手寫，盡可能的吸收有效信息，高度重視課后思考所得，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。要求學(xué)生在課堂上使用雙色筆，來明確已知和未知的問題。

（5）要有整理錯題的習(xí)慣。要養(yǎng)成“日日清，周周結(jié)，月月總”的習(xí)慣。抓住每一次測驗、考試的機(jī)會，考后及時總結(jié)、歸納，做好積累、糾錯工作。糾錯本是學(xué)生的“知識囊包”，學(xué)生要將重要的知識點、易錯點，特別是通過同學(xué)的幫助、老師的點撥才理解的東西，重要的解題方法、規(guī)律性的東西，自己的體會、感悟等都要記錄在糾錯本上，將自己做錯的題目更正在糾錯本上，并提醒自己不要重復(fù)犯錯。通過糾錯實現(xiàn)對知識的牢固掌握。建立錯題集,把學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的課堂練習(xí)、作業(yè)中的典型錯題、單元檢測、期中和期末考試中的錯題、考試中知識空白點的錯題進(jìn)行整理，并按知識類型進(jìn)行歸類。這樣子，不僅能夠能查缺補(bǔ)漏,準(zhǔn)確找到疏漏的知識點，便于及時彌補(bǔ)，避免題海大戰(zhàn)；能由果索因，找到錯誤的原因，便于對癥下藥，避免重復(fù)犯錯；同時也能培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，便于今后更好的學(xué)習(xí)。

（四）“自主互助學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)計劃的制定

一、制定小組、同桌及個人發(fā)展計劃

以高新國際中學(xué)“對接時代，對接國際，突出素質(zhì)教育”的育人理念為方針，根據(jù)班級整體目標(biāo)，制定切實可行的互助學(xué)習(xí)小組，師友同桌及個人三年發(fā)展計劃。目標(biāo)制定要經(jīng)過個人思考和小組探討的程序，在組內(nèi)甚至班內(nèi)公開，讓全組同學(xué)彼此相互督促，相互鼓勵，以防有人遇難而退。

二、制定學(xué)科計劃

把要學(xué)習(xí)科目的課本（或是自選的教材詳細(xì)輔助材料）的目錄通覽一遍，在老師的指導(dǎo)下寫出自己的初步打算，計劃多長時間看完，幾天看一個章節(jié)，看到什么程度，達(dá)到什么樣的水平等等，都要給自己設(shè)定一個標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)。

三、制定章節(jié)自學(xué)計劃

1、全面閱讀教材：了解本單元或是章節(jié)所講的內(nèi)容及相關(guān)知識點的分類，明確本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、精讀教材解讀：(也可以選一本詳細(xì)解讀教材的配套資料為藍(lán)本)①明確本節(jié)的重點內(nèi)容，難點內(nèi)容以及要掌握的知識點或是規(guī)律。

②結(jié)合教材(課本)詳細(xì)地認(rèn)真地研究每一個知識點模塊，并有重點、有順序地摘抄整理在筆記本上，在整理時要注意在每一個知識點模塊后留有2-3行空格，以便在以后學(xué)習(xí)時進(jìn)行補(bǔ)充；摘抄整理學(xué)習(xí)筆記時，一定要有條理性、重點性和簡潔性，不可寫的太緊湊，以防止以后再補(bǔ)充時，沒有空白而導(dǎo)致筆記本雜亂無章，顯得很亂以至于到后來自己都不想看了。

③結(jié)合對知識點的理解，詳細(xì)看資料中知識點總結(jié)之后的每一道例題及解析，并畫出或是寫出解題的規(guī)律與方法，然后試做對應(yīng)的跟蹤練習(xí)題，最后再結(jié)合其答案進(jìn)行研究，分析解題的規(guī)律與方法，以便對規(guī)律、方法進(jìn)一步加深理解與應(yīng)用。

