第一篇：忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及其運(yùn)行辦法

忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及其運(yùn)行辦法（試行）作者: 文章來源: 點(diǎn)擊數(shù): 發(fā)表時(shí)間:2010-10-20

為了有效地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，全方位跟蹤教學(xué)活動，提高教師教學(xué)水平，形成動態(tài)監(jiān)控與定期評價(jià)并舉的教學(xué)質(zhì)量管理體系，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16）的文件精神，結(jié)合我院實(shí)際，特制定本辦法。

一、監(jiān)控體系

學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個(gè)全過程、全方位、全員性的全面質(zhì)量管理體系。

（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是通過對教學(xué)過程中影響質(zhì)量的各環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)監(jiān)控與評估的系統(tǒng)，它是教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)容包括目標(biāo)的確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集整理與分析、評估、信息反饋、調(diào)控等。

（三）我院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的終極目標(biāo)——教學(xué)質(zhì)量“零缺陷”。

（四）我院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系由目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、檢查與評估、信息采集、調(diào)控與反饋等四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。

參與學(xué)院全面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的部門有：學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會、教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)室、各專業(yè)指導(dǎo)委員會、各系部、教研室和學(xué)生信息員等。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系示意圖附后。

二、監(jiān)控內(nèi)容

1.教師課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。主要從課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、課外作業(yè)與輔導(dǎo)、成績考評等方面實(shí)施全程監(jiān)控，包括備課是否充分、教案是否完整、教材選用是否恰當(dāng)、講授是否清晰、概念是否準(zhǔn)確、內(nèi)容是否更新、重點(diǎn)是否突出、是否啟發(fā)思維、是否因材施教；課后作業(yè)與輔導(dǎo)是否到位；學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績考核是否科學(xué)、嚴(yán)格等方面進(jìn)行評價(jià)。

2.教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。主要從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系改革，實(shí)習(xí)基地建設(shè)、管理、效果；實(shí)驗(yàn)室管理體制、開放度，實(shí)驗(yàn)開出率及教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況 4.教師職業(yè)道德

5.人才培養(yǎng)方案（專業(yè)教學(xué)計(jì)劃）的質(zhì)量。人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱是學(xué)院進(jìn)行教學(xué)管理、教師組織教學(xué)的主要依據(jù)。對人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱實(shí)施情況的監(jiān)控主要從課程安排情況、人才培養(yǎng)方案落實(shí)情況、實(shí)驗(yàn)課開設(shè)情況、實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)情況、教學(xué)大綱編寫、教材選用、學(xué)生考試情況等方面進(jìn)行評價(jià)。

6.教師工作規(guī)范的執(zhí)行情況

7.教學(xué)管理工作規(guī)程的執(zhí)行情況 8.教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況 9.授課計(jì)劃的編制與實(shí)施情況

10.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。主要從選題、綜合訓(xùn)練度、指導(dǎo)教師資格與水平以及精力投入，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)際能力、論文（設(shè)計(jì)）工作量、規(guī)范度、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識、學(xué)術(shù)水平、答辯情況等方面進(jìn)行評價(jià)。11.畢業(yè)生質(zhì)量

12.其他有關(guān)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度的執(zhí)行情況

三、監(jiān)控依據(jù)

建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的有力保障，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要依據(jù)以下規(guī)章制度開展：

1.《忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范》；

2.《忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)與評估實(shí)施細(xì)則（試行）》； 3.《忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)的有關(guān)規(guī)定》；

4.《忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生教學(xué)信息員制度實(shí)施辦法》； 5.《忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院聽課制度》；

6.《忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于教學(xué)違規(guī)與教學(xué)事故的認(rèn)定及處理辦法》； 7.《關(guān)于配課、排課、調(diào)課、停課、補(bǔ)課的規(guī)定》； 8.《忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》； 9.《忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理》； 10.《忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院考試管理辦法》； 11.《忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》

12.《關(guān)于教學(xué)檢查的實(shí)施意見 忻職院[2009] 號》

13.《忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院系（部）教學(xué)工作考核試行辦法》 14.其他有關(guān)教學(xué)和學(xué)生質(zhì)量管理的文件。四.監(jiān)控的職責(zé)分工

1．學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會：主要監(jiān)控專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、重大教學(xué)改革方案和人才培養(yǎng)方案的制定，指導(dǎo)教務(wù)處及各系部抓好教學(xué)基本建設(shè)，指導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)評估中心開展工作。

2．教務(wù)處：主要監(jiān)控教學(xué)規(guī)章制度的執(zhí)行情況和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況，負(fù)責(zé)向教學(xué)指導(dǎo)委員會、各系部、教研室、教師、學(xué)生教學(xué)信息員反饋教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)。

3．教學(xué)督導(dǎo)評估中心：主要監(jiān)控和評價(jià)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量以及教師職業(yè)道德，負(fù)責(zé)向教務(wù)處反饋各種教學(xué)質(zhì)量信息。

4．各系部：主要負(fù)責(zé)監(jiān)控本系部各門課程的教學(xué)大綱、分學(xué)期教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的編制與實(shí)施。

5．專業(yè)指導(dǎo)委員會：主要負(fù)責(zé)監(jiān)控該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式及校企合作辦學(xué)等。

6．教研室：主要負(fù)責(zé)監(jiān)控本教研室教師的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分學(xué)期授課計(jì)劃的編制與實(shí)施。

7．學(xué)生教學(xué)信息員：主要反饋教學(xué)管理質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等信息，為有關(guān)教學(xué)部門改進(jìn)教學(xué)管理方法、教師提高教學(xué)質(zhì)量提供信息依據(jù)。

8．招就處：主要負(fù)責(zé)調(diào)查、搜集畢業(yè)生用人單位反饋的各種信息，向教學(xué)管理部門和各系部提供有關(guān)社會人才需求、培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)能力要求等信息，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的決策提供信息依據(jù)。

五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行由教學(xué)副院長負(fù)責(zé)，教務(wù)處作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)和監(jiān)控執(zhí)行的中心組織及時(shí)處理各項(xiàng)事務(wù)及信息，根據(jù)有關(guān)制度和方案制定該學(xué)年應(yīng)實(shí)施的監(jiān)控環(huán)節(jié)計(jì)劃，由教學(xué)副院長決策部署。

（一）教學(xué)常規(guī)檢查 建立教學(xué)常規(guī)檢查制度，定期公布教學(xué)檢查結(jié)果。該項(xiàng)檢查主要采用以下方式：

