第一篇：漢語拼音精心設(shè)計(jì)

《漢語拼音》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、故事導(dǎo)入

在茂密的大森林里有一個(gè)神奇的動(dòng)物王國(guó)，許許多多小動(dòng)物在那里幸?？鞓返厣钪＝裉?，動(dòng)物王國(guó)的獅子大王想邀請(qǐng)愛動(dòng)腦筋、愛學(xué)習(xí)的小朋友們?nèi)プ隹?，你們想去嗎？獅子大王還準(zhǔn)備了動(dòng)物王國(guó)最美麗的花朵送給遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講的小朋友呢。讓我們趕快出發(fā)吧！

二、復(fù)習(xí)聲母表

1、瞧，動(dòng)物王國(guó)到了。大門上有一道獅子大王為小朋友們準(zhǔn)備的 “芝麻開門”題，只要你能把這些字母按順序串聯(lián)起來，森林的大門就會(huì)為你打開。獅子大王為每一個(gè)想去動(dòng)物王國(guó)的小朋友準(zhǔn)備了題目，請(qǐng)小朋友拿出題目，安靜而又迅速地答題。）

2、我們一起按著聲母順序讀一讀。注意讀聲母時(shí)又輕又短。門上出現(xiàn)了什么呀？（原來是大象哥哥在把門呢）

3、檢查一下你串起來的是這一只大象嗎？有錯(cuò)誤的趕快改正。

4、我們一起按順序把聲母表讀給大像哥哥聽。

三、認(rèn)讀韻母

1、咯拉拉，動(dòng)物王國(guó)的大門開了，看來大象哥哥對(duì)小朋友的表現(xiàn)非常滿意呢！瞧！導(dǎo)游孔雀小姐也來迎接我們了，聽說小朋友們正在學(xué)習(xí)拼音，孔雀小姐也想考考大家學(xué)得怎么樣?？?，孔雀導(dǎo)游展開了美麗的尾巴，仔細(xì)觀察，美麗的羽毛里都藏著什么？誰來和他們大聲打招呼——學(xué)生認(rèn)讀韻母。）

① 比一比，誰的眼睛亮，哪幾對(duì)韻母看看有點(diǎn)象，其實(shí)不一樣。（出示韻母組）

② 聽一聽，誰的耳朵靈（聽力練習(xí)）

2、（孔雀導(dǎo)游對(duì)大家的表現(xiàn)很滿意，她正抖動(dòng)美麗的尾巴呢！你們看，這次出現(xiàn)的又是什么？（鼻韻母）他們是怎樣排列的？）

①（前鼻韻母）讀時(shí)要注意什么？誰來讀？（標(biāo)上數(shù)字）我們一起來做手指操。②（后鼻韻母）讀時(shí)舌根向后縮。誰來讀？ ③瞪大小眼睛，仔細(xì)來辨別。（看一遍）來開雙軌火車。小結(jié)：

四、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)

孔雀小姐帶著我們森林的深處，正好看見一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原來今天兔媽媽生病了，想吃新鮮的蘑菇。于是這只懂事的小白兔就自告奮勇地出來采蘑菇了。出門前兔媽媽告訴小兔只有整體認(rèn)讀音節(jié)的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你們想幫助小兔子嗎？，森林里到處都長(zhǎng)滿了蘑菇，連小朋友的的桌肚子里也有?？炷贸鰜砜匆豢?。你的蘑菇能送給小兔嗎

六年級(jí)期末質(zhì)量測(cè)試卷

年級(jí)

班

學(xué)號(hào)：

姓名：

成績(jī)：

一、計(jì)算題，要細(xì)心喲。（共28分）1.直接寫得數(shù)（8分）

20－12.3=

0.32+6.2=

1÷0.25=

3.25×2= 10.8÷0.9=

9+1/4 =

44÷0.2 =

1.25×1.6×8= 2.計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)算的請(qǐng)簡(jiǎn)算。（12分每小題3分）95.6×1.8＋0.18×44

