第一篇：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的研究(編輯再修正稿)

《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的研究》

課題研究工作報(bào)告

漢濱區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)鎮(zhèn)雙勝小學(xué)課題組 執(zhí)筆人: 于鯤

“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人只有對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，他才會(huì)集中注意力，并把這種熱情內(nèi)化為一種動(dòng)力，進(jìn)而更加主動(dòng)地去探究這一事物或從事這一活動(dòng)。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐也再次證明了興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、智力開(kāi)發(fā)具有積極的引導(dǎo)作用。當(dāng)前在學(xué)生中普遍存在著厭學(xué)情緒，因?qū)W生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，從而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)效果低劣，學(xué)業(yè)成績(jī)得不到顯著提升。這種狀況的延續(xù)，既不利于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的實(shí)施，也不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的發(fā)展趨向。更何況農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)受到農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)環(huán)境的制約，如果教師再不改進(jìn)教學(xué)的方式方法、不改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不采用科學(xué)有效地教學(xué)手段和教學(xué)途徑，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的被動(dòng)，學(xué)的艱難；教師則會(huì)教的厭煩，教的辛苦；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主探究能力，也就成了空談。因此，我課題組成員決定要立足于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)，攻克這一難題，也為我們更多一線農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師今后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)參考。特確定了《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的研究》課題。

“興趣培養(yǎng)”指對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練，使教育對(duì)象獲得成長(zhǎng)?！稗r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的研究”就是研究、總結(jié)農(nóng)村教師在小學(xué)這一特定的教育教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，采用何種教學(xué)方法，何種教學(xué)手段，何種教學(xué)途徑，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的情緒，產(chǎn)生愿意主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于探究數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀意向。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，分析、總結(jié)、提煉出農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的科學(xué)有效方法，教學(xué)手段和途徑，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突破農(nóng)村教育關(guān)于這一課題的瓶頸，形成特色成果。進(jìn)一步提高組內(nèi)成員的合作能力、教研能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并能用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，更好地服務(wù)于農(nóng)村的教育教學(xué)。通過(guò)此次研究，進(jìn)一步拓展校本研修的內(nèi)涵，并為奮戰(zhàn)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線的同行們提供經(jīng)驗(yàn)的參考和支持。一年多來(lái)，此課題在區(qū)教研專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)，和課題組成員的積極協(xié)作下，進(jìn)行了一系列的研究活動(dòng)，取得了較為可喜的成績(jī)，現(xiàn)就研究工作總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)

“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生興趣的培養(yǎng)”，是每位從事農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，最為關(guān)注的事，也是教師數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)最感頭痛的事。如何科學(xué)有效的調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？它成為我課題組開(kāi)展研究工作的目標(biāo)重點(diǎn)。為了有序的開(kāi)展目標(biāo)性的專(zhuān)題研究，我們成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，挑選年富力強(qiáng)，具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為組員，并積極吸納外校富于經(jīng)驗(yàn)的教師充實(shí)研究工作，組成一支集教學(xué)、研究、普查為一體的老中青研究小組。合力打造“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生興趣的培養(yǎng)”，使研究范圍不局限于本校之內(nèi)。為了研究的開(kāi)展，我們制定了《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生興趣的培養(yǎng)研究》工作方案，指出了研究的目標(biāo)，明確了研究的任務(wù)，和具體內(nèi)容，分工到每個(gè)成員，按部就班開(kāi)展工作，定期收集匯報(bào)研究結(jié)果，使研究工作成為一項(xiàng)真正的提升自我，造樹(shù)學(xué)生的活動(dòng)。

二、課題研究情況

1、在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念

我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過(guò)上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專(zhuān)著、閱讀教育教學(xué)類(lèi)刊物，學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)生興趣培養(yǎng)”的教育教學(xué)理論，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得隨筆，積累教育智慧，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。我們課題組成員積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讀過(guò)的理論著作有：《新教育》《給教師的一百個(gè)建議》《愛(ài)的教育》《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》《兒童教育心理學(xué)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，找到了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的門(mén)徑，提升里自身的業(yè)務(wù)技能，總結(jié)出來(lái)一些行之有效教學(xué)方法。形成了一支新型的教師團(tuán)體。在學(xué)習(xí)中撰寫(xiě)的教育論文、隨筆、敘事、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思共12 篇，分別是：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引渡”技巧》《農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》《在教學(xué)中利用直觀教具、學(xué)具培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣》《在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》《鼓勵(lì)的力量》《三年級(jí)“口算乘法”教學(xué)隨筆》等，通過(guò)學(xué)習(xí)，從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。

2、積極編制調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生興趣培養(yǎng)的傾向，掌握研究的方向

