第一篇：打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 實(shí)現(xiàn)我們的教育夢(mèng)

打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

實(shí)現(xiàn)我們的教育夢(mèng)

——記五原五中先進(jìn)事跡

五原五中創(chuàng)建于1978年，學(xué)校占地面積66301平米，建筑面積2.8萬(wàn)平方米，在校學(xué)生3120名，在編教師206人，學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)良，各種設(shè)施齊全，為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，把愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)作為學(xué)校的主流價(jià)值

多年來(lái)，學(xué)校把開(kāi)學(xué)第一天作為教師道德規(guī)范學(xué)習(xí)日，開(kāi)學(xué)第一個(gè)月作為師德師風(fēng)教育月，在這些時(shí)日，校長(zhǎng)、書(shū)記、副校長(zhǎng)都要備課，進(jìn)行師德師風(fēng)教育講座，努力培養(yǎng)道德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。學(xué)校堅(jiān)持以人為本的教育思想，并以之作為立校之本，尊重教師的人格、尊重教師的價(jià)值，最大限度調(diào)動(dòng)了教師的積極性?，F(xiàn)在愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)已成為五中教師的主流價(jià)值觀。教師張保全花數(shù)千元供貧困孩子上完初中、高中，把厭學(xué)、輟學(xué)的學(xué)生想盡千方百計(jì)動(dòng)員回學(xué)校，終于考上重點(diǎn)高中，考入大學(xué)，成為特殊人才，把厭學(xué)、上崗成癮的學(xué)生叫回自己家住，給學(xué)生買(mǎi)飯，終于把這名學(xué)生送入大學(xué)本科。教師楊琴把父親癱瘓、母親有病、家圖四壁的貧困孩子安排在自己家住，把自己的衣服給學(xué)生穿。教師馬金麗關(guān)愛(ài)單親家庭的孩子，感動(dòng)的失去母親的孩子叫她媽媽?zhuān)逯薪處煹氖论E，感人至深，催人淚下，用我們校長(zhǎng)的話說(shuō)，他每天生活在感動(dòng)中，每天看到的都是“高尚”。

現(xiàn)在，學(xué)校堅(jiān)持民主治校、科學(xué)管理，每年都要召開(kāi)教代會(huì)，最大限度地發(fā)揮教師的主人翁精神，堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)，讓每位教師參加監(jiān)督學(xué)校管理，教師真正體會(huì)到了自己是學(xué)校的主人。因而出現(xiàn)了教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，生敬師，師愛(ài)生的良好局面。

二、為學(xué)生的一生幸福奠基

我們的校長(zhǎng)提出這樣的理念，教育要為學(xué)生的一生幸福負(fù)責(zé)，教孩子三年，想孩子三十年。不排擠任何差生，努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)差生的氛圍。校長(zhǎng)明確提出，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，失去一名學(xué)生失去的僅是三千分之一，面對(duì)一名家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，失去的卻是百分之百，我們當(dāng)教師的不能以任何理由不要學(xué)生。而且這一理念在我校教師中根深蒂固地扎下根來(lái)，學(xué)校采取減免貧困學(xué)生早點(diǎn)費(fèi)，伙食費(fèi)的辦法，幫助其完成學(xué)業(yè)，對(duì)因病致貧的孩子，全校師生捐款。學(xué)生何名做心臟手術(shù)，全校師生為其捐1.2萬(wàn)元。終于使這名學(xué)生考入理想的高中。通過(guò)多種途徑，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，因而我校的輟學(xué)率一直控制在全市最低。

三、營(yíng)造和諧美麗五中成為全體師生奮斗的目標(biāo)

多年來(lái)，我校把以人為本作為立校之本，努力構(gòu)造和諧美麗五中，學(xué)校竭盡全力關(guān)心教師的生活，關(guān)注教師的成長(zhǎng)。教師過(guò)生日，學(xué)校送鮮花、生日蛋糕，寫(xiě)有校長(zhǎng)寄語(yǔ)的生日賀卡，教師的老人去逝，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要去慰問(wèn)，教師住院看病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要親自去探視，并送去慰問(wèn)金，教師楊引弟患重大疾病，全校師生為她捐款11萬(wàn)元，讓所有教師都能體會(huì)到五中大家庭的溫暖。學(xué)校成立心理輔導(dǎo)室，派專(zhuān)職教師從事這項(xiàng)工作，矯正了許多變態(tài)的心理、扭曲的靈魂。做到了有問(wèn)題來(lái)輔導(dǎo)、來(lái)輔導(dǎo)沒(méi)問(wèn)題。只有教師身心和諧，才能做到家庭和諧、學(xué)校和諧。學(xué)校每年“三八”節(jié)，工會(huì)、婦委會(huì)都要舉行大型的慶?；顒?dòng)，表彰巾幗文明崗、愛(ài)崗敬業(yè)模范，好媳婦、愛(ài)生如子標(biāo)兵、知心大姐等。每年五一勞動(dòng)節(jié)，都要舉辦校園文體活動(dòng)，促進(jìn)了師生和諧健康成長(zhǎng)。

四、努力營(yíng)造書(shū)香校園

校長(zhǎng)經(jīng)常講，當(dāng)教師的眼前不能有不健康的東西，耳不聽(tīng)靡靡之音，要讓朗朗的讀書(shū)聲充徹校園。倡導(dǎo)校長(zhǎng)讀書(shū)——教師讀書(shū)——學(xué)生讀書(shū)——家長(zhǎng)讀書(shū)的系列讀書(shū)活動(dòng)，把每周一作為學(xué)校傳統(tǒng)文化教育日，利用早自習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生頌讀《弟子規(guī)》。工會(huì)團(tuán)委組織師生開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。不讀書(shū)的人不進(jìn)步，不讀書(shū)的民族是沒(méi)有希望的民族，這個(gè)理念已在五中深入人心。學(xué)校努力構(gòu)建文化長(zhǎng)廊，努力營(yíng)造會(huì)說(shuō)話、會(huì)教育的墻壁。古今中外的名書(shū)名畫(huà)置于樓道長(zhǎng)廊，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、文學(xué)、歷史、自然、科學(xué)、地理，一樓一品味，一層一特色，到處洋溢著文化育人的氛圍。

