第一篇：第二屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)詞暨發(fā)言

第二屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)詞暨發(fā)言

（一）何丹龍 鄭州市第八中學(xué)鄭東新區(qū)學(xué)校

頒獎(jiǎng)詞：從“實(shí)習(xí)型”到“經(jīng)驗(yàn)型”再到“科研型”，每一次蛻變，都如此艱難而燦爛。博采約取，厚積薄發(fā)。唯有師者的大愛(ài)如陽(yáng)光普照，校園里一顆顆充滿渴望的心靈，才能綠遍天涯。

有些校長(zhǎng)為了促進(jìn)教師成長(zhǎng)，在新課改理念的指導(dǎo)下，要求甚至是強(qiáng)迫老師們寫(xiě)反思、寫(xiě)隨筆、寫(xiě)感悟，也出了不少有形成果，但其中不乏無(wú)病呻吟的東西，要么胡亂拼湊，要么網(wǎng)上下載，因?yàn)檫@些老師不是發(fā)自內(nèi)心的、是沒(méi)有成長(zhǎng)的渴望，就會(huì)敷衍了事、草草應(yīng)付?，F(xiàn)在，各種人生觀、世界觀、價(jià)值觀交織，各種各樣的誘惑太多，你如果沒(méi)有堅(jiān)定的信念，沒(méi)有成長(zhǎng)的強(qiáng)烈欲望，就很難有所作為，看書(shū)學(xué)習(xí)、備課思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有出游上網(wǎng)輕松自在。我常以海爾首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈舻囊痪湓挒樽毅懀喝嘶钪?，得有點(diǎn)創(chuàng)業(yè)的激情和成就感。由此，造就了我追求卓越、不甘平庸的人生信條，干一行愛(ài)一行，干就干出點(diǎn)成就來(lái)，當(dāng)老師就當(dāng)一名好老師。在這一理念支配下，經(jīng)過(guò)10多年的打拼，我從村里走到了鎮(zhèn)上，從鎮(zhèn)上走到了縣城，又從縣城走到了省城。不是說(shuō)城里比鄉(xiāng)下好多少，至少也是對(duì)自己努力的一種認(rèn)可。

當(dāng)今社會(huì)，什么都可以平等，唯有人的素質(zhì)不能平等，也不會(huì)平等，而人的素質(zhì)中最重要的是思維素質(zhì)。會(huì)動(dòng)腦筋的人會(huì)有更多更好的辦法，他的工作效率就更高。教師的成長(zhǎng)應(yīng)該在“思”上下工夫。

對(duì)于自己要干什么，要達(dá)到什么目的，教師要有前瞻性的規(guī)劃，要做到心中有數(shù)，不能像斷了線的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩、搖擺不定。

思路決定出路、思路決定命運(yùn)已成為不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。會(huì)思維的人不為失敗找借口，只為成功找方法，這也是一名教師能否走進(jìn)學(xué)生心靈深處的關(guān)鍵所在。我們常說(shuō)的換位思考，山不過(guò)來(lái)我就過(guò)去，都是這個(gè)道理。

有思想，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不隨波逐流、人云亦云；有創(chuàng)新，在繼承優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成自己更有效的解決問(wèn)題的方法來(lái)。這其實(shí)就是我們所說(shuō)的教育科研。為什么魏書(shū)生老師工作那么多，卻干得那么卓有成效呢？就是他會(huì)思考，會(huì)科學(xué)安排，會(huì)想辦法。教育其實(shí)也是需要?jiǎng)?chuàng)新的，從內(nèi)容到形式，無(wú)不如此。1996年，我設(shè)計(jì)的主題班會(huì)曾引起強(qiáng)烈反響。我上班會(huì)課，教育局局長(zhǎng)親自到場(chǎng)聽(tīng)講，并點(diǎn)名由我在市首屆德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上作典型發(fā)言。去年，我班開(kāi)展孝心、感恩教育，讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂，我和學(xué)生一起進(jìn)家庭、作家訪等，我在博客上發(fā)了《深夜，我們一路同行》的活動(dòng)總結(jié)，引起了不小的轟動(dòng)。這些都是獨(dú)到思想的結(jié)果。

只有多思才能及時(shí)總結(jié)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能進(jìn)步更快、成長(zhǎng)更快，新課改重視教師反思其實(shí)是很有道理的。也正是有了對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題的思考，我才能出版4本論著，每年發(fā)表上百篇文章。

專(zhuān)家評(píng)委、華南師范大學(xué)教授劉良華現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)： 何丹龍有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在鄉(xiāng)村做教師的時(shí)候，他就夢(mèng)想成為研究生，成為著名教師。他的夢(mèng)想實(shí)際上就是他個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。他的夢(mèng)想、規(guī)劃推動(dòng)著他一直在努力。劉本舉：讓教研成為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推器 劉本舉 濮陽(yáng)市第一高中

頒獎(jiǎng)詞：當(dāng)一門(mén)關(guān)于生命的科學(xué)真正融入了學(xué)生的生命，你的生命便有了理由，詩(shī)意地棲息于大地。誰(shuí)才是學(xué)生的生命導(dǎo)師？你說(shuō)自己不過(guò)是一縷春風(fēng)，但是那些怒放的花朵怎會(huì)忘記是誰(shuí)喚醒了他們，并和他們一起把生命歌唱？ 我大學(xué)畢業(yè)時(shí)剛好趕上高考取消了生物學(xué)科，這導(dǎo)致課堂教學(xué)異常艱難?，F(xiàn)實(shí)逼迫我思考兩個(gè)問(wèn)題：一是如何讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上生物，二是如何讓學(xué)生在課堂上完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，包括知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提升、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)等。思考中，我發(fā)現(xiàn)必須從專(zhuān)業(yè)上發(fā)展自己，讓自己具備高超的課堂教學(xué)水平才有可能達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)。于是，學(xué)科生存的低谷期，為了一份學(xué)科尊嚴(yán)，我燃燒起專(zhuān)業(yè)發(fā)展的愿望，開(kāi)始走進(jìn)課堂教學(xué)研究。應(yīng)該從哪里入手呢？我發(fā)現(xiàn)，教育思想是支撐教學(xué)研究行走的基石，而思想的建構(gòu)和傳播又必須來(lái)自于閱讀、寫(xiě)作。于是，我首先走進(jìn)閱讀，自費(fèi)訂閱了《生物學(xué)通報(bào)》《生物學(xué)教學(xué)》《中學(xué)生物教學(xué)》《中學(xué)生物學(xué)》等教學(xué)期刊，并從圖書(shū)館借來(lái)了《教育研究方法導(dǎo)論》《著名特級(jí)教師思想錄》等書(shū)籍，通過(guò)“閱讀—轉(zhuǎn)化—實(shí)踐—反思—改進(jìn)”這個(gè)途徑來(lái)提高自己。經(jīng)過(guò)幾年的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在踐行名師理念和方法的同時(shí)，開(kāi)始有了自己的一些想法，于是我走進(jìn)了成長(zhǎng)的第二個(gè)軌道——寫(xiě)作。我的第一篇文章《應(yīng)用探索性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)》發(fā)表于《生物學(xué)通報(bào)》1998年第10期。伴隨著“實(shí)踐—反思—寫(xiě)作”的課堂教學(xué)研究，至今，我已經(jīng)在國(guó)家級(jí)期刊發(fā)表論文近50篇，在國(guó)家級(jí)教育類(lèi)核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》發(fā)表論文13篇。很快，我又陷入了深思——教育教學(xué)就僅僅是課堂教學(xué)過(guò)程中如何讓學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力嗎？如果是這樣，我下一步的發(fā)展方向如何？

從根本上改變我對(duì)課堂教學(xué)看法的是學(xué)生的一封信和我一年來(lái)的閱讀。2008年，我收到了學(xué)生的一封來(lái)信，從這封信里，我深深感到，對(duì)學(xué)生影響最大的并不是我的課堂教學(xué)，而是教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生生命狀態(tài)的關(guān)注，而在這些方面我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是空白。因?yàn)槲铱傄詾檫@并不是最重要的，最重要的還是如何讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)并得到能力鍛煉。此后，我開(kāi)始有意識(shí)地閱讀這方面的書(shū)籍，并在網(wǎng)絡(luò)上查找這方面的資料，先后了解了張文質(zhì)老師倡導(dǎo)的“生命化教育”和朱永新老師倡導(dǎo)的“新教育”。我先后讀了張文質(zhì)老師的《教育是慢的藝術(shù)》《生命化教育的責(zé)任與夢(mèng)想》，劉鐵芳的《給教育一點(diǎn)形上的關(guān)懷》，等等，其中很多內(nèi)容讓我震撼：我們的教育有時(shí)竟然如此霸道和殘忍，而我們竟然還茫然不知。此時(shí)，我開(kāi)始深刻反省自己的課堂教學(xué)。

我終于明白了，教育絕不僅僅限于知識(shí)的傳授，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中要滲透尊重與愛(ài)。專(zhuān)家評(píng)委、華南師范大學(xué)教授劉良華現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：

劉本舉自己總結(jié)出了一套基于“科學(xué)史”的“探究性”課堂教學(xué)策略。我認(rèn)為名師要有自己的教育信念，要有自己的關(guān)鍵詞，劉本舉的關(guān)鍵詞在這里顯示為“科學(xué)史”。韓素靜：讓文字為人生著色 韓素靜 濮陽(yáng)市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