學(xué)生興趣的培養(yǎng)是有方向性的，正確了解學(xué)生興趣的傾向，是研究的工作的先決條件，若果不了解學(xué)生，研究工作就是盲人騎瞎馬。因此我們必須掌握第一手資料，摸清學(xué)生興趣培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，因勢(shì)誘導(dǎo)，才能更有效地加以培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。我們選取了三所不同地域，不同學(xué)情的學(xué)校100個(gè)樣本進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)水平及存在的問(wèn)題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析制約學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣形成的主要因素。

3、采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，積極構(gòu)建課題交流平臺(tái)

為進(jìn)一步完善共營(yíng)互惠的教學(xué)研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵，課題組積極主動(dòng)、坦誠(chéng)無(wú)私地公開(kāi)自己的教學(xué)與思想，在各兄弟學(xué)校的支持下，積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動(dòng)，也邀請(qǐng)其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀摩活動(dòng)和研討活動(dòng)。迄今為止，課題組老師參加組織的活動(dòng)有：學(xué)生數(shù)學(xué)興趣普查、數(shù)學(xué)故事會(huì)、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、小老師等。

三、課題研究成果

1、理論成果

（1）形成《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的研究 》調(diào)查報(bào)告。（見(jiàn)附件）（2）我們通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)了制約學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要因素表現(xiàn) ①年齡結(jié)構(gòu)②學(xué)生知識(shí)的認(rèn)知積累③教師教學(xué)方法的實(shí)施。④學(xué)生之間缺乏合作交流。

（3）初步探索出解決制約學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略是：①結(jié)合學(xué)生年齡、及心理發(fā)展特征、有目的地選擇和制定適合學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“趣”為“癡”。②充分利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、及現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段、通過(guò)聲音、圖像、視頻強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，以直觀教具、和動(dòng)手實(shí)踐操作，在活動(dòng)體驗(yàn)中喚醒學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。③轉(zhuǎn)變教師角色和教法，變教為導(dǎo)，變嚴(yán)師為摯友，變嚴(yán)肅的課堂為學(xué)生自由展示的樂(lè)園，在師生和諧融洽的互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)樹(shù)立自信，建立師生導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)臺(tái)。④成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、自學(xué)能力、智力狀況進(jìn)行編組，每組中學(xué)生按優(yōu)、中、低搭配。采用“優(yōu)幫困”的促學(xué)方式，帶動(dòng)后進(jìn)生共同進(jìn)步。⑤建立交流展示臺(tái)。讓學(xué)生在臺(tái)上充當(dāng)小老師，展示自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的新發(fā)現(xiàn)，新技能，將它分享給大家，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，品味成功。

（4）產(chǎn)生出科學(xué)的教育思想和經(jīng)驗(yàn)方法，張文莊老師撰寫(xiě)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引渡”技巧》《在教學(xué)中利用直觀教具、學(xué)具培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣》,熊應(yīng)釗老師撰寫(xiě)的《農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》、于鯤老師撰寫(xiě)的《利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的“說(shuō)”與“做”培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣》都從不同的角度和視角闡釋了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效方略。

2、實(shí)踐成果

（1）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。改進(jìn)了課堂教學(xué)方式，和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和探索精神，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到發(fā)展，并能自覺(jué)地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活中的事物建立起聯(lián)系。

如：①組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣普查，讓學(xué)生通過(guò)普查了解數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，明白數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更熱衷于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)《有余數(shù)除法的應(yīng)用題“商加1求至少”的問(wèn)題》教學(xué)時(shí)，學(xué)生總會(huì)忘了給商加1，但是在興趣普查中，通過(guò)乘車(chē)活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生理解了加1的含義，即：全部參加去余進(jìn)一。是呀，你和父母打車(chē)出游，車(chē)只能再乘2人，總不能扔下你父母走了，因此得再乘一車(chē)。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中得以再現(xiàn)了，學(xué)生的興趣來(lái)了，能力就有了。②數(shù)學(xué)故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)活動(dòng)的開(kāi)展更進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，學(xué)生在講故事，競(jìng)賽，能力展示中，通過(guò)生動(dòng)的情景和嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯知識(shí)，讓人折服的知識(shí)積累，和才藝，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)帶來(lái)的成就和愉悅，便會(huì)不自覺(jué)的投入到探尋數(shù)學(xué)快樂(lè)中去，有了激情就有了動(dòng)力，興趣自生。③小老師交流展臺(tái)，讓學(xué)生有了自由展示的空間，通過(guò)在臺(tái)上的說(shuō)、教、演，學(xué)生看到了自己的閃光點(diǎn)，更加有一展身手的欲念，求知欲高了，比超的心強(qiáng)了。

