第一篇：班集體建設(shè)創(chuàng)新的實踐與思考（本站推薦）

班集體建設(shè)創(chuàng)新的實踐與思考

摘 要： 班集體建設(shè)與管理在高職院校教育中占有極為重要的地位。為了有效實施班集體建設(shè)與管理，班主任必須在學(xué)生身上傾注更多的關(guān)愛的前提下，借鑒諾丁斯關(guān)懷道德教育理論，“以關(guān)懷理論為借鑒，聯(lián)系高職學(xué)生的特點”，以潛能激發(fā)為抓手，創(chuàng)新班集體建設(shè)，將管理班級變?yōu)榻ㄔO(shè)班級，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我教育、自我學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞： 高職班集體 關(guān)懷道德教育理論 學(xué)生管理 啟示

一、班集體建設(shè)與管理的含義及其作用

何謂班集體？不少人認(rèn)為，幾十個學(xué)生編在一個班就是一個班集體，其實不然。教育學(xué)告訴我們:“班集體，具有正確的奮斗目標(biāo)、較強(qiáng)的核心與骨干力量，具有良好的紀(jì)律、輿論、班風(fēng)、具有良好的人際關(guān)系，是一個能夠促使班級的全體成員在德、智、體等方面素質(zhì)不斷提高的高級班級群體?！卑嗉w一經(jīng)形成，便對學(xué)生有著巨大的吸引力與凝聚力。因此，加強(qiáng)班集體的建設(shè)，是學(xué)生管理工作中最核心的一環(huán)。

對班級進(jìn)行的管理就是班集體管理，班集體管理顧名思義就是班集體管理者運用教育管理學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合班級特點，采用科學(xué)合理的教育管理方法，按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以教育為手段，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，對班級進(jìn)行的計劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮、控制等綜合性管理活動。

班集體管理是為學(xué)校教育教學(xué)活動服務(wù)的，良好的班集體管理是學(xué)校教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，離開了班集體管理，學(xué)校教育教學(xué)活動就無法正常開展，教書育人的目標(biāo)就難以實現(xiàn)。學(xué)校的教育教學(xué)活動大都是以班級為單位來進(jìn)行的，而教育教學(xué)活動又是學(xué)校教書育人的基本途徑，因此，班集體管理效果的好壞就直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)活動的順利開展與否，關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的

實現(xiàn)與否。高職院校的班集體管理同樣如此。

二、諾丁斯關(guān)懷道德教育理論的主要觀點

關(guān)懷理論出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代的美國，由美國當(dāng)代著名的教育哲學(xué)家、課程學(xué)家尼爾·諾丁斯(Nel.Noddings)所創(chuàng)立。隨著80年代末90年代初“學(xué)會關(guān)心”這一具有國際意義的教育思想的興起，該派理論受到越來越多的關(guān)注，成為西方德育理論的強(qiáng)音。諾丁斯試圖從哲學(xué)和歷史的視角反思整個西方文化傳統(tǒng)，全面建構(gòu)關(guān)懷倫理學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成以關(guān)懷為核心的道德教育理論。作為后柯爾伯格時代最重要的德育理論之一，諾丁斯的關(guān)懷道德教育理論具有不同一般的特點，正是這些獨特見解對我國當(dāng)前的教育界有著重大的啟發(fā)作用。

(一)以學(xué)會關(guān)懷為道德教育的首要目標(biāo)。

諾丁斯道德教育理論的核心概念是關(guān)懷(caing)。對于關(guān)懷的見解，諾丁斯首先引證了一般字典中的解釋:一種“投注或全身心投入”的狀態(tài)，即在精神上有某種責(zé)任感，對某事或某人抱有擔(dān)心和牽掛感。

諾丁斯認(rèn)為，道德教育的首要目標(biāo)就是讓所有的孩子都學(xué)會關(guān)懷。因為，只有學(xué)會關(guān)懷的學(xué)生，才能理解別人，才能懂得社會整體利益和需要，才能獲得別人的關(guān)心和幫助，才能有更多的機(jī)會和成功。道德教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)懷他人，關(guān)懷人造世界；關(guān)懷其他物種；關(guān)懷環(huán)境；關(guān)懷身邊發(fā)生的一切，等等。

