第一篇：常規(guī)落到實(shí)處(2010(上)總結(jié)

常規(guī)落到實(shí)處，穩(wěn)定中尋突破 ——2010年度（上）沙溪小學(xué)教學(xué)總結(jié)

在即將過(guò)去的這個(gè)學(xué)期里，作為一個(gè)教學(xué)管理方面的新手，是在“學(xué)吸思做”中完成這個(gè)學(xué)期的工作，不敢談成績(jī)，但要衷心感謝上級(jí)主管部門的幫助和全體同仁的包容和合力，使得教學(xué)工作能順利開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)中有提升?？偨Y(jié)如下：

一、規(guī)范教學(xué)行為是質(zhì)量提升的前提

常規(guī)如同軌道，若要學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升，必需建好軌道。本學(xué)期，特別根據(jù)鎮(zhèn)教育局的行為習(xí)慣檢查的內(nèi)容，制定相關(guān)的具體的措施，使師生有一個(gè)標(biāo)參照準(zhǔn)，通過(guò)平時(shí)的監(jiān)控和強(qiáng)化，效果明顯。這個(gè)學(xué)期我校教學(xué)部門主要在教學(xué)常規(guī)下功夫。

（一）完善制度做有規(guī)矩

“沙溪小學(xué)教學(xué)常規(guī)系列”——集體備課，作業(yè)布置及批改、試卷批改，上課行為要求，課外輔導(dǎo)等制度。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間向全體老師解讀，通過(guò)討論修改定稿，使全體教師明晰，并通過(guò)各項(xiàng)的檢查，落到實(shí)處，提升執(zhí)行力。

（二）集體備課集團(tuán)隊(duì)智慧

集體備課環(huán)節(jié)是一個(gè)相當(dāng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，集體智慧，幫助老師吃透教材。定好每次的主講人，研讀的內(nèi)容，做好記錄，落實(shí)檢查是集體備課落到實(shí)處的保證。開(kāi)學(xué)第一、二周是整本教科書(shū)的集體備課，接下來(lái)的每周集體備課時(shí)間是單元系列的二次備課，這樣使老師們對(duì)所任教的教材有一個(gè)大局觀。數(shù)學(xué)是連貫性非常強(qiáng)的科目，因此數(shù)學(xué)集體備課要求是段級(jí)制，使相輪年級(jí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大局觀。每月的最后一個(gè)星期二備課組接受檢查的時(shí)間，要求老師有詳細(xì)的研討記錄。

（三）有效的課堂探索中前行

40分能否好好地把握是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。需要教無(wú)定法，如果一個(gè)課堂你硬生生地按40分鐘分配，這樣就顯得機(jī)械，本來(lái)課堂的生成就是靈動(dòng)的。但是作為不同的學(xué)科，有它自身的特點(diǎn)，若果根據(jù)學(xué)科的要求，做了一個(gè)相應(yīng)的策略安排，是可以提升質(zhì)量的。語(yǔ)文課前2分鐘進(jìn)行積累與運(yùn)用的口頭訓(xùn)練，以讀代講，教學(xué)過(guò)程；數(shù)學(xué)課（5，15，15，5模式）課前5分鐘的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，15分分鐘的新授內(nèi)容，15分鐘的練習(xí)鞏固，5分鐘的思維訓(xùn)練；英語(yǔ)課前5分鐘的單詞溫故等，這要求老師成為常態(tài)。同時(shí)要求每節(jié)課下來(lái)及時(shí)寫(xiě)反思，以便下一節(jié)可能精益求精。

（四）學(xué)生作業(yè)精而有效

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的反饋，也為老師課堂教學(xué)行為提供參考。但作業(yè)宜精不宜多。這幾年一直在喊減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但越減越重，結(jié)果是適得其反。學(xué)生做討厭作業(yè)，教學(xué)行為得不能及時(shí)的反饋，使得我們的老師有很大部分時(shí)間在聲討學(xué)生和監(jiān)督作業(yè)中度過(guò)，這樣造成了惡性循環(huán)。我們嚴(yán)格規(guī)定作業(yè)的量和質(zhì)。我們通過(guò)抽查學(xué)生的作業(yè)登記和隨訪學(xué)生那個(gè)監(jiān)控老師布置作業(yè)的量。同時(shí)提出四類作業(yè)供老師們參考：時(shí)效性作業(yè)，口頭性作業(yè)，創(chuàng)造性作業(yè)，實(shí)踐性作業(yè)。根據(jù)不同的學(xué)科，各取所需。