（2）提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨?，升華為自己的教育教學(xué)特色。

四、課題研究給我們的思考

課題研究促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，改變了學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，進(jìn)入到主動(dòng)樂(lè)學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)天地，消除了學(xué)生不健康的心理因素，對(duì)學(xué)生行為品德能力的養(yǎng)成起到了潛移默化的引導(dǎo)。因?yàn)?，以前的學(xué)生是厭學(xué)的，學(xué)習(xí)對(duì)于他是一種痛苦，在于沒(méi)有找到令自己愉悅的學(xué)習(xí)途徑，所以他醉心于學(xué)習(xí)之外的事物，容易形成不良的惡習(xí)，如今的他，在老師的引導(dǎo)下找到了制約他學(xué)習(xí)興趣的根由，對(duì)癥下藥，加以誘導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，使他感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品到成功的喜悅，因而興趣就自然得以轉(zhuǎn)變，有了熱情，健康的心理素質(zhì)就天成了，有利地促進(jìn)學(xué)校德育工作。

改變了教師的認(rèn)知。通過(guò)研究使教師明確了自己的工作，教師既是知識(shí)的傳遞者，又是一位學(xué)術(shù)的研究者，更是創(chuàng)造快樂(lè)的人。一位教師他不能只醉心于傳遞知識(shí)，他要要有一顆研究的心，需要去對(duì)他所從事的工作進(jìn)行研究，對(duì)他服務(wù)的對(duì)象進(jìn)行研究，用自己的愛(ài)給他們創(chuàng)造快樂(lè)。這是新教育理念的闡釋。只有不斷研究，才能促進(jìn)自身的發(fā)展，提高自己的從教能力，更好的造就學(xué)生。課題研究，推動(dòng)了學(xué)校教科研研究工作，使每位教師都成為教學(xué)研究的參與者和實(shí)施者，成長(zhǎng)為教學(xué)的行家里手。豐富了教師的生活，使學(xué)校真正成為學(xué)術(shù)的樂(lè)園。

1、通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但放得不開(kāi)，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得還不夠充分。

2、課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)如何走向生活化、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)如何走向效率化還有待提高。

3、對(duì)課堂中學(xué)生評(píng)價(jià)研究程度不夠。

4、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)明確教給學(xué)生什么，學(xué)生能夠做什么，學(xué)會(huì)什么，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，審視教學(xué)的目標(biāo)，確定教學(xué)的內(nèi)容，選擇教學(xué)的方法。教師的行為主體應(yīng)是學(xué)生而不是教師。只有這樣學(xué)生才覺(jué)得學(xué)的興趣快樂(lè)，因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)并快樂(lè)著成長(zhǎng)著”。

五、課題研究的后段設(shè)想

1、繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí),改變教師的教學(xué)觀念。

2、切實(shí)抓好課題研究的管理，對(duì)課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)的調(diào)查、總結(jié)。

3、繼續(xù)深入系統(tǒng)的開(kāi)展課題研究，優(yōu)化教學(xué)體系。

4、加強(qiáng)校校課堂教學(xué)交流，互相探究課題實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)點(diǎn)滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗(yàn)。

5、加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課，研究教學(xué)模式。每位參研人員依照課題研究的教學(xué)模式，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)札記、成果論文，教學(xué)案例、教學(xué)故事、和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

6、隨時(shí)積累整理課題研究中的過(guò)程性資料，形成本組行之有效的檔案。

第二篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

我豎起大拇指：“非常好！”并帶頭鼓掌，教室里響起雷鳴般的掌聲。

待教室恢復(fù)平靜后，我風(fēng)趣地說(shuō)：“解這道題丁同學(xué)一共‘滾’了幾次‘沙球’？”

學(xué)生齊聲回答：“四次。”

“那下面這道題，用‘滾沙球’的方法解應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了么？”

題：求和S= + + +……+。

“沒(méi)問(wèn)題！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。

[反思1]學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課，究其因，除了部分地因?yàn)閿?shù)學(xué)課“抽象難懂”，學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏必要的信心外，更主要的是來(lái)自教師方面的原因。教學(xué)方法單一（一言堂），教育手段落后（一支粉筆，一塊黑板擦），教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活（尤其是學(xué)生生活）背離，以至一堂課不能引起學(xué)生的興趣、喚起學(xué)生的求知欲望，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，因此常常是“教師在臺(tái)上講得條條是道，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡”。要徹底改變這種現(xiàn)狀，唯一的辦法是讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活（尤其是學(xué)生生活），在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活之間架起一座橋梁，讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；而作為學(xué)生呢，面對(duì)自己熟悉的生活，自然是興趣盎然，熱情高漲，信心百倍，原始的本能被喚起，潛能被最大程度地釋放，解一道題如同玩一場(chǎng)有趣的游戲一樣！誰(shuí)還會(huì)覺(jué)得苦呢！誰(shuí)還會(huì)覺(jué)得累呢！誰(shuí)還會(huì)覺(jué)得乏味呢！這不正是我們要的課堂效果嗎？！這也正是新課程理念所倡導(dǎo)的。

