第一篇：如何把企業(yè)文化落到實(shí)處淺談

如何把企業(yè)文化落到實(shí)處淺談

從某種意義上講，21世紀(jì)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，最根本的是文化的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所形成的并為全體員工所遵循的共同價(jià)值觀和行為規(guī)范。它從精神文化、制度文化、物質(zhì)文化三個(gè)方面對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到凝聚人心，指引發(fā)展的作用。因此，如何構(gòu)建具有執(zhí)行力的企業(yè)文化顯得尤為重要，而能否將企業(yè)文化有效的執(zhí)行，直接關(guān)系到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展。

只有得到落實(shí)的企業(yè)文化才是有生命力的，才是有價(jià)值的，才是有意義的。落實(shí)企業(yè)文化的方法有很多，下面主要從五個(gè)方面淺析如何落實(shí)企業(yè)文化，希望能夠?qū)ζ髽I(yè)文化的發(fā)展提供一點(diǎn)參考。

一、選擇正確的社會(huì)軟件 社會(huì)軟件包括企業(yè)價(jià)值觀、信念和行為規(guī)范等。首先，正確的價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心，它對(duì)于同化每一為員工、協(xié)調(diào)企業(yè)、統(tǒng)一企業(yè)的所有行動(dòng)作用巨大。在正確的價(jià)值觀的指導(dǎo)下，企業(yè)員工才能做出符合企業(yè)發(fā)展意愿的行為，以此來(lái)促進(jìn)企業(yè)文化的發(fā)展和落實(shí)；其次，正確的信念會(huì)影響到企業(yè)在執(zhí)行企業(yè)文化時(shí)的決心以及執(zhí)行的強(qiáng)度；最后，必須用正確的行為規(guī)范將正確的價(jià)值觀或信念轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)步驟，從而完成企業(yè)文化的執(zhí)行過(guò)程。

二、領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則

領(lǐng)導(dǎo)者，特別是企業(yè)的創(chuàng)始人，其個(gè)人價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則會(huì)直接滲透到企業(yè)文化建設(shè)的過(guò)程中去，并影響企業(yè)文化的有效執(zhí)行。在一定程度上，領(lǐng)導(dǎo)者的行為成了企業(yè)行為的標(biāo)桿，全體員工會(huì)以此為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，并在日常生產(chǎn)中進(jìn)行模仿實(shí)施。所以，領(lǐng)導(dǎo)者必須具有正確的個(gè)人價(jià)值取向，并使之與企業(yè)文化相一致，必須參與到企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)際中，以此來(lái)影響員工的行為朝著有利與企業(yè)文化發(fā)展和執(zhí)行的方向轉(zhuǎn)變。從而建立起有執(zhí)行力的文化，并將企業(yè)打造成一個(gè)執(zhí)行力組織。

三、充分發(fā)揮人力資源管理的作用

人力資源管理對(duì)于企業(yè)文化的有效執(zhí)行起到核心的作用。企業(yè)文化的實(shí)施，歸根到底是要靠“人”來(lái)執(zhí)行，而如何使“人”能夠朝著企業(yè)所希望的方向發(fā)展，則需要充分發(fā)揮人力資源管理的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，人力資源管理必須從企業(yè)的整體出發(fā)，制定一套與企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略相一致的人力資源政策。首先，必須在招聘的環(huán)節(jié)中把好人才“預(yù)社會(huì)化”的關(guān)，認(rèn)真篩選與企業(yè)價(jià)值觀相符的人才；

其次，必須強(qiáng)化對(duì)全體員工的培訓(xùn)，使之能夠正確的領(lǐng)悟企業(yè)文化的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的觀念；

第三，必須有能夠正確反映員工業(yè)績(jī)的績(jī)效管理系統(tǒng)，并制定與業(yè)績(jī)掛鉤的薪酬制度和通暢的員工發(fā)展通道，從而強(qiáng)化員工的行為，體現(xiàn)員工的價(jià)值；

