第一篇：如何培養(yǎng)實習護士的責任感

如何培養(yǎng)實習護士的責任感

梁平縣人民醫(yī)院手術室

秦曉清

【關鍵詞】 實習護士;責任感

隨著護理科學和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，隨著社會主義市場體制的建立，人們的道德意識、道德準則、道德行為都發(fā)生了重大變化，特別是在多種利益欲望的誘惑下，一些人偏離了道德規(guī)范的航向，逐步走上了失德違紀犯法的道路。這也是目前醫(yī)療糾紛，護患矛盾不斷增加的一個因素。為了減少這種矛盾，為了更好地服務于廣大患者，我們應該嚴格要求自己，從實習期間就開始，加強責任感的培養(yǎng)。

目前造成實習護士責任感差的原因

1.1 實習護士工作地位低

護理工作很多情況下付出了辛勤的勞動卻得不到應有的尊重，實習護士的工作更是得不到肯定。隨著社會的發(fā)展，公民法律意識的增強，加上護理實習生初次接觸臨床，對環(huán)境和事物都很陌生，護理工作的生疏造成患者的不信任，很多患者對于一些實質性的工作不同意實習生操作。護理實習生中獨生子女居多，在家嬌生慣養(yǎng)，難免會產生自信心過足的心理，正是這種過足的自信心與患者所給予的反應相沖突，造成護理實習生覺得都是帶教老師的事，對工作的熱情度也大大地降低。

1.2 與帶教方式與溝通欠缺

由于護理人員少、工作量大，床護比不達標，因為目前我國各地醫(yī)院，普遍存在護士配制不足，任務繁重、瑣碎，對于一些基礎操作，如：擦澡、口腔護理、會陰擦洗、測血壓、量體溫、接瓶等產生厭倦;帶教老師因工作忙碌，忽略帶教和實習生心理變化，使護理實習生認為帶教老師只會讓實習生干活、接瓶，造成護理實習生對帶教老師產生抱怨心理，覺得護理工作就是一些無關緊要的雜事，對護理工作反感。

1.3 護生對護理專業(yè)的內涵認識不足

護理工作在舊的醫(yī)學模式下是一種從屬于醫(yī)療以體力勞動為主的職業(yè)。沒有自己獨立的理論基礎知識體系，護理工作只是進行各種護理及醫(yī)療協(xié)助技術操作。經過漫長的發(fā)展歷史，現(xiàn)代護理形式具有完整理論體系的相對獨立的學科，護理與醫(yī)療的關系轉變?yōu)楹献麝P系。護理行為不是單純的“打針發(fā)藥”。而是在其理論體系指導下開展臨床實踐活動。護生對其內涵缺乏正確的認識。

責任感的培養(yǎng)

2.1 加強崗前教育

加強實習護生上崗前的教育，讓護生認識到責任感的重要性。實習護生入院后，醫(yī)院應組織相關部門對護生開展崗前教育，要加強人文素質教育和責任心培養(yǎng)，讓護生明白護理職業(yè)的重要性和崇高性，增強護生的職業(yè)情感，使護生清楚自己所從事職業(yè)的特點及服務對象的特殊性，在工作中能夠做到一絲不茍地按照護理操作規(guī)范行事。讓護生明白自己的任何操作都關系著患者的健康乃至生命。此外要加強道德和倫理學方面的教育，讓護生懂得如何應對工作中出現(xiàn)的相關問題，教育護生要關愛患者，用平等的眼光看待患者。

2.2 嚴格執(zhí)行護理操作規(guī)范及規(guī)章制度

俗話說“無規(guī)矩不成方圓，非準繩不能定曲直”，要在日常工作中用就必須完善醫(yī)院各相關科室的護理操作規(guī)范及規(guī)章制度，能讓其“有規(guī)程可依”。相關操作規(guī)范、規(guī)章制度制定后，嚴格要求護生在工作中貫徹、執(zhí)行，如“三查七對”、“無菌操作”、“關愛患者”、“尊重患者隱私”等，通過長時間的訓練，潛移默化地在護生身上形成一種習慣，從而使其在日后的正式工作中其也能做到有責任感。

2.3 帶教老師示范教育

責任感的培養(yǎng)，臨床帶教老師的示范作用也十分的重要。帶教老師是護生實習時所有行為的參照對象，帶教老師工作中的任何相關的處置方式都影響著護生職業(yè)習慣的形成。因此，帶教老師要能夠樹立良好的示范榜樣作用，工作中事無大小、簡易繁瑣都按照程序操作，不簡化推諉。通過這樣的長期熏陶有助于護生形成良好的職業(yè)習慣，使其在以后做任何事都有一種責任感。

