第一篇：為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，今年，我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導的號召，從實際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”，現(xiàn)將這段時間的工作情況總結(jié)如下。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導的關(guān)注和極度重視

面對現(xiàn)狀，我校通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學校在“關(guān)愛工程”中第一的作用

學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

本學期以來，學校從工作思路上十分重視學困生的轉(zhuǎn)化工作。根據(jù)班級學困生的實際情況，制定了切實可行的學困生轉(zhuǎn)化計劃，采取了得力有效的轉(zhuǎn)化措施,總結(jié)出學困生轉(zhuǎn)化的方法。經(jīng)過一學期的努力，我所帶的學困生工作收到了良好的效果?，F(xiàn)就本學期工作總結(jié)如下：

需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如 果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。

第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。

第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二、改進教法，指導學法 , 提高需要幫助的學生的學習興趣。當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提

出：“一定要培養(yǎng)學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法 是使這個學科值得學習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感 受樂趣，給他們注入學

活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的 : 1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強趣 味性，重視課堂練習的教學。

2、借用有關(guān)生活實例，為學生創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的意境，提出 有關(guān)的問題，以引起學生的好奇與思考。

3、在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習數(shù)學興趣的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注

意運用藝術(shù)性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入

積極思維狀態(tài)。

5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。

6、許多需要幫助的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的

同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能

認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的 意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練，例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時 間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該 生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發(fā)了該生的學習興趣，而且 使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。

三、輔導方式和方法

雖然多數(shù)學生都接受過學前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測 試成績來看，有俞春梅、吳建忠、黃書紅、楊仁杰、李展洋等同學應(yīng)該 掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工 缺乏管教，二是自己不認真完成作業(yè)，三是本人對學習不感興趣，沒 有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要 能聽

寫，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求掌握。立即給予表揚和鼓勵。上課

總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小、較易、較淺的問題讓他們 回答，讓他們也有表現(xiàn)的機

會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”

里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自 信心，對學習不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學困

生，讓他們“吃小 灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；

二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以 不

做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后 進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進

行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利 用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打 “√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出 原因，加

以改正。評講作業(yè)時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只

有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的 力量，開展“一幫一、一對紅”的

活動，幫助后進生進步。學校教育

與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學 困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長

密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學生 在家中的情況和思想動態(tài)，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。

四、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點

在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做 作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學習習慣。

五、收到效果

一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學困生有了學習興趣，習慣也逐步形成，不論是讀書，還是寫字，都有一定的進步，特別是吳建忠、俞春梅、黃書紅也能考及格了，這充分證明他們有了好 的開端。而良好的開端是成功的一半。

總之，轉(zhuǎn)化學困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達到的

第二篇：為留守兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

為留守兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

—大沙河鎮(zhèn)中心校留守兒童校外輔導中心工作匯報材料

新時期對青少年的學習成長和思想品德教育，學校是主陣地、主課堂、主渠道，校外教育既是學校教育的自然延伸，同時也是學校教育不可缺少的配合和補充。特別是在當前留守兒童不斷遞增的情況下，更顯得尤為重要。在構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)中，如何充分發(fā)揮校外教育功能，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的社會環(huán)境、應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是一項刻不容緩的重要任務(wù)，必須千方百計為青少年特別是留守兒童健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。一年來，我中心校積極發(fā)揮“五老”人員作用，切實加強校外輔導站建設(shè)，努力構(gòu)建學校、家庭、社會三結(jié)合教育新平臺，做了大量的工作。

一、構(gòu)建留守兒童校外教育網(wǎng)絡(luò)

加強和改進留守兒童思想道德建設(shè)，使其快樂地學習生活和健康地成長，既要開展思想教育，更要注重實踐養(yǎng)成。開發(fā)整合教育資源，建設(shè)一批校外教育陣地和活動場所，是開展留守兒童教育實踐的基礎(chǔ)和有力保障?；谶@樣的認識，大沙河中心校在完善校外教育設(shè)施的同時，成立了以中心校校長周立軒同志為組長的校外輔導中心。各小學分別成立了以“五老”人員唱主角的校外輔導站，全鎮(zhèn)共10個，其組織形式分為：村校聯(lián)辦7個，校辦2個，家庭式輔導站1個，中心校協(xié)同鎮(zhèn)關(guān)工委，爭鎮(zhèn)村的支持，解決了各輔導站的教室、桌凳，并聘了離退休的老同志為輔導員，幫助解決輔導用書，資料、器材等。

