第一篇：基于MOOC理念的職院教學(xué)資源庫建設(shè)和共享研究

基于MOOC理念的職院教學(xué)資源庫建設(shè)和共享研究

近年來，MOOC的火熱使職院教師在教學(xué)開展方面得到了更多的輔助和參考。MOOC是一種新型的教學(xué)模式，它的存在有利于前置性學(xué)習(xí)的開展，同時有利于問題的解決和學(xué)生課后鞏固的幫助也非常大。本文主要對職院教學(xué)中MOOC的教學(xué)資源庫建設(shè)和共享進(jìn)行了探討，以期為一線的職院教學(xué)工作提供參考，更好地推動MOOC在職教學(xué)當(dāng)中的作用發(fā)揮和價值呈現(xiàn)。

一、MOOC資源對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用

1、有利于前置性學(xué)習(xí)的開展

對職院生這個群體來說，他們的探究能力和獨立學(xué)習(xí)能力并不強，容易覺得學(xué)習(xí)的壓力比較大，最終對學(xué)習(xí)喪失興趣。慕課理念指導(dǎo)下建立的教學(xué)素材的短小精悍性比較突出，主要針對某一個知識點或?qū)嶒灜h(huán)節(jié)來進(jìn)行問題的解決，因此利用MOOC資源來進(jìn)行教學(xué)，教師可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接在屏幕上進(jìn)行展示，同時利用一些生動有趣的方式進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。在這樣的教學(xué)模式下，一方面可以促?M學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高，另外一方面也會使學(xué)生對一些新知識的認(rèn)知能力和理解能力得到有效地提升，最終促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

2、有利于問題的解決

在MOOC的教學(xué)方式當(dāng)中，教師對教學(xué)的內(nèi)容會采取直觀的方式來進(jìn)行展現(xiàn)，因此會使學(xué)生對知識的接受更加的具有可接受性。例如：在物理的教學(xué)中，教師在講解勻速直線運動的探究性實驗的時候，可以以MOOC等一些視頻資源為學(xué)生講解“勻速的特點”，讓學(xué)生有著更加直觀地感受，有利于解決教學(xué)中的重點和難點。

3、有利于學(xué)生課后知識的鞏固

隨著人們生活水平的不斷提高，在很多家庭當(dāng)中都配備了計算機等一些基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，使學(xué)生在課后可以利用計算機來為自己的學(xué)習(xí)提供更多地輔助，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。學(xué)生在課后可以通過MOOC平臺讓自己對課堂學(xué)習(xí)中的知識進(jìn)行擴展性或者補充性的學(xué)習(xí)。

二、基于慕課理念的職院教學(xué)資源庫建設(shè)和共享策略

1、實現(xiàn)教育資源的共建共享，對師資不足的情況進(jìn)行彌補

MOOC之所以能夠在教育界當(dāng)中占有發(fā)展的地位，其主要原因在于它為人們提供了一個集合著名校、名師等各種精品課程的免費學(xué)習(xí)的平臺。在這個平臺當(dāng)中，可以有效地實現(xiàn)各類型資源的共建和共享，例如：清華大學(xué)的電路與電子學(xué)是在哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院的共同配合下所發(fā)起的一個學(xué)習(xí)的平臺，一共有151個國家和地區(qū)的學(xué)生在上面進(jìn)行學(xué)習(xí)，所教授的課程是過去20年授課學(xué)生的總和。在這個平臺當(dāng)中，它的教學(xué)內(nèi)容一旦在線，那么進(jìn)行大規(guī)模開放共享的成本就會變得更低。近些年來，我國的職業(yè)院校在教學(xué)開展的時候，存在著嚴(yán)重師資力量不足的情況。教育資源的共建和共享，可以對師資力量的不足進(jìn)行彌補，從而為職業(yè)院校教育的開展提供有效地幫助。特別是在當(dāng)前的時代背景下，計算機技術(shù)、信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷的崛起，對慕課理念指導(dǎo)下的教學(xué)資源庫建設(shè)提供了有效地幫助，使職業(yè)技術(shù)院校在開展教學(xué)資源庫建設(shè)的時候，更加具有優(yōu)勢和支撐。

在進(jìn)行教育資源共建共享的時候，注重平臺建設(shè)的合理性和制度的合理性，特別是在學(xué)生的相互認(rèn)定上，要通過科學(xué)和合理的方式來進(jìn)行評定，形成一個高效的慕課體系，使其能夠真正在師資力量的彌補當(dāng)中發(fā)揮著作用。在顧客服務(wù)的配合之下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)卻對其他院校的知名課程進(jìn)行獲取，而本校的教師則轉(zhuǎn)變成導(dǎo)師和教練，有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論。