同時(shí)落實(shí)作業(yè)檢查制度，每月最后一個(gè)星期的周二是學(xué)?？平M檢查學(xué)生作業(yè)的時(shí)間，形式多樣，有統(tǒng)檢（全部書(shū)面作業(yè)檢查），抽檢，隨機(jī)檢等，主要要求書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范，批改及時(shí)，錯(cuò)漏及時(shí)補(bǔ)上。通過(guò)規(guī)范，學(xué)生的作業(yè)明顯進(jìn)步書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范。在檢查作業(yè)的同時(shí)，也抽檢學(xué)生的單元測(cè)驗(yàn)卷的卷面工整度。通過(guò)期末的卷面書(shū)寫(xiě)工整和清潔來(lái)看，作業(yè)的規(guī)范和檢查讓老師們嘗到了甜頭。

規(guī)范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的專項(xiàng)訓(xùn)練也是我們這個(gè)學(xué)期專門做的。學(xué)生訓(xùn)練硬筆書(shū)法有專門的教材，固定的時(shí)間，專人的輔導(dǎo)和及時(shí)的批改，同時(shí)通過(guò)硬筆書(shū)法比賽來(lái)促進(jìn)書(shū)寫(xiě)的工整規(guī)范和筆鋒的形成。

二、科研引領(lǐng)是發(fā)展的保障

借區(qū)鎮(zhèn)教育句大力開(kāi)展小課題研究的春風(fēng)，我們學(xué)校也組織全體老師積極參與小可題研究。以科組為單位，小組合作的形式，讓老師自由組合，開(kāi)展自己感興趣的課題研究活動(dòng)。本學(xué)期語(yǔ)文低級(jí)段開(kāi)展興趣識(shí)字教學(xué)的研究和一二年級(jí)握筆姿勢(shì)與行為習(xí)慣的研究；數(shù)學(xué)開(kāi)展了小組合作探究的研究和每周一練的嘗試；英語(yǔ)的研究方向是課內(nèi)聯(lián)動(dòng)，拓展課外。這些小課題的建立的根據(jù)是老師平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。這樣老師們就能把平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)與研究活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，大大地促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)我們也是佛山市有效教學(xué)綜合類的課題成員，研究課題是《有效的教師專業(yè)成長(zhǎng)》，小課題的研究是一個(gè)很好的促進(jìn)途徑。

三、教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的要道

我們借助“沙鳴溪語(yǔ)”大講堂，開(kāi)展豐富的研討和教研沙龍活動(dòng)。我們規(guī)定，凡是外出參觀學(xué)習(xí)回來(lái)的老師，一定要開(kāi)設(shè)專題講座和教學(xué)研討課。這個(gè)學(xué)期通過(guò)“沙鳴溪語(yǔ)”這個(gè)平臺(tái)，分別有潘麗芬，陳慧明，潘曉雯等3為老師做了專題講座，還有鎮(zhèn)教育局的語(yǔ)文教研員何秀蓮校長(zhǎng)，到我們學(xué)校為老師開(kāi)設(shè)了兩場(chǎng)的專題講座——老師的基本素養(yǎng)和如何教作文。

骨干老師在一所學(xué)校里是引領(lǐng)和示范的作用，這個(gè)學(xué)期我們開(kāi)展了“骨干教師教學(xué)研討周”的活動(dòng)，所有鎮(zhèn)級(jí)以上的骨干老師給老師上研課。這次研討活動(dòng)與以往的不同，骨干老師帶頭上科組認(rèn)為難上的課例，語(yǔ)文——作文教學(xué)；數(shù)學(xué)——小組合作探究；英語(yǔ)——閱讀教學(xué)；體藝——審美和意志力的培養(yǎng)。通過(guò)骨干老師的帶頭示范，充分發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)和示范的作用。

四、反思與展望

通過(guò)這個(gè)學(xué)期的深入教學(xué)管理，更深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校的“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”這句話的含義，的確，教學(xué)過(guò)程貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全部，老師的知識(shí)面，認(rèn)知水平，處理教材的技巧都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，作為我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，在有限的有效的資源下，如何做得好一點(diǎn)，縮短與強(qiáng)校的距離是值得深思的，同時(shí)教師的培訓(xùn)，提高老師們的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)時(shí)教育的關(guān)鍵。