頒獎(jiǎng)詞：18年的語(yǔ)文課堂，18萬(wàn)字的著作立身。以教師的幸福行文，以文學(xué)的心靈育人。有時(shí)候，不著一字，便可盡得風(fēng)流。文學(xué)溫暖了你的語(yǔ)文課堂，而你，溫暖了學(xué)生的心房。對(duì)文字的敏感，讓作為語(yǔ)文教師的我對(duì)一篇篇課文有了獨(dú)特的理解。每當(dāng)我在課堂上或激情或詩(shī)意地講出和教參不同的見(jiàn)解時(shí)，孩子們總會(huì)充滿期待地看著我，那目光中，多的是信任，多的是思辨。對(duì)文字的反復(fù)揣摩，讓我把自己的寫(xiě)作體會(huì)用到了作文指導(dǎo)課上，于是，孩子們喜歡上了作文課。2007年，我參加了“濮陽(yáng)名師赴上海培訓(xùn)班”，在8省名師和上海市專(zhuān)家面前，我執(zhí)教了一節(jié)作文觀摩課，獲得專(zhuān)家好評(píng)。專(zhuān)家如是說(shuō)：“韓老師的這節(jié)課，猶如一陣清新的風(fēng)，從遙遠(yuǎn)的濮陽(yáng)吹到了上海??”對(duì)文字的敏感，也讓我在批改學(xué)生的作文時(shí)，總能找到最合適的語(yǔ)句，那一刻，我筆下流淌的是靈動(dòng)，學(xué)生收獲的是喜悅。慢慢地，孩子們的寫(xiě)作興趣濃厚了，寫(xiě)作能力提高了，他們的文章開(kāi)始見(jiàn)報(bào)。

2006年，我有幸聆聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告，他介紹他之所以能成為特級(jí)教師，能在全國(guó)有一定影響，是因?yàn)閯e人只是做了但沒(méi)有寫(xiě)，而他不但做了，而且寫(xiě)了，不但寫(xiě)了，而且編成書(shū)出版了。聽(tīng)到這句話，我猛然一陣激動(dòng)：是啊，我也擅長(zhǎng)于書(shū)寫(xiě)，我為何不把特長(zhǎng)和工作結(jié)合起來(lái)？從此，我開(kāi)始在教育教學(xué)隨筆的道路上摸索前行。

最初，我只是簡(jiǎn)單敘事，在敘事中滲透自己的教育思想。慢慢地，在敘事之余，我不再只關(guān)注自己的班級(jí)和自己的學(xué)生，在生活中，只要聽(tīng)到的和看到的，我都往教育的規(guī)律上想。有一次，我聽(tīng)到一位教師和家長(zhǎng)談話，這談話引起我的思考：家長(zhǎng)和老師到底應(yīng)該是什么關(guān)系？于是寫(xiě)下了《如果家長(zhǎng)這樣問(wèn)》，發(fā)表在《班主任》；有一天，我和兒子散步，兒子讓我猜猜他最喜歡哪位老師，我對(duì)兒子的問(wèn)題很感興趣，當(dāng)天就寫(xiě)下《我們應(yīng)該做什么樣的教師》，發(fā)表在《河北教育》；當(dāng)我參加完一次省級(jí)培訓(xùn)時(shí)，我寫(xiě)下了《我們參加培訓(xùn)的目的是什么》，發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》；聆聽(tīng)了余映潮老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》后，我為他精彩的設(shè)計(jì)喝彩，寫(xiě)下了《從有味朗讀談?dòng)行Ю首x》，發(fā)表在《黑龍江教育》；品讀了薛瑞萍老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》后，我寫(xiě)下《路上讀書(shū)悟語(yǔ)文》，發(fā)表在《教育時(shí)報(bào)》??

我努力從日復(fù)一日的教育生涯中尋找新鮮、芳香的教育細(xì)節(jié)：學(xué)生的一個(gè)眼神就是一個(gè)故事，班級(jí)的一次活動(dòng)就是一個(gè)思考，和學(xué)生的一次談話就是一個(gè)道理??這一切，引領(lǐng)著我向教育的縱深處探索前行。慢慢地，坐在電腦前靜靜地書(shū)寫(xiě)，成為我最好的休閑方式。專(zhuān)家評(píng)委、洛陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)裴素青現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)： 人為什么需要文學(xué)？巴金老先生的回答是：“需要它來(lái)掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來(lái)希望，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)力量！”從韓素靜身上，我們看到了文學(xué)帶來(lái)的希望和力量。劉娟娟：走向充滿生命活力的課堂 劉娟娟 南陽(yáng)市河南油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)

頒獎(jiǎng)詞：從中師生到教育碩士、從學(xué)校一等獎(jiǎng)到全國(guó)一等獎(jiǎng)，對(duì)你來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是一項(xiàng)有趣的課改實(shí)驗(yàn)。生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文時(shí)時(shí)有生活?；盍φn堂，只不過(guò)是你記錄為師者幸福的日記。

在課堂人生中，我經(jīng)歷了這樣的3個(gè)階段：我為課苦，我為課狂，我為課甜。10多年前，是“我為課苦”的練課階段，領(lǐng)導(dǎo)每周都要聽(tīng)我一節(jié)課。教材處理，重難點(diǎn)把握，教學(xué)流程設(shè)計(jì)，行嗎？對(duì)嗎？合適嗎？不知道。苦惱、焦灼，手足無(wú)措。10年前，是“我為課狂”的賽課階段，從油田一級(jí)一級(jí)的優(yōu)質(zhì)課中走出來(lái)，一節(jié)一節(jié)的參賽課中磨出來(lái)，我走向了省第四屆優(yōu)質(zhì)課比賽的現(xiàn)場(chǎng)，獲得一等獎(jiǎng)之后，又先后到駐馬店、信陽(yáng)等地上邀請(qǐng)課，還有展示課、接待課，我像超人一樣打磨著一節(jié)節(jié)課，幸福、狂熱，顧不得疲倦。如今，是“我為課甜”的階段。這“甜”，并不是我上的課節(jié)節(jié)精彩、堂堂成功，而是逐步找到了上課的感覺(jué)，把握住了課的基本脈搏，我懂得了我在為誰(shuí)上課——為學(xué)生上課，為釋放自我上課。這“甜”，是反思，是提升，是課后的收獲和體驗(yàn)。這“甜”，是微微的甜，也是澀澀的苦；是開(kāi)心的笑，也是淡淡的遺憾。

3個(gè)階段走來(lái)，我深深懂得了什么是好的教學(xué)。好的教學(xué)是對(duì)學(xué)生的親切款待，是與學(xué)生亦教亦學(xué)的共舞，是心靈與心靈之間的默契與關(guān)聯(lián)，是對(duì)學(xué)生本性保持著的開(kāi)放、信任和期待。教與學(xué)，這偉大的事物，使我們的生命更完整、更美好。沒(méi)有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的迷惑，沒(méi)有“為伊消得人憔悴”的痛苦，怎能體驗(yàn)到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的幸福？我慶幸，在課堂教學(xué)的漫漫長(zhǎng)路里，這感覺(jué)，我一一走過(guò)。從教20年，細(xì)品其中味，我想，這就是成長(zhǎng)。

如果用一個(gè)詞來(lái)概括我對(duì)語(yǔ)文課堂的追求，那就是——活力。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂，不同時(shí)期的課，有我對(duì)“活力”的不同詮釋。新課改實(shí)施后，“探究性學(xué)習(xí)”的提出為課堂刮來(lái)一股清新的風(fēng)，我想讓這風(fēng)成為語(yǔ)文活力課堂新的增長(zhǎng)點(diǎn)，于是，以《楓橋夜泊》為代表，我著力將語(yǔ)文的活力定位在“教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革”。我構(gòu)建的“質(zhì)疑漫談”教學(xué)模式以學(xué)生自主探究為核心，通過(guò)學(xué)生自己質(zhì)疑、自主解決、課上合作、課外延伸等形式，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文體系?！霸?shī)人為什么而愁？”“從哪里可以看出詩(shī)人很愁？”“你還知道誰(shuí)為愁做過(guò)什么？”“你還知道哪些關(guān)于愁的名句？”一首28個(gè)字的小詩(shī)，在探究性學(xué)習(xí)的理念引導(dǎo)下，融入的卻是古今中外名人的萬(wàn)縷愁緒，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。專(zhuān)家評(píng)委、安陽(yáng)市殷都區(qū)教體局副局長(zhǎng)原綠色現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)： 課堂永遠(yuǎn)是教師走向成功的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師的人生之花要在課堂上綻放，就必須在課堂上下工夫，研究課堂，為課苦、為課狂、為課甜，提高課堂質(zhì)量，加厚課堂深度、效度、溫度，使課堂充滿生命的活力。

張占營(yíng)：親近語(yǔ)言，回歸文本

張占營(yíng) 商丘市梁園區(qū)雙八鎮(zhèn)第一中學(xué) 頒獎(jiǎng)詞：在奔往聆聽(tīng)全國(guó)名師課堂的路上，你像一個(gè)信徒，虔誠(chéng)而執(zhí)著；站在自己的課堂上，你像一個(gè)信使，向?qū)W生和同事傳遞語(yǔ)文的靈動(dòng)。18年求索，無(wú)限風(fēng)光在腳下。向前走吧，你的腳板下是快樂(lè)的旅途！