1.定期檢查：即開展期初、期中、期末教學(xué)檢查。⑴開學(xué)初第一周，進(jìn)行以教學(xué)準(zhǔn)備、師生到課率為重點(diǎn)的期初教學(xué)檢查。⑵學(xué)期中，進(jìn)行以教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和效果為重點(diǎn)的期中教學(xué)檢查，包括教師教學(xué)工作(教學(xué)組織、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教書育人情況及各主要教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的情況)：教研室開展教研活動情況及教學(xué)改革情況；學(xué)生學(xué)習(xí)情況(包括學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)生課堂紀(jì)律、到課出勤率、自習(xí)情況、完成作業(yè)情況等)；教學(xué)管理情況(管理工作的科學(xué)性、規(guī)范性以及管理人員的服務(wù)態(tài)度、工作紀(jì)律等)：教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件情況。⑶學(xué)期末進(jìn)行以考風(fēng)、考紀(jì)為重點(diǎn)的考試環(huán)節(jié)的考核檢查。

2.專項(xiàng)檢查：即開展實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)檢查、授課計(jì)劃檢查、試題命題與改卷的檢查等。

3.經(jīng)常性教學(xué)檢查。貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的經(jīng)常性教學(xué)檢查，檢查內(nèi)容涵蓋教學(xué)運(yùn)行情況和教學(xué)基本建設(shè)情況，包括教師到課率、教師授課進(jìn)度表執(zhí)行情況；教師遲到和提前下課現(xiàn)象、學(xué)生上課出勤率及課堂紀(jì)律等；各類實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展和完成質(zhì)量情況等。

4.隨機(jī)抽查：由教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)室等部門組織對教師授課的教案、學(xué)生的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告（總結(jié)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等抽樣檢查。

（二）教學(xué)督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)聽課、學(xué)生評教

1.教學(xué)督導(dǎo)。根據(jù)《忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組工作條例》，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組及系（部）教學(xué)管理部門通過聽課、查課、座談等方式，有重點(diǎn)地監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行過程，評估教學(xué)質(zhì)量，收集、分析、調(diào)查和研究教與學(xué)雙方存在的問題，指導(dǎo)任課教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，對教學(xué)管理工作提出合理化建議。

2.領(lǐng)導(dǎo)聽課。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、各系（部）及有關(guān)職能處室（教務(wù)處、人事處、科研處等）領(lǐng)導(dǎo)干部要按要求完成聽課任務(wù)。聽課人按要求認(rèn)真填寫《忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院聽課表》，并對被聽課教師的教學(xué)效果給予綜合評價(jià)，聽課表交教務(wù)處匯總分析，并將結(jié)果、相關(guān)建議向被聽課人反饋，必要時(shí)通報(bào)全院，對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行整改、處理。

3.學(xué)生評教。根據(jù)《忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生評教實(shí)施方案（試行）》，每學(xué)期后期安排學(xué)生進(jìn)行評教，教務(wù)處統(tǒng)計(jì)匯總學(xué)生評教結(jié)果，對評教結(jié)果進(jìn)行書面分析，形成學(xué)生評教報(bào)告，并向教學(xué)副院長、教師所在系（部）和本人反饋。

（三）信息反饋

教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部信息反饋，主要通過學(xué)生教學(xué)信息員和教學(xué)督導(dǎo)室兩種渠道進(jìn)行。

1．學(xué)生教學(xué)信息員反饋：主要由學(xué)生教學(xué)信息員收集本班級的教學(xué)情況和對教學(xué)的意見、建議，通過書面形式定期或不定期向教務(wù)處等教學(xué)管理部門反饋。教學(xué)質(zhì)量管理科及時(shí)將學(xué)生信息員反映的意見傳達(dá)給有關(guān)部門。

2．教學(xué)督導(dǎo)室反饋：教學(xué)督導(dǎo)室定期召開教學(xué)督導(dǎo)信息反饋會議、教師座談會，及時(shí)將教學(xué)情況通過系部、教研室反饋給教師、學(xué)生和教學(xué)管理部門，并做好反饋的記錄。

（四）會議會診

學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會和專業(yè)指導(dǎo)委員會依據(jù)其工作職責(zé)定期召開會議，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行會診，嚴(yán)把人才培養(yǎng)方案質(zhì)量關(guān)。

（五）管理糾偏 教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)室根據(jù)教學(xué)檢查、教學(xué)質(zhì)量測評的結(jié)果以及反饋信息，對系（部）及每位教師在執(zhí)行學(xué)院有關(guān)教學(xué)規(guī)章制度中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾偏，限期整改。

（六）獎懲處理

將教學(xué)質(zhì)量與教師年度考核等次、優(yōu)秀教師及系部年度目標(biāo)考核評選掛鉤。1．學(xué)院設(shè)立教學(xué)能手獎和優(yōu)質(zhì)課獎等獎項(xiàng)，對在教學(xué)工作中成績突出的教師進(jìn)行獎勵(lì)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．學(xué)院對在學(xué)期教學(xué)質(zhì)量測評中存在問題或?qū)W生意見較大的教師進(jìn)行告誡，限期整改；對在學(xué)期教學(xué)質(zhì)量測評中學(xué)生意見很大、教學(xué)質(zhì)量差的教師調(diào)離教學(xué)崗位。

（七）質(zhì)量跟蹤

由招就辦到用人單位對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)及市場調(diào)查的結(jié)果，向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理部門或教學(xué)指導(dǎo)委員會提供社會人才需求、培養(yǎng)規(guī)格、能力體系要求等教學(xué)要求信息，以進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。

第二篇：職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施辦法

職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施辦法

教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展 的永恒主題。為使學(xué)院的教學(xué)活動達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素和關(guān)鍵環(huán) 節(jié)在人才培養(yǎng)全過程中始終處于受控狀態(tài)，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，現(xiàn)按照學(xué)院教育質(zhì) 量監(jiān)控的整體要求，特制定本辦法。

一、指導(dǎo)思想 牢固樹立人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)、質(zhì)量是學(xué)校的生命線、教學(xué)是學(xué)校的中 心工作的理念。確立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量優(yōu)先的工作方針。以人為本，全員參與，科學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)過程控制，進(jìn)一步完善以質(zhì)量監(jiān)控為主線、以系（部）管理為基礎(chǔ)的學(xué)院、校區(qū)、系（部）三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成自我約束、自我評價(jià)和自我提高的長效機(jī)制，使教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控成為我院保持和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

