第一篇：以“生本教育為抓手 大力推進(jìn)新課堂”匯報(bào)材料

以“生本教育”為抓手 大力推進(jìn)新課堂

叢臺(tái)區(qū)叢臺(tái)小學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！首先對大家的到來表示熱烈的歡迎，同時(shí)也十分感謝邯鄲市教育局、叢臺(tái)區(qū)文教體局為我們提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓大家走進(jìn)叢臺(tái)小學(xué)，走進(jìn)生本教育。今天，我匯報(bào)的題目是《以生本教育為抓手 大力推進(jìn)新課堂》。

我先來介紹一下我們叢臺(tái)小學(xué)的發(fā)展概況。我們學(xué)校是一所有著近四十年歷史的老校，學(xué)校始建于1974年，原名叢臺(tái)路小學(xué)，2005年進(jìn)行了改建、擴(kuò)建，2006年改名叢臺(tái)小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有29個(gè)教學(xué)班，82名教師，2100多名學(xué)生。學(xué)校遵循“誠則信 學(xué)則進(jìn) 勤則精 創(chuàng)則新”的辦學(xué)理念；恪守“千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的校訓(xùn)；倡導(dǎo)“敬業(yè)修德、無私奉獻(xiàn)”的教風(fēng)；營造“善教善導(dǎo)、主動(dòng)發(fā)展”的學(xué)風(fēng)，不斷強(qiáng)化學(xué)校管理。

在“強(qiáng)力提師能 創(chuàng)建新課堂”的道路上，我校堅(jiān)持以團(tuán)組建設(shè)為切入點(diǎn)，深入開展生本教育，推進(jìn)課堂改革，收獲了一些成果和經(jīng)驗(yàn)。

說起新課堂推進(jìn)，我們和在座的許多兄弟學(xué)校一樣，也走過了艱難曲折的路，但是我們不畏其難、積極探索、勇于創(chuàng)新，終于撥云見日，走出了一條陽光之路。

一、創(chuàng)建新課堂 信念要堅(jiān)定 的確，最初創(chuàng)建新課堂，是建立在對傳統(tǒng)課堂大刀闊斧的改 革基礎(chǔ)上的，這樣的一種革命的方式，極具挑戰(zhàn)性。不僅是老師，作為校領(lǐng)導(dǎo)我們同樣感到擔(dān)心、困惑、迷茫。我們都知道，要改變一個(gè)人的思想意識是很難的。在這種情況下，我們又組織全體教師認(rèn)認(rèn)真真、反反復(fù)復(fù)學(xué)習(xí)了邯鄲市教育局邯教[2010]1號文，學(xué)習(xí)了邯鄲市“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)，學(xué)習(xí)了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，真切地感受到了市教育局在把握教育方向、確定教育策略等方面的韜略和眼光，感受到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、勇于開拓的魄力和遠(yuǎn)見。

創(chuàng)建新課堂，理念先行。為實(shí)現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，真正地這種“新”理念內(nèi)化成自己的教學(xué)思維方式，我們多種方式加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，更新理念。

1、學(xué)習(xí)1號文件

首先我校印發(fā)教育局下發(fā)的“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”的1號文件，教師們?nèi)耸忠环?，組織學(xué)習(xí)一個(gè)星期，認(rèn)識創(chuàng)建新課堂的重要作用，明確“強(qiáng)力提師能創(chuàng)建新課堂”的目標(biāo)、推進(jìn)措施，拉開了我校創(chuàng)建新課堂的序幕。

2、外出取經(jīng)

為推動(dòng)新課堂教學(xué)，我校分批派出所有教師赴邢臺(tái)人才學(xué)校、山東杜郞口等地先進(jìn)學(xué)校取經(jīng)，這些教師學(xué)習(xí)回來，都要寫學(xué)習(xí)反思、感悟心得、并全體教師會(huì)上交流，對教師觀念轉(zhuǎn)變、推進(jìn)新課堂起到了積極作用。

3、邀請專家把脈，激發(fā)調(diào)動(dòng)全員參與。我校先后從外地請 來教育專家、市區(qū)教研員做專題報(bào)道，開闊了全體教師的眼界，激起了全體教師參與新課堂創(chuàng)建的熱情。

二、創(chuàng)建新課堂 構(gòu)建新模式

理念可以遷移，但模式不能照搬，創(chuàng)建新課堂必須立足實(shí)際，立足校情。

我們先是仔細(xì)觀摩學(xué)習(xí)了全國名校的各種課堂模式，并分析每一種教學(xué)模式的利弊，借鑒杜郎口的“活”，人才學(xué)校的“實(shí)”，創(chuàng)建了“四學(xué)五環(huán)”的課堂教學(xué)模式。所謂四學(xué)，即自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)、導(dǎo)學(xué)。五環(huán)即為課堂流程的五個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)---小組交流---提問展示---精講點(diǎn)評---當(dāng)堂訓(xùn)練。不可否認(rèn)，四學(xué)五環(huán)教學(xué)模式對于我校的新課堂推進(jìn)起到了一定性的作用。它畢竟是我們?nèi)w教師通過學(xué)習(xí)實(shí)踐摸索總結(jié)出來的成果，凝聚了教師們的心血。

在實(shí)施新課堂的過程中，我們又不斷地發(fā)現(xiàn)問題。比如說，有的老師說，新課堂把紀(jì)律改“亂”了，并且課程也跟不上進(jìn)度，老師們有怨氣，個(gè)別老師想打“退堂鼓”。了解到教師們的畏難情緒后，張校長親自與教師們深入座談，表明了態(tài)度，“新課堂我們已經(jīng)上路了，開弓沒有回頭箭，早改學(xué)生早受益，晚改學(xué)生晚受益，不改學(xué)生就不受益，只要堅(jiān)持就能成功?！蔽覀冞€發(fā)現(xiàn)，新課堂的模式適用于所有學(xué)科，但又不能從根本上抓住學(xué)科教學(xué)的根，體現(xiàn)不出學(xué)科的特點(diǎn)。再比如，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是不是在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維，問題接踵而來，也使我們的思考變 得豐富深刻起來。新課堂的形式多種多樣，是否還有更適合我們的課堂教學(xué)呢？