第四，當(dāng)出現(xiàn)員工離職時(shí)，必須按照合法的手段處理好勞資雙方的關(guān)系，不要讓員工帶著對(duì)企業(yè)的“怨氣”離開(kāi)或發(fā)生不利于企業(yè)形象的勞資糾紛；

最后，人力資源管理還必須處理好員工、企業(yè)、社會(huì)之間的有效溝通，使各方能夠通過(guò)坦誠(chéng)的、互動(dòng)的溝通，明確各自的權(quán)利和義務(wù)以及企業(yè)文化在執(zhí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題，以此做出正確的改進(jìn)決策，保持企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、將企業(yè)文化制度化

將企業(yè)文化制度化，是指以企業(yè)文化為指導(dǎo)制定企業(yè)的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)制度，并滲透到各項(xiàng)制度中，從而影響企業(yè)的行為。制度化的企業(yè)文化能夠提高企業(yè)文化在現(xiàn)實(shí)中的執(zhí)行力，保障企業(yè)的規(guī)范、有序發(fā)展。一方面，企業(yè)文化的制度化使企業(yè)員工的行為標(biāo)準(zhǔn)有了更加明確的向?qū)В缈得浪帢I(yè)公司把“ 永遠(yuǎn)致力于人類的健康事業(yè) 不懈追求創(chuàng)造美好人生”的企業(yè)文化寫(xiě)入到企業(yè)的規(guī)章制度中，并用它來(lái)指導(dǎo)企業(yè)的行為；另一方面，實(shí)現(xiàn)制度化能夠有效的規(guī)避企業(yè)中存在的道德風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)會(huì)主義，使有害企業(yè)發(fā)展的行為得到制止，保證企業(yè)的健康發(fā)展。

五、緊密結(jié)合本企業(yè)實(shí)際，融入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理并發(fā)揮作用

企業(yè)文化只有滲透到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，與企業(yè)管理相融共進(jìn)，在企業(yè)管理中落地生根，才能發(fā)揮作用。必須把企業(yè)文化貫徹到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際過(guò)程，努力做到有機(jī)結(jié)合，不斷深化細(xì)化和豐富發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)文化與經(jīng)營(yíng)管理的深度融合。加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力，就要注意做好企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合的工作，切實(shí)讓企業(yè)文化理念體現(xiàn)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓企業(yè)文化理念真正融入日常的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)之中。

能夠以文化凝聚人心，以文化塑造隊(duì)伍，這就是企業(yè)最強(qiáng)的生產(chǎn)力，也是企業(yè)能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中始終做到處變不驚，穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中我們除了要加強(qiáng)從以上五個(gè)方面的工作外，還要不斷的致力于企業(yè)文化的創(chuàng)新和發(fā)展，使企業(yè)文化能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，保持企業(yè)的永久競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[美]保羅?托媽斯、大衛(wèi)?伯恩，2003，《執(zhí)行力》，中國(guó)長(zhǎng)安出版社

朱成全，2005，《企業(yè)文化概論》，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社

周占華，2007年11月05日，《把握好企業(yè)文化建設(shè)的著力點(diǎn)》，《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》

第二篇：把班主任工作落到實(shí)處

把班主任工作落到實(shí)處

“在班級(jí)管理中不能僅僅滿足或者依賴于方法層面，人格的濡染才是教育的至美?！鄙頌榘嘀魅挝覀儾粌H是學(xué)生靈魂的塑造者、文化知識(shí)的傳遞者還是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者。更是我們學(xué)生心理的保健者和他們?nèi)穗H交往的協(xié)調(diào)者。什么才是健康的班集體。班級(jí)≠班集體 “集體”是一種精神的共同體。一個(gè)健康、成熟的班集體的形成，要經(jīng)歷4個(gè)階段：組建階段、形核階段、發(fā)展階段、成熟階段。并且要會(huì)抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，比如，關(guān)鍵時(shí)間：第一次班會(huì)、集會(huì)、第一節(jié)課前、第一天、第一周。關(guān)鍵事件：值日勞動(dòng)、作業(yè)檢查、考試等。關(guān)鍵人物：班干部、個(gè)性學(xué)生。

