第一篇：五年級(jí)輔導(dǎo)記錄

學(xué)年：2012—2013第一學(xué)期 學(xué)科： 數(shù)學(xué)

年級(jí)： 五年級(jí)3班

2012-10-24

教師： 陳梅霞

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

(2012——2013學(xué)年度第一學(xué)期)

為了順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下： l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

3．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

4．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4．培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

三.在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸

進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

四.培優(yōu)輔差對(duì)象

1、培優(yōu)對(duì)象：陳芷怡 商麗燕 商美琪 商佳鵬 陳雨詩(shī) 商麗薪 商怡靜 鄭源坤

2、輔差對(duì)象：商特靈 商小蘭 商雯婧 楊欣萍

2012年9月

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第2周 星期二 教師姓名 張文香 培優(yōu) 學(xué)生姓名 陳芷怡 商麗燕 商美琪 商佳鵬 陳雨詩(shī) 商麗薪 商怡靜 鄭源坤 第1講 數(shù)字謎 例1 把+，-，×，÷四個(gè)運(yùn)算符號(hào)，分別填入下面等式的○內(nèi)，使等式成立（每個(gè)運(yùn)算符號(hào)只準(zhǔn)使用一次）：（5○13○7）○（17○9）=12。訓(xùn)練內(nèi)容 1.在一個(gè)四位數(shù)的末尾添零后，把所得的數(shù)減去原有的四位數(shù)，差是621819，求原來(lái)的四位數(shù)。2..將1～9分別填入下式的□中，使等式成立：□□×□□=□□×□□□=3634。效果或存在問(wèn)題

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第3周 星期二 教師姓名 張文香 補(bǔ)差 學(xué)生姓名 小數(shù)乘法和除法 例1 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題 ①0.25?104 ②2.4?2.5?44 ③226.8?0.108 ④125.625?125 例2 明明和樂(lè)樂(lè)去文具店買筆芯，明明買4支黑色的和5支藍(lán)色的，共付5元錢，樂(lè)樂(lè)買4支黑色的和6支藍(lán)色的共付5.6元。每支黑色筆芯多少錢？ 商特靈 商小蘭 商雯婧 楊欣萍 訓(xùn)練內(nèi)容 效果或存在問(wèn)題

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第4周 星期二 教師姓名 張文香 培優(yōu) 學(xué)生姓名 第2講 數(shù)字謎 陳芷怡 商麗燕 商美琪 商佳鵬 陳雨詩(shī) 商麗薪 商怡靜 鄭源坤 例2 將1～9這九個(gè)數(shù)字分別填入下式中的□中，使等式成立：□□□×□訓(xùn)練內(nèi)容 □=□□×□□=5568。1.六位數(shù)391□□□是789的倍數(shù)，求這個(gè)六位數(shù)。2.已知六位數(shù)7□□888是83的倍數(shù)，求這個(gè)六位數(shù)。效果或存在問(wèn)題

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第5周 星期二 教師姓名 張文香 補(bǔ)差 學(xué)生姓名

1、四則混合運(yùn)算順序

2、計(jì)算 商特靈 五年級(jí) 商小蘭 商雯婧 楊欣萍 訓(xùn)練內(nèi)容 ①5.52?3.12?0.6?8.9 ②3.2?0.7?5.4班級(jí)類別五年級(jí)時(shí)間第6周星期二教師姓名張文香培優(yōu)；班級(jí)類別五年級(jí)補(bǔ)差時(shí)間學(xué)生姓名第7周星期二教師姓；班級(jí)類別五年級(jí)時(shí)間第8周星期二教師姓名張文香培優(yōu)；班級(jí)類別五年級(jí)時(shí)間第9周星期二教師姓名張文香補(bǔ)差；班級(jí)類別五年級(jí)時(shí)間第10周星期二教師姓名張文香培；班級(jí)類別五年級(jí)時(shí)間第11周星期二教師姓名張文香補(bǔ)；班級(jí)類別五年級(jí)時(shí)間第12周星期二教師姓名張文香培；班級(jí)類別五

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第6周 星期二 教師姓名 張文香 培優(yōu) 學(xué)生姓名 陳芷怡 商麗燕 商美琪 商佳鵬 陳雨詩(shī) 商麗薪 商怡靜 鄭源坤 第3講 數(shù)的整除性 例1 在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，使得七位數(shù)□7358□□能分別被9，25和8整除。練習(xí)： 1.已知4205和2813都是29的倍數(shù)，1392和7018是不是29的倍數(shù)？ 2.如果兩個(gè)數(shù)的和是64，這兩個(gè)數(shù)的積可以整除4875，那么這兩個(gè)數(shù)的差是多少？ 訓(xùn)練內(nèi)容 效果或存在問(wèn)題

班級(jí) 類別 五年級(jí) 補(bǔ)差 時(shí)間 學(xué)生姓名 第7周 星期二 教師姓名 張文香 商特靈 商小蘭 商雯婧 楊欣萍 整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算應(yīng)用題 甲、乙兩隊(duì)學(xué)生從相距17千米的兩地出發(fā)，相向而行，一個(gè)同學(xué)騎自行車以訓(xùn)練內(nèi)容 每刻鐘3.5千米的速度在兩地之間往返聯(lián)絡(luò)（停歇時(shí)間不計(jì)）。如果甲隊(duì)學(xué)生每小時(shí)走4.5千米，乙隊(duì)學(xué)生每小時(shí)走4千米，問(wèn)兩隊(duì)學(xué)生相遇時(shí)，騎自行車的學(xué)生共走多少千米？ 效果或存在問(wèn)題

