第一篇：以高效課堂為抓手 扎實(shí)推進(jìn)教科研工作

以高效課堂為抓手 扎實(shí)推進(jìn)教科研工作

2011——2012年度第一學(xué)期送橋初中教科研工作總結(jié)

盤點(diǎn)過(guò)去的一學(xué)期，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，教科室工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持以“科研強(qiáng)師，科研興?！睘橹笇?dǎo)思想，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，以高效課堂為主要著眼點(diǎn)，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的教科研氛圍，開(kāi)展多種形式、多個(gè)層面的教科研活動(dòng)，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展?，F(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、科研制度化，讓“高效課堂”成為教研的主目標(biāo)。

教科室開(kāi)學(xué)之初就著手落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“教學(xué)校長(zhǎng)—教科室—教研組—備課組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)及中層具體指導(dǎo)教研活動(dòng)。同時(shí)，充分發(fā)揮教科室主任的引領(lǐng)導(dǎo)航作用，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)，使得教科研工作順利地走向正規(guī)化、制度化的軌道。

1、在工作中，我們堅(jiān)持按照各項(xiàng)規(guī)定，組織教學(xué)教研，認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，聽(tīng)評(píng)課制度，校本研修制度，加強(qiáng)了備、講、批、輔等各教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理。本著理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，在教研活動(dòng)中，研究新課程，在課堂教學(xué)中，實(shí)踐新理念。

2、重視課堂教學(xué)的展示與研討。學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員、學(xué)科組長(zhǎng)、骨干教師和學(xué)科帶頭人依據(jù)學(xué)校課堂模式上示范課，并分別組織本學(xué)科的老師開(kāi)展討論高效課堂特征，挖掘示范引領(lǐng)課的價(jià)值與意義，讓示范課的特征成為全體教師的共識(shí)，把學(xué)校的意圖通過(guò)課例的研討交流轉(zhuǎn)化成教師統(tǒng)一的行為。

二、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，促教師可持續(xù)發(fā)展。

1、教師專業(yè)成長(zhǎng)，教育科研是先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。我校采用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的方式要求教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。本學(xué)期先后組織學(xué)習(xí)了《高效課堂下規(guī)則文化》、《課堂流程應(yīng)該遵循什么樣的原則》、《高效課堂需要什么規(guī)則與模式》和《溝通讓課堂更高效》等文章，同時(shí)每位教師根據(jù)學(xué)習(xí)理解情況人人寫出心得體會(huì)，并且組織教師代表進(jìn)行交流，這一舉措使全體教師更加堅(jiān)定了打造高效課堂的信心和決心，更自覺(jué)積極投身“構(gòu)建高效課堂”的實(shí)驗(yàn)中。

2、拓展教師學(xué)習(xí)空間，通過(guò)“走出去”開(kāi)闊教師視野。本學(xué)期先后組織七 年級(jí)語(yǔ)文教師參加高郵市學(xué)案研討會(huì)，陸春芬老師參加江蘇省英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，宰森旺老師參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)“十一五”重點(diǎn)科研項(xiàng)目創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)科研培訓(xùn)，陶海林老師參加第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)，周梅老師參加揚(yáng)州市“顧黃初杯”語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的觀摩活動(dòng)，英語(yǔ)與物理教師參加西片教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)這些機(jī)會(huì)與專家、名師面對(duì)面的交流，近距離的接觸，使教師受益非淺。

3、發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課大賽的激勵(lì)作用。本學(xué)期期中之后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，骨干教師、教研組長(zhǎng)參與，成立了各學(xué)科評(píng)審小組，進(jìn)行“三學(xué)”自主合作學(xué)習(xí)高效課堂優(yōu)質(zhì)課大賽，對(duì)全校每位任課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了量化評(píng)分，賽課的教師精心準(zhǔn)備，積極參賽，經(jīng)評(píng)委認(rèn)真評(píng)審，最終宰森旺、鄭賢明、陸春芬、李桂兵分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化賽課一等獎(jiǎng)。

三、開(kāi)展活動(dòng)，讓高效課堂模式更加優(yōu)化。

本學(xué)期，我校積極組織教師開(kāi)展常規(guī)科研活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，打磨細(xì)節(jié)，提高課堂效率。

1、課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是新課改的主陣地。學(xué)校重視新課改的課堂教學(xué)的研究，強(qiáng)調(diào)教師的課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，切合我校的模式。學(xué)校組織教務(wù)處、教科室、學(xué)科組負(fù)責(zé)人堅(jiān)持推門聽(tīng)課，并定期匯報(bào)交流，形成常態(tài)下課堂教學(xué)情況會(huì)診報(bào)告，每月向全體教師報(bào)告一次，肯定成績(jī)，重點(diǎn)剖析不足，開(kāi)出良方，促進(jìn)了常態(tài)下課堂效率的提高。通過(guò)面廣量大的“隨堂聽(tīng)課”，鞭策了全體教師認(rèn)真地備課及上課；通過(guò)推門聽(tīng)課，校領(lǐng)導(dǎo)熟知教師們的備課講課情況，了解了廣大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和班級(jí)狀況。所有這一切，通過(guò)分析、梳理、整合，都為教師怎樣改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及學(xué)校怎樣科學(xué)管理，提供了大量的寶貴的信息資源。

2、各學(xué)科組是我校教科研工作的紐帶，教科室能夠?qū)W(xué)校行政會(huì)議的具體舉措落實(shí)到實(shí)處，學(xué)科組功不可沒(méi)。一學(xué)期以來(lái)，各教研組充分利用周三和周四下午開(kāi)展“三學(xué)”自主合作學(xué)習(xí)課堂模式教學(xué)研討活動(dòng)，以聽(tīng)評(píng)課為載體，分學(xué)科對(duì)各類課堂進(jìn)行細(xì)節(jié)打磨。針對(duì)存在問(wèn)題，邊討論邊整改，將整改的課堂教學(xué)案例形成典型課例，整合到現(xiàn)行的模式當(dāng)中，起到了優(yōu)化我校教學(xué)模式的作用。

四、課題引路，為高效課堂提供理論支撐。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”為此，我們鼓勵(lì)教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認(rèn)真抓好教研工作，進(jìn)行教法、學(xué)法研究，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究。

1、開(kāi)展課題研究?！白屨n題研究來(lái)源于實(shí)踐又回歸實(shí)踐，起始于教育教學(xué)又終結(jié)為教育教學(xué)”是我們始終不渝的倡導(dǎo)宗旨，為了打造高效課堂，我們以小課題研究為突破口，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)科研工作。教科室為此制定十個(gè)微型課題，要求教師人人在校本研修小組內(nèi)上一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題進(jìn)行專題研修；使教研活動(dòng)更具針對(duì)性，更有深度，從而破解了許多導(dǎo)致課堂低效的問(wèn)題，教師的教研能力、教學(xué)水平都有了一定程度的提高。小課題研究，不僅有效地推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，還讓教師以研究的狀態(tài)工作，找到了自己的尊嚴(yán)和價(jià)值，找 到了自己的幸福與快樂(lè)！

2、積極申報(bào)課題。本學(xué)期每個(gè)教研組在本組學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下，都根據(jù)本組教育教學(xué)工作的實(shí)際情況，選擇或自擬了研究課題，申報(bào)了6個(gè)高郵市“高效課堂實(shí)踐”課題和5個(gè)揚(yáng)州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，并且都提出了各自己課題研究目標(biāo)、學(xué)期任務(wù)和具體的操作步驟等，學(xué)期教學(xué)中按計(jì)劃、有步驟地實(shí)施、貫徹。

五、積極服務(wù)，促課改成果轉(zhuǎn)化

學(xué)校教科室不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，認(rèn)真修改和組稿，積極向上級(jí)教育部門推薦教師教學(xué)論文參評(píng)。本年度，我校的教科研取得了驕人的業(yè)績(jī)。我校論文獲獎(jiǎng)級(jí)別有所提高，在教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例比賽中，宰森旺、江平的語(yǔ)文論文獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，趙安林的物理創(chuàng)新設(shè)計(jì)獲得江蘇省三等獎(jiǎng)，阮中田的英語(yǔ)論文、陳莉、江平多媒體教學(xué)論文獲得揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)，丁芳、曹金香多媒體教學(xué)論文、陸春芬的英語(yǔ)論文獲得揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)，梁少娟、趙艷的多媒體教學(xué)論文獲得揚(yáng)州市三等獎(jiǎng)，在高郵市第18次教育教學(xué)論文比賽中，20人投稿，15人獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)75%，其中丁芳、李桂兵、丁德兵、曹健、宰華平、丁玲六人獲得一等獎(jiǎng)，宰森旺、曹金香、王俊、呂小艷、龍建梅五人獲得二等獎(jiǎng)，呂秀蘭、徐有杰、李圣紅、趙正萍等四人獲得三等獎(jiǎng)。在教學(xué)基本功大賽和師能“百千萬(wàn)工程”百名校長(zhǎng)科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)主張” 展評(píng)比及第二屆全市“珠湖課改星光大舞臺(tái)”教師優(yōu)秀課評(píng)比中，濮長(zhǎng)江、佘中林、潘榮敏分獲高郵市一等獎(jiǎng)，江平、梁少娟獲得高郵市二等獎(jiǎng)，宰森旺、李玉軍、夏曉慶獲得高郵市三等獎(jiǎng)。在師能“百千萬(wàn)工程”萬(wàn)名青年教師“我的教學(xué)改進(jìn)”案例評(píng)比中，所投的6人篇稿件全部獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率100%，其中潘榮敏、陸春芬、丁玲獲得高郵市一等獎(jiǎng)，何穩(wěn)寅、趙正萍獲得高郵市二等獎(jiǎng)，龍建梅獲得高郵市三等獎(jiǎng)。顧正玉、趙安林和宰華平三人的教學(xué)論文分別在國(guó)家級(jí)刊物和核心期刊上發(fā)表。

本學(xué)期還順利通過(guò)了揚(yáng)州市教科研樣本校的驗(yàn)收和高郵市教育科研單項(xiàng)獎(jiǎng)的考核。

課堂模式上，進(jìn)一步修改和完善了“三學(xué)”自主合作學(xué)習(xí)模式，并且入選揚(yáng)州市教科所主編的教學(xué)模式一書之中（全市80個(gè)模式精選25個(gè)），擬在明年由揚(yáng)州市教科所進(jìn)行論證，并向全市推廣。

六、正視問(wèn)題，明確工作改進(jìn)方向。

新形勢(shì)下的學(xué)校教科研工作，必須真抓實(shí)干，并且要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為提高學(xué)校教育質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與和諧發(fā)展服務(wù)。因此，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足之處：