展望在新的學(xué)期能在教師專業(yè)技能方面通過(guò)磨課和同課異構(gòu)得以提升，學(xué)生上課的投入度和做作業(yè)的專注度要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要繼續(xù)培養(yǎng)和深化。

第二篇：農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣如何落到實(shí)處？

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，如何落到實(shí)處？

“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣仍然面臨‘技術(shù)從哪里來(lái)’和‘人從哪里來(lái)’的問(wèn)題。” 3月11日，在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)，全國(guó)人大農(nóng)業(yè)與農(nóng)村委員會(huì)委員、西北農(nóng)林科技大學(xué)校長(zhǎng)孫其信代表表示，今年8月，全國(guó)人大常委會(huì)審議修改的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法，將著眼于解決這些問(wèn)題。

今年中央一號(hào)文件聚焦農(nóng)業(yè)科技，并明確：“發(fā)揮政府在農(nóng)業(yè)科技投入中的主導(dǎo)作用，保證財(cái)政農(nóng)業(yè)科技投入增幅明顯高于財(cái)政經(jīng)常性收入增幅，逐步提高農(nóng)業(yè)研發(fā)投入占農(nóng)業(yè)增加值的比重，建立投入穩(wěn)定增長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制?！?/p>

兩會(huì)上，一些代表委員認(rèn)為，錢有了，但要修補(bǔ)“網(wǎng)破線斷人散”的農(nóng)技推廣現(xiàn)狀，僅僅有錢是不夠的。

“農(nóng)技推廣最大問(wèn)題是技術(shù)源頭缺失”

浙江省溫嶺市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站副站長(zhǎng)林燚已從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣近30年，如今她最憂心的是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的老齡化問(wèn)題。

她以自己所在的溫嶺市為例說(shuō)，該市共有50名從事糧棉油菜的農(nóng)科員，平均年齡超過(guò)50歲，其中高級(jí)職稱1名、中級(jí)職稱23名、初級(jí)職稱或無(wú)職稱26名（占總數(shù)的52%），而年輕、有能力的都已千方百計(jì)“跳農(nóng)門”了。

“由于年齡老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求等，農(nóng)業(yè)科技成果很難在當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化，先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)很難在當(dāng)?shù)赝茝V?！绷譅D說(shuō)，這造成推廣能力滯后于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民的需要。

浙江省林業(yè)廳副廳長(zhǎng)吳鴻委員帶來(lái)的數(shù)據(jù)也不樂(lè)觀。

“由于事業(yè)單位編制管理的原因，有些縣市的推廣機(jī)構(gòu)已有多年未進(jìn)1名大學(xué)生，造成年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)的脫節(jié)與老化?！眳区櫛磉_(dá)了同樣一個(gè)觀點(diǎn)：由于培訓(xùn)制度不落實(shí)，缺乏培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，基層林技人員長(zhǎng)期得不到培訓(xùn)、交流考察或?qū)W習(xí)深造的機(jī)會(huì)，知識(shí)老化，服務(wù)能力不強(qiáng)，已不能適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)的需要。

前些年，在政協(xié)農(nóng)業(yè)界的一次小組討論會(huì)上，委員們?yōu)榱税l(fā)言，不得不“撇開(kāi)情面”搶話筒。他們討論的焦點(diǎn)是：農(nóng)業(yè)科研體制太舊了！農(nóng)業(yè)科技投入太少了！農(nóng)村科技推廣體系太破了！

“網(wǎng)破、線斷、人散”，這是部分農(nóng)業(yè)界委員對(duì)農(nóng)村科技推廣體系的評(píng)價(jià)。有委員擔(dān)憂：“條件差、沒(méi)有錢，基層的農(nóng)業(yè)科研人員大都靠賣種子、賣農(nóng)藥為生。你還能指望他給你推薦新品種，推廣新技術(shù)嗎？”

為了改變這一現(xiàn)狀，2006年8月，國(guó)務(wù)院發(fā)出了《關(guān)于深化改革加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)的意見(jiàn)》，這也被認(rèn)為是歷年力度最大的一次改革與建設(shè)工作。但林燚說(shuō)，從各省市調(diào)查情況看，基層反映最強(qiáng)烈，也是改革過(guò)程中沒(méi)有解決好的主要問(wèn)題是人員被抽調(diào)、工作要兼職等，以及推廣人員“在編不在崗、在崗不在職”等問(wèn)題。