五、優(yōu)異成績(jī)，把五中打造成了河套名校

2009年5月獲自治區(qū)“五四紅旗團(tuán)委”稱號(hào)；2010年10月獲自治區(qū)現(xiàn)代教育優(yōu)秀學(xué)校；2011年5月獲全國(guó)青少年道德培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校；2011年7月獲自治區(qū)漢語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校；2011年9月獲自治區(qū) “工人先鋒號(hào)”；2011年10月獲自治區(qū)青少年普法教育先進(jìn)單位；2012年3月獲巴彥淖爾市教育科研先進(jìn)集體；2012年7月獲巴市第二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑團(tuán)體第一名；2012年12月獲巴彥淖爾市環(huán)保教育基地；2013年9月獲巴彥淖爾市“模范職工之家”稱號(hào)；2011年起連續(xù)三年中考成績(jī)獲全市第一。

通過(guò)多年的努力，五中這朵奇葩已河套大地上奪目

放，顯著的成績(jī)把五中裝扮的多姿多彩，使五中成為家長(zhǎng)放心、學(xué)生向往社會(huì)滿意的名?！，F(xiàn)在五中背對(duì)成績(jī)，面向未來(lái)，向著構(gòu)建書(shū)香五中、和諧五中、人文五中、美麗五中的奮斗目標(biāo)沖刺。努力實(shí)現(xiàn)五中人的美好夢(mèng)想。

五原五中

二O一四年三月

第二篇：打造高素質(zhì)黨校教師隊(duì)伍

打造高素質(zhì)黨校教師隊(duì)伍

中共博山區(qū)委黨校

近年來(lái)，博山黨校一直把建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為黨校事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，努力打造出了一支“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、功底深”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

一、堅(jiān)持“黨校姓黨”，切實(shí)加強(qiáng)思想政治建設(shè)

一是用正確的輿論引導(dǎo)人。用正確的輿論引導(dǎo)人，既是一項(xiàng)道德原則，更是一項(xiàng)政治原則。我們始終把提高教師思想道德素質(zhì)放在首位，開(kāi)展了“認(rèn)真、專(zhuān)業(yè)、務(wù)實(shí)”作風(fēng)效能建設(shè)活動(dòng)、繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng)和深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀等一系列思想教育活動(dòng)，以強(qiáng)化理想信念教育為核心，以熱愛(ài)黨校教育事業(yè)、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)為目標(biāo)，建立教師理論學(xué)習(xí)制度，健全校內(nèi)組織生活制度，進(jìn)一步增強(qiáng)教師隊(duì)伍“黨”的意識(shí)和黨性觀念。同時(shí)，通過(guò)每年開(kāi)展的慶“七一”系列活動(dòng)、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、為貧困黨員送溫暖、到基層上黨課等活動(dòng)，使廣大教職員工接受教育，提高了素質(zhì)、鍛煉了隊(duì)伍。僅2008年，就有2名教師分別參加了省委組織部組織的黨的十七大精神基層宣講團(tuán)和市委組織部開(kāi)展的講座片評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，均受到上級(jí)部門(mén)的好評(píng)。

二是用黨校事業(yè)吸引人。一流的黨校，需要一流人才。我們努力暢通人才、智力引進(jìn)渠道，大力實(shí)施人才引進(jìn)工程。為改善近年來(lái)離崗教師較多，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，面向社會(huì)，嚴(yán)格按照公開(kāi)、公平和公正的原則，招考錄用了2名水平較高、立志黨校事業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。從2007年開(kāi)始，又連續(xù)引進(jìn)了2名研究生。我們還充分利用社會(huì)資源，有效改善師資結(jié)構(gòu)，從黨政機(jī)關(guān)、上級(jí)黨校、社會(huì)階層聘請(qǐng)客座教授?，F(xiàn)在，學(xué)校有研究生4名，高級(jí)講師7名，客座教授10多名，初步建成了一支理論水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

三是用嚴(yán)明的紀(jì)律約束人?！把芯繜o(wú)禁區(qū)、講壇有紀(jì)律”，近年來(lái)，我們嚴(yán)格教學(xué)管理制度，特別是對(duì)新調(diào)入黨校的青年教師，都進(jìn)行規(guī)范的課前培訓(xùn)，確保了全體人員在思想上、組織上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，與區(qū)委、區(qū)政府保持高度一致。

二、采取有效措施，著力提高教學(xué)科研水平

首先，注重提高教師的教學(xué)水平。一是開(kāi)展了“雙爭(zhēng)雙學(xué)”(爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型部門(mén)、爭(zhēng)做學(xué)者型人才)，實(shí)施“以老帶新”、“以新促老”活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)，我們已連續(xù)實(shí)施了三年，并通過(guò)幫扶成員之間集體備課、個(gè)人試講，到面上宣講、班主任教學(xué)管理競(jìng)賽等活動(dòng)，使“以老帶新”、“以新促老”，、“雙爭(zhēng)雙學(xué)”熱潮不斷推進(jìn)。二是打破常規(guī)，外出取經(jīng)。每學(xué)年在重新界定每位教員新、老課題的基礎(chǔ)上，三年來(lái)，我們先后組織20多人次，有計(jì)劃、有針對(duì)性地分期、分批到省、市黨校和膠州、膠南市委黨校觀摩聽(tīng)課，及時(shí)充電，全面提升了教師素質(zhì)。三是轉(zhuǎn)變作風(fēng)，送課下鄉(xiāng)。自2007年，每年我們都制定 “菜單式”授課內(nèi)容，下發(fā)到各鎮(zhèn)辦、街道、部門(mén)和單位。學(xué)校還統(tǒng)一安排其他教員陪同或跟蹤授課，以便現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)其授課質(zhì)量，反饋基層聽(tīng)眾的意見(jiàn)和呼聲。這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，已有110多人次被邀請(qǐng)到機(jī)關(guān)、鎮(zhèn)辦和單位授課，得到社會(huì)廣泛好評(píng)，教師的教學(xué)能力得到較大提升。

