第一篇：名師評(píng)選方案

“名師、骨干教師、教壇新秀”評(píng)選方案

一、指導(dǎo)思想

為加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，建立教師梯級(jí)培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)教師由成熟走向優(yōu)秀，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮名師、骨干、教壇新秀的帶頭和輻射作用，真正將“學(xué)生為本、教師第一”的思想落到實(shí)處，切實(shí)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評(píng)選范圍

全校教學(xué)一線任課教師。

三、名額

“名師”“骨干”“教壇新秀”各層次評(píng)選比例不超過(guò)專任教師總數(shù)的20%。

四、評(píng)選條件

（一）名師

1、原則上從中學(xué)高級(jí)教師中產(chǎn)生，業(yè)務(wù)突出者可破格推薦。

2、具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)業(yè)績(jī)突出，在我校同學(xué)科教師中有較高知名度。

3、在指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教育教學(xué)方面有顯著成績(jī)。

（二）骨干教師

1、原則上從中學(xué)一級(jí)以上教師中產(chǎn)生，業(yè)務(wù)突出者破格推薦。

2、具有現(xiàn)代的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高、教學(xué)效果顯著，是學(xué)校公認(rèn)的學(xué)科業(yè)務(wù)骨干。

3、積極參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽，有顯著成績(jī)的。

（三）教壇新秀

1、具有良好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，掌握現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)理論。

2、教學(xué)成績(jī)比較突出，學(xué)校公認(rèn)的有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀青年教師。

五、評(píng)選辦法

（一）以備課組為單位推選。根據(jù)教師量化積分和教師互評(píng)結(jié)果及意見(jiàn)，遴選出名師、骨干、教壇新秀人選。具體辦法：

1、名師按40%比例推薦。

2、教師量化積分占50%，包括工作量、教學(xué)日查、教案作業(yè)檢查、請(qǐng)假情況。

2、備課組教師互評(píng)占10%。

3、備課組意見(jiàn)占40%。

（二）學(xué)校審批確認(rèn)。

六、有關(guān)要求

1、評(píng)選工作要堅(jiān)持實(shí)事求是，好中選優(yōu)的原則。

2、確保評(píng)選工作公開(kāi)、公正、公平。

3、評(píng)選時(shí)注意各學(xué)科的分布。

七、其他

評(píng)選上的名師學(xué)校提倡成立名師工作室。學(xué)校將給每個(gè)名師工作室一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)資金。

八、時(shí)間

每年6月25日前將結(jié)果交教研處，教師節(jié)進(jìn)行公布表彰。

第二篇：犁倭小學(xué)名師評(píng)選方案

犁倭小學(xué)名師評(píng)選方案

為了優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)教師“自主學(xué)習(xí)、自我提高”的熱情，提高學(xué)校校本教研和課堂教學(xué)的實(shí)效性，提升教師的職業(yè)幸福感，本學(xué)期學(xué)校啟動(dòng)“名師工程”，建立犁倭小學(xué)“名師”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)合格教師為基本目標(biāo)，以鑄造專家型、學(xué)者型教師為高級(jí)目標(biāo)，把“名師”工作納入學(xué)校常規(guī)管理。通過(guò)“名師”評(píng)選活動(dòng)，為每一位教師搭建一個(gè)展示個(gè)人才華的平臺(tái)和發(fā)展空間，鼓勵(lì)教師成名成家，逐步規(guī)范教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，引導(dǎo)督促我校每位教師自主成長(zhǎng)，追求卓越，并從中錘煉出一批有獨(dú)特建樹(shù)的名牌教師，不斷擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)影響和知名度，以適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要。

二、評(píng)選范圍

犁倭小學(xué)名師從本校在崗的一線教師中評(píng)選。名師評(píng)選比例為在崗一線教師的10%以內(nèi)。

三、評(píng)選原則

堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)和實(shí)事求是的原則，注重教師職業(yè)道德，注重業(yè)務(wù)工作實(shí)績(jī)，注重群眾公認(rèn)度，做到評(píng)選條件公開(kāi)、評(píng)選程序公開(kāi)、評(píng)選結(jié)果公開(kāi)，同等條件考慮學(xué)科均衡，寧缺勿濫，成熟一個(gè)是一個(gè)。

四、評(píng)選條件 1．具有教師資格，具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷，具有小學(xué)一級(jí)及以上職稱，具有任教學(xué)科相應(yīng)等級(jí)的普通話證書，教齡三年以上。

2．師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱情指導(dǎo)青年教師。3．教育教學(xué)質(zhì)量高。近三年，所教班級(jí)的學(xué)科成績(jī)突出，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

4．教育教學(xué)能力強(qiáng)，課堂教學(xué)水平高。具有自身的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，在同行中有較高知名度。近三年在清鎮(zhèn)市級(jí)或以上的各項(xiàng)教學(xué)比賽中獲得過(guò)三等獎(jiǎng)以上（含三等獎(jiǎng)）。

5．教研能力強(qiáng)。具有強(qiáng)烈的科研意識(shí)、濃厚的科研興趣和強(qiáng)烈的科研參與欲；關(guān)注國(guó)內(nèi)外的教育科研動(dòng)態(tài)；積極主動(dòng)參與學(xué)校的課題的研究與試驗(yàn)工作。

6．市級(jí)教壇新秀、學(xué)科帶頭人或市級(jí)以上的優(yōu)秀教師。其中，參與評(píng)選的教師上述條件的第1、2、3、5條款的規(guī)定必須達(dá)到，第4、6條款達(dá)到其中一條即可參與評(píng)選。

五、評(píng)選程序

1．本人申報(bào)：各參評(píng)教師向?qū)W校提出書面申請(qǐng)，并按要求上交有關(guān)評(píng)選材料。

2．評(píng)審考核：學(xué)校辦公室對(duì)申報(bào)教師上交的有關(guān)評(píng)選材料進(jìn)行審核。學(xué)校評(píng)審小組對(duì)申報(bào)教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行考核，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)評(píng)審考核綜合情況研究確定校級(jí)“名師”。3．結(jié)果公示：對(duì)正式入選校級(jí)“名師”者公示3天。公示無(wú)異議者，即為犁倭小學(xué)校級(jí)“名師”。

4．以下情形實(shí)行一票否決：A、師德師風(fēng)、考核不合格的；B、違法亂紀(jì)的。

六、“名師”職責(zé)