孫其信認(rèn)為，如今農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣面臨的最大問(wèn)題是，技術(shù)源頭的缺失。

技術(shù)從哪里來(lái)？

農(nóng)民碰到技術(shù)問(wèn)題，不找推廣站，反倒依賴直接將技術(shù)送到家門口的供銷社等單位。人大會(huì)上，孫其信的這段闡述讓不少代表委員產(chǎn)生了共鳴。這也是農(nóng)業(yè)技術(shù)源頭缺失的真實(shí)寫(xiě)照。

“現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣以省地縣鄉(xiāng)四級(jí)推廣網(wǎng)絡(luò)為主體，以大學(xué)科研院所、龍頭企業(yè)等作為補(bǔ)充，即‘一主四元’。”但孫其信認(rèn)為，在實(shí)踐中，現(xiàn)有的四級(jí)推廣網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足需求，更重要的是，現(xiàn)行的農(nóng)科推廣體系中，農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)部門有推廣責(zé)任，但沒(méi)技術(shù)，而有技術(shù)的高校及科研院所卻沒(méi)有推廣任務(wù)，科技創(chuàng)新的源頭高校和服務(wù)的對(duì)象農(nóng)民是脫節(jié)的。

“一定要在‘一主多元’上做文章?！彼嬖V記者，6年前，在國(guó)家唯一農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)——楊凌示范區(qū)支持下，西北農(nóng)林科技大學(xué)嘗試以大學(xué)為依托的推廣方式，把大學(xué)成果和地市縣鄉(xiāng)成果結(jié)合起來(lái)，在產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)示范站和相應(yīng)的示范基地，逐步形成了以農(nóng)業(yè)試驗(yàn)示范站為主體，以農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和信息咨詢服務(wù)網(wǎng)絡(luò)為支撐的科技推廣模式，打通了科研、推廣和應(yīng)用之間的通道，促進(jìn)大學(xué)農(nóng)業(yè)科技成果進(jìn)村入戶。

截至目前，西北農(nóng)林科技大學(xué)已先后建立起白水蘋(píng)果、眉縣獼猴桃等9個(gè)試驗(yàn)示范站，在省內(nèi)外建立的關(guān)中玉米、渭南棉花、海南作物育種、青海設(shè)施農(nóng)業(yè)等20余個(gè)示范基地，形成了大學(xué)農(nóng)業(yè)科技推廣的集成平臺(tái)和快捷通道。

“這加速了學(xué)校新品種、新技術(shù)的示范推廣?！睂O其信認(rèn)為，通過(guò)這一模式，推進(jìn)了農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系與推廣體系的有效對(duì)接。

吳鴻建議，國(guó)家應(yīng)逐步提高對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的收入。中央和省級(jí)政府通過(guò)財(cái)政撥款及農(nóng)業(yè)發(fā)展基金中提取一定比例的資金，建立農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣專項(xiàng)資金，用于推廣體系建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施、技術(shù)培訓(xùn)等。各市、縣政府可參照中央和省級(jí)政府的做法建立相應(yīng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣專項(xiàng)資金，用于補(bǔ)助農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣項(xiàng)目。

推廣的人從哪里來(lái)？

人從哪里來(lái)？這個(gè)話題同樣很受關(guān)注。

孫其信建議，設(shè)立農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員準(zhǔn)入制度，提高農(nóng)技推廣人員總體水平。他同時(shí)提出，一定要讓推廣站背靠一個(gè)有科研實(shí)力的科研院所。

他告訴記者，為鼓勵(lì)科研人員深入田間地頭，西北農(nóng)林科技大學(xué)在崗位設(shè)置中單列“推廣類別”，通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、推廣津貼等，鼓勵(lì)推廣專家扎根基層，服務(wù)農(nóng)民。

“我們現(xiàn)在有150名推廣教師?！睂O其信自豪地告訴記者，在該校推廣專家有工作補(bǔ)貼，推廣成績(jī)突出有獎(jiǎng)勵(lì)。推廣專家待遇不比教授差，下一步還將嘗試讓專家在企業(yè)以技術(shù)入股，提高推廣積極性。