你若問(wèn)我，在我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，給我影響最深的一件事是什么？我會(huì)說(shuō)，是2006年省教研室中語(yǔ)室組織的中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師教研員研修班活動(dòng)。在那次會(huì)上，我聆聽(tīng)了余映潮老師的《讓我們做得更好》專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)報(bào)告，我沉睡的靈魂受到觸動(dòng)。那次會(huì)議喚醒了我的人生，我確立了自己的人生目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)追求，并進(jìn)行了人生規(guī)劃，而后為之付出了艱苦而不懈的努力，一直走到今天。

要進(jìn)步，就必須多讀書(shū)。我自費(fèi)買(mǎi)來(lái)了很多專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，有《給教師的建議》《聽(tīng)余映潮老師講課》《錢(qián)夢(mèng)龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》《韓軍與新語(yǔ)文教育》等。后來(lái)，自己又訂了《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》雜志，這些很貼近教學(xué)。當(dāng)時(shí)真是覺(jué)得一切都那么前沿，這足見(jiàn)我的落伍，我邊讀邊畫(huà)，邊批注邊作讀書(shū)筆記。關(guān)于讀書(shū)，我不認(rèn)為讀一遍就能讀出多少精髓、多少內(nèi)涵來(lái)，我是慢讀深思，爭(zhēng)取嚼出點(diǎn)味道來(lái)，那樣才有收獲。我很笨，但我很努力。我最初讀的是名師的課例，一心想模仿他們的具體教法，力求逼真。漸漸地，我懂得僅僅學(xué)一些技術(shù)層面的東西會(huì)使語(yǔ)文課失根，學(xué)名師要學(xué)其思想，于是開(kāi)始研讀教育理論書(shū)籍。中師畢業(yè)的我，讀起這些理論書(shū)籍還是有一定困難的，但我很執(zhí)著。我們教研室領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我：“你把半懂不懂的書(shū)讀懂了，你就進(jìn)步了?！?我現(xiàn)在主要的精力是研究閱讀教學(xué)。目前，農(nóng)村課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)受到極大限制，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力較弱，語(yǔ)文課堂教學(xué)追求華麗包裝。面對(duì)這些，我探求著農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新思路。

如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)？如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西？余映潮老師的板塊式教學(xué)思路清晰，以學(xué)生的學(xué)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)細(xì)膩；洪鎮(zhèn)濤老師注重語(yǔ)言的感受、品味、積累和運(yùn)用，立足文本，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的回歸。在尋求一條適合自己的教學(xué)之路上，我虛心向余映潮老師和洪鎮(zhèn)濤老師學(xué)習(xí)。我堅(jiān)持著自己“立足文本、品味語(yǔ)言、注重生成、豐富積累”的語(yǔ)文教學(xué)追求，并躬身踐行。中華語(yǔ)文網(wǎng)這樣評(píng)價(jià)我：“親近語(yǔ)言、回歸文本、注重積累是張老師的課堂教學(xué)特色。作為一線語(yǔ)文教師，他靜心感悟教學(xué)真諦，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，一枝一葉總關(guān)情?！睂?duì)這個(gè)評(píng)價(jià)，我不敢當(dāng)，深知我要走的路還很長(zhǎng)，很長(zhǎng)?? 專(zhuān)家評(píng)委、焦作市教科所研究員張碩果現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)： 在這個(gè)世界上，沒(méi)有人可以救你，上帝只救“自救”的人。當(dāng)許多老師還在抱怨應(yīng)試的壓力，還在埋怨環(huán)境的惡劣，來(lái)自農(nóng)村的一線教師——張占營(yíng)卻用行動(dòng)給了我們答案。

第二篇：最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)詞

最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)詞

馬仕貴

一、——并不是誰(shuí)都可以成為首席 主持人引言：

矢志課改能夠促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高的道理，在她的身上得到了生動(dòng)體現(xiàn)，她一邊收獲著課改標(biāo)兵、最佳課改教師等榮譽(yù)，一邊使本班成績(jī)連續(xù)保持在年級(jí)一、二名的高位。她就是我們九小建校史上唯一的首席教師——宋建紅！

頒獎(jiǎng)詞：

教師楷模并不一定要和悲情相連，桂冠卻必定和汗水與智慧相關(guān)，宋建紅老師大方地拿出“首席教師”的分量，為成長(zhǎng)一詞給出了最完美的注解！

二、——義無(wú)反顧向前走的譽(yù)霸 主持人引言：

她的成長(zhǎng)宣言是：“既然被動(dòng)要學(xué)習(xí)，主動(dòng)也要學(xué)習(xí)，何不積極主動(dòng)向前走，義無(wú)反顧向前走！”半年她寫(xiě)下博文33篇，約13萬(wàn)字；她用自己的辛勤努力，居然一學(xué)期就從我校拿到十多張榮譽(yù)證書(shū)。她就是該年級(jí)組一致推薦的最美九小人——常曉芳！頒獎(jiǎng)詞：

優(yōu)秀在于習(xí)慣，成長(zhǎng)在于主動(dòng)。常曉芳老師要主動(dòng)把自己開(kāi)成花，永遠(yuǎn)走在春天里！

三、——默默待放的耕耘者 主持人引言：

她總把默默做好工作看做是分內(nèi)的事情，她總是用感恩的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活。在干好語(yǔ)文教師、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)工作的同時(shí)，半年間寫(xiě)下博文16篇，在教育博客上和課題組同事發(fā)帖交流30多次。她就是把心靈成長(zhǎng)和傳遞正能量看得比天還大的曲靜芳老師！

頒獎(jiǎng)詞：

人踏實(shí)做好一件事情并不難，難的是一直在踏實(shí)做；人傳遞一次正能量并不難，難的是一直在傳遞正能量。曲靜芳老師把心靈的成長(zhǎng)當(dāng)成了一輩子的課題！

四、——保持飛翔姿態(tài)的才女 主持人引言：

作為教師，她是智慧的，因?yàn)樗侵腔郯嘀魅危凰悄芨傻?，因?yàn)樗墙虒W(xué)能手；她是卓越的，因?yàn)樗钦n改標(biāo)兵和優(yōu)秀課改教師。她總能從孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)現(xiàn)驚喜，她總能從班級(jí)管理的瑣瑣碎碎中發(fā)現(xiàn)趣味。她就是家長(zhǎng)們交口稱(chēng)贊的才女教師李云霞！

頒獎(jiǎng)詞：

在乎學(xué)生的感受，在乎生命的呵護(hù)，這是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的起跑線。李云霞老師在這條線上的姿態(tài)不是前行，而是飛翔！

五、——用付出換成長(zhǎng)的美女教師 主持人引言：

她曾經(jīng)用嗓過(guò)度做過(guò)手術(shù)；她曾多次自己掏腰包買(mǎi)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生；她多次榮獲教學(xué)能手、年級(jí)學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)；很長(zhǎng)時(shí)間，她的課一直是我校數(shù)學(xué)課的樣板課之一。她給我們證明了一條真理——付出總有回報(bào)。她就是用付出換取成長(zhǎng)的美女教師楊向紅！

頒獎(jiǎng)詞：

有人說(shuō)：付出不一定有回報(bào)，但是不付出就一定不會(huì)有回報(bào)。楊向紅老師以自己為例，給我們進(jìn)行了另一種證明：付出一定會(huì)有成長(zhǎng)，不付出就一定不會(huì)有成長(zhǎng)！

六、——可親可敬的帥教師 主持人引言： 在同事們心目中，他是熱心助人的好依靠；在家長(zhǎng)們的心目中，他是足可信賴(lài)的好朋友；在孩子們的心目中，他是帶領(lǐng)他們連續(xù)勇奪年級(jí)第一的好老師。對(duì)忙不斷理還亂的教導(dǎo)工作，他細(xì)心梳理，認(rèn)真去做；對(duì)教學(xué)工作，他孜孜以教，不知疲倦。他就高大帥教師魏玉斌！

頒獎(jiǎng)詞：

面對(duì)紛繁，能夠從容鎮(zhèn)定、忙而不亂，擁有這樣能力的過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)不是一種成長(zhǎng)呢？若是進(jìn)而能做到，在這一過(guò)程中能不斷斬獲佳績(jī)，這何嘗不是一個(gè)偉岸的榜樣？

七、——能縮短成長(zhǎng)周期的新人 主持人引言：

能把一年級(jí)的課堂搞得井然有序，把課上得趣味橫生，把本年級(jí)組的姐妹們團(tuán)結(jié)得親如一家，這對(duì)個(gè)人智慧確實(shí)是一種考驗(yàn)，剛加入九小團(tuán)隊(duì)還未滿一年的李振霞老師，就經(jīng)受住了這一考驗(yàn)?！爸腔郯嘀魅巍焙汀罢n改標(biāo)兵”的榮譽(yù)從直觀上向我們?cè)忈屃怂某砷L(zhǎng)。

頒獎(jiǎng)詞：

當(dāng)你加盟一個(gè)全新的集體，除了羞澀和盡快適應(yīng)，其實(shí)還有最重要的一條，那就是成長(zhǎng)！李振霞老師用難以想象的執(zhí)著，和超乎常人的智慧縮短了成長(zhǎng)周期，必須為她點(diǎn)贊！