二、組織機(jī)構(gòu) 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織分學(xué)院級、校區(qū)級、教學(xué)系（部）。

1、學(xué)院級質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、督導(dǎo)室等領(lǐng)導(dǎo)組成，對全院的教學(xué)活動 進(jìn)行宏觀監(jiān)控與評估。

2、校區(qū)級質(zhì)量監(jiān)控組織由教學(xué)副院長（院長助理）、教務(wù)辦公室、科研督導(dǎo)、系（部）主 任組成，對校區(qū)教學(xué)工作組織實(shí)施管理、監(jiān)控與評價(jià)。

3、系（部）級質(zhì)量監(jiān)控小組由教學(xué)系（部）領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)中心（教研室）主任和若干名骨干 教師組成，對教師備課情況、教學(xué)實(shí)施情況、教學(xué)目標(biāo)完成情況和教學(xué)資料存檔情況進(jìn)行檢查，對任課教師的教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行考核評價(jià)。

三、工作機(jī)制

1、堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量一把手工程，學(xué)院、校區(qū)和系（部）的主要領(lǐng)導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量的第 一責(zé)任人。

2、構(gòu)建學(xué)院和校區(qū)以宏觀教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估為主，各教學(xué)系（部）以日常教學(xué)質(zhì)量檢查 與改進(jìn)為主的運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮教學(xué)系（部）基層組織作用。教學(xué)系（部）是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé) 任方。

3、通過日常教學(xué)巡查、教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)生評教、教師評學(xué)、聽課評價(jià)等多種途徑收集考 核評價(jià)信息，匯總到督導(dǎo)室，信息整理和分析的結(jié)果反饋教務(wù)處（辦）和教學(xué)系（部），突出問

題安排專家調(diào)查或聽課。

三、主要內(nèi)容

（一）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)控 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)屬于教育 教學(xué)策劃的范疇。

1、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)控

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確闡述專業(yè)設(shè)置的依據(jù)，準(zhǔn)確界定專業(yè)與職業(yè)領(lǐng)域，清晰定義專業(yè)培養(yǎng)目 標(biāo)和職業(yè)能力要求，具體提出畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的技術(shù)技能指標(biāo)，完整開發(fā)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)過程主要包括專業(yè)發(fā)展調(diào)研、職業(yè)分析、教學(xué)分析、培養(yǎng)方案分析等環(huán) 節(jié)，經(jīng)教學(xué)工作委員會評審，主管院長簽發(fā)后執(zhí)行。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)實(shí)施，各專業(yè)必須嚴(yán)格 按照專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，任何人和部門不得違規(guī)調(diào)整。

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修訂是對專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格和培養(yǎng)模式所做的較大規(guī)模的改動。教學(xué)系（部）在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出申請，主管院長審批，教務(wù)處備案后實(shí)施。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)控 課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）是指導(dǎo)課程建設(shè)與改革的綱領(lǐng)性文件，它清晰地定義了課程的教學(xué)

目標(biāo)，全面闡述課程教學(xué)內(nèi)容與要求，明確提出本課程的考核目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)劃本課程的教學(xué)模 式和考核方式，具體給出各項(xiàng)教學(xué)文件的開發(fā)思路和教學(xué)資源使用建議。

開發(fā)具有高職教育特色和體現(xiàn)改革思想的課程標(biāo)準(zhǔn)，是推進(jìn)課程建設(shè)與改革的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性工作。課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)主要包括確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)、確定能力解析表、研制學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動、開發(fā)教學(xué)文件以及編制考核方案等環(huán)節(jié)。課程標(biāo)準(zhǔn)的編制工作由教學(xué)系組織落實(shí)，課 程建設(shè)考評小組評審，經(jīng)教學(xué)工作委員會批準(zhǔn)后發(fā)布實(shí)施，并在教務(wù)處（辦公室）備案。所有 課程在開課前必須編制出課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）。

任課教師接受教學(xué)任務(wù)后，教學(xué)系應(yīng)向任課教師提供課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）。任課教師必須 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求開展教學(xué)和考核，如果需要進(jìn)行局部調(diào)整，需經(jīng)過教學(xué)系批 準(zhǔn)并在教學(xué)系備案；如果發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過時(shí)，則應(yīng)向教學(xué)系提出修訂課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的建議。任何教師不得私自背離課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）開展教學(xué)。

（二）學(xué)期授課計(jì)劃的監(jiān)控 學(xué)期授課計(jì)劃是教師組織教學(xué)的必備教學(xué)文件，是日常教學(xué)工作計(jì)劃性與規(guī)范性的具體體

現(xiàn)，是檢查課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）執(zhí)行情況和督促教師完成教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)。學(xué)期授課計(jì)劃必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）來編制，明確課程教學(xué)進(jìn)度和學(xué)時(shí)分配，給

出課程考核方法，結(jié)合任課班級做出教學(xué)時(shí)間的具體安排，并明確每次課的目的要求、簡要內(nèi) 容、作業(yè)、授課地點(diǎn)和教學(xué)設(shè)備需求。學(xué)期授課計(jì)劃需經(jīng)過教學(xué)系主任審核，并在教務(wù)辦公室 備案后實(shí)施。

任課教師必須按照學(xué)期授課計(jì)劃進(jìn)行備課和組織教學(xué)，保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的完成。若因特殊原因需要調(diào)整，必須經(jīng)教學(xué)系（部）主任批準(zhǔn)，并在教學(xué)系和教務(wù)辦公室備案。

（三）教學(xué)秩序檢查 教學(xué)秩序檢查是教學(xué)過程監(jiān)控的基本環(huán)節(jié)，是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教 學(xué)有序進(jìn)行的基本手段，也是學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。對于檢查發(fā)現(xiàn)的問題，要按照《教學(xué)失誤與教學(xué)事 故認(rèn)定及處理辦法》進(jìn)行及時(shí)處理。

1、日常教學(xué)巡查 教務(wù)辦公室派專人每天對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的秩序進(jìn)行檢查。檢查項(xiàng)目 包括教師到位情況、教學(xué)準(zhǔn)備情況、課堂教學(xué)秩序、學(xué)生聽課情況等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并向教學(xué)系反饋，由教學(xué)系采取措施進(jìn)行教育和管理。