班主任的工作是“愛(ài)與責(zé)任”的教育。有感情、有溫度。家校合作是使孩子更加優(yōu)秀的重要途徑。在家校合作的過(guò)程中，必須要科學(xué)的去溝通。溝通方式要多樣、溝通內(nèi)容要有針對(duì)性、學(xué)習(xí)一定的溝通技巧、尊重為本。對(duì)于自己的教育經(jīng)驗(yàn)不要過(guò)度自信；對(duì)家長(zhǎng)的建議要適度；一視同仁對(duì)待所有家長(zhǎng)；發(fā)生誤會(huì)時(shí)多做換位思考等。與家長(zhǎng)溝通是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們和家長(zhǎng)之間從相互理解到彼此信任再到攜手合作，是我們?cè)跍贤ㄟ^(guò)程中應(yīng)該遵循的普遍規(guī)律。只有家長(zhǎng)和我們建立起基本的信任，我們的班級(jí)管理工作才能事半功倍。才能進(jìn)一步去開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)中的教育資源為我們的班集體所用。

通過(guò)這次班主任工作手冊(cè)的落實(shí)檢查，暴露反映出自己在班主任工作中出現(xiàn)的一些待改進(jìn)的問(wèn)題。

平時(shí)不太注重班主任業(yè)務(wù)水平的提高，存在“等一等”、“看一看”的想法?？偘蜒矍暗拇叩镁o的任務(wù)先完成，常規(guī)性的工作，如班主任工作手冊(cè)的電訪記錄、小隊(duì)分組等項(xiàng)目存在懈怠的思想。不是說(shuō)想著積極地按部就班的日常完成，而是想著最后去突擊完成，這樣給自己的班主任工作帶來(lái)很多被動(dòng)。在最后臨近期末，時(shí)間緊任務(wù)多的情況下，就容易出現(xiàn)疲于應(yīng)付的現(xiàn)象。在實(shí)際班主任工作中缺少一定的方法和技巧。是需要自己今后繼續(xù)去學(xué)習(xí)和感悟的。

道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。再高端大氣的東西，無(wú)不從細(xì)小的東西發(fā)展而來(lái)。再大的困難，只要一點(diǎn)點(diǎn)的，用心的去完成，總不至?xí)钾?fù)自己。

希望在每一年班主任經(jīng)歷中自己能有更多的“心”收獲！

第三篇：切實(shí)把工作落到實(shí)處

切實(shí)把工作落到實(shí)處

要盡可能的體現(xiàn)與崗位的匹配性，如何更好的體現(xiàn)?在與我們的思想意識(shí)，思維方式。良好的積累可以展現(xiàn)自己是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，善于學(xué)習(xí)，有思想的青年。我們有必要在報(bào)紙、政府工作報(bào)告中找到一些較為規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行積累。下面談一篇關(guān)于釘釘子精神的文章，希望對(duì)大家的積累有幫助。

還是需要釘釘子精神

再漂亮的口號(hào)喊上千百遍，不兌現(xiàn)，只會(huì)是空洞無(wú)物;再美好的藍(lán)圖勾勒千百次，不落地，只能是空中樓閣。

無(wú)論改作風(fēng)還是干事業(yè)，要取得實(shí)效、贏得勝果，絕非一朝一夕之功，需要瞄準(zhǔn)目標(biāo)持之以恒。正因如此，總書(shū)記在指導(dǎo)河北省委常委班子專題民主生活會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“發(fā)揚(yáng)釘釘子的精神，切實(shí)把工作落到實(shí)處。”