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第8周 星期二 教師姓名 張文香 培優(yōu) 學(xué)生姓名 陳芷怡 商麗燕 商美琪 商佳鵬 陳雨詩(shī) 商麗薪 商怡靜 鄭源坤 第4講 數(shù)的整除性 訓(xùn)練內(nèi)容 例2 能不能將從1到10的各數(shù)排成一行，使得任意相鄰的兩個(gè)數(shù)之和都能被3整除？ 練習(xí)：3.173□是個(gè)四位數(shù)。數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“我在這個(gè)□中先后填入3個(gè)數(shù)字，所得到的 3個(gè)四位數(shù)，依次可以被9，11，6整除?！眴?wèn)：數(shù)學(xué)老師先后填入的3個(gè)數(shù)字之和是多少？ 效果或存在問(wèn)題

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第9周 星期二 教師姓名 張文香 補(bǔ)差 學(xué)生姓名 商特靈 商小蘭 商雯婧 楊欣萍

1、方程的意義 指出下列式子哪些是等式，哪些是方程 ①40?x?57 ②6?8?48 ③y?4.6?2.3 訓(xùn)練內(nèi)容 ④8?6?2x?7 ⑤x?9?46?2 ⑥5a?2b 例11 某個(gè)數(shù)與9的和的12倍等于156，求這個(gè)數(shù)是多少。效果或存在問(wèn)題

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第10周 星期二 教師姓名 張文香 培優(yōu) 學(xué)生姓名 陳芷怡 商麗燕 商美琪 商佳鵬 陳雨詩(shī) 商麗薪 商怡靜 鄭源坤 第5講 奇偶性

（一）例1下式的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？ 1+2+3+4+?+1997+1998。例2 在一次校友聚會(huì)上，久別重逢的老同學(xué)互相頻頻握手。請(qǐng)問(wèn)：握過(guò)奇數(shù)次手的人數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？請(qǐng)說(shuō)明理由。練習(xí)：1.能否從四個(gè)

3、三個(gè)

5、兩個(gè)7中選出5個(gè)數(shù)，使這5個(gè)數(shù)的和等于22？ 2.任意交換一個(gè)三位數(shù)的數(shù)字，得一個(gè)新的三位數(shù)，一位同學(xué)將原三位數(shù)與新的三位數(shù)相加，和是999。這位同學(xué)的計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò)？ 訓(xùn)練內(nèi)容 效果或存在問(wèn)題

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第11周 星期二 教師姓名 張文香 補(bǔ)差 學(xué)生姓名 商特靈 商小蘭 商雯婧 楊欣萍 列方程解應(yīng)用題要修一段公路，平均每天修c米，修了6天，還剩下b米。（1）用含有字母的式子表示這段公路有多少米；（2）根據(jù)這個(gè)式子，分別求c等于50，等于200時(shí)，公路長(zhǎng)多少米。訓(xùn)練內(nèi)容 王晰買了2支鋼筆和5支圓珠筆，共付17元。一支鋼筆的價(jià)格是一支圓珠筆的40倍，求每支鋼筆多少錢，每支圓珠筆多少錢？ 效果或存在問(wèn)題

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第12周 星期二 教師姓名 張文香 培優(yōu) 學(xué)生姓名 陳芷怡 商麗燕 商美琪 商佳鵬 陳雨詩(shī) 商麗薪 商怡靜 鄭源坤 第6講 奇偶性

（二）例1用0～9這十個(gè)數(shù)碼組成五個(gè)兩位數(shù)，每個(gè)數(shù)字只用一次，要求它們的和是奇數(shù)，那么這五個(gè)兩位數(shù)的和最大是多少？ 例2 7只杯子全部杯口朝上放在桌子上，每次翻轉(zhuǎn)其中的2只杯子。能否經(jīng)過(guò)若干次翻轉(zhuǎn)，使得7只杯子全部杯口朝下？ 練習(xí)：1.在11，111，1111，11111，?這些數(shù)中，任何一個(gè)數(shù)都不會(huì)是某一個(gè)自然數(shù)的平方。這樣說(shuō)對(duì)嗎？ 2.桌子上放著6只杯子，其中3只杯口朝上，3只杯口朝下。如果每次翻轉(zhuǎn)5只杯子，那么至少翻轉(zhuǎn)多少次，才能使6只杯子都杯口朝上？ 訓(xùn)練內(nèi)容 效果或存在問(wèn) 題

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第13周 星期二 教師姓名 張文香 補(bǔ)差 學(xué)生姓名 商特靈 商小蘭 商雯婧 楊欣萍 多邊形面積的計(jì)算 1 求組合圖形的面積，你能想出幾種？（單位：米）訓(xùn)練內(nèi)容 效果或存在問(wèn)題