2、教風(fēng)學(xué)風(fēng)聯(lián)合檢查 各校區(qū)組成教風(fēng)學(xué)風(fēng)聯(lián)合檢查小組，加大教風(fēng)學(xué)風(fēng)的檢查和監(jiān)督力 度，強(qiáng)化管理，樹立良好校風(fēng)，形成積極向上的校園文化。聯(lián)合檢查每周一次,對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行批評教育，并按照規(guī) 定及時(shí)處理。

（四）常規(guī)教學(xué)檢查 常規(guī)教學(xué)檢查包括期初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查，以 教學(xué)系（部）為主體進(jìn)行普遍檢查，以達(dá)到穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）有效落實(shí)的目的。

1、期初教學(xué)檢查 期初教學(xué)檢查主要是檢查開學(xué)前的教學(xué)準(zhǔn)備情況，包括教室資源準(zhǔn)備、學(xué)期授課計(jì)劃編制、提前 3 周備課情況、第 1 周教學(xué)開展的情況等，其目的是保證新學(xué)期迅速建立起穩(wěn)定的教學(xué)秩 序，順利開學(xué)。

2、期中教學(xué)檢查 通過期中教學(xué)檢查，對任課教師執(zhí)行授課計(jì)劃、備課與教案資料、作業(yè) 布置批改、課程中期考核情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等五個(gè)方面進(jìn)行檢查，肯定成績、發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)做好糾偏工作。在期中教學(xué)檢查期間（第 10 周左右），召開兩個(gè)座談會——教師座談會和學(xué)生座談會，廣泛征求意見，發(fā)現(xiàn)教學(xué)、管理和服務(wù)中存在的問題，搭起上下溝通的橋梁，創(chuàng)建和諧校園。教務(wù)辦公室組織各教學(xué)系舉行教師座談會，并邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加。通過教師座談會，收集教師對各班學(xué)風(fēng)、課程設(shè)置、管理制度、資源保障等方面的意見和建議，教務(wù)辦公室匯總座談 會意見，提交學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)研究，督促相關(guān)部門改進(jìn)管理和服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

各教學(xué)系組織本系所有班級的學(xué)生代表召開學(xué)生座談會，檢查和了解各班級教與學(xué)的情況，聽取學(xué)生對課程設(shè)置、教師教學(xué)、學(xué)生管理、后勤服務(wù)等方面工作的意見。教務(wù)辦公室收集各 教學(xué)系學(xué)生座談會記錄，進(jìn)行統(tǒng)一整理，整理歸納學(xué)生意見，進(jìn)行相關(guān)部門反饋，共性問題向 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，提請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)研究解決。

3、期末教學(xué)檢查 期末教學(xué)檢查主要是檢查課程教學(xué)效果，目的是根據(jù)教學(xué)完成情況，檢查 一學(xué)期教學(xué)工作是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并對下學(xué)期教學(xué)工作提出整改措施。

期初、期中、期末檢查是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在檢查過程中教學(xué)系（部）要針對每 位教師的情況填寫教學(xué)常規(guī)檢查測評表，同時(shí)關(guān)注理論課、實(shí)踐課的實(shí)施情況。校區(qū)級質(zhì)量監(jiān) 控組進(jìn)行抽查，保證各教學(xué)系（部）嚴(yán)格按規(guī)程執(zhí)行，完成了常規(guī)教學(xué)檢查任務(wù)。

（五）學(xué)生評教 高等職業(yè)教育要以學(xué)生為中心，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，重視 學(xué)生的意見，要建立起收集學(xué)生意見的有效途徑，發(fā)現(xiàn)問題迅速處理。學(xué)生評教由三部分組成。

1、專題座談會。在開學(xué)第 4 周左右，針對新生班級的教學(xué)適應(yīng)情況、上學(xué)期教學(xué)工作質(zhì)量考核成績偏低教 師的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況、改革試點(diǎn)課程和上學(xué)期成績普遍偏低課程的教學(xué)情況等，由教務(wù)辦公 室、督導(dǎo)室組織專題座談會，了解相關(guān)班級、教師、課程的教學(xué)情況，采取必要的措施，改進(jìn) 教學(xué)，提高質(zhì)量。

專題座談會有很強(qiáng)針對性、目的性和診斷性，是持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的重要組成部分。專題座談 會后，要根據(jù)反饋意見和建議，反饋教學(xué)系（部），落實(shí)改進(jìn)措施。

2、課程教學(xué)質(zhì)量中期調(diào)查

在開學(xué)第 10 周左右，由教務(wù)辦公室組織相關(guān)班級品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行典型課程的教學(xué)質(zhì)量 中期調(diào)查，了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)過程和收獲的感受，深入分析影響課程教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，提出教學(xué)改革和教學(xué)資源建設(shè)的意見和建議。參加學(xué)生約占相關(guān)班級人數(shù)的 1/3。

3、教師教學(xué)工作學(xué)生測評 教師教學(xué)工作學(xué)生測評是對教師教學(xué)工作質(zhì)量定量評價(jià)的重要組 成部分。第 16 周左右由教務(wù)辦公室統(tǒng)籌安排，由教學(xué)系組織各班 50％的學(xué)生，以填寫測評表或網(wǎng)上測評的方式，對教師 的理論課教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)等進(jìn)行測評，由教務(wù)辦公室進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總與整理，形成學(xué)生評教 的成績。

為了保證考核結(jié)果的客觀性、合理性和公平性，參加評教的學(xué)生必須是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，組織工作應(yīng)認(rèn)真規(guī)范。針對學(xué)生評教成績明顯偏低的課程與教師，教學(xué)系要進(jìn)行深入分析，發(fā) 現(xiàn)在課程設(shè)置、教學(xué)方法、師生交流、班級學(xué)風(fēng)等方面可能存在的問題，采取措施予以改進(jìn)。

（六）教師評教

1、教師相互聽課

教師相互聽課是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的手段之一，同時(shí)更是教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的重要途徑。每學(xué)期每位教師應(yīng)聽課 3 次。要求聽課教師從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織、教 學(xué)技能、教學(xué)效果等方面給出評價(jià)，提出改進(jìn)意見。

2、督導(dǎo)聽課

（1）督導(dǎo)專家聽課 聘請校內(nèi)外督導(dǎo)專家按計(jì)劃開展全院范圍聽課，對教師教學(xué)情況進(jìn)行測 評、反饋，對總體教學(xué)狀況進(jìn)行總結(jié)，提出各校區(qū)舉辦公開課的建議。