1．具有良好的職業(yè)道德，模范地履行職責(zé)，教學(xué)成績(jī)顯著，在教書育人諸方面為全校教師做出表率。

2．積極承擔(dān)學(xué)校的教研任務(wù)。帶動(dòng)指導(dǎo)本學(xué)科教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，為全校教育教學(xué)服務(wù)。積極參與學(xué)校組織的課題研究，撰寫專題研究論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)至少一篇。

3．發(fā)揮示范輻射作用。每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)或校級(jí)以上的公開(kāi)課、示范課，作一次學(xué)術(shù)研討專題報(bào)告。

4．每學(xué)期指導(dǎo)新教師上一節(jié)研究課。

5．對(duì)外積極宣傳學(xué)校的教育教學(xué)試驗(yàn)成果，努力為學(xué)校贏得更多的榮譽(yù)。

七、“名師”待遇

1．對(duì)于獲得校級(jí)“名師”的，學(xué)校頒發(fā)“名師”榮譽(yù)證書。2．在職稱評(píng)聘中可以作為教學(xué)榮譽(yù)稱號(hào)享受校內(nèi)加分。3．優(yōu)先派出校外學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、深造。

八、“名師”的管理 1．對(duì)名師實(shí)行目標(biāo)管理，建立名師審查考評(píng)制度，每學(xué)期進(jìn)行一次考核評(píng)估，學(xué)?？荚u(píng)組將根據(jù)名師的履職情況予以考核。對(duì)考核通過(guò)者，繼續(xù)享受有關(guān)待遇，連續(xù)兩學(xué)期考核未通過(guò)者，將取消名師榮譽(yù)稱號(hào)。

2．名師每?jī)赡暝u(píng)選一次，二年期滿自行撤銷，相關(guān)待遇隨即終止。

3．在評(píng)為名師期間發(fā)生重大工作失誤，給學(xué)校聲譽(yù)帶來(lái)不良影響，離開(kāi)教學(xué)崗位或不能完成教學(xué)任務(wù)者，不服從學(xué)校管理或不安心從事教育教學(xué)工作，取消名師資格。

九、名師評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組名單。

組 長(zhǎng)：孟慶禮

副組長(zhǎng)：付勇 吳君

組 員：林茂軍 曹元春 李龍凱 熊毅 劉英

清鎮(zhèn)市犁倭小學(xué)

2014年9月

犁倭小學(xué)名師評(píng)選方案

清鎮(zhèn)市犁倭小學(xué)

2014年9月

第三篇：名師評(píng)選發(fā)言稿

名師評(píng)選發(fā)言稿-

大家好！相信有一大部分老師認(rèn)識(shí)我吧？我叫馮tr，真沒(méi)想到，居然也有機(jī)會(huì)參加“名師”的評(píng)選。因?yàn)樽詮氖昵拔以u(píng)上小教高級(jí)的職稱之后，覺(jué)得什么榮譽(yù)都拿過(guò)啦，沒(méi)有什么奮斗的目標(biāo)了，就想得過(guò)且過(guò)，當(dāng)一天和尚敲一天鐘吧。沒(méi)想到一過(guò)來(lái)九小，各種榮譽(yù)接踵而來(lái)，什么優(yōu)秀啦、霞山區(qū)優(yōu)秀黨員啦等等，催著我不斷往前走，竟然達(dá)到了能參加“名師”評(píng)選的高度！衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦，感謝在座的老師給了我這次上臺(tái)的機(jī)會(huì)，謝謝你們！下面我向大家介紹一下我的情況吧。

一、具體的情況 本人出生于1970年，92年從湛師畢業(yè)，一眨眼功夫，當(dāng)了近十八年的教師。我與在座的一樣都只是一名普普通通的老師而已，可我總覺(jué)得我可能比大家幸運(yùn)些。因?yàn)槲也艆⒓庸ぷ魅昃烷_(kāi)始當(dāng)級(jí)組長(zhǎng)，入黨，98年被評(píng)為霞山區(qū)“教壇新秀”，99年被評(píng)聘為“小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師”，03年被學(xué)校推薦為霞山區(qū)“語(yǔ)文教科研論壇”成員，06年被評(píng)為霞山區(qū)“百優(yōu)少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。09年報(bào)名參加“千校扶千校”活動(dòng)，雖然所做的貢獻(xiàn)沒(méi)能跟梁惠君、馮琳兩位老師相比，但能參加這次活動(dòng)也算是幸運(yùn)的了。

參加工作以來(lái)獲得多少獎(jiǎng)狀我自己都數(shù)不清了，我們?cè)瓉?lái)的同事曾開(kāi)玩笑稱我為“拈第一”，意思是我總是拿第一。這次我特意把所有的獎(jiǎng)狀拿出來(lái)看一看、數(shù)一數(shù)，除了學(xué)校級(jí)別的，還有35張，但不全都是拿第一。經(jīng)過(guò)分類，在這里向大家匯報(bào)一下：國(guó)家級(jí)的8張，只有4個(gè)是一等獎(jiǎng)，包括論文、范文、作文輔導(dǎo)等方面；廣東省的只有09年的一張；湛江市的也只有一個(gè)一等獎(jiǎng)；霞山區(qū)的稍微多一點(diǎn)，19張，除了論文，還有演講、上公開(kāi)課、課例、讀書心得、教案等方面；港務(wù)局頒發(fā)的有6張，除了演講，還有就是優(yōu)秀教師、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干等方面的了。在我寫的論文中，除了02年和04年發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)研究》上的拿到的是出版社發(fā)來(lái)的一百來(lái)塊的稿費(fèi)，其他的得到的是學(xué)校的獎(jiǎng)金，以前財(cái)務(wù)處的小馬說(shuō)我寫文章是搞副業(yè)，賺外快。所以，我認(rèn)為我還是比較幸運(yùn)的，既能教學(xué)又能賺外快。