(二)以道德的方式進(jìn)行道德教育。

諾丁斯強(qiáng)調(diào)，道德教育首先是指在計劃和實施教育的人們努力道德地對待所有被教育者的意義上是道德的；然后才是一種培養(yǎng)被教育者的倫理理想，以便他們道德地對待他人的教育活動。

1.對受教育者主體性的尊重。

(1)關(guān)懷道德教育理論以關(guān)系為中心，而不是以人為中心。以這種思想為依據(jù)的道德教育主張關(guān)注的重點是關(guān)懷關(guān)系的建立，而不是僅僅將關(guān)懷作為人的美德。因此，關(guān)懷理論超越了以往單方面道德培養(yǎng)的偏狹，重視德育過程中對學(xué)生

主體的尊重，對學(xué)生需要的尊重。

(2)肯定學(xué)生的自我道德評價。諾丁斯認(rèn)為，以往德育模式的評價手段實際上是一種只注重學(xué)生道德行為的單方面評價，它破壞了師生間我——你主體間關(guān)系。為解決這一問題，諾丁斯提倡，在德育實踐中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的道德自評能力，而教師平時對學(xué)生道德言行的肯定是發(fā)展學(xué)生自評能力的有效方式。教師應(yīng)該賦予學(xué)生與現(xiàn)實相符的積極的自我形象，而不是將一種主觀的期望強(qiáng)加給學(xué)生，唯其如此，學(xué)生方能產(chǎn)生力量感，才能形成積極的道德追求，這就是對學(xué)生的認(rèn)可。

2.重視道德情感的作用。

諾丁斯強(qiáng)烈反對把學(xué)生當(dāng)容器、當(dāng)無生命物體的高度理性化德育，認(rèn)為這種模式犯了一個致命的錯誤:把道德認(rèn)知、道德判斷放在了太過重要的位置，從而忽視了道德情感的作用?！耙郧楦腥恕薄ⅰ耙郧橛恕笔顷P(guān)懷理論的主要特點之一，諾丁斯認(rèn)為道德情感高于道德認(rèn)知，認(rèn)知是為情感服務(wù)的，兩者是手段與目的的關(guān)系。只有在情感活動中，學(xué)生的道德知識才能深深地根植在他的精神世界里，成為自己的觀點，并在自己的言行舉止、待人接物等方面表現(xiàn)出來，從而形成堅定的道德信念和高尚的道德行為。

(三)讓道德教育回歸生活實踐。

諾丁斯認(rèn)為，道德教育應(yīng)該重返生活世界，通過情境中的各種交往和活動等，使學(xué)生學(xué)會關(guān)懷。一方面，諾丁斯主張將關(guān)懷主題引入正規(guī)課程之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中了解與之相關(guān)的一些重大的現(xiàn)存問題及相應(yīng)的倫理道德問題。另一方面，諾丁斯強(qiáng)調(diào)道德教育是一個具體體驗的過程，而不是抽象說理的過程，不能只呆在屋子里談?wù)摾碚?，而?yīng)該在具體的實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的品行素質(zhì)。這種實踐活動既包括社會活動，又包括校園內(nèi)師生之間的交往。

三、當(dāng)前高職學(xué)生的特點

當(dāng)前，高職學(xué)生主流是好的，且有不少是相當(dāng)優(yōu)秀的，他們樂觀向上，積極

進(jìn)取，努力完善自身。但由于生源、社會傳統(tǒng)觀念的影響，在高職學(xué)生中也存在一些問題。

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法存在問題，不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中缺乏主動，自學(xué)能力差，往往是被動地學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏動力和遠(yuǎn)大理想，社會責(zé)任感不強(qiáng)。

（三）資質(zhì)聰明，可挖掘的潛能較大，但心浮氣躁，自控、自律能力差，紀(jì)律散漫，集體觀念不強(qiáng)。

（四）有較強(qiáng)的自卑心理。自身對高職有偏見，不能正確認(rèn)識高職教育的目的和意義，認(rèn)為自己是高職生就沒出息，不愿面對現(xiàn)實，甚至對昔日的老師、同學(xué)不敢說自己上的是高職，甚至還有學(xué)生認(rèn)為高職生不是大學(xué)生。

