第一篇：毛堂中學(xué)2010-2011學(xué)年春期導(dǎo)學(xué)互動(dòng)總結(jié)

毛堂中學(xué)2010-2011學(xué)年春期

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”工作總結(jié)

2010-2011學(xué)年春期 毛堂中學(xué)為了鞏固和提高“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”取得的成績，落實(shí)縣教體局開展導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的要求，我校積極行動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”的課堂教學(xué)技能競賽，老師對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有了新的認(rèn)識(shí)。鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)和各教研員多次到我校指導(dǎo)工作，研討“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”的設(shè)計(jì)方案、課堂教學(xué)中的使用、流程等。形成了以學(xué)習(xí)小組為單元組織教學(xué)，以及教學(xué)方式方法、教學(xué)手段的改革為成果的教學(xué)路子。現(xiàn)就我校開展“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”的實(shí)踐與使用總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識(shí)，營造深入開展“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”課堂教學(xué)改革的良好氛圍。

在2010年推廣的基礎(chǔ)上，2011年學(xué)校又集中學(xué)習(xí)了縣教體局關(guān)于開展《導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式》的意見和要求。學(xué)校李校長對(duì)《導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式》的學(xué)習(xí)使用到實(shí)踐應(yīng)用，始終站在工作的前沿，親自帶領(lǐng)全體教師參觀學(xué)習(xí)，開展講座、聽課，研究實(shí)效性，提出了《導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式》的指導(dǎo)性的意見和要求等。為了進(jìn)一步推動(dòng)這項(xiàng)工作的長期開展，學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行了明確的分工，成立了以學(xué)校業(yè)務(wù)校長為中心的領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)造性的進(jìn)行了研究學(xué)習(xí)和推廣使用。

通過組織教師學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”的相關(guān)理論，增強(qiáng)了開展“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”的意識(shí)。明確了“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”是以導(dǎo)學(xué)提綱為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略。其顯著優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教、問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”不僅是教法改革，更重要的是學(xué)法改革。

2、建立有效的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”課堂教學(xué)改革保障機(jī)制。

建立和完善組織機(jī)構(gòu)是“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”課堂教學(xué)改革得以正常開展的前提及保證。一加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。學(xué)校成立了“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”課堂教學(xué)改革的組織、管理與指導(dǎo)；充分發(fā)揮教務(wù)處和教科室的作用，形成以教研組、備課組為核心、教師人人參與的研究網(wǎng)絡(luò)。營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，彰顯教師的主體性和個(gè)性，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同成長，形成交往互動(dòng)的合作關(guān)系，從而增強(qiáng)了“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”的實(shí)效性。二落實(shí)任務(wù)，健全制度。為保障“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”課堂教學(xué)改革的順利開展，各教研組科學(xué)制定方案，積極組織活動(dòng)，扎實(shí)開展工作；建立了相應(yīng)的制度，做到了目標(biāo)明確，任務(wù)具體，責(zé)任到人。進(jìn)一步完善了常規(guī)管理，特別是備課與授課的管理，研究制定相應(yīng)措施，狠抓落實(shí)，確?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”課堂教學(xué)改革工作的健康持續(xù)發(fā)展。

3、廣開校本教研渠道，推動(dòng)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”課堂教學(xué)改革的深入開展。

校本教研活動(dòng)，是更新教學(xué)觀念、形成有效的研究方式的重要支撐點(diǎn)。學(xué)校通過專題式、案例式、觀摩式、教育敘事式和教學(xué)反思式等多種研究途徑，解決“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”實(shí)施中遇到的具體問題和困惑。立足校本教研，使“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效地開展。

為了推動(dòng)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”課堂教學(xué)的開展，學(xué)校采取了一系列的保障措施，適時(shí)地開展了干部引領(lǐng)課、骨干教師示范課、教師全員過關(guān)課，而且以錄像課、領(lǐng)導(dǎo)干部推門課為檢查措施，促進(jìn)教師全身心地投入到“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)中來。