楊凌示范區(qū)黨工委書(shū)記梁桂3月3日在本報(bào)撰文稱，楊凌計(jì)劃從西北農(nóng)林科技大學(xué)和楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院未就業(yè)大學(xué)生中，每年招聘200名科技推廣助理，不斷充實(shí)基層農(nóng)技推廣服務(wù)力量。廣泛開(kāi)展基層農(nóng)技人員進(jìn)村入戶、服務(wù)合作社等活動(dòng)，選擇當(dāng)前農(nóng)民急需、技術(shù)發(fā)展成熟的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)和優(yōu)良品種，進(jìn)行大面積推廣和應(yīng)用，真正把科技輸送到田間地頭。

“ 建議對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行一次全面的普查，為落實(shí)中央1號(hào)文件精神提供決策依據(jù)?！绷譅D建議，人事部門也要完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技機(jī)構(gòu)人員的技術(shù)職稱評(píng)定機(jī)制，避免技術(shù)職稱評(píng)定從省到鄉(xiāng)鎮(zhèn)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，僅注重獲得多少科技成果和有多少論文發(fā)表的不利做法，放寬科技成果和發(fā)表論文數(shù)量要求，重點(diǎn)關(guān)注其工作實(shí)績(jī)，同時(shí)也要把好評(píng)定和質(zhì)量關(guān)。

第三篇：2011上教學(xué)常規(guī)管理月總結(jié)

三岔中心學(xué)校初中部2011上教學(xué)常規(guī)管理月

活動(dòng)總結(jié)

自第二周開(kāi)始，按照縣教研室教學(xué)常規(guī)管理月活動(dòng)實(shí)施方案，組織開(kāi)展了我校的教學(xué)常規(guī)管理月活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、各類計(jì)劃的制定與審查活動(dòng)

絕大部分老師制定計(jì)劃及時(shí)，內(nèi)容詳細(xì)，項(xiàng)目具體，措施得力，可操作性強(qiáng)，能根據(jù)班級(jí)實(shí)際詳細(xì)分析學(xué)情，研究教情。部分教師只是一味的下載了份材料，完成了一項(xiàng)任務(wù)而已，內(nèi)容空洞，無(wú)具體操作措施，不符合實(shí)際。

二、組織開(kāi)展了組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課和校級(jí)示范課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

1、大部分教師都精心準(zhǔn)備，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，認(rèn)真研讀教材，根據(jù)班級(jí)情況，適當(dāng)拓展。學(xué)生在小組內(nèi)合作、探究，以人為本的新課改精神得到了體現(xiàn)。我們的課堂教學(xué)改革已經(jīng)推行好幾年了，絕大部分老師的課堂教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從理念的學(xué)習(xí)到行動(dòng)的熟練的變化。其中周建國(guó)、李成東、楊朝靈、王宗蘭、崔現(xiàn)濤、陳新華、李德生、陳丙香、鞠建霞、潘龍、張秀蘭等老師的較為突出。

2、還有部分教師思想上不重視，挖掘教材深度不夠，和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系少，能力培養(yǎng)措施不得力，教師講課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，師生雙邊活動(dòng)少，新課改精神沒(méi)有得到體現(xiàn)。

不講課的其他教師聽(tīng)課不夠積極，抄寫(xiě)聽(tīng)課記錄。

三、組織了教案、學(xué)案、單元測(cè)試設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)。

四、檢查了教師教學(xué)常規(guī)材料，嚴(yán)格檢查了教師上課常規(guī)。

五、借這次教學(xué)常規(guī)管理月總結(jié)會(huì)的契機(jī)，載體幾項(xiàng)要求

1、端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校的一切工作都是圍繞教學(xué)工作開(kāi)展的，我們開(kāi)展的一系列活動(dòng)也是為教學(xué)服務(wù)的。希望全體老師始終如一的以一種積極的態(tài)度對(duì)待教學(xué)活動(dòng)和一系列與教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，積極參加學(xué)校和上級(jí)各教育部門組織的教研活動(dòng)，按時(shí)完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)臨時(shí)性任務(wù)。以積極的心態(tài)，切實(shí)搞好自己的教學(xué)。

2、講效率，積極主動(dòng)的完成自己的教學(xué)任務(wù)；講團(tuán)結(jié)，分工協(xié)同完成自己的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)要真抓，不等不靠，不折不扣，不懈不怠。教學(xué)既要雷厲風(fēng)行，又要沉著冷靜；既不畏難退縮，又不懈怠敷衍；既不只差應(yīng)付，又不弄虛作假，走過(guò)場(chǎng)。我們要時(shí)刻明確自己的教學(xué)任務(wù)要求，把握細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)，制定方案措施，積極主動(dòng)，真抓實(shí)干，逐條逐項(xiàng)，按標(biāo)準(zhǔn)按要求，想方設(shè)法，按時(shí)間高質(zhì)量完成各項(xiàng)工作。