其次，注重提高教師的科研水平。一是實(shí)施教師培訓(xùn)工程。三年來(lái)，我們先后選派10多名骨干教師分別到中央和省、市委黨校參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。并加大人才配置力度。學(xué)校配備一名副校長(zhǎng)，一名副主任專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)科研工作，本著公開(kāi)、公正、公平的原則，每年拿出1.5萬(wàn)余元，對(duì)具備獎(jiǎng)勵(lì)條件的科研成果依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了全校人員從事科研工作的積極性和主動(dòng)性。二是做好理論與實(shí)踐的結(jié)合。一方面，重點(diǎn)加大對(duì)廣大教師特別是青年教師到基層鍛煉力度。制定出臺(tái)了《教師掛職鍛煉實(shí)施辦法》。每年2期，每期時(shí)間為半年，每期1-2人到村（居）、企業(yè)掛職鍛煉，現(xiàn)有3名教師在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。另一方面，把每年的4月份、12月份設(shè)立為調(diào)研月，讓廣大教師集中時(shí)間，帶著專(zhuān)題，由黨校班子成員帶隊(duì)分組到農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研成果匯編成冊(cè)，極大豐富了干部培訓(xùn)專(zhuān)題內(nèi)容。三是注重跟班調(diào)研。每期干部培訓(xùn)班，我們要求全體教師靠上參與學(xué)員的調(diào)研活動(dòng)，分組與學(xué)員一起，分赴各行各業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并撰寫(xiě)出專(zhuān)題研究報(bào)告或總結(jié)。學(xué)校成立考評(píng)小組，對(duì)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行評(píng)估，優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告送有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參閱，為區(qū)委、區(qū)政府科學(xué)決策提供了重要依據(jù)。近年來(lái)，博山黨校有30多篇論文，分獲全市黨校系統(tǒng)優(yōu)秀科研成果二、三等獎(jiǎng)；先后有9個(gè)課題在市委黨校立、結(jié)項(xiàng)成功；有50多篇文章及信息在國(guó)家、省、市級(jí)報(bào)紙刊物上發(fā)表，其中，有兩篇文章被我國(guó)最大的官方網(wǎng)站——人民網(wǎng)轉(zhuǎn)載，科研工作邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

第三，注重提高教師的組織協(xié)調(diào)能力?；鶎狱h校老師應(yīng)是多面手。三年來(lái)，我們統(tǒng)一部署，安排老師輪流擔(dān)當(dāng)主體班次班主任，具體負(fù)責(zé)班級(jí)小組的劃分，班委、支部的選舉、活動(dòng)的開(kāi)展及班級(jí)事務(wù)的處理。特別是近期舉辦的農(nóng)村（社區(qū)）黨組織書(shū)記、村（居）委會(huì)主任培訓(xùn)班，還要負(fù)責(zé)車(chē)輛接送、食宿的安排、學(xué)員的分片座談、交流發(fā)言等工作。同時(shí)，對(duì)每期班主任由學(xué)員進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等次與班主任補(bǔ)貼掛鉤，并對(duì)獲得優(yōu)秀等次班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格班主任給予相應(yīng)的處罰。通過(guò)鍛煉，現(xiàn)每位教師都能獨(dú)擋一面，組織能力和協(xié)調(diào)能力得到很大提高。

三、強(qiáng)化管理創(chuàng)新，不斷完善教師成長(zhǎng)機(jī)制

一是完善崗位責(zé)任目標(biāo)。每學(xué)年伊始，我們都根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際, 修訂科室、個(gè)人崗位職責(zé)，規(guī)范科室、個(gè)人崗位目標(biāo)責(zé)任制。本著個(gè)人定崗與科室定責(zé)相結(jié)合的原則，在充分醞釀，分清職責(zé)的基礎(chǔ)上，經(jīng)黨委會(huì)研究、校委會(huì)通過(guò)后執(zhí)行。崗位目標(biāo)責(zé)任制的實(shí)施，進(jìn)一步提高了大家的責(zé)任心和事業(yè)心，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。

二是引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。三年來(lái)，我們致力于給廣大教師搭建一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)、施展才能、鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，極大地激發(fā)全體教職工的工作熱情。對(duì)中青年教研骨干和學(xué)科帶頭人重點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)校先后有3名教師被提拔為正、副科級(jí)干部，3名骨干教師走上學(xué)校中層管理崗位，2名教師被選為省宣講團(tuán)成員。在教學(xué)工作中，授課專(zhuān)題通過(guò)優(yōu)選確定并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，教學(xué)能手通過(guò)競(jìng)賽產(chǎn)生，教師、班主任調(diào)配通過(guò)優(yōu)化組合，各項(xiàng)工作實(shí)行量化考評(píng)，多勞多得，優(yōu)勝劣汰。制定實(shí)施《教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法》，由學(xué)員和學(xué)?？荚u(píng)組對(duì)所有授課教師的授課情況、教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容組織、課堂效果、教學(xué)手段及方法，以及整體效果進(jìn)行評(píng)估打分，以此為依據(jù)，作為發(fā)放教學(xué)津貼、教師授課資格和評(píng)聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的條件。出臺(tái)《博山黨校關(guān)于加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，制定《博山黨校明星教師、學(xué)科帶頭人評(píng)選辦法》等一系列的激勵(lì)機(jī)制。努力建設(shè)了一支靠得住、有本事、業(yè)務(wù)精、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。