4、培植典型，示范帶動(dòng)。

一是分學(xué)科組織導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，提高教師的課堂教學(xué)水平；二是組織教師結(jié)合實(shí)際總結(jié)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與做法，開展教學(xué)論文評(píng)選，提升教師的教學(xué)理論水平；三是組織教師從自己的成功案例中選出優(yōu)秀案例，參與全校評(píng)比，幫助教師學(xué)會(huì)研究方法──教學(xué)案例研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長。進(jìn)一步加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo)，確?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”課堂教學(xué)改革的健康發(fā)展

5、措施得當(dāng)，效果顯著

一期來，為鞏固“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，我校開展了全員參與的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)改革系列活動(dòng)，共開展教學(xué)研討會(huì)8次，教學(xué)公開課8次，觀摩課6次，教學(xué)錄像課競賽兩次，參與人員達(dá)全校人員100%，共預(yù)選出12名教師參加縣級(jí)公開課競賽，共承擔(dān)中心校組織的引路課4次。共發(fā)表導(dǎo)學(xué)互動(dòng)論文60篇，其中CN刊物發(fā)表8篇。朱平、李靜波、張國奇、孟新杰、張芳等一批實(shí)驗(yàn)先進(jìn)教師脫穎而出，他們不光自己積極實(shí)踐，而且還多次在教研活動(dòng)中傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、授課心得，同時(shí)積極上示范課。

6、體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)

良好的氛圍和有力的組織、后勤保障可以使活動(dòng)開展富有動(dòng)力，適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式和載體是活動(dòng)的開展變得生動(dòng)活潑，可以有效激發(fā)老師的參與積極性，得力的獎(jiǎng)懲措施可有效地鞭策后進(jìn)，鼓勵(lì)先進(jìn)。同時(shí)開展“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式”，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，改革學(xué)習(xí)方式。學(xué)生由過去依靠老師灌輸，等待老師作結(jié)論、給答案，缺乏主動(dòng)鉆研、自主學(xué)習(xí)思考、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)過程中自主探索，自求答疑，積極參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，學(xué)生的等待心理、信賴習(xí)慣得到克服，自主、探究、合作的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

7、困惑與問題

一是怎樣充分發(fā)揮小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢?，F(xiàn)在班級(jí)都分了學(xué)習(xí)小組，小組是學(xué)習(xí)的單位，要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。課堂上我們常?？吹竭@樣的情景，討論時(shí)，有些小組，爭的不亦樂乎，但只顧說自己的，完全沒有把別人的觀點(diǎn)記在心里；而有的小組卻“默默無聞”，都在期盼別人先開口；有的組員不參與，不合作，擾得小組學(xué)習(xí)無法正常進(jìn)行；有的小組則是“離題千里”，討論看似熱烈，但毫無結(jié)果；有的小組干脆變成了學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的一言堂??這樣的討論失去了它的意義。二是怎樣解決課堂時(shí)間與課堂生成性問題之間的矛盾。課堂教學(xué)中，并不會(huì)完全按照老師預(yù)想的進(jìn)行。常常出現(xiàn)生成性問題。問題出現(xiàn)了，我們就要解決。解決預(yù)想之外的問題就要占用課堂時(shí)間，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)就完不成。我們?nèi)绾谓鉀Q課堂時(shí)間與課堂生成性問題之間的矛盾呢？

8、改進(jìn)意見

有問題，就有動(dòng)力。第一，要對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)；第二、導(dǎo)學(xué)提綱編寫要更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；第三、對(duì)生成性問題要區(qū)別對(duì)待，老師要迅速判斷是否是本堂課的核心問題，合理安排突出重點(diǎn)。

總之，我們將在今后的工作中，再接再厲，不斷探索，不斷追求，以導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式為載體，加強(qiáng)校本研究，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

毛

堂

中

學(xué) 2011年6月28日

第二篇：2016春導(dǎo)學(xué)互動(dòng)工作總結(jié)

西簧鄉(xiāng)中心小學(xué)2016春期開展“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)

工

作

總

結(jié)