二、與同事相處

但我認(rèn)為我更幸運(yùn)的是來(lái)到九小之后，能夠得到大家的幫助、認(rèn)可和接納。首先，剛來(lái)的第一年教六年級(jí)，就可以在劉書記的帶領(lǐng)下，與李雪蘭、葉蘭芳、梁黨明、譚海玲、駱春梅、吳榮梅、楊春等等這樣一批有經(jīng)驗(yàn)、有方法的高年級(jí)教師一起共事，這是我的意外收獲。我在教學(xué)過(guò)程中，不管遇到任何難題，都能從級(jí)組同事那里得到指點(diǎn)。同時(shí)，他們突出的教學(xué)成績(jī)也讓我意識(shí)到自己的不足，不得不努力迎頭趕上，再也不敢有絲毫的偷懶。然后，又能和王榮、陳碧娜、吳錦瑜、許如琴、林邂逅、李志興、梁英杰、梁惠君、陳彩虹等等這一批既有沖勁有很活躍的教師在一起，大家互幫互助，開(kāi)開(kāi)心心地在不知不覺(jué)中度過(guò)了一年的時(shí)光。在現(xiàn)在的四年級(jí)組中，我們這一班家伙相處非常愉快，常交流教學(xué)方面，甚至是穿著打扮方面的心得體會(huì)。我還能從李月珠、李曉峰、陳林這一批老教頭的身上，學(xué)習(xí)到了真誠(chéng)待人、認(rèn)真做事的態(tài)度。更有幸的是，我能得到整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的關(guān)懷與幫助。陳校長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)愛(ài)我無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，這份情只能用心來(lái)感受。其他領(lǐng)導(dǎo)在我的任務(wù)能完成時(shí)，總會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)我：“馮tr，你們四年級(jí)組做得好，表?yè)P(yáng)?。　辈还苓@些話是從黃丹瑩主任，還是梁春燕主任，抑或是陳洋主任那里說(shuō)出來(lái)，我聽(tīng)，都像小孩子一樣高興。而當(dāng)我遇到處理不了的麻煩時(shí)，求助的最多的是謝校長(zhǎng)、詹校長(zhǎng)、梁春燕、王日滿、陳其豪主任們，他們都能幫我解決。特別是陳其豪主任，為了我們班的林中海，他不知花費(fèi)了多少心血！這些讓我深深地體會(huì)到：九小已經(jīng)接納我，我也已經(jīng)融入了九小這個(gè)大家庭。大家說(shuō)，我是不是非常幸運(yùn)呢？

三、班主任工作

可惜的是，我并不是一直都是幸運(yùn)的。我總覺(jué)得我是個(gè)“不幸”的班主任。不管什么時(shí)候，我接手的班總會(huì)有全校出名的調(diào)皮搗蛋大王，我跟他們可真有緣！六年級(jí)那一屆的勞民鴻、陳斌賢，去年的呂根亮、黃柏，今年的林中海、許毅楊、王同航、謝則群···這些愛(ài)惹是生非的孩子好像永遠(yuǎn)消滅不掉似的老跟著我。其實(shí)，我知道在座的班主任絕對(duì)是與我有同感的。遇到這樣的孩子怎么辦呢？不能殺，不能打，那只好想辦法對(duì)付他們了。我們相信在座的班主任都是“八仙過(guò)?！保饔袀€(gè)的法寶。而我呢，對(duì)付他們也就只能是“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”。但我有一個(gè)習(xí)慣，那就是在處理這些調(diào)皮孩子事件時(shí)，堅(jiān)持做記錄，把事情經(jīng)過(guò)和處理方法、過(guò)程寫下來(lái)。你們看，這些是關(guān)于黃柏和呂根亮的，這些是關(guān)于陳斌賢砸傷李海良事件的處理過(guò)程?？纯窗?，這班主任可真不是好當(dāng)?shù)陌?！好啦，非常感謝你們這么有耐性聽(tīng)我啰嗦了這么久。希望不會(huì)在乎我繼續(xù)占用大家一點(diǎn)時(shí)間，來(lái)一個(gè)抒情的結(jié)尾吧？熙熙攘攘的人群中，擦肩而過(guò)是十年修來(lái)的緣，相互對(duì)視是百年的緣，彼此交流是千年的緣，成為同事是萬(wàn)年的緣。不管您是否投我一票，我都會(huì)珍惜這萬(wàn)年修來(lái)的緣，愿大家開(kāi)心！謝謝！

2010-1-17

第四篇：閱讀教學(xué)名師評(píng)選（推薦）

一、個(gè)人簡(jiǎn)歷：

舒罕，性別，男，1978年4月12日生。1999年7月畢業(yè)于攀枝花大學(xué)人文社科系文秘專業(yè)，同年至大江南區(qū)子弟校任教，2003年6月畢業(yè)于西南師范大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文學(xué)（本科）專業(yè)（自考）。

參加工作以來(lái)，努力跟上教學(xué)改革步伐，成績(jī)突出。2000年以來(lái)長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)校初三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，語(yǔ)文中考成績(jī)（有效分，優(yōu)生率，及格率等各項(xiàng)指標(biāo)）一直居巴南區(qū)前三名，位居巴縣中學(xué)，清華中學(xué)之后。2004年中考所教班級(jí)38人參考，24人上線，上線率63%，創(chuàng)我校歷史新高。2005年語(yǔ)文中考成績(jī)巴南區(qū)排名第四名。07年，08年聯(lián)招考試語(yǔ)文成績(jī)均為第三名。

從2004年起，作為課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)區(qū)級(jí)課題《初中學(xué)生自主閱讀教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究方案》的研究。

回首參加工作十年的歷程，心中最大的體會(huì)還是啟功先生的那句話：“學(xué)為人師，行為世范。” 對(duì)前半句的理解，我想應(yīng)該是，教師的作用并不是僅僅做到維持正常的教學(xué)，在本學(xué)科的領(lǐng)域內(nèi)，他應(yīng)該是一個(gè)專家，一個(gè)通才，所以我進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以自主——?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。

平時(shí)的教學(xué)都能做到推陳出新，力爭(zhēng)做到更重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)：把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。

同時(shí)我在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)自己，還是對(duì)學(xué)生，都提出了“長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)”和“短期目標(biāo)”這一對(duì)概念，前者的內(nèi)涵即是希望通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生有初步的中國(guó)文化與中國(guó)語(yǔ)言的積淀，而后者的含義即是我們也必須讓學(xué)生能在考試中占有先機(jī)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高與考試成績(jī)的優(yōu)良并不矛盾，我執(zhí)教的班級(jí)參加初中聯(lián)招考試也都能居全區(qū)前列。我對(duì)后半句的理解就是，一個(gè)教師必須有的職業(yè)道德來(lái)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取做到不遷怒，不貳過(guò)，以仁愛(ài)之心，寬容之心對(duì)待自己教的每一個(gè)學(xué)生，自始至終恪守“傳道授業(yè)解惑”的理念，凡是要教給學(xué)生的，自己必須精熟；要求學(xué)生做到的，自己首先做到，所謂正人先正己，在和學(xué)生的相處中做到亦師亦友的狀態(tài)。