三、牽手生本 成為“全國生本教育實(shí)驗(yàn)?！?/p>

4月份，我們跟隨叢臺(tái)區(qū)生本教育考察團(tuán)到來到了廣州參加全國生本教育教學(xué)與實(shí)踐研究班，這次學(xué)習(xí)讓我們豁然開朗。生本教育與新課堂教學(xué)不是對立的，是相通的，是一體的。生本的理念能夠深化之前進(jìn)行的課堂教學(xué)改革，已經(jīng)形成的“四學(xué)五環(huán)”課堂教學(xué)模式可以使生本教育更具有叢臺(tái)特色。

什么是生本教育？華南師范大學(xué)郭思樂教授結(jié)合11年來生本實(shí)驗(yàn)的無數(shù)案例作了這樣的概括：生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。生本教育理念，簡言之就是“以生命為本，依托生命，激揚(yáng)生命，提升生命。以學(xué)生為本，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，一切為了學(xué)生。以學(xué)為本，先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，不教而教?！?/p>

就在今年4月份，我校和全國“生本教育”研究中心郭思樂教授簽署了協(xié)議，正式被確立為“生本教育”實(shí)驗(yàn)校。

四、推進(jìn)生本 讓生本教育落地生根

（一）開展扎實(shí)有效的生本培訓(xùn)

1、全員理論培訓(xùn)。組織骨干教師成立生本教育理論組，先 期認(rèn)真研讀郭思樂教授的《教育走向生本》、《諦聽教育的春天》和《教育激揚(yáng)生命》等多本生本理論書籍，在自己理解體會(huì)的基礎(chǔ)上對教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，使老師們對生本教育有了初步的認(rèn)識和了解。另外，我們還將《人民教育》2009年15-16合期“生本教育專輯”及其它生本教育相關(guān)的理論文章、叢臺(tái)區(qū)教研室精心匯編的《靜待花開》等內(nèi)容編作為教師理論學(xué)習(xí)教材，組織全校教師開展習(xí)，各個(gè)年級組都制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每位教師寫出了1500字的學(xué)習(xí)體會(huì)。我們還以學(xué)校為單位組織了“生本教育”理論測試。

2、深層培訓(xùn)。校長、副校長、主任、骨干教師、教師分五批組織教師赴廣州多所實(shí)驗(yàn)校學(xué)習(xí)。其中還有一名教師參加區(qū)專家班培訓(xùn)，為期一個(gè)月。對于市教育局、區(qū)文教體局組織的生本研究培訓(xùn)，我們更是校長帶隊(duì)、全員參與。就在上周六、周日，叢臺(tái)區(qū)還邀請廣州的生本專家來為全區(qū)的教師講座、做課。

3、實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)。組織全體教師觀看多節(jié)生本教育課堂實(shí)錄，并圍繞課堂開展研討活動(dòng)。接著骨干教師做示范課，通過觀摩、學(xué)習(xí)、交流，老師們在思維碰撞中感到轉(zhuǎn)變的必須，激發(fā)老師們的理念轉(zhuǎn)變。扎實(shí)有效的培訓(xùn)，為全面推進(jìn)開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）多措并舉深入推進(jìn)

1、骨干引領(lǐng)，全員推進(jìn)。

在全校范圍內(nèi)推廣生本課堂的有效做法，全面推進(jìn)。在骨干教師的經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)下，全校教師的生本課堂很快進(jìn)入良性發(fā)展軌道。

2、階段推進(jìn)，學(xué)科推進(jìn)。

實(shí)施生本的最初一段時(shí)間，我們先由個(gè)別年級、個(gè)別學(xué)科開始的。年級上側(cè)重于中高年級，學(xué)科上側(cè)重于語、數(shù)、外這些主課。在實(shí)施一段時(shí)間以后，我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，又在其它年級、其它學(xué)科逐漸嘗試。到目前，我校所有年級，包括一年級，所有學(xué)科，包括音樂、美術(shù)等都在實(shí)施生本，而且把生本做得很好。

舉個(gè)例子，在9月下旬的時(shí)候，我們區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)、教研員20余人到我校開展生本教育聽評課調(diào)研周活動(dòng)，在我們學(xué)校調(diào)研了一周，聽了有100多節(jié)課，涉及了我們學(xué)校的所有教師、所有學(xué)科，這在其它學(xué)校是沒有過的。聽完我們這些家常的生本課后，教研室的領(lǐng)導(dǎo)很高興，他們對我校的生本教育的開展進(jìn)行了充分地肯定。教研室的領(lǐng)導(dǎo)這樣說，叢臺(tái)小學(xué)的教師理念新、學(xué)生因?yàn)榈玫揭欢螘r(shí)間的生本訓(xùn)練水平高。我們學(xué)校的語文王利娟老師、數(shù)學(xué)王俊杰老師作為僅有的幾有的幾個(gè)代表之一，在上周叢臺(tái)區(qū)組織的生本培訓(xùn)上為全區(qū)教師做展示課。再比如，美術(shù)曹澤敏老師、科學(xué)郗曉娟老師都在自己的課堂上踐行著生本教育。這些小學(xué)科的老師也都精心設(shè)計(jì)了自己的前置性研究，學(xué)生學(xué)起來也是興趣盎然。曹老師因?yàn)樯旧系煤?，代表叢臺(tái)區(qū)參加 邯鄲市美術(shù)學(xué)科新課堂優(yōu)質(zhì)課評比，獲一等獎(jiǎng)。音樂教師王韌刃代表河北省參加全國的音樂教師基本功大比武。應(yīng)該說，生本成就這些教師。