我校嚴(yán)格按照淅川縣教體局、鄉(xiāng)中心校的布署，認(rèn)真、扎實(shí)地開展了“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)模式的推廣、普及工作，我校決定在全校一至六年級(jí)全面開展“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)，掀起了推廣實(shí)施“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的新高潮，收到了良好的效果。

一、典型做法：

1、每個(gè)教研組，每個(gè)任課教師要深入學(xué)習(xí)《淅川縣“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，理解“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)，并在教室及集體辦公室張貼懸掛“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)分工及“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”學(xué)習(xí)歌謠，認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)提綱是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，掌握“四環(huán)適步”要領(lǐng)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

2、實(shí)行全面提高策略，利用走教、送教、聽推門課、聽跟蹤課等多種方式全力以赴提高教師們上課的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)組以雷凱歌、李曉燕、徐瑩為主上好引路課；語文組以孫照洋、王雙玉、戚新會(huì)、肖鶴、呂少平為主上好引路課。教導(dǎo)主任孫照洋包語文組；政教主任王長金包數(shù)學(xué)組；校長徐鴻飛、支部書記黃廷均抓全面。

二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

1、自2014年秋期以來采用了走教、送教等多種多樣的活動(dòng)，讓教師們?cè)趯?shí)踐中成長、進(jìn)步，在活動(dòng)中收獲，在交流中提高。尤其是今年與荊紫關(guān)鎮(zhèn)小開展了走教活動(dòng)，讓我校的老師們開闊了眼界，提高了素養(yǎng)。

2、強(qiáng)化集體說課、備課制度，同頭課教師要深入鉆研教材，制定導(dǎo)綱，編寫教案，編寫說課材料，反復(fù)研究、推敲、修改，達(dá)到實(shí)用、實(shí)效這一目標(biāo)。

3、觀看優(yōu)質(zhì)課改錄像課，并撰寫詳實(shí)的理論筆記。學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升教師素質(zhì)，與兄弟學(xué)校搞好“手拉手”工作，推廣、交流“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”經(jīng)驗(yàn)。

3、堅(jiān)持周四下午語、數(shù)教研活動(dòng)日不動(dòng)搖，語數(shù)教研組長及包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本周所聽學(xué)科教師的課進(jìn)行評(píng)議、總結(jié)、指導(dǎo)，教師每周聽、評(píng)課不少于2節(jié)。

4、邀請(qǐng)縣、鄉(xiāng)教研員到校指導(dǎo)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)工作，不斷完善、提高、改進(jìn)，以便此項(xiàng)工作順利開展。

5、繼續(xù)采取送教下鄉(xiāng)工作。充分發(fā)揮鄉(xiāng)小的示范及窗口學(xué)校作用，開展送教下鄉(xiāng)，傳授、交流“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力爭使此項(xiàng)教改模式在全鄉(xiāng)推廣、交流，開花結(jié)果。

6、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”推廣實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組名單： 組

長：徐鴻飛（校長）

副組長：孫照洋（教導(dǎo)主任）戚新會(huì)（副教導(dǎo)主任）成員：李

濤

李曉燕

王長金

徐海燕

楊貴英 雷凱歌

呂少平

肖

鶴

王雙玉

華

麗

三、效果展示：

經(jīng)過全校教師的共同努力，我校在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)工作中取得了可喜的成績：

1、本期共有10余名教師取得了不同等級(jí)的優(yōu)質(zhì)課證。

2、開展了多種多樣的課改活動(dòng)，畢業(yè)班教師迎接了鄉(xiāng)中心校的多次教學(xué)督查。

3、鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行論文撰寫和課題立結(jié)項(xiàng)工作，課題、論文獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)以上可在績效工資評(píng)定中給予一定的分值獎(jiǎng)勵(lì)，由于學(xué)校導(dǎo)向正確，極大的調(diào)動(dòng)了教師積極性，取得了可喜的成績，課題、論文獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)以上可在績效工資評(píng)定中給予一定的分值獎(jiǎng)勵(lì)，由于學(xué)校導(dǎo)向正確，極大的調(diào)動(dòng)了教師積極性，取得了可喜的成績，立項(xiàng)市、縣級(jí)課題3個(gè)，結(jié)項(xiàng)市縣級(jí)課題2個(gè)。