[案列2]大膽往前走，莫回頭

農(nóng)村有豐富的自然資源。高高的天上白云飄，寬廣的草地牛兒跑；高山流水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；在希望的田野上；等等，這都是我們對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、陶治性情、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)興趣和能力、進(jìn)行素質(zhì)教育的好場(chǎng)所和大課堂。

學(xué)了“線段的概念”以后，我想搞一次數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，參加人員是數(shù)學(xué)興趣小組的八名同學(xué)，地點(diǎn)定在野外。當(dāng)時(shí)適逢王老師家收割稻子，我們欣然前去幫忙。因?yàn)闅鉁夭桓?，大家干得很歡，不到半晌功夫，原計(jì)劃收割的一畝二分地就只剩最后兩分地了。這時(shí)，打稻機(jī)出了故障。王老師修了好一會(huì)，最后不得不抱歉地對(duì)我們說(shuō)：“你們?nèi)ズ舆呅?，我回家拿工具去！?/p>

我們來(lái)到河邊，數(shù)學(xué)興趣小組的八名同學(xué)圍上來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“這次數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的主題大概不會(huì)是收割稻子吧？！”

“當(dāng)然不是！”我順手指著旁邊已收割的稻田對(duì)他們說(shuō)，“這塊稻田已分割成16小塊，這塊稻田大大小小的長(zhǎng)方形共有多少個(gè)？（如圖1）”

（圖1）

甲同學(xué)說(shuō)：“16個(gè)?！?/p>

乙同學(xué)提出反對(duì)意見(jiàn)：“不止16個(gè)，是25個(gè)?！倍喑龅?個(gè)是如何得到的，他解釋如下：

+

其他同學(xué)也對(duì)乙同學(xué)的答案提出了質(zhì)疑，認(rèn)為絕對(duì)不止25個(gè)，但具體是多少個(gè)，誰(shuí)也拿不準(zhǔn)，他們把目光投向我。

我先不急著給出答案，順手抓起倒在地上釘有三個(gè)鐵釘?shù)谋馓簦骸跋胂肟?，這上面一共有多少條線段？（如圖2）”

“不錯(cuò)！難道你們不覺(jué)得數(shù)學(xué)就在我們身邊，和我們永遠(yuǎn)不離不棄！誰(shuí)來(lái)作個(gè)總結(jié)？組長(zhǎng)你來(lái)！”

“數(shù)學(xué)很調(diào)皮，也很有趣，有時(shí)像精靈，有時(shí)像天使！”組長(zhǎng)總結(jié)說(shuō)。

[反思2]“向大自然學(xué)習(xí)！向大自然要智慧！”對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂得天獨(dú)厚，關(guān)鍵是教師如何組織引導(dǎo)。實(shí)踐證明，如果把數(shù)學(xué)課外活動(dòng)從狹窄的教室移到廣闊的田野，學(xué)生最感興趣，也最樂(lè)意接受的。從大自然中發(fā)掘數(shù)學(xué)活動(dòng)的素材，這不正是數(shù)學(xué)教學(xué)回歸自然的真實(shí)寫(xiě)照嗎！也符合教學(xué)融入生活的新課程理念。同時(shí)置身于大自然的懷抱，可以自由、不受任何約束、最大程度地放飛你的想象，激發(fā)你的靈感，啟迪你的心智，在自覺(jué)或不自覺(jué)中獲得解決問(wèn)題的最佳方法，使性情得到陶冶，思想得到升華，能力得到提升，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，是不離不棄的朋友，你說(shuō)他們還會(huì)害怕數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣嗎？我想不會(huì)！

[案例3]惱人的“-2”

一道別出心裁的題目！一次別開(kāi)生面的作業(yè)！說(shuō)好者竭力推崇，反對(duì)者說(shuō)出這樣的題目太不應(yīng)該！原來(lái)都只為這惱人的“-2”……

學(xué)了“一元一次方程的應(yīng)用”這個(gè)內(nèi)容以后，我說(shuō)要做一次非同凡響的作業(yè)，當(dāng)時(shí)同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的興趣，可當(dāng)我把作業(yè)題目一公布，全場(chǎng)嘩然！