2、教育部門要加強集體領(lǐng)導(dǎo)工作，對慕課平臺進(jìn)行持續(xù)的更新

在慕課理念下開展職院教學(xué)資源庫建設(shè)和共享，要在頂層設(shè)計環(huán)節(jié)中進(jìn)行加強，教育部門要出臺推進(jìn)慕課發(fā)展的相關(guān)指導(dǎo)思想和框架原則，重點對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行有效地解決，比如較為棘手的職業(yè)教育師資力量不足的問題以及貧困地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的問題。此外，教育部門還應(yīng)該通過鼓勵試驗的方式，在允許出錯的背景下，組織對各種實驗開展科學(xué)的評估，對優(yōu)秀的創(chuàng)新模式進(jìn)行總結(jié)，為慕課教育的推廣提供參考和幫助。對教育部門來說，在慕課理念下開展的志愿教育資源庫建設(shè)和共享，他們所承擔(dān)的責(zé)任更加突出，因此，需要結(jié)合實際的情況，建立起一些合適的規(guī)則，例如慕課學(xué)分的認(rèn)定規(guī)則及慕課課程質(zhì)量的審查制度等，使慕課能夠在更大的范圍當(dāng)中進(jìn)行有效地運用。對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來說，要對組件資源庫的建設(shè)工作進(jìn)行有效地支持，通過資金的支持以及軟硬件保密的配套，有效地推動教學(xué)資源庫的建設(shè)和共享，使其能夠得到全面的鋪開和實施。

3、加強專業(yè)管理和設(shè)計人員的培訓(xùn)

在慕課理念下，開展職院教學(xué)資源庫的建設(shè)和共享，需要有專業(yè)的人員在技術(shù)方面進(jìn)行支持。然而當(dāng)前在職業(yè)院校當(dāng)中，在專業(yè)管理和設(shè)計人員的培訓(xùn)方面是比較薄弱的，缺乏一支專業(yè)的隊伍，來進(jìn)行平臺的建設(shè)和開展。在這樣的背景下，職業(yè)院校要加強專業(yè)管理和設(shè)計人員的系統(tǒng)化培訓(xùn)工作，有效地組織一支專業(yè)化的隊伍，為教學(xué)資源庫建設(shè)和共享工作提供人力資源方面的幫助和支撐。對慕課平臺來說，它是一個依靠計算機和網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行建設(shè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，從整體的發(fā)展角度出發(fā)，它是一個前沿性的產(chǎn)品，在使用的過程當(dāng)中，不可避免的面臨著在技術(shù)層面的問題。在這樣的背景之下，一支專業(yè)性的隊伍，可以更好的彌補這方面的需求，為慕課平臺的推廣和使用提供有效地保障。

4、加強宣傳推廣

對慕課平臺來說，他在推廣的過程當(dāng)中，還面臨著很多阻礙，例如家長對這個平臺的質(zhì)疑以及社會各界對平臺的不認(rèn)可。在這樣的背景下，學(xué)校要加強宣傳推廣工作，通過積極有效地宣傳方式，讓更多的人對這個平臺得到了解。特別是在新媒體不斷發(fā)展的背景下，可以借助多樣化的宣傳方式，使慕課平臺獲得更多人的認(rèn)可，從而為教學(xué)資源庫建設(shè)和共享提供價值方面的支撐。在宣傳和推廣的過程當(dāng)中，要注重內(nèi)容上的有效呈現(xiàn)，盡量把慕課平臺的優(yōu)勢呈現(xiàn)出來，把家長和社會各界所存在的疑問和不滿進(jìn)行調(diào)整，讓更多的人通過宣傳消除對MOOC平臺的疑慮。

綜上所述，MOOC資源是一個有效地教學(xué)資源，但是在職院教學(xué)的過程當(dāng)中，對MOOC資源進(jìn)行利用要掌握一定的科學(xué)性，教師要在一定教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，注意應(yīng)用的尺度，不能完全使用MOOC的方式。對職院教學(xué)中MOOC的應(yīng)用，當(dāng)前較為提倡的是把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和MOOC進(jìn)行良好的結(jié)合，從而獲得最佳的教學(xué)效果，使二者能夠形成優(yōu)勢互補的作用。在這樣的背景下，對職院教學(xué)資源庫進(jìn)行建設(shè)和共享是非常關(guān)鍵的，有利于更好的推動慕課平臺的有效應(yīng)用。