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第14周 星期二 教師姓名 張文香 培優(yōu) 學(xué)生姓名 第7講 質(zhì)數(shù)與合數(shù) 陳芷怡 商麗燕 商美琪 商佳鵬 陳雨詩(shī) 商麗薪 商怡靜 鄭源坤 例1 1～100這100個(gè)自然數(shù)中有哪些是質(zhì)數(shù)？ 例2 判斷269，437兩個(gè)數(shù)是合數(shù)還是質(zhì)數(shù)。練習(xí)： 1.現(xiàn)有1，3，5，7四個(gè)數(shù)字。（1）用它們可以組成哪些兩位數(shù)的質(zhì)數(shù)（數(shù)字可以重復(fù)使用）？（2）用它們可以組成哪些各位數(shù)字不相同的三位質(zhì)數(shù)？ 2.a，b，c都是質(zhì)數(shù)，a＞b＞c，且a×b+c=88，求a，b，c。訓(xùn)練內(nèi)容 效果或存在問(wèn) 題 班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第15周 星期二 教師姓名 張文香 補(bǔ)差 學(xué)生姓名 商特靈 商小蘭 商雯婧 楊欣萍 多邊形面積的計(jì)算 3 有一塊梯形的空地，上底6m，下底10m，高5m，在這塊地上鋪一個(gè)最大的長(zhǎng)方形水泥地，剩下的種植草坪，求草坪的面積。4 粉刷教室的墻壁，每平方米用白灰0.5千克，粉刷這面墻壁要用多少千克白灰？ 訓(xùn)練內(nèi)容 效果或存在問(wèn)題 10

?1.7 ③（0.36?1.5+0.036?85）?4 效果或存在問(wèn)題

班級(jí)類別五年級(jí)時(shí)間第16周星期二教師姓名張文香培；班級(jí)類別五年級(jí)時(shí)間第17周星期二教師姓名張文香補(bǔ)；11；班級(jí)類別五年級(jí)時(shí)間培優(yōu)學(xué)生姓名第18周星期二教師；班級(jí)類別五年級(jí)時(shí)間第19周星期二教師姓名張文香補(bǔ)；小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)；12；三個(gè)月以來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)；一．思想方面：；做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)；

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第16周 星期二 教師姓名 張文香 培優(yōu) 學(xué)生姓名 第8講 分解質(zhì)因數(shù) 陳芷怡 商麗燕 商美琪 商佳鵬 陳雨詩(shī) 商麗薪 商怡靜 鄭源坤 例1 一個(gè)正方體的體積是13824厘米3，它的表面積是多少？ 例2 學(xué)區(qū)舉行團(tuán)體操表演，有1430名學(xué)生參加，分成人數(shù)相等的若干隊(duì)，要求每隊(duì)人數(shù)在100至200之間，共有幾種分法？ 練習(xí)： 1.一個(gè)長(zhǎng)方體，它的正面和上面的面積之和是209分米2，如果它的長(zhǎng)、寬、高都是質(zhì)數(shù)，那么這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少立方分米？ 2.爺孫兩人今年的年齡的乘積是693，4年前他們的年齡都是質(zhì)數(shù)。爺孫兩人今年的年齡各是多少歲？ 訓(xùn)練內(nèi)容 效果或存在問(wèn) 題

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第17周 星期二 教師姓名 張文香 補(bǔ)差 學(xué)生姓名 商特靈 商小蘭 商雯婧 楊欣萍 說(shuō)出下列事件發(fā)生的可能性是多少？

1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個(gè)，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？黃色？

2、商場(chǎng)促銷，將獎(jiǎng)品放置于1到9號(hào)的箱子中，幸運(yùn)顧客有一次猜獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，一位顧客猜中得獎(jiǎng)的可能性是多少？ 訓(xùn)練內(nèi)容 效果或存在問(wèn)題

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 培優(yōu) 學(xué)生姓名 第18周 星期二 教師姓名 張文香 陳芷怡 商麗燕 商美琪 商佳鵬 陳雨詩(shī) 商麗薪 商怡靜 鄭源坤 第9講 最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)

（一）例1 用60元錢可以買一級(jí)茶葉144克，或買二級(jí)茶葉180克，或買三級(jí)茶葉240克?，F(xiàn)將這三種茶葉分別按整克數(shù)裝袋，要求每袋的價(jià)格都相等，那么每袋的價(jià)格最低是多少元錢？ 訓(xùn)練內(nèi)容 例2 用自然數(shù)a去除498，450，414，得到相同的余數(shù)，a最大是多少？ 練習(xí)： 1.有三根鋼管，分別長(zhǎng)200厘米、240厘米、360厘米。現(xiàn)要把這三根鋼管截成盡可能長(zhǎng)而且相等的小段，一共能截成多少段？ 2.兩個(gè)小于150的數(shù)的積是2028，它們的最大公約數(shù)是13，求這兩個(gè)數(shù)。效果或存在問(wèn)題

班級(jí) 類別 五年級(jí) 時(shí)間 第19周 星期二 教師姓名 張文香 補(bǔ)差 學(xué)生姓名、統(tǒng)計(jì)與可能性 填空 1 一個(gè)正方體的各個(gè)面上分別寫(xiě)著1，2，3，4，5，6，擲出落地以后，每個(gè)數(shù)朝上的可能性是（）。2 6名學(xué)生玩跳棋游戲，小名在一塊長(zhǎng)方形的六個(gè)面上分別寫(xiě)著1，2，3，4，5，6，每人選一個(gè)數(shù)，然后任意擲出長(zhǎng)方體，朝上數(shù)是幾，跳棋 商特靈 商小蘭 商雯婧 楊欣萍 訓(xùn)練內(nèi)容 就前進(jìn)幾步，這個(gè)游戲規(guī)則（）。3 一共有20名同學(xué)坐成一圈擊鼓傳花，鼓聲停，花在誰(shuí)手里誰(shuí)就表演，花落到每個(gè)人的手里的可能性是（）。如果有10名男生，10名女生，分為男生組和女生組，它們兩組表演的可能性都是（）。4 桌子上擺著7張卡片，分別寫(xiě)著1~7各數(shù)。如果摸到單數(shù)，小紅贏；如果摸到雙數(shù)，小話贏。游戲規(guī)則（），小話（）會(huì)輸。效果或存在問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