題目：以“-2”為題寫(xiě)一篇600字左右的數(shù)學(xué)短文；要求立意新穎，并能突出主題；行文清新、活潑；內(nèi)容生動(dòng)、準(zhǔn)確、有趣。

大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這樣的作業(yè)前無(wú)古人，有創(chuàng)意，愿一試身手，但也有少數(shù)同學(xué)表示反對(duì)，原因是他們平時(shí)寫(xiě)作文都很少超過(guò)200字。

作業(yè)如期交上來(lái)了（我還擔(dān)心沒(méi)人交呢?。３鋈艘馔獾氖?，還真不能低估學(xué)生的水平！交上來(lái)的作業(yè)還真不乏上乘之作，其中一篇格外引起我的興趣，我給它記了滿(mǎn)分，評(píng)了“優(yōu)+”，且享受在全班宣讀的待遇。

惱人的“-2”

老師要我們以“-2”為題寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)短文，我想了整整半宵……唉，這惱人的“-2”！

讀初一的妹妹雯雯來(lái)叫我，要我?guī)退庖坏罃?shù)學(xué)題。我說(shuō)沒(méi)興趣，但終究還是去了。

是一道代數(shù)題。題目是這樣的：父親的年齡是32歲，兒子的年齡是5歲，問(wèn)幾年后，父親的年齡是兒子年齡的10倍？

我?guī)退泻梅匠?，讓她自己去解，方程是這樣列的：設(shè)X年后，父親的年齡是兒子年齡的10倍，此時(shí)，父親的年齡是（32+X）歲，兒子年齡是（5+X）歲，根據(jù)題意，得

32+X=10（5+X）。

不一會(huì)，她解出來(lái)了，說(shuō)這道題無(wú)解！因?yàn)榻獾肵=-2，而年歲是不能為負(fù)的。

“這就是說(shuō)，幾年后不可能出現(xiàn)‘父親的年齡是兒子年齡的10倍’的情況！”我插話(huà)說(shuō)，“這從分析題意不難得到，現(xiàn)在父親32歲，兒子5歲，父親年齡是兒子年齡的6.4倍，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種倍數(shù)關(guān)系將越來(lái)越小！”

引起我興趣，讓我困惑的倒是“X=-2”的實(shí)際意義。這時(shí)，妹妹插嘴說(shuō)，“如果我們解得的是X=2，我們會(huì)毫不猶豫地說(shuō)‘兩年后，父親的年齡是兒子年齡的10倍’！現(xiàn)在解得X=-2，為什么不可以說(shuō)‘兩年前，父親的年齡是兒子年齡的10倍’？！”

真的是這樣嗎？事后想想妹妹的話(huà)的確不無(wú)道理：兩年前，父親的年齡是32-2=30歲，兒子年齡是5-2=3，父親的年齡正好是兒子年齡的10倍！真是一針見(jiàn)血，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，更讓我吃驚的是，“-2”表示“兩年前”，我終于找到“-2”的答案了！真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫！

――這折磨人的、讓人感慨、惱人的“-2”！

[反思3]學(xué)生沒(méi)興趣做作業(yè)，被逼抄作業(yè)，其主要原因是教師布置的作業(yè)“形式單

一、答案千篇一律”不能引起學(xué)生的興趣！打個(gè)不很恰當(dāng)?shù)谋扔鳎程玫幕锸骋惶烊途湍且怀刹蛔兊膸讉€(gè)菜你還會(huì)對(duì)它感興趣嗎？！所以，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候要吃透教材、學(xué)生兩本書(shū)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，盡量滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，布置的作業(yè)除了有針對(duì)性、貼近教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮作業(yè)的診斷、調(diào)節(jié)功能外，更重要的是設(shè)計(jì)的作業(yè)要有創(chuàng)新，要貼近學(xué)生的生活，要有一定的開(kāi)放性，形式多樣，答案盡量不唯一，要讓學(xué)生看了作業(yè)的內(nèi)容后有相見(jiàn)恨晚、躍躍欲試的沖動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自我、展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)和自我意識(shí)的發(fā)展，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)“激勵(lì)、調(diào)節(jié)、診斷、管理、發(fā)展”等功能的最大化！

以上只是筆者在培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣方面的一些做法，談不上精彩！其實(shí)，農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦而細(xì)致的工作，除了在教學(xué)形式、內(nèi)容上創(chuàng)新以吸引學(xué)生積極參與、引起學(xué)生的濃厚興趣外，還可以從其它方面入手，如發(fā)掘數(shù)學(xué)本身的美，和學(xué)生建立良好穩(wěn)定的情感，增加與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)溝通的渠道等，都不失為培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的好方法，只是限于篇幅，本文就不打算多說(shuō)了！