第二篇：共享型教學(xué)資源庫建設(shè)問題

共享型教學(xué)資源庫建設(shè)問題

一、共享型教學(xué)資源庫建設(shè)思路 ？

共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)將本著開放性、共享性、可擴展性、先進(jìn)性、經(jīng)濟性和高可靠性原則，整合、開發(fā)校內(nèi)各專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引進(jìn)交通行業(yè)的信息資源，建成一個行業(yè)共同參與、具有信息海量存儲容量、設(shè)計科學(xué)規(guī)范和使用方便快捷的大型共享型專業(yè)教學(xué)資源庫及信息公共管理平臺。

構(gòu)建含有6個重點專業(yè)教學(xué)資源的綜合性共享型專業(yè)教學(xué)資源庫、1個信息公共管理平臺。建成后，將各專業(yè)教學(xué)資源聯(lián)網(wǎng)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，實現(xiàn)全院教育教學(xué)管理無紙化辦公，提升學(xué)院的信息化管理水平。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與全國同類高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院實現(xiàn)資源共享，輻射行業(yè)，服務(wù)社區(qū)。

二、共享型教學(xué)資源庫建設(shè)系統(tǒng)總體要求是什么？

1、滿足學(xué)校對數(shù)字化校園建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、資源庫建設(shè)與管理等方面的要求。以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價等，實現(xiàn)資源的快速上傳、檢索、歸檔；同時又能進(jìn)行課程制作管理等，實現(xiàn)全校師生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)管理共享與應(yīng)用。

2、為教師提供一個簡單、易用的課程建設(shè)平臺，降低教師課程網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)的建設(shè)難度；以及成熟、穩(wěn)定、易用、功能強大的教學(xué)支撐平臺，滿足教師教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)管理統(tǒng)計分析、課堂教學(xué)實時監(jiān)控等需求；統(tǒng)計并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)全過程；

3、能夠為學(xué)生提供一個性能穩(wěn)定、功能強大的自主學(xué)習(xí)的平臺；促進(jìn)主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型教學(xué)模式。

4、接口開放。根據(jù)學(xué)校要求，定制開發(fā)相應(yīng)的接口，以實現(xiàn)與已有的應(yīng)用系統(tǒng)，如教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等進(jìn)行有效集成，實現(xiàn)單點登錄，數(shù)據(jù)同步，數(shù)據(jù)共享。

三、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)注意什么問題 ？

（一）加強針對性

教學(xué)資源庫中基本應(yīng)以專業(yè)教學(xué)素材為主，防止內(nèi)容龐雜凌亂以及缺乏兼容性和系統(tǒng)性，不能重數(shù)量輕質(zhì)量。

（二）加強規(guī)范性

做到資源分類規(guī)范，種屬界定清晰，有利于教師、學(xué)生使用，有利于規(guī)劃、管理。防止內(nèi)容重疊，相互包含。

（三）加強技術(shù)性

如在建設(shè)資源庫中的圖形圖像素材和課件時，避免使用幾兆的大圖片和上百兆的Authorware課件，應(yīng)使用100×100以下像素點的小圖片和幾十千字節(jié)大小的Flash課件。另外，在建設(shè)視頻素材時，最好使用流媒體形式的WMV或RV格式，少用占據(jù)大量空間卻只能包含少量教學(xué)內(nèi)容的AVI格式，以避免現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的不足和資源容量大但實際資源少的問題。

（四）加強操作性

要使用開放的數(shù)據(jù)庫，以供多用戶訪問，如Microsoft SQL Server、Oracle等，而不能使用單用戶的Excel、Access等，以免限制多用戶并發(fā)訪問。同時也要防止為了質(zhì)量而舍棄數(shù)量的問題，資源庫建設(shè)若沒有一定的數(shù)據(jù)量，是很難在實際教學(xué)中得到較好應(yīng)用的，特別是對于覆蓋面比較大的專業(yè)基礎(chǔ)教育教學(xué)資源庫，若沒有上百吉字節(jié)的資源是很難充實各科領(lǐng)域的。

第三篇：淺談我校教學(xué)資源庫建設(shè)

淺談我校教學(xué)資源庫建設(shè)

周波

論文關(guān)鍵詞：信息化 教學(xué)資源庫 建設(shè)

論文摘要：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，也是各級各類學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用。建設(shè)時應(yīng)遵循一定的原則，并要注意突出重點，投入資金，循序漸進(jìn)，有效激勵，從而促進(jìn)教學(xué)資源庫的建設(shè)。