自學(xué)資料時要注意三種境界的心態(tài)控制：

①在自學(xué)過程中，知識點不明白或是似是而非的地方要用筆作出標(biāo)記；看不懂的例題或是規(guī)律也要作上標(biāo)記，然后硬著頭皮繼續(xù)往下看，看不懂的地方就做標(biāo)記，以便第二遍時有的放矢的學(xué)習(xí)，直到全部看完后，你會發(fā)現(xiàn)不會或是不懂的地方很多，這時你的心里都會有想放棄的感覺，這時一定不要放松，不要緊的。

②待到把每一個章節(jié)都看完后，發(fā)現(xiàn)不會的或是直接看不懂的云里霧里的不懂得太多了，這時一定不要放棄；要繼續(xù)硬著頭皮回過頭來再讀第二遍，這時你會發(fā)現(xiàn)第一遍不明白或是不理解的地方有一些會突然明白、豁然開朗，此時，你的心情甭提多高興了，你會有一種勝利的成就感。但仍然還不夠，因為不會的還會有不少的，這時你的心里會想，我要堅定信心繼續(xù)研究下去，我一定能夠成功的。

③待到上課時，帶回到課堂上，老師在講授新課時，會把每一個章節(jié)逐一講解的，這時你要有重點地、有針對性地聽課，然后有選擇地補(bǔ)充筆記本，再進(jìn)一步理解規(guī)律，做大量的針對性練習(xí)，這樣你的疑惑或是困難就會迎刃而解的。做大量練習(xí)題的目的就是來驗證規(guī)律的正確性與靈活性，以便總結(jié)出在使用規(guī)律或是方法時的注意事項與特別技巧，這時，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原來這么簡單，學(xué)習(xí)原來也是這么有趣。教師的教只是起到引領(lǐng)的作用。只有通過自己的學(xué)，才能內(nèi)化成自己的知識。

以上僅為草案，有待在實施中不斷完善。

安康市高新國際中學(xué)教科室

2013年10月2日

第二篇：高新國際中學(xué)實習(xí)個人總結(jié)

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，我在安康市高新國際中學(xué)的歲月已經(jīng)半月有余了。這段時間里，在張萌老師和齊文靜老師的指導(dǎo)下，我不僅對學(xué)校的基本概況和工作過程中的基本流程有了清晰的了解，而且對教學(xué)工作和班務(wù)工作也有了更深刻的認(rèn)識。

“師者,傳道授業(yè)解惑也”，“教師是人類靈魂的工程師”，帶著這樣的目標(biāo)和使命,我開始了我的教師生涯的第一步——崗前實習(xí)。在近20天的時間,通過不斷地聽課、備課和講課，再到指導(dǎo)老師的精心點撥，我逐漸將教學(xué)理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué)。盡管仍然存在生澀的情況，但在慢慢的學(xué)習(xí)和鍛煉的過程之中，讓我收獲了血多驚喜和快樂，當(dāng)然也少不了有挫折和困難。如此種種難忘的經(jīng)歷，為自己以后走向教師崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

在為期半個月的實習(xí)過程當(dāng)中，在張萌老師和齊文靜老師的幫助和指導(dǎo)下，我較好的完成了實習(xí)任務(wù)。按照學(xué)校的要求，本次教育實習(xí)主要有兩方面的任務(wù)：教學(xué)任務(wù)和班主任工作。

作為一個新興的學(xué)校，處處洋溢著朝氣蓬勃的氣息。而且學(xué)校最近在大力推行高效課堂的嘗試，因此我非常榮幸地聽了很多次優(yōu)質(zhì)課，獲益匪淺，收獲頗多。為了年輕教師的發(fā)展和成長，學(xué)校還專門開設(shè)了一次“高效課堂”培訓(xùn)大會，會上一些優(yōu)秀的老師與我們共同分享了創(chuàng)設(shè)高效課堂的經(jīng)驗和方法，讓我對高效課堂有了更深刻全面的認(rèn)識。

因為學(xué)校大多數(shù)都是年輕老師，開朗樂觀，朝氣蓬勃，而且知識淵博、準(zhǔn)備充分，所以他們的課堂氣氛都非常好。學(xué)生與教師能夠融

洽地交流。在我聽課的過程中，課堂上教師精彩的講解，精心設(shè)計的課堂流程，教師的啟發(fā)性教學(xué)，學(xué)生積極參與都深深地吸引了我。一堂課的時間很快就過去了，能夠聽這么優(yōu)秀的教師講課，我深感榮幸。