1、有些教師教育觀念陳舊頑固，平時(shí)課堂使用傳統(tǒng)的講授法，只有在公開(kāi)課時(shí)被迫使用“三學(xué)”模式教學(xué)，實(shí)行新舊兩條腿走路。但一遇到推門聽(tīng)課就露了馬腳。

2、科研成果的“含金量”有待提高。在所獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目和所發(fā)表的論文中，省級(jí)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目和在國(guó)內(nèi)外核心期刊上發(fā)表的論文極為短缺，與真正的學(xué)術(shù)論文要求相距尚遠(yuǎn)。

3、教育科研工作，應(yīng)更好地與課堂教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，使教科研深入課堂，使教師個(gè)個(gè)成為研究者，只有這樣，教科研才能具有真正的意義和價(jià)值。

問(wèn)題的存在正是我們努力的方向，我們將會(huì)進(jìn)一步探索與完善，使教育科研煥發(fā)出巨大的生命力，真正成為教師成長(zhǎng)、新課程實(shí)施的內(nèi)驅(qū)力，成為基礎(chǔ)課程改革的一個(gè)嶄新亮點(diǎn)！

以高效課堂為抓手 扎實(shí)推進(jìn)教科研工作

2011——2012年度第二學(xué)期送橋初中教科研工作總結(jié)

盤點(diǎn)過(guò)去的一學(xué)期，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，教科室工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持以“科研強(qiáng)師，科研興?！睘橹笇?dǎo)思想，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，以高效課堂為主要著眼點(diǎn)，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的教科研氛圍，開(kāi)展多種形式、多個(gè)層面的教科研活動(dòng)，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展。現(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、科研制度化，讓“高效課堂”成為教研的主目標(biāo)。

教科室開(kāi)學(xué)之初就著手落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“教學(xué)校長(zhǎng)—教科室—教研組—備課組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)及中層具體指導(dǎo)教研活動(dòng)。同時(shí)，充分發(fā)揮教科室主任的引領(lǐng)導(dǎo)航作用，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)，使得教科研工作順利地走向正規(guī)化、制度化的軌道。

1、在工作中，我們堅(jiān)持按照各項(xiàng)規(guī)定，組織教學(xué)教研，認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，聽(tīng)評(píng)課制度，校本研修制度，加強(qiáng)了備、講、批、輔等各教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理。本著理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，在教研活動(dòng)中，研究新課程，在課堂教學(xué)中，實(shí)踐新理念。

2、重視課堂教學(xué)的展示與研討。學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員、學(xué)科組長(zhǎng)、骨干教師和學(xué)科帶頭人依據(jù)學(xué)校課堂模式上示范課，并分別組織本學(xué)科的老師開(kāi)展討論高效課堂特征，挖掘示范引領(lǐng)課的價(jià)值與意義，讓示范課的特征成為全體教師的共識(shí)，把學(xué)校的意圖通過(guò)課例的研討交流轉(zhuǎn)化成教師統(tǒng)一的行為。

二、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，促教師可持續(xù)發(fā)展。

1、教師專業(yè)成長(zhǎng)，教育科研是先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。我校采用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的方式要求教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。本學(xué)期先后組織學(xué)習(xí)了《試論先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式的本質(zhì)特征》、《像李吉林那樣做教育》、《讓學(xué)生擺脫游離》、《更新教育觀念須破重重難關(guān)》、《方向方略方法》和《不被注意的幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)》等文章，同時(shí)每位教師根據(jù)學(xué)習(xí)理解情況人人寫出心得體會(huì)，并且組織教師代表進(jìn)行交流，這一舉措使全體教師更加堅(jiān)定了打造高效課堂的信心和決心，更自覺(jué)積極投身“構(gòu)建高效課堂”的實(shí)驗(yàn)中。

2、拓展教師學(xué)習(xí)空間，通過(guò)“走出去”開(kāi)闊教師視野。本學(xué)期先后組織九 年級(jí)各學(xué)科教師參加揚(yáng)州市、高郵市和西片高效課堂復(fù)習(xí)研討會(huì)，龍建梅、陳莉、陶海林等老師參加揚(yáng)州市課堂模式推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，顧金保等8位老師參加“國(guó)培計(jì)劃”——義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)這些機(jī)會(huì)與專家、名師面對(duì)面的交流，近距離的接觸，使教師受益非淺。

三、開(kāi)展活動(dòng)，讓高效課堂模式更加優(yōu)化。

本學(xué)期，我校積極組織教師開(kāi)展常規(guī)科研活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，打磨細(xì)節(jié)，提高課堂效率。

1、課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是新課改的主陣地。學(xué)校重視新課改的課堂教學(xué)的研究，強(qiáng)調(diào)教師的課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，切合我校的模式。學(xué)校組織教務(wù)處、教科室、學(xué)科組負(fù)責(zé)人堅(jiān)持推門聽(tīng)課，并定期匯報(bào)交流，形成常態(tài)下課堂教學(xué)情況會(huì)診報(bào)告，每月向全體教師報(bào)告一次，肯定成績(jī)，重點(diǎn)剖析不足，開(kāi)出良方，促進(jìn)了常態(tài)下課堂效率的提高。通過(guò)面廣量大的“隨堂聽(tīng)課”，鞭策了全體教師認(rèn)真地備課及上課；通過(guò)推門聽(tīng)課，校領(lǐng)導(dǎo)熟知教師們的備課講課情況，了解了廣大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和班級(jí)狀況。所有這一切，通過(guò)分析、梳理、整合，都為教師怎樣改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及學(xué)校怎樣科學(xué)管理，提供了大量的寶貴的信息資源。

2、各學(xué)科組是我校教科研工作的紐帶，教科室能夠?qū)W(xué)校行政會(huì)議的具體舉措落實(shí)到實(shí)處，學(xué)科組功不可沒(méi)。一學(xué)期以來(lái)，各教研組充分利用周三和周四下午開(kāi)展 “半日”教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)由三項(xiàng)內(nèi)容組成：一是“三學(xué)”自主合作學(xué)習(xí)課堂模式教學(xué)專題研討；二是以聽(tīng)評(píng)課為載體，分學(xué)科對(duì)各類課堂進(jìn)行細(xì)節(jié)打磨；三是分備課組進(jìn)行集體備課?！鞍肴铡苯虒W(xué)研討活動(dòng)有力地提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也解決了課堂教學(xué)中的問(wèn)題，還起到了優(yōu)化我校教學(xué)模式的作用。

3、開(kāi)展教學(xué)案的設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。該活動(dòng)是教師鍛煉的機(jī)會(huì)，更是教師提高的平臺(tái)，從而提高了青年教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，加快了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。最終趙正萍、李玉軍、劉長(zhǎng)偉分別獲得數(shù)學(xué)、理化教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

4、發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課大賽的激勵(lì)作用。本學(xué)期期中之后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，骨干教師、教研組長(zhǎng)參與，成立了各學(xué)科評(píng)審小組，進(jìn)行“三學(xué)”自主合作學(xué)習(xí)高效課堂優(yōu)質(zhì)課大賽，賽課的教師精心準(zhǔn)備，積極參賽，經(jīng)評(píng)委認(rèn)真評(píng)審，最終陶海林、宰森旺、鄭賢明、趙正萍、陸春芬、陳莉、曹金香、劉長(zhǎng)偉、梁少娟分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化賽課一等獎(jiǎng)。

四、課題引路，為高效課堂提供理論支撐。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！睘榇耍覀児膭?lì)教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認(rèn)真抓好教研工作，進(jìn)行教法、學(xué)法研究，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究。

1、開(kāi)展課題研究?！白屨n題研究來(lái)源于實(shí)踐又回歸實(shí)踐，起始于教育教學(xué)又終結(jié)為教育教學(xué)”是我們始終不渝的倡導(dǎo)宗旨，為了打造高效課堂，我們以小課題研究為突破口，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)科研工作。教科室為此制定十個(gè)微型課題，要求教師人人在校本研修小組內(nèi)上一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題進(jìn)行專題研修；使教研活動(dòng)更具針對(duì)性，更有深度，從而破解了許多導(dǎo)致課堂低效的問(wèn)題，教師的教研能力、教學(xué)水平都有了一定程度的提高。小課題研究，不僅有效地推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，還讓教師以研究的狀態(tài)工作，找到了自己的尊嚴(yán)和價(jià)值，找 到了自己的幸福與快樂(lè)！

2、積極申報(bào)課題。本學(xué)期每個(gè)教研組在本組學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下，圍繞申報(bào)的揚(yáng)州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“三學(xué)”課堂教學(xué)模式，并且都提出了各學(xué)科子課題研究目標(biāo)、學(xué)期任務(wù)和具體的操作步驟等，學(xué)期教學(xué)中按計(jì)劃、有步驟地實(shí)施、貫徹。

五、積極服務(wù)，促課改成果轉(zhuǎn)化

學(xué)校教科室不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，認(rèn)真修改和組稿，積極向上級(jí)教育部門推薦教師教學(xué)論文參評(píng)。本年度，我校的教科研取得了喜人的業(yè)績(jī)。我校論文獲獎(jiǎng)級(jí)別有所提高，在江蘇省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比中，朱士梅、龍建梅的論文獲得二等獎(jiǎng)，丁

玲、宰森旺等11位老師的論文獲得省三等獎(jiǎng)。在江蘇省教育第八屆新世紀(jì)園丁論文大賽中，趙正萍的論獲得三等獎(jiǎng)。在江蘇省教育贏在未來(lái)杯龍芯電腦運(yùn)用論文大賽中，張長(zhǎng)銀的論獲得二等獎(jiǎng)。在江蘇省教育廳五四杯論文大賽中，張長(zhǎng)銀、李桂兵、周梅的論均獲得三等獎(jiǎng)。在高郵市藝體教師論文評(píng)比中，徐有杰獲得一等獎(jiǎng)，張廣寶、任繼萍獲得二等獎(jiǎng)。在教學(xué)基本功大賽中，陳 莉、丁

玲分獲高郵市二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。張廣寶、潘榮敏、江平、宰華平、曹金香、金廣美等人的教學(xué)論文分別在在國(guó)家級(jí)和省級(jí)刊物發(fā)表。

本學(xué)期還順利通過(guò)了高郵市督導(dǎo)室組織的高效課堂的飛行檢查。

課堂模式上，進(jìn)一步修改和完善了“三學(xué)”自主合作學(xué)習(xí)模式，并且入選揚(yáng)州市教科所主編的教學(xué)模式一書之中（全市80個(gè)模式精選25個(gè)），擬在明年由揚(yáng)州市教科所進(jìn)行論證，并向全市推廣。