4、徐秀英老師的市級(jí)課題成果優(yōu)秀，我校教研組的群為閱讀課題立項(xiàng)獲得了好評(píng)。

四、問題與改進(jìn)意見：

1、經(jīng)過近幾年的努力，全校教師的積極性還有待于進(jìn)一步的提高，全員參與的效果在原來的基礎(chǔ)上需要對(duì)觀念進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、教師的課堂操控能力有所提高，但是駕馭課堂能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，更好的適應(yīng)學(xué)生的課堂節(jié)奏。

3、把外面的先進(jìn)的教育手段運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中來，使全校教師的教學(xué)手段得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

4、教師們使用班班通一體機(jī)的能力還需要進(jìn)一步提高。

西簧鄉(xiāng)中心小學(xué)

2016年6月

第三篇：毛堂中學(xué)2011-2012學(xué)年課外活動(dòng)總結(jié)（推薦）

毛堂中學(xué)2011-2012學(xué)年上期

課外活動(dòng)總結(jié)

課外活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng)，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。課外活動(dòng)的正常開展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。組織開展豐富多彩的文化、藝術(shù)、體育等活動(dòng)，符合廣大學(xué)生家長的意愿。學(xué)生通過活動(dòng)，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)、技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，學(xué)校利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織學(xué)生開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。

一、主要工作：

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工。教導(dǎo)處主抓，各處通力合作，齊抓共管

2、制定具體措施，落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃。

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把課外活動(dòng)擺在學(xué)校工作重要議事日程，新學(xué)期制訂計(jì)劃時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)都要下達(dá)半年的達(dá)標(biāo)工作計(jì)劃和指標(biāo)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。各教師要根據(jù)學(xué)校的要求制定自己的活動(dòng)計(jì)劃。

（2）為了便于開展課外活動(dòng)，學(xué)校給每個(gè)活動(dòng)小組定內(nèi)容，定時(shí)間，定地點(diǎn)，設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目，提出具體要求。對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，安排固定時(shí)間，每周一、二、三、四的下午第四節(jié)課為全校性課外活動(dòng)時(shí)間。

（3）建立一支相對(duì)穩(wěn)定的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。學(xué)校注意選拔思想好、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博且有一技之長的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。由各年級(jí)組負(fù)責(zé)落實(shí)各學(xué)科的輔導(dǎo)教師，教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理，對(duì)他們的成績要及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）在學(xué)生中培養(yǎng)活動(dòng)骨干分子，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人。學(xué)校發(fā)揮了各年級(jí)組和各年級(jí)備課組的主觀能動(dòng)性。使他們成為各類活動(dòng)的核心力量。注意發(fā)揮有特長學(xué)生的骨干作用，采取以高年級(jí)帶低年級(jí)，以老組員帶新組員等方法保持各類活動(dòng)的連續(xù)性。試行讓學(xué)生自己制訂計(jì)劃，自行組織活動(dòng)，輔導(dǎo)教師只起參謀或顧問作用。

（5）以豐富多彩的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式吸引更多的學(xué)生參與課外活動(dòng)。一是結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種體育競賽等形式來激發(fā)生參加體育鍛煉活動(dòng)。二是建立與第一課堂緊密配合的學(xué)科小組，成立閱讀、書法、音樂、美術(shù)、體育、棋類六大活動(dòng)小組，使第一課堂知識(shí)得到加深、鞏固和實(shí)踐，受到學(xué)有余力的學(xué)生歡迎。三是建立以培養(yǎng)體育、文藝人才為目的的體育、藝術(shù)團(tuán)體、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)等，發(fā)揮文、體積極分子的一技之長。學(xué)校還可組織一些競賽活動(dòng)，如籃球、乒乓球等體育比賽、書法比賽、繪畫比賽、歌詠與朗誦比賽、寫作讀后感等；這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學(xué)生參加課外活動(dòng)。以擴(kuò)大學(xué)生視野。不斷地提高學(xué)生鑒別事物的能力。