（2）診斷性聽課 綜合分析督導(dǎo)聽課、常規(guī)教學(xué)檢查、學(xué)生評教的結(jié)果，針對成績明顯偏低 的課程和教師，安排校內(nèi)專職督導(dǎo)員和兼職督導(dǎo)員進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查、聽課，發(fā)現(xiàn)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方 法或教學(xué)態(tài)度等方面存在的問題，提出整改措施和處理意見。

3、系（部）領(lǐng)導(dǎo)測評

第 16 周，教學(xué)系依據(jù)《教師教學(xué)工作質(zhì)量考核實(shí)施辦法》的要求，部門領(lǐng)導(dǎo)完成對所屬教 師的測評。

（七）教師評學(xué) 教師評學(xué)是教師對授課對象的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)的有效途徑，是學(xué)校教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，有利于促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第 16 周左右，教務(wù)辦公室組織教師開展教師評學(xué)。教師應(yīng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對教學(xué)負(fù)責(zé)的 態(tài)度，實(shí)事求是地反映評價(jià)內(nèi)容，以達(dá)到調(diào)查結(jié)果的客觀性、真實(shí)性。教務(wù)辦公室將教師評學(xué) 數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，反饋教學(xué)系和學(xué)生工作辦公室，督促有關(guān)部門采取措施，改進(jìn)管理，扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)； 同時(shí)教學(xué)系應(yīng)將教師評學(xué)的結(jié)果通知下學(xué)期為該班級授課的教師，以便教師在備課過程中有針 對性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動、選擇教學(xué)方法、處理教學(xué)內(nèi)容；教師評學(xué)數(shù)據(jù)同時(shí)發(fā)送督導(dǎo)室，作為確 定診斷性聽課對象的參考因素。

（八）學(xué)期教師教學(xué)工作質(zhì)量考核

第 16-18 周，學(xué)院組織對教師的學(xué)期教學(xué)工作質(zhì)量考核，綜合教學(xué)系（部）測評、常規(guī)教學(xué) 檢查、學(xué)生評教、教師評教、科研工作的量化數(shù)據(jù)，匯總出教師考核成績?？己顺煽冏鳛榻處?崗位聘任、職務(wù)晉升、教師評優(yōu)等的依據(jù)。

四、說明

本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

校、系教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系

為對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效的監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院非常重視學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建設(shè)，構(gòu)建了以教學(xué)督導(dǎo)為主體的全方位、全過程和多層次的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。多年的督導(dǎo)實(shí)踐已取得明顯成效，獨(dú)立建制的教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)在教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控系統(tǒng)中發(fā)揮了把握狀態(tài)，控制過程，反饋結(jié)果，咨詢決策四個(gè)方面的作用，教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中發(fā)揮了主體的作用。

一、完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

為了有效地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教師教學(xué)水平，形成動態(tài)監(jiān)控及定期評價(jià)并舉的教學(xué)質(zhì)量管理體系，我院逐步從過去項(xiàng)目化單一教學(xué)過程監(jiān)控，轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿桓櫧虒W(xué)與管理活動，不斷建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使教學(xué)、管理活動更加規(guī)范化和制度化。

參與學(xué)院全面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的部門有：學(xué)院教學(xué)工作委員會、督導(dǎo)評估辦、教務(wù)處、各系(部)、學(xué)生班干部等，形成了較完整的監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由院、系(部)構(gòu)成二級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)院權(quán)威性的常設(shè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)是教學(xué)工作委員會、督導(dǎo)評估辦公室、教務(wù)處，督導(dǎo)評估辦公室是監(jiān)控執(zhí)行的中心，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔茫幌?部)是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學(xué)單位，是實(shí)施教學(xué)及管理的最小單位，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。

(二)建立多元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

建立多元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，是保證學(xué)院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的有力保障，學(xué)院先后制訂了《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院評學(xué)評教實(shí)施辦法》、《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》、《督導(dǎo)工作實(shí)施辦法》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等教學(xué)質(zhì)量管理文件，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章制度開展。

二、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系(一)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)控

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)的監(jiān)控。通過《社會人才需求調(diào)查表》、《畢業(yè)生追蹤調(diào)查表》等方法，監(jiān)控學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是否是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實(shí)用型、高技能型人才。

2．教學(xué)基本文件的監(jiān)控。通過制定《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于修訂高職各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的意見》、《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制定課程教學(xué)大綱的規(guī)定》、《教學(xué)工作規(guī)范》等文件，實(shí)施對教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教材等教學(xué)文件的監(jiān)控。

3．專業(yè)設(shè)置的監(jiān)控。通過對社會人才市場需求狀況的調(diào)查與預(yù)測來監(jiān)控學(xué)院的專業(yè)設(shè)置情況，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，并邀請行業(yè)、企業(yè)專家對專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行論證，做到“以需定學(xué)、供求對路”。

(二)教學(xué)前準(zhǔn)備情況監(jiān)控與評價(jià)

1．青年教師課堂教學(xué)試講制度。年輕教師在正式走上講臺前，必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)和試講，并接受由教務(wù)處、人事處及各系(部)教學(xué)專家組成的評估小組的評估，經(jīng)過試講合格后方能走上講臺。

2．青年教師導(dǎo)師制。學(xué)院對新入校的青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，即由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)和實(shí)操中對新進(jìn)教師進(jìn)行為期一年的指導(dǎo)和培訓(xùn)，一年后，接受由教務(wù)處、督導(dǎo)評估辦及科研與技術(shù)應(yīng)用中心的專家組成的考核小組的考核。

3．學(xué)期初教學(xué)檢查制度。開學(xué)上課前要求教師必須有規(guī)范的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教案及課件，每學(xué)期開學(xué)前教務(wù)處會同督導(dǎo)評估辦、后勤管理中心、實(shí)訓(xùn)中心、計(jì)算中心等部門共同對教學(xué)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)設(shè)備等進(jìn)行檢查，保障教學(xué)正常開展。開學(xué)兩周內(nèi)各系組織對教案、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排進(jìn)行檢查，從硬件、軟件兩方面為教學(xué)質(zhì)量提供保障。

(三)教學(xué)過程的監(jiān)控與評價(jià)

1．聽課制度。通過各級領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)專家組深入教學(xué)一線的聽課、系(部)教師相互聽課、觀摩教學(xué)或示范性的聽課等方式進(jìn)行，并將聽課的評議意見及時(shí)反饋，以實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的監(jiān)控和評價(jià)。