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，信息化建設(shè)亦成為各級各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動了辦學(xué)理念的變革。

教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過程的各種信息資源，它的開發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地運用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標(biāo)，擺上議事日程。

我?，F(xiàn)階段的教學(xué)資源現(xiàn)狀分析：

我校資源庫建設(shè)存在著比較盲目，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。我校教育信息化建設(shè)還停留在硬件投資上，對軟件建設(shè)還不夠重視，通“路”、通“車”但缺乏“貨物”。資源庫建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。自制資源缺乏管理，校內(nèi)教師自主開發(fā)的教學(xué)課件、教案等教學(xué)資源，往往是學(xué)科專業(yè)教師根據(jù)自己課程實際需要而開發(fā)制作的，帶有隨意性，缺乏規(guī)范性、完整性。

資源內(nèi)容、形式單一。我校教學(xué)資源庫建設(shè)時缺乏拿來主義與共享精神，不注意交流溝通。缺乏好的教學(xué)素材，資源形式比較單一，大部分仍局限于一些文字材料、圖片庫以及習(xí)題庫，缺乏視頻、音頻等多媒體資料，以及我校迫切需要的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。

資源缺乏專業(yè)特色。適用性不強當(dāng)前，我校教學(xué)資源庫的開發(fā)還處于邊緣化狀態(tài)，沒有能提供一套針對我校的教學(xué)資源庫。

資源無法互聯(lián)共享。我校已有的有限的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源未能得到交流共享和有效利用。另外，我校教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)、資源內(nèi)容的組織形式、資源文件的類型等都存在著很大的差異，沒有規(guī)范可遵循，這不僅給使用者帶來很大的不便，也影響了不同學(xué)科資源庫之間信息內(nèi)容的交換和共享。

管理機制不健全。缺乏有效的管理、激勵、評價機制，不能從總體上對資源庫的開發(fā)、運作、管理提供可持續(xù)發(fā)展的可能性。缺乏專門軟件服務(wù)于資源庫的開發(fā)、管理和應(yīng)用，資源庫建設(shè)難以得到有效的管理。我校的資源庫只是對教學(xué)資源的簡單的整理、堆砌，分學(xué)科、專業(yè)建立文件夾，存放課件、素材等在校園網(wǎng)上實現(xiàn)教學(xué)資源共享。這種資源庫既不能對現(xiàn)存信息進(jìn)行有效的管理，也無法為使用者提供完善的應(yīng)用功能。

基于以上原因現(xiàn)就我校的資源庫建設(shè)提出以下建議：教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)資源庫中的資源主要包括以下幾類[1]：

1.1 媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。

1.2 題庫／試卷庫

1.3 課件

1.4 精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻(xiàn)、教案、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫、課件、實驗、教學(xué)錄像等。

1.5 常見問題解答：針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出的解答。

1.6 網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

等等。

個人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫，教師備課時就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來，成為學(xué)校不可多得的獨有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習(xí)成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識提供良好平臺。教學(xué)資源庫建設(shè)途徑

2.1 購買優(yōu)質(zhì)資源庫 采取購買部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。

2.2 自建教學(xué)資源庫

一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過發(fā)布平臺將購買的教學(xué)軟件、DVD、隨書光盤等進(jìn)行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。教學(xué)資源庫建設(shè)需注意的的問題

3.1 突出重點，保質(zhì)保量

對于學(xué)校而言，需建資源庫內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，認(rèn)真研究、論證，擇重?fù)褚行虻拈_展教學(xué)資源建設(shè)，做實做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進(jìn)行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準(zhǔn)確的信息，進(jìn)行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”的現(xiàn)象。

3.2 發(fā)揮優(yōu)勢，分工協(xié)作

資源庫建設(shè)工作的一項重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過程和教學(xué)要求進(jìn)行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫的利用者，要充分調(diào)動廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)做好資源庫平臺建設(shè)、資源庫的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)的項目論證、評價。成立課程資源庫建設(shè)項目組，負(fù)責(zé)某課程資源庫的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，確保每個環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫建設(shè)。

3.3 加大投入，推動建設(shè)

必要的投入是資源庫建設(shè)的保證。資源庫建設(shè)將更進(jìn)一步促進(jìn)信息化環(huán)境的完善。一要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)先進(jìn)的管理系統(tǒng)，確保資源庫數(shù)據(jù)安全，支持資源庫的大容量存儲和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時可供5人以上同時進(jìn)行課件開發(fā)的開發(fā)中心，配置高性能的多媒體計算機，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫開展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。