2.4 加強監(jiān)督檢查

加強對護生實習工作的監(jiān)督檢查。護生在學校主要學習書本理論知識，與臨床聯(lián)系不夠緊密，缺乏足夠動手能力的鍛煉，對一些臨床要求也缺乏理解，許多事情都是想當然，到了臨床也是如此，許多操作過程往往簡化、淡化。因此，醫(yī)院要組織專門的人員對其進行監(jiān)督管理，發(fā)現(xiàn)問題及時與帶教老師溝通，進行處理，指導改正。此外，帶教老師在帶教過程中也要密切關注護生的一舉一動，堅持做到“放手不放眼”，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，教育督促其改正。帶教老師也可以組織同組學生之間相互監(jiān)督，相互促進。這樣非常有利于護生責任感的培養(yǎng)。

結論

護理工作是一種風險性工作，也是直接為人民健康服務的工作。護理工作的好壞關系到千家萬戶的幸福。如果責任感不強，也給我們護理安全工作埋下隱患，所以，我們要加強教育，樹立對工作的高度責任感，時刻提醒自己，經常換位思考，在任何情況下，視患者如親人，持之以恒，想病人所想，急病人所急。做每一件事都要對得起自己的良心，無怨無悔地把患者當作自己的親人一樣護理，這樣才能構建一個和諧的相互信任的醫(yī)患關系。

第二篇：培養(yǎng)社會責任感

如何培養(yǎng)學生的社會責任感

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的戰(zhàn)略主題提出“著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！?/p>

“社會責任感”是特意增加上的，所以我們教育工作者應該予以高度重視。

我們的學生是否對社會負責，只有走向社會才能見證。我曾經到山東濰坊參加新學校的會議，深有感觸。濰坊給我的感覺非常好，感到那里的公民素質很高。首先是衛(wèi)生非常好，街道都非常整潔！

這里教育先進，他們的實踐基地真正實現(xiàn)了資源共享、資源的充分利用。這個實踐基地的領導說：所有學校的學生都是我們的學生，因為每個學校的所有學生都至少在那里住一個星期參加實踐活動。那里每個教室一個專項，整個校園囊括了所有的動手操作項目，各個學校輪流參加這里的實踐活動，一年當中所有時間都利用上了。

最讓人感動的是那里的賓館高層次的服務。我到過的賓館，從未見過文化氛圍這么好的：賓館房間里有服務員們捐出的書籍，電梯旁邊有報紙夾，有若干報紙供等電梯的客人瀏覽。有一件事讓我特別感動，我當時帶了一個藥瓶（但里面裝的不是藥），開完會回到房間，發(fā)現(xiàn)我的房間多了一壺姜糖水，服務員還在旁邊留了一個紙條，上面服務員寫道是因為看我用的藥瓶是感冒藥的瓶，以為我是感冒了，所以才給我特殊熬了姜糖水，我看了非常感動，當即在紙條的背面寫了感謝信送給了經理，對他們這種無微不至的特殊關懷倍加贊賞。后來我們和李校長一起在火車站等車的時候我跟李校長感慨地談及此事，李校長說他同樣也接到了紙條，服務員也給他熬了一壺水，是消炎的，因為看他用了消炎藥，而且李校長還將那個紙條留了下來，這肯定是以后的教育資源了，對李校長的搜集和積累資源意識我更加佩服了，而且最為佩服的是李校長在濰坊的教育影響力之大，已經在社會層面產生了影響，相信這些員工多數(shù)是濰坊當?shù)氐漠厴I(yè)生，濰坊的良好教育在這些學生畢業(yè)后真正顯現(xiàn)出成果，公民素質普遍提高，賓館服務只是一個縮影，相信濰坊的整個社會有很多類似以上事例值得我們好好學習的內容。

我非常贊成《中小學管理》選擇的這個主題，我認為這是最值得研究的。我曾經聽過（后來也聽多個教育家提到過）臺灣的教育家高震東先生有過“天下興亡 我的責任”的名言。他的學校叫“忠信高級工商學校”。這個學校在培養(yǎng)學生責任感方面有很多非常典型的經驗。學生年齡在15－18之間，學校沒有工人，沒有保衛(wèi)，沒有大師傅，一切必要工種都由學生自己去做。全校集合只需3分鐘。學生見到老師七米外要敬禮。學生沒有一個考不上大學的。這個學校開除的學生到了別的學校都常常成為標兵。這所學校在臺灣享譽30年。在臺灣各大報紙招聘廣告上，經常出現(xiàn)“只招忠信畢業(yè)生”字樣。

高震東先生說，大陸教育辦得不好，是我高震東的責任，只因為這樣，我才

回祖國專門舉辦道德方面演講?！耙蕴煜屡d亡為已任”是孟子思想。下面是他的一

些論段：

我們每個學生如果人人都說：學校秩序不好，是我的責任；國家教育辦不好，是我的責任；國家不強盛，我的責任……人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國