在實習(xí)期間，我一共聽了20余節(jié)課，完成了3個新課的教案。授課節(jié)數(shù)7節(jié)。半個月的實習(xí)生活讓我真切地體會到做一名教師的艱辛。在教學(xué)工作方面，我認(rèn)為最重要的環(huán)節(jié)是：上臺講課，能把握住課堂節(jié)奏和重點；和學(xué)生們進(jìn)行好溝通，能發(fā)掘?qū)W生們課堂主人公的潛能。這個步驟是把前面所有工作拿到實際環(huán)境中去。在這個過程中，就可以看到每位教師的真正實力，每位教師是否在前面的過程中認(rèn)真對待，是否把上講臺講課當(dāng)作一件重要的事，是否對實習(xí)學(xué)校、對學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛開始看教材的時候，我以為高中的內(nèi)容是比較容易的，沒想到看了課本才知道自己錯了，高中的課本知識點比以前開闊，有許多知識自己也是一知半解。做教師的對知識一知半解肯定是不行的。學(xué)生有一滴水，做教師的就應(yīng)該有一桶水甚至是一江水。為了把課本的內(nèi)容全部弄清楚，我查閱了很多相關(guān)的書籍，并且上網(wǎng)查找資料。

其次是寫教案，在寫教案時要從學(xué)生的實際角度出發(fā)，也就是備學(xué)生。第一節(jié)課雖然有充分的準(zhǔn)備，但第一節(jié)課上的效果不是很好，和自己預(yù)想的有比較大的差距?；厝ブ蠼?jīng)過仔細(xì)反思，認(rèn)真聽取了歷史組里年輕教師以及老教師的各種經(jīng)驗，第二節(jié)課的時候課堂氣氛有了非常明顯的變化，與同學(xué)們配合得很好，自己很欣喜，聲音也大

起來了，有底氣得多。俗話說：“知之者不如好之者好之者不如樂之者?！迸d趣對于一個高學(xué)生來說還是至關(guān)重要的。我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動學(xué)習(xí)，逐漸愛上學(xué)數(shù)學(xué)。上課的時候，我都會采取以“學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)方式，課上開始是同學(xué)們回顧前節(jié)的知識點，我加以補(bǔ)充。然后提問預(yù)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們進(jìn)行補(bǔ)充。接著我教授新知。因為課堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

從我自己的親身體會來講，要做好教學(xué)工作，必須仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，掌握教材的精神實質(zhì)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實際情況。確定教學(xué)重點、難點、時間分配和作業(yè)布置。要想具備教學(xué)的基本功，首先備課要認(rèn)真，對教材內(nèi)容熟悉，能較好地組織上好一堂課，基本達(dá)到教學(xué)目的；其次課后輔導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，幫助他們解決難題，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，達(dá)到因材施教；最后是認(rèn)真批改作業(yè)，評講作業(yè)。

在授課的同時，我同時在初一三班做班主任的實習(xí)工作。一大群十三四歲的孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調(diào)皮?！爸褐朔侥馨賾?zhàn)不殆”，要想管好班級，首先必須了解班里的情況，才能對癥下藥。為了盡快熟悉班級里的情況，我積極和我的班務(wù)指導(dǎo)老師交流溝通，并查閱班里的檔案資料。我堅持每天陪伴他們出早操和課間操活動，晚上準(zhǔn)時查宿。課間時間經(jīng)常和他們聊天，拉短我和他們之間的距離，自習(xí)時候去看班，幫他們解決難題，同學(xué)們和我的關(guān)系非