六、正視問(wèn)題，明確工作改進(jìn)方向。

新形勢(shì)下的學(xué)校教科研工作，必須真抓實(shí)干，并且要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為提高學(xué)校教育質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與和諧發(fā)展服務(wù)。因此，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足之處：

1、有些教師教育觀念陳舊頑固，平時(shí)課堂使用傳統(tǒng)的講授法，只有在公開(kāi)課時(shí)被迫使用“三學(xué)”模式教學(xué)，實(shí)行新舊兩條腿走路。但一遇到推門聽(tīng)課就露了馬腳。

2、科研成果的“含金量”有待提高。在所獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目和所發(fā)表的論文中，省級(jí)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目和在國(guó)內(nèi)外核心期刊上發(fā)表的論文極為短缺，與真正的學(xué)術(shù)論文要求相距尚遠(yuǎn)。

3、教育科研工作，應(yīng)更好地與課堂教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，使教科研深入課堂，使教師個(gè)個(gè)成為研究者，只有這樣，教科研才能具有真正的意義和價(jià)值。

問(wèn)題的存在正是我們努力的方向，我們將會(huì)進(jìn)一步探索與完善，使教育科研煥發(fā)出巨大的生命力，真正成為教師成長(zhǎng)、新課程實(shí)施的內(nèi)驅(qū)力，成為基礎(chǔ)課程改革的一個(gè)嶄新亮點(diǎn)！

第二篇：以高效課堂為抓手,教科研工作成績(jī)斐然

以高效課堂為抓手，教科研工作成績(jī)斐然

------------山陽(yáng)縣教育科研明星校申報(bào)材料

近年來(lái)，我校教科研工作在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，堅(jiān)持以“科研強(qiáng)師，科研興校”為指導(dǎo)思想，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，以高效課堂為主要著眼點(diǎn)，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的教科研氛圍，開(kāi)展多種形式、多個(gè)層面的教科研活動(dòng)，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，取得了驕人的成績(jī)。

一、教育科研制度化，讓“高效課堂”成為教研的主目標(biāo)。

教導(dǎo)處開(kāi)學(xué)之初就著手落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“教學(xué)校長(zhǎng)—教科室—教研室—課題組、備課組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)及中層具體指導(dǎo)教研活動(dòng)。同時(shí)，充分發(fā)揮教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)導(dǎo)航作用，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)，使得教科研工作順利地走向正規(guī)化、制度化的軌道。

1、在工作中，我們堅(jiān)持按照各項(xiàng)規(guī)定，組織教學(xué)教研，認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，聽(tīng)評(píng)課制度，校本研修制度，加強(qiáng)了備、講、批、輔等各教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理。本著理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，在教研活動(dòng)中，研究新課程，在課堂教學(xué)中，實(shí)踐新理念。

2、重視課堂教學(xué)的展示與研討。先是請(qǐng)學(xué)校的所有領(lǐng)導(dǎo)班子參與課堂教學(xué)展示活動(dòng)，給廣大青年老師做出表率，再舉行由35歲以下的青年老師參加青年教師優(yōu)課大賽，然后引導(dǎo)各教研室討論分析，圍繞我校的課堂教學(xué)的模式和理念，再結(jié)合各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)的具體把握，積極探討課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和教學(xué)，研究如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高課堂教學(xué)的效果。

二、促進(jìn)教師成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1、教師專業(yè)成長(zhǎng)，教育科研是先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。我們鼓勵(lì)老師在教育教學(xué)的閑暇，認(rèn)真地閱讀理論書籍，研究近來(lái)人們?cè)诟咝дn堂領(lǐng)域的研究成果，經(jīng)常上網(wǎng)絡(luò)查找高效課堂的相關(guān)理論，再結(jié)合我校的教育教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，讓老師在實(shí)踐中思考，在思考中實(shí)踐，切實(shí)提升自我。

2、對(duì)待結(jié)對(duì)，對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使青年教師做到“八個(gè)提高”，一

是教育教學(xué)理念提高，二是專業(yè)知識(shí)水平提高，三是課堂教學(xué)技能提高，四是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高，五是教育創(chuàng)新能力提高，六是教育管理水平提高，七是科研和寫作論文能力提高，八是學(xué)科教學(xué)成績(jī)提高。

三、開(kāi)展常規(guī)科研活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。

本學(xué)期，我校積極組織教師開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展崗位練兵，提高教師綜合素質(zhì)。

1、課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是新課改的主陣地。學(xué)校重視新課改的課堂教學(xué)的研究，強(qiáng)調(diào)教師的課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，切全我校的模式。行政會(huì)議成員經(jīng)常深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課和與教師座談，了解課堂教學(xué)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，并與教師一起研究對(duì)策，實(shí)施有效教學(xué)。

2、我校一直十分重視寫字教育，大力推行漢字規(guī)范化，提高師生正確工整地書寫漢字的能力，努力營(yíng)造“端端正正寫字，堂堂正正做人”的寫字氛圍。在實(shí)踐中，我校采取了一系列有效措施：每天下午課前20分鐘為學(xué)生練字時(shí)間，要求時(shí)間落實(shí)到位，教師到位，指導(dǎo)到位；開(kāi)展書法講座，舉行書法教學(xué)實(shí)驗(yàn)觀摩課，每周定寫字指導(dǎo)日，購(gòu)置硬筆書法教材、練字本，舉行寫字大賽等等。書寫美麗漢字，傳承中華文化，取得了滿意的效果。

3、各個(gè)教研組是我校教科研工作的紐帶，教導(dǎo)處能夠?qū)W(xué)校行政會(huì)議的具體舉措落實(shí)到實(shí)處，教研組功不可沒(méi)。開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校就確定了各個(gè)教研室的具體活動(dòng)時(shí)間，并且由值班領(lǐng)導(dǎo)檢查教研情況，要求研討有內(nèi)容，過(guò)程有記載，活動(dòng)有效果。

四、課題引路，科研強(qiáng)師興校。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！睘榇耍覀児膭?lì)教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認(rèn)真抓好教研工作，進(jìn)行教法、學(xué)法研究，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究。

每學(xué)期初，在教導(dǎo)處的引導(dǎo)下，各教研室都從本學(xué)科、本年級(jí)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，確定本組的教研課題。

五、取得的成績(jī)

近年來(lái)，我校老師積極撰寫論文，幾乎每人都寫有論文，還有多位老師是經(jīng)常撰寫論文，他們不僅記下自己在教研道路上的心得，更有對(duì)高效課堂的最深切的思考。

教導(dǎo)處組織全體老師參加縣教研室組織的優(yōu)秀科研論文成果的征集和評(píng)選活動(dòng)，我校的葉祖芳、任守斌等幾位老師獲得了省級(jí)二等獎(jiǎng)，另有近20位老師分獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。近年來(lái)我校還有多名老師在各級(jí)各類刊物上發(fā)表了自己的科研成果和教學(xué)心得。我校語(yǔ)文組王鴻海老師2008年組織的《創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量》在全市推廣。另外，我校教師同時(shí)承擔(dān)各級(jí)各類課題研究，并順利結(jié)題，如我校中學(xué)高級(jí)教師劉智民老師主持的省級(jí)課題《學(xué)校文化建設(shè)研究》、任守斌老師組織的省級(jí)課題《歷史資料在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用》、王蕊老師組織縣級(jí)課題的《淺談中學(xué)生語(yǔ)文比較閱讀》等深受好評(píng)。

總之，近年來(lái)我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們將不斷調(diào)整和改進(jìn)我們的工作方法和思路，營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作真正為學(xué)校和教師的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（申報(bào)單位：高壩一中）

第三篇：以糧食文化建設(shè)為抓手 扎實(shí)推進(jìn)糧食工作

全省中晚稻收購(gòu)暨糧食倉(cāng)儲(chǔ)文化建設(shè)工作會(huì)議材料

以糧食文化建設(shè)為抓手

扎實(shí)推進(jìn)糧食工作

株洲縣糧食局 2014年10月23日

糧食行業(yè)自古至今有著豐富且深厚的文化底蘊(yùn)，“國(guó)以民為本，民以食為天”，“倉(cāng)廩實(shí)，天下安”等等，是五千年中華文明糧食文化的高度濃縮。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，“寧流千滴汗、不壞一粒糧”等，是對(duì)糧食和糧食人精神的精辟概括。特別是“湖廣熟，天下足”這句話，更加說(shuō)明了我們湖南糧食工作的重要性。幾年來(lái)，我們按照上級(jí)主管部門的部署和縣委縣政府的要求，在以下六個(gè)方面對(duì)糧食文化建設(shè)進(jìn)行有益探索，取得了一定的實(shí)效?，F(xiàn)將我們的一些作法作簡(jiǎn)要匯報(bào)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、以糧食文化建設(shè)為抓手，在素質(zhì)提升上求突破 干部職工素質(zhì)是興糧之魂、強(qiáng)糧之基，是社會(huì)主義先進(jìn) 文化的精髓。糧食系統(tǒng)干部職工素質(zhì)的提升，是糧食文化最集中、最鮮明地體現(xiàn)。一是確立首位意識(shí)。作為糧食行業(yè)，我們始終把弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為糧食文化建設(shè)的核心，滲透于糧食工作的方方面面，發(fā)揮其引領(lǐng)力和凝聚力。二是加強(qiáng)德育培育。在實(shí)際工作中，我們不斷加強(qiáng)思想政治工作，大力倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)和全心全意為人民服務(wù)思想，引導(dǎo)糧食人不斷提升自己的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德水準(zhǔn)，積極參加各項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，以高度責(zé)任感忠誠(chéng)于糧食事業(yè)。三是提煉糧食人精神。近年來(lái)，我們舉全縣

糧食人之力，創(chuàng)造提煉糧食人精神，唱響社會(huì)主旋律。讓糧食人為之共同遵守、共同努力、共同奮斗。在株洲縣，我們把開(kāi)拓進(jìn)取、自強(qiáng)不息作為糧食人的口號(hào)，把愛(ài)崗敬業(yè)、奮發(fā)有為作為糧食人的理念，初步建立起了適應(yīng)新形勢(shì)下的糧食事業(yè)科學(xué)發(fā)展的糧食人求真務(wù)實(shí)的價(jià)值體系。

