第一篇：拉薩北京中學化學教學狀況調查——教育實習調查報告

關于拉薩北京中學化學教學現(xiàn)狀的調查報告 駱青

中國。拉薩

850000 [摘要]

化學學科一直是我國中學教學中的一門極重要的課程，那么現(xiàn)在中學里的化學教學狀況如何呢，新課程實施后有何改變呢？帶著這些問題，筆者以本人實習學?！_北京中學為視點，通過資料搜集和談話的方式了解本校的化學教學現(xiàn)狀，尤其是“新課程”實施后，全校化學教學在這方面的改進情況，從而學習該校做得比較出色的方面，并就個別問題提出幾點看法。

關鍵詞] 化學教學

新課程

現(xiàn)狀

建議

2012年8月9日 我來到拉薩北京中學開始為期半年的實習，我在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對化學教學而言的。本次調查通過材料搜集和談話的方式進行，了解了該校整體的化學教學情況，教師教化學和學生學化學的狀況，并在自己調查的基礎上提出一些看法。

拉薩北京中學，坐落于拉薩市仙足島，北京市政府投資建立?，F(xiàn)有教學班39個，在校學生近2500人，教職工近180人。西藏自治區(qū)示范重點高中，自治區(qū)新教材試教先進單位，拉薩市示范高中，也是西藏自治區(qū)綜合實力一級學校，電化教育實驗學校、電化教育資料中心，學校也逐步得到了學生、家長和社會各界的好評，先后被評為“教育部現(xiàn)代教育技術示范學校”、“自治區(qū)文明學?！薄ⅰ白灾螀^(qū)重點高中”、“2008奧林匹克示范學校”，并先后榮獲“自治區(qū)德育工作先進集體”、“全國群眾體育先進單位”、“全區(qū)共青團五四紅旗團委”、“全區(qū)普通高中辦學水平綜合評估優(yōu)勝獎”，“全市三講教育先進基層黨組織”、“全區(qū)文明學校評估優(yōu)勝獎”等榮譽稱號，2007年9月被教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”。在全校師生的努力下，該校學生成績名列前茅，尤其是化學，是本校的強項。

自九八年建校以來來，拉薩市北京中學教育科研一是牢牢抓住“新課程實施”這一重大課題，引導和組織全體教師結合新課程教學的實踐，探索和研究新課程背景下如何搞好課堂教學，如何改革學生的學習和素質評價，取得明顯成果，形成有益經(jīng)驗，為西藏自治區(qū)教育提供了積極示范作用。

學校還積極給教師創(chuàng)造條件，為教師參與教育科研工作，加速專業(yè)成長發(fā)展，造就名師優(yōu)師，搭建平臺，提供服務與幫助：加強教育理論學習，注重針對性、先進性、前沿性、計劃性，使理論學習為教師業(yè)務理論素質的提高，更好地進行課題研究與教育工作，提供豐富營養(yǎng)、科學指南與實際經(jīng)驗；開展“科研型”、“學習型”“創(chuàng)新型”教師評比活動，設置教育科研“突出貢獻獎”，引領教師向“科研型”“學者型”“專家型”方向發(fā)展，扶持和培育一批名師優(yōu)師，促進師資隊伍建設，增強學校實力；有計劃組織教育論文（案例）評比，科研成果交流，開展學術“沙龍”，匯編教師優(yōu)秀論文（案例），推薦優(yōu)秀論文（案例）發(fā)表等，為廣大教師提供鍛煉素質，展示才華，亮相自我，實現(xiàn)價值的機會和舞臺。教師在教學方面的研究形成一種良好的學習氛圍，利于教師學習新的教學理論，探討當前化學教學狀況，為提高化學教學水平提供了條件。

接著，我再談談教師教的情況。由于拉薩市北京中學的經(jīng)濟條件比較好，政府對教育的投資很大，學校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進，每一個教室都有電腦、投影機等現(xiàn)代教育設備，越來越多的化學教師開始使用多媒體進行教學。有了多媒體，為枯燥的化學學習帶來了一些趣味，而且會增加教學容量，減輕教師上課的工作量。但這不是對所有的班級都適合，事實上一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在某些班級的教學中并不是很受歡迎，因為上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。有些學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。而且很多學生的視力不是很好，無法看清課件上的內容。再者，有些教師對多媒體使用不熟練。因此，有些老教師仍然習慣使用傳統(tǒng)的教學方式。

通過調查發(fā)現(xiàn)，拉薩市北京中學的化學課堂教學，雖然老師們的教學風格迥異，但大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多化學老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時對學生提問，達到和學生交流的目的。而且本校大部分是有多年教學經(jīng)驗的老師，提問方式和解釋問題的能力較強，易于學生理解。

老師認為一個班里的學生化學成績是有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把化學學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生

一些老師就降低要求，只要上課不影響他人，基礎學會了就可以了。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在調查中我還發(fā)現(xiàn)該校課堂化學教學氛圍普遍比較好，教師提倡以引導為主，讓學生多多思考，自主學習，自主發(fā)現(xiàn)。

其次，從學生的角度來談一下化學學的情況。在調查中，部分學生對我公開表示他們對化學學習不感興趣，不想學化學。因為化學在大家的印象中大多比較枯燥且難以理解，而且除了應付考試，在實際生活中用到的并不多。

學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課有的老師用多媒體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有些視力不太好的學生，就不太喜歡多媒體教學。但歸根到底，還是和班級的學習風格有關，有的化學老師從初一就使用多媒體方式教學，學生就會習慣這種方式，反之，學生就會更喜歡傳統(tǒng)的方式。

大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

通過以上的調查，我認為在今后的化學教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一、培養(yǎng)學生學習化學的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些化學活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學化學的重要性。上課時老師可以多舉一些生動形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對定義、概念的解釋要深入淺出，例子最好能貼近生活，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術時要聯(lián)系本班和教學內容的實際。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認為化學老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合，促進教育、教學 更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