二、扎扎實實工作

1、調(diào)查摸底，制訂方案。

為了有效地開展此項工作，中心校首先開展對“留守兒童”的普查、摸底工作。各小學在中心校的統(tǒng)一部署下，對各班級的“留守兒童”情況展開細致的調(diào)查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況以及他們父母打工的地址、聯(lián)系電話進行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，中心校輔導中心立足實際，研究制定切實可行的教育措施，增強工作的針對性和實效性。幫助各校外輔導站制訂了輔導工作計劃。根據(jù)留守兒童的實際，建議各輔導站充分利用雙休日、節(jié)假日開展輔導教育活動，至少每月開展一次活動?；顒拥膬?nèi)容和形式不拘一格，盡量豐富多彩吸引兒童，讓兒童樂于參加，提高輔導的實效性。與此同時，鎮(zhèn)中心輔導站還制訂了有關(guān)規(guī)章制度，保證了輔導教育工作的順利開展。

2、大沙河中心校及校外輔導站組織開展了豐富多彩的關(guān)愛活動。對于每個人來說，家是溫暖的。對留守兒童來說學校和校外輔導點就是他們溫暖的第二家，輔導老師是對他們?nèi)珯?quán)負責的代理家長。因此各校在日常活動中千方百計照顧留守兒童。如：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會；課外輔導時讓留守兒童不得例外；組織各項文體活動，讓留守兒童有更多的參與機會；實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救等知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里照樣能健康快樂的成長。

3、發(fā)揮現(xiàn)代教育優(yōu)勢。

各小學充分利用現(xiàn)有條件，統(tǒng)一將“留守學生之家”設(shè)立在電教室，配備了電話、電腦，通過打電話、網(wǎng)上視頻時常與留守學生家長、監(jiān)護人保持聯(lián)系，目的是在家長與“留守兒童”之間架起一道溝通的橋梁，使父母感覺到孩子就在身邊，使孩子感覺到父母就在身邊。從而改變孩子的孤獨、寂寞的處境，能夠健康快樂地成長。同時，及將留守留守兒童的情況及時與校外輔導站聯(lián)系，以便輔導站有針對性地開展教育活動。

4、營造濃濃的氛圍

大沙河中心校和校外輔導站努力營造關(guān)愛“留守兒童”的氛圍，形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力。中心校督促指導各小學堅持家訪制度，特別強調(diào)對“留守兒童”進行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助互動的新途徑，通過家長學校對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的相對科學的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。每學期召開兩次與“留守兒童”的心理對話會，一方面講父母的艱辛，要求孩子心里有父母；另一方面傾聽孩子的心聲，為孩子解答有關(guān)心理問題。督促“留守兒童”每月給父母打一次電話，匯報自己的思想、學習、生活情況。督促“留守兒童”每學期寫一封信，詳細匯報自己學習、生活和成長實況。除此之外，各學校和輔導站針對“留守兒童”身體、心理發(fā)展變化，開展心理咨詢活動，以班主任和輔導員為主，隨時關(guān)注“留守兒童”的身體、心理狀況，做到勤觀察、細分析、多思考，妥善處理孩子們在思想、學習、生活之中發(fā)生的各種問題。我們要求全體教師充分利用節(jié)假日、開學前后這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體的有效教育目的，形成留守學生教育合力。同時，各小學還有效地開展了“學生成長伙伴制”、“學生成長導師制”活動，實行“生生結(jié)對，師生結(jié)對”的互幫互學互動機制，對留守兒童的學習、生活和成長起到了很好的作用。

三、凸顯教育特色。

1、開展“隔代教育”研究

各小學及校外輔導站除辦好家長學校外，還就留守兒童“隔代教育現(xiàn)象”進行了專門的調(diào)查研究，形成了有效的教育策略，開展了以孝敬教育、結(jié)對幫扶、“五自標兵”評比等為主體活動，同時啟動每天幫長輩做一次家務(wù)、陪長輩看一次電視、說一句知心話、寫一篇孝敬日記等“四個一工程”。兩所中心小學專門設(shè)立了“輕輕松松學知識”、“圖片游戲?qū)W歷史”、“我有我長”等一系列寓教于樂的特色校本課。通過“代理媽媽制度”，老師們和校外輔導員還擔當起了留守兒童家長的角色，在學生的品行、生活習慣及待人接物等方面進行重點教育。

2、開展傳統(tǒng)教育

各校外教育輔導站以愛國主義教育為主線，以理想信念教育為核心，以思想道德規(guī)范為重點，以全面提高素質(zhì)為目標，利用節(jié)假日、舉辦各類主題教育，一是結(jié)合重大紀念日開展主題教育。結(jié)合紀念徐州解放60周年，改革開放30年及迎奧運之年等活動，和圍繞“我能為構(gòu)造和諧校園、和諧家庭、做些什么，及“我與奧運同行”等專題，開展征文活動。聘請鎮(zhèn)關(guān)工委的老領(lǐng)導到各小學及輔導站開展理想信念教育。二是結(jié)合公民道德建設(shè)開展主題教育。先后開展了“立志修德，孝親敬老；毋忘國恥、振興中華；愛我大沙河、建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國三個主題活動。三是結(jié)合文明創(chuàng)建，開展小學生文明禮儀普及教育活動，組織關(guān)工委和“五老”人員在未成年人及留守兒童中廣泛深入地開展了“知榮明恥、誠實為人”主題活動。