二、以糧食文化建設(shè)為抓手，在廉政建設(shè)上求根本

廉政文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的基礎(chǔ)性工作。廉政文化的缺位和弱化必然導(dǎo)致人們行為方式生活方式的迷茫。為此，一直以來(lái)，我局一班人始終把抓好糧食系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作放在重要位臵上來(lái)抓，確保反腐倡廉各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。動(dòng)員全系統(tǒng)干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神和紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的各項(xiàng)規(guī)定，認(rèn)真貫徹從嚴(yán)治黨、廉潔從政的工作方針，保證黨的路線、方針、政策的貫徹落實(shí)，加強(qiáng)了干部職工思想道德教育和紀(jì)律教育，筑牢拒腐防變的思想防線，不斷增強(qiáng)自覺(jué)抵制各種腐朽思想侵蝕的能力，形成良好的廉政修養(yǎng)和生活方式，自覺(jué)保持清正廉潔。近二十年內(nèi)，全系統(tǒng)三家國(guó)有糧食企業(yè)及局機(jī)關(guān)每年經(jīng)手的資金過(guò)億元，但無(wú)一例違法違紀(jì)案件發(fā)生，無(wú)一人受到法律、黨紀(jì)處罰。

三、以糧食文化建設(shè)為抓手，在做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)上求實(shí)效 在實(shí)際工作中，特別是對(duì)糧食企業(yè)來(lái)說(shuō)，我們深刻地體會(huì)到，要爭(zhēng)創(chuàng)效益，就不能只守著主業(yè)吃補(bǔ)貼，必須千方百計(jì)做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)，向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要效益，積極參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在搞活糧食購(gòu)銷業(yè)上做足文章。一是一手抓糧食文化建設(shè)，一手 2

積極主動(dòng)抓收購(gòu)。全縣糧食系統(tǒng)認(rèn)真落實(shí)國(guó)家糧食收購(gòu)政策，徹底轉(zhuǎn)變收購(gòu)方式，大力開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)。幾年來(lái)，全系統(tǒng)年均收購(gòu)糧食4萬(wàn)多噸，為搞活糧食購(gòu)銷奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。二是一手抓糧食文化建設(shè)，一手抓開(kāi)拓市場(chǎng)和銷售。一直以來(lái)，我縣糧食國(guó)有企業(yè)主動(dòng)與銷區(qū)建立產(chǎn)銷協(xié)作關(guān)系，大力開(kāi)展委托代銷和窗口直銷，積極參加國(guó)家和省、市組織的糧油精品展銷展示會(huì)，抓住機(jī)遇，擴(kuò)大銷售。特別是今年以來(lái)，公司克服鎘大米事件的影響，積極搶占市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)銷售收入近億元。三是立足自身抓品牌。目前，我縣湘淥米業(yè)有限公司擁有日產(chǎn)精米120噸生產(chǎn)線1條，日產(chǎn)普米60噸生產(chǎn)線1條。公司生產(chǎn)的“噴噴香”品牌系列大米為湖南省著名商標(biāo)，并被中國(guó)綠色食品發(fā)展中心認(rèn)定為“綠色食品”，省農(nóng)業(yè)廳認(rèn)定為“無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品”。經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展壯大，目前，公司生產(chǎn)的“噴噴香”品牌系列大米暢銷省內(nèi)外市場(chǎng)，年產(chǎn)值8000萬(wàn)元。職工年平均收入由2009年的不足萬(wàn)元增長(zhǎng)到3萬(wàn)元。湘淥米業(yè)公司成為糧食企業(yè)改制后株洲地區(qū)為數(shù)不多的、能正常運(yùn)轉(zhuǎn)并逐漸煥發(fā)出活力的國(guó)有糧食企業(yè)，公司連續(xù)八年被評(píng)為市縣級(jí)文明單位。四是把握中心，在危倉(cāng)改造上求突破。今年上半年，我縣緊緊圍繞“危倉(cāng)老庫(kù)維修”去推動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)。我縣成立了由紀(jì)檢監(jiān)察、財(cái)政、農(nóng)發(fā)行、審計(jì)等部門組成的全縣“危倉(cāng)老庫(kù)”維修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。按照上級(jí)主管部門的統(tǒng)一部署，“危倉(cāng)老庫(kù)”維修工作全部公開(kāi)招標(biāo)，縣紀(jì)檢監(jiān)察、財(cái)政、農(nóng)發(fā)行、審計(jì)等部門全程實(shí)施監(jiān)督，確保?？顚Ｓ茫_保公正、透明。2014 3

年，我縣已實(shí)際完成“危倉(cāng)老庫(kù)維修”投資850萬(wàn)元，實(shí)際利用國(guó)家“危倉(cāng)老庫(kù)維修”資金577萬(wàn)元，維修倉(cāng)容2.89萬(wàn)噸，新建倉(cāng)容1.632萬(wàn)噸。

四、以糧食文化建設(shè)為抓手，在深化改革上求發(fā)展 商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。要發(fā)展就必須改革，只有改革才能給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)不盡的動(dòng)力，也只有深化改革，轉(zhuǎn)換機(jī)制，企業(yè)才有活力，才能持續(xù)、有效發(fā)展。一是精減人員節(jié)成本。湘淥米業(yè)有限責(zé)任公司是集糧食收購(gòu)、儲(chǔ)備、中轉(zhuǎn)于一體的大型國(guó)有糧食企業(yè)，占地面積260余畝，現(xiàn)有員工80人，倉(cāng)庫(kù)24棟，倉(cāng)容7.4萬(wàn)噸，資產(chǎn)總額6257萬(wàn)元。2003年湘淥米業(yè)公司改制前，該公司有在崗職工130多人。企業(yè)改制時(shí)，我們頂著各種壓力，對(duì)企業(yè)進(jìn)行了重組，又精簡(jiǎn)職工50人，使企業(yè)能輕裝上陣，僅此一項(xiàng)每年就為該公司節(jié)約資金近100萬(wàn)元。二是強(qiáng)化管理堵漏洞。全系統(tǒng)建立健全了企業(yè)各項(xiàng)管理規(guī)章制度，做到有章可循，違章必究。加強(qiáng)成本管理，對(duì)設(shè)備、原材料和辦公用品實(shí)行招標(biāo)采購(gòu)、比價(jià)采購(gòu)和公開(kāi)采購(gòu)，控制費(fèi)用，堵塞漏洞。深入開(kāi)展“雙增雙節(jié)”活動(dòng)，修舊利廢，開(kāi)源節(jié)流，基本上杜絕了跑、冒、滴、漏。切實(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，實(shí)行公司總經(jīng)理“一支筆”審批制度和把關(guān)制度，大力壓縮各種費(fèi)用支出。近5年來(lái)，三家企業(yè)累計(jì)節(jié)約和減少費(fèi)用開(kāi)支180多萬(wàn)元。三是轉(zhuǎn)換機(jī)制強(qiáng)活力。按照精干高效的原則，三家企業(yè)全面實(shí)行了定崗定員和全員勞動(dòng)合同制，建立了管理人員競(jìng)聘上崗、能上能下的人事制度；按照平等自愿、雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗的原則，建立了職工擇 4

優(yōu)錄用、能進(jìn)能出的用工制度；按照按勞分配為主、效率優(yōu)先、兼顧公平、適當(dāng)拉開(kāi)收入差距的原則，建立了以崗位為基礎(chǔ)，與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和個(gè)人貢獻(xiàn)相聯(lián)系，收入能增能減的激勵(lì)工資制度。機(jī)制的轉(zhuǎn)換，大大增強(qiáng)了干部職工的主人翁意識(shí)，為爭(zhēng)創(chuàng)效益型公司而努力的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性倍增，為爭(zhēng)創(chuàng)效益型公司獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策蔚然成風(fēng)，完成各項(xiàng)工作任務(wù)的效率和質(zhì)量大大提高。

五、以糧食文化建設(shè)為抓手，在構(gòu)建和諧上求特色 團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)家庭，人是家庭中最重要的因素。多年來(lái)，我們把以人為本的理念融入到構(gòu)建和諧隊(duì)伍中去。一是體現(xiàn)人本理念。一直以來(lái)，我們著力營(yíng)造關(guān)心人、尊重人、理解人、培養(yǎng)人的和諧氛圍，推動(dòng)糧食人在日常工作和生活中自我管理、自我教育、自我完善、自我服務(wù)，不斷創(chuàng)造出新的業(yè)績(jī)。二是推行激勵(lì)文化。在實(shí)際工作中，我們積極開(kāi)展樹(shù)先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)活動(dòng)，給先進(jìn)典型戴大紅花，上光榮榜，在后備干部推薦上竭盡全力。用榜樣所踐履的主人翁責(zé)任意識(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)意識(shí)來(lái)激勵(lì)同事，營(yíng)造以單位為家、以事業(yè)為重、以奉獻(xiàn)為樂(lè)、以發(fā)展為榮的良好風(fēng)氣。三是創(chuàng)建和諧環(huán)境。優(yōu)美、衛(wèi)生、安全的辦公和工作環(huán)境，可以陶冶情操，提升品位。我們將趣味性、知識(shí)性和思想性結(jié)合起來(lái)，以機(jī)關(guān)股室、糧庫(kù)為單位，開(kāi)展機(jī)關(guān)文化、企業(yè)文化、勵(lì)志文化、誠(chéng)信文化建設(shè)，努力打造和諧向上、以人為本的和諧氛圍，致力提升糧食人拼搏奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。

六、以糧食文化建設(shè)為抓手，在意識(shí)培養(yǎng)上求長(zhǎng)效

“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，寸絲寸縷恒念物力維艱”，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這是中華民族惜糧、愛(ài)糧的美德，我們將中小學(xué)生這種美德的培養(yǎng)當(dāng)做一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作來(lái)落實(shí)。

今年以來(lái)，我們加大了有形糧食文化建設(shè)的步伐。為了培養(yǎng)中小學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)糧、愛(ài)糧的美德，在省糧食局、市糧食局大力支持和具體指導(dǎo)下，我局與縣教育局聯(lián)手，結(jié)合危倉(cāng)老庫(kù)改造投資近50萬(wàn)元，在湘淥米業(yè)公司中心糧庫(kù)建設(shè)中小學(xué)生節(jié)糧、愛(ài)糧教育基地。為此，縣局成立了專門班子、籌措了專項(xiàng)資金、安排了專人負(fù)責(zé)、聘請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，用了近2個(gè)月的時(shí)間，將淥口糧庫(kù)的糧食文化墻繪制一新。到10月21日止，除定期接待全縣中小學(xué)生受教育團(tuán)隊(duì)外，淥口糧食文化教育基地還接待了12批次、520人次學(xué)習(xí)參觀團(tuán)隊(duì)。糧食文化教育基地的建立，不僅增強(qiáng)了人們節(jié)糧、愛(ài)糧的意識(shí)，而且還產(chǎn)生了實(shí)實(shí)在在的節(jié)糧效果。