第二篇：貧困地區(qū)中學化學實驗教學狀況調查報告

前 言 1.1 目的

1998年全國高考化學科實驗題的考查，反映出對學生實驗能力、實驗素質、實驗意識的全方位考查，而我省考生解答嚴重失誤(僅27題平均分為1.1分)，我區(qū)考生在該題上失誤情況更為嚴重，使我們感到在對學生進行全面素質教育的現(xiàn)階段，我省、我區(qū)的實驗教學工作改革緩慢，對于經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，怎樣利用有限的實驗條件，盡量挖掘人的潛力而提高我區(qū)實驗教學的質量是我們此項調查的目的，為此，在我區(qū)3個縣(其中有2個國家級貧困縣)的4所高級中學對高三畢業(yè)班163名學生，24名高中教師及安順師專98級新生97人進行了問卷調查。

1.2 問卷設計

為比較全面地了解貧困地區(qū)中學化學實驗教學的現(xiàn)狀，以便能探索出符合我區(qū)實際的改革思路，我們針對各校的教師演示實驗、學生實驗的完成情況、師生的實驗意識、學校實驗室建設的情況等設計了三類問卷：

第一類：貧因地區(qū)的實驗教學狀況高中生問卷，共l5個選擇題。第二類：教師的實驗技能及素質情況問卷，共15個選擇題。第三類：學?；瘜W實驗室建設情況問卷，共10個選擇題。

以上各類試題答案均不唯一，被調查對象獨立完成，統(tǒng)一回收。為使學生和教師回答問題具有客觀性，我們采用不記名答卷。

1.3 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計整理

我們根據(jù)被調查對象對每個問題所選擇的答案分類(如該小題有A、B、C、D 4個選項，按各選項人數(shù)統(tǒng)計)統(tǒng)計后與被調查的總人數(shù)比較，得出各項的百分率，用百分率來說明問題。第一類問卷我們共發(fā)放260份，回收有效問卷248份；第二、三類發(fā)放隨卷各24份，回收有效問卷20份。在下面的結果分析中，限于篇幅，我們僅對各類問卷中比較典型或比較嚴重的問題進行分析。結果與分析 2.1 實驗教學的狀況

我們調查的對象是經(jīng)濟不發(fā)達的貧困縣學校，實驗室的建設與現(xiàn)代實驗教學的要求尚存在一定差距，故設計的問題均按《貴州省中小學常用實驗手冊》三類實驗要求考慮，所以起點較低。

問題1：你在高中階段使用過下列儀器嗎(題后數(shù)字為使用率)? A.托盤天平(93.1％)B．容量瓶(88.7％)C.鐵架臺(8 7.9％)D.酸、堿式滴定管(69％)E.分液漏斗(80.2％)F.燒杯(91.1％)G.干燥管(48％)H.圓底燒瓶(81.5％)I.溫度計(78.6％)以上這些儀器均是高中化學實驗教學中必須用到的儀器，而學生使用率最高的也僅達93.1％，最低為48％，說明在高中階段有相當一部分學生是沒有使用過，也間接地反映了有些學生實驗是沒有做過的。

問題2：高中階段你做過幾次學生實驗? A.0次(11.7％)B.1至5次(29.8％)C.6至10次(25％)D.11至15次(16.9％)E.16至20次(10.9％)按三類學校要求，學生實驗應為11至15次，而被調查的學生僅16.9％的達到要求，10.9％的按二類學校也基本合乎要求，但約66.5％的沒有達到，還有11.7％的學生沒有做過實驗，可見大多數(shù)學生約化學實驗技能和實驗能力的培養(yǎng)只是紙上談兵。

問題3：教師的課堂演示實驗是否按教材全部進行？ A.做一些簡單的(25％)B．做大多數(shù)(52％)C.全部做(8.87％)D.基本沒做(8.47%)按《手冊》要求，三類學校高一應完成21個，高二應完成17個，高三應完成12個，而全部做的僅8.87%，基本沒做為8.47％，說明教師演示實驗的開出率同樣存在問題。問題4：你知道怎樣填寫實驗報告嗎? A.知道(26.6％)B.不知道(20.2％)C.知道一點(28.2％)D.基本了解(30.6％)學生對實驗報告的填寫知之甚少，顯然更不會處理各種實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，這只能說明學生實驗機會少和學校對實驗工作的檢查機制力度不夠，學生雖然做了一些實驗，但做實驗的目的沒有達到。

問題5：化學老師在課外活動時間和自習課安排的內容是： A．完成課堂上做不完的演示實驗和學生實驗(15.3％)B．講述高考實驗題，以強化學生的實驗知識(37.9％)C．指導學生做一些探索性實驗，以彌補課堂教學實驗不足(15.7％)D．補課，以應付高考(43.5％)在課外活動和自習課中，教師主要安排補課，對學生在掌握基礎知識方面起到一定的作用，而實驗探索和實驗能力培養(yǎng)方面顯得相對薄弱，這是普遍現(xiàn)象。

通過對學生的問卷調查可知，一是學校由于實驗經(jīng)費和實驗條件的不足，教師的演示實驗和學生實驗開展不同程度地受到制約，二是學生缺乏應有的實驗意識教育，不能充分地利用現(xiàn)有的條件擴大自己的知識面，形成一種順其自然的現(xiàn)象，結果必然是實驗水平低，實驗技能差，更不具備應用實驗知識和技能解決問題的能力。

2.2 教師的實驗技能及對實驗教學的認識

在貧困地區(qū)的學校，由于實驗設備和條件的落后，實驗教學工作的開展必然存在一定的難度，這就要求教師要努力鉆研教材，發(fā)揮自身的潛力，充分利用現(xiàn)有的實驗條件和進行實驗教學改革的探索，以彌補其不足，并對教師的實驗技能和對實驗的認識作了相關的調查。