3.4 統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)

教學(xué)資源庫建設(shè)是一個周期長且規(guī)模龐大的工程，費時費力費神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔(dān)學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)程。因此有必要對資源庫建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實際需要分時、分段進(jìn)行，并逐漸完善。

3.5 有效激勵，促進(jìn)建設(shè)

教學(xué)資源庫建設(shè)的目的是要實現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫建設(shè)的進(jìn)展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實有效的、完善的激勵機制，對積極參與學(xué)科資源庫建設(shè)項目申報和建設(shè)實施的項目組，給予經(jīng)費上的支持；對于建設(shè)成果經(jīng)專家評審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績評估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎勵(智慧結(jié)晶，具有知識產(chǎn)權(quán))。通過建立有效的激勵、評價機制，促進(jìn)學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫建設(shè)的積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)校教師的知識共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。資源庫建設(shè)的原則

教學(xué)資源庫作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)為目的。因此資源庫建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。

4.1 科學(xué)化：內(nèi)容的科學(xué)與準(zhǔn)確是資源庫的根本。要建立嚴(yán)格的資源審查評價機制，確保資源的高質(zhì)量；

4.2 標(biāo)準(zhǔn)化：遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障資源庫廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國家制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫著錄的標(biāo)準(zhǔn)化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。

4.3 結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴展性。

4.4 動態(tài)化：長期穩(wěn)定的不斷更新與維護(hù)是資源庫具有生命力的保障。隨著教

育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。

就學(xué)校當(dāng)前條件而言，建設(shè)資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項目組，充分論證，認(rèn)真規(guī)劃，扎實實施，制度激勵，切切實實將資源庫建設(shè)好，以此推動辦學(xué)理念的變革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。

第四篇：教學(xué)資源庫建設(shè)實施方案

教學(xué)資源庫建設(shè)實施方案

為進(jìn)一步貫徹沈健廳長在全省教育信息化工作會議上的講話精神，加快學(xué)校信息化建設(shè)步伐，著力建設(shè)數(shù)字校園、智慧校園，全面建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)籌共建共享，特制定以下教學(xué)資源庫建設(shè)方案。

一、教學(xué)資源的內(nèi)容

本實施方案中的教學(xué)資源主要包括以下內(nèi)容：

1．專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2．各課程課程標(biāo)準(zhǔn)

3．各課程教案及課件

4．教學(xué)錄像

5．操作錄像

6．習(xí)題作業(yè)

7．試題

8．其他教學(xué)資源

二、建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校將成立專門的工作小組，全面落實教學(xué)資源庫建設(shè)工作，采取多項保障措施，積極促進(jìn)各專業(yè)、各教研室開展教學(xué)資源庫建設(shè)，兩年后（到2015年）各專業(yè)建成高水平共享型教學(xué)資源庫，為師生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有效促進(jìn)各專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革全面，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)。

三、建設(shè)步驟及要求

四、保障措施

1、成立由分管副校長任組長、教務(wù)處主任、教學(xué)系主任、信息中心主任專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任為組員的工作小組，組織落實教學(xué)資源庫建設(shè)的相關(guān)工作。

2、將各教研室完成教學(xué)資源建設(shè)的情況納入教研室考核評估內(nèi)容，作為評選優(yōu)秀教研室的一項重點考核目標(biāo)。

3、按照建設(shè)步驟及要求，定期對各課程的教學(xué)資源的建設(shè)情況進(jìn)行檢查，并開展評比活動，根據(jù)每門課程教學(xué)資源的完成質(zhì)量，分別評選出“合格課程資源”和“優(yōu)秀課程資源”，給予合格課程資源建設(shè)組1000元的獎勵，給予優(yōu)秀課程資源建設(shè)組1500元的獎勵。

4、將教師參與教學(xué)資源建設(shè)的情況納入期末教師教學(xué)工作質(zhì)量

考評項目；年終考核時，將教師參與教學(xué)資源建設(shè)視作完成當(dāng)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)和科研任務(wù)的條件之一。

五、其他

國示范重點專業(yè)請按照國示范建設(shè)進(jìn)度推進(jìn)資源庫建設(shè)工作。

無錫*************學(xué)校

2013年2月

第五篇：中職學(xué)校共享型資源庫建設(shè)教育論文

摘要：分析中職學(xué)校資源庫建設(shè)存在的問題，提出符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點的共享型資源庫建設(shè)的要點和建議。