幾年來(lái)，我們?cè)谑?、市糧食主管部門的大力支持和具體指導(dǎo)下，在弘揚(yáng)糧食文化、推進(jìn)糧食文化建設(shè)方面作了一些工作，進(jìn)行了一些探索。我們深感糧食文化既無(wú)形又有形，既博大精深又貫徹每一個(gè)細(xì)節(jié)，即可創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，亦可創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過(guò)近幾年建設(shè)糧食文化的努力，基本上實(shí)現(xiàn)了職工素質(zhì)大提高；“噴噴香”品牌知名度大提高；周邊中小學(xué)生及居民、種糧農(nóng)戶節(jié)糧、愛(ài)糧意識(shí)與種糧積極性大提高，同時(shí)帶動(dòng)了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的大提高。2014年我們盡管面對(duì)“鎘米事件”余波影響的復(fù)雜市場(chǎng)形勢(shì)，我們堅(jiān)持走本地 6

市場(chǎng)為主，外地市場(chǎng)為輔的經(jīng)營(yíng)思路，抓收購(gòu)，促銷售，全年有望實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值和銷售收入過(guò)億元，實(shí)現(xiàn)利稅超百萬(wàn)的年初目標(biāo)，企業(yè)效益再上新臺(tái)階。同時(shí)我們也深知我們對(duì)糧食文化的認(rèn)識(shí)與摸索僅僅為整個(gè)糧食文化的弘揚(yáng)與建設(shè)開(kāi)一條路子，對(duì)糧食文化的傳承與弘揚(yáng)光大的理解僅僅是皮毛而已，與一些單位比還有很艱巨的路要走，我們將乘本次會(huì)議的東風(fēng)，不斷加大糧食文化建設(shè)投入力度，在省、市糧食局的具體指導(dǎo)下，努力實(shí)現(xiàn)文化與效益雙豐收。

謝謝大家！

第四篇：以學(xué)科亮點(diǎn)為抓手,構(gòu)建高效課堂

以學(xué)科亮點(diǎn)為抓手，構(gòu)建高效課堂

“高效課堂”其實(shí)就是高效課堂教學(xué)的簡(jiǎn)稱。《新語(yǔ)詞大詞典》對(duì)高效的解釋是高效率、高效益、高效果?！吨袊?guó)中學(xué)教學(xué)百科全書》對(duì)課堂教學(xué)的解釋是：又稱班級(jí)授課制，是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平分成有規(guī)定人數(shù)的教學(xué)班，教師根據(jù)規(guī)定的課程、教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間表，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。所以，高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級(jí)授課中實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）落實(shí)的整體最優(yōu)化。高效課堂通俗的解釋就是學(xué)生主動(dòng)投入、積極思考、充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、充滿激情、心情愉悅的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，收獲巨大的課堂。

我們認(rèn)為，探索高效課堂、深化教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn) 工作，尋求高效教學(xué)模式是整體提高課堂效益的有效途徑，但沒(méi)有一種模式能全面提高所有學(xué)科的課堂效益。傷九指，不如斷一指，我校在“構(gòu)建高效課堂，深化教學(xué)改革”的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，分學(xué)科進(jìn)行高效課堂的探究，著重以學(xué)科亮點(diǎn)的打造為抓手，做細(xì)做實(shí)草根研究，不求面面俱到，只求以亮點(diǎn)為支點(diǎn)，翹起高效課堂。

以故事演講為抓手，實(shí)施課程整合，構(gòu)建高效課堂

學(xué)校堅(jiān)持草根研究，追求本真課堂，做語(yǔ)文想要做的事，做語(yǔ)文該做的事，我們以故事為抓手，大膽拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，從形式到內(nèi)容進(jìn)行全面的創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)豐富多彩、別開(kāi)生面的活動(dòng)，讓我們的學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓孩子們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，在充滿情趣的活動(dòng)中，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂。具體做法如下：

一、依托校園環(huán)境，營(yíng)造故事氛圍

學(xué)校既是教育的場(chǎng)所，更是文化的陣地。教育與文化有著天然緊密的關(guān)系，教育活動(dòng)本身就是文化活動(dòng)，文化本身也具備教育功能?！叭魏稳丝偸巧嬗谝欢ㄎ幕諊?，而文化本身是一種無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮作用的強(qiáng)大的教育力量。猶如陽(yáng)光、空氣作用于植物，文化對(duì)于人的熏陶教育作用也極其重要。我們將講故事作為一種文化融進(jìn)我們的校園，讓人處處感受到故事文化的氛圍，時(shí)時(shí)洋溢著故事的文化韻味。使學(xué)生在賞心悅目的故事文化中身心得到陶冶，創(chuàng)建校園文化是高效課堂的有效途徑。我們?cè)诿恳粯菍舆x擇適合孩子閱讀的故事，做好展牌懸掛于廊道間，《小紅帽》、《哪吒鬧?！?、《猴子撈月》孩子愛(ài)看的童話、神話故事；《懸梁刺股》、《程門立雪》教育孩子刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事；《孔子的謙虛故事》《為中華之崛起而讀書》等展現(xiàn)名人高尚品質(zhì)的故事；《武松打虎》《七擒孟獲》《猴王拜師學(xué)藝》等經(jīng)久不衰的名著故事；還有對(duì)孩子健康成長(zhǎng)大有裨益的情商故事《拿破侖與士兵》《礦井中代表的工人》《勇敢者勛章屬于誰(shuí)》……我們要讓孩子既感受語(yǔ)言文字的魅力，也接受道德品質(zhì)的熏陶。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間最長(zhǎng)的地方，是師生共同擁有的一個(gè)“大家”，我們專門設(shè)臵“班級(jí)之星”一欄，張貼班上每月涌現(xiàn)的小小故事員，調(diào)動(dòng)學(xué)生講故事的積極性。

二、著眼語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)故事演講能力

故事說(shuō)的好，首先要具備較高的朗讀水平，這也是我們學(xué)校將故事作為特色的緣由。所以朗讀指導(dǎo)是前提，《大綱》指出：“朗讀，首先要做到正確的讀，要用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句。在正確讀的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，有感情的讀?！苯處熞谜n堂激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握朗讀的方法、技巧，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！蔽覀儗⒔處煆奶咸喜挥X(jué)的講說(shuō)、條分縷析的樊籬中解放出來(lái)，緊緊抓住課文復(fù)述、課本劇表演這些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生故事演講。在上學(xué)期我們舉行的“我愛(ài)讀書”故事演講比賽中，《嫦娥奔月》《牛郎織女》《大禹治水》《狼和小羊》《小稻秧歷險(xiǎn)記》這些生動(dòng)的課本故事被同學(xué)們表現(xiàn)得淋漓盡致；《公儀休拒收禮物》《負(fù)荊請(qǐng)罪》這些劇本在課堂上也被教師編排的栩栩如生。對(duì)《九寨溝》《黃果樹(shù)瀑布》這類寫景的課文，教師也別出心裁，以旅游的形式，讓全班學(xué)生當(dāng)旅游團(tuán)成員，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。教師給“導(dǎo)游”戴上一頂旅游帽，一個(gè)無(wú)線擴(kuò)音話筒和一面三角小紅旗，并要“導(dǎo)游”把課文改變成導(dǎo)游詞，向全班同學(xué)作介紹。同學(xué)們可以旅游團(tuán)成員的身份向“導(dǎo)游”提問(wèn)題，由“導(dǎo)游”解答。這樣的課堂充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

我們不但要求學(xué)生講好故事，還指導(dǎo)他們創(chuàng)編故事。指導(dǎo)他們?cè)谧鹬卦幕A(chǔ)上，大膽合理想象，詳略有致、突出中心地進(jìn)行刪增、修改。讓學(xué)生在最能體現(xiàn)人物性格、最能突出故事中心、最能營(yíng)造故事氛圍的地方進(jìn)行修飾、完善，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的想法，這也較好地將故事與作文教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在了一起。

句容市文化館的陳永生老師是我們學(xué)校長(zhǎng)期聘請(qǐng)的故事指導(dǎo)老師，“陳老師進(jìn)課堂”的教學(xué)活動(dòng)我們即將開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生的故事演講在陳老師的指導(dǎo)下，盡快得到大的發(fā)展。

三、課外延伸活動(dòng)，培養(yǎng)故事閱讀能力

為了讓大量的故事豐富學(xué)生生活，我們要求學(xué)生加大課外閱讀量我們有《語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的銜接》鎮(zhèn)江市級(jí)課題，我們讓所有的語(yǔ)文老師立足于課內(nèi)故事，放眼于課外，在課外尋求學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，因?yàn)橛行У拈喿x是故事演講的基礎(chǔ)，故事演講是閱讀有效的釋放。我們布臵與課文有關(guān)的書目，如學(xué)完《裝滿昆蟲的衣袋》，我們建議閱讀《昆蟲記》；學(xué)完《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》，我們建議閱讀青少年版的《史記故事》；學(xué)完《三顧茅廬》，我們建議閱讀《三國(guó)演義》……在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我們要求教師開(kāi)設(shè)各種類型的語(yǔ)文活動(dòng)課。

低年級(jí)的片段表演課。表演，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，這提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語(yǔ)文素質(zhì)?！墩l(shuí)的本領(lǐng)大》《螞蟻和蟈蟈》《小動(dòng)物過(guò)冬》等這些課文形象而生動(dòng)；天真活潑好動(dòng)的孩子具有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲，他們非常喜愛(ài)表演課文的活動(dòng)。

中年級(jí)閱讀交流課。當(dāng)全班絕大部分學(xué)生認(rèn)真閱讀了推薦的課外讀物或文章時(shí)，老師便要適時(shí)地開(kāi)展一次課外閱讀匯報(bào)交流課。交流課上，學(xué)生可以交流閱讀心得，也可以比較全面地了解學(xué)生的閱讀效果，對(duì)學(xué)生今后的閱讀方法也會(huì)作出相應(yīng)的指導(dǎo)。這種方法對(duì)那些平時(shí)閱讀興趣不高的學(xué)生非常有效。這類學(xué)生往往就在自己那種不情不愿中，化壓力為動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，課外閱讀的興趣也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。閱讀匯報(bào)交流課上，還可以讓同學(xué)們互相介紹、展示自己的讀書筆記本和剪報(bào)之類的閱讀成果。那些摘抄工整，內(nèi)容豐富，圖案精美的筆記本就成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的范本。這樣，通過(guò)展示讀書成果可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，由對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的羨慕慢慢地轉(zhuǎn)化成一種向上的內(nèi)動(dòng)力，“閱讀”便會(huì)成為“悅讀”。學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的人文素養(yǎng)都得到了提升。讀書也便成了一種習(xí)慣。