問題1：你會配制各種常用試劑、指示劑和標準溶液嗎? A.會(65％)B.會一部分(35％)C.不知配方、沒有配過(0)作為高中教師，按要求都必須會配制，且配方各種化學手冊上都有，只要肯動手動腦，應該會配。但問卷結果卻是不盡人意的。

問題2：高中化學實驗的各種常規(guī)基本操作你都掌握了嗎? A.已掌握(45％）B.部分掌握(55％)C.未掌握(0)雖然只有55％的老師部分掌握，但這也是值得深思的問題如果化學教師對基本的實驗操作還都存在問題，怎樣要求學生掌握實驗技能? 問題3：在實驗教學中對于不易成功或較復雜的實驗，你采用的方法是： A.放棄(0)B.列出(畫出)裝置，講解反應和操作原理．但不演示(30％)C.給學生講清這個實驗的難度，要求學生理解原理，但可不做(30％)D.動腦筋改進裝置或參閱各種資料提供的方案，盡量給學生做(40％)目前，實驗改革中，以上問題屬于改革思路的范疇；但只給學生講解原理和方法而不進行實驗的探索改革，這顯然不利于素質教育的落實。

問題4：學校不具備一些實驗條件，作為任課教師你的態(tài)度是 A.不具備條件就不做，在課堂上講實驗內容(25％)B.積極寫報告，要求學校撥款解決(30％)C.自己動手和發(fā)動學生動手制作一些代用器材解決部分實驗(45％)D.涉及到?jīng)]有條件的實驗就回避不講(0)從該題的結果看出，教師的積極性是主要的，只要能真正調動教師的積極性，是能夠解決一些實驗問題的。

教師問卷結果告訴我們，教師在不具備條件的情況下是具有工作熱情的，基本上能認識到實驗教學的重要意義。但努力調動教師的積極性，發(fā)揮教師的潛力，并加強對教師的基本實驗能力的繼續(xù)教育和提高是當前實驗教學工作中的一項重任。

2.3 學校實驗室建設情況

上述兩方面的問題，主要反映出人的潛力因素和學校實驗室的硬件建設，這就取決于校領導的重視程度和相應的實驗室管理措施，故該卷的問題主要涉及實驗室硬件情況和管理情況。

問題1：學校有化學實驗室嗎? A.有，但藥品、設備缺口較大（65%）B.有，且能滿足實驗需要(20％)C.沒有(0)D.只有藥品、儀器存放室，沒有學生實驗室(25％)這個問題的調查結果，反映了學生實驗的開設問題仍是貧困地區(qū)實驗教學中的主要薄弱環(huán)節(jié)。

問題2：對不能開設的學生實驗，學校領導的態(tài)度是: A.條件限制不能開就不開，在課堂上講實驗就行(35％)B.不過問，只關心老師是否在課堂上講了有關內容(15％)C.了解情況，但無力解決(25％)D.組織教師座談會，集思廣益，尋求解決辦法(35％)學校經(jīng)費問題制約了實驗教學，但總體上來說還是認識到實驗教學的重要性。

問題3：對化學實驗室的器材、藥品管理，分管的學校領導是否按期或定期檢查? A.定期檢查(20％)B.不定期檢查(60％)C.不檢查(10％)D.上級主管部門檢查時才進行檢查(25％)由于實驗條件有限，加強對各種有限的器材和藥品管理、檢查是有效使用器材藥品的得力措施，經(jīng)常進行檢查督促也有利于實驗教學工作的正常開展。

問題4：學校領導對教師在實驗上的改進，采取的態(tài)度是： A．口頭支持，但沒有行動(15％)B.給予鼓勵，并加以宣傳、推廣(55％)C．不過問(20％)D．支持教師進行實驗革新，并撥少量經(jīng)費支持(25％)對于實驗的探索改進，是我們化學教師的一項重要工作，也是實驗改革的重要組成，應給予重視。3 調查后的思考

在經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，實驗教學工作因經(jīng)濟力量薄弱而發(fā)展滯緩是客觀現(xiàn)實，也是在短期內不能盡快解決的問題。因此，盡量利用現(xiàn)有條件和努力創(chuàng)造條件解決實驗問題是本文提出思考且正在努力從這些方面探索的思路。我們認為，根據(jù)實驗情況應加強對學生實驗意識的教育和開展教師的繼續(xù)教育，先挖掘學生和教師的潛力，發(fā)揮他們的主觀能動性，從根本上樹立起實驗教學的觀念，才有利于改變實驗教學發(fā)展滯緩的現(xiàn)狀。

3.1 關于學生的實驗意識教育

實驗意識是對實驗工作一種本質上全新的反映形式，是能夠在頭腦中進行活動,并且能夠將實驗工作在頭腦中產(chǎn)生的概念、思想、計劃來指導自己的行動，使其行動更具有目的方向性和預見性的實驗心理發(fā)展的高級階段，而實驗意識大致可分為“實驗準備意識、規(guī)范操作意識、實驗知識的遷移應用意識和實驗的創(chuàng)新意識”等幾方面，對學生進行了實驗意識的教育，實際上就是進行以上幾方面的教育，在我們調查的結果中可看到，多數(shù)學生是曾經(jīng)做過相當次數(shù)的實驗，但這些實驗做完后是否真正對培養(yǎng)學生的實驗技能、分析能力和解決問題的能力起到了作用，或者學生是否真正地對實驗有了較深刻的理解，這從貴州省1998年高考27題的平均得分僅1.1分說明了我們實驗教學的目的沒有達到。而在我們抽查學生做實驗的時候，經(jīng)?？吹綄W生一邊看教材，一邊做實驗，實驗中經(jīng)常損壞儀器、浪費藥品及不規(guī)范操作而導致許多實驗做不成功等現(xiàn)象。在實驗知識的遷移應用和創(chuàng)新方面，學生更一愁莫展，給出的實驗知識遷移，信息方面的問題(如高考實驗題、競賽實驗題等)，有的學生連題都不能理解，更不可能完成。因此，在實驗條件較差的學校，使有限的器材、藥品能充分發(fā)揮其效率，培養(yǎng)學生的實驗意識是一重要環(huán)節(jié)，使學生能真正認識到實驗工作的重要意義和珍惜實驗機會，對要做的每個實驗真正從理論上、裝置的安裝、操作上、結果的記錄和處理上，每個實驗要求掌握的目的、意義上進行實驗前的精心準備，然后再做實驗，這樣實驗效果就會好得多，學生每做完一次實驗就會學習到許多相關的知識。當學生的這些意識形成后，教師可設計出一些知識遷移、應用、創(chuàng)新的問題讓學生進行探討，并提出一定的探索方案，通過這類活動逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，是可以彌補實驗條件和不足而培養(yǎng)學生的實驗素質的。3.2教師的繼續(xù)教育