常好，我心里也感到很高興。通過一個月與他們的相處，我知道要想做一個好班主任是件挺不容易的事。要想成為一個好班主任，不僅要全面了解學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)一支能干的班干部隊伍，并時刻不能忘記培養(yǎng)自己的班主任的素質(zhì)。在日常行為中班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，做出的承諾要兌現(xiàn)。叫學(xué)生不要扔垃圾，自己就首先要做到不隨便扔垃圾。班主任可以體現(xiàn)出班主任獨有的性格、氣質(zhì)、人格魅力和能力等心理特征，班主任通過良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛，才能接受班主任的管理教育。班主任通過自己良好的素質(zhì)可以使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任，產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服，師生才能融洽交流。

通過這次的實習(xí)，我個人對學(xué)生的教育也有一些想法和建議，在教育方面，我認(rèn)為還要有所創(chuàng)新，雖然現(xiàn)在的教學(xué)方式和方法比以前要有所改進(jìn)，引用了多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問題的能力，但教學(xué)還是不夠大膽，如果能在此基礎(chǔ)上再加以創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，我相信孩子的教育問題將不是問題。就我個人而言，我仍然存在許多不足之處，比如我的經(jīng)驗和知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，和那些資深的老教師比起來我還差的很遠(yuǎn)，所以在今后的日子里，我會更加努力學(xué)習(xí)，開闊我的視野，增加個人的知識量，多學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗，只有足夠的經(jīng)驗才能上好課。

一個月的實習(xí)時間很快就過去了，這次的實習(xí)是我人生一筆巨大的財富。要當(dāng)好一名教師，我還有很長的路要走，我會繼續(xù)努力的。

現(xiàn)在，實習(xí)結(jié)束了。一個月的實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。一個月的實習(xí)，現(xiàn)在回想起來，短短的實習(xí)生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當(dāng)我漫步在實習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X真好，我有時覺得自己真的被叫上癮了。通過這次實習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作最偉大的意義所在！

第三篇：高新國際中學(xué)高效課堂心得體會

心得體會

今年，安康市高新國際中學(xué)新招進(jìn)70名新教師，已經(jīng)陸續(xù)前來實習(xí)的達(dá)六十余人。為了年輕教師的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校特舉行了一次大型的培訓(xùn)活動。在這次活動當(dāng)中，我收獲頗豐，受益匪淺。

首先，呂莎莎老師用優(yōu)美的文辭與我們分享了這一年來的成長經(jīng)歷，他講到：“在這一年里，從迷茫到成熟，從失落到認(rèn)可；這是奮進(jìn)的一年，這是收獲頗豐的一年?！弊鳛橐幻陆處?，我們初出茅廬，剛剛參加工作、步入社會，很多方面都是迷茫和未知的。只有通過不斷學(xué)習(xí)，努力奮進(jìn)，才能有所收獲，快速成長。

接下來，齊文靜老師和范玲玲老師就自己前些天所講的高效課堂教學(xué)方式進(jìn)行了說課，并與我們交流分享了經(jīng)驗。高效課堂的基本理念是合作與對抗，也就是小組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)，小組之間相互競爭，以學(xué)生為主體，教師是課堂的管理者和引導(dǎo)者。提出明確的問題，讓學(xué)生分組討論，通過獎勵和懲罰的措施，提升學(xué)生的積極性和主動性。在此過程中，我們應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，教師用豐富的語言和激情，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，保護(hù)學(xué)生的銳氣。

對于如何做到給學(xué)生公平的發(fā)言機(jī)會，并且關(guān)注到每一個學(xué)生，劉衛(wèi)老師做了介紹和講解。我們在課堂上可以讓學(xué)生分工合作，每人回答一個問題，并且把學(xué)生分成等級，按等級劃分得分標(biāo)準(zhǔn)。按照基礎(chǔ)從好到差的次序依次增加得分，就會使得優(yōu)生在課堂上積極思考，并且樂于幫助差生，也可以更好地鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生積極發(fā)言，勇于上進(jìn)，從而達(dá)到“培優(yōu)補(bǔ)差”的效果。