高年級(jí)的故事辯論賽。小學(xué)生辯論是一種靈活、生動(dòng)、富有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，不光能鍛煉學(xué)生的口才，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，而且能了解學(xué)生的思想動(dòng)向，用事實(shí)幫助學(xué)生明辨是非，引導(dǎo)成長(zhǎng)的正確方向。它也是學(xué)生課外故事閱讀的延伸?！稅?ài)因斯坦與小女孩》一文學(xué)完后，我們組織了辯論，“愛(ài)因斯坦是不是偉大的人？”學(xué)生搜集了很多愛(ài)因斯坦的故事，他們用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事表達(dá)觀點(diǎn)，駁斥對(duì)方。課本劇表演也是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與故事演講相結(jié)合的一種形式，在教學(xué)《公儀休拒收禮物》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》等劇本式文章時(shí)，學(xué)生在表演中，讀透教材，深入人物內(nèi)心世界，細(xì)細(xì)揣摩人物心理，表演欲望強(qiáng)烈，教學(xué)效果甚好。

古希臘科學(xué)家阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以翹起地球。”我們將故事演講作為支點(diǎn)，希望能翹起學(xué)生海量閱讀的“地球”，從大計(jì)著眼，小計(jì)著手，構(gòu)建高效課堂。

數(shù)學(xué)篇 作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師可以獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)新知的探究時(shí)間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時(shí)間，減少練習(xí)的量。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時(shí)，有必要對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識(shí)，提倡有效練習(xí)。我校在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂中，以作業(yè)設(shè)計(jì)為抓手，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭(zhēng)使課堂練習(xí)有效、高效。

我們緊緊抓住兩大點(diǎn)：基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)。新課程理念下的數(shù)學(xué)練習(xí)已經(jīng)不單是學(xué)生鞏固新知的手段，不單是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況所必要的過(guò)程，它更是發(fā)展學(xué)生思維的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中提高能力，感受數(shù)學(xué)文化，思考人生價(jià)值。教師的角色也由習(xí)題的研究者、考試的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡拈_(kāi)發(fā)者，練習(xí)的設(shè)計(jì)者。因此，教師要運(yùn)用全新的理念開(kāi)發(fā)、改造、設(shè)計(jì)作業(yè)。

一、基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)

由于教學(xué)內(nèi)容的不同，重、難點(diǎn)也不同，根據(jù)不同的內(nèi)容，從班級(jí)現(xiàn)狀出發(fā)，抓住一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可采用集中性練習(xí)。對(duì)難點(diǎn)，既要抓住關(guān)鍵，又要適當(dāng)分散。此階段可以有幾下幾種練習(xí)形式：

1．專項(xiàng)性練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生很難理解的關(guān)鍵之處要花大力氣安排專項(xiàng)練習(xí)。如在教方程的時(shí)侯，首先要理解等式的意義，所以為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對(duì)等式兩邊同時(shí)加、減、乘、除一個(gè)相同的數(shù)（0除外）可以進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。口算教學(xué)的時(shí)候，也可以安排。但是練習(xí)后，必須有強(qiáng)化性的檢測(cè)，才能達(dá)到理想的效果。

2．驗(yàn)證性練習(xí)。在新授課的時(shí)候讓學(xué)生先通過(guò)猜想，再進(jìn)行驗(yàn)證，在學(xué)生自主的驗(yàn)證練習(xí)中掌握知識(shí)，從而突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。如：在教同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，先讓學(xué)生猜測(cè)，然后再讓學(xué)生用畫一畫、想一想、算一算的方法進(jìn)行驗(yàn)證練習(xí)，從而得出結(jié)論。

3．反思性練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、會(huì)錯(cuò)的題型，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)提高練習(xí)的效率。

二．拓展延伸型習(xí)題設(shè)計(jì) 拓展型練習(xí)是以某一類知識(shí)為起點(diǎn)，把與其有聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)也納入進(jìn)來(lái)而設(shè)計(jì)的目的明確，層次清楚，從易到難，由淺入深的系統(tǒng)練習(xí)，其目的拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)某一類知識(shí)全面、深入地了解，來(lái)滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望，激發(fā)探索、創(chuàng)新精神。這樣的練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的思維能力、拓寬學(xué)生的知識(shí)層面、提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此階段可設(shè)計(jì)以下幾種練習(xí)形式：

1．“可變式”練習(xí)。通過(guò)一題多變的練習(xí)，讓學(xué)生在變中思變，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，既鞏固了知識(shí)，又拓寬了解題思路。

2．開(kāi)放性練習(xí)。設(shè)計(jì)一些條件多余或不足，答案不唯一的練習(xí)，這樣有利于學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維的培養(yǎng)，更利于學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。

3．生活中的數(shù)學(xué)練習(xí)。如“購(gòu)物”問(wèn)題、平面圖形表面積的計(jì)算、立體圖形體積的計(jì)算等，可以把書本知識(shí)融入我們的生活，讓學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)源于生活”有更深刻的體會(huì)，從而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。更多的練習(xí)形式有待于我們?cè)诮窈蟮难芯恐兄饾u發(fā)現(xiàn)和完善。

三．探索“多樣化”的練習(xí)設(shè)計(jì) 課堂練習(xí)要講究“花樣”，按部就班地練是低效的，練習(xí)必須有針對(duì)性，安排不同的練習(xí)形式可以達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)于那些易混淆的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析。此時(shí)可設(shè)計(jì)以下幾種練習(xí)：

1．發(fā)現(xiàn)式練習(xí)。如在整數(shù)除法的估算時(shí)，我們可以通過(guò)一組計(jì)算讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)估算方法。

2．對(duì)比性練習(xí)。如在教學(xué)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題中的單位“1”已知與單位未知“1”的時(shí)候教師可以設(shè)計(jì)此種練習(xí)。

3．變式性練習(xí)。如在教學(xué)學(xué)生春游“乘船”、“乘車”“搭帳篷”的問(wèn)題的時(shí)候，可以穿插一些“做衣服”、“裝車輪”的問(wèn)題。讓學(xué)生明白問(wèn)題的本質(zhì)，使學(xué)生的思維靈活性得以發(fā)展。

4．反饋性練習(xí)。把學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)題拿出來(lái)，讓大家找一找，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里（重在說(shuō)），這樣的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效率高。

四．設(shè)計(jì)“開(kāi)放性”練習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力 開(kāi)放性是相對(duì)封閉性練習(xí)來(lái)講的，一般是指條件不完備、問(wèn)題不完備、答案不唯

一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，它具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。開(kāi)放型練習(xí)不僅能使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，更能通過(guò)數(shù)學(xué)材料使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的策略性和創(chuàng)造性都有所發(fā)展。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要從學(xué)生熟悉的情況和已有知識(shí)出發(fā)，恰當(dāng)選擇與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的情境與問(wèn)題，對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，把封閉的練習(xí)改良成具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放性練習(xí)，賦予練習(xí)以新的活力。

1．條件的開(kāi)放性。這類開(kāi)放題往往給出了結(jié)論，要求從不同角度尋找這個(gè)結(jié)論成立的條件。

2．策略的開(kāi)放性。這類開(kāi)放題一般都給出了條件和結(jié)論，而怎樣由條件去推斷結(jié)論，或怎樣根據(jù)條件去判斷結(jié)論是否成立的策略未知。

3．結(jié)論的開(kāi)放性。有的問(wèn)題的答案是不唯一的，學(xué)生在解答過(guò)程中必須將認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合、重建。

4．綜合性開(kāi)放題。如果一個(gè)數(shù)學(xué)開(kāi)放題，只給出一定的情景，其條件、解題策略和結(jié)論都需要解題者自行設(shè)定和尋找，這類問(wèn)題稱為綜合性開(kāi)放題。

教師在重視開(kāi)放型練習(xí)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要加強(qiáng)開(kāi)放型練習(xí)的指導(dǎo)，充分挖掘開(kāi)放題的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從各個(gè)角度去思考，去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力；真正使學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)從模仿走向運(yùn)用，走向創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)練習(xí)事半而功倍。

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，是一件具有創(chuàng)造性的工作。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“確定以理解和思考教材為目的的那種作業(yè)的性質(zhì)。提出為此目的服務(wù)的獨(dú)立作業(yè)的課題，是具有高度教學(xué)藝術(shù)的事情。在全面實(shí)施新課程的今天，數(shù)學(xué)課程需要數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)及策略。我們教育者要“敢入未開(kāi)化的邊疆”，做“敢探未發(fā)明的新理”的“第一流的教育家”。

英語(yǔ)篇

每一個(gè)教師都希望在自己的課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。怎樣才使課上得有趣呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所謂課上得有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！庇⒄Z(yǔ)興趣是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用的興趣。只有不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中，以英語(yǔ)小報(bào)制作為突破口，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以期提高課堂效益。

1．努力使教學(xué)方法多樣化。

不應(yīng)囿于教參，應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)方法，如競(jìng)賽、猜謎、表演等游戲，刺激孩子的表現(xiàn)欲，滿足他們成功的欲望，保持他們高漲的熱情，以更有利于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與掌握。中低年級(jí)的小學(xué)生不怕難為情，而且好動(dòng)，這些是他們的生理和心理所決定的，和中學(xué)生的教育方式是完全不同的，在不能確保他們每節(jié)課每分鐘都注意力的情況下，就要穿插一些活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，筆者采用表演的方式創(chuàng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，如:在學(xué)習(xí)“Let's go, let's go home”。等句子時(shí)，教師邊念英語(yǔ)邊做 “走、回家”的示范動(dòng)作，然后再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)模仿教師的聲音、動(dòng)作進(jìn)行表演。通過(guò)課堂表演這一方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，幫助他們記憶，提高其說(shuō)的能力。

2．多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生成功樂(lè)學(xué)。

在教學(xué)中表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，允許學(xué)生出錯(cuò)，使用非評(píng)判性語(yǔ)言，用復(fù)述學(xué)生話語(yǔ)的方式糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生可以采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)方式，例如在上新授課的時(shí)候，對(duì)于表現(xiàn)好的或者有進(jìn)步的學(xué)生，可以制作一張 bookmark，上面用簡(jiǎn)筆畫畫有本單元要掌握的單詞，送與禮物的時(shí)候在全班同學(xué)面前真誠(chéng)的說(shuō)：“This bookmark is for you”。一方面可以培養(yǎng)一種英語(yǔ)的語(yǔ)境，另一方面書簽上的圖案上是四會(huì)單詞，潛移默化中讓學(xué)生再一次接觸了這個(gè)單詞，同時(shí)也肯定了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及學(xué)習(xí)的成就感。