87.5÷12.5÷8 83×101

7.7 ×7+7.7+2×7.7

3、解方程（4分）

x＋50% x=42 ：0.3 =25 ：x 3.下面各題列綜合算式或方程。（4分，每小題2分）（1）0.8乘以1.25的積加上0.96除以0.12，商是多少？

（2）4.7減去2.35的差比一個(gè)數(shù)的5倍少1.65，求這個(gè)數(shù)？（列方程解）

二、認(rèn)真讀題，謹(jǐn)慎填空。（24分，每小題2分）

1、十二億九千四百六十萬寫作（），改寫成以“萬”為單位的數(shù)是（萬，把這個(gè)數(shù)“四舍五入”到億位的近似數(shù)是（）億。

2、在0.305、、30%、0.350 中，最小的數(shù)是（），最大的數(shù)是（）。3、15：（）=5/4=（）小數(shù)=（）%=6÷（）4、5.02噸=（）噸（）千克

2.25時(shí)=（）時(shí)（）分

5、（）里填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位名稱。

（1）我國(guó)最長(zhǎng)的河流長(zhǎng)江全廠為6300（）（2）課桌的桌面面積大約是40（）

（3）看一場(chǎng)足球比賽所用的時(shí)間大約為2（）（4）一種熱水瓶的容積為2（）

6、爸爸今年a歲，小林今年b歲，他倆今年相差（）歲，再過8年，他倆相差（歲。

7、寫出兩個(gè)比值都是2的比，并組成比例（）：（）=（）：（）

8、小紅每天看書50頁，她看書的總頁數(shù)和看書的天數(shù)成（）比例。

9、水結(jié)成冰后體積增加。當(dāng)冰化成水時(shí)，體積就（）。

10、在2.74、3.06、2.83、2.89、2.94、2.78、3.52中的中位數(shù)是（）.11、在圖上量出是3厘米線段,實(shí)際是750千米,這幅的比例尺是（）。

12、一根7米長(zhǎng)的繩子，剪成相等的的若干段，6次，每段占全長(zhǎng)的（）。每段長(zhǎng)（米，如果剪成2段需要2分鐘，剪成6段需要（）分鐘。

三、細(xì)心推敲，認(rèn)真判斷。（對(duì)的打“ √ ”，錯(cuò)的打“ ×”。）（5分））））

1、a、b 都是自然數(shù)，、a－b=1，a和b的最小公倍數(shù)是ab。（）

2、在所有整數(shù)中，不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。（）

3、梯形的面積一定，上底、下底的和與梯形的高不成比例。（）

4、在比例x：3/2 =2/3 ：y中，x、y一定互為倒數(shù)。（）

5、如果a÷b=8（a、b不為0），那么a能被b整除。（）

四、選擇。（請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)里，每小題1分，共5分）

1、用12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，要使這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最短，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)應(yīng)是（）厘米。①12

②6

③4

④不能確定

2、甲數(shù)的1/4 等于乙數(shù)的1/5，那么（）大。

①一樣大

②甲數(shù)

③乙數(shù) {+小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)收集_004km.cn++}

3、一條長(zhǎng)2米的木料，鋸成0.5米一段，要24分鐘，照這樣計(jì)算，鋸成0.4米一段要（）分鐘。① 30

② 32

③ 40

4、在比例尺1：150000的地圖上，3厘米表示實(shí)際距離（）千米。① 15

② 45

③ 4.5

④ 30

5、一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做要10天，乙獨(dú)做8天完成，甲、乙兩隊(duì)的功效比（）① 10：8

② 5：4 ③ 1/10：1/8

④ 4：5

五、動(dòng)手操作。（9分）

1、以已知線段為等腰三角形的一條腰，畫一個(gè)等腰三角形，且是銳角三角形，并做等腰三角形的高。

2、過直線外一點(diǎn)畫出一條直線的垂線，和已知直線的平行線。

3、按照1：10的比例尺，把本張?jiān)嚲懋嬒聛?，并作出?duì)稱軸。

六、活用知識(shí)解決問題。（共29分1題 4分，2——6題每小題5分）

1、工程隊(duì)要修一條長(zhǎng)3200米的公路，6天修了3/8，照這樣計(jì)算，修完這條路要多少天？

2、一堆石子，第一次用去它的1/5，第二次用去的石子比第一多24噸，兩次共用去石子544噸，這堆石子共有多少噸？

3、農(nóng)場(chǎng)收割一塊小麥，若每天收割420平方米，6天可以完成，如果要提前一天收割完，每天應(yīng)收割多少平方？（比例解）

4、在比例尺為1：2000000的地圖上，量得兩城相距4厘米，如果汽車每小時(shí)行50千米，幾小時(shí)到達(dá)？

5、工程隊(duì)修一條路如果8個(gè)人去修需要4天完成，如果12個(gè)人去修，則需要多少天完成？（比例解）

6、把一個(gè)底面周長(zhǎng)是25.12厘米，高125厘米的圓柱體鋼材鑄造成橫截面是邊長(zhǎng)5厘米的正方形的長(zhǎng)方體鋼材，能鑄造多長(zhǎng)？