參考文獻(xiàn)

[1] 尹迪石等著.初中數(shù)學(xué)解題歷險(xiǎn)記.中國(guó)廣播電視出版社，1991

[2] 余文森、吳剛平.新課程的深化與反思.首都師范大學(xué)出版社，2004

[3] 王才苗.田園數(shù)學(xué)的實(shí)踐與探索.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2004.5

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

滄州市滄縣捷地鄉(xiāng)金城小學(xué)

李冬

【內(nèi)容提要】教育部關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。在日常教學(xué)中，不少教師錯(cuò)誤地將學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)”的興趣誤以為對(duì)“信息技術(shù)”的興趣，認(rèn)為學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問(wèn)題。然而大量的調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是對(duì)“計(jì)算機(jī)”本身的興趣，他們的目的在于“玩兒”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩兒”，由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，原因只有一個(gè)：老師不讓他們“玩兒”。針對(duì)這種現(xiàn)象，本人以為，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣。

【關(guān)鍵詞】玩與興趣 農(nóng)村小學(xué) 興趣培養(yǎng)

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)其一生怎樣看待信息技術(shù)都可能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

六、七歲的兒童剛剛跨入學(xué)校的大門(mén)，對(duì)一切都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點(diǎn)看，他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，但感、知覺(jué)的無(wú)意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引；從年齡特點(diǎn)看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的愿意去做，不感興趣的則心不在焉?？梢?jiàn)，興趣對(duì)農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，起著決定性的作用。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)基本是在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有課外作業(yè)，要保證教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所謂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是指在學(xué)生有一定潛在的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種方法、手段把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。潛在的學(xué)習(xí)興趣是指教師通過(guò)采用一些措施進(jìn)行教育，把學(xué)生還沒(méi)有或很少的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展起來(lái)。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提，激發(fā)是進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)已有的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？可能有的人會(huì)說(shuō)，小學(xué)生上信息技術(shù)課興趣濃得很，還用培養(yǎng)嗎？其實(shí)，這只是表面現(xiàn)象，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，但不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，喜歡在信息技術(shù)課上打游戲，原因有三：一是信息技術(shù)課上學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在還用不到（缺乏應(yīng)用信息技術(shù)的綜合環(huán)境）；二是學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)長(zhǎng)大了學(xué)也是一樣；三是游戲的吸引力確定太大了。如何將學(xué)生往好的方面進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和操作計(jì)算機(jī)的興趣呢？光講空洞的道理是不行的，我根據(jù)我?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中采取了以下幾步的嘗試來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、先入為主吸引小學(xué)生的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)實(shí)施中，我的做法是：先入為主。

學(xué)生首次進(jìn)機(jī)房，我放映介紹計(jì)算機(jī)應(yīng)用的精美視頻，展示用計(jì)算機(jī)制作的電子板報(bào)、幻燈片、動(dòng)畫(huà)片頭、商業(yè)廣告、電子游戲等，調(diào)動(dòng)他們的興趣和求學(xué)欲。接著，我才有意識(shí)地告訴他們哪是主機(jī)、顯示器等硬件以及如何開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)，什么是操作系統(tǒng)等，為學(xué)生保持持續(xù)、高漲的熱情推出了一個(gè)良好的前奏。類(lèi)似這種“前奏”不僅在學(xué)習(xí)本課程的開(kāi)始運(yùn)用，在普通節(jié)次教學(xué)中也頻頻亮相，學(xué)生因而樂(lè)此不疲。比如我在教四年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)圖窗口時(shí)，根據(jù)10－11歲學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我將“畫(huà)圖窗口”平面圖用抓圖軟件抓下來(lái)，然后在photoshop軟件中處理，最后在Powerpoint中制作成圖文并茂，并配有聲音的幻燈片，在教學(xué)中幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)畫(huà)圖窗口各個(gè)部分的名稱(chēng)作用，同時(shí)鮮艷的色彩，良好的動(dòng)態(tài)效果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、精心組織教材，誘發(fā)學(xué)生興趣

農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于城市小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)。在農(nóng)村學(xué)生尚處于知識(shí)的萌芽狀態(tài)，整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，同時(shí)對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感。所以，根據(jù)這一階段學(xué)生的年齡心理特征，開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課就應(yīng)該以容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主，像指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲等。這樣做，不僅符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新知識(shí)，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，激發(fā)其對(duì)信息技術(shù)課的興趣。