關(guān)鍵詞：中職；共享資源庫；教學(xué)資源

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育資源獲取方式，取而代之的是一個豐富、開放、多元的數(shù)字化教學(xué)資源體系。隨著我國中職教育教學(xué)改革的不斷深入和教學(xué)資源的大規(guī)模多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)資源的互換共享變得更加頻繁和便捷。教學(xué)模式、教學(xué)手段越來越多地依賴于以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。教師和學(xué)生能夠跨越時空進(jìn)行實時或非實時的交互；學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要或特點自主安排學(xué)習(xí)時間和地點，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，成為學(xué)校教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。然而，由于我國各類中職學(xué)校不同于高職高專學(xué)校，學(xué)生專業(yè)理論低，自主學(xué)習(xí)能力差，專業(yè)不統(tǒng)一，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、特點與要求、培養(yǎng)目標(biāo)上有著極大的不同，因此在資源庫建設(shè)大都各自為政，隨著數(shù)字化教學(xué)資源的積累和建設(shè)，各中等職業(yè)學(xué)校在資源庫建設(shè)中遇到了許多復(fù)雜的問題：建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、資源良莠不齊、資源特色不明顯、課程設(shè)置不合理、資源組織調(diào)理不清，校際間資源不能交流、管理不力、資源匱乏、使用效率低、操作復(fù)雜等諸多問題。因此如何建設(shè)適合中職學(xué)校的共享型資源庫已成為各類中職學(xué)校共同研究的課題。

一、中職學(xué)校共享型資源庫建設(shè)的要點

第一，在教學(xué)資源建設(shè)過程中嚴(yán)格遵循各項資源標(biāo)準(zhǔn)是實現(xiàn)廣泛共享的基礎(chǔ)，因此各中職學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)首先要遵從已有的教育信息化資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，例如教育部頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范》以及國際通用的LOM標(biāo)準(zhǔn)、SCORM標(biāo)準(zhǔn)等。另外要規(guī)范專業(yè)領(lǐng)域中關(guān)鍵詞的稱謂和定義，遵從統(tǒng)一的術(shù)語表，倡導(dǎo)使用為廣大教師熟悉的教學(xué)術(shù)語。教學(xué)資源的建設(shè)必須符合教育教學(xué)的規(guī)律和特點，對學(xué)科、年級、資源種類、文件格式等進(jìn)行定義時要依據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

第二，共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)平臺要以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，面向海量資源處理，成為集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。中職學(xué)校的資源庫建設(shè)應(yīng)該包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、精品課程、資源庫建設(shè)三個方面內(nèi)容，有些學(xué)校在建設(shè)中將這三個方面分開建設(shè)，筆者認(rèn)為這樣會造成重復(fù)建設(shè)，不僅資源浪費，而且增加使用者的工作量，因為它們最核心的就是教學(xué)資源，教師上傳一次就可在三個方面一起使用，不僅減少工作量而且便于資源的管理和檢索，提高使用率。資源庫必然要從單純的資源的集合走向基于資源庫的應(yīng)用系統(tǒng)。因此建議中職學(xué)校在建設(shè)中將這三個平臺統(tǒng)籌考慮，使系統(tǒng)之間無縫聯(lián)接，提供一站式資源查詢服務(wù)。

第三，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃整合學(xué)校各類教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校實際，在一致的、標(biāo)準(zhǔn)的架構(gòu)原則下，實現(xiàn)共享教學(xué)資源庫。專業(yè)教學(xué)資源與應(yīng)用平臺設(shè)計要遵循開放性、共享性、可擴展性和高可靠性的原則，要有序建設(shè)、科學(xué)地策劃和具有前瞻的意識。從建立資源單元起步，建立庫資源建設(shè)的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)與架構(gòu)模式，使構(gòu)建的各個單項部分都能成為共享資源的有機組成部分，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺，解決學(xué)校建設(shè)資金缺乏的問題。