3、活動(dòng)促進(jìn)。

為了保證生本教育沿著正確的道路健康有序有效地推進(jìn)，我校采取了一系列行之有效的措施，除階段推進(jìn)、典型帶動(dòng)外，我們還實(shí)施了活動(dòng)促進(jìn)。開展一些專題活動(dòng)，對生本教育的推進(jìn)產(chǎn)生很大的促進(jìn)。

以“教師論壇”為主，逐步提高教師的課堂改革推進(jìn)能力。我們利用每周一開全體教師會(huì)前，舉辦一次短時(shí)間的“教師論壇”每次教師論壇主題鮮明，都能圍繞生本教育中的一些熱點(diǎn)問題展開討論進(jìn)行交流，確實(shí)提高了教師的能力。教師論壇實(shí)現(xiàn)了教師的共同思考，共同提高。

以“專題研討”為主，逐步提升教師的執(zhí)行力。教導(dǎo)處分學(xué)科定期組織學(xué)科教學(xué)生本研討會(huì)，總結(jié)梳理學(xué)科課堂教學(xué)中的有效做法和問題，通過“反饋會(huì)”的形式跟全校老師進(jìn)行研討、溝通，共同制定下一步的學(xué)科推進(jìn)計(jì)劃。

以“集體備課”為主，提升教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平。生本課堂注重前置性小研究的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的前置性作業(yè)設(shè)計(jì)源于有效的集體備課。受“生本教育”基本理念的啟發(fā)，我們將生本教育的基本理念創(chuàng)新性地運(yùn)用到集體備課中來，實(shí)施“互動(dòng)式”集體備課。在明確備課內(nèi)容的情況下，校級集體備課一般是大科每 周兩次、小科每周一次。校級集體備課分五個(gè)環(huán)節(jié)：個(gè)人初備，形成個(gè)案。集體研討，形成初案。完善整理，形成定案。根據(jù)實(shí)際，形成復(fù)案。教后反思，形成補(bǔ)案。我們將集體備課的成果——前置性小研究，匯集成冊子，人手一冊，發(fā)給學(xué)生，起名為《思行導(dǎo)航》。

以聽評課為主，將生本教育與構(gòu)建理想課堂一體化。為使生本教育在每一節(jié)課、每一天的實(shí)踐探索中開出美麗的花朵，我們開展了“團(tuán)組教師輪課”活動(dòng)。堅(jiān)持團(tuán)組中每位教師每兩周公開一次課，團(tuán)組成員一起聽課，聽課后利用課間十分鐘，在走廊里及時(shí)對課堂問題進(jìn)行反思評課。每個(gè)團(tuán)組每周都有20多節(jié)課公開展示，已實(shí)現(xiàn)展示課聽課常態(tài)化，使教師專業(yè)水平得到很大的提升。在全面聽課的基礎(chǔ)上，對一些中青年教師采取“一課多輪”聽課，同組成員先觀摩后，馬上進(jìn)行評課改進(jìn)，再在其他班級再上課，在磨課中逐漸提升教師的業(yè)務(wù)能力。然后團(tuán)組集體展示。在全體聽課的基礎(chǔ)上，團(tuán)組集體備課，選出一名教師，在全校展示，團(tuán)組其他成員從不同的角度進(jìn)行評課。

五、組建團(tuán)組 實(shí)現(xiàn)教師共發(fā)展

值得一提的是，生本的推進(jìn)，我們發(fā)揮的是集體的優(yōu)勢，踐行的是人人達(dá)標(biāo)，促進(jìn)的是教師整體的提高。

1、搭建“三格”層次，構(gòu)建教師發(fā)展模式

我們學(xué)校內(nèi)在文化精神是：以合作共享為主導(dǎo)，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，為此，我們構(gòu)建了教師梯級發(fā)展模式，搭建了“三格”層次，即：入格、升格、風(fēng)格。

入格，引導(dǎo)新教師做好角色轉(zhuǎn)換，抓好課堂教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、聽課、評課多方面進(jìn)行專題講座，并面對面地進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；實(shí)施“青藍(lán)工程”，要求每一位新教師自拜“教學(xué)師傅”，師徒間進(jìn)行課堂開放、備課指導(dǎo)等交流，依靠這樣的入格培訓(xùn)，使青年教師迅速成長起來。像我校的胡亞梅、郭莉娜等老師，通過一系列的入格培訓(xùn)，很快成長起來，已成為一名學(xué)校、家長信得過，學(xué)生喜歡的好老師。他們在區(qū)級組織的各種講課、基本功比賽中已嶄露頭腳，成績不俗。

其次是升格，即通過專家引領(lǐng)、外引內(nèi)培、觀摩取經(jīng)等，為青年教師的發(fā)展提供平臺(tái)。創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)節(jié)，對事業(yè)心強(qiáng)、有培養(yǎng)潛力的青年教師，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。孫敏老師素質(zhì)好，底蘊(yùn)厚，教學(xué)中有獨(dú)到見解，有創(chuàng)新精神，我們?yōu)樗齽?chuàng)造展示鍛煉的機(jī)會(huì)，多次讓她外出聽課，引導(dǎo)她向名師學(xué)習(xí)，同時(shí)經(jīng)常幫助她研究課，讓她在校內(nèi)上示范課，再組織全校教師聽課，課后大家點(diǎn)評。這樣不僅使她的教學(xué)藝術(shù)日趨完美，也令全校教師受益匪淺。短短幾年時(shí)間在語文教學(xué)上，孫敏老師形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她先后榮獲語文教學(xué)新秀、優(yōu)秀青年教師等稱號。在全國第34屆創(chuàng)新杯教學(xué)藝術(shù)大賽中獲得了語文講課一等獎(jiǎng)。