八、——暗自努力的實(shí)干家 主持人引言：

有位教師給市直中小學(xué)校長(zhǎng)提供的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩課，成為了自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)。她為管理班級(jí)苦惱過(guò)，現(xiàn)在她成了智慧班主任；她為課堂教學(xué)煩心過(guò)，現(xiàn)在她成了課改標(biāo)兵；她為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)著急過(guò)，現(xiàn)在她甚至能做到一課兩案。她就是一直在暗自努力的常建峰老師！

頒獎(jiǎng)詞：

她的成長(zhǎng)必須引起我們的矚目，她的課堂必須引起我們對(duì)成長(zhǎng)的反思：沒(méi)有腳踏實(shí)地的努力，再好的策略和措施只能流于空想。常建峰老師用實(shí)際行動(dòng)給我們贈(zèng)言：實(shí)干興己，實(shí)干興教！

九、——在讀書(shū)與實(shí)踐中修行 主持人引言：

她的“教學(xué)能手”榮譽(yù)含義更加全面：不僅語(yǔ)文考試成績(jī)能夠拿到年級(jí)一、二名；而且課堂教學(xué)水平幾乎無(wú)可挑剔。她飽含智慧的一節(jié)節(jié)語(yǔ)文觀摩課、示范課，給我校語(yǔ)文教師們提供了豐富的專(zhuān)業(yè)滋養(yǎng)。她就是把班上67名孩子全當(dāng)成寶的教師李曉青！

頒獎(jiǎng)詞： 其實(shí)，每位教師都應(yīng)像教育家一樣思考，像教育家一樣工作與生活。誰(shuí)較早破解了這一專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)密碼，誰(shuí)必然成長(zhǎng)更快一步。李曉青老師之所以成長(zhǎng)快，是因其不單是在成長(zhǎng)，更是在讀書(shū)與實(shí)踐中修煉！

十、——有些優(yōu)秀無(wú)法藏得住 主持人引言：

從教語(yǔ)文轉(zhuǎn)為教數(shù)學(xué)，這是她的無(wú)奈；從語(yǔ)文成績(jī)好到數(shù)學(xué)成績(jī)好，這也是她的無(wú)奈；從舊班家長(zhǎng)的留戀到新班家長(zhǎng)的口碑，這依然是她的無(wú)奈。集“教學(xué)能手”、“年級(jí)學(xué)科帶頭人”、“課改標(biāo)兵”等榮譽(yù)于一身，藏不住的優(yōu)秀總讓我們目瞪口呆——她就是郭榮芳老師！

頒獎(jiǎng)詞：

稍微琢磨一下我們就能夠明白：成長(zhǎng)其實(shí)也是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表。郭榮芳老師的成績(jī)與口碑，并不是由于她的張揚(yáng)，而實(shí)在是無(wú)法藏得住自己的優(yōu)秀！

十一、——不用宣言開(kāi)道的成長(zhǎng) 主持人引言：

她能夠用站立的課堂說(shuō)話，她能夠用過(guò)硬的成績(jī)發(fā)言。雖說(shuō)“年級(jí)學(xué)科帶頭人”、“教學(xué)能手”、“課改標(biāo)兵”是校級(jí)榮譽(yù)，但哪個(gè)不是實(shí)打?qū)?？哪個(gè)榮譽(yù)的含金量我們敢輕視？桑琳艷老師用教學(xué)實(shí)績(jī)告訴我們：她其實(shí)不是一位文弱女子，而是足以威懾一方的下山猛虎！

頒獎(jiǎng)詞：

不是所有的花朵都得在我們眼前盛開(kāi)，不是所有的成長(zhǎng)都得用宣言開(kāi)道。桑琳艷老師眼睛默默卻牢牢地盯著自己的課堂和班級(jí)，未嘗不是一種專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方式！

十二、——全校教師心目中的老師 主持人引言：

他的書(shū)法課開(kāi)了全校特色課的先河，他輔導(dǎo)的學(xué)生扎堆榮獲書(shū)法美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)。他的優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的榮譽(yù)，徹底絕了其他教師在這一領(lǐng)域有所作為的念頭。他就是全市教師書(shū)法比賽一等獎(jiǎng)獲得者——秦文立老師！

頒獎(jiǎng)詞：

成為學(xué)生的老師本是題中之義，但秦文立老師通過(guò)自己的成長(zhǎng)，成為了全校教師心目中的老師。這其實(shí)不是書(shū)法之功，而是成長(zhǎng)之功！

第三篇：第二屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)典禮發(fā)言稿

第二屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)典禮發(fā)言稿

追尋教育夢(mèng)想，收獲專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

各位教育同仁：

你們好！

“河海不擇細(xì)流，故能成其深”，15年來(lái)，我堅(jiān)守著教育的夢(mèng)想，將執(zhí)著追求與腳踏實(shí)地植入自己的教育生命，靠著教育工作中的點(diǎn)滴付出與積累，在奮力拼搏中自己也得到了不斷成長(zhǎng)。能夠被評(píng)選為“第二屆河南最具成長(zhǎng)力教師”，我感到十分幸運(yùn)，感謝教育時(shí)報(bào)給我這次訴說(shuō)心聲的機(jī)會(huì)，與大家分享成長(zhǎng)中的快樂(lè)。

一、夢(mèng)想在堅(jiān)守中生根

一直以來(lái)，中科院心理研究所張梅玲教授的話深深的觸動(dòng)著我：每個(gè)人都應(yīng)該有夢(mèng)，夢(mèng)在每個(gè)人心里，掌握在每個(gè)人手中，我們應(yīng)該寫(xiě)自己的書(shū)，走自己的路，做最好的自己。有所追求，就要有所舍棄，選擇堅(jiān)守，就要享受孤獨(dú)，追求成功，就是要讓自己的人格熠熠生輝。

1995年，年僅17歲的我?guī)煼秾W(xué)校畢業(yè)后，被分配到家鄉(xiāng)最差的一所中學(xué)，每天面對(duì)的是其他學(xué)?！斑^(guò)濾”后的問(wèn)題學(xué)生，當(dāng)時(shí)就有人婉轉(zhuǎn)提醒：這么年輕來(lái)到這樣的學(xué)校，有什么奔頭？面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差，我曾經(jīng)感到失落和無(wú)奈，但是走上講臺(tái)的的第一天，看著學(xué)生天真而又期盼的眼神，心靈深處的那股源泉油然而生。我要有自己的夢(mèng)想與追求，無(wú)論條件多么艱苦，我都不能讓這種現(xiàn)狀影響我對(duì)工作的追求，動(dòng)搖我心中的理想。然后，我便不再多想，把自己的熱情和執(zhí)著投入到了土房子改建而成、沒(méi)有窗戶、不蔽風(fēng)日的昏暗教室內(nèi)，一干就是七年，七年中，可喜的變化讓我有了更多駛向理想彼岸的沖動(dòng)。

二、讀寫(xiě)為我插上翅膀

“學(xué)然后知不足，教然后知困。”做了教師，才知道知識(shí)的貧乏，于是把書(shū)籍作為自己成長(zhǎng)的土壤。農(nóng)村的生活單調(diào)而貧乏，寂寞而寧?kù)o，為我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我學(xué)會(huì)了與書(shū)為伴，用心思考，同大師對(duì)話?？梢哉f(shuō)：無(wú)論是床頭、辦公桌，只要屬于自己的地方，全部被書(shū)籍占滿，記得最初為了領(lǐng)略《河南教育》的風(fēng)采，我?guī)缀跖鼙榱巳l(xiāng)的所有學(xué)校，還記得拿到《給教師的建議》這本書(shū)時(shí)，我如獲至寶，不到兩天的時(shí)間，我便把它讀完。

“只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生。當(dāng)教師忙到?jīng)]有時(shí)間看書(shū)思考的時(shí)候，教育的資源也就徹底枯竭，為了找到源頭活水，我常常陶醉于教育類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、生活類(lèi)等書(shū)籍的閱讀。近幾年來(lái)，我還先后訂閱了《小學(xué)青年教師》《河南教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等十多種教學(xué)雜志，而今上網(wǎng)閱讀也為我學(xué)習(xí)提供了便利，書(shū)籍不斷充實(shí)著我，為我注入新的能量，我愿在讀書(shū)的道路上，走得更深更遠(yuǎn)。

我在新浪網(wǎng)以“山高人為峰”為名注冊(cè)了博客，每天堅(jiān)持在網(wǎng)校和博客記錄自己教育生活的點(diǎn)滴，為自己的教育生活留下剪影。在不斷對(duì)教學(xué)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新、總結(jié)、反思中改進(jìn)，讓課堂因?yàn)樗伎级兊酶猩疃群吞厣?。大量的、高品位的閱讀，勇敢地、大膽的思考，自由地、深刻的抒寫(xiě)，促使自己在反思教學(xué)中形成自己的風(fēng)格，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上走的更遠(yuǎn)，離名師和專(zhuān)家型教師的距離更近。