例如鍵盤(pán)操作，鍵盤(pán)操作是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，它是一項(xiàng)復(fù)雜且具有一定難度的技術(shù)，要掌握好這項(xiàng)技術(shù)，只有通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，才能對(duì)鍵盤(pán)上各個(gè)鍵位形成深刻的鍵位印象。但農(nóng)村孩子剛剛認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的字母，更別說(shuō)讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢谩Ｋ越o學(xué)生上課是件非常困難的事。針對(duì)這種情況，出于學(xué)生今后要學(xué)的輸入法是拼音輸入法的考慮。所以我采用了步進(jìn)式訓(xùn)練方法，利用金山打字通對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行基本鍵位練習(xí)。先掌握食指的擊鍵方法，再加入中指擊鍵，接著再加入無(wú)名指，最后加入小指，在學(xué)生熟練掌握基本鍵的基礎(chǔ)上，然后補(bǔ)齊各排各鍵位進(jìn)行練習(xí)，最后加入常用的功能鍵進(jìn)行全鍵盤(pán)練習(xí)，在教學(xué)功能鍵的運(yùn)用時(shí)，注重示范、精講多練，舉一反三，各個(gè)擊破。

三、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！眱和睦韺W(xué)研究也指出：小學(xué)生對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇，兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，自產(chǎn)探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”作為具有很強(qiáng)的操作性又有著廣泛實(shí)用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課教學(xué)中的一些抽象概念和專(zhuān)業(yè)名詞較難講解，學(xué)生也難以接受，如何使繁難、枯燥的內(nèi)容變得簡(jiǎn)潔生動(dòng)呢？適當(dāng)用一些通俗易懂的比喻和貼近生活的例子來(lái)講解學(xué)生尚未接觸過(guò)的知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生信息課教學(xué)尤為重要。這樣既有助于提高他們聽(tīng)課的興趣，又達(dá)到了幫助理解和記憶的目的.例如：教學(xué)計(jì)算機(jī)“文件”和“文件夾”這兩個(gè)概念時(shí)，我通常這樣進(jìn)行比喻：計(jì)算機(jī)中的文件就好比同學(xué)們書(shū)包中的各種學(xué)具，書(shū)包就好比文件夾，書(shū)包不同的夾層可以整齊、規(guī)范地存放學(xué)具。學(xué)生們很快就領(lǐng)悟到文件夾是用來(lái)存放文件的，根據(jù)需要，在一個(gè)文件夾里還可以新建小文件夾。又如：在講用windows附件中的畫(huà)圖繪畫(huà)時(shí)需要設(shè)置好前景色和背景色，對(duì)于這兩個(gè)抽象的詞語(yǔ)，講解意思學(xué)生不易聽(tīng)懂，我是這樣比喻的：同學(xué)們?cè)谏厦佬g(shù)課時(shí)都要準(zhǔn)備紙和不同顏色的筆，在畫(huà)圖畫(huà)時(shí)按所畫(huà)的內(nèi)容先選定紙?jiān)龠x需要什么顏色的筆，在電腦中畫(huà)畫(huà)也是一樣，選好紙（背景）再選定筆（前景）的顏色……諸如此類(lèi)比喻，如果用得好，用得貼切，可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

四、玩與興趣，這是針對(duì)小學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)方法。

愛(ài)玩是孩子們的天性，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)孩子不想玩的，關(guān)鍵是要善于利用兒童這種特點(diǎn)加以正確引導(dǎo)，如果把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來(lái)，那他們的智力會(huì)在玩中得到開(kāi)發(fā)，在娛樂(lè)中學(xué)得知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力，寓教于樂(lè)。尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中各種益智游戲，應(yīng)有盡有。如通過(guò)玩掃雷、紙牌，可以練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動(dòng)；通過(guò)拼圖游戲開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)他們從小愛(ài)動(dòng)腦習(xí)慣，通過(guò)“射擊”游戲，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力及其應(yīng)變能力等。他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)得有趣、投入，其樂(lè)無(wú)窮。興趣是最好的老師，當(dāng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)已產(chǎn)生了濃厚的興趣，還愁他們學(xué)不好嗎？同時(shí)還可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要想玩游戲，必須完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)之后方可進(jìn)行。

五、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

信息技術(shù)教育中，要特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如何分析問(wèn)題，如何根據(jù)問(wèn)題的分析去尋求解決問(wèn)題的算法，如何評(píng)價(jià)與完善解決問(wèn)題的過(guò)程比工具的掌握更為重要。在信息活用能力的培養(yǎng)中，與具體機(jī)器、軟件操作能力相比較，應(yīng)更注重分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。課堂的時(shí)間是短暫的，為了給學(xué)生更多的培養(yǎng)、提高信息素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，結(jié)合教學(xué)，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，以對(duì)課堂進(jìn)行延伸，讓學(xué)生創(chuàng)造并創(chuàng)新出好的作品。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：小學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)雖然不難，但要上好這一門(mén)課卻不容易。教師只有在信息技術(shù)課教學(xué)中充分貫徹“趣味引路”的思想，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生最大限度地發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性、靈活性，才能使學(xué)習(xí)變成“學(xué)無(wú)止境，其樂(lè)無(wú)窮”。