家？哪有不團結的團體？所以說，每個學生都應該把責任拉到自己身上來，而不是

推出去。

燈泡壞了，哪個學生看見了，自己就會掏錢去買個安上，窗戶玻璃壞了，學生

自己馬上買一塊換上它。如果說“這是他們的事。我是來讀書的”——這是什么觀念？你讀書干什么？讀書不是為國家服務嗎？眼前的務你都不服，你還能為未來服務？當前的責任你都不負，未來的責任你能負嗎？

天下有大事嗎？沒有。但任何小事都是大事。集小惡則成大惡，集小善則為大

善。請先把自己腳下的紙屑撿起來——這就是我的教材”。所以當學生看到地上的廢紙不撿，扔紙的人如果扣1分，那么看到不撿的要扣10分，因為扔的可能是無

意，但不撿的卻是有意的。

當本屆亞運會在日本廣島結束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙。全世界報紙都登文驚嘆：“可敬，可怕的日本民族！”就是因為沒有一張廢紙，就使全世界為之驚訝。再看看我們十月一日***廣場升國旗的鏡頭，當人們散去，滿地廢紙，到處亂刮！外國人一看當然會這樣認為：你們中國此時要同日本比，差得遠呢！所以說，我讓大家撿起一張廢紙，這就是愛國的開始。

萬事從小事做起。美國太空3號快到月球了，它卻不能登上去而無奈地返回來，為什么？只是因為一節(jié)30塊錢的小電池壞了，他們這個醞釀很久的航天計劃被破

壞了，幾億元報廢了！天下有大事嗎？大家看哪次飛機失事是翅膀和頭一齊掉下來的？都是一節(jié)油管不通，一個輪胎放不下來才失事的。

一個人的死，哪個是全身完全潰爛死掉的？都是肝壞了，或心臟有毛病等等一

個小器官不正常而死的！

大家先要想想為什么讀書，為誰讀書？要學好生存的技能，要懂得生命的意

義和價值，那里不是創(chuàng)造人類價值的地方！所以，我們要知道讀書絕對不是為了

自己，讀書是為了國家而求學問，所以，我們要告訴孩子們讀書、做事要確定一

個方向：先做自己應該做的事，再做自己喜歡做的事。

我常常給我的學生講一個故事：我們有一天出去旅行，忽然間暴風雨來了。

我們沒地方避風躲雨，孩子們向前跑，一看前面有個草棚，大家“嘩”地沖了進去，一沖進去大雨就來了。大家好高興，“哇，今天運氣不錯喲，剛剛找了房子大雨就

來了。太快樂了！”大家也不顧慮房子干不干凈，有沒有人住過，只要有避雨的地

方就很滿足了。但這個房子在風雨中突然間要倒塌，同學們想盡辦法 “扶住它，不能讓房子倒塌”。在這種狀況下，我很有感慨，同學們，你們說是我們需要房子

呢，還是房子需要我們呢？（掌聲）我看是我們需要這座房子。這座房子就是我們的國家，再破再爛是我們的家，再窮再破，是我們的家，我們要愛她！（掌聲）

你怎么可以羨慕外國人呢？“唉呀，你看外國人多好！我不當中國人，我想當外國

人！”那是不對的。我們國家不如別人，我們承認，但是我們有決心，我們會慢慢

把它搞好，但我們一定要犧牲自己，有熱愛國家的觀念。

愛國是很具體的。我的學校門口有個標語：離開校門一步，肩負忠信榮辱。

推而廣之，離開國門一步，肩負全國榮辱。一口痰吐在中國是小事，一口痰吐在外國，你就丟了中國十二億同胞的臉，因為你代表十二億中國人，而不是你個人，你千萬不要以為，“好漢做事好漢當”，你錯了；你做不到；你不夠資格當！

所以，同學們，愛國常常在一個微小的地方?！耙谎砸詥拾睿谎砸耘d邦”。我們肩負著國家的榮辱啊，人家看到我們就看到國家的希望。

我非常同意十一學校的提法：讓學生擔當責任，才能從中培養(yǎng)學生的責任感！按照

教育家馮恩洪的說法，我們應該體驗中培養(yǎng)學生的責任感。馮恩洪同志多次在報告中給同學們說過這樣一段話：”忠心獻國家，孝心敬父母。愛父母是每個人愛的出發(fā)點?！暗堰@中華文化的傳統(tǒng)美德”潤物細無聲“地溶入同學們的心靈，馮恩洪同志著實費了一番腦筋。在一次主題班會上，馮恩洪同志親自組織了一次看似奇特的活動。這個活動叫做”負重自修，“要求班級的每位同學帶一個塑料袋，塑料袋里裝上4公斤黃沙，然后把這個塑料袋綁在腰間，先上一節(jié)自修課。課后立即召開主題班會討論，題目就是”從負重自修談起“。這時，教室里響起了一片牢騷聲，幾個同學嚷道：”應該要把出此餿主意的人押上道德法庭?！熬驮谶@節(jié)骨眼上，馮恩洪同志站了起來：”這個餿主意是我出的，40分鐘身上綁上4 公斤重的黃沙你就受不了啦，那我要告訴你們，這個主意的目的是要你們由此理解媽媽的艱辛、媽媽的偉大。媽媽養(yǎng)你可不是40分鐘啊!有道是10月懷胎，我請同學們算一道算術題：10個月除上40分鐘，等于多少節(jié)自修課？才40分鐘就要把我押上道德法庭審判，那請想想，你媽媽為了生你、養(yǎng)你，付出了多少情感，多少辛勞。今天的討論會主題就叫做'愛我的媽媽'。聽完馮校長的演講，同學們恍然大悟。馮校長趁熱打鐵：“每一位同學都設計一項讓媽媽高興的活動，但是這個設計方案在付諸實施前千萬要保密，下個星期這一節(jié)課討論，內部交流，交流的目的是汲取別的人的長處，完善自己的方案，然后星期天付諸實施，給媽媽一個在情理、期望之中，而又意料之外的驚