把釘子釘好，前提是找準(zhǔn)方位，革除作風(fēng)頑疾也是同樣道理。作為群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，專題民主生活會(huì)開(kāi)得怎么樣，關(guān)鍵就看是不是真正開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)，有沒(méi)有認(rèn)真查擺出班子成員存在的“四風(fēng)”問(wèn)題，能不能嚴(yán)肅提出針對(duì)性強(qiáng)的整改措施。摸清病灶、把準(zhǔn)脈搏，邊查邊改、立行立改才有行動(dòng)基礎(chǔ)，建章立制、固化成效就不會(huì)實(shí)功虛做，從而嚴(yán)防活動(dòng)跑虛、跑空、跑偏，杜絕“認(rèn)認(rèn)真真走過(guò)場(chǎng)”。

釘釘子要一錘接著一錘敲，才能把釘子釘實(shí)釘牢。改作風(fēng)、干事業(yè)，也忌東一榔頭西一棒子，最怕改作風(fēng)一陣風(fēng)、抓工作不落實(shí)?，F(xiàn)實(shí)中，一些領(lǐng)導(dǎo)干部埋首于會(huì)議多、文件多、講話多這“三多”，演奏著看盆景、聽(tīng)匯報(bào)、作指示、上電視的“四步曲”，久而久之，漸成習(xí)慣，只愿意淺嘗輒止，不耐煩腳踏實(shí)地。不解決問(wèn)題就是形式主義，如果僅僅是認(rèn)識(shí)上去了、目標(biāo)清晰了、路線圖規(guī)劃了，但卻在執(zhí)行上走過(guò)場(chǎng)、行動(dòng)中“掛空擋”，何談收獲實(shí)效，又拿什么取信于民?“行是知之始，知是行之成”，不做言語(yǔ)上的巨人、行動(dòng)中的矮子，唯有知行合一、久久為功，才能言必信行必果。

政貴有恒，打好基礎(chǔ)、謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)，尤須樹(shù)立正確的政績(jī)觀。把改進(jìn)作風(fēng)、促進(jìn)發(fā)展的“釘子”，釘牢一顆再釘一顆，必然有大成效;反之，追求短期效應(yīng)、急功近利，缺乏整改思路的穩(wěn)定性和連續(xù)性，勢(shì)必令教育實(shí)踐活動(dòng)在效果上打折扣。如果對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、找出的差距，不懂得以“釘釘子精神”逐一改正，事無(wú)恒心、人無(wú)毅力，打一槍換一個(gè)地方，最終難免半途而廢、一事無(wú)成。

“千里之行，始于足下”，一個(gè)行動(dòng)勝過(guò)一打綱領(lǐng)。只有大力發(fā)揚(yáng)釘釘子的精神，講實(shí)效、出實(shí)招、辦實(shí)事，以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，一茬接著一茬干，過(guò)了一山再登一峰、跨過(guò)一溝再越一壑，才能力避空談?wù)`國(guó)，踐行實(shí)干興邦，進(jìn)而決勝改作風(fēng)的攻堅(jiān)戰(zhàn)，贏得經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的接力賽，早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

第四篇：把黨員工程落到實(shí)處

XX車間將黨員工程落到實(shí)處

為提高黨員自身素質(zhì)，調(diào)動(dòng)黨員積極性，使黨員在工作中起到模范帶頭作用，并召開(kāi)了深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)黨員會(huì)議，貫徹落實(shí)《深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)動(dòng)實(shí)施方案》，全面部署我車間深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)安排，明確了我車間開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)指導(dǎo)思想、總體要求、主要內(nèi)容、方法步驟，確確實(shí)實(shí)將黨員工程落到實(shí)處，并堅(jiān)持將黨員工程長(zhǎng)期搞下去。

車間要求班組內(nèi)黨員起帶頭作用，在平時(shí)的工作中，隨時(shí)對(duì)車間裝置區(qū)周邊死角進(jìn)行清理，保持良好的衛(wèi)生環(huán)境。4月23日，車間黨支部集中所有黨員來(lái)到車間進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，將辦公樓圍墻外的垃圾全部清理，由于該地處于三不管地帶，垃圾常年積累形成垃圾山，表面清理后，埋藏于地下的垃圾全部顯露出來(lái)，給清理工作帶來(lái)了很大不變，車間黨員利用鐵鍬、耙子、鎬等工具把垃圾刨出裝入編織袋運(yùn)往垃圾箱。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的努力，墻角下露出了原有面貌，消除了衛(wèi)生及安全隱患，給員工一個(gè)舒適的工作環(huán)境。