三是加強(qiáng)制度和管理規(guī)范化建設(shè)。為促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化建設(shè)，我們狠抓了過(guò)程管理和制度建設(shè)。教學(xué)工作方面，我們制定了《主體班次班前調(diào)研制度》，主體班次開(kāi)班前，分赴機(jī)關(guān)，鎮(zhèn)辦、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解培訓(xùn)干部的所需、所想、所用，以此為基礎(chǔ)，設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。制定和出臺(tái)《主體班次班主任工作職責(zé)》、《主體班次管理工作流程》等制度，在辦班過(guò)程中，嚴(yán)格按照上述規(guī)定進(jìn)行班級(jí)管理，以增強(qiáng)科學(xué)化、規(guī)范化。同時(shí)，先后制定《主體班次教學(xué)專(zhuān)題管理制度》、《試講制度》、《集體備課制度》、《教師授課規(guī)范》、《授課質(zhì)量評(píng)估制度》等，做到了從授課教師準(zhǔn)備專(zhuān)題、備課、試講，到上課及質(zhì)量評(píng)估都有章可循。學(xué)科建設(shè)方面，學(xué)校制定《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，確立學(xué)科建設(shè)的定位，明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際，劃分了（馬克思主義理論教研組、經(jīng)濟(jì)教研組、黨建教研組、政法教研組、管理教研組）五個(gè)學(xué)科組，明確每一位教師的專(zhuān)業(yè)定位和重點(diǎn)研究方向，開(kāi)展多層次、重實(shí)效的教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)校還制定了《關(guān)于評(píng)選教學(xué)能手的實(shí)施辦法》，積極推進(jìn)青年教師培養(yǎng)和專(zhuān)家型教師隊(duì)伍建設(shè)?？蒲泄ぷ鞣矫?，我們制定了《科研工作五年規(guī)劃》、《科研工作計(jì)劃》、《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法》，并與每位教師簽訂《科研工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，創(chuàng)辦了黨校內(nèi)部刊物《調(diào)研與信息》，充分調(diào)動(dòng)了教師從事科研工作的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)保障方面，不斷改善教師的工作、生活條件，解除他們的后顧之憂，努力創(chuàng)造良好的環(huán)境。我們?cè)趯W(xué)校辦公室緊張的情況下，為每位教師調(diào)出單獨(dú)的辦公室，配備了電腦，安排了休息室，并制定了《電教設(shè)備管理制度》、《衛(wèi)生保潔實(shí)施辦法》、《水、電、暖管理規(guī)定》、《安全保衛(wèi)制度》等制度，使教師盡量少參與事務(wù)性的工作，能潛心教學(xué)和科研，增強(qiáng)了黨校教師的責(zé)任感和自豪感，也提升了黨校教師的地位。

近年來(lái)，雖然我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)方面做了一些工作，但是距省、市黨校和區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)的要求還相差很遠(yuǎn)，與兄弟黨校在很多方面也有不少差距。今后，我們將在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在省、市委黨校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《條例》和這次全市黨校工作會(huì)議為契機(jī)，創(chuàng)造性地開(kāi)展干部教育培訓(xùn)工作，為實(shí)現(xiàn)博山老工業(yè)區(qū)振興做出新的更大貢獻(xiàn)！

2009年4月

第三篇：努力夯實(shí)校本研訓(xùn) 打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

努力夯實(shí)校本研訓(xùn) 打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

——淺探校本研訓(xùn)的有效性

【內(nèi)容摘要】教師素質(zhì)的提高是課程改革的關(guān)鍵，只有教師進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，課程改革才能得以順利實(shí)施。我們倡導(dǎo)的校本教研工作立足小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際，探索培訓(xùn)、教研、科研三位一體的研究機(jī)制，活化校本研訓(xùn)形式，詮釋了“專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”的實(shí)踐策略，扎實(shí)促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵字】校本研訓(xùn) 有效性 交流平臺(tái) 科研多樣化 教育敘事 反思以往的校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)，往往存在形式主義、內(nèi)容窄化、經(jīng)驗(yàn)主義、研教分離等不良傾向，成為了校本培訓(xùn)發(fā)展的“攔路虎”。如何有效開(kāi)展校本研訓(xùn)？這是我們師訓(xùn)負(fù)責(zé)人經(jīng)常思考的問(wèn)題。于是，我們立足小學(xué)語(yǔ)文教研組的實(shí)際，進(jìn)行為期一年來(lái)的研究。我們時(shí)刻注重對(duì)研訓(xùn)實(shí)效的追求，把更多的目光聚焦在課堂，把更多的心志聚焦在課堂教學(xué)，把更多的關(guān)愛(ài)聚焦到教師教學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)的豐富與提升。

一、沙龍研討，明晰活動(dòng)主題

研究是從問(wèn)題開(kāi)始的。教學(xué)研究是以教學(xué)問(wèn)題為起點(diǎn)的。校本研訓(xùn)也亦然。

我們定期召開(kāi)教研沙龍，提供一個(gè)交流的平臺(tái)。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初的語(yǔ)文校本教研沙龍上，我們針對(duì)我校教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析目前我校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)上存在的問(wèn)題，以沙龍的形式，提供一個(gè)交流的平臺(tái)。讓大家在“品一品，嘗一嘗，聊一聊”中探討課改中的“疑點(diǎn)”“難點(diǎn)”“熱點(diǎn)”“焦點(diǎn)”，圍繞這些“熱點(diǎn)”話題，讓教師們把實(shí)施新課改的體會(huì)說(shuō)出來(lái)，把觀點(diǎn)亮出來(lái)，把問(wèn)題和困難抖出來(lái)。如“課堂上如何進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)？怎樣對(duì)教材進(jìn)行感性處理進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐研究？表面自主、合作低效”等等。

在找準(zhǔn)問(wèn)題后，我們要求教師尋找形成問(wèn)題的原因：這么多的問(wèn)題，何以產(chǎn)生呢？我們進(jìn)而去思考產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是什么？大家認(rèn)為是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)中存在著過(guò)度開(kāi)放、預(yù)設(shè)不足、理性處理、誤解實(shí)踐等弊端，應(yīng)該在通過(guò)有效的教研把這些問(wèn)題給以糾正和解決。如何有效解決教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題呢？有什么對(duì)策呢？大家集思廣益，提出了在課堂中適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)，克服語(yǔ)文課中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的低效性等策略。這么多的策略，如何概括、升華、提煉、形成一個(gè)有價(jià)值的教研主題呢？經(jīng)大家共同研究，我們提出“優(yōu)化課堂語(yǔ)文實(shí)踐 提高課堂教學(xué)效益”的研訓(xùn)主題，準(zhǔn)備從“活化、優(yōu)化、文化”的角度實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上語(yǔ)文實(shí)踐的有效性，從而解決學(xué)生合作學(xué)習(xí)的低效、語(yǔ)文實(shí)踐的加強(qiáng)等問(wèn)題。