2．教學(xué)檢查制度。由各級教學(xué)管理部門(督導(dǎo)評估辦、教務(wù)處、各系部)負(fù)責(zé)檢查教師是否按授課計(jì)劃進(jìn)度上課，是否符合教學(xué)大綱要求、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況以及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)是否按計(jì)劃和要求進(jìn)行。檢查的內(nèi)容涉及教學(xué)各主要環(huán)節(jié)，包括授課計(jì)劃的編寫、備課、編寫教案、講課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、停課及調(diào)代課報(bào)批程序、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生的上下課情況等。

3．教務(wù)工作例會制度。根據(jù)《關(guān)于唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作例會制度》的有關(guān)規(guī)定，教學(xué)副院長每月第一周的星期一，組織召開學(xué)院教學(xué)部門負(fù)責(zé)人參加的教務(wù)例會。學(xué)院教學(xué)部門負(fù)責(zé)人暢所欲言，對本部門教學(xué)工作的開展情況及存在的問題進(jìn)行匯報(bào)，提出下一月教學(xué)工作的安排和計(jì)劃，分管副院長、院長助理做總結(jié)并對教學(xué)工作存在的問題集中統(tǒng)一解決，安排下個(gè)月學(xué)院教學(xué)重點(diǎn)工作。

4．學(xué)生評教工作。學(xué)生評教工作一是通過正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)填寫學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)信息，進(jìn)行教學(xué)反饋，對于沒有達(dá)到學(xué)院相關(guān)要求的教師，根據(jù)學(xué)院的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行了處理。

5．教師評學(xué)工作。教師評學(xué)主要是通過正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣等方面的信息。考核內(nèi)容主要包括：尊敬師長，虛心好學(xué)，聽課認(rèn)真，課堂情緒飽滿；遵守教學(xué)管理制度，出勤率高，課堂秩序好；自學(xué)能力較好，能做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；跟隨教師思路，理解授課內(nèi)容并能認(rèn)真做好筆記；課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，思維活躍，踴躍發(fā)言；學(xué)習(xí)自覺性高，經(jīng)常閱讀一些相關(guān)參考文獻(xiàn)資料；課后常和老師交流，主動提問，積極參與輔導(dǎo)答疑；學(xué)生對該門課很感興趣，學(xué)習(xí)積極性高；能較好地掌握本門課程基本知識、基本理論和基本技能；活學(xué)活用，學(xué)生能應(yīng)用本課程知識提出、分析、解決實(shí)際問題等方面

6．教師評教工作。為正確評價(jià)我院教師教學(xué)工作表現(xiàn)和教學(xué)工作水平，考查全體教師遵守《教學(xué)業(yè)務(wù)規(guī)范》的情況，通過正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)對我院所有任課教師進(jìn)行了評價(jià)。考核內(nèi)容主要包括：儀表大方、衣著整潔、舉止文明、團(tuán)結(jié)同志；準(zhǔn)時(shí)行課，無遲到、早退現(xiàn)象，課堂無違紀(jì)（如接打手機(jī)等)；能嚴(yán)格要求學(xué)生，尺度得體，培優(yōu)幫差；抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，內(nèi)容熟練、扎實(shí)；有足夠的課堂信息量；板書布局合理，書寫正確，多媒體教學(xué)使用合理；普通話表達(dá)清楚、簡潔、規(guī)范、有感染力；教學(xué)方法獨(dú)特，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；留作業(yè)適度，批改情況好，輔導(dǎo)答疑認(rèn)真；教研教改成績突出等方面。通過各級領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線檢查式聽課、同一教研室的教師相互聽課、學(xué)院教學(xué)工作委員會、督導(dǎo)評估辦指導(dǎo)性或評價(jià)性聽課、觀摩教學(xué)或示范性的聽課、來實(shí)現(xiàn)對教師教學(xué)效果的考查。

7．教師自評工作。為正確評價(jià)我院教師教學(xué)工作表現(xiàn)和教學(xué)工作水平，考查全體教師遵守《教學(xué)業(yè)務(wù)規(guī)范》的情況，通過正方現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)對自己進(jìn)行了評價(jià)，主要從教學(xué)、科研、課改等方面對自己進(jìn)行剖析，查找不足，提高業(yè)務(wù)水平。

8．學(xué)風(fēng)檢查制度。由學(xué)工處、系(部)和學(xué)生會負(fù)責(zé)對學(xué)生的課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、課堂出勤、圖書閱覽室學(xué)習(xí)情況、課外活動情況等進(jìn)行檢查，組織學(xué)生召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

9．對畢業(yè)率的監(jiān)控：畢業(yè)率能從一個(gè)方面反映出學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。提高畢業(yè)率的重要途徑是建立畢業(yè)率的預(yù)警監(jiān)控機(jī)制：當(dāng)本專業(yè)畢業(yè)率達(dá)不到一定要求（90%以上），應(yīng)以預(yù)警；連續(xù)兩年畢業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢應(yīng)以預(yù)警。對畢業(yè)率的監(jiān)控主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)，當(dāng)畢業(yè)率需要預(yù)警時(shí)，應(yīng)及時(shí)向院長匯報(bào)，便于院長作出整改決策。

10．對就業(yè)率的監(jiān)控：就業(yè)率是反映一所學(xué)院辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。對就業(yè)率實(shí)施監(jiān)控是學(xué)院發(fā)展的重要前提和舉措。為此建立了就業(yè)率的預(yù)警機(jī)制：就業(yè)率連續(xù)兩年低于所在地區(qū)同類學(xué)院就業(yè)率的平均水平，應(yīng)以預(yù)警；就業(yè)率連續(xù)兩年呈下降態(tài)勢，也應(yīng)及時(shí)預(yù)警。

11．考核。通過檢查學(xué)生考核成績的方法來檢驗(yàn)教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，以此來實(shí)現(xiàn)對教學(xué)效果的監(jiān)控與評價(jià)。

(四)學(xué)生信息的反饋與監(jiān)控

1．建立學(xué)生座談會制度。每學(xué)期中期，各系組織召開學(xué)生座談會，邀請教學(xué)督導(dǎo)室、教務(wù)處等相關(guān)處室人員參加，認(rèn)真聽取學(xué)生代表對本系各門課程教學(xué)方法以及對教師授課情況的意見和建議，以此督促教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．追蹤調(diào)查制度。由招生就業(yè)處、各系負(fù)責(zé)對畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，通過對畢業(yè)生崗位適應(yīng)情況的調(diào)查及對學(xué)院教學(xué)的反饋意見，及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以適應(yīng)社會的需求。