3．課外延伸活動(dòng)作業(yè)新穎有趣。

課堂教學(xué)應(yīng)向課外體驗(yàn)延伸，利用課外課程資源，布臵新穎有趣的課外活動(dòng)作業(yè)，充實(shí)課程內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)一些學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的單詞的時(shí)候設(shè)計(jì)粘貼標(biāo)簽類作業(yè)，加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。如:為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品等貼上標(biāo)簽。如，三年級(jí)的一些文具用品：pen，pencil，bag 等。聽(tīng)磁帶、收看少兒英語(yǔ)節(jié)目，如：收看電視或光盤中喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)動(dòng)畫片、英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。

4．營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。

組織學(xué)生用英語(yǔ)圖片和文字恰當(dāng)?shù)夭寂Z教室空間，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境布臵充滿英語(yǔ)文化氣息。其次，利用直觀教具、電化教學(xué)手段、體態(tài)語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在各個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)上留了一個(gè) English corner，這個(gè)英語(yǔ)角隨時(shí)都在更新，里面的內(nèi)容也很隨性，可以是平時(shí)上課時(shí)學(xué)的新的單詞，也可以是學(xué)生感興趣的一些話題。在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)可以每月出一期校報(bào)，把自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)展現(xiàn)在報(bào)紙上，各盡其才。創(chuàng)刊號(hào)共四版，第一版為“校園動(dòng)態(tài)”，主要內(nèi)容有：溫馨提示、標(biāo)題新聞及校長(zhǎng)寄語(yǔ)。第二版為“小荷初露”，主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)方法介紹，優(yōu)秀學(xué)生事跡介紹，發(fā)表學(xué)生的英語(yǔ)小作文。第三版為“金色童年”，主要發(fā)表學(xué)生英語(yǔ)作文，記錄學(xué)生的童年趣事、校園生活、真情體驗(yàn)等。第四版為“書海揚(yáng)帆”，讀書筆記展示、讀書小故事、讀后感、好書推薦等等。英語(yǔ)小報(bào)以它獨(dú)特的魅力吸引著英語(yǔ)愛(ài)好者，它圖文并茂，內(nèi)容豐富，形式多樣，色彩斑斕。英語(yǔ)小報(bào)不僅能愉悅學(xué)生的身心，而且能有效的提高學(xué)生的綜合能力。許多小報(bào)制作者在制作小報(bào)的過(guò)程中享受到了極大的樂(lè)趣。當(dāng)一張張精美的小報(bào)變成文字時(shí)，孩子們都會(huì)感受到收獲的成就感。

在“英語(yǔ)小報(bào)制作”項(xiàng)目計(jì)劃學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用多種媒體、借助一些可以利用的資源，完成一定主題的英語(yǔ)小報(bào)的制作，他們的語(yǔ)言智能、視覺(jué)空間智能、人際交往智能和自我反省智能得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。這種項(xiàng)目計(jì)劃學(xué)習(xí)突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造為根本，改變了以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)該項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生得到了“如何去獲得和運(yùn)用知識(shí)”的成功體驗(yàn)，這種成功體驗(yàn)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)無(wú)疑是有幫助的。英語(yǔ)校報(bào)的誕生，將為提升河濱路小學(xué)的文化品位開(kāi)辟渠道，為豐富校園文化生活增添光彩，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展注入活力。

古希臘科學(xué)家阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以翹起地球?！蔽倚Ｔ谡Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)中，分別以故事演講、作業(yè)設(shè)計(jì)、英語(yǔ)小報(bào)制作為抓手，也想以此為支點(diǎn)，翹起高效課堂的一片晴空。

句容市河濱路小學(xué) 2011年3月23日

第五篇：以“小組合作”為抓手推進(jìn)“11345模式”的高效課堂

以“小組合作”為抓手推進(jìn)“11345模式”的高效課堂

——鹿頭鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂建設(shè)紀(jì)實(shí)

鹿頭鎮(zhèn)中心小學(xué)曾經(jīng)有過(guò)輝煌的歷史，然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)布局規(guī)劃的調(diào)整，學(xué)校的發(fā)展陷入了迷茫：教師缺乏職業(yè)激情，享受不到職業(yè)的幸福和快樂(lè)；老師苦口婆心，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，興趣缺失，厭學(xué)。大多數(shù)教師的教學(xué)行為變成了簡(jiǎn)單的、機(jī)械的、周而復(fù)始的重復(fù)勞動(dòng)，教師對(duì)如何才能使課堂教學(xué)更加有效缺乏學(xué)習(xí)和研究。學(xué)校教育似乎走進(jìn)了一條死胡同。2011年開(kāi)春的教育工作會(huì)上，市教育局劉局長(zhǎng)、教研室吳主任的工作報(bào)告拉開(kāi)了我市構(gòu)建高效課堂的序幕，這讓鹿頭鎮(zhèn)小人看到了曙光。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立刻組織廣大教師學(xué)習(xí)高效課堂22條，傳播高效課堂教學(xué)理念，并先后派骨干教師赴洋思、厲山三中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校課改的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)全體教師的思想碰撞和深入討論，我們逐漸探索出了11345教學(xué)模式，并在全校廣泛推廣，經(jīng)過(guò)半年的的實(shí)踐，這一模式受到老師的認(rèn)同、學(xué)生的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的滿意，并在全市產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。經(jīng)過(guò)市教研室領(lǐng)導(dǎo)的考察驗(yàn)收，決定在我校召開(kāi)全市高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，并取得圓滿成功。這一課改經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式迅速在全市推廣開(kāi)來(lái)?，F(xiàn)將這一經(jīng)驗(yàn)特色匯報(bào)如下：

一、11345教學(xué)模式

“11345”課堂模式。即：一個(gè)抓手----小組合作；一個(gè)載體---導(dǎo)學(xué)案，自主、合作、探究的教學(xué)理念；預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)的三大教學(xué)流程，四查---一查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，二查預(yù)習(xí)，三查組內(nèi)小展示，四查達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；五步-----獨(dú)學(xué)；對(duì)學(xué)、群學(xué)；組內(nèi)小展示；班內(nèi)大展示；整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。要實(shí)施這一教學(xué)模式，關(guān)鍵是要搞好小組建設(shè)，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)

（一）、大力宣傳，轉(zhuǎn)變師生及家長(zhǎng)觀念

世界上最難的事莫過(guò)于把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋，推行小組合作學(xué)習(xí)亦然，為此，我校首先進(jìn)行了“大宣傳”、“大學(xué)習(xí)”：我們?cè)陲@眼的位置設(shè)置高效課堂宣傳口號(hào)，印發(fā)《鹿頭中心小學(xué)高效課堂讀本》進(jìn)行宣傳；組織教師對(duì)高效課堂22條和“五步三查”等高效課堂理論的學(xué)習(xí)和考試，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了研討等等，以轉(zhuǎn)變教師觀念；其次開(kāi)展了“大討論”。面對(duì)反對(duì)的聲音，我說(shuō)：學(xué)校的產(chǎn)品是課堂，課堂才是競(jìng)爭(zhēng)力，像我們這樣的學(xué)校，沒(méi)有別的出路，我們只有先投入戰(zhàn)斗，再去考慮成敗，投入戰(zhàn)斗，不一定能成功，但不投入戰(zhàn)斗，那一定是失敗……..”通過(guò)辯論，打消部分教師的畏難抵觸情緒。同時(shí)，我們也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育和培訓(xùn)，讓學(xué)生理解小組合作學(xué)習(xí)的意義、基本流程和每個(gè)成員在小組活動(dòng)中的作用。另外，我們通過(guò)大型家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，宣傳小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，以贏得家長(zhǎng)的理解和社會(huì)的支持。高效課堂的核心是展示，為了大小展示的有效開(kāi)展，學(xué)校投資5000多元，為每班添置四塊黑板，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示交流的平臺(tái)。學(xué)校還購(gòu)置了一體印刷機(jī)，保證導(dǎo)學(xué)案的及時(shí)印制。

（二）小組建設(shè)（1）劃分小組

分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小組建設(shè)的成功與否在很大程度上決定著學(xué)生高效學(xué)習(xí)的成敗。為了充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，班主任會(huì)同課任教師，遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)、異質(zhì)編組、組間平行”的基本編組原則；將各班學(xué)生按成績(jī)、性格、性別、優(yōu)弱學(xué)科等分為A、B、C三類，然后從每類中抽2人，有目的地組成6-8人的學(xué)習(xí)小組，選好小組長(zhǎng)，制定編號(hào)。分組后，學(xué)生課桌擺放成長(zhǎng)方形，學(xué)生四周圍坐，以便他們互教互學(xué)、合作探究，共同提高。

（2）明確職責(zé)，合理分工。

分組之初，就要傾力打造動(dòng)車小組（即每人都是發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)小組前進(jìn)），避免傳統(tǒng)列車小組（即一個(gè)組長(zhǎng)帶動(dòng)整個(gè)小組）。從而避免了所有的事務(wù)都由組長(zhǎng)去做，而其他組員漠不關(guān)心，無(wú)動(dòng)于衷，使得小組的活動(dòng)最終只會(huì)流于形式。

小組成員分工：組長(zhǎng)要負(fù)全責(zé)，包括學(xué)習(xí)、計(jì)分和紀(jì)律的監(jiān)督和協(xié)調(diào)工作。而副組長(zhǎng)主要是配合組長(zhǎng)完成各項(xiàng)工作，起到一個(gè)輔助作用，副組長(zhǎng)的工作做好了，可能被選拔為新一輪小組的組長(zhǎng)。其他成員中，一人負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律，一人負(fù)責(zé)收發(fā)和檢查作業(yè)，一人負(fù)責(zé)小組知識(shí)點(diǎn)的背誦情況，一人負(fù)責(zé)衛(wèi)生、宣傳等。這樣在每個(gè)小組內(nèi)就初步形成了“人人有事做，事事有人管”的合作學(xué)習(xí)小組的管理模式。（3）建設(shè)小組文化

一個(gè)優(yōu)秀的小組必須具備強(qiáng)烈的合作意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，并且具有民主、和諧、上進(jìn)的組間關(guān)系，這就需要教師從小組精神文化建設(shè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。小組文化建設(shè)包括制定組名、口號(hào)、組訓(xùn)、組規(guī)、組徽、組歌、建立墻面小組文化環(huán)境、制定小組發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃等內(nèi)容。只有營(yíng)造濃郁的組內(nèi)育人氛圍，才能加強(qiáng)小組內(nèi)成員的凝聚力。