二、獲獎(jiǎng)情況 2005年底被評(píng)為巴南區(qū)區(qū)級(jí)骨干教師。

2006年參加巴南區(qū)首屆語(yǔ)文教師基本功比賽，獲第一名。

2008年1月，在重慶市教育科學(xué)研究院舉辦的第二屆中小學(xué)優(yōu)秀教研組長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。

三、論文獲獎(jiǎng)情況：

（一）、教學(xué)論文獲獎(jiǎng)情況

04年，撰寫論文《淺論中學(xué)‘立體語(yǔ)文’框架的建構(gòu)》先后獲西南兵工教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，巴南區(qū)首屆清華杯基礎(chǔ)教育課改征文賽一等獎(jiǎng)，以及05年重慶市教育學(xué)會(huì)第四屆論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；

06年，撰寫論文《比較閱讀教學(xué)法初探》和《一蓑煙雨任平生—蘇詞簡(jiǎn)論》獲重慶市教委組織編寫的《當(dāng)代重慶教育論文大系》2006年版一等獎(jiǎng)；

07年撰寫論文《說(shuō)“模糊”――語(yǔ)文散記之一》獲重慶市教委組織編寫的《當(dāng)代重慶教育論文大系》2007年版一等獎(jiǎng)；

08年撰寫論文《說(shuō)“隨便”――語(yǔ)文散記之二》獲重慶市教委組織編寫的《當(dāng)代重慶教育論文大系》2008年版一等獎(jiǎng)

（二）、參與出版情況

參與出版專著文集五部：《中國(guó)十大愛(ài)國(guó)民族英雄》（北京師范大學(xué)出版社）；《鋼城百韻評(píng)析》（大眾文藝出版社）；《笑我販書》，（江蘇文藝出版社）；《笑我販書續(xù)編》（河北教育出版社）；《閑閑書話十年文萃》（上海文匯出版社）

（三）、其他文章發(fā)表情況

07年2月9日，書評(píng)《書生與狂人》發(fā)表于《浙江日?qǐng)?bào) 城市假日》版，（網(wǎng)絡(luò)鏈接http://zjdaily.zjol.com.cn/city/html/2007-02/09/content_2250665.htm）

07年2月10日，書評(píng)《書生與狂人》為《北京晨報(bào)》轉(zhuǎn)載（網(wǎng)絡(luò)鏈接：http:///sxwb/20071007/sxwb127222.html）

09年5月23日，書評(píng)《讀書：世上最幸福的事》發(fā)表于《新京報(bào) 書評(píng)周刊》，（網(wǎng)絡(luò)

鏈

接

：http:///2009-07/12/content_124648.htm）

10年3月21日，書評(píng)《陌生的行旅》發(fā)表于《深圳晚報(bào)》（網(wǎng)絡(luò)鏈接：http://wb.sznews.com/html/2010-03/21/content_1003631.htm

四、代表性論文

說(shuō)“隨便”----語(yǔ)文散記之二

一

很喜歡汪曾祺的文字，中文在他老先生筆下是如此的精致而隨意，松散與凝練，正像筆者在一篇讀書筆記中寫的那樣：“當(dāng)他修煉成老汪以后，也許是野狐禪終于得了圓滿，手里的算盤明明越打越精，心里的地圖明明越繪越密，筆下出來(lái)的卻幾乎是另一個(gè)轉(zhuǎn)身，是異乎尋常的松散，隨性，寬厚，透出一股子平和煦暖的光照來(lái)，像極了宋人的筆記：面子上憨憨傻傻，清清朗朗，骨子里的錦繡乾坤還真只有自家體認(rèn)得。” 在當(dāng)代的作家中，他大概是為數(shù)不多的能做到如蘇軾所自賞的那樣的境界：“大略如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于所不可不止。文理自然，姿態(tài)橫生。”“如萬(wàn)斛泉源，不擇地而出，在平地滔滔汩汩，雖一日千里無(wú)難。及其與山石曲折，隨物賦形而不可知也?！?/p>

汪曾祺在《林斤瀾的矮凳橋》里說(shuō)：“斤瀾是很講究結(jié)構(gòu)的。我曾在一篇文章里寫過(guò)：小說(shuō)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是‘隨便’。斤瀾很不以為然。后來(lái)我在前面加了一個(gè)狀語(yǔ)：苦心經(jīng)營(yíng)的隨便，他算是擬予同意了。”

筆者在本文里，就打算拈出這備受老汪稱道的“隨便”二字，談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)里對(duì)“中文”的一些體認(rèn)和思考。

二

中文的世界大約從誕生之日起就有著獨(dú)特的發(fā)展軌道，正如當(dāng)代大學(xué)者葉嘉瑩先生在《王國(guó)維及其文學(xué)評(píng)論》一書中所指出的：“中國(guó)語(yǔ)言的組合在文法上乃是極為自由的，沒(méi)有過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)的時(shí)態(tài)的區(qū)分，沒(méi)有主動(dòng)與被動(dòng)的語(yǔ)氣，也沒(méi)有陽(yáng)性與陰性及單數(shù)與復(fù)數(shù)的區(qū)分，而且對(duì)于一些結(jié)合字句的詞語(yǔ)如前置詞、接續(xù)詞、關(guān)系代名詞等也都不加重視，一切都有著絕大的自由。因此在組成一句話時(shí)，主語(yǔ)、述語(yǔ)與賓語(yǔ)以及形容詞或副詞等都可以互相顛倒或竟?fàn)柾耆÷?。而且在行文時(shí)也一向沒(méi)有精密的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?/p>

換句話說(shuō)，中文的特點(diǎn)就在于它的簡(jiǎn)約，松散，和諧，隨意。也就是筆者所提到的“隨便”。前人常常通過(guò)幾句詩(shī)來(lái)印證漢語(yǔ)的這些特點(diǎn)，比如王維的名句：“明月松間照，清泉石上流。”這一聯(lián)詩(shī)句就很有代表性，語(yǔ)詞之間就具有很大的松散空間，于是稍加變化，就有好幾種變體，比如“松間明月照，石上清泉流”；“松間照明月，石上流清泉”；“明月照松間，清泉流石上”等等，這樣的隨意性和模糊性的變化在其他語(yǔ)系里是不可能輕易實(shí)現(xiàn)的。