再者是風(fēng)格，著名作家孫犁說過：“風(fēng)格的形成，本身帶有革新的意義?！憋L(fēng)格的形成，不是一朝一夕的，它需要正確的引領(lǐng)，教師不懈的實(shí)踐、探索。對于骨干教師，我們要求她們以科研為先導(dǎo)，積極參與教育教研，根據(jù)學(xué)校的總課題，結(jié)合自己的教學(xué)特長確定子課題，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持，為骨干教師的研究工作創(chuàng)造條件，幫助骨干教師逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，向“名師”發(fā)展。我校為了促進(jìn)骨干教師更快成長，每學(xué)期都會(huì)推出骨干教師“四個(gè)一”活動(dòng)，即研究一項(xiàng)教學(xué)方法，上一節(jié)示范課，做一次專題講座，結(jié)一個(gè)對子。此時(shí)結(jié)隊(duì)子，由原來的師徒結(jié)對拓展為骨干教師結(jié)對。骨干教師間以共同研究的問題為紐帶，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，實(shí)現(xiàn)對問題研究的深入與研究成果的最大化。同時(shí)面向社會(huì)推出骨干教師開放周。每學(xué)期確定一周為骨干教師開放周，開放周中，我們向家長發(fā)邀請函，請家長走進(jìn)課堂，聽課、評課，感受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。將骨干教師的發(fā)展至于團(tuán)隊(duì)、學(xué)校乃至社會(huì)中，起到示范、引領(lǐng)、宣傳的作用。團(tuán)隊(duì)中的骨干教師以個(gè)人的優(yōu)先發(fā)展實(shí)現(xiàn)了對團(tuán)隊(duì)發(fā)展的引領(lǐng)。

2、組建團(tuán)組。我們按學(xué)科分年級組建7個(gè)教師團(tuán)組，由校級領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師擔(dān)任團(tuán)組的業(yè)務(wù)指導(dǎo)員，明確團(tuán)組組長和業(yè)務(wù)指導(dǎo)員職責(zé)，重新修訂教師團(tuán)組建設(shè)制度、課堂評價(jià)制度和青年教師、骨干教師的培養(yǎng)制度、輪課制度與巡課制度。團(tuán)組發(fā)揮的是集體的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教師互補(bǔ)，提高了整體教師的專業(yè)水平。例 如我校中年級語文團(tuán)組，在團(tuán)組長王慧老師的帶領(lǐng)下，由被動(dòng)教研到主動(dòng)教研，多次在全校面前展示他們的教研活動(dòng)。與此同時(shí)，年輕教師李紅艷、張微在團(tuán)組的帶領(lǐng)下，成長迅速，多次在市、區(qū)級講課比賽中獲獎(jiǎng)。再比如，張玉華老師作為團(tuán)組中年齡最大的老師，也是理念轉(zhuǎn)變特別快。主動(dòng)要求上團(tuán)組的生本展示課，而且上的特別精彩。因?yàn)樗鶐У陌嗉壣鹃_展得出色，她們班的學(xué)生綜合素質(zhì)也特別高，孩子們學(xué)得快樂，家長們多次送來錦旗。

六、生本教育 為我校的發(fā)展帶來無限春光

1、教師的專業(yè)發(fā)展能力日益提高。

經(jīng)過對生本教育理論的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究與實(shí)踐，廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升，教學(xué)視野得到了拓寬，教育理念和教育教學(xué)行為逐步由師本向生本轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)效益明顯提高。僅僅不到一年的時(shí)間，學(xué)校就先后有八名教師在全國教學(xué)藝術(shù)大賽講課、說課比賽中獲一等獎(jiǎng)，肖倩、李淑芬、張微等多名教師在省市級講課說課比賽中獲獎(jiǎng)。

2、學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)明顯增強(qiáng)。

學(xué)生的主體地位進(jìn)一步突出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、展示交流學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的常態(tài)；學(xué)生的自信心、自主學(xué)習(xí)能力、小組合作能力、質(zhì)疑探究能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力不斷提高。學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)成績，而且綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)，屢屢在 11 全國大賽中獲獎(jiǎng)。《小學(xué)生必讀》多次到我校采訪，并刊登了我校6名學(xué)生的文章。

3、搭建了與名校學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

開展生本教育實(shí)驗(yàn)以來，我們擁有了更多的機(jī)會(huì)與生本實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校的校長、教師面對面學(xué)習(xí)、研討、交流，開闊了教師的教學(xué)視野，優(yōu)化了教師的教學(xué)行為。

4、生本教育滲透于學(xué)校管理，碩果累累。

我校被授予為中國教育學(xué)會(huì)科研課題《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究》實(shí)驗(yàn)學(xué)校。先后榮獲“”“河北省一級圖書館”、“河北省依法治校示范?！?“河北省家長學(xué)校先進(jìn)單位”、“邯鄲市先進(jìn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱號。扎實(shí)有效的生本教育、豐富多彩的校園活動(dòng)，也嬴得了各界媒體的關(guān)注?！逗颖苯逃酚浾咦呋鶎踊顒?dòng)第一站就來到我校，對我校的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深度調(diào)研，并進(jìn)行專題報(bào)道。《邯鄲電視臺(tái)》《邯鄲廣播電視臺(tái)》《邯鄲晚報(bào)》等多達(dá)20多次報(bào)道了我校的各項(xiàng)活動(dòng)。這些都是我校開展生本教育、推進(jìn)新課堂改革的成果體現(xiàn)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，雖說我們生本教育實(shí)踐時(shí)間并不長，但卻充分顯示了生本教育的強(qiáng)大生命力。在此，我衷心地希望生本教育理念能在更多的學(xué)校生根、發(fā)芽，越來越多的孩子能夠擁有快樂的健全的校園生活。盡管實(shí)踐生本教育需要脫胎換骨的改變，盡管這個(gè)過程會(huì)有失敗，有挫折，有痛苦，但只要有睿 12 智的領(lǐng)路人，有一批信念堅(jiān)定的實(shí)踐者與推動(dòng)者，那么生本教育一定會(huì)走向成功，我們的新課堂之路也一定會(huì)走向成功！