二、主要成績：

我校課外活動(dòng)成效明顯，主要成績有：

1、豐富了學(xué)生的課余生活，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面

2、激發(fā)了學(xué)生的興趣，尤其是原來厭學(xué)的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣提高，學(xué)生的鞏固率明顯提高。

3、促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。實(shí)現(xiàn)了我校提倡的不求人人升學(xué)、只求人人成才的目標(biāo)

4、學(xué)生的興趣愛好得到培養(yǎng)，個(gè)性特長得到張揚(yáng)。

三、存在的不足

1、有些輔導(dǎo)教師的責(zé)任心不強(qiáng)，不能及時(shí)到崗督促輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生放任自流

2、部分教師的專業(yè)能力有待提高，本學(xué)期存在輔導(dǎo)籃球的不懂籃球，輔導(dǎo)棋類的不會(huì)下棋等現(xiàn)象。

3、活動(dòng)器材不足，活動(dòng)中有學(xué)生無所事事。

下學(xué)期我們將更加努力，針對(duì)本學(xué)期在課外活動(dòng)中的問題，采取有效措施，及時(shí)補(bǔ)救、推動(dòng)課外活動(dòng)工作有序順利開展，為我校教育教學(xué)工作提供有力的保障

第四篇：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

思想品德課導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)初探

荊紫關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

王建清

一、思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)

初中思想品德課是不同于一般的文化課，文化課以傳授文化知識(shí)為主要目的，滲透一定的思想教育；而思想品德課則是借助于一定的文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)等方面建的教育。自實(shí)施新課程以來，《思想政治》更名為《思想品德》，這也表明：初中思想教育淡化教材知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生積極參與、自主探究和活動(dòng)實(shí)踐，更加注重學(xué)生的道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

新教材、新課標(biāo)強(qiáng)化了過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以期引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，變革單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。這種變化要求我們教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色觀念，變革傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式。從過去知識(shí)傳授者這一主要形象中解放出來，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧、健康發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。

思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)要求教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在組織教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體之間的多邊互動(dòng)。

二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式是指把教育活動(dòng)看做是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通,把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中,互動(dòng)式教學(xué)模式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介(教材教學(xué)手段和教學(xué)媒體)的互動(dòng),強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。

三、提倡導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的必要性

德國著名教育家雅斯貝爾斯指出:“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睂?dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)是素質(zhì)教育的要求,課堂教學(xué)不是傳統(tǒng)意義上“傳道、授業(yè)、解惑”,而是注重發(fā)展學(xué)生四個(gè)方面的基本能力:語言能力、思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。初中階段是學(xué)生認(rèn)知水平和判斷能力、交際能力進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,他們已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力,思想活躍,探究意識(shí)強(qiáng),多思、好問、敢于嘗試是他們這一階段比較明顯的心理特征。隨著生活空間的不斷擴(kuò)大,知識(shí)閱歷的不斷豐富,年齡不斷的增長,他們?cè)絹碓讲粷M足于沉悶、呆板的教育教學(xué)方式。思想品德課要想走出空口說教的困境,就必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在要求和認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與思考、辨析和探究,主動(dòng)認(rèn)識(shí)新知識(shí),領(lǐng)悟正確的世界觀和人生觀,解決學(xué)習(xí)中的問題,獲得新知。關(guān)鍵還在于我們教師能否根據(jù)教育教學(xué)改革精神,善于利用好新的教育教學(xué)方法,尤其是進(jìn)行課堂教學(xué)過程的優(yōu)化改革,彌補(bǔ)思想品德課堂教學(xué)中的一些弊端,于此,在思想品德課教育教學(xué)實(shí)踐中探究培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地學(xué)習(xí)是非常必要的?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)式”教學(xué)是一種良好的教學(xué)方式,符合素質(zhì)教育所提倡的“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,給了學(xué)生自由發(fā)展和思考的空間,學(xué)生不再是知識(shí)的接收器,而是學(xué)習(xí)知識(shí)的主人,通過師生互教互學(xué),形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)教學(xué)關(guān)系。在這個(gè)過程中,教師教學(xué)充滿熱情、思維活躍,同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高,這必然使教師深受鼓舞與鞭策,教學(xué)上更加精益求精,達(dá)到完美的良性互動(dòng)。