通過(guò)這種頭腦風(fēng)暴式的問(wèn)題大討論，努力讓教師“把自己融進(jìn)教學(xué)里去”，此時(shí)教師已經(jīng)不是問(wèn)題的旁觀者、局外人，而是問(wèn)題的參與者、當(dāng)事人。擴(kuò)大、豐富教師的信息量和各種認(rèn)識(shí)，從而反思、提升自己的經(jīng)驗(yàn)，借鑒、吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平。

同時(shí)校本研訓(xùn)的問(wèn)題是教師“自己的問(wèn)題”，而非“他人的問(wèn)題”，是在自己教學(xué)中發(fā)生的“真實(shí)的問(wèn)題”，而非“假想的問(wèn)題”。最后提煉出的問(wèn)題，又把教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教師全體共同關(guān)注和思考的問(wèn)題。這樣的過(guò)程使教師知道了“為什么要這樣做”、“怎樣做”，使教師增強(qiáng)了探索的意識(shí)和教育責(zé)任感，形成了“以解決問(wèn)題為目標(biāo)”的校本教研定位，實(shí)現(xiàn)了“從隨意走向問(wèn)題”的校本教研指向，使教師的教學(xué)實(shí)踐走向明晰。

二、加強(qiáng)理論指導(dǎo)，實(shí)行研訓(xùn)科研化。

新課程改革需要學(xué)習(xí)，需要對(duì)教育觀念的儲(chǔ)存與感悟，需要對(duì)教育思想的內(nèi)化與深入。但現(xiàn)實(shí)中理論學(xué)習(xí)的形式往往是灌輸式的、填鴨子似的、外化的。因此教師對(duì)課改理論的學(xué)習(xí)常常是抽象的，缺乏教師個(gè)人的生命體驗(yàn)；對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)常常游離于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和人格修養(yǎng)之外；對(duì)教育思想的學(xué)習(xí)更缺乏與教學(xué)實(shí)際結(jié)合產(chǎn)生的真正實(shí)踐力。為了克服這個(gè)弊端，我們嘗試用“視頻案例”的形式，使理論學(xué)習(xí)走向教師的思考，走向集體的對(duì)話，走向師生課堂，從而引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐走向科學(xué)。

如我們集中教師觀看《為中華之崛起而讀書(shū)》的教學(xué)視頻案例，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教師課堂教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)和教師即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的細(xì)節(jié)處理，大家邊看邊學(xué)習(xí)。在深入的討論后，教研組長(zhǎng)適時(shí)補(bǔ)充搜索的操作策略資料的學(xué)習(xí)，從理論的角度進(jìn)行提升。然后再一次觀看視頻案例，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，我們注意到了更多有價(jià)值的細(xì)節(jié)。觀看兩次視頻后，我們產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的想法：我們認(rèn)為的好課并不是在課堂上“自由發(fā)揮”，并不主要依靠課堂機(jī)智，而是踏踏實(shí)實(shí)一點(diǎn)一滴，從學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手準(zhǔn)備的，優(yōu)秀教師重在以生為本的課堂預(yù)設(shè)。只要上出了這樣的課，學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)就會(huì)有好的發(fā)展。

同時(shí)，我們堅(jiān)持“以龍頭課題引領(lǐng)學(xué)校整體發(fā)展”的學(xué)校發(fā)展理念，營(yíng)造濃厚的學(xué)校教育科研氛圍，制訂了一系列切實(shí)可行的課題管理和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，有效地調(diào)動(dòng)了教師主動(dòng)參與教育、教學(xué)科研的積極性。教務(wù)處與教科室緊密合作，統(tǒng)籌安排，緊密結(jié)合課題，開(kāi)展課題研究式研訓(xùn)。特別是我們的《小學(xué)生誦讀中華經(jīng)典古詩(shī)文》課題在市立項(xiàng)后。在課題研究的第一階段，教導(dǎo)處首先進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)課(這是我們課題研究決定的重要課程)隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣交流，收集課題研究和校本教研的第一手資料。然后在校本教研活動(dòng)中有計(jì)劃和目的地開(kāi)展“學(xué)生誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文”的課堂教學(xué)研究，達(dá)到了事倍功半的成效。

三、改革教研活動(dòng)模式，實(shí)行教研多樣化。

有了明確的問(wèn)題和策略，根據(jù)不同的教材特點(diǎn)與活動(dòng)主題，我們采取豐富的教研形式，上學(xué)期我們選擇了同課異構(gòu)、同課多輪、同主題多課、同課合作等形式展開(kāi)校本教研。

同課異構(gòu)：同一篇課文，基于對(duì)文本的多元解讀，對(duì)文本側(cè)重點(diǎn)的不同把握，對(duì)各班學(xué)生的不同學(xué)情，以及不同教師不同的教學(xué)風(fēng)格，同一級(jí)段的幾位教師同時(shí)構(gòu)思同一篇課文，如上學(xué)期我們１——２年級(jí)的語(yǔ)文老師，圍繞低段“古詩(shī)教學(xué)的課堂實(shí)踐點(diǎn)”這一研究主題用，用不同的教學(xué)理念、教學(xué)方法設(shè)計(jì)了《一去二三里》（一上教材），然后進(jìn)行同一主題同一課文的說(shuō)課，要求說(shuō)課者既能?chē)@探討的主題，又能體現(xiàn)自己的特色。最后綜合教學(xué)優(yōu)勢(shì)，選取典型設(shè)計(jì)在課堂上進(jìn)行實(shí)踐。這樣達(dá)到教師之間思維碰撞、教學(xué)展示、提升業(yè)務(wù)水平的目的。