通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先、保持環(huán)境衛(wèi)生活動(dòng)激發(fā)全車間職工創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的積極性，充分發(fā)揮了我車間黨支部和全體黨員的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用，在全車間上下?tīng)I(yíng)造各項(xiàng)爭(zhēng)先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)秀的良好局面，促進(jìn)我車間工作再上新臺(tái)階。

XXXXXXX

XXXX年X月X日

第五篇：把高中語(yǔ)文課外閱讀落到實(shí)處

把高中語(yǔ)文課外閱讀落到實(shí)處

河北灤平一中教科研室主任高永來(lái)

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！倍嘧x多練，是語(yǔ)文公認(rèn)的成功之道。課外閱讀可以提高中學(xué)生的文化素質(zhì)，健全他們的心靈和人格，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和拓展。因此，無(wú)論如何，課外閱讀都是語(yǔ)文教學(xué)不可忽略的一個(gè)重要方面。

但是，從目前的總體現(xiàn)狀看，高中生的課外閱讀基本上還處于一個(gè)盲目、隨意、無(wú)序的狀態(tài)。就拿《語(yǔ)文讀本》來(lái)說(shuō)吧，它作為現(xiàn)成的閱讀資源，被閑置或荒廢是普遍存在的現(xiàn)象，這實(shí)在是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大損失。在筆者所做的一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，竟然有35％的學(xué)生沒(méi)有看過(guò) 讀本，還有不少學(xué)生只是偶爾翻一翻，這不能不使我們感到憂慮。

從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的角度看，《語(yǔ)文讀本》無(wú)疑是符合時(shí)代要求的，它與教材相互配合，分閱讀和寫(xiě)作兩部分。閱讀部分又包括延伸性的、鑒賞性的等幾類。延伸性的，指那些與教科書(shū)內(nèi)容相關(guān)的文章，有助于進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)課文的理解；鑒賞性的是指那些有助于增進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的文學(xué)作品；知識(shí)性的，包括語(yǔ)言、文學(xué)、讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的知識(shí)，有助于學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識(shí)、增強(qiáng)讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。寫(xiě)作部分有作家創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生優(yōu)秀作文等，有助于學(xué)生提高寫(xiě)作能力。如果這些內(nèi)容能夠落實(shí)到位，必將對(duì)中學(xué)生

語(yǔ)文素質(zhì)的提高產(chǎn)生積極影響。

眾所周知，語(yǔ)文作為一門(mén)人文性極強(qiáng)的學(xué)科，它需要心靈地自由參與，需要思想地大膽碰撞，需要智慧地平等交流，需要情感地積極投注。語(yǔ)文不僅僅是要讓受教育者掌握基本的語(yǔ)文技能和思維水平，而且更重要的是要讓受教育者與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相對(duì)接，與古今中外人類高貴的靈魂對(duì)話，從而為日后的發(fā)展與提高提供精神的滋養(yǎng)，讓他們的周身始終涌流著思想感情的生命泉水——熱愛(ài)故鄉(xiāng)、祖國(guó)、人類，珍惜青春、友誼、親情，理想美好，意志堅(jiān)強(qiáng)，富有同情心和正義感??