喜?！?教室里立即活躍起來，同學們頓時倍覺母親的偉大，迫不及待地要對媽媽表示“發(fā)自內心深處的愛”。他們愉快地設計著，星期天要給媽媽一個“驚喜”。孝敬長輩傳統(tǒng)美德，已在這美的活動中植根于同學的心靈中了。

馮校長還舉過兩個非常典型的例子海淀區(qū)進修學校附屬實驗學校2000人用

餐，沒有跑步，不約而同遵循一個共同的價值準則：盛多少吃多少，40分鐘吃完剩飯桶干凈見底；他還介紹浙江一所學校，30萬冊圖書沒有一個圖書管理員，學

生隨便看書，卻一本書都沒有丟過。

我們學校也曾嘗試發(fā)動學生做自己能做的事情，培養(yǎng)學生的主人翁責任感。

我曾在1994年剛開始做團的工作時組織召開了我校第一屆團代會，后來被接任的新團委書記只開了第二屆，就沒有延續(xù)； 我們也曾開過學代會，我們還把學生的意見建議分成兩類：一類是學生代表個人名義提出的意見和建議，一類是學生代表組聯(lián)名提出的議案，對于學生的議案我們是上班子會進行研究的，處理結果要到全體學代會上去做解釋的，但也沒能堅持長久。

去年十一長假我們給學生布置到父母單位和親朋好友單位走訪，選擇自己喜歡的職業(yè)，進行職業(yè)考察，搜集相關資料和圖片，就所考察職業(yè)的基本情況進行匯總，回校后還搞了相關的展覽和演講比賽等，但這項工作也沒有堅持。

受十一學校啟發(fā)，我們現(xiàn)在在研究如何讓學生參與校內保潔、保安、食堂等服務，通過發(fā)揮各級集體優(yōu)勢，通過層層承包責任直到個人承包崗位責任等制度，培養(yǎng)學生履行義務的良好習慣，讓學生在勞動中體驗每項工作的不易，從而產生對這些員工的敬意，也同時培養(yǎng)學生的維護環(huán)境衛(wèi)生、保衛(wèi)校園安全、節(jié)約糧食、珍惜勞動成果等方面的責任感。

我們還將發(fā)動家長配合學校工作，通過讓孩子學會自理，激發(fā)責任心。要求家長注意培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的好習慣，絕不能事事包辦代替、處處替孩子承擔責任。比如，號召家長盡量減少開車送孩子上學的鏡頭等。另外要培養(yǎng)家長在懲罰中培養(yǎng)學生責任感的意識。這里所說的懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。當一個孩子犯了錯，不要家長出面給孩子到處托人說情，要讓孩子接受懲罰。懲罰的一個基本出發(fā)點和目的，應該是讓孩子為自己的過錯負責。其次，要讓學生體驗到自己過錯的后果，讓孩子主動為自己的過失負責。如忘記了帶作業(yè)，不要埋怨家長，而是從自身找原因；損害了別人的利益，要主動賠禮補救……時間長了，違反校規(guī)校紀要接受處分等處理等，逐漸培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成對自己的行為負責的習慣。我們還要組織學生觀看以前的有教育意義的老電影，如有關邱少云、黃繼光、雷鋒、草原英雄小姐妹等的故事片，讓學生受到心靈的洗禮，培養(yǎng)他們對祖國負責的高尚情感。

第三篇：如何培養(yǎng)班干部的責任感

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如何培養(yǎng)班干部的責任感

責任一詞我們并不陌生，指的是一個完全具備行為能力的人（成年人）所必需去履行的職責。做好分內的事，并勇于承擔不利后果或強制性義務。

20世紀初一位美國人弗蘭克為我們更好地詮釋了責任的內涵，他開辦了一家小銀行，卻因搶劫破產。當他拖著妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還儲戶們的存款。有人勸他說：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責任的?！钡幕卮鹗牵骸霸诜缮弦苍S我沒有，但在道義，我有責任，我應該還錢。”