同課多輪：在說(shuō)課的基礎(chǔ)上，我們還要老師們圍繞主題在課堂上進(jìn)行實(shí)踐。這是為避免校本教研成為個(gè)別骨干教師或年輕教師的“專(zhuān)利”，更好促進(jìn)交流互助而推行的，我們嘗試讓年級(jí)組內(nèi)每一位教師都上同一篇課文，依次先后執(zhí)教。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，融合集體的力量進(jìn)行再構(gòu)思，緊緊圍繞著預(yù)設(shè)――生成――實(shí)踐――反思――研討――再實(shí)踐的螺旋式教學(xué)，以團(tuán)體的方式改變教師轉(zhuǎn)為封閉的學(xué)習(xí)與教學(xué)形式，真正形成教師之間的交往、互助、合作的文化氛圍，不斷提升教學(xué)智慧。如我校的五年級(jí)三位語(yǔ)文老師，她們是學(xué)校老、中、青年教師的代表。在為期一個(gè)月的研訓(xùn)活動(dòng)中，她們都將《小珊迪》(第二課時(shí))進(jìn)行了深入地課堂實(shí)踐研究，收到了良好的研討效果。

同主題多課：即根據(jù)一個(gè)研究主題，然后每位教師根據(jù)這一主題自主選擇不同的課文進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)與研究，再進(jìn)行課堂教學(xué)展示，這樣的方式最能體現(xiàn)教師們各自的個(gè)性特色和研究信息，各取所長(zhǎng)。在近幾個(gè)學(xué)期，我們還將校本教研的主題不斷進(jìn)行深化，如我們圍繞“教學(xué)細(xì)節(jié)的處理”這一主題的研討，分別在三個(gè)年級(jí)段的不同課型進(jìn)行嘗試，提升了老師們的細(xì)節(jié)處理能力。同時(shí)還在本學(xué)期將這一主題進(jìn)行不斷深化。

同課合作：我們經(jīng)常要求教師在共同研究的基礎(chǔ)上，每人上一教時(shí)，在同一個(gè)班中合作上完一篇課文。這樣，教師對(duì)目標(biāo)的把握、對(duì)文本的解讀及教學(xué)的監(jiān)控能力，就有了更高的研究與提高，教師的教學(xué)水平也就能逐步提高了。

四、注重專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，實(shí)行專(zhuān)家引領(lǐng)制。

校本研訓(xùn)是在“本?！闭归_(kāi)的，是圍繞“本校”的事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行的，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量。恰恰相反，專(zhuān)業(yè)研究人員的參與，是校本研訓(xùn)不可或缺的因素。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，很難上升到一定的高度，或者事倍功半，甚至迷失方向。從這個(gè)角度說(shuō)，專(zhuān)家的參與是校本教研持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研、培訓(xùn)外，我們從以下兩個(gè)方面實(shí)施：

校內(nèi)：開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，采用新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式，充分發(fā)揮校內(nèi)老教師、優(yōu)秀教師、教壇新秀的作用，上匯報(bào)課、展示課、示范課，成立校語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)組，實(shí)行“隨堂聽(tīng)課制”。

校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告，尤其是青年教師；二是給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，讓他們?cè)谝恍┭杏憰?huì)上展露風(fēng)采等。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)校曾專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)市、區(qū)教研室的語(yǔ)文教研員和教壇新秀骨干教師來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，深入課堂聽(tīng)課，進(jìn)行面對(duì)面地個(gè)別交流，有效地促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。

五、撰寫(xiě)教學(xué)敘事，以反思促提升

教學(xué)敘事的研究方式和價(jià)值，對(duì)于教師成為反思型的實(shí)踐家具有重大意義。這是因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)實(shí)踐工作者，教師的教學(xué)生活，就是在學(xué)生中間親歷教學(xué)的人和事的具體情境。教師擁有最豐富的敘事材料，也正是這些敘事材料，幫助教師發(fā)展了專(zhuān)業(yè)能力，提升了教學(xué)水平，并逐漸形成了屬于自己的教育理念、教育信仰和教學(xué)風(fēng)格，充分展現(xiàn)了個(gè)體教學(xué)生命的靚麗和芬芳。我們提倡語(yǔ)文教師以教學(xué)敘事的形式加強(qiáng)對(duì)教學(xué)現(xiàn)實(shí)情境的反思，從中去領(lǐng)悟教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略和運(yùn)作技巧。并且教科室還編輯了《教師課改反思集》，收集了老師們的優(yōu)秀教學(xué)敘事。

實(shí)踐證明，教學(xué)敘事最能幫助教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的情境和經(jīng)驗(yàn)作多角度、多層面、多方向的理性反思，從而切實(shí)改善自己的教學(xué)生活。這樣的教學(xué)研究對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是最深入、最有效、最能深度喚醒教師的情感意識(shí)的。因?yàn)檫@樣的研究方式使教育理論避免了面對(duì)教學(xué)實(shí)踐的空泛和無(wú)奈，使教師更加敏感地面對(duì)每天發(fā)生在課堂上的行為，使教師的教學(xué)技藝、實(shí)踐智慧走向成熟。

隨著課程改革的不斷深入，如果每位老師都會(huì)用篤學(xué)實(shí)踐來(lái)投入校本研訓(xùn)中，立足課堂，實(shí)踐課堂教學(xué)改革，求得專(zhuān)業(yè)發(fā)展，最終會(huì)實(shí)現(xiàn)教育的終極目的：“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展!”