第二篇：歷史課如何精心設(shè)計(jì)問題

歷史課如何精心設(shè)計(jì)問題

新課程最大的特征就是課堂面貌的變化，如何激發(fā)課堂活力打造魅力課堂，我認(rèn)為設(shè)計(jì)好歷史問題是關(guān)鍵。讓問題成為激發(fā)課堂活力的突破口，不失為一個(gè)良好的方法。

一、設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的問題

初中生的心理特點(diǎn)是批判性、追求獨(dú)立性增強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)新問題。教師在教學(xué)時(shí)，就應(yīng)注意激發(fā)其斗志，鼓勵(lì)其探索。書本中已有明確答案的問題不宜拿來探究。一是探究的空間狹小，不利于學(xué)生發(fā)展。二是有現(xiàn)成答案，激發(fā)不了學(xué)生的求知欲。應(yīng)選擇能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的問題、有一定探究空間的問題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，追求一題多解，使其思維在思辨沖突中成長(zhǎng)。如我在八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中，就選擇了：沒有林則徐的禁煙，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)不會(huì)爆發(fā)？太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的發(fā)展是功大于過，還是過大于功？鄧世昌死值得嗎？《辛丑條約》中的劃定使館界，與今天的使館區(qū)有何區(qū)別？譚嗣同真的死得其所嗎？孫中山讓位袁世凱該不該？毛澤東赴重慶，依然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，其赴重慶還有意義嗎？這些問題答案不唯一，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，有利于學(xué)生分析能力的增強(qiáng)。這些問題貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，既不會(huì)讓學(xué)生輕易找到答案，但只要學(xué)生“跳一跳”又能摘到果子（答案），這樣就避免了學(xué)生思維的松懈和懶惰（因找不到答案，放棄思考；因輕易能找到答案，不愿思考）。

二、挑選能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的問題

新課標(biāo)一個(gè)重要任務(wù)就是以人為本，追求人文關(guān)懷、發(fā)展學(xué)生個(gè)性品格。葛兆光：“我總覺得，歷史教學(xué)恰當(dāng)?shù)耐緩?，?yīng)是通過寫作者或講授者的‘?dāng)⒄f’來‘激活’讀者或聽眾的記憶、體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)心底的‘儲(chǔ)備’，喚回心中的‘記憶’，重新建構(gòu)并認(rèn)同這一歷史和傳統(tǒng)的過程。這是一個(gè)從純粹單向的老師的‘講’，過渡到學(xué)生‘聽’，并最終實(shí)現(xiàn)歷史記憶的復(fù)活，重構(gòu)一個(gè)價(jià)值性的東西的過程。學(xué)生想聽的，是與他們的生活相關(guān)，并能喚起他的歷史記憶和生活經(jīng)驗(yàn)的東西，而不是那些陳谷子爛芝麻、或者是機(jī)械教條的文本?！痹谔釂枙r(shí)，應(yīng)選那些學(xué)生能感悟、體驗(yàn)到的，能引發(fā)生命感動(dòng)、內(nèi)心體驗(yàn)和美好回憶的東西。一堂好課不僅要傳授知識(shí)、發(fā)展能力，更要成為師生心靈對(duì)話的舞臺(tái)，成為養(yǎng)育學(xué)生人格品質(zhì)的圣殿。對(duì)學(xué)生的品格教育，不能一蹴而就，不能貼標(biāo)簽，應(yīng)該潤(rùn)物無聲，通過精選問題、延伸問題，使問題內(nèi)化為體驗(yàn)。在八年級(jí)教學(xué)中，我精選了許多這樣的問題。如：寫份起訴書，控訴英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間犯下的罪行？如果你生活在1919年，你會(huì)做什么？明年的9月18日，你拿什么紀(jì)念我們的“國(guó)恥日”？從1932年的第十屆奧運(yùn)會(huì)劉長(zhǎng)春的孤獨(dú)長(zhǎng)跑到2004年劉翔奪冠，你想到什么？面對(duì)南京大屠殺的歷史和日本政府通過宣揚(yáng)侵略有理的教科書，你有何感想？這些問題貼近社會(huì)生活、貼近學(xué)生情感的焦點(diǎn)，能喚起學(xué)生內(nèi)心的感悟。有利于增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。