在我們國家也有這樣的例子。2007年一位名叫武秀君的山村婦女在丈夫因車禍突然離去后，主動走進眾多債權人的家門，把丈夫的欠條改成自己的欠條，承擔起了丈夫留下的270萬元債務。武秀君說，雖然自己是大山里的女人，沒有文化，不會說那些空話，但知道欠錢還錢是天經地義，也是理所當然的，她有這個責任。

責任是生死攸關的大事。在汶川、玉樹地震和近日發(fā)生的泥石流地質災害中，涌現(xiàn)出了眾多杰出的優(yōu)秀共產黨員、武警戰(zhàn)士，因為他們身上肩負了保衛(wèi)人民群眾財產安全的神圣使命，為了責任他們敢于犧牲，甘于奉獻，抒寫了驚天地泣鬼神的感人故事，獲得了全人類的尊重。

而與此同時我們也看到了社會上許多不和諧的音符。08年發(fā)生在山東境內的火車相撞事件，就是因為相關部門多個人員的責任感缺失，而釀成的人間悲劇！

對于當前小學生普遍存在的責任感缺失現(xiàn)象，簡要分析，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1.弱視個人角色

首先，學習者的角色弱化。學生厭學現(xiàn)象嚴重，上學毫無目標，不知道讀書到底為了什么?？荚囎鞅?；破壞公物；對班集體漠不關心。

其次，家庭角色弱化。

“少爺、小姐”氣十足，對身邊的人呼呼喝喝，飯來張口，衣來伸手，不會做家務，不關心父母的疾苦，只會效仿“大款、明星”。再次，社會角色弱化。冷漠、自私、不關心他人，不喜歡社會交往，不參加公益活動，無法與人真誠合作，不適應社會的發(fā)展要求。

2.重視自我利益 米糧鎮(zhèn)米糧小學班干部培訓材料

平時以自我為中心，自私自利，只考慮自己，不樂于助人，只求權利，不盡義務，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對社會要求過高，對自己要求低；以個人為主體，注重個人奮斗、個人發(fā)展，集體和協(xié)作觀念、服務和奉獻精神不足。

導致學生缺乏責任感的原因主要有一下三個方面：

1.社會生活方式和價值觀念變化。歌舞場上眼淚紛飛，熒光棒里激情閃爍，冷漠的表情成為流行時尚，玩忽職守成為合理正常，“潛規(guī)則”不斷上演，“暗操作”屢屢亮相。學生承受著嚴重的精神上的營養(yǎng)“饑荒”和“消化不良”。他們的理想、追求和人生觀產生了模糊，更談不上責任感。

2.各種不良文化的影響。一些非主流文化的負面影響對中學生產生的不可低估的影響。比如像“蠱惑仔”臺劇、韓劇系列，里面的情節(jié)充滿了色情、暴力，虛幻、利益，體現(xiàn)了極端的個人主義，享樂主義；這些不良的誘惑正日益侵蝕著中學生的心靈，使他們變得自私、冷漠，缺乏責任感。

3.家庭教育中不利因素的影響?，F(xiàn)在的家庭無論經濟條件好壞，都對自家的“驕子”給予過多溺愛，要什么給什么。一個孩子不小心撞到桌子上哭起來。作為孩子的父母為了哄孩子不哭，往往第一動作就是拍打桌子。孰不知，這樣就從小就培養(yǎng)孩子推卸責任的能力，就是我們在不斷扼殺孩子勇于承擔責任的能力，扼殺孩子的責任感。這樣一來自私、依賴、享受之類的“并發(fā)癥”就不斷滋生蔓延，孩子自立意識和生活處理能力降低，依賴性增強，責任意識也就非常欠缺。

三培養(yǎng)學生責任感的具體措施

培養(yǎng)學生責任感是家庭、學校、社會的共同任務。在學校教育方面可以從以下三個方面入手：

(一)德育 樹立正確的思想

責任感培養(yǎng)是德育工作的重要方面，堅持德育為先，才能引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；只有把德育工作滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面，才能更好地陪養(yǎng)學生的責任感。

1繼承傳統(tǒng)，發(fā)揚特色。以民族精神教育為重點。以基本道德和行為規(guī)范教育為主線。充分利用德育資源，開展民族文化、思想道德、革命傳統(tǒng)等系列教育活動。增強學生的愛國精神與社會責任感。2以信為本，以法護航。大力開展以誠實守信、尊敬師長、友愛同學為基本內容的誠信教育，加強學生心理健康教育工作，加強學生

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不良行為的矯正工作，培養(yǎng)學生尊重人、理解人、幫助人、關心人的行為習慣。培養(yǎng)學生健全的人格和集體責任感。