如我校五（2）第五組的組牌設(shè)計(jì)為一只立體的手掌,5個(gè)手指分別貼有5個(gè)小組成員的大頭貼，掌心部分，大大的組號(hào)“5”的周圍環(huán)繞著他們的小組口號(hào)“手拉手，心貼心，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步”。七組的組牌則設(shè)計(jì)為一枚心型，上面用醒目的大字寫著“用心交流，用心溝通”，既有特色，又有著豐富的內(nèi)涵。

每個(gè)小組的口號(hào)反映了學(xué)生的思想境界，例如：奧運(yùn)小組的口號(hào)是：沒(méi)有最好的，只有更好的；“鳴人”小組的口號(hào)是：不鳴則已，一鳴驚人：“快樂(lè)”小組的口號(hào)是：快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活等等。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)?！币虼?，一個(gè)小組要想管理得好，也必須定幾條組規(guī)，來(lái)約束那些組內(nèi)的不良習(xí)慣。雖然孩子們定的組規(guī)不是那么嚴(yán)謹(jǐn)，但都是根據(jù)自己小組的實(shí)際情況定的，有了這些組規(guī)，小組管理起來(lái)，也就容易多了。

另外，創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營(yíng)造合作氛圍也很重要?？梢詫⒔淌仪昂蠛诎宓纳戏絼澏◣讉€(gè)區(qū)域，分別分配給幾個(gè)小組，要求每個(gè)小組每周選定一條具有積極鼓勵(lì)意義的格言，設(shè)計(jì)謄抄在相關(guān)板塊內(nèi)，周一定時(shí)更換，以營(yíng)造濃郁的班級(jí)文化氛圍。也可在墻面空白處設(shè)計(jì)張貼“班級(jí)格言”、“班級(jí)口號(hào)”以及“班風(fēng)”、“班訓(xùn)”等內(nèi)容，使小組的建設(shè)始終統(tǒng)一籠罩于大的集體環(huán)境之中。讓學(xué)生在耳濡目染中受到自主學(xué)習(xí)的熏陶。

（4）小組評(píng)價(jià)：課堂評(píng)價(jià)是高效課堂的催化劑。

1、制定規(guī)則：由學(xué)科教師、班主任自行在一定范圍內(nèi)制定該學(xué)科或班級(jí)的積分規(guī)則，將組員個(gè)人的表現(xiàn)直接與小組考核評(píng)價(jià)掛鉤，建立連帶機(jī)制。（每一項(xiàng)分值在1——5分之內(nèi)，如某一組內(nèi)有一名學(xué)生回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題記1分等等；為了鼓勵(lì)后進(jìn)生回答問(wèn)題，有的班級(jí)實(shí)行回答問(wèn)題差異記分的規(guī)定，同是回答正確一個(gè)問(wèn)題，A類記0.5分，B類記1分，C類記1.5分）

2、展示積分：在各組牌的背面夾有積分表，各組組長(zhǎng)及時(shí)（每節(jié)課后、每天放學(xué)前）統(tǒng)計(jì)個(gè)人積分，并將組員積分變化情況分學(xué)科在積分表上展示出來(lái)。

3、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)：每天各班各小組的成績(jī)要及時(shí)統(tǒng)計(jì)，我們根據(jù)課堂表現(xiàn)和小組成績(jī)兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并按每30分換一個(gè)星星、每20個(gè)星星換1個(gè)月亮、每10個(gè)月亮換1個(gè)太陽(yáng)的晉級(jí)評(píng)價(jià)制度。各班對(duì)各小組做到每周一總結(jié)、一評(píng)比、一獎(jiǎng)懲（獎(jiǎng)勵(lì)方式有：最佳合作小組”、“提問(wèn)之星”、“進(jìn)步之星”、“合作之星，獲獎(jiǎng)感言等）；學(xué)校每月一總評(píng)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。建立起“人人進(jìn)步，全組成功”的小組合作學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制。

（五）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、預(yù)習(xí)：我們指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行課上預(yù)習(xí)和課下預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織作用，通過(guò)自學(xué)解決不了的問(wèn)題，可以進(jìn)行組內(nèi)合作交流，可在展示中解決。預(yù)習(xí)檢查的方式有三種：學(xué)生自查、組長(zhǎng)檢查和教師檢查。這種做法使學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握落到了實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣。

2、展示：展示的目的有兩個(gè)：一是檢查預(yù)習(xí)的情況，摸清底子；二是解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。展示的方式有：互問(wèn)互答、板演、講解、糾錯(cuò)、歸納、表演等等。展示時(shí)，要進(jìn)行分層實(shí)施，讓每位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)。

3、反饋：反饋的形式主要有課堂測(cè)評(píng)和作業(yè)批改。其目的就是檢查學(xué)生知識(shí)的掌握情況。每節(jié)課、每個(gè)單元，都要及時(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)后要及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，查漏補(bǔ)缺。作業(yè)批改是反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的有效手段，教師根據(jù)實(shí)際可全批作業(yè)，或者面批小組長(zhǎng)的作業(yè)，再由小組長(zhǎng)批改組員的作業(yè)，并及時(shí)糾錯(cuò)訂正。

三、合作學(xué)習(xí)的成果

成效之一：教師的理念和行為發(fā)生了深刻變化

案例：分組伊始一年級(jí)胡老師以學(xué)生小，班級(jí)大（78人）等原因不愿分組，三年級(jí)的周老師分組不到一周，又把桌子擺回了原樣……..。學(xué)校分別對(duì)他們做了耐心細(xì)致的工作，并跟蹤聽(tīng)課，幫他們分析小組合作的成效，使他們感受到了分組前后的明顯變化，堅(jiān)信了小組合作學(xué)習(xí)的信心。現(xiàn)在，當(dāng)談及小組建設(shè)時(shí)，她總是充滿自信地將自己對(duì)小組建設(shè)的感受如數(shù)家珍的講出來(lái)出來(lái)，與大家分享。在期末考試中，這兩班的成績(jī)都在全鎮(zhèn)前列。原來(lái)一些老師害怕講公開(kāi)課，害怕別人來(lái)聽(tīng)課，現(xiàn)在我們把高效課堂上成常態(tài)課，隨時(shí)進(jìn)課堂隨時(shí)就能看到一個(gè)動(dòng)態(tài)的、動(dòng)感的、生動(dòng)的課堂。課堂以學(xué)評(píng)教，少教多學(xué)，先學(xué)后教，體現(xiàn)了知識(shí)的超市，智能的多元，生命的狂歡。

成效之二：學(xué)習(xí)方式變化巨大

案例：走進(jìn)五2班，你會(huì)看到學(xué)生可以隨意走動(dòng)，到黑板上寫、畫、作、練，可以離桌到另一個(gè)同學(xué)或老師那里請(qǐng)教；隨時(shí)可以看到學(xué)生站著激烈討論的場(chǎng)面，“小先生”手持教鞭在本組黑板前認(rèn)真講解，其他學(xué)生自覺(jué)地圍攏在黑板前，坐著聽(tīng)，蹲著聽(tīng)，站著聽(tīng)…… 室內(nèi)溫度只有7度的教室里，學(xué)生個(gè)個(gè)滿都大汗，這是我校課堂改革的一道亮麗風(fēng)景—－小組合作學(xué)習(xí)。

任玲玲是這個(gè)班的語(yǔ)文教師，又是分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，還是鎮(zhèn)語(yǔ)文專家指導(dǎo)組組長(zhǎng)和市名師工作室成員，再加之外出學(xué)習(xí)，事務(wù)繁多?！胺纸M前，我往往是手忙腳亂，應(yīng)接不暇，而今每節(jié)課我用不到10分鐘的時(shí)間，布置學(xué)習(xí)任務(wù)、激勵(lì)點(diǎn)撥，全部?jī)?nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成．．．．．．這學(xué)期學(xué)校工作和外出學(xué)習(xí)特別多，我卻沒(méi)落下一節(jié)課，很多課都是小組自學(xué)的，這已成常態(tài)，效果還很不錯(cuò)，期末考試全鎮(zhèn)第二名．．．”任玲玲自豪的說(shuō)。

成效之三：集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)

案例：6月1日上午，學(xué)校全體師生在操場(chǎng)集會(huì)，舉行“慶六一文藝匯演暨蒙學(xué)經(jīng)典誦讀展演”活動(dòng)。比賽結(jié)束已是中午放學(xué)，觀眾、師生已經(jīng)散去。三3班一個(gè)小組的同學(xué)卻在四處撿拾包裝袋、紙屑。當(dāng)我上前去了解情況時(shí)，他們都十分認(rèn)真并自豪地說(shuō)：“這是我們小組負(fù)責(zé)的清潔區(qū)。我們這樣做當(dāng)然是為了給小組加分、給班級(jí)爭(zhēng)光?！?/p>

成效之四：實(shí)現(xiàn)了成果嫁接

政教處從小組積分制運(yùn)行中得到啟示，將班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、路隊(duì)等內(nèi)容滲透到標(biāo)準(zhǔn)之中，制定了《鹿頭鎮(zhèn)中心小學(xué)文明班級(jí)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》，有效地將小組建設(shè)的成果運(yùn)用到了班級(jí)管理和學(xué)校管理之中，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，狂打吵鬧的現(xiàn)象消除了、衛(wèi)生保持清潔了，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成。正如一位班主任所說(shuō)：小組建設(shè)一張表，產(chǎn)生的效果卻不得了，課堂教學(xué)、學(xué)校管理和學(xué)生的養(yǎng)成教育盡在其中。

我校的課改之所以能有如此大的決心、動(dòng)如此多的腦筋，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到：無(wú)論是學(xué)校、老師還是學(xué)生，都是課改的受益者！小組合作是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要武器，它承載著學(xué)的訣竅，內(nèi)涵博大精深，我們的探索是正在進(jìn)行時(shí)；怎樣使小組學(xué)習(xí)更加有效、使高效的課堂真正實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)”到“生命”的回歸、如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平等，都將是我們的不懈追求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在課堂改革的道路上，我們既要有仰望星空的教育理想，更要有腳踏實(shí)地的教育情懷，讓我們攜起手來(lái)，且行且思，共同切磋，共同提高，把課改這件事做實(shí)、做細(xì)、做好，讓所有孩子都受益！為棗陽(yáng)教育爭(zhēng)光添彩！