(五)教材質(zhì)量的監(jiān)控

為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院規(guī)范了教材使用，應(yīng)優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材和能夠反映先進(jìn)技術(shù)發(fā)展水平、特色鮮明并能夠滿足高 等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求的教材，積極鼓勵(lì)教師編寫具有專業(yè)特色的自編教材。數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師今年出版了一系列數(shù)控專業(yè)的課改教材，作為今后教學(xué)的首選教材。

三、建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋及調(diào)控體系 1．教學(xué)信息收集、處理、反饋系統(tǒng)

教學(xué)信息收集渠道主要以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行系統(tǒng)中實(shí)施的各項(xiàng)監(jiān)控活動獲得的信息為主，另外，院長短信熱線、各種座談會和調(diào)研等都是教學(xué)信息收集的渠道。本系統(tǒng)職責(zé)機(jī)構(gòu)為教務(wù)處、督導(dǎo)評估辦。

2．教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控調(diào)控系統(tǒng)

實(shí)行學(xué)院、系（部）兩級管理。院教學(xué)調(diào)控指揮系統(tǒng)由院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)評估辦、教務(wù)處人員構(gòu)成。系（部）調(diào)控指揮系統(tǒng)由系領(lǐng)導(dǎo)、系教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)管理人員構(gòu)成。通過對信息收集、處理、反饋系統(tǒng)提供的信息進(jìn)行審議，明確教學(xué)過程偏離目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)可控因素，并提出相關(guān)處理意見，以一定方式將須調(diào)控行為和結(jié)果反饋給相關(guān)單位。目的使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系成為一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)。

四、運(yùn)行效果良好

學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立與良好運(yùn)行，取得良好效果。1．規(guī)范了教學(xué)過程，完善了教學(xué)管理。通過幾年來教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立與實(shí)施，增強(qiáng)了各級教學(xué)管理人員以及廣大教師的質(zhì)量意識，規(guī)范了教學(xué)過程。各教學(xué)評價(jià)程序和方法的科學(xué)與完善，加強(qiáng)了教學(xué)管理和教學(xué)的基本建設(shè)，使各級教學(xué)部門準(zhǔn)確地獲得教學(xué)反饋信息，以便及時(shí)指導(dǎo)和控制教學(xué)工作，保證了教學(xué)合理、有序、平穩(wěn)地進(jìn)行。

2．通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高了教師教學(xué)水平和教學(xué)工作的積極性。在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)進(jìn)程中，突出自下而上的全面評價(jià)與自我評價(jià)和同行評價(jià)相結(jié)合的原則，充分依靠專職督導(dǎo)，運(yùn)用聽課、評課等評價(jià)方式，對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績等做出內(nèi)容比較具體的科學(xué)評價(jià)，并對每位教師的每門課程教學(xué)狀況做出量化考核的具體評價(jià)，促使教師找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，在教學(xué)過程中不斷調(diào)控自身的教學(xué)方法和手段，不斷改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。

3．深入開展教學(xué)改革，促進(jìn)了教學(xué)研究工作。通過各方面對教師評價(jià)的導(dǎo)向作用和教師教學(xué)水平的直觀判斷，促進(jìn)了教師主動地探討和研究高等職業(yè)教育的教學(xué)工作，深入進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法、手段的改革。也促進(jìn)了教學(xué)管理部門對各反饋系統(tǒng)搜集的大量第一手資料進(jìn)行分析和開發(fā)研究，從中總結(jié)出一般規(guī)律，并進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)工作。

4．保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過幾年來教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)作，“質(zhì)量意識”已深深扎根于學(xué)院各級管理者和廣大教師腦海之中，教學(xué)過程中注重“質(zhì)”的提高已成為教師的自覺行動；同時(shí)課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的開展也促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。從我們對畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的總體情況來看，用人單位對我院畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力評價(jià)較好；同時(shí)我院近幾年在校學(xué)生參加各級各類比賽均名列前茅、畢業(yè)生就業(yè)率比較高以及每年招生時(shí)考生報(bào)考我院十分踴躍等，也都從不同的側(cè)面反映了學(xué)生、用人單位、社會對我院教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可。

機(jī)械工程系

2007-03-08

第四篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案

為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)高等教育新形勢發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制定本實(shí)施方案。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒國內(nèi)其他高校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我系辦學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇了相應(yīng)的指標(biāo)體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項(xiàng)全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個(gè)方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項(xiàng)指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)及其職能

督導(dǎo)委員會是法政系設(shè)置的教學(xué)監(jiān)控、評估機(jī)構(gòu)，是監(jiān)控體系運(yùn)行的職能部門，在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：

1．參與制定監(jiān)控體系所需的各種評估方案及評估指標(biāo)體系、實(shí)施辦法及相關(guān)文件；

2．組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量檢查及各項(xiàng)教學(xué)評估工作； 3．負(fù)責(zé)處理評估信息及發(fā)布評估結(jié)果；

4．負(fù)責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作計(jì)劃，提交工作總結(jié)； 5．為學(xué)校各級督導(dǎo)員的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估工作提供服務(wù)；

6．負(fù)責(zé)面向?qū)W生的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，并向有關(guān)部門和教學(xué)單位提供反饋意見； 7．負(fù)責(zé)對基層教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評估工作的檢查、指導(dǎo)。

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。

（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控 市場對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。目標(biāo)監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來規(guī)劃與調(diào)整各系的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)各系正確制訂人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱，并監(jiān)督實(shí)施情況。我系應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學(xué)合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并報(bào)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會審批。

（二）教學(xué)過程監(jiān)控

1、聽課

由督導(dǎo)委員會制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各系、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課、并將聽課情況交督導(dǎo)委員會備案。

3、教研室活動

教研室要按學(xué)校要求組織教研室活動，應(yīng)每月至少組織一次集體備課，活動記錄由系負(fù)責(zé)檢查，每月檢查一次。

4、學(xué)生意見反饋

聽取學(xué)生對教學(xué)的意見，各系教學(xué)督導(dǎo)組采取隨時(shí)和定期相結(jié)合，個(gè)別訪談與召開座談會相結(jié)合，聽取學(xué)生的意見，及時(shí)反饋到相關(guān)部門和老師，并報(bào)督導(dǎo)委員會備案。督導(dǎo)委員會不定期召開學(xué)生座談會聽取意見。