三、賽課促我振翅飛翔

這些年的讀書(shū)歷程，豐富了我的思想內(nèi)涵，使我對(duì)教學(xué)的解讀更加深刻。《細(xì)節(jié)決定成敗》讓我明白教學(xué)無(wú)小事，細(xì)節(jié)決定成敗，《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讓我學(xué)會(huì)了如何和學(xué)生一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園，《黃愛(ài)華與智慧課堂》讓我了解課堂如何設(shè)計(jì)巧、效率高、氣氛活，如何由“學(xué)數(shù)學(xué)”變成“做數(shù)學(xué)”，我嘗試著將自己學(xué)習(xí)后的所思所悟用在教學(xué)中，創(chuàng)造性地改進(jìn)自己的教學(xué)工作，在教學(xué)中的新方法也越來(lái)越多。

為了讓數(shù)學(xué)課堂在理性的土壤里成長(zhǎng)出激情來(lái)，讓數(shù)學(xué)課堂有深度，有恒力。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持廣泛涉獵，融匯貫通，不純粹的教數(shù)學(xué)課，聽(tīng)數(shù)學(xué)課，特別注重?cái)?shù)學(xué)課與其他學(xué)科的聯(lián)系，加強(qiáng)其他學(xué)科教師的交流，看語(yǔ)文學(xué)科方面的書(shū)籍，每學(xué)期嘗試上2節(jié)數(shù)學(xué)以外的課，這些嘗試讓我學(xué)到了許多數(shù)學(xué)學(xué)科之外的知識(shí)，讓我對(duì)問(wèn)題的思考逐漸理性。

朱永新教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人成功有兩個(gè)前提，一是相信自己能夠成功，二是追求成功。03年以來(lái)，我六次參加市優(yōu)質(zhì)課比賽，09年作為許昌唯一選手參加省教育系統(tǒng)教師技能大賽，2010年代表市參加省優(yōu)質(zhì)課比賽，在不斷磨礪中獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)。

在2008年的市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，為上好《認(rèn)識(shí)圓柱》這節(jié)課，我讓全校講過(guò)這節(jié)課的老師一個(gè)個(gè)談上這節(jié)課的體會(huì)。每講一遍課，就修改一次教學(xué)設(shè)計(jì), 草紙也不知揉掉了多少?gòu)垼艺O(shè)計(jì)了60多遍教案，一次次備課，一次次試講，一次次修改，時(shí)間最緊張的時(shí)候,往往是下午修改教學(xué)設(shè)計(jì),晚上熟悉教學(xué)流程，準(zhǔn)備教具，第二天上午進(jìn)行試講,為了多一些練習(xí)的機(jī)會(huì)，我經(jīng)常把課桌當(dāng)做學(xué)生。每講一次課，都要進(jìn)行一次反思： 一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作，一張幻燈片中的一個(gè)字，都反復(fù)斟酌。為了設(shè)計(jì)出一個(gè)精彩的課堂練習(xí)，我查遍了蘇教、北師大、新世紀(jì)版的教材。我在家進(jìn)行了上百次的演練，家人成了我的忠實(shí)聽(tīng)眾，即使和孩子上街,我嘴里也在念叨著教學(xué)實(shí)錄,無(wú)數(shù)次的演練竟讓我那4歲多的孩子都會(huì)說(shuō):爸爸，我來(lái)給你講講這節(jié)課吧。

經(jīng)過(guò)多次優(yōu)質(zhì)課大賽的磨煉，我越來(lái)越追求返璞歸真的效果：還原數(shù)學(xué)本色，讓數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)潔、清晰、豐富、深刻，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效。參加優(yōu)質(zhì)課比賽也為我打開(kāi)了另一扇窗，讓我領(lǐng)略了無(wú)數(shù)的精彩。講課，評(píng)課；再講課，再評(píng)課，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課讓我經(jīng)歷一個(gè)可貴的教學(xué)反思過(guò)程，也讓我在優(yōu)質(zhì)課大賽的歷練中逐漸完成跨越式的成長(zhǎng)，在這樣反復(fù)地、螺旋式上升的研究和實(shí)踐中，我的教學(xué)水平有了突飛猛進(jìn)的提高。

因?yàn)橛幸淮未未盒Q式的蛻變，所以前進(jìn)的動(dòng)力更加強(qiáng)大；因?yàn)轱柺堋凹灏尽保?jīng)歷了心跳與期待、欣喜與痛苦的情感體驗(yàn)，才有了今天的鎮(zhèn)靜和成熟。也許，我不能成為專(zhuān)家型教師，但我相信自己能成為一個(gè)擁有教育理想的人；我仍會(huì)守護(hù)著我的教育夢(mèng)想，執(zhí)著追求著自己的教育人生，所以我堅(jiān)信，我成長(zhǎng)的道路還會(huì)不斷延續(xù)，我的人生也因踏上了教育的坦途而將綻放出更加燦爛的光芒。

第四篇：成長(zhǎng)，永恒的主題---第二屆河南最具成長(zhǎng)力教師領(lǐng)獎(jiǎng)感悟

成長(zhǎng)，永恒的主題---第二屆河南最具成長(zhǎng)力教師領(lǐng)獎(jiǎng)感悟

7月，星空的燦爛注定了這個(gè)不平凡的夏天。

7月，成長(zhǎng)的軌跡一次次留下深刻的印記。

7月，注定屬于成長(zhǎng)啟航的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

一、追夢(mèng)

經(jīng)教體局的推薦，教育時(shí)報(bào)4月相約采訪我正忙于準(zhǔn)備省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽，5月楊磊主任專(zhuān)程對(duì)我進(jìn)行采訪，再到6月2號(hào)教育時(shí)報(bào)刊以《生命在堅(jiān)守中綻放》為題對(duì)我進(jìn)行報(bào)道，我第一次登上了《教育時(shí)報(bào)》課改導(dǎo)刊的首頁(yè)。能有機(jī)會(huì)和教育時(shí)報(bào)的記者在一起交流成長(zhǎng)的一些經(jīng)歷，即倍感榮幸，又感慚愧。在我看來(lái)，自己是那么的普通，自己的事跡是那么的微不足道。我始終認(rèn)為，自己不過(guò)是在平凡的工作崗位上做了一些平凡的小事，并且還沒(méi)有完全做到位。能夠被評(píng)選“第二屆河南最具成長(zhǎng)力教師”，內(nèi)心感到幸運(yùn)的同時(shí)，更多的是忐忑不安。接到通知后，和張校長(zhǎng)交流，就讓我們帶著成為“最具成長(zhǎng)力教師”夢(mèng)想去參加這次頒獎(jiǎng)典禮，去尋找我們的夢(mèng)，尋找我們前進(jìn)的方向，規(guī)劃我們的專(zhuān)業(yè)人生。

7月16日一大早，在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行7人一起去焦作沁陽(yáng)參加“第二屆河南最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)典禮”。張校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，更讓我感動(dòng)不已。何況還有學(xué)校的幾位老師一起同去，心里感覺(jué)暖洋洋的，沒(méi)有什么比和自己?jiǎn)挝坏娜艘黄鸱窒砜鞓?lè)更讓人感到愉悅。

由于7月6號(hào)-----7月13號(hào)一直在鄭州師院參加河南省骨干教師培訓(xùn)，7月14號(hào)和15號(hào)才有時(shí)間修改和熟悉在頒獎(jiǎng)典禮上的發(fā)言稿，為了較為完美的匯報(bào)好這15分鐘，在去焦作的路上，我才真正的去背發(fā)言稿，還好，畢竟都是自己的一些事，所以，到焦作的時(shí)候，我基本已經(jīng)能夠把稿子背下來(lái)了，到了沁陽(yáng)已經(jīng)中午12點(diǎn)，見(jiàn)到會(huì)務(wù)組成員，楊磊主任熱情的接待了我們，就這樣，我們這一行7人，即帶著隊(duì)頒獎(jiǎng)典禮的期盼，又盼著對(duì)自己專(zhuān)業(yè)人生的規(guī)劃，“帶著最具成長(zhǎng)力教師”的夢(mèng)想，開(kāi)始了我們?cè)谟劳W(xué)校短暫的三天追夢(mèng)之旅。

二、盛宴

頒獎(jiǎng)典禮舉行的同時(shí)，也是“規(guī)劃自己的專(zhuān)業(yè)人生”研討會(huì)的開(kāi)始，教育時(shí)報(bào)不僅準(zhǔn)備了最具成長(zhǎng)力教師這道菜，更為參加會(huì)議的老師準(zhǔn)備了全國(guó)知名專(zhuān)家報(bào)告這道豐盛的精神大餐，讓我們享受了一次思想的盛宴。

“教育敘事研究”的倡導(dǎo)者華南師范大學(xué)教授劉良華的《教師的三項(xiàng)修煉》的報(bào)告，通過(guò)成為有信念的人—立德；成為教育的改革者——立功；成為有作品的人——立言；三個(gè)方面的修煉還是要先有想法，把想法變成做法，把做法變成說(shuō)法，讓自己生活在自我的改變之中。劉教授的報(bào)告更多的讓我陷入思考，如何修煉自身能力，成為一名有作品的人，成為一名敢想、敢說(shuō)、敢做、敢寫(xiě)的優(yōu)秀教師，反思自我，深感差距，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上需要修煉的更多的是自己的基本功，為自己積淀更多的能量。

北京十一學(xué)校特級(jí)教師魏勇的報(bào)告《課堂教學(xué)與專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作》告訴學(xué)生真實(shí)的歷史，以批判性思維看待課堂。