三、關(guān)心來自學(xué)生身邊的問題

歷史教材上的東西大多是人類發(fā)展史上重大的、離學(xué)生較遠(yuǎn)的東西，怎樣拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓歷史貼近學(xué)生，以最接近學(xué)生的起點(diǎn)，引領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)，教師就得關(guān)心學(xué)生身邊的問題，讓二者有機(jī)聯(lián)合起來。在八年級(jí)教學(xué)中，我就選擇了如下問題：從左宗棠收復(fù)新疆看打擊東突勢(shì)力的必要性；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代企業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)；新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)，就已主張以白話文代替文言文，我們今天為什么還要學(xué)習(xí)文言文？今天，我們生活改善了，還有學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神的必要嗎？調(diào)查改革開放后中國(guó)人的衣食住行等。這些問題符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，貼近社會(huì)和學(xué)生生活，有利于拉近學(xué)生對(duì)歷史的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生參與到教學(xué)中來。

四、杜絕無限拔高的問題

有些教師認(rèn)為只有難才能體現(xiàn)教師水平，惟有難才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。以九年級(jí)為例，有些教師上課提出如下問題： 18世紀(jì)70年代至19世紀(jì)前期，雖然法國(guó)一躍成為世界科學(xué)中心，但是它的經(jīng)濟(jì)并沒有因此超過英國(guó)，其原因何在？荷蘭為什么沒有發(fā)生工業(yè)革命？依據(jù)18世紀(jì)末——19世紀(jì)中葉法國(guó)與世界情況，分析法國(guó)歷史演變的趨勢(shì)。中國(guó)、埃塞俄比亞、西班牙等國(guó)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)為什么未能遏制第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)？一戰(zhàn)中，意大利參加協(xié)約國(guó)一方作戰(zhàn)的原因是什么？這些問題對(duì)于初中生就顯得過難。因?yàn)槌踔猩鸁o論其知識(shí)儲(chǔ)備還是思辨能力和高中生還是有段差距的。歷史教學(xué)不能離開學(xué)科知識(shí)與技能而架空地去探究，無限拔高只能是拔苗助長(zhǎng)，欲速則不達(dá)。

五、教學(xué)生學(xué)會(huì)提問題

學(xué)起于思，思源于疑，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”教師不僅要“解惑”，還要“生惑”，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、懷疑問題，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓學(xué)生有問，能無中生有，生成問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；敢問，有問題敢于提出來，勇于和老師、同學(xué)分享；這就要求教師要善于營(yíng)造一種自由的氛圍；善問，問問題也有技巧，要培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象、觸及本質(zhì)的本領(lǐng)。在學(xué)生提問中，對(duì)有獨(dú)到創(chuàng)見的學(xué)生，予于鼓勵(lì)；對(duì)發(fā)問積極、討論踴躍的學(xué)生，予于肯定；對(duì)不善于發(fā)問和不積極參與的學(xué)生，提出希望，要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣。

總之，能面向全體，又能促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的問題都是好問題。只要我們教師樂于探究、勤于探究，我們的歷史課堂必將在探究中煥發(fā)勃勃生機(jī)。就讓我們?cè)谔釂栴}中享受快樂，在問題中享受思考，在思考中享受歷史課堂的魅力吧！

第三篇：精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

談精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

周巷鎮(zhèn)云城小學(xué)

周文杰

在平常的教學(xué)過程中，我深深地感受到設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是多么的重要。本學(xué)期我教一年級(jí)數(shù)學(xué)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)月的行為習(xí)慣強(qiáng)化教育后學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，課堂上主要通過老師講解獲得知識(shí)，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力容易被轉(zhuǎn)移，所以老師的課堂教學(xué)技巧很重要，課前要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。