通過調查發(fā)現(xiàn)，我區(qū)一些高中教師在高校畢業(yè)后任教至今，因實驗條件所限而開展的演示、學生實驗不多，故原來所掌握的實驗技能和實驗知識已不適應現(xiàn)階段素質教育的需要。因此，教師的實驗技能和實驗素質的提高是一個重要的問題。我們認為應從以下方面加強教師本身的素質建設。(1)加強教育理論和專業(yè)知識的學習,更新知識結構。

目的是使教師在傳授知識韻同時,注意研究學生的生理、心理發(fā)展和隨時校正自己的教法,因人、因材施教，更好地面向全體學生，使學生在獲得知識的同時，學會科學的學習方法。還要追求立足于一較高視點,以化學基礎知識為載體，培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力和初步的科研意識。

(2)開展教研活動,重教重研，以研促教教研工作是對教育規(guī)律、教法改革、教學效果的檢查研究、探索的一個重要環(huán)節(jié)。它可以在教學過程中根據(jù)學生的心理、生理特點，對教法、學法進行適應教育發(fā)展規(guī)律的校正和創(chuàng)·造，而我們調查的結果顯示：大多數(shù)教師重教輕研，科研意識、教學目標意識、成果意識淡薄，在教學過程中不善于總結教學成果，不善于研究學生心理，對于教材中比較復雜的實驗、難度較大的實驗、缺乏某些器材的實驗不進行探索改進，更無從談起對學生實驗能力和實驗意識的培養(yǎng)。

(3)挖掘教師潛力，努力改進，創(chuàng)新實驗

提倡教師們在教學的同時，結合實際努力改進實驗或自制教學實驗儀器，彌補教學中的實驗不足。同時，應積極為教師們提供外出學習的機會，激勵我區(qū)教師能在盡量克服條件不足的情況下，盡力為改進實驗教學工作發(fā)揮自己的潛力。

第三篇：中學化學教育教學方法調查報告

中學化學教育教學方法調查報告

為了深層次了解中學化學教育教學方法, 在信陽市固始胡族一中近一個月的實習中，我充分利用工作之余時間針對所在學校學生和老師的情況進行了深入調查并取得了一些成果，現(xiàn)將調查匯報如下：

一．調查背景

化學課程一般是在初中三年級開課，它不像語文與數(shù)學一樣，對廣大正在接受中等教育的學子來說它還是一門比較生疏的學科。人們對新事物往往要經(jīng)歷一個從認識、熟悉再到接受的過程，那么對于化學也是不例外的。據(jù)我所了解，廣大初學化學者對于化學的學習往往要經(jīng)歷一個非常困難的過渡期，在這個時期之前對于化學的學習是沒有具體的有效方法的，因為在這個時間段他們對于化學了解甚少，對于怎樣學好化學自然是無從談起了。然而經(jīng)過這個過渡期以后，同學們對于化學的學習就不再像以前那樣毫無方向可言了，此時他們已經(jīng)漸漸掌握了學習化學的基本訣竅，已經(jīng)具有了對化學的基本理解能力，自然在以后的化學學習中也就事半功倍了。

二．調查目的通過調查了解學生在學習化學面臨的問題，進而找到問題產(chǎn)生的原因，并通過對問題的分析找到解決問題的分析和如何改進教學的方法以達到預期的教學目的。

三．調查對象

初三123名學生，20名化學教師。

四．調查方法

談話法：通過與學習成績不同的同學談話了解他們化學學習情況；通過與化學教師交談了解中學化學中的教學方法。

五．調查結果與分析

教學是一種復雜的智力要求和社會性挑戰(zhàn)的工作，它需要教師對教學的學科內容有廣泛而深刻的把握。教師的良好教學技能是實施有效教學的基礎，有效教學是由一系列可獲得的、可改進的和可發(fā)展的教學技能完成的。如果教師欲開展有效教學，就必須具備良好的思維能力、選擇教學主題與恰當運用教學策略的能力、解決問題的能力以及與學生進行交流和溝通的能力。對于化學的學習者而言，1