我們的教學(xué)任務(wù)既是個(gè)人為單位的班級(jí)學(xué)科教學(xué)，還是以班主任、以教研組、以年級(jí)組等團(tuán)體為中心的團(tuán)體教學(xué)戰(zhàn)。我們的很多教學(xué)活動(dòng)，如聽(tīng)評(píng)課、集體備課、教研組教研活動(dòng)等等都需要相互協(xié)作才能完成好的，相互協(xié)作好了你的個(gè)人教學(xué)才會(huì)更好。所以，希望我們?nèi)w老師團(tuán)結(jié)能人干大事，團(tuán)結(jié)好人做好事，團(tuán)結(jié)壞人不壞事。

在這里，我想引用雨傘和雨靴的一段對(duì)話來(lái)結(jié)束教學(xué)常規(guī)管理月的總結(jié)，雨傘說(shuō)：“既然人家把你舉在了頭頂，你就得為他遮風(fēng)擋雨!”雨靴說(shuō)：“人家把全身重量都?jí)涸谀闵砩希氵€管什么泥里水里？”

三岔中心學(xué)校初中部教務(wù)處2011.04.8

第四篇：2013上數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)

一、備 課

1、做到先備課，再上課；

2、備課環(huán)節(jié)齊全（時(shí)間、第幾課時(shí)、課題、教學(xué)目標(biāo)（體現(xiàn)三維）、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記）；

3、新授課、復(fù)習(xí)課必須詳備，講評(píng)課稍略；

4、每次檢查時(shí)要有不少于超前三天的教案；

二、上課

1、不遲到、不忘課；

2、認(rèn)真開(kāi)展課前三分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練，并堅(jiān)持到期末；

3、貫徹學(xué)?！皡⑴c式高效課堂”，加大小組合作學(xué)習(xí)的力度；

三、作業(yè)

1、以《小靈通》為主，完成量要跟上教學(xué)進(jìn)度。教材練習(xí)題要全改全批。

2、高年級(jí)以練習(xí)本為輔助作業(yè)（課本寫(xiě)不下，寫(xiě)在練習(xí)本上），低年級(jí)以《口算、心算、天天算》為輔助作業(yè)，不要求全部完成，視教學(xué)情況而定。

3、作業(yè)本要保持整潔，學(xué)生不得使用涂改液或涂改帶或改正紙等，如有寫(xiě)錯(cuò)，把寫(xiě)錯(cuò)部分用括號(hào)括起來(lái)。

4、不管哪種作業(yè)，錯(cuò)題都要讓學(xué)生改正：《小靈通》改在錯(cuò)題旁，課堂作業(yè)改在本次作業(yè)的后面。改錯(cuò)前先“改：”。

5、作業(yè)批改雙軌制：分?jǐn)?shù)/等級(jí)，分?jǐn)?shù)指正確率，等級(jí)指書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，每次作業(yè)都要注明日期。

7、學(xué)生作業(yè)要求使用統(tǒng)一的作業(yè)本，作業(yè)本封面上寫(xiě)明年級(jí)（班）、學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)（不寫(xiě)其它內(nèi)容），封面和封底都要保持整潔。

8、一至二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，三至六年級(jí)用鋼筆或中性筆（黑色）。

四、輔導(dǎo)

1、學(xué)期初在最短的時(shí)間內(nèi)，摸清學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

2、制定培優(yōu)輔差計(jì)劃。

3、合理安排時(shí)間進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、考試

1、每上完一個(gè)單元都要進(jìn)行單元測(cè)試，把學(xué)生成績(jī)填入電子表格，并做好試卷分析和補(bǔ)救工作。

2、試卷講評(píng)后，要回收上交。

六、教研

1、積極參加各級(jí)組織的教研活動(dòng)。

2、在組內(nèi)教研活動(dòng)中暢所欲言，積極獻(xiàn)策，共同提高。

3、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，迎接學(xué)部的基本功比賽，力爭(zhēng)數(shù)學(xué)組取得好的成績(jī)。

2013年3月

第五篇：常規(guī)總結(jié)