在教學(xué)過程當(dāng)中，為了做到條理清晰，我們?nèi)匀灰M力創(chuàng)設(shè)完整的課堂。尤其是課前的引課和課后的總結(jié)環(huán)節(jié)非常重要，良好的引課可以很快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生快速投入到教學(xué)活動當(dāng)中。而課后的總結(jié)更能使得知識得以概括和升華，使學(xué)生能夠?qū)χR得以更為全面的認(rèn)識。而且正如劉老師所說，我們尚且年輕，擁有充沛的精力和銳氣，能夠為教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)出無窮的力量，我們絕不能自甘落后、停滯不前，而是要時刻以教育家的身份來要求自己，讓自己的思想和理念在課堂上飛揚(yáng)。

要想進(jìn)行一節(jié)成功的高效課堂不是一件容易的事。在上課之前不僅要積極備課，而且要準(zhǔn)備講課的策略。在上課過程當(dāng)中，要讓學(xué)生積極行動，做課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性。課堂是一門遺憾的藝術(shù)，在上課之后，要認(rèn)真總結(jié)和反思，不斷升華和提高。

正如劉主任所說：“高效課堂并不是遙不可及的東西，其實就是一個小組和一份導(dǎo)學(xué)案。”在進(jìn)行高效課堂的過程當(dāng)中，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)習(xí)的基本工具，小組是學(xué)習(xí)的主體。或許在授課進(jìn)行當(dāng)中我們會遇到很多困難和挫折，但我們永遠(yuǎn)應(yīng)該記住：“在課堂當(dāng)中，我們應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生接受多少，而不是老師講述多少”。

最后，余校長對我校的教學(xué)理念和辦學(xué)宗旨做了介紹，并對年輕教師提出了要求。最為年輕教師，我們還有很大的潛力和提升的空間，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，超越自我，精益求精。

黃懷偉

2014年6月9日

第四篇：互助小組自主合作學(xué)習(xí)研究實驗方案

一、課題的背景和課題的界定

1.課題的背景

長期以來，中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象：很多中學(xué)生思想覺悟不高，生活面狹窄，分析問題和解決問題的能力難以提高，造成此種現(xiàn)象的原因歸根究底是主導(dǎo)者教師未能足夠重視學(xué)生的主體意識，一直以來遵循著一條簡單而收效不大的被動途徑：學(xué)生個體閉塞學(xué)——教師全面公開灌，這與聯(lián)合國教科文組織面對21世紀(jì)人才提出的要求“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會實踐”不相適應(yīng)。在進(jìn)行素質(zhì)教育的改革大潮中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是重中之重的問題了?；谶@點，提出了“互助小組自主合作學(xué)習(xí)研究”物理實驗。

2.課題的界定

互助小組自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論根據(jù)在于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的每點進(jìn)步，幾乎大部分都是集體合作的結(jié)晶，具有良好的合作意識和合作能力，已經(jīng)成為“現(xiàn)代人”所必備的基本要素之一。肖伯納說：“假如你我每人有一個蘋果，交換后仍然每人只有一個蘋果，但假如每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了”。合作互動學(xué)習(xí)是西方尤其是美國中小學(xué)近年來盛行推崇的教學(xué)方式，認(rèn)為可借鑒到中學(xué)生的物理教學(xué)上來。多個成員組成一個互助小組，一個班集體就是一個大組，成員之間確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，集思廣益，共同解決物理學(xué)習(xí)中的重點和難點問題，從而使每個成員均有不同程度的收獲。這種收獲，并非僅指物理知識技能，還包括思想品質(zhì)的提高，特別是在個人學(xué)會競爭的同時，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。也就是說，倡導(dǎo)的不只是個體，同時也有整體，這與當(dāng)今世界潮流的發(fā)展趨勢——互助小組協(xié)作、共同繁榮相吻合。

二、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作能力及創(chuàng)新精神，鼓勵研究、鼓勵創(chuàng)造、鼓勵競爭、鼓勵團(tuán)結(jié)，這無疑使學(xué)生的心理、思想、個性、審美等各方面的素質(zhì)得到了磨練和提高。

2、在教師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生合作互動，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)中各年級的知識點落實認(rèn)知目標(biāo)，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力