《語(yǔ)文讀本》就是一塊生機(jī)勃勃的園地，大有可為。它為每一個(gè)

學(xué)子提供了大顯身手的空間。作為第一線的語(yǔ)文教師，應(yīng)該有針對(duì)性地加強(qiáng)指導(dǎo)，采取積極有效的對(duì)策，使高中生的課外閱讀逐步走向理性，有序和有效，從而切實(shí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效益。筆者認(rèn)為，利用好“讀本”，首先就要明確課外閱讀的目的性。中學(xué)生的閱讀特點(diǎn)是容易受興趣影響，個(gè)體的差異較大，有的喜歡流行，不管三七二十一，盡趕時(shí)髦；有的喜歡名人，不管歌星影星出名就行；有的喜歡讀大案要案、紅墻秘聞；有的喜歡讀風(fēng)流韻事、奇聞異趣；當(dāng)然，也有喜歡讀文學(xué)作品、時(shí)文報(bào)章的。也許這類讀物可以滿足他們追求時(shí)尚、緩解壓力的心理，但這種閱讀帶有明

顯的主觀性、隨意性。所以讀過(guò)的也會(huì)很快變成過(guò)眼云煙，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大的益處，更談不上終生受益了。要知道只憑個(gè)人興趣而不考慮知識(shí)需要的閱讀，極有可能導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展的不平衡，使學(xué)生不喜歡思考，缺乏獨(dú)立判斷的勇氣和智慧，總是人云亦云，照搬照套，在各種訓(xùn)練考試中窮于應(yīng)付。

而帶有研究性的閱讀就完全不同了，他必須自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行目標(biāo)明晰的閱讀，從而達(dá)到閱讀的目的。目前學(xué)生不能很好地進(jìn)行課外閱讀，不外乎下面幾個(gè)原因：

1、缺乏指導(dǎo)，不知如何讀；

2、老師沒(méi)有布置，學(xué)生亦沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生自讀的渴望和要求；

3、學(xué)生不

勝沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，無(wú)暇自讀或重理輕文，不屑于一讀。

根據(jù)這些情況，我們語(yǔ)文老師應(yīng)首先認(rèn)識(shí)到，課外閱讀不單單是學(xué)生的事，必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，而要做好閱讀指導(dǎo)，老師必須先學(xué)生一步閱讀讀本。對(duì)于延伸性課文要及時(shí)安排學(xué)生閱讀，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主探索的閱讀意識(shí)。因此，教師予以必要的“導(dǎo)讀”即引導(dǎo)學(xué)生去讀，就顯得尤為重要。這就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、開(kāi)啟了一扇大門(mén)。在此過(guò)程中，學(xué)生至少學(xué)會(huì)了用自己的腦子去思考，顯然這比單純了解多少知識(shí)更具價(jià)值。目前我們學(xué)生所缺乏的就是此種能力。

其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀良

好的習(xí)慣。曾幾何時(shí)，我們很多語(yǔ)文教師心靈的觸須也已經(jīng)不再敏感，那浪漫情懷和理想主義已漸漸遠(yuǎn)去。他們的內(nèi)心早已變得波瀾不驚。終年與之相伴的就是各種教學(xué)參考資料、各種模擬題集，這其實(shí)是語(yǔ)文老師的悲哀。一個(gè)不能夠愉快輕松地教語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文的教師，又怎么能把他的學(xué)生引進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，引進(jìn)民族文化的深厚土壤中呢？因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，就要首先從自身做起，榜樣的力量是無(wú)窮的。

那么，在課外閱讀中，除了利用一定課時(shí)進(jìn)行常規(guī)式的學(xué)習(xí)外，還可以采取哪些行之有效的方式呢？

筆者認(rèn)為在閱讀實(shí)踐中方式方法可以靈活

一些。比如，開(kāi)展主題辯論或問(wèn)題討論。因?yàn)殚喿x感受、見(jiàn)解的不同，碰撞是必然的，而且碰撞更能激發(fā)探究的欲望和思想火花的進(jìn)發(fā)?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，在尊重文本的基礎(chǔ)之上，不同的理解正表現(xiàn)了思維的活躍、思想的獨(dú)立，正是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該追求的理想境界。當(dāng)然“開(kāi)卷有益”是有一定條件的，目前讀本中有些篇目還是很有難度的（如魯迅的雜文），閱讀時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，“得放過(guò)處且放過(guò)”，有時(shí)來(lái)點(diǎn)“不求甚解”，也不失為一種聰明的做法。