教師怎樣引導他們理解和掌握所學化學知識，而不是機械的去記憶，首先，教師應該注意教學情境的創(chuàng)立?，F(xiàn)在的中學化學教師的授課技能非常嫻熟，在一節(jié)課中，他們能夠將一節(jié)課所要講的前后知識點銜接起來，但是他們忽略了一點，那就是他們所傳授的這些知識學生是否完全接受了，這是一個很重要的問題，是判定教學目標是否達到的關鍵因素。學生能否接受跟學生的理解能力有關，所以教師在教學過程中要注意教學情境的創(chuàng)立，這有助于幫助學生理解。教學情境是一種特殊的環(huán)境，是教學的具體情境的認知邏輯、情感、行為、社會和發(fā)展歷程等方面的綜合體，具有文化屬性。教學情境這種環(huán)境不同于教學系統(tǒng)外在的、宏觀的“環(huán)境”，如社會環(huán)境、學校環(huán)境等，它作為課程教學系統(tǒng)的內在組成部分，不僅是物理的、現(xiàn)實的又是心理的、人工的，是一種通過選擇、創(chuàng)造構建的微環(huán)境。教學環(huán)境是知識獲得、理解和應用的文化背景的縮影，其中含有社會性的人際關系和協(xié)商，也包括相應的活動背景，學生所要學習的知識不但存在于其中，而且得以在其中應用。教學情境的功能和特點不僅在于可以激發(fā)和促進學生的情感活動，還在于可以激發(fā)和促進學生的認知活動和實踐活動，能夠提供豐富的學習素材，有效地改善教與學?；瘜W教師在創(chuàng)設化學學習教學情景時要以培養(yǎng)學生學習化學的學習興趣為前提，誘發(fā)其學習的主動性。以觀察、感受為基礎，強化學生學習的探究性；以發(fā)展學生的思維為中心，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性；以陶冶學生的情感為動因，滲透教育性；以解決問題為手段，貫穿實踐性。化學與生活聯(lián)系緊密，生活中處處涉及化學，從化學在實際生活中的應用入手來創(chuàng)設情境，既可以讓學生體會到學習化學的重要性，又有助于學生利用所學的化學知識解決實際問題。例如初三化學中在教授“鹽”這篇新課時，教師通過創(chuàng)設“松花蛋中的化學”這樣的教學情境，只用了寥寥數(shù)語的描述，只通過幾張生動有趣的圖片，不但一下子就引起了學生高度的關注和興趣，幫助學生復習了有關物質分離的知識，滲透了科學方法教育和實驗意識的培養(yǎng)，而且提供了教學活動的邏輯脈絡，隨后的教學活動就沿著有關問題的解決生動的展開，學生始終懷著極大的興趣主動地探索、討論、合作。最后，作為課堂學習的延伸，教師又讓學生自己動手做松花蛋整個一節(jié)課取得了很好的效果。因此，教師應該學會創(chuàng)設有效的教學情境，讓學生懂得生活中處處涉及化學，將他們置于一個時刻學習化學的情景中，就能提高初學者對于化學的理解能力和接受能力，提高化學學習的效率。

在調查中發(fā)現(xiàn)，有部分學生表示他們覺得化學學習太困難，知識太零散，即

使很努力也總是學不好，這種現(xiàn)象在中學化學學習中是普遍存在的。中學生的化學學習內容常常是經(jīng)過選擇、簡化、典型化和“平坡化“處理的，因而往往比以前人的認識過更簡捷、更深刻、效率更高。但正因為經(jīng)過簡化處理，所以在中學生學習過程中對知識發(fā)現(xiàn)的過程和方法的認識可能就存在不完備之處，出現(xiàn)在學習過程中值機械記憶了有關結論，而沒有學習到只是發(fā)現(xiàn)的過程和方法，對相關概念和原理也沒有完全理解?；瘜W教學過程是師生雙邊的活動過程，化學教師的教是為了學生的學。對于化學的學習不僅要努力，而且要有正確的方法，所以教師要實現(xiàn)自己的教學目的就要學會指導學生學習。一般學生學習化學主要是通過聽課、記筆記、實驗、觀察、思考等方法來進行。在學生的學習過程中，教師的指導作用是非常重要的，通過教師適當?shù)闹笇Э梢哉{動學生學習的積極性，引導他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，促使他們去獲取知識、發(fā)展能力。教師要為學生的學習方法提供適當?shù)闹笇?，這樣才能引導學生學會學習，使他們掌握科學方法，為眾生學習和工作奠定基礎。

在調查中還發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，很多學生對化學教師的理論授課內容不能立刻接受和掌握，倘若教師換一種教學方式，將理論借助實驗的途徑表達出來，學生對新知識的接受能力能顯著提高?；瘜W實驗是影響中學生喜歡化學課程程度的重要因素，所以，在化學教學過程中為了有效地激發(fā)學習興趣，教師應針對不同的教學內容，上與利用豐富生動有趣的實驗現(xiàn)象，將知識融與實驗中，實驗內容的選題既圍繞這教學主題，又不拘一格，與教材內容聯(lián)系密切的生活、生產(chǎn)、自然界的有關現(xiàn)象都可編擬成實驗課題，讓“試驗本身多講話”。同時，注重化學實驗的生活化，講“貼近生活、貼近社會”的理念落實到實驗教學內容中，可以使學生對實驗有一種親切感。如“蛋殼的性質實驗”、“鮮果中維生素C的還原性”試驗等，引導學生通過化學實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題。注重化學實驗的趣味化，通過創(chuàng)設“趣味實驗”、“家庭小實驗”等新的化學實驗形式，增加實驗的趣味性。注意化學實驗的綠色化，引導學生選取綠色的原料、采用“原子經(jīng)濟性”的化學反應，是所獲得的產(chǎn)物綠色化，降低化學反應的污染問題。注重實驗呈現(xiàn)的人性化，創(chuàng)設人性化的實驗探究情境，在試驗的敘述中加進“第一人稱”或”第二人稱”等擬人化的交流，凸顯了以學生發(fā)展為中心、尊重學生的、人性的化學課程觀。