（五）進(jìn)入高職學(xué)習(xí)后，對于學(xué)習(xí)成績或社會工作能力的相對下降感到失落，導(dǎo)致自我評價失調(diào)。

（六）部分學(xué)生由于生病或家庭變故等不可抗拒的原因使高考成績不理想而進(jìn)入高職學(xué)習(xí)，理想與現(xiàn)實的差異使他們情緒低落，萎靡不振。

（七）人際關(guān)系不適應(yīng)而感到孤獨壓抑，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

上述問題的存在，給教學(xué)和管理工作帶來了困難，因此，當(dāng)務(wù)之急是要加強(qiáng)高職學(xué)生的德育工作。而班集體的管理與建設(shè)工作是要把德育教育融合到班級建設(shè)管理中去，這樣執(zhí)行起來就會達(dá)到事半功倍的效果。

四、融入“關(guān)懷”德育理論的班集體建設(shè)創(chuàng)新實踐

（一）創(chuàng)新理念，變班主任管理班級為學(xué)生建設(shè)班級。

很多班主任都感覺高職生難管。因此，可以變換思路，變管理班級為建設(shè)班級，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，制定有利于學(xué)生成長成才的班級奮斗目標(biāo)，營造“人人有目標(biāo)，人人努力向上”的班集體氛圍，帶動全體學(xué)生進(jìn)步，以班級建設(shè)帶動班級的常規(guī)管理工作。

（二）以潛能激發(fā)為抓手開展班集體建設(shè)。

1.通過開發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長。

每個學(xué)生都有待開發(fā)的潛能，若能提供適當(dāng)?shù)臈l件，“潛能”就會成為現(xiàn)實的能力，并帶動學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

首先，在班級組成之初，結(jié)合班級的實際情況和專業(yè)特點，通過充分討論、分析和醞釀，確定班級的特色項目，有計劃、有步驟、有預(yù)期目標(biāo)地模仿企業(yè)的項目化運作方式，將項目作為建設(shè)特色班級的一個載體。其次，每位學(xué)生結(jié)合自己的特點制定個人發(fā)展規(guī)劃，積極參與班級特色項目建設(shè)，并有意識地培養(yǎng)特長。我所帶班級為電子商務(wù)專業(yè)的班級，結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生以班級或者個人為單位嘗試網(wǎng)上開店等，以專業(yè)實踐為目的，同時也為學(xué)生提供體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。2.通過開發(fā)潛能，填補(bǔ)高職學(xué)生的素質(zhì)缺失。

根據(jù)諾丁斯的關(guān)懷理論，班主任要及時幫助學(xué)生把在優(yōu)勢智能領(lǐng)域上所表現(xiàn)出來的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力遷移到弱勢智能領(lǐng)域，并通過適時的肯定、激勵，幫助他們重新認(rèn)識自己，激發(fā)自信心、自尊心，不斷提高綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣及職業(yè)習(xí)慣等方面均有所改善和提升，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，形成一種積極主動的班級學(xué)習(xí)氛圍。

3.通過開發(fā)潛能，建設(shè)具有高職特色的班風(fēng)。

在開發(fā)潛能，培養(yǎng)一技之長的過程中，使學(xué)生逐漸地協(xié)調(diào)好自身個性目標(biāo)的實現(xiàn)與班集體目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)系，讓學(xué)生深切感受到班集體是實現(xiàn)自身個性化、社會化的重要平臺，同時也是學(xué)生自我教育、自我管理的重要場所。

建設(shè)“承認(rèn)差異，尊重差異，享受成功”的良好班集體氛圍，極大地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，也充分滿足了他們張揚(yáng)個性、體現(xiàn)自我、追求自我創(chuàng)造和發(fā)展的渴望。

另外，班級特色項目與個人特長也應(yīng)該有機(jī)統(tǒng)一。班級特色項目建設(shè)雖以大部分學(xué)生的意愿和興趣為基礎(chǔ)，但不能因此就否定和排斥學(xué)生的個人特長愛好，即使該特長愛好不屬于集體特色項目范圍，但只要是正當(dāng)?shù)暮陀幸嫔硇慕】档模蛻?yīng)該大力支持和鼓勵。