第二篇：以教育信息化推進(jìn)為抓手

以教育信息化推進(jìn)為抓手，有效提高教師信息素養(yǎng) 2007-06-30 22:03:10

摘要：信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生需要具備信息處理的能力，因而教師也必須具有很高的信息素養(yǎng)。同時(shí)，教師信息素養(yǎng)的提高有利于教師專業(yè)化的發(fā)展。信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代教師必備的素質(zhì)之一，提高教師信息素養(yǎng)是推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；教師；策略

一、提高信息素養(yǎng)──新時(shí)代對教師的新要求

時(shí)代的推進(jìn)對教育提出了新的要求，教育已經(jīng)不再僅僅是為學(xué)生建立扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，而是要全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，于是素質(zhì)教育便成為教育界最響亮的口號之一。新世紀(jì)人才的綜合素質(zhì)很重要的一個(gè)部分就是面對突發(fā)事件或全新領(lǐng)域的信息保持冷靜，并及時(shí)準(zhǔn)確判斷并快速妥當(dāng)處理，即對信息的歸納概括并分析判斷的能力。如今的社會(huì)已經(jīng)步入了數(shù)據(jù)的世界，社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志就是全世界的數(shù)據(jù)信息共享，學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握信息處理的技能。當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中都要求人才擁有獨(dú)立解決問題的能力和獨(dú)特的創(chuàng)造性眼光，這就需要教師轉(zhuǎn)變自己固有的僅注重知識傳授的教學(xué)觀念，接受新時(shí)期的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新觀念，放手讓學(xué)生自己尋找正確的答案。教師改變固有的教學(xué)觀念，在平時(shí)的教學(xué)生活中構(gòu)架適應(yīng)時(shí)代潮流的教學(xué)內(nèi)容，充分適應(yīng)全新的信息技術(shù)要求，同時(shí)將其運(yùn)用于教學(xué)過程中。這樣既培養(yǎng)了順應(yīng)時(shí)代的全新人才，又利用先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)一步充實(shí)了教學(xué)方法。

學(xué)生要熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)功能并對信息進(jìn)行歸納概括、分析處理。但是以其昏昏使人昭昭可否？教師在本身尚未掌握此項(xiàng)能力的時(shí)候又如何指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用呢？所以當(dāng)今社會(huì)的教師也必須具備這個(gè)適應(yīng)時(shí)代要求的能力，擁有該項(xiàng)素質(zhì)不僅可以傳授給學(xué)生，同時(shí)也可以全面提升教師本身的素質(zhì)。

二、新時(shí)代教師應(yīng)具備哪些信息素養(yǎng)

在教育信息化的要求下，教師的信息素養(yǎng)已成為衡量教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)之一。信息素養(yǎng)是教師個(gè)體根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境及其職業(yè)發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息品質(zhì)、信息知識與信息能力。在信息技術(shù)與課程整合環(huán)境下，教師信息素養(yǎng)應(yīng)包括：

1、基本的信息素養(yǎng)。也就是信息基礎(chǔ)知識以及計(jì)算機(jī)基本技能。作為教師，必須掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識如：windows操作系統(tǒng)、word文字處理軟件、EXCEL電子表格及常用應(yīng)用軟件的安裝和使用。同時(shí)，還要能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理學(xué)生的考試成績、編寫測驗(yàn)試題，了解信息技術(shù)的基本理論、知識和方法，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識。只有具備了基本的信息素養(yǎng)，才能不斷提高自身的信息處理能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、多媒體或計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）素養(yǎng)。信息時(shí)代使教學(xué)產(chǎn)生了巨大變革，教學(xué)手段不斷創(chuàng)新。為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和教育對象，圍繞教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容選擇和使用不同的媒體。除了現(xiàn)代的“三機(jī)一網(wǎng)（電腦、投影、實(shí)物展示、因特網(wǎng)）”進(jìn)課堂外，教師還應(yīng)當(dāng)掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)會(huì)使用Powerpoint、Authorware、Flash、網(wǎng)頁制作、幾何畫板等應(yīng)用軟件制作多媒體教學(xué)課件，通過圖文并茂的方式再現(xiàn)知識內(nèi)涵，提高教學(xué)效果。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的素養(yǎng)。教師應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)基本知識和素養(yǎng)。掌握電腦網(wǎng)絡(luò)的一般原理，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息、傳輸文件和交互式教學(xué)，能利用電子郵件、BBS、聊天室等與其他教師或?qū)W生進(jìn)行交流，能自己制作網(wǎng)站(頁)發(fā)布自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境把自主、合作、探究的教學(xué)方式帶進(jìn)課堂。

4、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的素養(yǎng)。（1）高效獲取并合理鑒別吸收、歸納存儲(chǔ)信息的能力。教師要能在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)高效地收集與之相關(guān)的各種教學(xué)資料與信息；平時(shí)能對與學(xué)科知識關(guān)聯(lián)較緊密的信息保持很強(qiáng)的敏感度，能對獲取的信息按學(xué)科教學(xué)和課程整合的需要分門別類地加以歸納分析、去粗取精，達(dá)到為我所用。（2）創(chuàng)造性地生成新信息的能力。教師要能把收集到的“含金量”較高的信息進(jìn)行再加工，然后巧妙整合于學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用多種媒體形式編制和輸出新信息。（3）終身學(xué)習(xí)的觀念和能力。教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識，提高終身學(xué)習(xí)的能力。要不斷學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)思想和理論，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加快自己的知識更新速度，不斷探索信息技術(shù)與課程整合的新模式。

三、新時(shí)代教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與策略

提高教師的信息素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要教師本人、學(xué)校、教育主管部門、社會(huì)等各方面的共同努力才能完成。下面結(jié)合我校以教育信息化推進(jìn)，扎實(shí)提高教師信息素養(yǎng)為例，談提高教師信息素養(yǎng)的途徑與策略。