第四，教學(xué)資源的組織與集成應(yīng)建立在專業(yè)改革與建設(shè)的基礎(chǔ)之上，為使教學(xué)資源建設(shè)更貼近中職學(xué)生人才培養(yǎng)要求，各專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)要從崗位調(diào)研開始，所有參與資源庫建設(shè)的老師都要不斷去企業(yè)調(diào)研、去一線工作學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的真實需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)合企業(yè)需求，設(shè)計建設(shè)具有中職特色和適用性的專業(yè)課教學(xué)資源庫。認(rèn)真研究畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群所覆蓋的工種及相關(guān)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究中職學(xué)生的專業(yè)方向，系統(tǒng)設(shè)計中職學(xué)生專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和課程體系。要以專業(yè)理論、教改方向、專業(yè)類別、學(xué)科范圍、課程目錄為指導(dǎo)，根據(jù)課程特點及教與學(xué)的需要設(shè)置體系，在實踐中整理資源，在資源建設(shè)過程中應(yīng)用資源，在應(yīng)用過程中完善資源。資源庫要根據(jù)中職學(xué)生的特點體現(xiàn)出多元智能，與生產(chǎn)實踐、崗位緊密結(jié)合起來，以實現(xiàn)教與學(xué)的高效能、最優(yōu)化。

第五，資源庫建設(shè)中要注重完善庫類別、規(guī)范數(shù)據(jù)格式、合理組織資源結(jié)構(gòu)。要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課件庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、學(xué)科信息庫、試題庫、音頻資源庫、視頻資源庫、圖片資源庫、教學(xué)案例庫、學(xué)生作品庫、文獻(xiàn)資料庫建設(shè)。用戶不僅可自己維護(hù)資源庫，還可以自主定義庫的類型，同時還應(yīng)統(tǒng)一文件的格式和類型，便于使用者可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)訪問、上傳下載存放和使用庫中資源。通過優(yōu)化，使數(shù)字資源得到合理組合，取得最好的組織結(jié)構(gòu)和組織功能。通過提供多套存儲方案，實現(xiàn)資源在任意地點部署，通過建立符合規(guī)范的數(shù)據(jù)格式，在不同類型的資源庫之間實現(xiàn)重構(gòu)、交換資源數(shù)據(jù)，甚至與遠(yuǎn)程教學(xué)平臺無縫連接。資源庫應(yīng)基于WEB的應(yīng)用模式，使教學(xué)資源制作、管理，信息發(fā)布、教學(xué)交流、資源共享與交流都能在網(wǎng)上進(jìn)行。實現(xiàn)多種檢索功能，如按照學(xué)校導(dǎo)航、年級導(dǎo)航、學(xué)科導(dǎo)航、資源類型導(dǎo)航等，方便學(xué)習(xí)者使用。提供各類在線或離線網(wǎng)上交流、輔導(dǎo)。提供完善的網(wǎng)絡(luò)課程庫、課件庫、素材和案例庫、專家答疑輔導(dǎo)系統(tǒng)，使用者可以自主完成學(xué)科課程學(xué)習(xí)。第六，資源庫建設(shè)中根據(jù)學(xué)校投入的資金及現(xiàn)有的設(shè)備和其他資源情況，確定能滿足實際應(yīng)用需要、有利于發(fā)展擴充、性價比較高的建設(shè)方案。既要滿足目前的需求，又要具備可擴展、可升級的能力，必須考慮將來的發(fā)展，在系統(tǒng)關(guān)鍵的設(shè)備配置中留有適當(dāng)?shù)挠嗔浚袭?dāng)前和長遠(yuǎn)的信息傳輸要求。盡量采用比較成熟的技術(shù)和構(gòu)架，以面向服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造出共享資源的框架，在統(tǒng)一的規(guī)劃下做好整體信息利用，在網(wǎng)絡(luò)通信、資源配置、系統(tǒng)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)管理上有良好的分層設(shè)計，使結(jié)構(gòu)清晰，便于使用、管理和維護(hù)。在登錄方式上建議通過實施單點登錄功能，使用戶只需一次登錄就可以根據(jù)相關(guān)的規(guī)則去訪問不同的應(yīng)用系統(tǒng)。資源庫平臺用戶界面要簡潔合理，使用便捷；用戶不需要網(wǎng)絡(luò)或計算機專業(yè)知識，就可以輕松地進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)。資源庫系統(tǒng)在考慮提供豐富功能的前提下，實現(xiàn)了界面友好，使用便捷，以及管理和維護(hù)方便的方便性。若使用復(fù)雜，將會導(dǎo)致使用者望而卻步。因此，在設(shè)計時，凡是可有可無的模塊堅決不要，對于較復(fù)雜的模塊，力爭在界面上、人機交互方面進(jìn)行優(yōu)化，有效提供了系統(tǒng)的可用性。