在開展主題教育中，校外教育輔導站的“五老”們注重創(chuàng)新，善于采用未成年人喜聞樂見的形式。如在組織開展“孝親敬老”主題教育中，他們一邊精選古今孝親敬老的故事進行宣傳，一邊組織學生學習我鎮(zhèn)“全國道德模范提名獎”張靈興的典型事跡。號召學生利用母親節(jié)、父親節(jié)進行孝親敬老的實踐活動；在開展紀念徐州解放60周年活動中，“五老”們通過“荒莊大屠殺”及“解放戰(zhàn)爭的草樓戰(zhàn)斗史”揭示了侵略者在本地犯下的滔天罪行，組織學生調(diào)查走訪本地抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士、老英雄的英雄事跡。聽講學生達到數(shù)千人。通過深入廣泛地開展主題教育，加強了留守兒童的革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育，激發(fā)了他們的愛國熱情，弘揚了民族精神和時代精神，提高留守兒童發(fā)憤學習，報效祖國的自覺性。

3、強化法制教育陣地

我鎮(zhèn)校外輔導中心，利用各校校外輔導站這一陣地，組織“五老”人員對少先兒童進行以“兩法”為主要內(nèi)容的法制教育，有的請老公安、老司法工作者到學?；蛐Ｍ廨o導站以案釋法；有的請老教師講學法、懂法、用法做合法公民的教育，指導學生寫心得體會，有的請“五老”人員，與有不良行為的少年兒童開展面對面的淡心教育活動。一年來，我鎮(zhèn)先后在各校舉行法制報告會十多次，更好地預(yù)防了青少年違法行為，促進了社會和家庭的和諧，在校學生違法犯罪行為一直保持著0的記錄。在輔導站倡導的開展了“結(jié)對幫扶”活動中，全鎮(zhèn)共結(jié)“幫扶”對子163個，參與“五老”人員及教師近200人次。

近年來，我中心校校外輔導站在建設(shè)留守兒童校外活動陣地方面進行了一些探索，取得了一點成績，但還有許多問題需要在實踐中不斷解決，如：如何增強校外輔導站吸引力、強化留守兒童的教育的問題，如何進一步提高“五老”隊伍的自身素質(zhì)問題，如何把校外輔導工作列入地方政府的發(fā)展規(guī)劃等問題，這些都需要上級有關(guān)部門的悉心指導，需要社會多方的大力支持。同時，我們只有在今后工作中，不斷加強探索和完善，才能為少年兒童特別是留守兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)良好條件和環(huán)境。

第三篇：如何營造未成年人健康成長的良好環(huán)境

如何營造未成年人健康成長的良好環(huán)境

未成年人保護是一項社會系統(tǒng)工程。近些年來，我市把保護未成年人作為一項重點工作來抓。為了促進未成年人健康成長，維護未成年人合法權(quán)益，預(yù)防未成年人違法犯罪，堅持以育人為主線，提升未成年人綜合素質(zhì)，為未成年人健康成長營造一個健康、文明、向上的良好環(huán)境，我市相關(guān)部門、社會各界人士及廣大人民群眾做了大量工作，為青少年一代提供了更多、更優(yōu)的學習和生活平臺，使大多的孩子在黨、人民以及家長的關(guān)愛下茁壯成長。有些孩子小小年紀就學得一身好本領(lǐng)，多才多藝，能跳會唱，琴棋書畫樣樣精通。他們將來必定是國家、社會之棟梁。類似這樣成功例子舉不勝數(shù)。然而，在成績面前，我們是否也看到不足之處，在近些年來，未成年人犯罪個案時有發(fā)生，并呈上升趨勢，趨向低齡化。據(jù)調(diào)查了解，有些青少年十三四歲就觸犯了刑法，而14至17歲的青少年違法犯罪是最多的。報紙、雜志、新聞差不多每天都有不良消息傳出一樁樁讓人痛心、惋惜的事件：初中生黃某在校園持刀傷人、小學生結(jié)伙參與入屋偷搶、學生李某因愛不成砍傷女同學??而作案人是未成年人的為數(shù)不少，他們之所以走上犯罪之路，大多是因為周圍環(huán)境的影響所致。在當今這個多元化的社會中，各種不良風氣慢慢滲透到未成年人的思想中，他們抵擋不住誘惑，意志力弱，識別能力差，自然誤入歧途。青少年犯罪是當今世界各國所共同面臨的社會難題。青少年是祖國的未來和希望，關(guān)系到國家、社會將來發(fā)展的前景，若教育不當，將會影響祖國、社會的未來。如何扭轉(zhuǎn)這不良局面，使未成年人健康成長？我認為首要