（三）班主任要做學(xué)生潛能開發(fā)的導(dǎo)師。

首先，班主任要研究學(xué)生，從文化層面理解高職學(xué)生，讓學(xué)生自己忙起來，自己學(xué)習(xí)、自己閱讀、自己開發(fā)、自己安排時間。在學(xué)生開發(fā)潛能碰到困難時，教師要適時地幫助、指導(dǎo)和激勵，把欣賞和培養(yǎng)學(xué)生作為自己的責(zé)任。

其次，班主任要當(dāng)好導(dǎo)師。要使學(xué)生學(xué)會理性地看待自己，冷靜地面對自己；要使學(xué)生端正品行，自立自強(qiáng)；要使學(xué)生做事有韌性，堅持開發(fā)自己；要使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，保持心態(tài)和諧，使學(xué)生真正學(xué)會“做人”、“做事”、“做學(xué)問”。

最后，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生成長。正確看待學(xué)生潛能開發(fā)過程中遇到的各種問題，把自己所看到的和理解的展示出來，與學(xué)生一起思考、討論，相信學(xué)生有能力面對社會上復(fù)雜的問題，并且在處理問題過程中不斷開發(fā)自己的潛能。

五、結(jié)語

班集體是教育的對象，又是教育的主體，在班集體建設(shè)與管理中，集體教育與個別教育相結(jié)合，這對建設(shè)班集體具有非常重要的指導(dǎo)意義。這就要求班主任既要教育集體、培養(yǎng)集體，又要通過集體活動、優(yōu)良風(fēng)氣和優(yōu)良傳統(tǒng)教育個人，但集體是由個人組成的，每個人又有自身的特點，所以，在對學(xué)生進(jìn)行集體教育的同時，還要注意進(jìn)行個別教育，通過教育個人來影響集體的形成和發(fā)展，不要老把眼睛緊緊盯著幾個尖子生，對他們寄予厚望，卻忽視了大部分學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是把后進(jìn)生遺忘在角落里，致使學(xué)生之間產(chǎn)生不良互動，繼而產(chǎn)生負(fù)面誘導(dǎo)。只有班主任在進(jìn)行集體教育的同時，又深入了解學(xué)生的個別差異和特點進(jìn)行個別教育，面向全體同學(xué)，關(guān)注每一個同學(xué)，才會產(chǎn)生巨大的教育力量，從而達(dá)到教育的目的。

班集體管理的最終目的是培養(yǎng)出自我完善和發(fā)展的“人”。這是一個具有長期性、復(fù)雜性的工程?！笆陿淠荆倌陿淙恕?。因此，對于學(xué)生的成長，我們

只能循循善誘，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，拔苗助長。與此同時，班主任也要不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，用愛心呵護(hù)學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，力求培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：班集體建設(shè)實踐與思考

在新課程和先進(jìn)教育理論思想的引領(lǐng)下，在優(yōu)秀教育教學(xué)成果的啟發(fā)下，在各校老師們孜孜不倦的探索中，我們在班集體建設(shè)方面初步形成了這樣一些理念：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”，包括了德育與班集體建設(shè)目標(biāo)，各學(xué)科教師的教學(xué)任務(wù)包括班集體建設(shè)的任務(wù)，課堂教學(xué)活動是班集體建設(shè)的基本活動；

2、班集體是由教師群體、學(xué)生群

體、家長群體組成的自組織系統(tǒng)，三個群體的協(xié)同是和諧班集體自組織系本文來源：文秘11

4http://004km.cn統(tǒng)產(chǎn)生的基本條件；

3、班集體是未成年人的“準(zhǔn)社會”，是教師和家長可以建設(shè)和控制的富有教育性的社會，教師群體和家長群體的建設(shè)是班集體建設(shè)的必要保證；

4、班集體的未成年人集體性質(zhì)不同于成人集體，應(yīng)保證網(wǎng)每個學(xué)生在班集體中都有自己的崗位，有為集體服務(wù)、展示特長、發(fā)揮潛能的機(jī)會，有完全平等一致的成長權(quán)和發(fā)展權(quán)；

5、學(xué)生、家長、教師都是個性化的，他們組成的班集體也必然是個性化的，在個性化的班集體建設(shè)主題下，打造班集體建設(shè)精品活動，讓教師和家長與學(xué)生一起在新穎的序列活動中，獲得豐富的、自主自由的生命體驗。