三個(gè)月以來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的計(jì)劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。本人根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的情況,對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng)，并對(duì)差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開(kāi)展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。

一．思想方面：

做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，從而根據(jù)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

二．具體做法：

1．不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。做到真誠(chéng)、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。

2．多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3．經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4．對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

5．對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況。我能耐心地詢問(wèn)原因，“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

三、經(jīng)驗(yàn)及存在問(wèn)題： 通過(guò)教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)問(wèn)老師。雖然有些知識(shí)學(xué)生不會(huì)，但通過(guò)思維過(guò)程，他們覺(jué)得很有成功感。存在問(wèn)題：在方法的探討上還要多式多樣，針對(duì)不同的問(wèn)題運(yùn)用不同的方法。

四、今后如何開(kāi)展工作：

今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，揚(yáng)長(zhǎng)避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多想辦法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二篇：心理輔導(dǎo)記錄

心理談話（一年級(jí)）

時(shí)間：2015年9月7日 地點(diǎn)：心理咨詢室 背景及內(nèi)容：

小女生甲在教室的角落里偷偷的哭泣.當(dāng)我們走過(guò)去問(wèn)才知道他的書(shū)被同桌給撕掉了.通過(guò)與該生的談話,我們知道同桌會(huì)經(jīng)常的欺負(fù)他.因?yàn)橥篮茴B皮又比自己高大一些,而且自己也比較膽小,所以受了委屈也不敢和同學(xué)講,和老師說(shuō).這樣的情況在小學(xué)生之間是經(jīng)常會(huì)有的,所以我們應(yīng)該認(rèn)真的去面對(duì),并很好的解決它.首先教師應(yīng)多多了解他們,多多關(guān)心他們,告訴他們要團(tuán)結(jié)友愛(ài),關(guān)愛(ài)他人,不能欺負(fù)別人,欺負(fù)別人是不對(duì)的.其次要幫學(xué)生樹(shù)立自信心,要勇敢.最后,老師要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系,使他們能健康快了的成長(zhǎng).談話內(nèi)容: 老師:怎么了,怎么一個(gè)人在這哭啊? 學(xué)生甲:（開(kāi)始不說(shuō),后來(lái)才慢慢地說(shuō)）他把我的書(shū)撕了.老師:為什么要撕他的書(shū)啊? 學(xué)生乙（坐在那什么也不說(shuō)）??

心理談話（一年級(jí)）

時(shí)間：2015年9月9日 地點(diǎn)：心理咨詢室 背景及內(nèi)容：

下午活動(dòng)課.同學(xué)們都在老師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)詩(shī)歌和動(dòng)作,有一個(gè)小朋友一直埋頭做自己的事,沒(méi)有跟同學(xué)們一起朗讀也不做動(dòng)作.安安靜靜的也不跟同學(xué)們交談.課后,老師來(lái)到小朋友身邊.談話內(nèi)容: 老師:小朋友,你在做什么啊 學(xué)生:我在畫(huà)畫(huà)

老師:那能給老師看看你畫(huà)的什么嗎?(小朋友把手上的本子拿給老師看)老師;畫(huà)得很好,挺漂亮的.你很喜歡畫(huà)畫(huà)嗎? 學(xué)生:我最喜歡畫(huà)畫(huà)了

老師:老師也很喜歡畫(huà)畫(huà),你有不會(huì)的就來(lái)找老師教你畫(huà)吧 學(xué)生:好啊

老師:不過(guò)你要答應(yīng)老師一個(gè)要求,以后上課不能畫(huà)畫(huà),要聽(tīng)老師講課,下課后再畫(huà)畫(huà) 學(xué)生:好的

通過(guò)談話可知,小朋友不是不聽(tīng)話,只是有自己的愛(ài)好,如果老師上課不能吸引他的興趣,他就會(huì)做自己更喜歡做的事.小朋友們有自己的愛(ài)好是很好的,如果老師因?yàn)樗麄兩险n不認(rèn)真而阻止他們做自己喜歡

做的,那不僅沒(méi)有效果,而且還會(huì)影響小朋友們愛(ài)好的發(fā)展,所以老師不應(yīng)該是責(zé)備而是給出正確的引導(dǎo).心理訪談?dòng)涗洠ǘ昙?jí)）

時(shí)間：2015年9月15日 地點(diǎn)：心理咨詢室 背景及內(nèi)容：

該訪談主要以問(wèn)答式開(kāi)展,在這個(gè)過(guò)程中談話隨意,通過(guò)和學(xué)生簡(jiǎn)單的交談來(lái)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題.下面是交談內(nèi)容記錄: 問(wèn):為什么上課時(shí)你不翻開(kāi)書(shū),也不跟著老師誦讀? 答:反正我又不參加比賽.該對(duì)話是在中華頌朗誦訓(xùn)練課堂上發(fā)生的,一學(xué)生在自顧自的玩.便出現(xiàn)了如上輔導(dǎo)員與學(xué)生的對(duì)話.從中反映出的問(wèn)題是:課堂本來(lái)是屬于全班學(xué)生的,但按慣例,這種比賽只有個(gè)別學(xué)生露面參加.以至部分沒(méi)機(jī)會(huì)露面的同學(xué)便產(chǎn)生了惰性,久而久之也會(huì)散失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,這于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是非常不利的.所以我認(rèn)為解決的辦法應(yīng)是:班級(jí)的活動(dòng)應(yīng)盡量讓所有的同學(xué)有機(jī)會(huì)參加,不要純粹只顧及班級(jí)在活動(dòng)中的排名,老師費(fèi)心組織,相信整個(gè)班的力量會(huì)比一個(gè)人的力量更強(qiáng)大,團(tuán)結(jié)就是力量;也建議學(xué)校的活動(dòng)多以班為單位參加,這樣在很大程度上可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性,也有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力.心理談話記錄（三年級(jí)）