任務(wù)是要社會、家庭、學校三體相互結(jié)合，加大力度，想法設(shè)法為未成年人的健康成長營好一個良好的環(huán)境。因為良好的環(huán)境能變?nèi)说囊簧Ｊ谷藰淞⒄_的人生觀、價值觀、榮辱觀，養(yǎng)成遵紀守法、公平正義、誠信友愛的良好思想。那么，如何為未成年人的健康成長營好一個良好的環(huán)境？下面本人淺談自己的幾點看法：

一、繼續(xù)抓好校園的文化環(huán)境建設(shè)。（1）加強校園文化墻環(huán)境的布置。

在校園內(nèi)的走廊、墻壁、板報欄等地方布置富有特色的書法展、古詩詞、名人故事、優(yōu)秀范文、手抄報、先進事跡和個人等，并定期更換，定時讓學生參觀學習，為學生提供良好的學習氛圍。使他們了解我國博大精深的優(yōu)秀文化，并從中汲取豐富的營養(yǎng)，充實自己，明白將來身負的重任，從而激發(fā)斗志。

（2）培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

教育學生在校園內(nèi)注重小節(jié)，嚴禁亂扔亂掉，做個知法守法、守紀有禮、誠實好學、團結(jié)上進的孩子。從小要學會節(jié)儉，不貪圖享樂，能吃苦耐勞，懂得感恩，孝敬長輩，尊敬師長，體諒父母的艱辛，盡自己最大努力學好習，為將來打下扎實基礎(chǔ)。從小要樹立正確的遠大的理想，并為理想而奮斗。

（3）積極開展第二課堂活動，為學生提供發(fā)展個人特長的平臺。開展各種主題活動課，如“書法賽”、“講故事”、“環(huán)境或安全手抄報”、“詩歌朗頌”等活動來豐富學生的課余活動興趣，令學生增長見聞，發(fā)揮所長，取人之長，補己之短，潛而默化就會出成效。

（4）增設(shè)法制課程，定期展示圖片個案，加深學生對法制知識的認識。

因為學生單純在堂上聽老師講幾節(jié)思德課是遠遠不夠的，雖然現(xiàn)在每天在授課中都會透一些思德、安全知識進去，但畢竟有限，說句實話，又有多少個學生對法律知識有較深刻的認識呢？雖則，現(xiàn)在教育部門提出：以德育為首，但時下抓教學質(zhì)量如此緊張，老師們也無法擠時間向?qū)W生去多解釋法制知識。他們是力不從心?。∪绻趯W校曾設(shè)法制課，讓專業(yè)人員來授課，我想，學生們一定收獲甚大，思想言行上一定會有明確的界限性，一旦思想指導行動，那么，犯罪機會律也大大減少了。我相信，這也是家長和老師們所期盼的結(jié)果。此外，最好還定期展出法律知識和圖片個案。甚至開展一些法律知識有獎問答游戲，讓孩子們在娛樂之余又有所提升，從而不用局限在埋頭學習主科中，避免厭學情緒出現(xiàn)。

（5）定期在校開設(shè)家長交流會日，及時相互交流學生信息。如果學生在家有不良言行舉止，家長可在家長交流會日及時與校方聯(lián)系，共同謀對策進行教育。因為現(xiàn)在獨生子女多，孩子成了家長們的掌上明珠，打不得罵不行；逆其意就發(fā)脾氣，鬧情緒。家長們耐其不何，在家遷就慣，在校就難改，有些家長不及時反映子女的不良言行，擔心這，擔心那，結(jié)果孩子變得越來越放肆，就出現(xiàn)了慈母多敗兒：不聽父母話，我行我素，離家出走，對老師不敬，做起結(jié)伙打架、逃學、偷搶等壞事來，更有甚者去做違法之事。難怪有些老師講：“現(xiàn)在的孩子們真難教，一屆不如一屆??！”“這樣發(fā)展下去，社會將

會怎樣？真不敢再想了?！币恍┘议L就嘆氣：“我的孩子太挑皮了，又不聽話，我拿他無辦法，管不了，有由他變蛇變鱔吧了??”這些發(fā)自刺痛內(nèi)心的話足以反映現(xiàn)在的孩子思想差，受周圍環(huán)境污染嚴重，若不殺絕，會后患無窮?。〖议L是孩子的第一任老師，要是家長在一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良苗頭，自己教育不了時應(yīng)及時告之老師，齊抓共管，或許孩子不會如此放肆囂張，違紀行為也不會發(fā)生了。這個家長會正好為家長提供了良好的平臺。

二、家長更新育子的方法。

1、多學習育子經(jīng)驗。

在多元結(jié)構(gòu)的社會，需要的人才也必須是多元結(jié)構(gòu)人才，不可能是單一型的。家長應(yīng)有計劃地為孩子制訂一套成長計劃，根據(jù)孩子特點進行優(yōu)勢培養(yǎng)，弱勢提升，多到書店買有關(guān)家教書籍看，與其他家長探討育子對策，請教專家、教師，不要強迫孩子做不喜歡的事，只要對孩子有利就放膽讓他（她）去做，去發(fā)揮所長。否則，會弄巧反拙。