我們的思考：

學(xué)校管理者理念是推進(jìn)學(xué)校教育信息化的前提。學(xué)校教育信息管理層是指校長、主任等管理人員。他們在學(xué)校信息化建設(shè)中起著決定性的作用。對于管理者而言，雖不要求他們成為技能上的行家，但必須具有較高的信息素養(yǎng)，能明確教育信息化的目標(biāo)和要求。知道教育信息化是學(xué)校發(fā)展的方案，而不是領(lǐng)導(dǎo)的政績策略，更不是謀求利益的手段。這樣才能對學(xué)校信息化建設(shè)引起足夠的重視，將制度的建設(shè)，管理的策略趨于合理，并力求逐漸走向完善。從而在技術(shù)與課程的整合的實(shí)踐中，給予人力、物力、財(cái)力的支持，使得教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)科課程的整合，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的打造，適時(shí)師資的培訓(xùn)，適當(dāng)資源庫建立更加科學(xué)有效。

我們的策略：

（一）、抓領(lǐng)導(dǎo)，確立以“一把手”工程為特征的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

實(shí)施信息化工程，涉及學(xué)校工作的方方面面，學(xué)校通過建立信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，形成信息化管理的工作網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)小組由正副校長、現(xiàn)代教育技術(shù)辦公室主任、教務(wù)處主任、年級組長和信息技術(shù)教師組成。各部門負(fù)責(zé)人、各成員既有明確分工又相互合作，并且定期召開例會(huì)，互相交流溝通。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)總是帶頭參加每次信息技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，積極更新觀念，積極掌握基本技能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成了這樣的共識：不進(jìn)則退。學(xué)校信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組將制定的《雪浪中學(xué)教育信息化五年規(guī)劃》，分解成每個(gè)學(xué)期的具體目標(biāo)，經(jīng)常向教師宣傳，整體規(guī)劃分步實(shí)施。

（二）、抓建設(shè)，確立以資源優(yōu)化配置和共享為特征的管理機(jī)制

為普及以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)教育，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)手段的應(yīng)用，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才和勞動(dòng)者。近年來，學(xué)校加大投入，辦學(xué)條件進(jìn)一步得到改善。學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)真正延伸到了校園的每一個(gè)角落，為全面開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打下了一定基礎(chǔ)，現(xiàn)已成為我校師生學(xué)習(xí)、從網(wǎng)上獲取資料、檢索信息的主渠道，極大地彌補(bǔ)了以往我校信息技術(shù)教育的空白，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力的支持條件。目前，我校教師均擁有個(gè)人高性能筆記本電腦，構(gòu)建起了移動(dòng)辦公的高效率平臺(tái)，用于備課、制作課件、獲取資源和開展各種類型的教學(xué)活動(dòng)，有力地提高了教學(xué)水平和效益。學(xué)校為營造一個(gè)高效率、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的辦公環(huán)境，促進(jìn)了各方面工作的提升。開創(chuàng)了我校教育教學(xué)工作的新局面，對教育教育改革、發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。

硬件是物質(zhì)基礎(chǔ)，軟件才是靈魂。學(xué)校在狠抓硬件建設(shè)的同時(shí)，著力投資于軟件建設(shè)。目前，我校擁有各類正版軟件，包括系統(tǒng)軟件、辦公軟件、多媒體輔助教學(xué)、工具軟件、課件資源、多媒體教學(xué)光盤等，一應(yīng)俱全。除此之外，學(xué)校還引進(jìn)了資源庫，滿足了我校教育教學(xué)的實(shí)際需要，為全校師生提供全方位、多角度、立體化的服務(wù)，也為學(xué)校管理者進(jìn)一步提高管理水平、教師提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力起到了強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

我們的思考：

實(shí)踐者參與是推進(jìn)學(xué)校教育信息化的關(guān)鍵。學(xué)校教育信息化實(shí)踐者是指直接參與教學(xué)實(shí)踐的教師、學(xué)生和相關(guān)的管理員、技術(shù)員等，他們是信息化實(shí)施過程的協(xié)作群體。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的學(xué)校信息化環(huán)境，是教育資源共享，教學(xué)過程互動(dòng)的平臺(tái)，參與者在教學(xué)活動(dòng)的過程中，能否真情體驗(yàn)到“學(xué)有所做，做有所為”是非常重要的環(huán)節(jié)，他們不僅決定著參與現(xiàn)實(shí)的積極性，而且影響著參與者發(fā)展的自信心。

我們的策略：

（三）抓應(yīng)用，確立以構(gòu)建數(shù)字化為特征的校園氛圍

學(xué)校在初步完善校園網(wǎng)絡(luò)的硬件建設(shè)之后，把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何讓它充分的發(fā)揮作用，讓全體師生充分感受數(shù)字化校園的魅力。

1.建好校園網(wǎng)，營造良好的信息化環(huán)境

⑴建好學(xué)校主頁，營造良好的信息化環(huán)境。本學(xué)期我們對學(xué)校主頁進(jìn)行了全面改版，主要開發(fā)了校園動(dòng)態(tài)、教育現(xiàn)代化、名師風(fēng)采、特色資源庫、公文系統(tǒng)等特色欄目。我們讓更多的教師和學(xué)生參與學(xué)校主頁建設(shè)，加快了校園新聞更新的速度，加大了特色資源庫的信息量，增加了適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每周點(diǎn)擊我校網(wǎng)站的次數(shù)高達(dá)2000多次。

⑵開發(fā)體現(xiàn)年級組整體實(shí)力的年級組主頁和展示教師個(gè)人魅力的教師個(gè)人專集。鼓勵(lì)各年級組和教師通過網(wǎng)絡(luò)來展示和宣傳自己，充分突顯了數(shù)字校園的優(yōu)越性。

⑶建立班級網(wǎng)頁和優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)頁，突顯班級特色，增強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的交互性、開放性。全校每班都開設(shè)班級論壇，教師布置作業(yè)、安排班級工作，學(xué)生探討熱點(diǎn)問題、交流學(xué)習(xí)心得，家長參與學(xué)校辦學(xué)、指點(diǎn)子女教育等都可以在論壇上進(jìn)行。