作者簡(jiǎn)介：于永林 男 35歲 肥城市王莊鎮(zhèn)南尚小學(xué)教師 擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)深入研究，頗有心得。

參考文獻(xiàn)： 《校本教研與教師發(fā)展》

《新時(shí)期校本管理操作指導(dǎo)與案例解析》

第四篇：以人為本建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

以人為本建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

周平儒

(四川省平昌中學(xué) 四川平昌 636400)

論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)情況簡(jiǎn)介：

【發(fā)表論文編號(hào)：153，省級(jí)，國(guó)內(nèi)范圍發(fā)行,四川黨建期刊集團(tuán)主辦，《學(xué)校思想教育文稿》2002年2期上以《加強(qiáng)師資技能培訓(xùn)促進(jìn)教師素質(zhì)提高》為標(biāo)題發(fā)表；發(fā)表論文編號(hào)：161，國(guó)家級(jí)，國(guó)內(nèi)范圍發(fā)行,人民日?qǐng)?bào)出版社主辦，《現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書(shū)》2003年10月以《以人為本建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍》為標(biāo)題出版。2002年8月被中國(guó)教育報(bào)刊培訓(xùn)中心和人民日?qǐng)?bào)社評(píng)為一等獎(jiǎng)。】

我?，F(xiàn)有教學(xué)班82個(gè)，學(xué)生5760人,現(xiàn)有在崗教職工356人。高級(jí)教師52人、中級(jí)教師100人；優(yōu)秀教育工作者7人、省優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者21人；享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼的2人；碩士學(xué)位1人，研究生課程進(jìn)修結(jié)業(yè)24人；教師具有本科學(xué)歷的96人、專(zhuān)科學(xué)歷的144人；有省、市、縣學(xué)科帶頭人和骨干教師55人次、教育學(xué)會(huì)和學(xué)科研究會(huì)理事68人次，參加全國(guó)各種學(xué)術(shù)團(tuán)體的80人次。辦學(xué)水平已在全區(qū)乃至全省普通中學(xué)界享有較高的聲譽(yù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)教育科研與學(xué)校發(fā)展齊頭并進(jìn)，成績(jī)斐然。

一、加大教師技能培訓(xùn)力度

教師教育的技能、技巧對(duì)教育質(zhì)量的影響無(wú)疑是具有決定性意義的。我校以繼續(xù)教育為突破口，把教師技能作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重來(lái)抓。

(一)加強(qiáng)對(duì)教師全方位技能培訓(xùn)

開(kāi)展豐富多彩的崗位練兵活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)能力：一是開(kāi)辦培訓(xùn)班。加強(qiáng)教師的七項(xiàng)基本技能培訓(xùn)。為了方便教師學(xué)習(xí)，學(xué)校不僅安排了輔導(dǎo)教師，而且還印發(fā)了“三字一畫(huà)”聯(lián)系本。二是開(kāi)放課堂。開(kāi)展說(shuō)課、獻(xiàn)課、聽(tīng)課活動(dòng)。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期獻(xiàn)課一節(jié)；教師每學(xué)期聽(tīng)課兩節(jié)，中層干部每學(xué)期聽(tīng)課三節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課四節(jié)。三是實(shí)行導(dǎo)師制。組織安排經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)教師對(duì)青年教師進(jìn)行結(jié)對(duì)指導(dǎo)。四是“請(qǐng)近來(lái)”。邀請(qǐng)校外專(zhuān)家、學(xué)者到學(xué)校辦講座，傳經(jīng)驗(yàn)。五是“走出去”。一方面支持和鼓勵(lì)教師參加各級(jí)賽課活動(dòng)，對(duì)縣以上的賽課活動(dòng)，只要學(xué)校了解信息，即使不參加比賽，也一定會(huì)派學(xué)科教師參加聽(tīng)課。六是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論。更新教育觀念，學(xué)校選派學(xué)科教師參加各級(jí)舉辦的教研教改培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，提高教師適應(yīng)現(xiàn)代教育能力。七是加強(qiáng)教研，提高科研能力。學(xué)校對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外三個(gè)學(xué)科單獨(dú)組建了高、初中教研組。為了保證教研活動(dòng)有時(shí)間、有場(chǎng)地，學(xué)校把星期六下午作為教研活動(dòng)的專(zhuān)用時(shí)間，并裝備了兩間多媒體教師和一間電子備課室供老師們使用。八是為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校不僅要求教師要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能設(shè)計(jì)、制作多媒體課件，而且還要求非外語(yǔ)課教師學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

(二)加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)

號(hào)召，提出“不要你會(huì)灌，而要你搞活，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識(shí)”的課堂改革方向。要求把培養(yǎng)學(xué)生“五學(xué)會(huì)”能力真正落到實(shí)處，并采取看特級(jí)教師錄像，請(qǐng)部分教師上示范課，讓教師們談體會(huì)等方式將要求落實(shí)到行動(dòng)上，定期在學(xué)生中進(jìn)行“你最喜歡的老師”、“給老師的建議”等問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，并將信息用適當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o教師。

二、積極開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究

現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅能提高教師的學(xué)科業(yè)務(wù)能力，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)技能，更重要的是它實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師教學(xué)水平的一次科學(xué)的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一次科學(xué)檢驗(yàn)。它有利于學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果制定教改方案；有利于教師有目標(biāo)、有依據(jù)地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地完善總體教學(xué)思路；有利于教師實(shí)施教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于現(xiàn)代教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的推廣、普及應(yīng)用。

我校共有國(guó)家、省、地、縣、校各級(jí)課題實(shí)驗(yàn)60余項(xiàng)，其中40％屬于電教課題實(shí)驗(yàn)。承擔(dān)了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)中師生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展研究》，省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展研究》和《初中代數(shù)CAI課件實(shí)驗(yàn)》，地級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)研究》，我校圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，分別從不同學(xué)科提出了：《現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)形成良好育人環(huán)境的作用》、《運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體促進(jìn)中學(xué)中差生學(xué)習(xí)積極性的提高》、《利用現(xiàn)代教育媒體探索減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量的教育方法》、《運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力》、《運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體提高學(xué)生的閱讀能力》、《利用現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》、《利用現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生智力、心理發(fā)展和非智力因素發(fā)展的作用》等8個(gè)子課題?？h級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《利用現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生快優(yōu)作文能力》、《運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)交際能力》、《利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量》和《電化教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化中學(xué)地理教學(xué)的方法和作用》，還有校級(jí)課題18個(gè)。其中《利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)中師生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展研究》的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)于1999年10月25日在陜西省西安市召開(kāi)的《中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)第三屆會(huì)員代表大會(huì)暨理論研討會(huì)》將該論文作為發(fā)言材料在研討會(huì)上作學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)被中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀論文，并在《中國(guó)電化教育》2000年4期上發(fā)表。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)也大幅度地提高了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定了大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的信念，在全體教師中產(chǎn)生了積極的影響，各學(xué)科的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成倍增長(zhǎng)，形成了以現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的良好勢(shì)頭。學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)極大地促進(jìn)了學(xué)校的教育改革，加快了由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育的發(fā)展，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌找到了一條最佳途徑。