（二）文化 樹立先進的觀念

小學生在處在性格養(yǎng)成的關鍵時期，對周圍世界得認真處在較為模糊的現(xiàn)狀，要以先進的文化理念進行教育和引導，在性格發(fā)展過程中不斷培育其責任意識，從而樹立以天下為己任的博大胸懷。首先，要養(yǎng)成讀書的良好習慣，是人類集體智慧的結晶，是承載傳播人類文明的重要載體。古人云，開卷有益。書是啟迪學生責任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，英名垂史冊，浩氣蕩乾坤，源于他們的高度責任感，學生在閱讀中不斷受到感染，對責任感的意識會大幅度提高，心靈得到精華和洗禮，從而潛移默化地增強學生的責任感。

其次，要樹立榜樣的力量。在文化宣傳陣地中最為行之有效的方式就是樹立良好的學習榜樣。榜樣可以是名人,通過班會或其他與學生交流的機會,講述名人的事跡，例如：“身無分文、心憂天下”的毛澤東，“為中華之崛起而讀書”的周恩來，“我以我血薦軒轅”魯迅，忍著病痛走訪貧苦百姓的焦裕祿，為救老農而獻出青春年華的大學生張華，“非典”肆虐期間挺身而出的白衣天使??他們之所以做出了突出貢獻，贏得了歷史和人民的尊敬，無不源于深沉的自覺的責任感，這些形象鮮明感人，事例生動具體，能給學生以情感的沖擊和震撼，從而發(fā)揮“榜樣”的示范作用，取得良好的教育效果。榜樣還可以是班級中熱情積極的學生，在同一間教室，在同一年級或者同一學校，這些真實可感的學習榜樣，有利于學生的客觀模仿，在細微之處感受責任的無處不在。例如放學時，隨手關閉電燈電扇；凳子壞了，主動找工具修理；洗完碗筷時，關掉水龍頭；看見別人座位下的廢紙，也主動撿起；這些都是有責任心的表現(xiàn)，通過學習和反思，讓學生真切感知責任感的培養(yǎng)并非高不可攀，來自我們的日常學生生活的方方面面。榜樣還可以是老師自己。老師本身也要起到較好的示范作用，著力加強職業(yè)道德建設，注重自身素質修養(yǎng)，身體力行，通過自己的處事方式來教育和引導學生，做出表率。教師的一舉一動，對學生的影響至深。我們常常聽到這樣的談論，許多學生感言：因為遇到了最好的老師，所以改變了自己的一生，同理，一個不負責任、惟利是圖的把教育僅僅看作是謀生手段的教師，也有可能陷入誤人子弟的嫌疑，在學校中造成了不良影響，也干擾了學生身心的健康發(fā)展。

（三）實踐 鍛煉提升與完善

通過社會實踐活動，對學生進行科技、國防、勞動、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育，使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環(huán)境、關心可持續(xù)發(fā)展，獲得直接感受并積累解決問題的經驗；培養(yǎng)學生的責任感。

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要以體驗為宗旨，以實踐活動為主渠道，多方位培養(yǎng)學生良好的道德品質和各方面的責任心?？梢远ㄆ陂_展主題活動，每一主題活動中，注重讓學生在實踐及研究性學習的過程中獲得多方面的豐富的情感體驗，能力的提高，責任感的增強。

通過組織學生參加社會調查實踐活動，調查各行各業(yè)中有關責任感的典型事例。比如，公安人員冒著生命危險為人民生命財產安全保駕護航，醫(yī)護人員救死扶傷的崇高品質等事例，這些肯定會令同學們嘖嘖稱道，而那些玩忽職守造成重大人員、財產損失等慘痛教訓都會給同學們留下深刻的印象，同時感受到責任感在各行各業(yè)中的重要性，使同學們獲得培養(yǎng)高度責任感的強大動力。

重視人的全面發(fā)展，重視青少年完整人格的培養(yǎng)和個性的充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同取向。《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：基礎教育必須全面實施素質教育。素質教育的核心是德育，而培養(yǎng)學生的責任感是德育的一個重要內容，唯有自覺樹立責任意識，才能認為學習是一種權利，也是一種責任，才能在學習生活積極克服困難，挑戰(zhàn)自我，超越自我，才能養(yǎng)成健康向上的道德情操，才能擔負起時代、國家賦予的重任。才能讓學生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

米糧鎮(zhèn)米糧小學班干部培訓材料

培訓地點：四二班教室 培訓時間：2015年6月22日

培訓人員：孫甜 楊雅 王志超 劉心雨 李先瑞 易田野 王新水 楊倩 劉玉妮王欣 陳佳璇 趙妍 盧霞 項思琪 郝欣 王鑫 狄立陽 張瑤 王新月 盧鑫瑤 劉鑫 唐駿 張文玲 王琦 吳玲玉 謝志芳 張欣怡 姚元基 李倩 劉雯 熊人旺 劉玥 劉瑋 狄蒙倪 欣瑜 閔櫟淼 易婷 張立榮 毛兆晨、黃培、韓丁陽、李思佳、姚增、毛琛、易劉洋、樊靜、狄名垚、張紫涵、姚艷麗、閔章鑫、易文悅、劉明鑫、吳建國、權家琪、田靜瑤、楊晨晨、馬欣茹 張悅 易景瑞 趙炫 吳旭彤 王心怡 王玉 毛心研 王云川