時(shí)間：2015年9月16日 地點(diǎn)：心理咨詢室

背景及內(nèi)容：一個(gè)很像男孩的三年級(jí)女生,很短的頭發(fā),說(shuō)粗話,講話聲音很大,和班上男生打架、搶東西??

班上五六個(gè)男生一起欺負(fù)她,當(dāng)我們把他們勸開(kāi)時(shí)： 老師問(wèn): 是不是男生欺負(fù)你啊? 她答: 他們搶我的東西!老師問(wèn)男孩子: 為什么要欺負(fù)一個(gè)小女生呢? 男生: 誰(shuí)叫她平時(shí)那么兇,還打人!她答: 就打你,怎么樣? ??

分析: 這種小孩貌似堅(jiān)強(qiáng),其實(shí)也許需要關(guān)注和疼愛(ài),她偽裝成強(qiáng)大的外表,其實(shí)就是想遮掩內(nèi)心的脆弱.她需要鼓勵(lì)和贊揚(yáng),她會(huì)非常認(rèn)真的對(duì)待一件事情.我們要走進(jìn)她的內(nèi)心世界,慢慢的感化她,得到她的信任,然后幫助她養(yǎng)成好習(xí)慣.心理談話記錄（三年級(jí)）

時(shí)間：2015年9月16日 地點(diǎn)：心理咨詢室 背景及內(nèi)容：

三年級(jí)班上有一個(gè)小男生,別的小朋友都在抄黑板的詩(shī),他卻趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng).老師問(wèn): 你怎么不抄下了? 學(xué)生不語(yǔ).老師問(wèn): 是不是肚子痛?還是哪里不舒服呢? 學(xué)生依舊沉默.學(xué)生甲: 老師, 你不要理他,他是個(gè)呆瓜!學(xué)生乙: 對(duì),他什么都不會(huì),就是個(gè)呆瓜!??

放學(xué)之后,他等姐姐而留在教室?guī)兔Υ驋咝l(wèi)生,又幫忙出黑板報(bào).這時(shí)他的話很多,和之前“呆瓜”的形象一點(diǎn)都不符.分析: 對(duì)于這類被稱為“呆瓜”的孩子,我們不能拋之、棄之,相反,他需要更多的鼓勵(lì)和支持以及信任,需要和老師更多的交流,也要給他更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).一、幫助他樹(shù)立自信心,多參加集體活動(dòng);

二、發(fā)現(xiàn)他優(yōu)秀的品質(zhì),并教育他要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn);

三、教育其他的小朋友要尊重他,同學(xué)之間要互相幫助、互相學(xué)習(xí).學(xué)生心理談話記錄（四年級(jí)）

時(shí)間：2015年9月17日 地點(diǎn)：心理咨詢室 談話記錄：

師：你將來(lái)的夢(mèng)想是從事什么事業(yè)？ 生：當(dāng)一名軍人

師：你為什么想當(dāng)一名軍人呢？

生：培養(yǎng)自己良好的品行，將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。師：呵呵??那就努力為之奮斗吧！生：老師，我會(huì)的。師：你一定能行！

談話淺析：

夢(mèng)想是前進(jìn)的動(dòng)力，只要有了目標(biāo)小學(xué)生就會(huì)朝著自己定下的目標(biāo)努力去奮斗，努力去學(xué)習(xí)，就會(huì)懷著那飽滿的激情全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，也不會(huì)學(xué)習(xí)一些壞的學(xué)習(xí)作分，對(duì)他們將來(lái)的人生起到引導(dǎo)作用。

學(xué)生心理談話記錄（五年級(jí)）

時(shí)間：2015年9月17日 地點(diǎn)：心理咨詢室 背景及內(nèi)容：談話記錄：

師：你們?yōu)槭裁词悄猩团髯酝滥兀?生：因?yàn)槟猩鲜瞧圬?fù)女生！師：呵呵，同學(xué)之間應(yīng)該和諧相處啊！生：可是，女生更容易相處。

談話淺析：

小學(xué)生的心理還不成熟，自我調(diào)節(jié)自我約束的能力還不強(qiáng)，所以老師在此就需要耐心的教導(dǎo)和督促他們。

在小學(xué)五六年級(jí)，性別觀念逐漸得到認(rèn)識(shí)，男女生之間有了分歧，男生比較好動(dòng)，是一種好奇趨勢(shì)他們?nèi)テ圬?fù)女生，而女生則避讓。作為教師，不僅教書(shū)，更要育人，在這類問(wèn)題上不是采取消極應(yīng)對(duì)的措施，而應(yīng)該讓同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)相互了解相互認(rèn)識(shí)，積極的面對(duì)這些問(wèn)題，讓同學(xué)們懂得同學(xué)之間應(yīng)該要和諧相處，相互友愛(ài)幫助。