二、中職學(xué)校資源庫建設(shè)的成敗在于管理

管理主要體現(xiàn)在兩方面，一是軟件方面的管理，二是人員的管理，兩者缺一不可。

第一，軟件方面要有完善的權(quán)限管理機制，通過個人會員、學(xué)校加盟、共建共享和積分等激勵機制，鼓勵用戶貢獻(xiàn)資源，貢獻(xiàn)越多，積分就越多，回饋就越多，可下載使用的資源就越多。另外，針對IP控制的方式，可以實現(xiàn)校內(nèi)外用戶不同的共享權(quán)限，比如，提供本校用戶免費下載等設(shè)置。

第二，人員管理可分為學(xué)習(xí)資料的制作者（教師）和學(xué)生兩大類，對于教師管理學(xué)校應(yīng)有相應(yīng)的激勵機制，通過評優(yōu)、評先、職稱、工作量評定激勵教師制作和上傳教學(xué)資源。

學(xué)生管理應(yīng)改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加大中職學(xué)生通過資源庫平臺學(xué)習(xí)的考核力度，學(xué)校一方面在資源庫教學(xué)平臺上，建立適合學(xué)校本專業(yè)適合學(xué)生的課程。另一方面教師在學(xué)生資源庫平臺使用的過程中，也應(yīng)全面發(fā)動，積極引導(dǎo)，充當(dāng)學(xué)生隨時學(xué)習(xí)的重要支持者，有效強化資源庫平臺的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成隨時學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時教師需要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，全力支持他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)并鼓勵他們開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動。同時根據(jù)不同學(xué)生群體，按層次設(shè)置學(xué)生課程，吸引不同層次學(xué)生參與其中，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)分層管理，開展個性化學(xué)習(xí)的平臺。更重要的是要將學(xué)生在資源庫平臺上的成績納入到學(xué)生考試評定當(dāng)中，從制度上保證資源庫平臺的正常運行，提高資源庫的使用率，解決教學(xué)庫資源建設(shè)的長效機制等問題。

三、中職學(xué)校資源庫建設(shè)的幾點建議

第一，中職學(xué)校的資源庫首先要根據(jù)中職學(xué)校的特點，針對職業(yè)崗位要求，強化就業(yè)能力培養(yǎng)，為高技能人才的培養(yǎng)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為實施“雙證書”制度構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系。

第二，中職學(xué)校的資源庫建設(shè)必須有企業(yè)參與，開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)課程方案，以便更好地為畢業(yè)生進(jìn)入這些企業(yè)就業(yè)服務(wù)，更好地為合作企業(yè)培訓(xùn)用戶、員工提供有效便捷的教學(xué)資源支持。為了確保信息資源的豐富與不斷更新，調(diào)動所有能調(diào)動的相關(guān)人員，按照教育資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下參與到資源建設(shè)中來，以發(fā)揮職工、教師、學(xué)生的智慧與創(chuàng)造性，及時為教育資源庫補充新鮮血液。同時可以實時跟蹤專業(yè)技術(shù)在企業(yè)的發(fā)展，鼓勵企業(yè)的技術(shù)人才將自己的技術(shù)理論和現(xiàn)場經(jīng)驗通過共享型資源庫平臺進(jìn)行交流，使學(xué)生和職工受益。

第三，基于中職學(xué)生專業(yè)理論水平低，起點低，動手能力強的特點，在資源庫建設(shè)中應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點，在素材庫中加大動畫、虛擬模型、軟仿真等具有較強交互性和指導(dǎo)實踐性的課件、軟件系統(tǒng)資源所占比例，減少文字等枯燥素材所占的比例，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生借助這樣的資源在實際操作前進(jìn)行反復(fù)模擬實驗、設(shè)計、操作、演練等，從而提高在實際操作時的準(zhǔn)確率并縮短學(xué)習(xí)時間，取得良好效果。因此中職學(xué)校的教學(xué)資源必須具有較強的演示性、交互性、指導(dǎo)實踐性。

四、結(jié)束語

中職學(xué)校資源庫建設(shè)以提高中職學(xué)生發(fā)展能力為重點，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，而不在于建設(shè)的理論有深技術(shù)有多先進(jìn)，重要的是適合中職學(xué)生的特點，通俗、簡單、易懂、易操作、有吸引力，實施全覆蓋、多層次、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的平臺，努力使中職學(xué)生形成勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)氣，全面提高中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。因此在某種意義上資源庫建設(shè)系統(tǒng)工程是教學(xué)創(chuàng)新，是將崗位技能虛擬形象化的表現(xiàn)，以實現(xiàn)其教育與培訓(xùn)的功能。這種教學(xué)方法必將打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開啟一個廣泛、高效、終身的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)平臺。