再比如舊時(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單的文字游戲，說(shuō)一圓形的茶壺蓋兒上刻有五個(gè)字，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，沒(méi)有次序，卻有多種含義，這五個(gè)字是“可 以 清 心 也 ”，這五個(gè)字在茶壺蓋上的排列，就可以組合出數(shù)種變體，如“可以清心也”，“清心也可以”，“也可以清心”，“心也可以清”，“以清心也可”。看著這樣的茶具，設(shè)想文人雅士于瓦屋紙窗之下，用素雅的陶瓷茶具，清泉綠茶，二三人同飲，得半日之閑的情景，不禁感嘆文字的妙用。其實(shí)透過(guò)語(yǔ)言的屏障，我們可以看到東西方不同族系間發(fā)展迥異的思維特點(diǎn)，西方民族從古希臘開(kāi)始就注重形式邏輯、抽象思維，力求從獨(dú)立于自我的自然界中抽象出某種純 粹形式的簡(jiǎn)單觀念，追求一種純粹的單一元素。這表現(xiàn)在西方語(yǔ)言樣態(tài)上就是以豐滿的．．．．形態(tài)外露，因而表現(xiàn)在語(yǔ)言分析上也就是最大限度地形式化描寫。．．．．．．．．．．．．．． 而我國(guó)古代的學(xué)者是注重辨證思維的。它的特點(diǎn)是堅(jiān)持普遍聯(lián)系、整體考察。反映在語(yǔ)言和語(yǔ)言分析上就是注重言與意的統(tǒng)一，以神統(tǒng)形。這同我國(guó)書法的“言忘意得”，．．．．．．．．．．．．．“筆斷意連”，我國(guó)繪畫的“意余于象”，“情境相生”是一致的?？磿ㄊ飞现T多墨筆精妙的作品，如王羲之的《蘭亭》，顏真卿的《祭侄文帖》，蘇軾的《寒食》，細(xì)細(xì)品味，你都能從墨瀋淋漓中看到一片云煙浩淼的天地；再比如拿文藝復(fù)興時(shí)期歐洲的油畫和中國(guó)宋元時(shí)期的國(guó)畫一對(duì)照，就更能看出其間的虛實(shí)變化。它表面上疏落，實(shí)際在表達(dá)上很有深度。這種深度是形式化分析無(wú)法涵蓋的。

在這里我想取一個(gè)樣本來(lái)粗略地比較以下中文與英文在簡(jiǎn)與繁，形與神，動(dòng)與靜間的異同。這個(gè)樣本是元人馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，這首散曲被后人尊為“秋思之祖”，以極富包容性的蕭疏畫面?zhèn)鬟_(dá)出一種廣漠的游子之哀，淡遠(yuǎn)而平常的意象舉重若輕地渲染出深刻的羈旅情思，可以說(shuō)是很有中國(guó)味的佳作，以下是筆者找到的這首作品的兩個(gè)英譯本，我們不妨來(lái)西窗風(fēng)景里，是不是有別樣的顏色：

【越調(diào)】 天凈沙秋思

馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

譯文①：

TUNE:TIAN JING SHA Withered vines hanging on old branches, Rerurning crows croaking at dusk, A few house hidden past a narrow bridge And below the bridge a quiet creek running.Down a worn path, in the west wind, A lean horse comes plodding.The sun dips down in the west And the lovesick traveler is still at the end of the world.(丁祖馨、Burton Rafflel 譯)譯文②

AUTUMN THOUGHT Dry vine, old tree, crows at dusk.Low bridge, stream running, cottages, Ancoent road, west wind, lean nag, The sun westering And one with braking heart at the sky’s edge.(Cyril Birch譯)明顯可以看到，兩則譯文有明顯的差別，前者近乎意譯，而后者近于直譯。前者為了追求詩(shī)意的明晰和結(jié)構(gòu)的順暢，加入了不少額外的系動(dòng)詞以及修飾語(yǔ)，比如hanging，Rerurning，croaking，quiet，plodding，lovesick等單詞，都是做的這樣的一種努力。補(bǔ)充系動(dòng)詞當(dāng)然是譯成英文的必要程序，比如懸掛纏繞，水流潺潺一類的意思在中文里可以隨意的省略，而英文則必須填補(bǔ)出來(lái)；其次就是那些修飾語(yǔ)，尤其是結(jié)尾的lovesick traveler，很有意思，把本來(lái)思鄉(xiāng)情怯的游子情懷轉(zhuǎn)換成了害相思病的浪蕩子，可見(jiàn)，譯文試圖追求譯作的明晰而不可避免的把原作中因隨便，模糊的特點(diǎn)而帶來(lái)的多重涵義沖抵殆盡。

再看譯文二，摒棄了填充的原則，刻意追求直譯，甚至在字面上都幾乎做到了一一對(duì)應(yīng)，只在最后一句補(bǔ)充出自己的解讀，一個(gè)傷心的人漫無(wú)目的游走在天地的盡頭。這樣的處理，似乎較第一種為好，然而前面幾行的簡(jiǎn)短詞組，在英文里的組合是否具有原文里蘊(yùn)涵的如此豐富的意義層次，還得打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

我們?cè)倏纯粗形脑骼镞@首散曲的意境。起句“枯”“老”“昏”三字，便鋪天蓋地營(yíng)造出一種極枯寂極蒼老極昏沉之氛圍，漫無(wú)邊際，不知起止，此既乃現(xiàn)實(shí)氛圍，更是主人公內(nèi)心寫照；第二句卻立時(shí)柳暗花明，靜止干澀的畫面一下子躍動(dòng)起來(lái)，橋是精致的，水流是清澈平緩的，橋?qū)γ婕词恰皶釙徇h(yuǎn)人村，依依墟里煙”，一派安詳寧?kù)o的鄉(xiāng)村風(fēng)貌，此時(shí)游子心境由黯淡凄涼慢慢溫暖明亮起來(lái)，這是旅途中難得的愉悅的休憩與心靈的停泊處。然而這樣的恬靜畢竟不能維持太久，此處亦并非“我”所能停泊之處，眼見(jiàn)得遠(yuǎn)路迷離，西風(fēng)蕭瑟，殘照當(dāng)頭，一個(gè)“瘦”字，破空而出，此語(yǔ)并非重在講馬之輕肥，而是借物寫人，正是何為太瘦生，只緣心內(nèi)苦也。如此一番層層鋪墊渲染，終 于落到實(shí)處，“斷腸”二字，方是主旨。讀者恍然只見(jiàn)茫茫天地間，一孤單旅人煢煢孑立，形影相吊，蹣跚遠(yuǎn)去。