5、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與講課比賽

系每學(xué)期、學(xué)校每年應(yīng)舉辦一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學(xué)校講課比賽的老師。學(xué)校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績作為晉升職稱的重要參考依據(jù)。

（三）教學(xué)結(jié)果監(jiān)控

1、考查、考試做到教考分離，嚴(yán)格考場紀(jì)律、發(fā)現(xiàn)違紀(jì)及時(shí)處理。

2、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）方案報(bào)學(xué)校教務(wù)處備案。學(xué)校抽查相關(guān)報(bào)告和聽取答辯。

3、學(xué)生參加英語、計(jì)算機(jī)等考級及職業(yè)技能鑒定結(jié)果報(bào)教務(wù)處備案。

五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的的保障制度 由八個(gè)方面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度構(gòu)成。

1、教學(xué)檢查制度

常規(guī)教學(xué)管理，每學(xué)期開展期初、期中、期末三次教學(xué)檢查，期初主要檢查教學(xué)文件和教輔材料的準(zhǔn)備情況。期中主要檢查教師教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況。期末主要檢查教師教學(xué)計(jì)劃的完成情況?？傮w來說，教學(xué)檢查覆蓋教師教學(xué)的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等教學(xué)全過程。

2、教師準(zhǔn)入制度

所有新教師進(jìn)校必須符合學(xué)校教師準(zhǔn)入條件。新進(jìn)教師上課，應(yīng)履行試講報(bào)批手續(xù)，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔(dān)任課程的系提出用人意見，報(bào)教務(wù)處。由教務(wù)處牽頭會同有關(guān)部門審批。

3、聽課制度

聽課制度要求從校級領(lǐng)導(dǎo)開始直至新進(jìn)校門的教師，每學(xué)期必須按要求完成一定的聽課工作。校級領(lǐng)導(dǎo)、系主任及行政部門中層干部深入教學(xué)第一線定期聽課、督查教學(xué)過程，解決教學(xué)中存在的問題；老教師聽課對新教師起到督導(dǎo)的作用，新教師通過聽課掌握教學(xué)的基本技巧，學(xué)會如何上好一堂課。

學(xué)校設(shè)有督導(dǎo)委員會，各教學(xué)系設(shè)立系教學(xué)督導(dǎo)組，在學(xué)生中聘任教學(xué)信息員，形成一支健全的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍并相對獨(dú)立地開展工作。

4、教師考核制度

建立教師考核制度，通過學(xué)生評教、教師評教等方面，對每一位教師的教學(xué)科研工作做出合理的評價(jià)。

5、信息反饋制度

建立學(xué)生、教師、督導(dǎo)教學(xué)評教體系，針對在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反饋處理。

6、教考分離制度

各教研室在制定課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，建立標(biāo)準(zhǔn)、完善的試題（卷）庫，加強(qiáng)考試管理，實(shí)現(xiàn)教考分離。

第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案

教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院生存和發(fā)展的生命線，是學(xué)院綜合實(shí)力的反映。建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，有利于強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量；有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。為促進(jìn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)中職教育新形勢發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制定本實(shí)施方案。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒國內(nèi)其他職業(yè)院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院辦學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇相應(yīng)的指標(biāo)體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，同時(shí)，也是一項(xiàng)全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個(gè)方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項(xiàng)指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結(jié)合的原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作在主管教學(xué)院長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行學(xué)院、教學(xué)單位二級管理。教務(wù)處和教研與科研部代表學(xué)院行使教學(xué)管理的職能，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系的建立和完善，重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的宏觀評價(jià)、監(jiān)督和檢查工作。各教學(xué)單位負(fù)責(zé)具體實(shí)施，并定期反饋

實(shí)施過程中的問題，提出加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的意見和建議，建立教學(xué)單位主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)下的教學(xué)管理制度，主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)管理員全面管理教學(xué)工作。

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。

（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控

市場對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。目標(biāo)監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來規(guī)劃與調(diào)整教學(xué)單位的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，正確制訂教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，并監(jiān)督實(shí)施情況。

各教學(xué)單位應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學(xué)合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)期授課進(jìn)度計(jì)劃，并報(bào)教務(wù)科審批。

時(shí)間：開學(xué)前一周。

（二）教學(xué)過程監(jiān)控

1、教學(xué)檢查

每學(xué)期組織四次教學(xué)質(zhì)量全面檢查，實(shí)行兩級檢查制度：由教務(wù)處、教研與科研部組織實(shí)施學(xué)院教學(xué)檢查，由教學(xué)單位（系部）負(fù)責(zé)組織實(shí)施教學(xué)單位教學(xué)檢查。并將情況整理備案。

1)開學(xué)后一個(gè)月后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、學(xué)生對知識與技能的掌握程度抽查。

2）期中考試后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、期中考試成績統(tǒng)計(jì)與分析。

3）期中考試一個(gè)月后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、學(xué)生反

饋、學(xué)生對知識與技能的掌握程度抽查。

4）期末考試后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、期末考試成績統(tǒng)計(jì)與分析。

2、聽課

由教務(wù)處、教研與科研部制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各教學(xué)單位、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課，并將聽課情況整理備案。

3、學(xué)生意見反饋

各教學(xué)單位應(yīng)主動聽取學(xué)生對教學(xué)的意見，及時(shí)反饋到相關(guān)部門和教師。教務(wù)處與教研科研部不定期召開學(xué)生座談會聽取意見。并將情況整理備案。

4、使用校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)施全方位監(jiān)控，并將情況整理備案。

5、隨機(jī)檢查：檢查內(nèi)容：上課效果、上課紀(jì)律、學(xué)生對知識與技能的掌握程度抽查等。教務(wù)科、教研與科研部每周隨機(jī)檢查不少于3次。各教學(xué)單位每天都要進(jìn)行檢查。并將情況整理備案。

（三）教學(xué)結(jié)果監(jiān)控

1、教學(xué)單位按照學(xué)院的有關(guān)考試規(guī)定對考試進(jìn)行組織管理。嚴(yán)格考場紀(jì)律、發(fā)現(xiàn)違紀(jì)及時(shí)處理。

2、學(xué)生考證內(nèi)容及結(jié)果，留教學(xué)單位存檔。

3、完成學(xué)生的跟崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)，留教學(xué)單位存檔。

本方案自頒布之日起實(shí)施，由教務(wù)科、教研與科研部負(fù)責(zé)解釋。

2014/2/15 教務(wù)科