在新課程背景下全面探討班集體建設(shè)理論,回首過去，我們對新課程下的班集體建設(shè)作了不懈的探索，積累了點滴經(jīng)驗；但也遇到不少困難，產(chǎn)生不少疑問。例如：

1、低年級與高年級、小學(xué)與中學(xué)班集體建設(shè)如何把握不同的特點；

2、班主任如何當(dāng)好教師、家長、學(xué)生三個群體的“主任”；

3、如何處理好學(xué)生群體自我管理和尊重每一個學(xué)生平等成長權(quán)和發(fā)展權(quán)的關(guān)系；

4、班集體是學(xué)習(xí)性集體，與工作性集體有哪些不同的特點，未成年人的學(xué)習(xí)集體與成人的學(xué)習(xí)型組織又有哪些區(qū)別；

5、和諧班集體有哪些標(biāo)志，班集體建設(shè)如何評價。

此外還有許多問題都有待商榷和進(jìn)一步研究。

第三篇：對于班集體建設(shè)創(chuàng)新的實踐與思考

對于班集體建設(shè)創(chuàng)新的實踐與思考

社會不斷在發(fā)展、在進(jìn)步，為了能更好地提高學(xué)生的素質(zhì)能力，現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)今素質(zhì)教育的主旋律。而班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的主要載體，學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)基本都在班級這個大集體中進(jìn)行。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是班集體建設(shè)的一個重要任務(wù)。作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任在創(chuàng)新教育工作起著至關(guān)重要的作用。那么，如何在班集體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？這是我在做班主任工作以來不斷思考、探索、實踐的問題。以下是我的一些個人見解：

一、建立平等、和諧的新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教育中，教師以自我為中心，擁有絕對的權(quán)威，凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生都是被動、消極地去學(xué)，從而使學(xué)生形成循規(guī)蹈矩的思維方式。在現(xiàn)代教育中，作為一名班主任，愛好學(xué)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。作為老師應(yīng)該熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會發(fā)展變化，即使成不了為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有用的人，所以要建立平等的師生關(guān)系，以學(xué)生的利益為重，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、觀點

和意見，對學(xué)生平等相待。學(xué)生有沒有創(chuàng)造潛能，他們愿不愿意去創(chuàng)造，這與教師信任學(xué)生以及是否給學(xué)生提供適宜、豐富、有趣的活動內(nèi)容與機(jī)會，為他們提供舒展的空間有很大的關(guān)系。學(xué)生在這樣一種平等、信任的關(guān)系中，他們就更有自信，敢于提出質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。教師要讓學(xué)生在豐富多彩的世界中去感知、去思考、去想像。學(xué)生只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中，才能思路開闊，主動參與課堂教學(xué)。所以班主任在班級建設(shè)過程中要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生感受到民主寬松的氛圍。讓學(xué)生更積極參與到班集體的活動與課堂教學(xué)中，只有積極主動，才有創(chuàng)新。

二、充分發(fā)揮班干的作用

班主任應(yīng)主動與班干部一起商量，制定班級規(guī)章制度以及班級管理方案。平時要讓學(xué)生意識到班干部的存在，讓班干部擔(dān)負(fù)起班級管理的重任。還要培養(yǎng)班干部健康的心理素質(zhì)，使之在臺上有實力，又要主動為他們撐腰，使班干部在臺上有成績。當(dāng)班級工作取得成績時，要及時對班干部給予表揚(yáng)，肯定他們的能力，樹立班干部的威信。記得上學(xué)期晚自修的紀(jì)律的管理時，我把權(quán)力交給了班長要班長在我沒有時間坐班的情況下由班長全權(quán)負(fù)責(zé)，一學(xué)期以來竟沒有發(fā)現(xiàn)有同學(xué)因我不在場的現(xiàn)象而遲到或早退的現(xiàn)象，也沒有上自修的時間講閑話的、搞其他動作的，這是我意想不到的結(jié)果；說實在的，放手讓班干部管理班級，老師只當(dāng)他們的軍師，提下意見，往往有更大的收獲。