這樣的意境，正是藏匿在這隨便松散的結(jié)構(gòu)空間之內(nèi)，中文以它獨(dú)特的包容性，在模糊空泛的空間里同時(shí)延伸出多條不同的意義軌跡。在這一點(diǎn)上，中文的優(yōu)勢(shì)非其他語(yǔ)言可比。

三

我想，第一線的語(yǔ)文教師應(yīng)該在自己的教學(xué)中時(shí)刻留心漢語(yǔ)這種獨(dú)特性和無(wú)可替代性的特點(diǎn)，盡管我們不是專業(yè)的學(xué)者，但我們必須明白我們的職責(zé)從根本上說(shuō)就是將漢語(yǔ)，將中文的美與和諧傳播到學(xué)生中去，這是民族文化的根本所系。我想，這樣的文化自覺(jué)性將比單純追求考試的優(yōu)分率，重點(diǎn)高中的升學(xué)率更有價(jià)值。

正是在這個(gè)意義上，筆者認(rèn)為應(yīng)該要把中文的獨(dú)特性作為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中用潛移默化的形式讓學(xué)生們感受到中文的魅力。

把我們的語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)往深層次來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是讓我們的孩子們能在愛(ài)上祖國(guó)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上熟練地運(yùn)用，欣賞自己的語(yǔ)言文字，同時(shí)也更是一種思維和能力的訓(xùn)練，文化和美感的熏陶。按照辯證思維的觀點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)言是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體，其中各種不同的單位通過(guò)自己的屬性而與其他單位相聯(lián)系。語(yǔ)言單位的性質(zhì)是在單位之間的普遍聯(lián)系中表現(xiàn)出來(lái)的。因此，這種聯(lián)系不是抽象的，而是非常具體的，是互相區(qū)別著的語(yǔ)言單位本身之間的聯(lián)系。離開(kāi)了語(yǔ)言單位的內(nèi)容，語(yǔ)法就無(wú)法反映語(yǔ)言單位的普遍聯(lián)系，無(wú)法包含語(yǔ)言單位的多樣性統(tǒng)一，無(wú)法從最簡(jiǎn)單的規(guī)定逐步上升到具體的系統(tǒng)。而我們中文的這樣的寬處能走馬，窄處難插針的自由延展性，也即是我所強(qiáng)調(diào)的“隨便”特性就能很好地展現(xiàn)漢民族獨(dú)有的思維特點(diǎn)。

漢民族思維的一個(gè)主要特點(diǎn)是它的整體性。這同西方游牧民族思維的個(gè)體性形成對(duì)比。由于地理環(huán)境的差異，西方游牧民族形成，并發(fā)展了擴(kuò)張性、冒險(xiǎn)性的性格。個(gè)體自由的思索取代了統(tǒng)一的意識(shí)。而漢民族在華夏中原的沃土上自足地生存。東臨不可逾越的大海，西阻于群山。在黃河和長(zhǎng)江流域的廣闊沃土上，封閉自足的環(huán)境使?jié)h民族形成“整體”、“統(tǒng)一”的意識(shí)。因此，漢族人思維不像西方人那樣講究分析，而是更多地帶有綜合的特點(diǎn)。

漢民族的整體思維在文化形態(tài)上表現(xiàn)為一種心理視點(diǎn)動(dòng)態(tài)延展的時(shí)間流，而非西方文化形態(tài)那種個(gè)體充實(shí)、物理視點(diǎn)靜態(tài)固定的空間體。漢民族注重心理時(shí)間的思維方式 在語(yǔ)言上的表現(xiàn)就是句子組織的流塊建構(gòu)。

因此，從某種角度來(lái)看，希冀依靠某種精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)法規(guī)律來(lái)約束以模糊，隨便，松散為特點(diǎn)的中文，從根本上就是南轅北轍，癡人說(shuō)夢(mèng)，申小龍先生在其專著《語(yǔ)文的闡釋》第十二章《漢語(yǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)形觀的斷裂與反思》提道，“漢語(yǔ)句子句讀單位短，單位內(nèi)部的組織簡(jiǎn)便而靈活，單位和單位之間的關(guān)系比較松散，一些有見(jiàn)識(shí)的語(yǔ)法學(xué)家干脆認(rèn)為漢語(yǔ)的句子是由一個(gè)個(gè)零句或曰小句組成的，因而許多地方可斷可連，形成獨(dú)特的流水句的格局?！痹噯?wèn)這樣的流水句，又怎么能用一把哪怕再鋒利不過(guò)的語(yǔ)法利刃去切斷，阻攔。

然而遺憾的是，盡管學(xué)界對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法的批評(píng)，反思正日益深廣，我們的基礎(chǔ)教育版塊卻似乎沒(méi)有跟上節(jié)拍，尤其是在對(duì)文本的解讀這一課堂教學(xué)層面上，問(wèn)題尤為突出。語(yǔ)文教師首先就應(yīng)該是一個(gè)能運(yùn)用中文“思考”的人，能明了中文特性的人。語(yǔ)文課堂的氣氛應(yīng)該和中文的特性緊密不可分的，語(yǔ)文課堂的氛圍也應(yīng)該是一個(gè)“眾聲喧嘩”的隨性的所在。語(yǔ)文教師面對(duì)一個(gè)文本，應(yīng)該充分利用中文的特性以及自己的職業(yè)敏感度迅速地做出解讀，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本時(shí)，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不妨從多方面，多角度地認(rèn)識(shí)文本，體會(huì)文本，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)“隨便”和“松散”的過(guò)程，比如筆者在講授魯迅先生的名篇《故鄉(xiāng)》時(shí)，就不預(yù)先設(shè)定固定的框架，因?yàn)椤豆枢l(xiāng)》本就是一篇無(wú)論在語(yǔ)言還是主題都呈現(xiàn)出一種“隨便”而“松散”的自由多義性特點(diǎn)的典范之作。在學(xué)生初讀完文本后，筆者給出如下幾組關(guān)鍵詞：

藍(lán)與黃；離去與歸來(lái)；孩童與成人；鄉(xiāng)村與城市；過(guò)去與未來(lái)等等，緊接著便啟發(fā)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．學(xué)生就這幾組關(guān)鍵詞以及文本內(nèi)容談自己的理解；或者讓學(xué)生們選出自己最感興趣的關(guān)鍵詞，教師和學(xué)生一起深入文本，探討心得。這樣的方法，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)單純的講主題，講深刻含義。學(xué)生們學(xué)會(huì)的，不只是教科書上的一點(diǎn)僵硬的知識(shí)，而是領(lǐng)會(huì)到一種活的思想，活的文本，一種建立在“隨便”“松散”基礎(chǔ)之上的對(duì)中文獨(dú)特魅力的感悟。