3、讓學(xué)生在課堂內(nèi)與課外形式多樣的合作互動學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我人格，把學(xué)物理與學(xué)做人有機(jī)地結(jié)合起來，朝著達(dá)致真善美的方向發(fā)展。

這種實驗自始至終貫串了這幾條原則：主體性原則、主導(dǎo)性原則、實效性原則、實踐性原則、教學(xué)相長原則。

（二）研究的內(nèi)容

1、互助小組交流，研究學(xué)習(xí)。

真正落實以學(xué)生為主體的原則，大力鼓勵既要獨立競爭又要共同進(jìn)步。所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，雖然學(xué)生的性格不同，基礎(chǔ)不同，但如果能夠在獨立鉆研的基礎(chǔ)上切磋交流，就可以解開思維的“死結(jié)”，互相借鑒、互相鼓勵、互通有無，最終收到和諧平等、共同提高的效果。

2、獨立自主，積極鉆研。大力提倡“懷疑”的精神，懷疑課本，懷疑老師，鼓勵學(xué)生獨立思考，積極拼搏，在培養(yǎng)求同思維的同時，更應(yīng)大力培養(yǎng)求異思維。

3、巧于點撥，改革教法，真正落實以教師為主體的原則，精選能夠調(diào)動學(xué)生積極性的教法，如問題討論法、實驗探究法、小老師講課等多種多樣的教法，大膽科學(xué)處理教材，創(chuàng)設(shè)活躍的情境，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。立足于精講精練，一節(jié)課只宜突出解決一兩個重點問題，因為要想“面面俱到”，實則“面面不到”。

4、開放共享，拓展空間

物理教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，利用錄音機(jī)、幻燈片、錄像、實物投影儀、電腦等多媒體刺激的多樣性，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因，逐步使學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上搜尋物理學(xué)習(xí)資料，從而獲得更直觀、更深刻的認(rèn)識，創(chuàng)造一個開放共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展一個學(xué)生物理知識與技能發(fā)展的新空間

5、合作互動，利用課堂物理解決生活中的物理問題。鼓勵學(xué)生搜集生活中的物理問題并運(yùn)用所學(xué)過的物理知識加以分析解決。

6、教師合作互動，加強(qiáng)自身的建設(shè)。

1）、作為物理教學(xué)的設(shè)計者、組織者、調(diào)控者，更須合作互動。不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的思想品德建設(shè)，還要及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而不斷更新自我，更好更快地提高自身的教育和教學(xué)的水平。力爭每個學(xué)期每個物理教師完成“五個一”：讀一本教育教學(xué)專著、說一節(jié)課、上一堂示范課、搞一項研究、寫一篇教研論文。

課題組成員各自承擔(dān)任務(wù)

崔愛蓮“如何更好地進(jìn)行合作互動互助小組設(shè)計完成實驗”

倫學(xué)之“互助小組自主合作學(xué)習(xí)”課堂模式探討

2）、制作有一定質(zhì)量的課件。

三、課題實施設(shè)計

研究分四個階段：

1、醞釀準(zhǔn)備（XX.11_XX.12）組建課題組，宣傳發(fā)動，印發(fā)學(xué)習(xí)有關(guān)資料，領(lǐng)會模式精神，確立方案，組織開展落實各項課題活動。

2、嘗試運(yùn)行(XX.1_XX.3)按互助小組合作，自主討論式教學(xué)模式進(jìn)行實驗。通過交流座談、聽課觀摩，進(jìn)行反饋總結(jié)，及時調(diào)整方案。

3、持續(xù)發(fā)展(XX.4-XX.7)積極完善互助小組合作，自主討論式教學(xué)的教學(xué)模式，系統(tǒng)規(guī)范地開展各項社會實踐活動，繼續(xù)交流觀摩等。

4、結(jié)題總結(jié)(XX.8_XX.12)各項目承擔(dān)人總結(jié)各自的實驗經(jīng)驗，形成論文，匯總寫出總體實驗報告。學(xué)生成果展示。參加各種競賽。專家鑒定結(jié)題。