2、為孩子營造民主平等的和諧家庭環(huán)境。

這是孩子健康成長的前提。信任、尊重孩子是孩子健康成長的保障，寬容賞識是孩子健康成長的催化劑。作為父母，不應(yīng)用打罵相加的粗暴行為來對付孩子，要多擺事實講道理。否則，問題家庭就會出問題少年。有一位家長，他好賭成性，不務(wù)正業(yè)，每當賭輸錢心情就極差，回家亂發(fā)脾氣，罵妻子，拿兒子出氣，妻子無法忍受離他而去，可憐上小學六年級的的兒子，本來是個聽話、成績優(yōu)秀的學生，卻因

父母和家庭環(huán)境影響導致成績不斷下降，后來無心向?qū)W，性格也變得越來越暴燥。沒有上完初中他就綴學了，在社會上到處游蕩，結(jié)識了一些社會流氓并參與偷搶，最終被捉進勞教所接受教育。他曾經(jīng)在寫人的作文中寫道：“我的爸爸是個賭博迷，只要麻雀館門開，一定會有他的影子在，當他輸了錢，心情如豹子，誰都怕了他，罵人摔物，“噼啪”響，若是贏了錢，家里才安寧??”多么通暢、流暢的言語，可見這位學生文水不錯，要是好好培養(yǎng)，一定會是個出色之人。可就是因為家庭環(huán)境不和諧，令他無法靜心學習，最終毀了前程?？梢?，良好的生活環(huán)境對孩子的成長多么重要。

3、家長要做好表率作用。

家長的一言一行，一舉一動都會影響到孩子今后的健康成長。俗話說：“養(yǎng)不教，父之過?！比绻改秆孕胁徽?，其孩子就會有樣學樣。因為父母的不良言行已滲入孩子的思想中。有一個家庭，父母都愛打麻雀，并經(jīng)常帶著幼子出入麻雀館，結(jié)果，兒子長大后也愛上賭博，不成才。相反，我身邊有一位同事，他是以為美術(shù)專業(yè)老師。他十分愛書法和畫畫。一有空他就在家翻閱書法書、看畫書或練書法和畫畫。家中的小女兒由于長期受父親的感染，漸漸也愛上了畫畫和書法。雖然現(xiàn)在她才上小學二年級，但已經(jīng)參加過多次青少年書法畫畫比賽并領(lǐng)過不少獎。據(jù)我同事說，他喜歡畫和寫是自小受其外公影響，外公影響也是個畫畫能手?？梢?，家長的言行也會應(yīng)響孩子的健康成長。

三、社會要加大監(jiān)管力度，營造良好的社會環(huán)境。

不良的社會環(huán)境不但影響未成年人正確世界觀、價值觀的形成，而且直接誘發(fā)青少年犯罪。報紙曾記載過這樣的案例：一個年僅15歲的少年，奸淫了八名年約4至11歲的女孩，手段殘忍，這是因為他看了從街邊店鋪買回的黃色錄像帶學回來的。要是沒有這些黃色錄像帶的出現(xiàn)就不會有案件的發(fā)生。因此，相關(guān)部門應(yīng)加強校園、村邊、社區(qū)周邊文化市場整治，對商店、書店、文具店、玩具店等進行整治，對違法的音像制品、色情書刊、暴力游戲軟件、“小兒版人民幣”、“少兒八封玩具”等不利于成年人健康成長的非法出版物、宣傳品及印刷品進行一次性全面檢查清理，依法嚴厲打擊和查繳淫穢色情、打殺暴力、封建迷信等有害文化；對學校、村邊、社區(qū)周邊的網(wǎng)吧、電子游戲場所、性用品、性保健品店、桑拿、沐室等場所及無照經(jīng)營的出版物經(jīng)營店持決取締。尤其是網(wǎng)吧、麻雀館要整治，徹底根治，不要讓違法有害信息的傳播，不要讓低俗流行文化傳播，并追究蓄意傳播的法律責任。

正如中共中央政治局常委李長春同志指出，促進未成年人健康成長，認真貫徹，大力實施，強力凈化社會環(huán)境，是社會主義精神文明建設(shè)以及加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的基本工程，是實現(xiàn)億萬家庭最大和切身的利益的民生工程，是確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的希望工程，要動員社會各部門、各方面力量共同參與，積極營造有利于未成年人健康成長的良好社會文化環(huán)境和氛圍。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們除了為未成年人營造健康成長的良好環(huán)境外，還要創(chuàng)造性開展未成年人思想道德建設(shè)工作，并有力地推動和豐富完善素質(zhì)教育。我相信，只要全民齊心，一