四、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)方法的優(yōu)勢

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)是指在個(gè)體活動(dòng)基礎(chǔ)上的集體活動(dòng)，就是通過交流、合作、展示等活動(dòng)方式，使學(xué)生吸取集體的智慧，進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)在肯定教師主導(dǎo)作用的同時(shí)更注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的溝通、交流和合作。它要求在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生雙方主動(dòng)地充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，形成師生之間的相互對(duì)話、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)，從而真正促進(jìn)教學(xué)相長，共同實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求。較之于傳統(tǒng)的講授型課堂教學(xué)方法，互動(dòng)式教學(xué)方法有明顯的優(yōu)勢：

1、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的一個(gè)重要特征就是學(xué)生的積極參與，這有利于改變學(xué)生被動(dòng)聽講的消極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力，為其不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中學(xué)生參與的增加，也要求學(xué)生在課余認(rèn)真閱讀和查閱相關(guān)資料，充實(shí)自己，以滿足課堂上參與相關(guān)主題的討論和學(xué)習(xí)的需要。

3、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)法是一種民主、平等、自由、開放的教學(xué)，課堂氣氛活躍，教師與學(xué)生相互呼應(yīng)，這既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)熱情，有利于教學(xué)雙方最佳狀態(tài)的發(fā)揮，真正地促進(jìn)教學(xué)相長。

五、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì),它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,變“傳遞——接受”的傳統(tǒng)講授方式為“合作——探究”的開放活動(dòng)方式。在互動(dòng)式教學(xué)中,學(xué)生是課堂的主人,教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題,并從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)反思;還應(yīng)當(dāng)引發(fā)話題,參與學(xué)生的開放式研究,引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究方式和步驟,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)表自己見解的積極性,促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。以下就如何開展互動(dòng)式教學(xué)淺談自己的一些實(shí)踐體會(huì)。(一)巧設(shè)問題,激發(fā)學(xué)生思維,引發(fā)互動(dòng)

在思想品德互動(dòng)式教學(xué)中,問題的設(shè)計(jì)既要來源于學(xué)生的生活實(shí)際,又要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo);既要有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn),又要有利于提高學(xué)生的探究能力;既要體現(xiàn)具體案例的個(gè)性,又要體現(xiàn)知識(shí)的共性。我在教《平等尊重你我他》(人教版八年級(jí)上冊(cè))一文時(shí),舉了一個(gè)動(dòng)物王國舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的例子,大象在與野豬賽跑時(shí),中途敗下陣來,但卻毫無怨言地為跑到終點(diǎn)的野豬鼓掌致意。比賽結(jié)束,大象獲得了最佳榮譽(yù)獎(jiǎng),頒獎(jiǎng)嘉賓獅子解釋說:“當(dāng)大家都在為自己家庭的運(yùn)動(dòng)員取得好成績歡呼雀躍時(shí),唯有大象不忘為別人喝彩?！蔽以O(shè)計(jì)了三個(gè)問題:①“為別人喝彩”為什么值得推崇?②大象之所以得到最佳榮譽(yù)獎(jiǎng)是因?yàn)樗哂心男﹥?yōu)秀的品質(zhì)?③大象得獎(jiǎng)給你什么啟示?提出問題之后,開展討論。通過師生互辯,對(duì)話交流,讓學(xué)生正確理解故事主題,產(chǎn)生聯(lián)想,領(lǐng)悟生活中的道理;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自立、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,這正是課改所希望的,也是素質(zhì)教育的目的所在。(二)創(chuàng)設(shè)生活情境,孕育情感,創(chuàng)建互動(dòng)