學(xué)生心理談話記錄（五年級(jí)）

時(shí)間：2015年9月17日 地點(diǎn)：心理咨詢室

背景及內(nèi)容： 談話記錄：

師：你怎么上課的時(shí)候總是趴在桌子上，不愿意學(xué)習(xí)？ 生：我開(kāi)始聽(tīng)課了，但是聽(tīng)了也聽(tīng)不懂。

師：聽(tīng)不懂就要多問(wèn)同學(xué)啊，越是不聽(tīng)就會(huì)落下的越多。生：同學(xué)們都不愿意和我說(shuō)話，我不想問(wèn)他們。

師：他們?yōu)槭裁床辉敢夂湍阏f(shuō)話呢？是不是···你平時(shí)喜歡欺負(fù)他們？ 生：···

師：如果是這樣的話就是你的不對(duì)了，同學(xué)之間要相互幫助，相互關(guān)心。你以后要多多幫助同學(xué)，不要再欺負(fù)他們，那樣他們就不會(huì)再不理你了。生：嗯。談話簡(jiǎn)析：

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里，家長(zhǎng)都是寵著他們，所以他們往往以自我為中心，不顧別人的感受。到了學(xué)校里，他們就喜歡欺負(fù)同學(xué)，男同學(xué)欺負(fù)女同學(xué)的現(xiàn)象常常發(fā)生。這種學(xué)生到最后常常就是大家所孤立的對(duì)象以致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也感到自卑，有輕微厭學(xué)情緒。

作為老師，我們不應(yīng)該和其他同學(xué)一樣孤立他們，我們應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們友愛(ài)同學(xué)的習(xí)慣。心理咨詢記錄（六年級(jí)）時(shí)間：2011.5.13 地點(diǎn)：真人橋小學(xué) 對(duì)象：一六年級(jí)女學(xué)生 談話內(nèi)容：

師:討厭班上調(diào)皮的男孩子嗎？

生：討厭，他們很煩，就知道 欺負(fù)人。而且很喜歡目中無(wú)人！老師有時(shí)候也 拿他們沒(méi)辦法。

師：哦，這樣啊。那他們平時(shí)上課也不認(rèn)真的？

生：對(duì)。他們總是自己 玩自己的。根本不聽(tīng)別人的話。只有校長(zhǎng)能管住他們。別的 老師他們基本上都不怕。

師：呵呵，那還是吃軟怕硬哦。那你們女孩子和男孩子之間是不是分得很明顯的界限？

生：是的，女孩子一般就和女孩子在一起。不跟男生玩的，他們也不會(huì)跟我們玩。因?yàn)槟猩?討厭了。老是欺負(fù)人，還愛(ài)和女孩子吵架，甚至打架，不好玩。

師：哦。這就是男孩子的 不對(duì)了。不應(yīng)該欺負(fù)人啊，是不是？大家都是同學(xué)，是 朋友啊。應(yīng)該互相幫助啊，這樣 才是一個(gè) 大集體，才能 團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能把我們的 班集體發(fā)展得 更好。不過(guò)女孩子也 有 錯(cuò)哦，你們不理他們，嫌他們臟，愛(ài)玩兒，老欺負(fù)人，不愿意跟

他們一起，那是不是也不對(duì)呢?男生欺負(fù)女生，女生不理男生這種情況的發(fā)生，是雙方都有錯(cuò)的，你想 一下：如果雙方都能 相互體諒，寬容一點(diǎn)，是不是就不會(huì)這樣了 ？女生對(duì)男生寬容一點(diǎn)，多點(diǎn)笑臉，那么男生也 就不好 意思在欺負(fù)你了??！是不是？你們對(duì)他們好，他們也就不會(huì)自欺負(fù)你們了。這樣大家就可以做真正朋友了。而不會(huì)再這樣吵來(lái)吵去的，打來(lái)打去。這樣也是你們學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，要 好好和同學(xué)相處。

生：恩。姐姐，你說(shuō)得很對(duì)，我知道 以后該怎么做了，會(huì)好好跟他們相處的。但是萬(wàn)一他們還是那樣怎么辦？

師：不會(huì)的，你要相信付出總會(huì)有回報(bào)的。俗話說(shuō)的：不打笑臉人。你對(duì)著別人微笑，別人也會(huì)報(bào)以微笑，都是 相對(duì)的。

生：恩。我會(huì)做到的。我會(huì)經(jīng)常對(duì) 別人微笑的，每天都是開(kāi)心的。呵呵。謝謝姐姐。。

師：恩。沒(méi)事。姐姐希望你們每天都開(kāi)開(kāi)心心哦！

總結(jié)：對(duì)于現(xiàn)在年齡階段的男女生來(lái)說(shuō)，相互之間的交流比較困難，因?yàn)樗麄冎g存在著 一種朦朧感，還有好奇心?？倳?huì)使他們之間有 些誤會(huì)，進(jìn)而可能會(huì)影響到他們之間的正常交流，所以我們要對(duì)他們之間的關(guān)系和好奇心給予解釋。不能讓他們誤解，也不要讓他們對(duì)彼此產(chǎn)生誤會(huì)，應(yīng)該想辦法讓他們 多了解彼此，正確的了解 彼此，然后才能正常的交流，相處。要讓孩子們明白異性之間應(yīng)該怎樣正確 交往！要落落大方的，不別扭的正確對(duì)待。也要明白異性之間也要相互幫助，相互關(guān)心。正確的引導(dǎo)他們，相互幫助。