三、給各位同學(xué)都有展示自我的機(jī)會

班集體是學(xué)生個性發(fā)展的主要陣地，也是展現(xiàn)學(xué)生個性特長的重要舞臺。每個學(xué)生的智力水平、興趣愛好、個性品質(zhì)等方面都有所不相同。作為班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會。即使在罰學(xué)生都好我也要給一個機(jī)會讓他展現(xiàn)下自己如: 我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺講一個動聽的故事，對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用寫一份500字左右的心理報告，描述他違紀(jì)的前后心理過程并上臺講述，請大家注意心理報告書不是保證書更不是檢討書。我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面講故事時下面的同學(xué)會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓(xùn)練，自己的自信心大大增強(qiáng)了。話又講轉(zhuǎn)頭只有重視每個學(xué)生的個性發(fā)展，才能使每個人的潛能充分地發(fā)揮出來。每個同學(xué)都有展示自已的機(jī)會，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，我們將會發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生更優(yōu)秀的一面。給學(xué)生展示自我的機(jī)會才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，才能給學(xué)生提供創(chuàng)新的保證。

四、培養(yǎng)學(xué)生主人翁感

班集體不是只有班主任的集體，也不是只有班干部的集體，因此班集體的所有成員都應(yīng)具有主人翁責(zé)任感，這樣才能形成有積極性和創(chuàng)造性的班風(fēng)。應(yīng)避免學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意

識。應(yīng)避免班主任包辦代替，獨斷專行，事事都唱獨角戲的局面。如果學(xué)生一切聽命于班主任，其責(zé)任感必會遭到泯滅，談不上什么創(chuàng)造性。當(dāng)然，學(xué)生的主人翁責(zé)任意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。在組建班委員時，我不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。讓同學(xué)們進(jìn)行競選演講，回答同學(xué)們提出的有關(guān)問題，最后進(jìn)行無記名投票，選出各職位的班干。通過這一活動使同學(xué)們享受到了民主權(quán)利;在組織班集體有益活動時，我都會頂力支持他們,由他們每一位都參與,一切都由他們自己組織安排好活動中的各個環(huán)節(jié),在活動之后再對他們所組織的活動的做得好的一方面給他們指出好在那里,不足之處也指出來,讓其有所改善能為下次搞活動能搞得更成功些, 使他們感到自己也是這個班的一個重要成員,這樣也培養(yǎng)了同學(xué)們的主人翁感，積極促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

所以說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力對于全面實施素質(zhì)教育是十分重要的。我們作為班主任科任老師都應(yīng)要意識到，社會進(jìn)步得好快,為了能讓學(xué)生在畢業(yè)后能好快投入到工作單位工作,就應(yīng)在學(xué)校的教育方法進(jìn)行創(chuàng)新的教育。

第四篇：創(chuàng)新與實踐類先進(jìn)班集體

卷首語

2011年9月，來自全國各地的142位同學(xué)，相聚在以“厚德、勤學(xué)，務(wù)實、創(chuàng)新”為校園文化精髓的醫(yī)藥學(xué)院校，共同組成一個新的班級——11級藥學(xué)班。

過去兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，成功喜悅，我們一起走過。142個年輕的生命，142顆跳動的心，共同信念讓我們凝聚在一起！

面對成績，我們不驕不躁；

面對挫折，我們勇敢前進(jìn)；

面對過去，我們問心無愧；

面對未來，我們充滿信心！

——這就是我們，一個團(tuán)結(jié)向上、充滿朝氣、敢于創(chuàng)新與實踐的11級藥學(xué)班！

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體融合在一起的時候才最具有力量！

兩年時間里，有的同學(xué)選擇了別的專業(yè)，也有的同學(xué)選擇加入藥學(xué)這個大家庭，為我們班注入新的血液；選如今，146人從全國各地聚集在一起就像是一滴滴水聚集成現(xiàn)在的大海，我們充滿了力量。這是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、朝氣蓬勃、溫暖和諧的大家庭。這個家族有一群為了夢想而聚在一起的小伙伴，他們在這里演繹著一個個富有激情的青春故事。