培訓老師：鄭婭

第四篇：班主任如何培養(yǎng)小學生責任感

班主任如何培養(yǎng)小學生責任感

通過培養(yǎng)學生責任感的這個模塊的學習，讓我感覺到培養(yǎng)學生責任感是很重要的。當前孩子生活在獨生子女家庭中，普遍存在以自我為中心，缺乏對他人、集體、對家庭、對社會的責任意識，他們不同程度地存在著責任感不強等缺乏。把學生培養(yǎng)成一個有責任感的人必從小開始，是一項長遠而艱巨的工作。為此，我認為培養(yǎng)學生的責任感在當前形勢下變得尤其重要。以下是我的一些看法：

1、教學學生有愛心

“愛”人也是一種責任。一個有責任的人，心中充滿愛，有了這份愛，才能愛人、愛己、愛國，有了這份愛，他才不吝嗇向別人伸出援手，才會關心別人，關心社會。在日常生活、學習中，注重對學生愛的意識的培養(yǎng)。愛不僅僅要愛惜自己（珍惜生命），還包括充實自己（好好學習，天天向上），以有利于社會。這里的“愛”，包括了學生對父母的責任，自身的責任，甚至于社會的責任。

2、讓學生體驗

學生并不能很正確的判斷自身的價值，也并不能了解一份責任心對其人生的重要性。我們這些播種的人，有必要讓學生體驗到“我要做一個有責任的人”，對自己、對他人負責，好好學習，好好生活，將來做一個對社會有用的人，這也是我們學校教育的支點。在平日的課堂中、課堂外我經常教育學生做一些小事，例如：把自己的鉛筆借給同桌用，扶起一個摔倒的小妹妹，在教室內就餐時幫助值日教師發(fā)餐具等，從受助者的感激中，讓他們體驗自身的價值，原來我的存在對別人有那么大的幫助，從而提高學生的責任感，我們的職責應當是喚醒學生蘊藏在內心深處的這種巨大熱情，這種熱情，既可以外優(yōu)為學生學習知識的技巧的動力，同時又會使他們逐步認識自己，了解世界，明白將來怎樣融入社會。

3、與學生溝通

學生責任感的培養(yǎng)，不是學校教育單方面的問題，我們有必要與家長、社會相聯(lián)系，為我們學生創(chuàng)造適宜健康成長的良好氛圍，弘揚家庭責任感、社會責任感。社會環(huán)境對學生責任心的影響也不可忽視?，F(xiàn)在的獨生子女缺少與朋友、鄰居、兄弟姐妹之間的溝通，所以，讓我們的家長、社會有了責任感，才能配合老師培養(yǎng)孩子的責任感。

作為多年班主任的我利用班會進行培養(yǎng)學生的責任感，還讓學生到社會生活中去培養(yǎng)學生的責任感，在學生學習中培養(yǎng)學生的責任感。讓學生看一些歷史名人中具有責任感圖畫、文字等等方式來培養(yǎng)學生的責任感。

總之，無論在學校、家庭、社會都要處處培養(yǎng)學生的責任感，讓學生從小在心中具有責任感。懂得責任的重要性。

第五篇：如何培養(yǎng)學生的責任感

如何培養(yǎng)學生的責任感

徐珍麗發(fā)表于：2009-7-12 6:11:05，點擊：1278，評論（0）

面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的要求越來越高。如何使在校小學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流，責任心的培養(yǎng)正在引起人們的關注。偉大領袖周恩來少年時期就有過“為中華之崛起而讀書”的偉大志向，少年時的周恩來就知道把國家的振興當作自己分內的事情，足以證明他是一個對國家、對民族極富責任感的人，也正因為此，他才成為了一名人民擁護和愛戴的一代偉人。不難想象，只有具備高度責任感的人才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任，才會努力工作，報效祖國。在擔任小學班主任期間，近幾年的教學經歷讓我感覺當今的小學生，大膽、活潑、求知欲望強。但由于絕大多數(shù)是獨生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識和生活處理能力很差，依賴性很強，特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感，表現(xiàn)出一種不負責任的態(tài)度，缺乏責任感的現(xiàn)象較為普遍，如：

（1）為了自己桌椅干凈，而拿起別人的衣物擦拭自己的桌椅；為了使自己的包干區(qū)保持整潔，把垃圾扔到別人的包干區(qū)內。每周一次的大掃除，總有幾個“大個子”在不知疲倦地勞碌著，掃地拖地擦玻璃，樂此不彼，甚是賣力。仔細一瞧，那可不是我們的學生，而是孩子的家長。孩子們還在一邊指手畫腳，做監(jiān)工呢？