在科學技術飛速發(fā)展的今天，我們早已經(jīng)進入了信息化時代，然而在調查中，一些教師不能充分的利用教學資源，他們由于一些原因未能很好的掌握基本的計算機操作知識，因此未能充分發(fā)揮多媒體等技術在化學教學中的作用。計算機視頻技術或動畫技術可以實現(xiàn)情境虛擬與仿真，從而使教學內容形象化、直觀化，通過各種感官刺激形成全方位的化學圖像，給大腦一豐富的思維加工的素材，從而起到優(yōu)化教學過程，降低學習知識難度，極大提高了學習效率。多媒體應用到現(xiàn)代教學中是教育史上的一個偉大進步，現(xiàn)行的教科書，不過是可供采用的教學材料之一，利用廣泛的網(wǎng)絡資源有助于培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識和更新知識能力的高素質人才。運用多媒體課創(chuàng)設生動和豐富的情景素材，創(chuàng)設一種感知情景，既增強了課堂教學的表現(xiàn)力，同時也提高了學習興趣，加大了課堂的信息流量，使教學更貼近生活和生產(chǎn)實際，讓學生在輕松愉快中獲得知識。把信息技術有機的融入化學教學中，就像教師使用黑板和粉筆，學生使用紙和筆一樣自然、流暢。信息技術要既應用于教師的教，又應用于學生的學，并且要不斷開發(fā)多種有效的運用形式。運用信息技術優(yōu)化課堂教學，完善新型教學系統(tǒng)的構建，具備數(shù)字化環(huán)境下的課程資源開發(fā)、應用能力等，都是一個未來的化學教師應有的素質。

以上是我在實習期間的調查發(fā)現(xiàn)，我會從中吸取一些老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是，在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

第四篇：調查報告醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革狀況調查

醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革狀況調查

摘要： 為逐步緩解人民群眾反映強烈的“看病難、看病貴”問題，2009年4月，黨中央、國務院在積極應對國際金融危機對我國不利影響的同時，正式啟動深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，確立了改革的近期和長遠目標。隨后，國務院公布了近期醫(yī)改實施方案，正式實施五項重點改革。

國務院醫(yī)改辦公室負責人表示，在過去的一年里，各地和各部門積極配合、共同努力，緊緊圍繞“?；尽娀鶎?、建機制”的要求，穩(wěn)步推進五項重點改革，醫(yī)改成效不斷顯現(xiàn)。關鍵詞：改革、完善

一、基本醫(yī)療保障制度不斷完善

以城鎮(zhèn)居民醫(yī)保、職工醫(yī)保、新農(nóng)合以及城鄉(xiāng)醫(yī)療救助為主體，覆蓋城鄉(xiāng)全體居民的基本醫(yī)療保障體系已初步形成，并逐步完善。

去年，醫(yī)保覆蓋面進一步擴大。全國城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)保參保人數(shù)超過12.6億人。職工醫(yī)保和城鎮(zhèn)居民醫(yī)保參保人數(shù)達到4.29億人，在2009年的基礎上增長6.8%，提前完成了參保人數(shù)達到4.1億的目標；關閉破產(chǎn)國有企業(yè)退休人員和困難企業(yè)職工參保問題得到妥善解決；新農(nóng)合參合人數(shù)達到8.34億人，參合率持續(xù)穩(wěn)定在90%以上。

同時，醫(yī)療保障水平進一步提高。去年，城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和新農(nóng)合政府補助標準從每人每年80元提高到120元。城鎮(zhèn)職工醫(yī)保、居民醫(yī)保和新農(nóng)合最高支付限額普遍提高到當?shù)芈毠つ昶骄べY、居民可支配收入和農(nóng)民人均純收入的6倍左右。大部分地區(qū)城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和新農(nóng)合住院費用政策范圍內報銷比例提高到60%。80%左右的統(tǒng)籌地區(qū)開展城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和新農(nóng)合門診統(tǒng)籌，廣州、珠海等地進行職工醫(yī)保門診統(tǒng)籌探索。提高先天性心臟病、白血病等兒童重大疾病保障水平試點工作正式啟動，4600多名兒童得到了及時救治。

1另外，我國城鄉(xiāng)救助制度進一步完善。城鄉(xiāng)醫(yī)療救助范圍和力度進一步加大，2010年中央財政用于城鄉(xiāng)醫(yī)療救助的資金達到110億元，比2008年翻了一番。救助對象從五保、低保對象擴大到其他特殊困難群體，救助內容從住院救助逐步延伸到門診救助。

各地基本醫(yī)保經(jīng)辦管理和服務水平進一步提高。90%以上的統(tǒng)籌地區(qū)首先實現(xiàn)了基本醫(yī)療保險統(tǒng)籌區(qū)域內就醫(yī)費用的即時結算。福建、湖南等8省(區(qū)、市)實現(xiàn)省內異地就醫(yī)聯(lián)網(wǎng)結算。60%左右的地區(qū)實現(xiàn)城市基本醫(yī)療保險市級統(tǒng)籌，京津滬和西藏實現(xiàn)省級統(tǒng)籌。重慶、天津、寧夏等3省(區(qū)、市)以及170多個市、縣實行了基本醫(yī)保城鄉(xiāng)統(tǒng)籌。醫(yī)保支付方式改革在各地普遍開展。

二、國家基本藥物制度在基層穩(wěn)步推進

去年，基本藥物制度建設在繼續(xù)擴大覆蓋面的基礎上，完善基本藥物采購機制和基層醫(yī)療衛(wèi)生機構補償機制，配套推進基層機構改革，制度實施成效逐步顯現(xiàn)。

基本藥物制度覆蓋面進一步擴大。全國已有60%左右的政府辦基層醫(yī)療衛(wèi)生機構已經(jīng)實施基本藥物制度，實行藥品零差率銷售。安徽、江西等8省(區(qū)、市)率先在全省范圍內推開。同時，基本藥物制度實施成效進一步顯現(xiàn)。通過實施基本藥物制度，基本藥物零差率銷售后價格平均下降30%左右?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機構普遍呈現(xiàn)出門診次均費用下降、住院日均費用下降、門診人次上升的“兩降一升”的良好勢頭，群眾基層就醫(yī)負擔開始減輕。