四

臨末，想推薦幾部書以及電影，作為這篇論文的補(bǔ)充，它們似乎從各個(gè)側(cè)面展示出中文的獨(dú)特魅力以及教育的獨(dú)特魅力。其實(shí)更想說(shuō)的是，寫這篇文字的目的似乎也這是為了烘托這樣幾部作品吧。

一、顧隨《顧隨詩(shī)詞講記》（人民大學(xué)出版社06年3月版）或《顧隨文集》（上海古籍出版社86年版）-----（最精微的領(lǐng)悟中文古典詩(shī)歌魅力之作）

二、啟功《漢語(yǔ)現(xiàn)象論叢》（香港商務(wù)印書館91版年或中華書局版）----（謹(jǐn)小慎微 妙趣橫生的重新審視諸多獨(dú)特漢語(yǔ)現(xiàn)象的巨著）

三、阿城《閑話閑說(shuō)—中國(guó)世俗與中國(guó)小說(shuō)》（作家出版社98年2月版）----（別開(kāi)生面的試圖解說(shuō)中國(guó)最本質(zhì)的文化特點(diǎn)）

四、汪曾祺《 晚翠文談新編》（三聯(lián)書店02年7月版）----（中國(guó)最后一位“士大夫文人”用中國(guó)眼光評(píng)論文字）

五、許淵沖 《續(xù)憶逝水年華》（湖北人民出版社08年1月版）或許淵沖 《詩(shī)書人生》（天津百花文藝出版社03年版）----（融會(huì)貫通中西文字詩(shī)性之美的翻譯大家）

六、董橋《語(yǔ)文小品錄》十種（遼寧教育出版社99年版）或《文字是肉做的》（文匯出版社05年2月版）----（穿梭于中英文叢林中的小品文字）

七、電影兩部：《死亡詩(shī)社》，《放牛班的春天》----（不同的背景，不同的故事，凸顯教師獨(dú)特品質(zhì)的重要）

第五篇：名師評(píng)選演講稿

名師評(píng)選演講稿

三尺講臺(tái)迎冬夏　兩鬢斑白送春秋

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！很榮幸連續(xù)第三次被提名為感動(dòng)xx十佳教師候選人，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任和認(rèn)可!同時(shí)也對(duì)本學(xué)期新加盟xx的22名新老師們表示熱烈的歡迎！我今天演講的題目是＜＜三尺講臺(tái)迎冬夏　兩鬢斑白送春秋＞＞。

2004年8月，我懷揣夢(mèng)想，告別xx初中，應(yīng)聘來(lái)到了xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。屈指算來(lái),我到xx工作已經(jīng)九年。初到xx工作時(shí)，正值學(xué)校發(fā)展艱難起步階段，小學(xué)１至６年級(jí)每個(gè)年級(jí)一個(gè)班，初中只有七年級(jí)四個(gè)班，全校學(xué)生不到五百人。只要家長(zhǎng)有錢，不管學(xué)生素質(zhì)高低，都可以送孩子到xx來(lái)讀書，生源根本沒(méi)有選擇的余地,平時(shí)為了引進(jìn)和鞏固生源還要絞盡腦汁。學(xué)生的行為習(xí)慣、思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面均比較差，教學(xué)和管理的難度相當(dāng)大。幾度風(fēng)雨，幾度春秋。在一批批xx人的精心呵護(hù)和愛(ài)心鑄就下，風(fēng)雨兼程，一路走來(lái)，八屆中考取得了輝煌的業(yè)績(jī)，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意，讓xx人驕傲，讓xx人自豪。如今的xx生源火爆，人滿為患?！靶Ｅd我榮、校衰我恥”，是驕傲自滿，還是居安思危，是安于現(xiàn)狀還是乘勝進(jìn)軍，這是每一個(gè)xx人都應(yīng)深思的問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，下一學(xué)期乃至于今后較長(zhǎng)一個(gè)階段，是xx發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。關(guān)心學(xué)校發(fā)展，珍惜學(xué)校榮譽(yù)，是每個(gè)xx人的責(zé)任?！拔覟閤x添光彩”絕不只是一句空口號(hào)，應(yīng)該切切實(shí)實(shí)付諸我們每一個(gè)人的行動(dòng)中去。

那么，我自己是怎么做的呢

從調(diào)入至今，我一直從事語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作，有時(shí)兼教歷史和政治，負(fù)責(zé)學(xué)校文科教研和文學(xué)社社刊編輯工作。2012年9月開(kāi)始擔(dān)任學(xué)校工會(huì)主席職務(wù)。

班主任工作方面，我對(duì)學(xué)生循循善誘，愛(ài)而不袒，教而不訓(xùn)，示以典范，嚴(yán)以督導(dǎo)。采取“親、嚴(yán)、細(xì)、活”的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育，建立健全班級(jí)規(guī)章制度，上好主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的道德、法律、安全、衛(wèi)生、禮儀常規(guī)以及心理健康教育，長(zhǎng)期開(kāi)展師生對(duì)話活動(dòng)，堅(jiān)持家校聯(lián)系制度，堅(jiān)持學(xué)生自治，實(shí)行民主管理。立足于以人為本，尊重學(xué)生；教會(huì)學(xué)生做一個(gè)高素質(zhì)的xx人；千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；經(jīng)常加強(qiáng)與生活老師和科任老師以及家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通。我所帶班級(jí)從無(wú)重大違紀(jì)和安全事故發(fā)生，學(xué)生的六大陋習(xí)得到革除除，班級(jí)衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、紀(jì)律、成績(jī)等方面得到了大家的高度贊揚(yáng)。所帶班級(jí)2005年、2007年、2009年2011年分別被評(píng)為xx縣、綿陽(yáng)市先進(jìn)班集體。

在學(xué)科教學(xué)方面，我嚴(yán)格履行一名教師的崗位職責(zé)，深鉆課標(biāo)和教材，盡力搞好“教學(xué)六認(rèn)真”工作，盡可能使用多媒體教學(xué)，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革。重素質(zhì)教育，強(qiáng)能力訓(xùn)練，采取行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