定會為未成年人健康成長營造良好的環(huán)境。將來祖國才會人才輩出，社會才會走向更繁榮昌盛之路。

第四篇：給年輕干部的成長營造一個良好環(huán)境

給年輕干部的健康成長營造一個良好環(huán)境胡錦濤總書記在“七一”重要講話中也強調(diào)：源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀年輕干部，是關(guān)系黨和人民事業(yè)繼往開來、薪火相傳的根本大計。年輕干部是社會進步的后備力量，是推動可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)和諧社會的堅強保證。年輕干部的健康成長，關(guān)系到社會主義事業(yè)的興衰和國家的繁榮昌盛。加大培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部力度，是黨的十七大提出的一項重大任務(wù)。因此，積極培養(yǎng)年輕干部，營造一個良好的成長環(huán)境顯得尤為重要。首先，培養(yǎng)年輕干部健康成長，需要營造一個良好的用人氛圍。每一個單位、每一級組織，都要從有利于黨的事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人的高度，充分認識培養(yǎng)選拔年輕干部的重要意義，把培養(yǎng)選拔年輕干部作為領(lǐng)導班子、領(lǐng)導干部應(yīng)盡的職責。職能部門要作為一項戰(zhàn)略任務(wù)，常抓不懈。要鼓勵群眾積極參與，大力舉薦，形成領(lǐng)導重視、群眾關(guān)心年輕干部成長的良好社會氛圍。年輕干部也要提高認識，端正態(tài)度，把自己的命運同祖國和人民的命運緊密地聯(lián)系在一起，以積極進取的心態(tài)，嚴肅認真的態(tài)度，自覺接受黨和人民的培養(yǎng)和挑選。其次，保證年輕干部全面健康成長，需要不斷加強教育培訓。各級組織，要有領(lǐng)導、有目的、有計劃地對年輕干部進行“澆水施肥、修枝剪葉、培土整形”。年輕干部大多有較高的科學文化水平，工作熱情、有朝氣，思想比較敏銳，接受新事物快，有開拓進取精神，許多同志在自己的崗位上作出了成績，積累了一定的實踐經(jīng)驗。但是由于社會環(huán)境和社會經(jīng)歷的局限，年輕干部也存在弱點和不足，主要是缺乏對馬克思主義理論的系統(tǒng)學習，缺乏對黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的深入了解。要在政治上、思想上進一步成熟起來，就要掌握科學理論的基本原理和精神實質(zhì)，用馬克思主義的立場、觀點、方法指導實踐；就要學歷史、學經(jīng)濟、學科技、學管理、學法律，學習一切需要學習的東西，強化內(nèi)涵修養(yǎng)，優(yōu)化思維方式。

再次，保障年輕干部健康成長，要建立一套好的制度機制。有了

好制度，才能保證年輕干部的培養(yǎng)選拔工作有序進行，更有利于年輕干部的健康成長。良好的制度機制，可以讓年輕干部的個性發(fā)展通道多元又寬敞，促進脫穎而出。要“多讓制度來說話”。不能寄希望于伯樂識別和選拔大批優(yōu)秀的年輕干部，必須通過完善科學合理的制度依法依規(guī)選人。注意完善對年輕干部的考核機制，提高考核評價的科學性?？茖W制定考核標準。引入民意調(diào)查、實績分析、綜合評價等考評手段,全面分析、統(tǒng)籌考慮各個方面的情況。特別是突出民意調(diào)查和綜合評價，增強干部考核的科學性，把干部選拔的標準、要求和程序交給群眾，真正做到深入了解、準確評價。在堅持黨管干部原則的前提下,逐步擴大群眾參與干部考核評價范圍,改變過去“官評官”、“少數(shù)人評少數(shù)人”、“黨內(nèi)評”的做法,實現(xiàn)“官評”與“民評”相結(jié)合,黨內(nèi)與黨外相結(jié)合,切實提高選人用人透明度。完善考核指標。把干部是否具有較高科學發(fā)展能力，作為選拔任用的“度量衡”。根據(jù)不同系列、不同層級干部所擔負的職責任務(wù),分類設(shè)計具有不同權(quán)重結(jié)構(gòu)和側(cè)重點的考評指標。同時，創(chuàng)新選拔任用方式。注意抓住年輕干部“最佳使用期”，在他們的黃金時間及時推上重要崗位。對特別優(yōu)秀的年輕干部，敢于打破常規(guī)，創(chuàng)造條件小步快跑，縮短成長周期。每次調(diào)整補充領(lǐng)導班子，同等條件下優(yōu)先考慮年輕干部。最后，年輕干部的健康成長，需要在實踐中去鍛煉?！皩嵺`出真知，磨礪長才干?！痹绞怯信囵B(yǎng)前途的年輕干部，越是要放到艱苦環(huán)境中去，越要派到改革和發(fā)展的第一線去。實踐出真知，實踐出人才。實踐鍛煉有利于年輕干部提高工作水平和解決實際問題能力，有利于克服弱點，有利于練好基本功?！笆褂檬亲詈玫呐囵B(yǎng)?！痹趯嶋H工作中，應(yīng)給優(yōu)秀的年輕干部壓擔子，讓他們在負責重大項目、處理矛盾集中事件、組織重要活動、協(xié)調(diào)重要關(guān)系、解決急難險重事項中，提高領(lǐng)導能力、組織能力和綜合協(xié)調(diào)能力；采取組織調(diào)整、選派掛職等方式，著力強化組織培養(yǎng)和鍛煉效果，促其健康成長；根據(jù)干部培養(yǎng)規(guī)劃，適時地、大膽地把優(yōu)秀干部放到關(guān)鍵崗位進行鍛煉，積累經(jīng)驗，增長才干，在工作實踐中鍛煉為“駿馬”、“賢才”。