在《語(yǔ)文讀本》第二冊(cè)中，就可以找的幾個(gè)有意思的討論題目，如：沙子龍的“五虎斷魂槍”法

該不該傳?（《斷魂槍》），我們需不需要“好皇帝”?（《切不可巴望好皇帝》），項(xiàng)羽和劉邦誰(shuí)更接近你心目中的英雄?（《烏江自刎》和課文《鴻門(mén)宴》）。討論不求正規(guī)，只求思想的碰撞，加上沒(méi)有老師的概念先行，討論時(shí)學(xué)生的觀點(diǎn)有時(shí)未免偏激，但卻洋溢激情，雖重自我感覺(jué)但卻映射現(xiàn)實(shí)。在閱讀中萌生的疑惑通過(guò)討論的方式，或傳達(dá)了個(gè)人的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)，或解答了閱讀中不解的細(xì)節(jié)，或澄清了一些似是而非的問(wèn)題。這里面有智慧的碰撞，有語(yǔ)言的交鋒，有價(jià)值觀的沖突，有生活積累的反映。

再比如摘抄精彩文段，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。閱讀是一種復(fù)雜的心智

活動(dòng)。它不僅是簡(jiǎn)單的識(shí)字釋義、分段劃層，而且是一種運(yùn)用語(yǔ)文積淀和生活經(jīng)驗(yàn)，與作者、作品進(jìn)行思想交流和心靈碰撞的過(guò)程。因此，閱讀不能只是讀讀而已，而應(yīng)該是讀寫(xiě)結(jié)合，這樣才能開(kāi)啟學(xué)生的心智，提高閱讀的質(zhì)量。學(xué)生在閱讀過(guò)程中不僅積累了語(yǔ)言，更加深了對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)?；蚴前炎约合矚g的精彩語(yǔ)句摘抄下來(lái)，或是整理心得體會(huì)，為文章做個(gè)旁批點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)個(gè)讀書(shū)札記等，都是行之有效的好方法。一篇文章讀完，記住其中最經(jīng)典最有感覺(jué)的幾句話，是必須也是自然的。

為了指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)好讀本，就要求語(yǔ)文教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)

理念，讓學(xué)生保持個(gè)性獨(dú)立與思想的成熟。使他們不依附、不盲從、不迷信、敢于懷疑和批判，敢于自己判斷、自己思考，敢于發(fā)出自己的聲音。使學(xué)生熱愛(ài)人類一切優(yōu)秀的文化，與人類崇高的思想情感發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴。因此，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人，也不會(huì)用自己的價(jià)值尺度去規(guī)范每一個(gè)活生生的生命。更不要讓學(xué)生在統(tǒng)一的答案中禁錮自己的奇思異想。如果只是照本宣科，一講到底；或者事先把所有問(wèn)題都想好，設(shè)下圈套讓學(xué)生鉆，表面上看環(huán)環(huán)緊扣，無(wú)懈可擊，課堂也熱熱鬧鬧，實(shí)際上有做戲之嫌，收效不大。

語(yǔ)文課外閱讀如果能夠始終關(guān)注學(xué)生的精神世界，始終給學(xué)生以自由探索和自由表達(dá)的空間，讓他們熱愛(ài)語(yǔ)文，使之自己去感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的苦與樂(lè)，教師只起指引、參與、欣賞、交流的作用，只把對(duì)學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生人格與品德的養(yǎng)成，作為自己嚴(yán)格落實(shí)的工作，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地把這些事情做好，那么，還有什么樣的語(yǔ)文技能和解題能力不會(huì)具備呢？

總之，中學(xué)生課外閱讀始終是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的命脈。讀好“讀本”，讀懂人生?！墩Z(yǔ)文讀本》是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)寶庫(kù)，如何開(kāi)發(fā)利用好這一資源，還需要我們語(yǔ)文老師和同學(xué)們的共同努力。

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