網(wǎng)名“看云”的安徽省合肥市第六十二中學(xué)小學(xué)部語(yǔ)文教師薛瑞萍做了《閱讀,永恒的話題的》報(bào)告，她快人快語(yǔ)，語(yǔ)言風(fēng)趣又不乏激情。有個(gè)性，敢于直言；有思想，對(duì)語(yǔ)文教育乃至整個(gè)教育都有自己許多獨(dú)到的思考，薛瑞萍享受閱讀是一種幸福的能力。她是兒童誦讀的推廣者與實(shí)踐家，酷愛(ài)讀書(shū)和寫(xiě)作的人文學(xué)者。她豐富的底蘊(yùn)，出口成章的水平、引經(jīng)據(jù)典的能力陡然我們望塵莫及。2個(gè)小時(shí)的報(bào)告帶領(lǐng)著我們小學(xué)老師走進(jìn)了兒童階梯閱讀的世界，從她推薦的《男生日記》《貨幣的價(jià)值》《世界頂尖科學(xué)家答兒童問(wèn)》《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》《小巴掌通話》讓所有的老師了解了如何引領(lǐng)孩子去閱讀，也讓我們感受了博覽群書(shū)的老師的魅力，體會(huì)了腹有詩(shī)書(shū)氣自華的名師風(fēng)采。

湖北省荊州市教科院中學(xué)語(yǔ)文教研員、特級(jí)教師余映潮《把事業(yè)的陽(yáng)光灑向自己》，從發(fā)展觀的珍愛(ài)的工作，堅(jiān)持研究，業(yè)務(wù)上提升三項(xiàng)基本功，追求自身發(fā)展的三個(gè)層次，名師成長(zhǎng)的關(guān)鍵：課堂教學(xué)藝術(shù)、論文寫(xiě)作水平；到苦做與巧做中不遺余力的完成本職工作，自覺(jué)承受多樣的痛苦磨練，永不停止自己的積累，保持目標(biāo)集中地研究方向，將需要的記錄成文字。從四個(gè)方面余映潮老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：要有專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃，要有高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，要發(fā)表論文，要有自己的作品，用自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們，成長(zhǎng)是一輩子的事情。特別余老師50歲開(kāi)始規(guī)劃自己的十年規(guī)劃、60退休仍然制定十年規(guī)劃，并且64歲的他自認(rèn)為比起80，他還年輕，這樣的心態(tài)，這樣的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路，讓“第二屆河南最具成長(zhǎng)力教師”中最年輕的我受到了思想的震撼，原來(lái)人生的規(guī)劃其實(shí)也就這么簡(jiǎn)單，有了目標(biāo)，付諸行動(dòng)，前進(jìn)的道路上一定會(huì)有一場(chǎng)心靈的盛宴。

最難得的是教育時(shí)報(bào)總編劉肖老師做的《讓書(shū)香成為家庭的味道》，自始至終，我聽(tīng)得如癡如醉，原來(lái)還有這樣的家庭教育方式，還有這樣的家庭讀書(shū)會(huì)，原來(lái)父母還可以這樣去愛(ài)孩子，作為父親的我深感自己的失敗，也讓陷入深深地反思，原來(lái)我對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)原來(lái)只是膚淺的關(guān)懷，而沒(méi)有真正為孩子的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，劉總編給我們打開(kāi)了一扇窗，原來(lái)家庭教育也可以這么精彩。

第五篇：第一屆最具成長(zhǎng)力教師 頒獎(jiǎng)典禮暨主持詞

最具成長(zhǎng)力教師評(píng)論

做一個(gè)“變態(tài)”的老師

——第一屆“最具成長(zhǎng)力教師”頒獎(jiǎng)典禮暨“破譯專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的密碼”觀摩研討會(huì)第二場(chǎng)主持詞

撰稿、主持/常作印

時(shí)間：2009年7月18日（星期六）下午2：00——17：30 地點(diǎn)：洛陽(yáng)工人文化宮

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、各位老師、各位來(lái)賓： 大家下午好！

生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資是學(xué)習(xí)。今天上午成長(zhǎng)力教師的發(fā)言和肖川教授的精彩報(bào)告，讓大家感覺(jué)收獲頗豐，不虛此行。此正是： 古都洛陽(yáng)來(lái)論道，各路英豪有奇招。下午內(nèi)容更精彩，請(qǐng)您坐好仔細(xì)瞧。我宣布：首屆“最具成長(zhǎng)教師”頒獎(jiǎng)典禮暨“破譯專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的密碼”觀摩研討會(huì)第二場(chǎng)的活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。

今天下午的內(nèi)容一共三項(xiàng)。

1、“最具成長(zhǎng)力教師”趙渝、李慧香、袁景立作報(bào)告；

2、著名特級(jí)教師武鳳霞作報(bào)告；

3、洛陽(yáng)二中校長(zhǎng)胡玉敏作報(bào)告。

一、“最具成長(zhǎng)力教師”作報(bào)告

▲首先請(qǐng)“最具成長(zhǎng)力教師”趙渝老師作報(bào)告，他報(bào)告的題目是《從課堂自由到人生自由》。大家掌聲歡迎！[點(diǎn)評(píng)趙渝老師報(bào)告]

感謝趙渝老師精彩的報(bào)告！聽(tīng)完他的報(bào)告，我有三點(diǎn)感受，可以用三個(gè)詞概括：

1、**。作為老師，要善于制造“**”。所謂“**”，就是“以動(dòng)制亂”。如果你能像趙渝老師那樣，讓學(xué)生口動(dòng)起來(lái)、手動(dòng)手來(lái)、腦動(dòng)起來(lái)，學(xué)生不但不會(huì)亂，還會(huì)讓你的課堂會(huì)變得精彩與高效。

2、勾引。作為老師，一定要學(xué)會(huì)“勾引”學(xué)生。當(dāng)然，這里的“勾引”不是讓大家搞師生戀。所謂“勾引”，就是“勾”起學(xué)生的興趣，“引”領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。授人以魚(yú)不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲。“欲”就是欲望、興趣。什么都可以丟，惟有興趣不能丟。趙渝老師的教學(xué)效果之所以非常好，就在于他激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

3、變態(tài)。努力做一個(gè)“變態(tài)”的老師，即做一個(gè)“改變消極心態(tài)、改變行走狀態(tài)、改變教育常態(tài)”的老師，學(xué)會(huì)過(guò)一種幸福完整的教育生活。不要教著教著把自己教成祥林嫂，見(jiàn)誰(shuí)都訴苦！應(yīng)該像趙渝老師那樣，學(xué)會(huì)欣賞生活，享受教育。有一個(gè)段子說(shuō)得好：不要攀，不要比，不要自己氣自己；少吃鹽，多吃醋，少打麻將多散步；按時(shí)睡，按時(shí)起，讀書(shū)教書(shū)健身體； 只要能吃飯，錢(qián)就不會(huì)斷；不怕機(jī)會(huì)少，就怕走得早；人這一生其實(shí)可短暫了，有時(shí)候一想跟趕成都9路公交是一樣一樣的，車(chē)門(mén)一關(guān)一開(kāi)，一站過(guò)去了；車(chē)門(mén)一關(guān)不開(kāi)，這輩子就過(guò)去了。呵！

▲下面請(qǐng)李慧香老師作報(bào)告，她報(bào)告的題目是《農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“四部曲”》。大家掌聲歡迎！[點(diǎn)評(píng)李慧香老師報(bào)告]

感謝李慧香老師精彩的報(bào)告！聽(tīng)完她的報(bào)告，使我想到三句廣告語(yǔ)：

1、李寧品牌廣告語(yǔ)：“一切皆有可能。”抱怨環(huán)境，天昏地暗；發(fā)展自我，皆有可能。抱怨是最消耗能量的無(wú)益舉動(dòng)。優(yōu)秀的人都不抱怨。李慧香老師生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，工作在農(nóng)村，但在那片貧瘠的土地上，她卻創(chuàng)造了教育的奇跡。

2、澳柯瑪電器廣告語(yǔ)：“沒(méi)有最好，只有更好！”它告訴我們：創(chuàng)造新無(wú)止境，追求無(wú)止境。作為農(nóng)村教師，一定要學(xué)會(huì)自己培養(yǎng)自己，求人不如求己啊！別人不給我們機(jī)會(huì)，我們要自己給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我認(rèn)為：一流的教師創(chuàng)造變化，二流的教師適應(yīng)變化，三流的教師被動(dòng)變化，末流的教師頑固不化。希望我們?cè)谧母魑欢寄艹蔀橐涣鞯慕處煟?/p>

3、太平洋保險(xiǎn)公司廣告語(yǔ)：“平時(shí)注入一點(diǎn)水，難時(shí)擁有太平洋?！崩罨巯憷蠋熥罡袆?dòng)我的是她的“文化儲(chǔ)蓄”。她一邊做飯一邊看書(shū)，一邊乘車(chē)一邊看書(shū)，一邊等人一邊看書(shū)，一邊陪護(hù)病人一邊看書(shū)……這么執(zhí)著追求的老師又怎能不成功？！

▲下面請(qǐng)?jiān)傲⒗蠋熥鲌?bào)告，他報(bào)告的題目是《專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)》。大家掌聲歡迎！[點(diǎn)評(píng)袁景立老師報(bào)告]

感謝袁景立老師精彩的報(bào)告！聽(tīng)完他的報(bào)告，我想到三句話：

1、工作因認(rèn)真而美麗，思考因鉆研而專(zhuān)業(yè)。生活沒(méi)有彩排，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。生活是一面鏡子，你怎么對(duì)待她，她就怎么對(duì)待你。