在一堂課上我教學(xué)9減3等于幾的例題時(shí)，通過PPT投影顯示9個(gè)蘿卜，學(xué)生的注意力一下子集中到投影上，接著動(dòng)畫顯示一只兔子搬走了3個(gè)蘿卜，學(xué)生看得津津有味，然后小精靈提出一個(gè)問題：“現(xiàn)在還剩下幾個(gè)蘿卜？”“想到答案的小朋友請(qǐng)舉手?！焙⒆觽兊男∈旨娂娕e起來，眼睛里滿是渴望被老師叫到的期待，回答問題非常積極，課堂氛圍活躍，后來的鞏固練習(xí)效果也特別好，整堂課下來絕大部分學(xué)生都掌握了方法。

另外一堂課是講解十幾減幾等于幾的題目，本來準(zhǔn)備好PPT展示給學(xué)生，但由于當(dāng)天學(xué)校斷電，電腦不能用，加上沒有準(zhǔn)備教具，一道16減5等于幾的題目黑板上畫圖花了不少時(shí)間，期間學(xué)生沒事做有開始做小動(dòng)作的，即使我說過思考怎么做，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯沒有提起來，我不得不板著臉讓學(xué)生看黑板，學(xué)生的反應(yīng)比較慢，舉手發(fā)言的學(xué)生很少，教完之后，仍舊有部分學(xué)生沒有聽懂過程，在后來的鞏固練習(xí)中，本來可以讓學(xué)生講解的題目，我繼續(xù)詳細(xì)講解給學(xué)生聽，直到每位同學(xué)都聽懂，但此時(shí)已經(jīng)將近下課時(shí)間，課堂作業(yè)本上有幾道難的題目沒有時(shí)間講解給學(xué)生。那堂課后我深深感受到在課堂上吸引學(xué)生注意力對(duì)于教學(xué)效果有多大的影響，這也促使了我之后的教學(xué)每節(jié)課前都會(huì)準(zhǔn)備好生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，

第四篇：精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，每個(gè)人從事各種活動(dòng)，都是由一定的動(dòng)機(jī)、興趣所引起的，有了動(dòng)機(jī)、興趣才會(huì)去從事各種活動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程與學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性和主動(dòng)性。下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)各種形式的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。而啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。在課堂上，要使學(xué)生的精神高度集中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我認(rèn)為設(shè)問是十分重要的。課堂上提問要避免隨意性，提出的問題要有啟發(fā)性，要適時(shí)。要能喚起學(xué)生的心靈共鳴，起到“一石激起千層浪”的效果，把學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

例如：我在教學(xué)“圓錐體積公式”時(shí)，我不是采用在空?qǐng)A錐體里裝沙實(shí)驗(yàn)的方法，而是設(shè)計(jì)問題情境。向?qū)W生提問：“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體積都可以用一個(gè)什么公式來求它們的體積？求圓錐的體積能不能用底面積×高？如果用圓錐的底面積×高，求得的是什么？”這樣就自然溝通了圓錐體與圓柱體的聯(lián)系，然后借助教具進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“如果知道了圓柱的體積，要求等底等高的圓錐的體積，怎樣計(jì)算?”學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)很自然地得出了只要知道圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的幾分之幾，就可以正確的計(jì)算出所求圓錐 的體積。像這樣在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)問題情境，就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，把學(xué)生的求知欲望有力地激發(fā)出來，這種學(xué)習(xí)效果要比教師硬塞現(xiàn)成公式要好得多。

二、設(shè)計(jì)競(jìng)賽情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生有好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)組織一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。

例如：在一節(jié)講授“8的認(rèn)識(shí)”的課堂練習(xí)課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣一種情境。我拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊(duì)，女隊(duì)進(jìn)行比賽。我還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進(jìn)入了我所設(shè)計(jì)的情境之中，暗中為自己的隊(duì)加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來了。

又如我在教學(xué)“10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混合的復(fù)習(xí)整理”課時(shí)，我采用了小組競(jìng)賽的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。競(jìng)賽分為三部分：口算、我當(dāng)小考官和搶答思考題。每一項(xiàng)均為全班參與，并從各組選出不同人次進(jìn)行評(píng)判記入該組成績(jī)。由于同學(xué)們的集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，以比賽的形式上復(fù)習(xí)課大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。由于課堂安排層次性強(qiáng)，也進(jìn)一步提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，語言的表達(dá)能力方面也有了很大的提高。