另外，年輕干部的成長，發(fā)揮其實際才能和素質(zhì)，也需要一個和

諧、相互尊重和支持的工作氛圍以及良好的社會環(huán)境。領(lǐng)導干部要樹立清正廉潔、服務(wù)群眾的榜樣，弘揚優(yōu)良作風，幫助年輕干部提高工作水平。同時社會輿論對年輕干部的成長也責無旁貸，應(yīng)該堅守輿論媒體應(yīng)有的社會責任感，堅持客觀、真實報道原則，正確引導社會輿論方向。作為公眾，在質(zhì)疑和否定問題、現(xiàn)象以前，應(yīng)該擺正心態(tài)，思考后再做出判斷，正確看待年輕干部成長，不盲目夸大，讓優(yōu)秀年輕干部在和諧、寬容的社會環(huán)境中健康成長，大有所為。提高政府公信力也從另一方面給年輕干部的成長營造良好環(huán)境。

營造一個有利于年輕干部健康成長的良好環(huán)境，才能不斷培養(yǎng)出大批優(yōu)秀年輕干部，使國家的領(lǐng)導隊伍始終充滿生機與活力，才能讓那些優(yōu)秀的年輕干部發(fā)揮其才能，造福人民，利于國家，才能使優(yōu)秀的年輕干部成為國之棟梁，民之脊梁。

第五篇：營造和諧氛圍促使留守兒童健康成長

營造和諧氛圍促使留守兒童健康成長

我國正處在全面建設(shè)小康社會關(guān)鍵時期和深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式攻堅時期。全面建設(shè)小康生活，是人民夢寐以求的目標。因而農(nóng)村大批勞動力外出務(wù)工，創(chuàng)造財富。致使遠離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷，他們基本缺失了父母親對其在衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美、人格、品格及情感等方面的教育。導致留守孩子普遍存在著性格孤僻，感情脆弱，自暴自棄，上進觀念淡薄。整天得過且過，不思進取，對他人缺少誠信，片面強調(diào)個人利益。對家庭、朋友、鄰居、社會冷漠少情，缺乏社會責任感。加之外出打工的父母由于不在孩子身邊，而產(chǎn)生負疚感，因而，在金錢物質(zhì)方面盡量給予滿足。孩子要錢給錢，要物買物，百依百順，有求必應(yīng)。學校的什么規(guī)矩決定，與家長的溺愛放縱發(fā)生強烈的碰撞，這就給學校教育帶來了許多難題。

關(guān)鍵詞：營造氛圍留守兒童 健康成長

一、留守兒童的共性

1.留守兒童的監(jiān)護人大都是爺爺奶奶或外公外婆，他們的文化素質(zhì)普遍偏低，其家庭缺少文化氛圍，加之他們還要承擔家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學習，無能力輔導兒童的學習，使留守兒童學習目的不明確，學習習慣差 其結(jié)果是留守兒童學習成績較差，輟學、失學屢見不鮮。

2.撫養(yǎng)人或監(jiān)護人對留守兒童普遍采取溺愛型的家庭教養(yǎng)方式，導致他們道德情感缺失，他們只知道接受愛，不去施愛，對家長、朋友、鄰居、社會冷漠少情，缺乏社會責任感。

3.撫養(yǎng)人或監(jiān)護人忙于繁重的農(nóng)活或是年齡較大、精力有限無暇重視留守兒童良好道德行為習慣的培養(yǎng)，而是放任自流。

4.撫養(yǎng)人或監(jiān)護人在解決留守兒童的溫飽問題時，往往給予留守兒童的是一種固定不變的飲食結(jié)構(gòu)，因此使得留守兒童的營養(yǎng)狀況失衡。

5.由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在很多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面因素的制約，農(nóng)村學校即沒設(shè)專門的心理課程又沒配備專門的心理教師，使得正處于成長發(fā)育期的留守兒童的身心健康受到很大影響。

二、搭建平臺營造環(huán)境

由于農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，學校資源不足加之國家資金投入不足，對留守兒童的教育問題以前一直未能引起足夠重視。只知道自從孩子父母外出打工之后，孩子有變化，很多方面在朝著不良的方向發(fā)展，學校老師急，但迫于升學壓力，只能選擇放棄教育而抓住學習成績好的同學不放松。家長眼看孩子性情、品行、學習等方面朝不良方向發(fā)展，又不懂怎么教育，干著急沒辦法。因此在孩子的成長中，社會、學校、家庭應(yīng)融為一體，形成齊抓共管之勢。