2、只有堅(jiān)守夢(mèng)想，才能走向卓越。一個(gè)人的起點(diǎn)高低并不重要，重要的是你能否堅(jiān)守自己的夢(mèng)想。袁景立老師起始學(xué)歷并不高，小中專(zhuān)畢業(yè)后直接教初中，但他照樣取得出色的成績(jī)。著名教育家魏書(shū)生老師的起始學(xué)歷只是初中文憑，但照樣成就了他宏大的事業(yè)。有一次有人問(wèn)魏書(shū)生：“你早先在農(nóng)村的時(shí)候，有沒(méi)有想到會(huì)有今天這樣的成就與輝煌？”魏書(shū)生很認(rèn)真地回答：“應(yīng)該是想到的?！笨梢哉f(shuō)，正是堅(jiān)守夢(mèng)想成就了魏書(shū)生，成就了袁景立。

3、一個(gè)人最大的失敗是放棄。退一步山窮水盡，逼一逼，柳暗花明。成功最重要的只有兩個(gè)字，那就是“堅(jiān)持”。今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但大部分人的夢(mèng)想死在今天的夜晚，所以看不到后天的太陽(yáng)。要學(xué)會(huì)耐得住寂寞，忍受住孤獨(dú)，學(xué)會(huì)用自己的左手溫暖自己的右手，把痛苦當(dāng)成快樂(lè)去欣賞和體味，你才會(huì)走向成功，走向卓越。

二、著名特級(jí)教師武鳳霞作報(bào)告 武鳳霞，特級(jí)教師、國(guó)家級(jí)骨干教師、教師教育專(zhuān)家、濮陽(yáng)市子路小學(xué)副校長(zhǎng)。在《人民教育》《教育時(shí)報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表文章100多篇。她在中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文界樹(shù)起了一面屬于河南的旗幟，被《人民教育》評(píng)為全國(guó)最值得關(guān)注的三位語(yǔ)文教師之一。先后應(yīng)邀到全國(guó)十多個(gè)省(市、自治區(qū))開(kāi)展教學(xué)觀摩和講學(xué)百余場(chǎng)。提倡并努力實(shí)踐“生命”課堂教學(xué)理念，《中國(guó)教育報(bào)》《教育時(shí)報(bào)》等曾予以專(zhuān)題介紹，《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》等刊物推薦為封面人物。

我對(duì)武鳳霞老師的評(píng)價(jià)是：四十歲的年齡，三十歲的心臟，二十歲的心態(tài)，十八歲的容貌，優(yōu)秀的美麗的不可救藥。下面就讓我們以熱烈的掌聲歡迎我們河南小學(xué)界最著名的特級(jí)教師武鳳霞女士為我們作報(bào)告！他報(bào)告的題目是《讓生命在行走中綻放》。

[點(diǎn)評(píng)武鳳霞老師作報(bào)告]

1、閱讀是最好的精神美容。讀有字之書(shū)是光合作用，讀無(wú)字之書(shū)是化學(xué)反應(yīng)。只要你堅(jiān)持讀書(shū)、讀人、讀課，也能像武鳳霞那樣，今年四十，明年十八！

2、得課堂者得天下。醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。課堂是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和生命。如果說(shuō)教育教學(xué)是一名教師思想存在方式的話，那么他只有借助于課堂這個(gè)載體，才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展振翅沖天的快感和超越。我聽(tīng)過(guò)武鳳霞老師的課，美妙絕倫。可以這樣說(shuō)，正是精彩的課堂成就了武鳳霞老師！令人遺憾的是，不少老師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上誤入歧途，以為專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是寫(xiě)寫(xiě)文章、做做課題等，而荒了自己的責(zé)任田——課堂。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的讀書(shū)、反思、寫(xiě)隨筆等，一定意義上講，都是為課堂教學(xué)服務(wù)的。希望我們每個(gè)老師都能像武鳳霞那樣，做一名“三好”老師。所謂“三好”老師，即干得好、講得好、寫(xiě)得好的老師。

3、一定要有水的精神。有人說(shuō)，女人是水做的。我相信。你看武鳳霞老師，人長(zhǎng)得多水靈啊！其實(shí)，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有水的精神，像水那樣不斷地積蓄自己的力量，不斷地沖破障礙。武鳳霞老師曾經(jīng)沉默十年，這十年，正是她積蓄力量的十年，沒(méi)有這十年，也就沒(méi)有現(xiàn)在的武鳳霞！所以，老師們，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)不到的時(shí)候，應(yīng)該像水那樣，把自己的厚度積累起來(lái)，當(dāng)有一天時(shí)機(jī)來(lái)臨的時(shí)候，你就能奔騰入海，成就自己的生命！

三、洛陽(yáng)二中校長(zhǎng)胡玉敏作報(bào)告

胡玉敏，洛陽(yáng)市優(yōu)秀教師，洛陽(yáng)勞動(dòng)模范，洛陽(yáng)2008年和諧洛陽(yáng)建設(shè)十佳人物，全國(guó)見(jiàn)證教育改革30年新聞人物，河南省詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)員。讓我們以熱烈的掌聲歡迎本次活動(dòng)的承辦方洛陽(yáng)二中的胡玉敏校長(zhǎng)作報(bào)告。[點(diǎn)評(píng)胡玉敏校長(zhǎng)報(bào)告]

大象無(wú)形，大愛(ài)無(wú)言。對(duì)于胡玉敏校長(zhǎng)精彩的報(bào)告，似乎所有的評(píng)價(jià)語(yǔ)都是多余的。有人說(shuō)，思想領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代；行動(dòng)上領(lǐng)先一步，你就捷足先登。而胡校長(zhǎng)和洛陽(yáng)二中，無(wú)疑是思想和行動(dòng)上的領(lǐng)先者！不學(xué)習(xí)是等死，照抄是找死，只有經(jīng)驗(yàn)而沒(méi)有思想只能安樂(lè)死?？梢哉f(shuō)，正是卓越的辦學(xué)思想成就了胡玉敏，托起了洛陽(yáng)市二中。聽(tīng)完報(bào)告，我突然發(fā)現(xiàn)：在我們河南，最具成長(zhǎng)的學(xué)校就是洛陽(yáng)市二中；最具成長(zhǎng)力的校長(zhǎng)正是胡玉敏先生！大家說(shuō)是不是！贊同我的觀點(diǎn)，就使勁鼓鼓掌！

四、結(jié)束語(yǔ)

最好的培訓(xùn)莫過(guò)于讓大家?guī)е鴨?wèn)題而來(lái)，再帶著問(wèn)題而去。最后提一個(gè)問(wèn)題，供大家思考：

你想做什么樣的老師？

我個(gè)人認(rèn)為，教師可以分為三類(lèi)。

第一類(lèi)教師，像草一樣的活著。你盡管每年還在成長(zhǎng)，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽(yáng)光，但是長(zhǎng)不大，你給學(xué)生的綠色和影響都是非常有限的。像草一樣的老師，只能培養(yǎng)出“草民”。人們可以踩過(guò)你，但是人們不會(huì)因?yàn)槟愕耐纯喽a(chǎn)生痛苦，人們不會(huì)因?yàn)槟惚徊攘硕鴣?lái)憐憫你，因?yàn)槿藗儽旧砭蜎](méi)有看到你這棵草。

第二類(lèi)教師，像藤一樣的活著。這一類(lèi)教師，往往具有典型的“奴才情結(jié)”，拱手把自己的命運(yùn)交給靠山，沒(méi)有靠山就像藤一樣無(wú)法生存。雖然你也能長(zhǎng)高，看似走了捷徑，但你永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大?？可讲恍枰愕臅r(shí)候，你什么也不是?？可降沽?，你也就倒了。這一類(lèi)教師，只能培養(yǎng)出“順民”，當(dāng)然，一不小心也會(huì)培養(yǎng)出“暴民”，但永遠(yuǎn)不可能培養(yǎng)出具用健全人格的現(xiàn)代“公民”。

第三類(lèi)教師，像樹(shù)一樣的活著。這一類(lèi)教師首先是一個(gè)具用“獨(dú)立之精神，自由之思想”的富有良知的知識(shí)分子，雖身處浮躁的時(shí)代，但不肯放棄早已被許多人棄如敝履的理想，始終懷著一顆真誠(chéng)的心，像樹(shù)一樣不斷的成長(zhǎng)，自覺(jué)地將自己的生命與學(xué)生的生命編織在一起。只有這一類(lèi)教師，才能為共和國(guó)培養(yǎng)出真正意義上的現(xiàn)代“公民”。雖然可能會(huì)經(jīng)歷更多的風(fēng)雨，但當(dāng)你長(zhǎng)成參天大樹(shù)以后，遙遠(yuǎn)的地方人們就能看到你，走近你。遠(yuǎn)看，你是一道美麗的風(fēng)景；走近，你能給人一片綠蔭，即使倒下了，你依然是棟梁之材。這一類(lèi)老師，不但書(shū)寫(xiě)著學(xué)生成長(zhǎng)的童話，也書(shū)寫(xiě)著自己的職業(yè)傳奇、生命傳奇。