三、設(shè)計(jì)游戲情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。愛玩是兒童的天性，好動(dòng)是兒童的年齡特征之一。如果單靠限制學(xué)生的“動(dòng)”，在課 堂上，讓他們“老老實(shí)實(shí)”地上課，這如同捆住了他們的手腳，上一堂課又苦又累，久而久之會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，設(shè)計(jì)一種游戲情境，把游戲形式與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，形成活潑的數(shù)學(xué)游戲，寓教于樂。通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如：初入學(xué)的兒童學(xué)習(xí)數(shù)字“2”，在看圖數(shù)數(shù)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上抽象概括出“2”以后，我先引導(dǎo)學(xué)生從整體觀察出“2”字的形狀像鴨子，再逐步觀察“2”字各部分：上部分像小鴨子的腦瓜兒，是圓圓的；中間像小鴨的脖子，是斜斜的；下邊像小鴨的身子、尾巴，是直直的。然后把兒童語言整理成為“2字歌謠”——“2字像小鴨兒，圓圓小腦瓜兒，斜斜的長(zhǎng)脖子，直直的小尾巴?！毙W(xué)生聽了喜形于色，很快上口。這樣，不僅記住了規(guī)范的字形、書寫的要領(lǐng)，而且感受到數(shù)字可愛，學(xué)習(xí)有趣。學(xué)生在游戲中精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)計(jì)故事情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是由于外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會(huì)使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)“四舍五入法取近似值”的課時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)小故事：過去，有一個(gè)李財(cái)迷愛財(cái)如命。市上賣的雞蛋每一斤稱10個(gè)，每斤是1.54元。李財(cái)迷讓小伙計(jì)去買，并想從中扣他的工錢，就出了一個(gè)難題給小伙計(jì)：他拿給小伙計(jì)1.50元，非要買來一斤雞 蛋不可。買不來就不給工錢。你們能幫助小伙計(jì)想出個(gè)辦法來嗎？學(xué)生非常好奇，但想來想去也沒想出好辦法來。這時(shí)，我神秘地說：答案就在這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)里。學(xué)生們迫不及待地投入了學(xué)習(xí)。原來，可以分十次去買雞蛋，每一個(gè)雞蛋0.154元，用“四舍五入”只需0.15元，買一斤(10個(gè))共花1.50元。聰明的小伙計(jì)用數(shù)學(xué)知識(shí)斗敗了這個(gè)財(cái)迷。這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于故事情節(jié)當(dāng)中，吸引了學(xué)生，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、設(shè)計(jì)操作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實(shí)踐操作是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。充分利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高實(shí)際操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

例如：我在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，采用了讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法，先讓學(xué)生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，從而讓學(xué)生看到紅花的朵數(shù)包括兩部分：一部分是紅花和黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分，求紅花有幾朵就是把兩部分合并起來，所以用加法算。又如在講“軸對(duì)稱圖形”的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片對(duì)折，使圖形對(duì)折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合，有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，不僅自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，能使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機(jī)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，從而讓數(shù)學(xué)成為孩子們追求的東西。

第五篇：精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景

精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，提高思品課堂效率

人的情感是在一定的情景中產(chǎn)生的，《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”，但由于教材自身的局限性，使得學(xué)生的實(shí)際與教材有一定的差距，如果我們教師僅局限于課本上的簡(jiǎn)單說教，就難以從學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生觸動(dòng)和影響，培養(yǎng)的學(xué)生有可能只具有道德認(rèn)識(shí)而不備道德行為?，F(xiàn)代教育理論指出，伴隨著豐富情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成道德認(rèn)識(shí)并轉(zhuǎn)化為道德行為的基礎(chǔ)。為此，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)與教材密切相關(guān)的教學(xué)情景，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情感，凈化學(xué)生的心靈。

在思品課的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用一些情景方式，在激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生成長(zhǎng)各方面都取得了很好的效果，現(xiàn)與大家分享。

一、利用音樂、視頻、圖片創(chuàng)設(shè)視聽情景

現(xiàn)代化教學(xué)手段可以在有限的時(shí)間、空間傳遞大量、豐富的信息，極大程度上引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生帶來身臨其境的感受，是情景創(chuàng)設(shè)最簡(jiǎn)單，最有效的工具。