四、實驗預(yù)期效果

1、學(xué)生的互動合作、主體創(chuàng)新意識增強(qiáng)。

第五篇：淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)自主互助學(xué)習(xí)

自主合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

教師在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，促使學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而調(diào)動其自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；另一方面，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有意識、在計劃地開展一些合作參與的教學(xué)活動，從而拓展課堂教學(xué)中的信息交流渠道，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，相互合作，相互評價，相互競爭，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。我通過幾年的教學(xué)實踐和理論學(xué)習(xí)，認(rèn)識到了合作學(xué)習(xí)的好多優(yōu)點，同時也摸索出一些有利于在科學(xué)課教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

1、在合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅包含了教師與學(xué)生之間的雙邊互動，還涉及了教師與學(xué)生間的雙向交往，學(xué)生之間的多向互動等交流形式，從而改變了在傳統(tǒng)教學(xué)中師生單向交流，教師壟斷信息源，學(xué)生處于被動接受知識的局面，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、積極性、主動性及創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。同時這種同齡學(xué)生之間的人際互動，更容易使他們掌握互惠的原則，懂得社會規(guī)范的道理，增強(qiáng)自信與自我表達(dá)的能力，從而促進(jìn)其健康人格的形成與完善。這在我教《做一輛紙車》這一課時體現(xiàn)得最為明顯。一向成績不好的朱周偉，由于對車模很感興趣，他在小組合作進(jìn)行制作過程中，表現(xiàn)出非常自傲的神態(tài)，他所在的小組制作的紙車其牢固性、靈活性、美觀性都比別組好，同學(xué)們對他刮目相看。

2、合作學(xué)習(xí)使每一個學(xué)生都成了教學(xué)活動的積極參與者，實現(xiàn)了以教師為主體向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變。在合作學(xué)習(xí)中，掌握某一部分知識和技能的學(xué)生，把知識和技能教給組內(nèi)的其他同學(xué)，形成了人人教我，我教人人的局面。如在三年級上冊《我來造一張紙》中，造得較好的男同學(xué)，情緒高昂地把造紙方法教給女同學(xué)。他們的認(rèn)真勁，在平時真的很少見。這樣做，有助于學(xué)生加深對知識的理解，加強(qiáng)了知識保持力度。為了能夠教得清楚、透徹，作為講授者的學(xué)生必須對所要解釋的對象認(rèn)真地分析與研究。在這里學(xué)生不再是單純地懂得零碎的知識，而是從整體上掌握了基本知識、基本技能與基本方法，實現(xiàn)了從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)化，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。

3、合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與增強(qiáng)。把全班同學(xué)劃分若干個不同知識水平人員組成的小組，給每個小組設(shè)置共同的教學(xué)目標(biāo)，使之成為“利益共同體”，這種做法可以使組內(nèi)每個學(xué)生樹立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的集體中心意識，增強(qiáng)學(xué)生捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)，在不知不覺中促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，在潛移默化中增強(qiáng)了他們的集體意識與國家意識。如在教四年級上冊《怎樣加快溶解》時，我就采用了比賽的方式，取得了很好的效果。

可以這樣說，合作是現(xiàn)代人生活的一部分，是與他人和諧生活，與地球上其它生命形式和諧生活的一把鑰匙。合作學(xué)習(xí)更是新課程標(biāo)準(zhǔn)之下一個重要的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)們對這種合作學(xué)習(xí)形式都樂意接受，熱情很高。但我們也發(fā)現(xiàn)，合作

學(xué)習(xí)在實際的教學(xué)運(yùn)用中效果并不理想，我們常?？梢钥吹皆趯嶋H的活動中有的小組往往目標(biāo)不明，不知從何做起，從何說起；有的小組優(yōu)秀學(xué)生包辦了全部工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，后進(jìn)生只有旁聽旁觀的份；有的小組效率很低，在規(guī)定時間內(nèi)總無法完成任務(wù)；有的小組由于意見不統(tǒng)一使活動無法繼續(xù)下去，還有的小組甚至?xí)懻撔┡c課堂無關(guān)的問題。究起原因，我以為主要有以下幾個：（1）教師沒有正確認(rèn)識合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式，僅僅把它看作活躍課堂氣氛的一種手段，使之流于形式；（2）合作學(xué)習(xí)的形式單一使學(xué)生不感興趣；（3）沒有把握好合作學(xué)習(xí)的時間。如什么時候，什么樣的問題最需要合作？對于該問題的合作需要多少時間；（4）缺少對小組合作學(xué)習(xí)的評估。