⑷嘗試建設(shè)具有“輔導(dǎo)教師”作用的網(wǎng)校。學(xué)校嘗試建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)校，嘗試對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)校中開設(shè)的學(xué)科門類比較齊全，內(nèi)容較為豐富，趣味性和實(shí)用性兼顧，正逐漸成為學(xué)校自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。

２．運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)，改革學(xué)校的教育管理模式

學(xué)校引用與修改了《雪浪中學(xué)網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)》，組織師生邊學(xué)習(xí)、邊摸索、邊使用，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教師管理、教務(wù)管理、總務(wù)管理、檔案管理、資料統(tǒng)計(jì)、班級管理等。學(xué)校行政實(shí)施了無紙化辦公，并能突破時(shí)空的界限，實(shí)行遠(yuǎn)程辦公。網(wǎng)絡(luò)管理還延伸到我們的家庭教育、社區(qū)教育。我開設(shè)同學(xué)健康聊天室，對學(xué)生的上網(wǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)。學(xué)校購置了硬件防火墻，封掉了黃色的、反動(dòng)的、不健康的游戲網(wǎng)站，使師生在比較安全的環(huán)境下健康地學(xué)習(xí)與聊天。

３．運(yùn)用信息技術(shù)，支撐新的課程改革

我們把信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)。第一層面就是用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)興趣，突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二層面從上學(xué)期開始嘗試的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們借助課題研究，積極提升信息技術(shù)的研究水平，主要探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。研究課題組成員具備一定的研究能力，學(xué)校還聘請專家對課題的實(shí)施進(jìn)行定期輔導(dǎo)，同時(shí)，讓科研骨干教師與專家學(xué)者拜師結(jié)對，使骨干教師盡快成長，并通過教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)沙龍、示范教學(xué)等手段推廣，進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，使課題研究和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)同步成長。校園網(wǎng)最終作用的發(fā)揮就是應(yīng)用。在組網(wǎng)、建庫的同時(shí)，學(xué)校開始了“轉(zhuǎn)變應(yīng)用觀念、培訓(xùn)學(xué)科教師、實(shí)施團(tuán)體互動(dòng)、形成規(guī)模應(yīng)用”的探索，并走出了一條內(nèi)外結(jié)合、資源互補(bǔ)、突出自我的路子。

我們的思考： 校本培訓(xùn)是學(xué)校教育信息化推進(jìn)的基礎(chǔ)。教師作為學(xué)校教育信息化的基層實(shí)施者，教師的教育理念和技術(shù)能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者“學(xué)有所做，做有所為”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，正視青少年犯罪與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的事實(shí)，直面學(xué)生網(wǎng)絡(luò)癡迷不返的實(shí)情，我們認(rèn)為對老師的培訓(xùn)的難點(diǎn)不在于技術(shù)，而在理念，這就是所謂的“技術(shù)支撐，理念先行”的策略。只有當(dāng)我們的管理者，教育者、實(shí)施者都能將自身有機(jī)地融合技術(shù)與課題整合之中，而有效實(shí)施對學(xué)生的素養(yǎng)教育和學(xué)科教學(xué)，而不是居高臨下，袖手旁觀的指揮官，教育信息化的“學(xué)有所做，做有所為”的激情感悟時(shí)代才會(huì)到來。我們曾采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)校教師的培訓(xùn)，這些專家和學(xué)者的理論對教師理念的轉(zhuǎn)化作用是巨大的，然而畢竟這種方式機(jī)會(huì)不多，條件受限，因而，我們認(rèn)為切實(shí)有效的辦法是：加強(qiáng)校本培訓(xùn)，我校的校本培訓(xùn)早已走出了純技術(shù)的泥潭，而是以“理念驅(qū)動(dòng)技術(shù)”的校本長效培訓(xùn)機(jī)制，并力求制度化，規(guī)范化。將培訓(xùn)與目標(biāo) 教育實(shí)踐結(jié)合，將培訓(xùn)與學(xué)科課程整合溝通，作好記錄、改進(jìn)策略、謀求發(fā)展，是我們學(xué)校教育信息化的實(shí)施方案。

我們的策略：

（四）抓培訓(xùn)，確立以人才和環(huán)境牽引為特征的智力培訓(xùn)機(jī)制

教師是實(shí)施信息化工程的主力軍，因此，建立一支具有良好信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校通過抓校本培訓(xùn)，有計(jì)劃地實(shí)施步驟，達(dá)到了良好的效果。

1.保證觀念先行

學(xué)校通過教師集中學(xué)習(xí)的時(shí)間宣傳信息技術(shù)教育的優(yōu)越性和必要性、邀請專家來校講座、骨干教師外出聽課學(xué)習(xí)等手段，讓教師們親身感受到信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技對教學(xué)所帶來的沖擊，引導(dǎo)教師在教育理念上的更新。

2.分階段、分層次的對教師進(jìn)行不同目標(biāo)的培訓(xùn)

教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，不搞一刀切，而是根據(jù)教師的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)，對其提出了不同的學(xué)習(xí)要求：骨干教師要示范，青年教師要過硬，中年教師要過關(guān)，老年教師要適應(yīng)。為此，首先結(jié)合江蘇省“信息技術(shù)考核”對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使全校100%的教師順利通過了考核，為學(xué)校信息化建設(shè)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，聘請電腦專家對青年教師進(jìn)行網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作培訓(xùn)。培訓(xùn)對象采用自愿報(bào)名并交納一定培訓(xùn)費(fèi)的方法，保證了學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率。培訓(xùn)合格后，再通過獎(jiǎng)勵(lì)措施來進(jìn)一步的激勵(lì)。培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)教師的信息素養(yǎng)。（1）信息獲取的能力。能夠根據(jù)學(xué)科的教學(xué)要求,主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并能通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息平臺(tái),快速有效地收集到所需要的信息。（2）信息分析的能力。能夠?qū)⒑迫鐭熀５男畔⑦M(jìn)行分析篩選,判斷它的可信度,然后再進(jìn)行取舍。（3）信息綜合的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合,結(jié)合自己原有的知識,重新整理、組織、存儲(chǔ),并據(jù)此簡潔明了地傳遞給學(xué)生。（4）信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時(shí)候,通過分析、歸納、抽象、聯(lián)想等思維活動(dòng),挖掘出具有相關(guān)性、規(guī)律性的信息,或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源,得出創(chuàng)新的信息。（5）信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技術(shù)或其他手段,分析、解決自身生活和學(xué)習(xí)及學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問題。（6）信息交流能力。能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍,面向世界,開闊視野,并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系和協(xié)作。