例如，我在教學(xué)《守法護(hù)法，健康成長(zhǎng)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受到法律的威嚴(yán)，提高法律意識(shí)，我讓學(xué)生觀看了一名因搶劫被判刑的人的悔過視頻，并配以音樂《鐵窗淚》，學(xué)

生觀后感觸極深，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好法律的重要性，全班學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)格外認(rèn)真，需要記憶的法律知識(shí)都能自覺、準(zhǔn)確的記憶。

二、講學(xué)生身邊的真人真事，創(chuàng)設(shè)故事情景

教育名家的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教育要通過生活才能發(fā)出應(yīng)有的力量而成為真正的教育，思品教材上有許多精辟，說理性比較強(qiáng)的小故事，但它們距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，只有選取那些既有教育意義，又讓學(xué)生看得見，摸得著的故事，才會(huì)增加學(xué)生的好奇心，認(rèn)同感或關(guān)注度。在教學(xué)《改革開放富起來》時(shí)，我以學(xué)生都認(rèn)識(shí)的學(xué)校對(duì)門賣學(xué)習(xí)用品的一家人為例，講述了他們一家在改革開放30年間巨大變化，故事講完后，就有學(xué)生發(fā)出感慨：“還好，改革開放二十年后我才出生，要是生在改革開放之前，我就慘了！”顯然，學(xué)生在聽故事的過程中對(duì)改革開放的作用已有明確的認(rèn)識(shí)，愛祖國(guó)，愛人民的情感也得到了升華。

三、豐富情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)表演情景

學(xué)生道德情感的提升，與學(xué)生的年齡、理解能力、生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，這使得學(xué)生形成道德認(rèn)識(shí)有一定難度。教學(xué)中可以采取學(xué)生自身表演，讓學(xué)生表演中慢慢體會(huì)，悟出其中道理?，F(xiàn)行教材中有些內(nèi)容，其本身就是一個(gè)劇本，我們可指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課本中的角色，從而樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，這些作用是語言講述難以達(dá)到的。比如在教學(xué)《公共生活中的禮貌和禮儀》時(shí)，我為了讓學(xué)生把握開玩笑的度，設(shè)計(jì)了這樣的情景讓學(xué)生表演：（1）甲同學(xué)的單元測(cè)試成績(jī)

不理想，心情很郁悶，乙同學(xué)對(duì)甲同學(xué)說，幾門加起來250，不錯(cuò)拉。（2）一女生比較胖，一些男生稱她為“八戒他妹”。（3）甲同學(xué)跳得特別遠(yuǎn)，同學(xué)們稱他為“黃金雙腳”。然后讓學(xué)生思考，哪些玩笑合適，哪些不合適。學(xué)生經(jīng)過表演，討論，認(rèn)識(shí)到開玩笑要看時(shí)間，看對(duì)象，看場(chǎng)合，內(nèi)容要健康。

四．巧提問題，創(chuàng)設(shè)懸念情景

在思品課的教學(xué)中，我們有必要設(shè)置一些問題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，逐步形成道德觀念。如在教學(xué)《勿以惡小而為之》時(shí)，走進(jìn)教室，我就在黑板上寫下了這樣一個(gè)算式：3-1=0，學(xué)生馬上就來勁了，問老師是不是開他們的玩笑，我說，這個(gè)算式從數(shù)學(xué)的角度上看是錯(cuò)誤的，但從某些方面看，又是正確的，學(xué)好本節(jié)課，你們就能理解了，學(xué)生興致很高，以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)束時(shí)，我給學(xué)生簡(jiǎn)單的講述了馬加爵的故事，然后指著黑板上的算式對(duì)學(xué)生說：“我們中學(xué)生要在德、智、體三方面都取得好成績(jī)，但如果品德不好，其他方面再好，也就是個(gè)3-1=0?！睂W(xué)生恍然大悟。

所以，好的教學(xué)情景，會(huì)使學(xué)生置身于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景中，引起他們的情緒，從而影響學(xué)生的認(rèn)知心理，提高學(xué)生的道德水平。情景創(chuàng)設(shè)千變?nèi)f化，我們應(yīng)根據(jù)我們教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，靈活的創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化、最合適的情景。