科學(xué)管理篇

班級作為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的一個基本群體，是學(xué)生充分、自由發(fā)展的園地；班級就像一座長長橋，通過它，同學(xué)們跨向理想彼岸。有效的班級管理、制度建設(shè)，能夠在很大程度上促進(jìn)班級的整體風(fēng)貌；穩(wěn)固發(fā)展的班級管理，作為增強(qiáng)班級感召力和凝聚力的不二法寶，反過來又加固班級建設(shè)。一一級藥學(xué)班在認(rèn)真遵循學(xué)校大制度體系下，以對班里同學(xué)的服務(wù)和團(tuán)結(jié)為宗旨，以民主與科學(xué)為理念，恰當(dāng)處理好剛性的管理和柔性的人本管理，巧妙結(jié)合了“嚴(yán)”與“寬”，重視對班級的管理，穩(wěn)中實現(xiàn)一一藥學(xué)全面發(fā)展。經(jīng)過四個學(xué)期兩代班委和同學(xué)的共同努力，特色一一藥學(xué)班級管理方面取得良好的效果。

1、采取民主的方式

為了確保班級工作的順利進(jìn)行，不僅要建立健全科學(xué)的班級管理制度，還要充分調(diào)動班集體力量進(jìn)行有效地檢查督促，確保班級制度的有效實施，力求使班級管理制度成為學(xué)生嚴(yán)格要求自我的行為規(guī)范。所以我班班委改選、評優(yōu)評先、各種獎助學(xué)金的評定都通過民主投票的方式，全體同學(xué)共同參與，每個人都有發(fā)表意見和建議的權(quán)利，最后得出結(jié)果。同時，輔導(dǎo)員要求班委必須樹立為同學(xué)們服務(wù)的思想和意識，要從同學(xué)的利益出發(fā)。

2、班委分工明確，班務(wù)團(tuán)務(wù)不分家

一一級藥學(xué)班是一百四十六的大家庭，同屬一個集體。根據(jù)廣泛的民主原則，選出了同學(xué)心中值得信賴的班委群體，他們帶著對一一藥學(xué)同學(xué)的責(zé)任與承諾，一直為一一藥學(xué)毫無怨言地默默付出與服務(wù)。班長統(tǒng)領(lǐng)全局，指點江山，協(xié)調(diào)各方面工作；學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)委助，生活瑣事生委管，課余生活文委帶。團(tuán)支書響應(yīng)團(tuán)委、黨委號召，加深同學(xué)對黨對團(tuán)的認(rèn)識；宣委布資、擴(kuò)大管二宣傳影響力；組委積極組織，做好資料收集、會議記錄;班委團(tuán)體采取化零為整戰(zhàn)略，在各自職能的有序進(jìn)行下，活動開展以相應(yīng)負(fù)責(zé)人為核心，班委有效分工協(xié)作，并融入非班委成員，擴(kuò)大民主渠道。各項會議由組委記錄，及時傳上班級郵箱，提高班委工作透明度。穩(wěn)步的管理下，班委指導(dǎo)工作，同學(xué)認(rèn)真積極加入其中，提高班級整體能力。在確定組織程序，各項制度的訂立，較大事情的決策，都要通過班會集體討論后大家做出決定，班會做出的決定，輔導(dǎo)員、班委會、班干部都要貫徹執(zhí)行。

3、帶頭模范作用

一一藥學(xué)的大家庭總有那么些人，身上的那么些閃光點值得我們學(xué)習(xí)！每學(xué)期，一方面，在班級評選出學(xué)習(xí)、藝術(shù)、科研、體育、自強(qiáng)勵志、道德、社會實踐、志愿服務(wù)等各方面變現(xiàn)突出的團(tuán)體和個人，把他們的事跡在班級里宣傳并鼓勵同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，已達(dá)到影響整個班級的作用；另一方面，在班級評學(xué)各方面比價優(yōu)秀的個人，以優(yōu)秀個人帶動整個寢室，以文明寢室影響整個班級。

在班級建設(shè)上，我們爭創(chuàng)一流。班級成立以來，堅持每周舉行班會，制定出了一系列合理的班委制度，我們相信一個好的班集體離不開一個優(yōu)秀的班委團(tuán)隊；我們利用晚點名時間開展各式各樣的主題班會活動，其中包含團(tuán)組織生活十余次；并且認(rèn)真完成院里布置的各項任務(wù)，得到了老師的一致好評。