老師們，你想做一個(gè)什么樣的老師？像草一樣的老師，像藤一樣的老師，還是像樹(shù)一樣的老師？這個(gè)問(wèn)題，供大家會(huì)后思考

分享到搜狐微博

思想領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代；行動(dòng)上領(lǐng)先一步，你就捷足先登。人們?cè)谑|蕓眾生中能夠注視你，你必有不同于蕓蕓眾生之處?！〗?“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，人生奮斗無(wú)窮期！”希望你成長(zhǎng)著并快樂(lè)著，為了心中更高的目標(biāo)，奮力前行！——張玉涵

“沒(méi)有最好，只有更好！創(chuàng)造新無(wú)止境，追求無(wú)止境，希望你能成為一流的教師！我關(guān)注你成長(zhǎng)的目光會(huì)緊緊跟隨。——李?lèi)?作為你成長(zhǎng)的關(guān)注者，我愿你在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路上永不止步、永不言棄。遠(yuǎn)離浮躁，潛心教育，夯實(shí)成長(zhǎng)的根基?！S海燕 太平洋保險(xiǎn)公司廣告語(yǔ)：“平時(shí)注入一點(diǎn)水，難時(shí)擁有太平洋。”當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)不到的時(shí)候，應(yīng)該像水那樣，把自己的厚度積累起來(lái)，當(dāng)有一天時(shí)機(jī)來(lái)臨的時(shí)候，你就能奔騰入海，成就自己的生命！——高誠(chéng)誠(chéng)

“成長(zhǎng)，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。”成長(zhǎng)就意味著要不斷學(xué)習(xí)。我希望你多讀書(shū)，在理論水平上提高自己，向教育的縱深處探索前行?！P(guān)友

“教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不在于單位給你提供了什么樣的舞臺(tái)，而在于自己是否有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的欲望?！薄w雪艷

每個(gè)人都應(yīng)該有夢(mèng)，夢(mèng)在每個(gè)人心里，掌握在每個(gè)人手中，我們應(yīng)該寫(xiě)自己的書(shū)，走自己的路，做最好的自己。有所追求，追求成功，讓自己的人格熠熠生輝?！獑叹?/p>

只有堅(jiān)守夢(mèng)想，才能走向卓越。一個(gè)人的起點(diǎn)高低并不重要，重要的是你能否堅(jiān)守自己的夢(mèng)想?！慅埥?/p>

一個(gè)人最大的失敗是放棄。退一步山窮水盡，逼一逼，柳暗花明。成功最重要的只有兩個(gè)字，那就是“堅(jiān)持”?！皥?jiān)持“你才會(huì)走向成功，走向卓越?！?jiǎng)⒋猴L(fēng) 學(xué)科有邊界，學(xué)習(xí)無(wú)邊界；成績(jī)有盡時(shí)，成長(zhǎng)無(wú)盡時(shí)?！獏请p

教師的成長(zhǎng)說(shuō)到底關(guān)鍵在自己，只要自身有堅(jiān)定的信念、強(qiáng)大的動(dòng)力，就沒(méi)有人能夠阻擋得了你成長(zhǎng)的腳步。成長(zhǎng)力其實(shí)就是一個(gè)教師專(zhuān)注于教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展力。_李艷鳳 今日不懈追求，明日定是滿眼桃李芬芳。經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，遠(yuǎn)處有宏圖，成長(zhǎng)是正道?！蔓惼G

海爾首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈舻囊痪湓挒樽毅懀喝嘶钪糜悬c(diǎn)創(chuàng)業(yè)的激情和成就感。教師的人生應(yīng)該追求卓越、追求成功。一個(gè)人成功有兩個(gè)前提，一是相信自己能夠成功，二是追求成功。——王慶春

要執(zhí)著追求自己的教育人生，我堅(jiān)信，你在成長(zhǎng)的道路還會(huì)不斷延續(xù)，你的人生也將在蘿北教育戰(zhàn)線上綻放出更加燦爛的光芒?！杭t

“做教師就要做最有思想的教師、最有人格魅力的教師、最受學(xué)生歡迎的教師、最出教育質(zhì)量和最具專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)力的教師”——魏延玲

“發(fā)展自己是我們每位教師最重要的事”——王善文 遠(yuǎn)大而堅(jiān)定的志向、持續(xù)不懈的學(xué)習(xí)力和淡泊名利之心，這三者有機(jī)地結(jié)合到一起，便是“成長(zhǎng)力教師”永不衰竭的動(dòng)力?！獜埡榻?有志者事竟成。專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路再遠(yuǎn)都不可怕，問(wèn)題的關(guān)鍵就在于你到底堅(jiān)持了多久？你是否愿意為你的成長(zhǎng)付出更多的心力？——于文慧

李秀坤老師一直工作在農(nóng)村小學(xué)第一線，致力于教育教學(xué)，是全縣小學(xué)教育的領(lǐng)軍人物，而且為人師表，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)，在學(xué)生心目中有比較高的威望，希望你的成長(zhǎng)進(jìn)步更快！——李秀坤

耿梅老師不僅是我們蘿北小學(xué)教育工作中的優(yōu)秀代表，而且是我縣推行新課改教學(xué)教研的積極參與者，我們應(yīng)該為他的成功鼓掌,加油，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他刻苦鉆研，勤于思考，勇于探索的精神?！⒚?/p>

規(guī)劃自己。要堅(jiān)持自我訓(xùn)練，迅速發(fā)展自己?！S傳霄

田老師的學(xué)識(shí)非常淵博，高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，他熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)生如子，從教多年來(lái)，為蘿北教育培養(yǎng)了一批批人才，深受師生愛(ài)戴?！锖Ｑ?/p>

楚老師是一位業(yè)務(wù)能力強(qiáng),善于思考，積極參加縣、校組織的教研活動(dòng)，積極投身于新課程改革，深受學(xué)生喜歡，是知識(shí)淵博、為人師表的好教師?！⒀?/p>

韓老師對(duì)待工作認(rèn)真仔細(xì)。對(duì)待學(xué)生，十分關(guān)愛(ài)，深受孩子的崇拜和敬重?！n明

張老師是一位愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，師風(fēng)純正,勤于教學(xué),德才兼?zhèn)涞哪贻p教師。繼續(xù)努力，默默奉獻(xiàn)，勤勉耕耘，發(fā)展自己成為研究型教師、復(fù)合型人才。追求為人師表的成功與快樂(lè)，真正體驗(yàn)教師所特有的職業(yè)幸福與驕傲。——張惠

顧老師熱愛(ài)教育事業(yè)，踏實(shí)認(rèn)真，為人樸實(shí)，平易近人，是一位深受學(xué)生及家長(zhǎng)愛(ài)戴和尊重的體育老師。希望你在今后的體育教學(xué)工作中，立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習(xí)多思考，獲得更大的進(jìn)步！——顧廣軍 呂老師業(yè)務(wù)專(zhuān)研精深、知識(shí)面廣博，課講得生動(dòng)有趣，深入淺出，妙趣橫生，深受學(xué)生歡迎。在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有很寬的視野，我支持你，加油！——呂明 磨煉深度決定發(fā)展高度。要給自己多儲(chǔ)備一些知識(shí)，讓自己多增長(zhǎng)一些學(xué)問(wèn)，逼自己多鍛煉一些能力。要做一個(gè)治學(xué)勤苦、思考深刻追求高度的人。追求完美的自我，才能找到教育幸福的密碼，并擁有了解讀密碼的鑰匙?！?/p>

趙秀英老師歷經(jīng)十二年的功夫，成就了趙秀英老師美麗的人生大舞臺(tái)。人文化的班級(jí)管理，個(gè)性化的課堂教學(xué)，專(zhuān)業(yè)化的教育積累，鋪墊了趙秀英老師幸福的成長(zhǎng)，這也得益于她對(duì)教育事業(yè)的不屑追問(wèn)，得益于她有一種恒久的前行動(dòng)力和激情。作為你成長(zhǎng)的關(guān)注者，為你助威，加油！——趙秀英 ——李亞權(quán)——楊景麗——郭良奇

有句話說(shuō)，底蘊(yùn)的厚度決定事業(yè)的高度。其實(shí)，學(xué)習(xí)、超越是自身成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。希望你多讀書(shū)，掌握育人的基本理論；多思考，多實(shí)踐；以課堂豐富自己，讓自己的綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提升，在探索發(fā)現(xiàn)中享受著教育的幸福。——王芳

沒(méi)有學(xué)習(xí)，就不會(huì)獲得知識(shí)，不腳踏實(shí)地任勞任怨地工作,就不能發(fā)現(xiàn)不足；沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就沒(méi)有自我的完善和超越。沒(méi)有學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和超越，你永遠(yuǎn)不知道自己有多大的潛能，你永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀！希望你勤奮學(xué)習(xí)，刻苦研究，力爭(zhēng)上游。只要你不懈追求，沒(méi)有人會(huì)阻擋你成功，更沒(méi)有人能壓住你超越的力量！——韓立波

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，堅(jiān)持是進(jìn)步的階梯。教育其實(shí)就是一種悲壯的堅(jiān)守（李鎮(zhèn)西），因?yàn)閳?jiān)守，所以忙碌，但作為老師在忙碌中會(huì)得到幸福，生命也因在堅(jiān)守中綻放美麗！“選擇堅(jiān)守，保持生命的淳樸；選擇堅(jiān)守，追求完美的自我，追求不一樣的人生。我支持你，加油！——李娜