（2）學習馬虎，上課隨便說話，不能獨立完成學習，學習用品隨意放置，做事無條理，丟三落四，在無父母的督促下不肯寫作業(yè)，不愿學習以及做事不計后果，該帶的作業(yè)、學習用品忘帶，還埋怨父母沒給他裝，沒提醒他。早上小孩上學，家長一個左，一個右背著書包。到了學校，家長還要幫孩子把書包放進教室，拿出語文書、數(shù)學書；在教室中，一位教師在責問學生：“你的語文作業(yè)，還有語文課本怎么又忘帶了呢？”學生振振有詞，答曰：“都怪我奶奶，昨天搞忘了給我裝?！?/p>

為此，我把責任感的培養(yǎng)作為班級管理的突破口，并以此帶動和促進學生各方面的發(fā)展。

一、在班級管理中培養(yǎng)學生的責任感

責任感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通學生有責任感，這因為老師給予了他責任與信任。如果老師把對小干部的責任和信任推廣給全班同學，那么全班同學的責任意識都能得到提高。我就盡可能地創(chuàng)造機會，讓更多的同學參與班級管理，給予事做，給予擔挑，廣泛聘任小干部。平時，我總強調誰都可以當小干部，只要他有一顆對工作負責，對集體負責的心，又明確規(guī)定了每個小干部的責任，如學習委員，負責給作業(yè)一百分的同學發(fā)獎勵等，體育委員負責好體育課、集會的帶隊、整隊等。值日班長輪流當，管理教室里的各個

方面，還有選出檢查“四項競賽”的小干部，大家能者上崗。我也根據學生的興趣，特長和要求，我給每個學生安排一兩項為集體服務的固定工作，讓他們在班級管理中負一定的責任。除班委會成員外，還有各種代表，籃球隊長，主持人等，使全班沒有“閑人”和“客人”。在管理活動中，我只是發(fā)揮了啟發(fā)誘導，補充完善，協(xié)調督促的作用。我還讓學生參與制定班級目標，設計活動方案，并指導他們組織實施和評價。這樣，不但使每個同學在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學生關心集體，勤于為集體做好事的責任心。

二、在課堂教學中，培養(yǎng)學生的責任感

課堂教學是教育的主陣地、主渠道，除去睡眠以外，學生一天在課堂里消耗的時間約占他們生活時間的50%。在這長長的時間里，他們的認知、情感、性格、意志時時都在變化著，師生間、同學間交流日復一日，個性在迅速地發(fā)展。因此，我們從上好每一節(jié)課，回答好每一個問題，做好每一次作業(yè)，甚至寫好每一個字，參加好每一次活動開始，大力倡導學生凡事做到“專心踏實，認真仔細”。在以學生為本，充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育本身的目標與各學科教材所蘊含的德育因素，自然的、有機的、不顯痕跡地結合起來，使德育內容在潛移默化地教學過程中，內化為學生個體地思想品德。這樣地責任感培養(yǎng)才能真正達到“潤物細無聲”地境界。小學語文教材中的許多主要人物，在對待他人時所表現(xiàn)出來的責任感非常令人敬佩，這些課文都是對小學生進行教育的好教材。如《司馬光》一課中，面對小伙伴失足落入大水缸的險情，小司馬光沉著機智，砸缸救人，多么令人敬佩；《黃繼光》一課中，他為了戰(zhàn)友為了首長交給他的任務，毅然舍身炸碉堡，讀來令人感動。在語文學習中，只要我們教師能引導學生感受課文人物的高尚品格和他們的人格魅力，學生就能在潛移默化中受到感染和熏陶，增強對他人的責任感。

三、在班級活動中培養(yǎng)學生的責任感

在班級活動中，我針對不同時期的不同情況，結合學生思想實際和心理特點，及時召開了班隊會進行責任心教育。如：在開展的一次“我愛祖國”的班隊活動中，我讓學生自己尋找這方面的英雄事跡和偉人故事來讓學生體會他們身上的那種責任感和愛國精神，用榜樣的作用來激勵他們，我就找了一些平凡人的愛國事跡，讓學生體會到熱愛祖國一些小事也是，我們的責任感就應該從小事做起。又入：在今年舉行的校運動會上，我就利用這次大好機會，讓大部分學生體會到了一種對集體的責任感，在動員會上，我說：“要為集體爭取榮譽在比賽中我們應當努力拼搏，像奧運健兒一樣。輸了，也沒有后悔。”好多學生放棄了星期六休息，準時來參加比賽，有的父母心疼孩子不讓來也不行。充分的讓學生體會到作為班級一員的責任。

作為一名班主任，不僅應教給學生文化知識，更重要的是教會他們做人的道理。總之，在實施教育的時候，一定要著眼于學生責任感的培養(yǎng)，并將責任感的培養(yǎng)寓于一切活動中，使學生認識到，作為社會一員，就要對自己，對集體，對社會都要有責任。