第三篇：差生輔導(dǎo)記錄

楊旺生輔導(dǎo)記錄

年級(jí)：三年級(jí) 輔導(dǎo)老師：魏冬冬 2012～2013 學(xué)年 上 學(xué)期

生活上不講究個(gè)人衛(wèi)生；課堂上思想開(kāi)小差，影響別人學(xué)期初行為表現(xiàn) 上課，學(xué)習(xí)成績(jī)差；家庭作業(yè)常常不能按時(shí)完成，課堂作

業(yè)經(jīng)常遲交或缺交；缺乏自信心，其他同學(xué)歧視他。情況

成績(jī)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

輔導(dǎo)設(shè)想： 科學(xué)合理地分配時(shí)間，幫助他改正陋習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)幫助他，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，關(guān)心他成長(zhǎng)。利用“一幫一”活動(dòng)，幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：能做到專心聽(tīng)講，積極參與，按時(shí)、保質(zhì)、保量地完成作業(yè)。

時(shí)間 第2周

輔導(dǎo)內(nèi)容

找他談心，幫助他糾正不講究個(gè)人衛(wèi)生的壞習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)。

跟班上歧視他的同學(xué)開(kāi)小會(huì)，幫他找學(xué)習(xí)上的朋友。與他分析學(xué)習(xí)上存在的不足，幫他“結(jié)對(duì)子”，樹(shù)立學(xué)習(xí)上的信心，讓他能認(rèn)真上課，按時(shí)完成作業(yè)。

和家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

加強(qiáng)他知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏：聲母、韻母的認(rèn)讀，音節(jié)的拼讀。

加強(qiáng)他知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏，使他基本能達(dá)到“堂堂清”、“天天清”，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小結(jié)半個(gè)學(xué)期里來(lái)的變化，增強(qiáng)自信心，并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏：生字的認(rèn)讀，筆順和書(shū)寫(xiě)。

加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏：遣詞造句，課文的朗讀，短文的閱讀。

加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏：看圖說(shuō)話、寫(xiě)話。

和他一起訂立科學(xué)的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他的自信心，并全面加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏等。第4周

第6周 第7周

輔導(dǎo)摘第9周

要

第11周 第13周 第15周 第17周 第19周

一學(xué)期來(lái)，經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助，該同學(xué)樹(shù)立了學(xué)期末行為表現(xiàn) 學(xué)習(xí)上的信心，做事散漫，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課精神情況

不能集中的不良習(xí)慣得到了不同程度的改善，可惜不能持

之以恒，缺乏耐心。與同學(xué)間的關(guān)系一天天在改進(jìn)，也比較樂(lè)意為班級(jí)、為老師、為同學(xué)做好事。

成績(jī)

效果

（在欄中打√）

語(yǔ)文70 明顯 √

較明顯 后退

數(shù)學(xué)68 明顯

較明顯 后退 √

第四篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、情況分析

從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他成績(jī)差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,有10位學(xué)生。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。

二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

二、具體工作目標(biāo)和措施

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他的自信心。多問(wèn)他簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他，尊重愛(ài)護(hù)他。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二、三年級(jí)的字詞及課文，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，幫老師把卡片涂色。叫他做，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他，看得起他，沒(méi)有遺棄他。他的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他學(xué)好。

（四）、結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。

第五篇：學(xué)困生輔導(dǎo)記錄

六年級(jí)上學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄

“學(xué)困生”：這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為牢固樹(shù)立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個(gè)不能少”為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，狠抓工作落實(shí)，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，以下是學(xué)生***同學(xué)轉(zhuǎn)化記錄：

主要措施

1.從課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面注重對(duì)***的關(guān)愛(ài)，“備課時(shí)必須對(duì)***的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓***提出問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)中必須讓***發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決***的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)***進(jìn)行分層次布置并對(duì)他當(dāng)面輔導(dǎo)”。

2.對(duì)***及全班“微笑進(jìn)課堂、尊重進(jìn)課堂、民主進(jìn)課堂、探究進(jìn)課堂、合作進(jìn)課堂、創(chuàng)新進(jìn)課堂”。對(duì)***厭學(xué)，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對(duì)***一幫

一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促?gòu)?qiáng)，幫助***重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

3.教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)***多加關(guān)懷，厚愛(ài)一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注***，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案；在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓***樹(shù)立“我也能回答教師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信心；批改作業(yè)時(shí)，對(duì)***進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找***談心，以鼓勵(lì)教育為主。讓***找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想, 從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、效果：

1.***重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

2.***找出了自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，喚起了心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變。

3.解決了他的厭學(xué)思想。

4.變成了一個(gè)關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生。

輔導(dǎo)對(duì)象：*** 情況簡(jiǎn)介：

***同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書(shū)寫(xiě)速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫(xiě)字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往

轉(zhuǎn)化措施：

1、走近***，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無(wú)形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽(tīng)不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。

3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。

4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。

此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。

學(xué)困生姓名 ：***

學(xué)困生形成原因情況分析

1、學(xué)困生形成的家庭原因

***患有癲癇病但印象不是太大，因此父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。

輔導(dǎo)學(xué)困生措施

我以下幾個(gè)方面著手。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄

基本情況：***，我們班學(xué)困生之一，他考試成績(jī)基本沒(méi)什么分?jǐn)?shù)，不調(diào)皮，上課不搗亂、不說(shuō)話，不管上課還是下課表情只是木然，受批評(píng)后也沒(méi)表情、沒(méi)效果，家長(zhǎng)也束手無(wú)策，真像一快砍不動(dòng)、扯不爛的木頭樁。