國家基本藥物制度政策體系得到進一步完善。有關部門在不斷總結和實踐論證的基礎上，制定和出臺了基本藥物采購指導意見和基層醫(yī)療衛(wèi)生機構補償意見。政府主導的省級非營利性藥品集中招標平臺在31個省(區(qū)、市)廣泛建立，以省為單位、量價掛鉤、招采合一、合同管理、統(tǒng)一配送的基本藥物招標采購機制逐步建立和推廣。基本藥物使用和報銷政策逐步落實到位，基本藥物臨床應用指南和處方集在80%以上實施基本藥物的縣(市、區(qū))得到推廣，基本藥物醫(yī)保報銷比例明顯高于非基本藥物。

同時，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構綜合改革進一步推進。基層醫(yī)療衛(wèi)生機構定編定崗、績效考核、多渠道補償、人事分配等體制機制綜合改革取得了不同程度的進展。除西藏外的30個省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設兵團已經(jīng)完成了基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位績效工資實施意見的制定和備案

審核，11個省(區(qū)、市)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構績效工資兌現(xiàn)到位。20多個省(區(qū)、市)完成了基層醫(yī)療衛(wèi)生機構人員編制標準的核定。超過50%的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構實行了崗位聘用。

三、基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系建設明顯加強

去年，各級政府把“強基層”作為改革的著力點，基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系建設在硬件和軟件建設方面得到了切實加強。

城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務網(wǎng)絡體系進一步完善。在2009年建設的基礎上，去年中央又安排資金支持了近900個縣級醫(yī)院、1620個中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、1228個城市社區(qū)衛(wèi)生服務機構和11250個邊遠地區(qū)村衛(wèi)生室建設，極大改善城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務條件，醫(yī)改實施方案預定的建設任務提前基本完成。

各地基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設進一步加強。以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設規(guī)劃全面啟動實施，逐步提升基層人員服務水平。1.6萬基層醫(yī)務人員參加全科醫(yī)生轉崗培訓。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務機構和村衛(wèi)生室醫(yī)務人員在崗培訓廣泛開展。同時，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院招聘執(zhí)業(yè)醫(yī)師9000名左右，為中西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院招收的5000名訂單定向培養(yǎng)免費醫(yī)學生已經(jīng)順利入學。

我國基層醫(yī)療衛(wèi)生機構的功能定位去年進一步明確，突出其基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務的功能，推動這些機構運行機制的轉變。國家通過一系列政策措施，引導基層醫(yī)療衛(wèi)生機構將服務重心逐步轉移到常見病、多發(fā)病的診療和居民健康管理上來，努力使城鄉(xiāng)居民不出鄉(xiāng)鎮(zhèn)、不出社區(qū)就能享受到方便、有效、價廉的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務。

四、基本公共衛(wèi)生服務均等化水平進一步提高

據(jù)國務院醫(yī)改辦公室負責人介紹，去年，各地免費向城鄉(xiāng)居民提供健康檔案管理、健康教育等9類基本公共衛(wèi)生服務和7項重大公共衛(wèi)生服務，基本公共衛(wèi)生服務均等化水平進一步提高。

各省(區(qū)、市)人均15元的基本公共衛(wèi)生服務經(jīng)費落實到位。全國城鄉(xiāng)居民健康檔案建檔率分別達到48.7%和38.1%，全國孕產(chǎn)婦、3歲以下兒童系統(tǒng)管理率分別達到84%和81.5%，農(nóng)村婦女住院分娩率超過96%。主要慢性非傳染性疾病的規(guī)范管理工作進一步推廣，3550

萬高血壓患者、919萬糖尿病患者和170萬重性精神病患者得到規(guī)范化管理。浙江、上海等地還進一步提高人均基本公共衛(wèi)生服務經(jīng)費標準，拓展服務的深度和范圍。

各地繼續(xù)實施重大公共衛(wèi)生服務項目。15歲以下人群乙肝疫苗補種、育齡婦女“兩癌”檢查、白內障免費復明手術、改爐改灶和改廁等7項重大公共衛(wèi)生服務項目有效組織實施，超額完成預定任務，有效提高居民的健康水平。新增艾滋病母嬰傳播阻斷項目實施順利，累計完成艾滋病母嬰傳播阻斷2400例左右，阻斷率超過75%。

去年，有關部門進一步加強了公共衛(wèi)生服務能力的建設，啟動實施了精神衛(wèi)生專業(yè)機構建設規(guī)劃，安排中央投資20億元支持了110所省、市、縣級精神衛(wèi)生防治機構建設，并安排了11億元配備相應的設備。

五、公立醫(yī)院改革試點全面啟動

圍繞上下聯(lián)動、內增活力、外加推力的原則，中央確定的上海、鎮(zhèn)江、鞍山等16個國家重點聯(lián)系試點城市和各省(區(qū)、市)去年確定的試點單位全面啟動試點，積極開展體制機制創(chuàng)新。

為探索公立醫(yī)院改革，試點地區(qū)積極開展公立醫(yī)院管辦分開、政事分開、醫(yī)藥分開、建立法人治理結構和完善補償機制等改革。公立醫(yī)院內部管理機制進一步改進。同時，有關部門及時總結推廣一批行之有效的辦法，擴大改革受益面。一些地方以病人為中心優(yōu)化診療流程，規(guī)范醫(yī)療行為，全面推行便民惠民措施，縮短看病就醫(yī)等候時間，改善群眾就醫(yī)環(huán)境。全國已有1200所三級醫(yī)院實行門診預約、錯峰就診和分時段就診，3800多所醫(yī)院(含1064所三級醫(yī)院)推廣優(yōu)質護理服務，1300多家醫(yī)院試點實行臨床路徑管理。