那么，究竟該如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)呢？

二、合作學(xué)習(xí)的實施策略

1、要科學(xué)地分組分工

分組為學(xué)生合作提供前提，集體活動應(yīng)分組分工合作完成。同時，分組還有利于組與組之間開展競賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。為了使組內(nèi)集體活動得以順利進(jìn)行，還要在組內(nèi)選出一名學(xué)生任組長。為了避免少數(shù)優(yōu)等生主宰整個小組，甚至全班的學(xué)習(xí)的情況，在組織合作學(xué)習(xí)時，要確定每個成員的分工：如“主持人”、“記錄員”、“材料員”、“匯報員”等。并采取輪換制，可以定時間輪換，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同不定期地輪換。

2、要科學(xué)地指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在科學(xué)教學(xué)中，觀察、實驗、思考的活動比較多，這些活動大多需要分組、分工合作來完成。如果在合作前不教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ脑?，學(xué)生就會各做各的，使合作一團(tuán)糟。所以，教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。對于老師來說，合作前，要求小組中同學(xué)間確定目標(biāo)，明確分工，分步實施。合作時，教師要適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生積極討論并實踐，讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。合作后，要讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生認(rèn)識到人多力量大，體會到合作的快樂，并對下次合作產(chǎn)生新的向往。對于學(xué)生來說：（1）要學(xué)會傾聽。不隨便插嘴打斷，努力聽懂別人的發(fā)言。（2）學(xué)會發(fā)言。要學(xué)會獨立思考并圍繞中心話題發(fā)言，看法要有理有據(jù)，語言要清晰，對別人提出的質(zhì)疑，要耐心解釋。（3）學(xué)會幫助。幫助他人要熱情耐心，要善于啟發(fā)他人思考。

3、要有充足的時間保證合作學(xué)習(xí)

保證時間，開放空間，是合作學(xué)習(xí)取得成效的基本前提。沒有一定的時間，合作學(xué)習(xí)將會流于形式。因此，我們要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)之間，還要留給學(xué)生足夠的獨立思考的時間，因為只有學(xué)生在解決某個問題百思不得其解時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有成效。

4、要有科學(xué)的準(zhǔn)備

首先，要科學(xué)地準(zhǔn)備好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主題。同時必須要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平，對于有一定難度的問題，可以把這一項學(xué)習(xí)任務(wù)分割成幾個部分，并使之分層結(jié)構(gòu)化。對于不同程度的學(xué)生，可以設(shè)計不同的問題或內(nèi)容，讓他們自主選擇，為都能取得成功合作準(zhǔn)備。

其次要提供充分的有結(jié)構(gòu)的教學(xué)材料。提早地布置好學(xué)生需準(zhǔn)備的材料；充分地準(zhǔn)備好針對主題或問題的有關(guān)的實驗器材、學(xué)具、圖片、錄象等，要讓合作學(xué)習(xí)活動成為“有米之炊”。

三、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展

“自主”與“合作”要相互結(jié)合，二者不可分割。自主是合作的前提，沒有自主就談不上合作，而沒有合作也無從展示自主。人的自主潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的，僅僅是每一個人所展現(xiàn)的形態(tài)、程度、質(zhì)量不同而已。只有自主與合作的和諧統(tǒng)一，才能充分展現(xiàn)符合素質(zhì)教育要注重的現(xiàn)代人的自尊、自主、主信、自強(qiáng)、自創(chuàng)的人格精神。

總之，“合作學(xué)習(xí)”作為新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間感情交流，互幫互助、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。