在學(xué)習(xí)上，我們不輸他人。我們在學(xué)習(xí)的過程中漸漸的培養(yǎng)起了對藥學(xué)的興趣和喜愛，憑著一顆上進(jìn)的心和不懈的努力，在期末各項考核中都取得了令人滿意的成績。同時，許多同學(xué)參加了普通話考試和計算機(jī)二級考試，并取得了相當(dāng)好的成績。我們堅信，各種成績的取得源于同學(xué)們的努力拼搏，接下來的日子里，我們將備戰(zhàn)英語四級考試。

在思想成長上，我們積極進(jìn)取。迄今為止,全班同學(xué)都上交了自己 的入黨申請書。我們從自身作起以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)時刻嚴(yán)格的要求自己，關(guān)心同學(xué)，愛護(hù)集體。并且積極參加黨校團(tuán)校培訓(xùn)班，并且順利結(jié)業(yè)。同時，我班有多位同學(xué)在學(xué)生會工作，為我院的各項活動盡職盡責(zé)了“團(tuán)結(jié)互助、活潑進(jìn)取、求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新”的班級氛圍。

在藥學(xué)院11級師生的一致努力和院黨、團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)支持下，經(jīng)過一年，我們的班級體現(xiàn)出強(qiáng)大的凝聚力和非凡的開拓精神。開展了一系列的班級特色活動，如黨史知識競賽、紅歌會等活動，并且取得了顯著的成果。在這里，我們每個人不但收獲了友誼與快樂，而且在一年的勵煉中學(xué)會了競爭，學(xué)會了成長，學(xué)會了思考??同學(xué)們積極參與校內(nèi)外各項相關(guān)活動，在活動的參與和組織過程中，我們每個人都在學(xué)習(xí)與實踐能力等多方面有了巨大的進(jìn)步。

山岳千傾，霧靄是冷的，光陰百代，時間是冷的，然而一把傘，一把紫竹為柄八十四骨的油紙傘下，有人跟人的聚首，傘下有人世的芳蘊(yùn)，千年修持的是一張沒有記憶的空白，而傘下的片刻卻足以傳誦千年，所以我們走過巍然萬世，走過風(fēng)雨雷雹，眷眷于一個家。湖北醫(yī)藥學(xué)院藥學(xué)院就是我們的眷眷不舍的新家與心家，心心相依，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，我們這樣一路走來，也會如此一路走下去。

2011級藥學(xué)的學(xué)子們，我們一起――加油

第五篇：思考、創(chuàng)新、實踐

《思考、創(chuàng)新、實踐》

新學(xué)期寄語：

九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏，學(xué)好一門知識，不是只學(xué)懂，學(xué)會，還要學(xué)精、會做。力爭做一個對社會有益的適用人才！

新學(xué)期計劃

在這新學(xué)期來臨之際，我們也從過節(jié)的快樂中走出，投入到新的學(xué)習(xí)之中，因此制定這個學(xué)習(xí)計劃。

1..應(yīng)該先糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。擁有好的心態(tài)，就會擁有好的成績！

2.在語文上，想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內(nèi)不管課外了。數(shù)學(xué)，不能只明白課本上的習(xí)題應(yīng)怎么做，課外再花一些時間來鉆研和多做一些練習(xí)。上課仔細(xì)聽講，弄懂每一個問題，作業(yè)及時完成，追求質(zhì)量和速度。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。

最后，也是最關(guān)鍵的一點，就是要科學(xué)安排時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。新學(xué)期，新打算，也為新的目標(biāo)努力

名人名言：

1.在尋求真理的長河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。作者:華羅庚

2.學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。3.作者:法布爾

詠春詩：

游園不值葉紹翁－南宋詠柳[唐]賀知章

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，碧玉妝成一樹高,小扣柴扉久不開。萬條垂下綠絲絳。

春色滿園關(guān)不住，不知細(xì)葉誰裁出，一枝紅杏出墻來。二月春風(fēng)似剪刀。

春聯(lián)：

1.春到千家同致富；2.社會和諧歌德政；

福臨萬戶共迎祥。國家安定頌堯天。

3.一年四季風(fēng)光好；4.社會和諧百業(yè)興旺；

萬戶千家幸福長。春風(fēng)得意萬象更新。