我國去年還進一步完善了公立醫(yī)院和基層醫(yī)療衛(wèi)生機構分工協(xié)作機制。國家繼續(xù)實施萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生項目，組織城市醫(yī)院醫(yī)務人員到縣級醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院開展醫(yī)療服務和技術指導。目前，組織包括軍隊醫(yī)院在內的1100個三級醫(yī)院與2381個縣級醫(yī)院建立了長期對口協(xié)作和支援機制，提高了基層服務能力。上海、北京等東部9省份與西部8省份和新疆建設兵團建立省際對口支援關系。

2010年，多元辦醫(yī)的格局進一步優(yōu)化。國家出臺了《關于進一步鼓勵和引導社會資本舉辦醫(yī)療機構的意見》，為社會資本舉辦醫(yī)療機構掃清了政策障礙，確保非公立醫(yī)療機構在準入、執(zhí)業(yè)、發(fā)展等方面與公立醫(yī)療機構一視同仁、同等待遇，有力促進了多元辦醫(yī)格局的形成。有關試點城市制定完善區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃，優(yōu)化公立醫(yī)院布局結構，促進衛(wèi)生資源合理配置。

第五篇：科學教育專業(yè)實習狀況調查問卷

新疆高師院?？茖W教育專業(yè)教育實習現(xiàn)狀的調查研究

調查問卷

同學，您好：

我們正在進行一項關于新疆高師院校科學教育專業(yè)教育實習現(xiàn)狀調查的研究。請仔細閱讀題目，將最接近您真實情況或想法的選項填在括號里；若選了“其他”選項的請在橫線上寫出您的真實情況與想法。希望您能夠積極參與，我們將 對您的回答完全保密。

請您諒解。謝謝您的配合和支持。

基本信息:

您的性別: 口男口女

實習單位：(口城市重點.口城市普通.口農(nóng)村重點.口農(nóng)村普通)實習單位的類別: 口高中口初中口小學其它

_

1.您參加教育實習的形式是?（）

A.集中實習B.分散實習

2.您對學校為您安排的實習形式滿意嗎?（）

A.非常滿意B.比較滿意C.一般D.不太滿意E.很不滿意

3.您認為大學期間實習重要嗎?()

A.非常重要B.重要C.不重要D.無所謂

4.您對教育實習的態(tài)度是？()

A.通過實習，增強自身實力B.鍛煉自身的教學技能C.為了獲得學分

5.您認為學校為您安排的實習時間長短合適嗎?()

A.合適B.不合適

如果您選不合適，您認為實習時間多長比較適合?()

A.1個月B.2個月C.1個學期D.1年E.其它＿＿＿＿＿

6.您認為學校為您安排教育實習的時段合適嗎?

A.合適B.不合適

如果您選不合適，您認為教育實習安排在第＿＿學期比較合適。

7.您認為實習與專業(yè)對口是否重要？()

A.一定要專業(yè)對口B.無所謂，能學到知識就行C.不重要

8.您主要參加的是以下哪個科目的實習?（）

A.語文 B.數(shù)學 C.英語 D.科學 E.其它＿＿＿

9.您所在實習學校指導教師所教授的科目是?（）

A.語文 B.數(shù)學 C.英語 D.科學 E.其它_＿＿

10.在實習單位的選擇上，您更愿意在哪實習?()

A.城市重點 B.城市普通C.農(nóng)村重點 D.農(nóng)村普通 E.無所謂

11.指導老師是否對您在教學中出現(xiàn)的失誤和不足之處進行認真指導、講解，使您從中得到提高?()

A.非常認真 B.對突出問題做出指導 C.只做一般性指導D.不做指導

12.在實習中您與指導老師的交流情況如何?()

A.經(jīng)常交流B.偶爾交流C.有事才問D.從來不問

13.您認為在與指導教師相處中應該如何?()

A.多看多問、多學多做B.叫做什么的時候才做什么C.無所謂

14.您對指導老師滿意嗎?()

A.非常滿意B.滿意C.一般D.不滿意

15.在班主任工作中您遇到的最大問題是?()

A.原班主任不肯放手

B.班級管理中遇到的問題得不到有效和充分的指導

C.不了解學生

D.不知道師生之間保持怎樣的距離合適

16.在您的課堂教學中，學生的課堂參與度如何?()

A.所有學生積極參與B.有時候學生較為積極

C.部分學生積極D.很難引起學生注意

17.作為我國高師科學教育專業(yè)的學生，您最想?yún)⒓幽膫€科目的教育實習?()

A.語文 B.數(shù)學 C.英語 D.科學 E.無所謂

18.在實習中您從誰的身上得到最大的幫助?()

A.實習點指導教師B.本校的指導教師

C.實習組的同學D.其他

19.在實習期間，您是否對學生產(chǎn)生過反感的心理?()

A.非常反感B.有時候會有C.沒有

如果有，原因是＿＿＿＿＿

20.在實習開始一段時間以后，您是否對實習產(chǎn)生過厭倦的情緒?()

A.非常厭倦B.有點厭倦C.沒有

如果有，原因是:＿＿＿＿＿

21.您對此次的實習效果滿意嗎?()

A.滿意B.一般C.不滿意D.無所謂

22.關于教育實習，您認為存在哪些不足影響了教育實習的效果?(可多選)()

A.實習時間太短，實踐機會不足

B.實習學校指導教師指導的不明確，不能很好的認識自己的不足與優(yōu)點

C.實習學校沒有給予很好的配合D.實習前教學技能訓練不足

E.其他＿＿＿

23.您認為以下哪些方面的教育實踐還應加強?(可多選)()

A.教學實習B.班主任工作實習C.教學調查與科研 D.其它_＿＿＿

24.實習時您在課堂教學中最大的困難是?(可多選)()

A.教學技能的不扎實B.對教材理解不透徹

C.課堂氣氛的調動D.課堂紀律的維持