中國古代教育家孔子說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,可借助多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主體驗(yàn),互相交流,歸納遷移,在場景感知的基礎(chǔ)上,通過體驗(yàn)和感悟,獲得新知識(shí),培養(yǎng)情感,發(fā)展個(gè)性和能力。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),既要考慮激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)又必須貼近學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生覺得有話說。我在講《我和父母交朋友》(人教版八年級(jí)上冊(cè))一文時(shí),我選擇學(xué)生比較喜歡看的家庭喜劇《家有兒女》的片段,創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境:播放滿文軍演唱的《懂你》的歌曲,渲染氣氛,讓學(xué)生感受母愛的偉大與無私;全班同學(xué)背誦孟郊的《游子吟》這首古詩,讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)母親對(duì)孩子的一片愛心,撥動(dòng)同學(xué)們的心弦;用《好媽媽》的旋律進(jìn)行創(chuàng)作表演,調(diào)動(dòng)同學(xué)們的愛母情思;給媽媽畫像,表達(dá)對(duì)媽媽的敬愛和感激……這樣,同學(xué)們?cè)诮處焺?chuàng)建的教學(xué)氣氛中,盡情地表現(xiàn)著,能動(dòng)地活動(dòng)著,此時(shí)的課堂已不只是雙向的互動(dòng)形式,而是多向的交往,集體的互動(dòng)。

(三)深入生活實(shí)踐,在實(shí)踐中體驗(yàn),促進(jìn)互動(dòng)

從實(shí)踐操作入手,學(xué)生在操作實(shí)踐中觀察、分析、提煉,從而培養(yǎng)能力。學(xué)生可以走出課堂,進(jìn)行實(shí)地考察、采訪調(diào)查、查閱資料……然后小組合作,互相交流,綜合分析,得出結(jié)論,寫出報(bào)告。這樣,有了“第一手資料”,更容易促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)。我在講解《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》(人教版八年級(jí)上冊(cè))前,針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中出現(xiàn)的不文明行為和沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等不良情況,我組織學(xué)生分小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,收集相關(guān)材料,找出網(wǎng)絡(luò)交往不文明行為的危害,并寫出調(diào)查報(bào)告。在上課時(shí)各小組拿出自己的調(diào)查報(bào)告互相交流和討論,最后由老師引導(dǎo)學(xué)生如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)交往。這樣的學(xué)習(xí),從實(shí)踐中來,從學(xué)生中來,同學(xué)們自己動(dòng)手,多種能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

(四)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),滿足情感需要,激勵(lì)互動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)方式必須基于平等、民主、和諧的新型的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上,這就要求教師能給同學(xué)們提供一種溫馨的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,從而激發(fā)同學(xué)們的情感需求,點(diǎn)燃他們的心靈火花。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,我們必須重視評(píng)價(jià),以評(píng)價(jià)啟動(dòng)內(nèi)需,有效地建立師生、生生相互評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。作為教師,要把學(xué)生看成有血有肉、情感豐富的學(xué)習(xí)主體,賞識(shí)每一位學(xué)生,善待每一位學(xué)生。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,應(yīng)以口頭評(píng)價(jià)、及時(shí)評(píng)價(jià)、隨機(jī)評(píng)價(jià)為主,一句話、一行字、一朵花、一支歌、一個(gè)手勢、一個(gè)故事、一段錄像……都可以作為評(píng)價(jià)激勵(lì)的手段,要讓評(píng)價(jià)作為激勵(lì)互動(dòng)的載體,伴隨教學(xué)的始終。

六、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)在思想品德課中的運(yùn)用

《思想品德》是一門思想性、教育性很強(qiáng)的學(xué)科，但是在傳統(tǒng)說教式教學(xué)中，教師在課堂上是大講大道理，然而不一定能收到預(yù)期的效果，可能會(huì)適得其反，久而久之，使學(xué)生失去了對(duì)這門學(xué)科的興趣。大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，教師應(yīng)該采取適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。下面舉一實(shí)例：