近十年來(lái)，我校教師在現(xiàn)代教育技術(shù)方面獲國(guó)家級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的成果有2項(xiàng)，獲省級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的成果有15項(xiàng)，獲地、縣級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的成果有140余項(xiàng)。學(xué)校多次被評(píng)為地、縣現(xiàn)代教育技術(shù)、電化教育先進(jìn)集體。我們所取得的成績(jī)?cè)凇吨袊?guó)教育電視》報(bào)、《教育導(dǎo)報(bào)》、《巴蜀師苑》報(bào)、《巴中時(shí)報(bào)》、《平昌報(bào)》等報(bào)刊進(jìn)行過(guò)15次的報(bào)道。

第五篇：造就新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍

造就新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍

黨的十八大以來(lái)，總書(shū)記對(duì)教師的使命責(zé)任、基本素質(zhì)、實(shí)踐路徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了深刻闡述，是新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的行動(dòng)指南。深刻領(lǐng)會(huì)總書(shū)記講話精神，科學(xué)把握新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)要求，造就一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是高等院校當(dāng)前和今后一段時(shí)期的重要任務(wù)。

在使命責(zé)任上，堅(jiān)持成為“四個(gè)引路人”。教師做的是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作，承擔(dān)著塑造靈魂、塑造人生的神圣使命。廣大教師必須牢記使命、不忘初衷，承擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)“四個(gè)引路人”的責(zé)任。成為學(xué)生錘煉品格的引路人，將思想政治工作貫穿教育全過(guò)程，讓學(xué)生感悟馬克思主義真理力量，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，傾心教學(xué)，潛心問(wèn)道，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)能力，使學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、明道理、強(qiáng)本領(lǐng)。成為學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)研究，不斷改革教學(xué)模式，強(qiáng)化素質(zhì)能力養(yǎng)成，使學(xué)生愿創(chuàng)新、能創(chuàng)新、善創(chuàng)新。成為學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，強(qiáng)化思想引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，自覺(jué)把個(gè)人理想融入國(guó)家和民族事業(yè)中，扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家。

在基本素質(zhì)上，堅(jiān)持做“四有”好教師。從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度，考慮大學(xué)教師的素質(zhì)要求，就必須堅(jiān)持做到“四有”。有理想信念，心懷國(guó)家和民族，始終同黨和人民站在一起，不斷加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，自覺(jué)將道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉(zhuǎn)化為教書(shū)育人的自信。有道德情操，自覺(jué)提高道德修養(yǎng)、提升人格品質(zhì)、堅(jiān)守精神家園，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。有扎實(shí)學(xué)識(shí)，具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)的教育知識(shí)和豐富的通用知識(shí)，具有廣闊的視野和深刻的智慧，能夠主動(dòng)開(kāi)拓創(chuàng)新，掌握科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿。有仁愛(ài)之心，熱愛(ài)教育，努力擔(dān)當(dāng)立德樹(shù)人的神圣使命；熱愛(ài)崗位，履職盡責(zé)、勤于工作、甘于奉獻(xiàn)；熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、有教無(wú)類(lèi)、精心引導(dǎo)，給學(xué)生充分的尊重、理解和寬容。

在實(shí)踐路徑上，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)“四個(gè)相統(tǒng)一”。高校教師貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須遵循思想政治教育規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，在教育教學(xué)活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)“四個(gè)相統(tǒng)一”。堅(jiān)持教書(shū)與育人相統(tǒng)一，注重思想引導(dǎo)和價(jià)值塑造，把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法貫穿到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)知識(shí)教育。不能只“授業(yè)、解惑”，而不“傳道”。要既會(huì)當(dāng)“經(jīng)師”，又善當(dāng)“人師”，成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，以身作則、率先垂范，自覺(jué)成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，帶頭弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用堅(jiān)定信念、高尚品格、優(yōu)良作風(fēng)引人以大道、啟人以大智，不斷提高學(xué)生政治覺(jué)悟、思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，既要有學(xué)術(shù)理想，又要有服務(wù)國(guó)家和人民的價(jià)值追求，以家國(guó)情懷關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自覺(jué)貫徹黨的方針政策，在為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)中，不斷汲取養(yǎng)分、豐富思想。堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，區(qū)分一般的學(xué)術(shù)問(wèn)題和嚴(yán)肅的政治問(wèn)題，做到研究有規(guī)范、言論守規(guī)矩、講授有紀(jì)律。本著對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不信口開(kāi)河，不混淆誤導(dǎo)。

在建設(shè)成效上，堅(jiān)持學(xué)生“四個(gè)具有”。教師隊(duì)伍建設(shè)，需要重師德、強(qiáng)改革、優(yōu)管理，廣大教師要身體力行、自我提升，大學(xué)要高度重視、全力支持。但教師隊(duì)伍建設(shè)工作開(kāi)展得好不好、成效高不高，最終還是要看培養(yǎng)的學(xué)生是否成為德智體美全面發(fā)展的人：要具有執(zhí)著的信念，立鴻鵠志，做奮斗者，為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想不懈奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)頑強(qiáng)拼搏。要具有優(yōu)良的品德，忠于祖國(guó)、忠于人民，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華民族偉大精神。要具有豐富的知識(shí)，明辨天下道理，掌握事物?律，求真理、悟道理、名事理。要具有過(guò)硬的本領(lǐng)，積極實(shí)踐、扎實(shí)工作，專(zhuān)攻博覽、開(kāi)拓創(chuàng)新，真正成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。

（作者系華北水利水電大學(xué)黨委書(shū)記）