我總是以信任、期待的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，并形成在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,牢記歷史、振興中華的良好習(xí)慣。指導(dǎo)班委干部創(chuàng)建班級(jí)博客，要求學(xué)生利用學(xué)校微機(jī)和家庭電腦，創(chuàng)建自己的博客，每學(xué)月選擇自己的至少一篇習(xí)作或感言上傳，實(shí)行資源共享。我還讓學(xué)生通過(guò)登錄我的個(gè)人網(wǎng)站獲取相應(yīng)指導(dǎo)，獲取學(xué)習(xí)資源。適時(shí)開(kāi)展一些其他班級(jí)課外實(shí)踐活動(dòng)，如家鄉(xiāng)風(fēng)俗、xx歷史演變、姓氏探究、家族故事等調(diào)查活動(dòng)，搜集嫘祖、趙睿、文同等民間故事，春聯(lián)、對(duì)聯(lián)、農(nóng)諺、歇后語(yǔ)、墓志銘等采風(fēng)活動(dòng)，調(diào)查xx縣城、集鎮(zhèn)店鋪招牌廣告文字規(guī)范使用情況，調(diào)查研究xx災(zāi)后重建發(fā)展變化等等。學(xué)生對(duì)我所教的學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛(ài)好，考試成績(jī)也就逐步提高，名列前茅。

從2004年調(diào)入xx至今，我一直負(fù)責(zé)文科教研工作。我和組內(nèi)老師們一道積極進(jìn)行教研教改，不斷改進(jìn)和完善教育思想、教學(xué)方法。認(rèn)真組織老師們上好研究課、公開(kāi)課、觀摩課，編寫導(dǎo)學(xué)案，積極參與高效課堂的研究，嚴(yán)格進(jìn)行每學(xué)月一次的教學(xué)六認(rèn)真過(guò)程工作檢查。落實(shí)青藍(lán)工程，狠抓年輕教師的培養(yǎng)。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生課外寫作小組開(kāi)展活動(dòng)，先后有7名學(xué)生在各級(jí)各類寫作比賽、征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。指導(dǎo)何倩、張?jiān)丛础⑼踅úǖ葘W(xué)生在<<綿陽(yáng)日?qǐng)?bào)---教育周刊》、<<讀寫月報(bào)>>等報(bào)刊發(fā)表文章5篇。我還帶頭撰寫教研論文，撰寫的<<初中語(yǔ)文教學(xué)難題及對(duì)策>>發(fā)表在中國(guó)人民大學(xué)主辦的<<素質(zhì)教育>>雜志2012年第11期上，該文還被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎(jiǎng)。目前，文科組的老師們撰寫教學(xué)論文、編寫導(dǎo)學(xué)案已蔚然成風(fēng)。文科教研組成為了我們學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛(ài)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、有實(shí)力和挑戰(zhàn)能力的一個(gè)優(yōu)秀教研組。

招生工作方面，我以前有六年時(shí)間分配在城區(qū)招生。近三年，學(xué)校安排我負(fù)責(zé)xx學(xué)區(qū)的招生工作。尤其是今年，在王平詩(shī)、李秋霞、伏冰清等老師的支持配合下，我們招生組三下xx、五到金雞、九次家訪、屢打電話，冒著洗澤初中、金雞初中、xx初中、xx中學(xué)封鎖的炮火，攻堅(jiān)克難，創(chuàng)新模式去開(kāi)展招生工作，如果已經(jīng)報(bào)名的20名學(xué)生不反悔的話，就能超額完成學(xué)校下達(dá)的招生任務(wù)。

人間自有公道，付出終有回報(bào)。加盟xx以來(lái)，我和任課教師們一起，辛勤教學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)，先后取得了2006年、2009年、2012年三次中考大捷。培養(yǎng)出了就讀于北方交通大學(xué)的何倩，師從兩院院士陳永川，碩博連讀于全國(guó)十大著名高校---南開(kāi)大學(xué)的許蘭芳，２０１２年xx縣中考狀元王建波等優(yōu)秀學(xué)子。我自己一次被評(píng)為綿陽(yáng)市優(yōu)秀班主任，三次被評(píng)為xx縣政府優(yōu)秀教師，去年前年連續(xù)兩次被評(píng)為感動(dòng)xx十大名師，三次獲得國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師: 一花獨(dú)放不是春天，只有百花盛開(kāi)才能春色滿園。xx是我家，發(fā)展靠大家。從xx初中來(lái)到xx，從當(dāng)年的風(fēng)華正茂到如今的頭發(fā)花白，我無(wú)法言語(yǔ)我對(duì)xx的愛(ài)；我無(wú)法表達(dá)我對(duì)xx別樣的情懷。雖然我很平凡，但是平凡的我卻有一顆不甘平凡的心，我愿甘做紅燭，誓為xx添光彩。

那么，在今后的工作中，我將怎樣為xx添光彩呢？

我認(rèn)為，為xx添光彩，就應(yīng)從每一天的上班開(kāi)始，按時(shí)上下班，不遲到，不早退，不曠課，不私自調(diào)課；就應(yīng)從準(zhǔn)備每一節(jié)課開(kāi)始，多方借鑒，選準(zhǔn)教法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做到“備課辛苦，上課輕松”；就應(yīng)從關(guān)心每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，不歧視任何一個(gè)差生，努力把愛(ài)的光輝灑向每一位同學(xué)，真心去關(guān)心他們，讓有能力的同學(xué)更加優(yōu)秀，讓有潛力的同學(xué)快速成長(zhǎng)，讓能力差的同學(xué)不自我放棄，提高學(xué)生的整體成績(jī)和綜合素質(zhì)；就應(yīng)從每一天的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思開(kāi)始，反思自己當(dāng)天教育教學(xué)的得失，找到“得”的原因，發(fā)現(xiàn)“失”的源頭，不斷提高自己的教學(xué)水平；就應(yīng)從每一篇論文、每一次教研活動(dòng)、每一份導(dǎo)學(xué)案開(kāi)始，平時(shí)編寫好導(dǎo)學(xué)案，多撰寫并發(fā)表教研論文，努力讓自己成為校內(nèi)外有影響的名師……

新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，大家置身校園，都在欣喜地感受著xx的新變化，例如教室裝修升級(jí)，安裝電子白板，辦學(xué)條件在不斷改善，教師待遇在不斷提高等等。我們大家要經(jīng)常去反思：我為xx的發(fā)展做了哪些貢獻(xiàn)？我為學(xué)校爭(zhēng)光添彩了嗎？

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:新的一學(xué)期即將開(kāi)始了，我相信在我們大家的共同努力下，xx一定會(huì)魅力四射，放射出她應(yīng)有的光彩，xx的明天一定會(huì)更加美好。

謝謝大家!祝福大家:身體健康、工作順利!