*****幼兒園2013學(xué)年上學(xué)期

班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)總結(jié)

常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律性的重要手段。一學(xué)期的工作已接近未聲，在本學(xué)期的工作中我們始終把幼兒的健康視為教育的重點(diǎn)來(lái)抓。一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的的習(xí)慣，教師也因在組織組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)要分散精力去維持規(guī)則而影響活動(dòng)的質(zhì)量，所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。

我班幼兒在日?；顒?dòng)中，往往缺乏一定的紀(jì)律性和組織性，存在著自控能力差，自理能力差，衛(wèi)生習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣更差的現(xiàn)象。如：東西亂堆亂放，不想要的東西隨手亂扔，吃東西不洗手，想到哪里玩就到哪里玩。但他們正處于人生的初始階段，可塑性大，我們要善于抓住時(shí)機(jī)，奠定基礎(chǔ)，幫助他們邁好這人生的第一步.為此,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)采用各種形式,幫助幼兒養(yǎng)成良好常規(guī)，保證孩子的基礎(chǔ)素質(zhì)全面發(fā)展。我們?yōu)橛變褐贫讼鄳?yīng)的常規(guī)方案，并爭(zhēng)取在關(guān)鍵期抓緊常規(guī)教育，使本班幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)。

一、幼兒常規(guī)的培養(yǎng)

1、生活常規(guī)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，我班的一日生活常規(guī)已基本形成：幼 兒入園時(shí)情緒穩(wěn)定，能主動(dòng)向教師問(wèn)早、與父母再見(jiàn)，入園后，均樂(lè)意參加早晨的區(qū)域活動(dòng)；進(jìn)餐時(shí)大部分幼兒能不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐，會(huì)正確使用餐具，養(yǎng)成了飯后的擦嘴、漱口、散步的習(xí)慣，但發(fā)呆、講話現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，需繼續(xù)培養(yǎng)；喝水習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分幼兒能在自己需要的情況下自己接水喝，會(huì)主動(dòng)排隊(duì)，但個(gè)別幼兒還是需要老師的提醒；孩子們比較喜歡戶外活動(dòng)，活動(dòng)力較強(qiáng)，但安全意識(shí)還需加強(qiáng)；大部分幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)入睡，且入睡率達(dá)到98%以上，僅有個(gè)別幼兒有時(shí)會(huì)撒尿在床上；基本掌握了正確的漱口、洗手、洗臉?lè)椒?，知道飯前便后洗手等；大部分孩子?huì)分辨男女廁，能自己如廁，基本能拉褲子，知道洗手，但不會(huì)自己塞衣服；

2、學(xué)習(xí)常規(guī)

學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒能認(rèn)真參與集體活動(dòng)，大部分幼兒注意力集中，認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話并積極舉手回答問(wèn)題，按教師要求抬小凳子，但有個(gè)別幼兒上課意識(shí)差，講話與他人打鬧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；針對(duì)我班實(shí)際情況，我們創(chuàng)設(shè)了適合我班幼兒興趣及年齡特點(diǎn)的區(qū)角如：娃娃家、美工區(qū)、圖書(shū)角、結(jié)構(gòu)區(qū)，不斷豐富活動(dòng)材料，孩子們對(duì)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)有較高的興趣，形成了一定的良好的習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)方面還不盡如人意，會(huì)自由選擇活動(dòng)區(qū)域，但規(guī)則意識(shí)還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、教師常規(guī)的培養(yǎng) 俗話說(shuō)：“言傳身教”，作為教師，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深。抓教師常規(guī)是為更好地培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)常規(guī)打下基礎(chǔ)，教師有了規(guī)范的工作和教學(xué)態(tài)度，才能保證孩子具有良好的常規(guī)習(xí)慣。

三、其他工作

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、舒適、安全、可靠、充滿童趣的環(huán)境。

2、安排豐富多彩的系列活動(dòng)來(lái)緩解、減輕因幼兒的心理壓力。

3、發(fā)揮“小紅花”的作用，激勵(lì)幼兒遵守常規(guī)。

4、有針對(duì)性的取得家長(zhǎng)的配合，達(dá)到家園教育一致。

5、班級(jí)老師之間相互協(xié)商，以保證要求一致。

6、常規(guī)訓(xùn)練嚴(yán)格要求，常抓不懈。

以上是我班本學(xué)期的常規(guī)培養(yǎng)工作總結(jié)，不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正！