參考文獻(xiàn)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

《成功教育論》《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式探析》《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》

第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生

一、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周之，小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無(wú)可非議的。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過(guò)自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記、開(kāi)展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開(kāi)放學(xué)生的梯級(jí)思維。由淺顯的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī)，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開(kāi)啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書(shū)、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)；另一方面，要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面，應(yīng)引起高度重視。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有兩項(xiàng)重要的能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活非常重要，就是創(chuàng)新思維意識(shí)和研究性學(xué)習(xí)能力。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.在高中數(shù)學(xué)起始教學(xué)中，教師必須著重了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，尤其在講解新知識(shí)時(shí)，要嚴(yán)格遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，分別給他們奮斗目標(biāo)，使學(xué)生有一種“跳一跳，就能摸到桃”的感覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。

2.重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)意識(shí)是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)對(duì)自身行為的選擇，該做什么及怎么做。有的學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，首先想到的是套哪個(gè)公式，模仿哪道做過(guò)的題目求解，對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)或背景稍微陌生一點(diǎn)的題型便無(wú)從下手，無(wú)法解決，這是數(shù)學(xué)意識(shí)落后的表現(xiàn)。

3.誘導(dǎo)學(xué)生暴露其原有的思維框架，消除思維定勢(shì)的消極作用。例如，教師可以設(shè)置疑難，展開(kāi)討論，疑難問(wèn)題引人深思，選擇學(xué)生不易理解的概念，不能正確運(yùn)用的知識(shí)或容易混淆的問(wèn)題讓學(xué)生討論，從錯(cuò)誤中引出正確的結(jié)論，這樣學(xué)生的印象特別深刻。而且通過(guò)暴露學(xué)生的思維過(guò)程，能消除消極的思維定勢(shì)在解題中的影響。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意設(shè)置開(kāi)放性題目，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參與的樂(lè)趣，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生分享與合作的意識(shí)。合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究學(xué)習(xí)的開(kāi)展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的知識(shí)的接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流與處理信息。也勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)造型和研究型人才。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)論文：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生

一、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周之，小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無(wú)可非議的。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過(guò)自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記、開(kāi)展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開(kāi)放學(xué)生的梯級(jí)思維。由淺顯的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī)，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開(kāi)啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書(shū)、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

綜上，一次或多次的成功會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)興趣的“激活劑”。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和研究性學(xué)習(xí)能力

謝新亮 秦素紅 張珊珊（青州市職教中心；青州三中；山東省青州市云門(mén)雙語(yǔ)學(xué)校）

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)造性思維 研究性學(xué)習(xí)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)；另一方面，要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面，應(yīng)引起高度重視。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有兩項(xiàng)重要的能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活非常重要，就是創(chuàng)新思維意識(shí)和研究性學(xué)習(xí)能力。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.在高中數(shù)學(xué)起始教學(xué)中，教師必須著重了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，尤其在講解新知識(shí)時(shí)，要嚴(yán)格遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，分別給他們奮斗目標(biāo)，使學(xué)生有一種“跳一跳，就能摸到桃”的感覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。

2.重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)意識(shí)是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)對(duì)自身行為的選擇，該做什么及怎么做。有的學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，首先想到的是套哪個(gè)公式，模仿哪道做過(guò)的題目求解，對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)或背景稍微陌生一點(diǎn)的題型便無(wú)從下手，無(wú)法解決，這是數(shù)學(xué)意識(shí)落后的表現(xiàn)。

3.誘導(dǎo)學(xué)生暴露其原有的思維框架，消除思維定勢(shì)的消極作用。例如，教師可以設(shè)置疑難，展開(kāi)討論，疑難問(wèn)題引人深思，選擇學(xué)生不易理解的概念，不能正確運(yùn)用的知識(shí)或容易混淆的問(wèn)題讓學(xué)生討論，從錯(cuò)誤中引出正確的結(jié)論，這樣學(xué)生的印象特別深刻。而且通過(guò)暴露學(xué)生的思維過(guò)程，能消除消極的思維定勢(shì)在解題中的影響。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意設(shè)置開(kāi)放性題目，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參與的樂(lè)趣，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生分享與合作的意識(shí)。合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究學(xué)習(xí)的開(kāi)展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的知識(shí)的接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流與處理信息。也勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)造型和研究型人才。