經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)多次交談和對(duì)其他老師的了解，我決定對(duì)他進(jìn)行摸索式地轉(zhuǎn)化，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察竟奇跡般地變化了很多，作業(yè)慢慢得清楚了，作業(yè)也由滿篇“叉”變成了滿篇“鉤”，上課也漸漸地舉手了，木然的表情也開(kāi)始軟化了。當(dāng)然，這不是偶然的。具體措施如下：

一、傾注愛(ài)心，尊重他的自尊心

二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，樹(shù)立他的自信心

三、與家長(zhǎng)互相配合，堅(jiān)定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信心

對(duì)于***的轉(zhuǎn)化，我也采取了與家長(zhǎng)配合的方式，密切配合，共同協(xié)作，在雖然***的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)，但我相信只要我懷著一顆真正想幫助一個(gè)心靈的決心，只要我有正確的教育觀念，只要我有堅(jiān)定的信心，***不再是學(xué)困生，就連我們班也不再有學(xué)困生，每一個(gè)孩子都將在不斷取得成功的體驗(yàn)和樂(lè)趣中取得知識(shí)，得到發(fā)展。我們共同期待這一天的到來(lái)。

輔導(dǎo)對(duì)象：***

情況簡(jiǎn)介：

***同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書(shū)寫(xiě)速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫(xiě)字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往 轉(zhuǎn)化措施：

1、走近***，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無(wú)形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽(tīng)不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。

3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。

4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。

此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。

轉(zhuǎn)化對(duì)象：*** 轉(zhuǎn)化目的：

改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制能力低，缺乏自覺(jué)性。使其在課堂上能比較專注地傾聽(tīng)、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。轉(zhuǎn)化過(guò)程：

一、與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長(zhǎng)“賞識(shí)”及“期望”等教育方法，并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。

二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會(huì)，集中其注意力，樹(shù)立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。

三、指定他的同桌為幫助他的“小老師”。

四、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如字詞聽(tīng)寫(xiě)、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法……

五、續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生字詞的聽(tīng)寫(xiě)。轉(zhuǎn)化結(jié)果：

在本學(xué)期第一次摸底檢測(cè)中，該生的成績(jī)很不理想，只有40分，在考試卷上，出現(xiàn)大量放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化，后兩次測(cè)試剛好上及格線。

姓名：***

學(xué)生基本情況分析：

單親家庭，兩歲父母離異。現(xiàn)和父親生活，通過(guò)多次交流發(fā)現(xiàn)，其父是一個(gè)沒(méi)有理想的人，沒(méi)有工作，也不予外界聯(lián)系交流。談不上家庭教育。上學(xué)前家中只有兩本書(shū)，其父承認(rèn)孩子頭腦一片空白，但從不與老師配合提高孩子的學(xué)習(xí)水平。孩子放學(xué)后的生活就是玩后，吃飯，六七點(diǎn)睡覺(jué)。家長(zhǎng)稱這樣的生活已成習(xí)慣，無(wú)法改變，孩子考上大學(xué)也不好就業(yè)，靠收房租過(guò)日子很滿足。轉(zhuǎn)化過(guò)程及所采取的措施：

老師開(kāi)始與家長(zhǎng)交流，積極轉(zhuǎn)化孩子，了解了他們的生活狀況后，給他推薦多本關(guān)于家庭教育和兒童讀物。在遲遲不買之后，贈(zèng)送了幾本給他。讀書(shū)和學(xué)習(xí)的重要性家長(zhǎng)也清楚。但不愿意改變現(xiàn)在悠閑、無(wú)憂無(wú)慮的生活。在家長(zhǎng)配合無(wú)望的情況下，我進(jìn)行單方面抓孩子學(xué)習(xí)。課上由優(yōu)秀學(xué)生一對(duì)一學(xué)習(xí)。課下老師想盡辦法轉(zhuǎn)化。但事倍功半，當(dāng)天已經(jīng)掌握的知識(shí)，第二天幾乎忘光，從頭再來(lái)。期間又多次與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)開(kāi)始拒絕接電話，只有他有事需要老師照看孩子時(shí)才與老師聯(lián)系，一說(shuō)到學(xué)習(xí)馬上掛電話，登門家訪也是如此。

轉(zhuǎn)化效果：

一年半的時(shí)間，效果很不理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有提高，但家長(zhǎng)一星期能偶爾給孩子讀點(diǎn)書(shū)聽(tīng)。老師沒(méi)有放棄，在討論更多的方法來(lái)轉(zhuǎn)化孩子和家長(zhǎng)的思想。

輔導(dǎo)對(duì)象：***

情況簡(jiǎn)介：

***同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書(shū)寫(xiě)速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫(xiě)字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往

轉(zhuǎn)化措施：

1、走近***，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和她談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓她體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無(wú)形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽(tīng)不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。

3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。

此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。

一、學(xué)困生名單

***

為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。

輔導(dǎo)對(duì)象：***

情況簡(jiǎn)介：

***同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書(shū)寫(xiě)速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫(xiě)字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往

轉(zhuǎn)化措施：

1、走近***，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無(wú)形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽(tīng)不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。

3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。

4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。

此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。