在《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》，首先可以采用表演的形式，讓學(xué)生將喜怒哀樂的形式表現(xiàn)出來，表現(xiàn)是為了體會(huì)。然后要求學(xué)生說出來，為什么會(huì)有這樣的感覺，理由呢？你們會(huì)采用怎樣的方式解決，學(xué)生“看情緒”，用多媒體來完成，學(xué)生自由討論，自主發(fā)言，自設(shè)情景。讓學(xué)生談心得體會(huì)，情緒的調(diào)整方式。教師在指導(dǎo)這一過程要注意加緊契機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，經(jīng)過長期這樣的互動(dòng)，潛移默化，從而最終達(dá)到教學(xué)相長的目的。

.新課程改革指出:新課程改革建構(gòu)的主導(dǎo)不是學(xué)科知識(shí)的給予,而是學(xué)生能力的發(fā)展——建立的是以學(xué)生為本的發(fā)展觀。尊重人的發(fā)展規(guī)律,尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿,以人文關(guān)懷為終極目標(biāo)。這就是說,要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮他們的主體作用,才能引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度關(guān)注,有興趣去關(guān)心現(xiàn)實(shí)問題,主動(dòng)探究問題,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性,真正提高思想品德課的教學(xué)效果。因此,教師在堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下,如何改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程、營造良好的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,真正讓課堂成為學(xué)生與教師、教師與學(xué)生互動(dòng)的場所,是值得我們每一位思想品德教師不斷探索和研究的課題。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。

總之,思想品德課互動(dòng)式教學(xué)中必須以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生的思想在互動(dòng)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴,在師生、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)的三維目標(biāo),讓思想品德課堂成為充滿生機(jī)與活力、有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的“動(dòng)感地帶”。

第五篇：毛堂中學(xué)2011-2012學(xué)年教研工作總結(jié)

毛堂中學(xué)2011-2012學(xué)年上期教研工作總結(jié)

以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

1、開展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

2．我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)論壇，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2、繼續(xù)貫徹實(shí)施縣教體局倡導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式

著重在教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)上下功夫，備課，上課、評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)格的按導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行

3．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。在校本教研中我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到了“四個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。

4．重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾暯處煹淖晕曳此寂c行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，并將反思列入教師考評(píng)。

5．強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平。

本學(xué)期，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我校曾多次請(qǐng)進(jìn)修校輔導(dǎo)員來我校對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬任課教師的知識(shí)面。

6、強(qiáng)化校本教研管理。

我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評(píng)辦法，建立開展校本教研的激勵(lì)機(jī)制，把教師參加校本教研的情況作為對(duì)教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)的一個(gè)重要方面，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求等。對(duì)平時(shí)積累的材料和研修的足跡，進(jìn)行及時(shí)歸檔，健全檔案管理。

對(duì)于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長備課組長認(rèn)真做好每次教研記錄，教導(dǎo)處工作人員加強(qiáng)對(duì)人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)出勤情況都有詳細(xì)記錄，對(duì)聽課記錄及時(shí)檢查，對(duì)評(píng)課表述課表及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開展。

7、齊抓共管，成績顯著。經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成績，課題研究取得了階段性的收獲，校本研訓(xùn)成績斐然：許多教師撰寫的論文在報(bào)刊雜志上發(fā)表或在上級(jí)組織的論文大賽上獲獎(jiǎng)，雖然成績不少，但是應(yīng)當(dāng)看到我們?cè)诮虡友谢顒?dòng)中還有不少不足及對(duì)策：

1、部分教師把聽評(píng)課活動(dòng)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，不能積極的參加聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)講課活動(dòng)更是有嚴(yán)重的排斥態(tài)度，下學(xué)期我們將加強(qiáng)制度約束，推動(dòng)這一活動(dòng)順利推進(jìn)

2、新進(jìn)教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步的提高，下學(xué)期我們將加大對(duì)他們的培訓(xùn)，尤其是發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，實(shí)行一對(duì)一幫教。

3、教學(xué)手段有待進(jìn)一步提高，多媒體教學(xué)手段還不能得到廣泛應(yīng)用，下學(xué)期我們將加大投入，為教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提供便利

在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)常化，校本教研制度化,網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！