1.教師對學生更應(yīng)兼有父母親的溫存和睿智的嚴厲以及嚴格要求相結(jié)合的那種師愛。教育工作者應(yīng)多一份愛心，多一份耐心，多一份細心，多一份留心，多一份責任心。教師對留守兒童多施溫暖，可通過家訪、個別交談、處知心朋友等方式，幫助留守孩子樹立自信，塑造樂觀的心理品質(zhì)。幫助留守兒童建立良好自我意識、良好人際關(guān)系、提高對情緒的調(diào)控能力和對挫折的承受能力。在學習、生活上相互幫助。實踐證明，這不

僅鍛煉了學生的自理能力，還錘煉了學生的精神品質(zhì)，讓他們從中學會了互相關(guān)心、互相幫助、團結(jié)友愛的做人道理。在德育教學中，教師要深入留守學生中間，與留守學生交朋友，了解他們內(nèi)在的需求，設(shè)計一些潛在課程，形成課內(nèi)、課外、校外一體化的課堂生活?？赏ㄟ^登山、遠足拉練、行為訓練、學習磨練和體育鍛煉對學生進行教育，訓練學生的行為，磨練學生的意志，錘煉學生的品質(zhì)，提高學生的抗挫折意識，自覺地增強應(yīng)對挫折的心理和能力。也可以充分利用本地的資源優(yōu)勢，讓學生組成各種考察團，深入農(nóng)村、廠礦等，了解社會、了解歷史、了解鄉(xiāng)情、了解實際，使留守學生在真正的社會課堂中學習社會規(guī)范，吸收中華民族優(yōu)秀文化成果，體驗社會角色，喚起他們對家鄉(xiāng)、社會和國家的責任感，也讓他們在火熱的現(xiàn)實生活中拋棄煩惱、創(chuàng)造快樂，在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)真善美，發(fā)現(xiàn)人生命的意義，從而消除留守兒童過于實用功利的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們健全和健康的人格。

2.家長是孩子的啟蒙老師，所有家長都應(yīng)對社會負責、對后代負責、身體力行、教育子女。要轉(zhuǎn)變陳舊落后的家庭教育觀念和方法，多關(guān)注孩子，父母可以考慮回鄉(xiāng)，在家門口就業(yè)。如果必須雙方外出，則要改變親子之間的交流方式，注意時間上不能相隔太久回家，還要經(jīng)常打電話與孩子進行感情溝通，讓孩子明白父母的一片苦心，把外出掙錢是為了讓他能有更好的學習條件的道理講清楚，并與學校保持聯(lián)系，及時了解孩子的成長情況。多給予親情的關(guān)愛，而這種關(guān)愛不能是溺愛。

3.在留守兒童的教育上，學校當然也是留守兒童的教養(yǎng)主體，理應(yīng)全面承擔起孩子教育與管理的責任。學校在為所有兒童提供良好的知識教育的同時，也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。尤其是對留守兒童這一特殊的群體，更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，努力使他們自尊、自立，幫助他們做到知法、守法，引導他們安全、平穩(wěn)地度過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，為他們的健康、和諧發(fā)展營造良好的社會氛圍，關(guān)注留守兒童的心理健康教育，關(guān)愛留守兒童的成長。

4.政府應(yīng)通過制訂相應(yīng)的法律法規(guī)，規(guī)范農(nóng)村的托管和社區(qū)教育，強化農(nóng)村父母在監(jiān)護和教育方面的職責，政府、學校、社區(qū)聯(lián)合起來共同凈化育人環(huán)境，取締學校周邊不健康的網(wǎng)吧等娛樂場所。政府要加大投入，盡可能為一些進城務(wù)工的孩子提供學習條件，同時加大改造農(nóng)村薄弱學校力度，進行合理布局調(diào)整，逐漸實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。加大對農(nóng)村寄宿制學校的投入和建設(shè)力度，盡量為農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學的群體中成長，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。讓留守兒童少一點“缺失”，多創(chuàng)造一些“共享”，才能真正實現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會真正實現(xiàn)和諧，總之，留守兒童教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要各級有關(guān)職能部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，形成齊抓共管的良好格局。要加強媒體宣傳，引起全社會關(guān)注，調(diào)動全社會力量，共同參與解決，逐步形成家庭、學校、社會密切配合的留守子女教育管理體系。努力提高農(nóng)村中小教師的素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教育理念和方法，積極開展素質(zhì)教育，樹立以學生為本，因材施教的教育觀念，在為兒童提供良好的知識教育的同時更要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展。在課程教學中加強人生觀價值觀教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們知法、守法。為留守兒童排憂解難，引導兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助兒童健康、和諧發(fā)展 培養(yǎng)孩子自信、自強和合作的人生態(tài)度。