3.鼓勵(lì)自學(xué)、學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用

“紙上得來終覺淺,始知此事要躬行。”只有親自動(dòng)手、親自實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,在利用現(xiàn)代信息技術(shù)中探索才能真正提高自己的信息能力素養(yǎng)。學(xué)校積極為教師們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師利用計(jì)算機(jī)來處理日常事務(wù)，鼓勵(lì)教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，定期舉辦信息技術(shù)沙龍，共同探討學(xué)習(xí)和教學(xué)中遇到的問題和困惑，使教師們能學(xué)以致用，因充分感受到計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性而樂此不疲。

信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，提高了工作效率，方便了工作；同時(shí)，教師也從中看到了信息技術(shù)的優(yōu)越性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的興趣和熱情，形成了良性循環(huán)?？傊?提高教師的信息素養(yǎng)是加強(qiáng)教育改革力度的核心,是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵。因而,政府、社會(huì)、學(xué)校及教師本人都應(yīng)直面教師信息素養(yǎng)低下的現(xiàn)實(shí),相互協(xié)調(diào)、共同努力,政府加大投入,學(xué)校重視運(yùn)用政策引導(dǎo),充分挖掘及發(fā)揮教師的能力,教師轉(zhuǎn)變觀念,善學(xué)樂教,為推進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化進(jìn)程,加快教育信息化步伐而努力。

第三篇：以生本教育為抓手 創(chuàng)新特色辦學(xué)之路

以生本教育為抓手 創(chuàng)新特色辦學(xué)之路

-----大橋河小學(xué)生本教育實(shí)驗(yàn)階段情況小結(jié)

尊敬的教文局領(lǐng)導(dǎo)，各位兄弟校領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

首先感謝教文局對我校的關(guān)心和抬愛，把生本教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)現(xiàn)場安排在我校；同時(shí)對各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的到來表示熱忱的歡迎，歡迎領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)我們的工作，期望兄弟校老師給我們傳經(jīng)送寶。大橋河的人真誠熱情，但學(xué)校條件簡陋，招待不周敬請海涵。大橋河的老師銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，但實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，工作成效不理想敬請批評指正。下面我就我?！吧窘逃睂?shí)驗(yàn)情況向各位匯報(bào)。

我們的嘗試：

一、統(tǒng)一思想高度、成立工作班子

自2010年5月份，區(qū)教文局決定在全區(qū)開展生本教育實(shí)驗(yàn)并明確我校成為首批“生本教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校以來，學(xué)校高度重視“生本教育”實(shí)驗(yàn)工作。圍繞“生本教育”，我們行政班子進(jìn)行了激烈的討論和較長時(shí)間的學(xué)習(xí)交流，最后形成了共識：生本教育作為現(xiàn)代教育最先進(jìn)最優(yōu)秀的理念之一，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。一貫以質(zhì)量立校、特色興校為工作方針的大橋河小學(xué)必須以此為契機(jī)，以生本教育為抓手，創(chuàng)新特色辦學(xué)之路。我校能成為首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這是學(xué)校發(fā)展的新機(jī)遇。

為了做好“生本教育”實(shí)驗(yàn)研究工作，學(xué)校成立了“生本教育”實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，涂校長任組長。學(xué)校根據(jù)教文局的會(huì)議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《大橋河小學(xué)“生本教育”實(shí)驗(yàn)方案》，成立了以分管教學(xué)的副校長為組長以生本教育實(shí)驗(yàn)研究的骨干教師為主體的“生本教育”實(shí)驗(yàn)研究小組，選定一年級和四年級為實(shí)驗(yàn)對象，確定這兩個(gè)年級的語文、數(shù)學(xué)、英語三科為實(shí)驗(yàn)學(xué)科。

二、認(rèn)真選拔培訓(xùn)，提高師資保障

思想是行為的先導(dǎo)，態(tài)度決定高度。本學(xué)年是我校進(jìn)行生本教育實(shí)驗(yàn)的初始階段，要確?！吧窘逃睂?shí)驗(yàn)有個(gè)良好開端、得以順利開展，實(shí)驗(yàn)教師是基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教師的“生本教育”理念是關(guān)鍵，為此我們做了兩方面的工作：

1、認(rèn)真挑選實(shí)驗(yàn)教師，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，以點(diǎn)帶面。我們在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，為保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，學(xué)校將較早嘗試生本教育的卿麗萍老師，教改意識、教學(xué)能力強(qiáng)的毛顯娥老師等9位老師調(diào)整到實(shí)驗(yàn)班級，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，以點(diǎn)帶面。

2、積極進(jìn)行教師培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)保障水平。

一抓理論學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《教育走向生本》。學(xué)校從網(wǎng)上訂購了十本書配發(fā)給相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教師，每周定出學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求老師寫出學(xué)習(xí)體會(huì)；教導(dǎo)處還從網(wǎng)上搜集有關(guān)的生本教育經(jīng)驗(yàn)體會(huì)給教師學(xué)習(xí)；并要求教師通過登錄郭教授的博客，搜集生本教育實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)文章等多種途徑進(jìn)行自學(xué)。

二抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)。紙上得來終覺淺，看花容易繡花難。我們的實(shí)驗(yàn)教師親臨生本課堂學(xué)習(xí)的僅僅三位，到自己要讓課堂生本起來時(shí)就犯難了。為了解決這一問題，一方面我們組織實(shí)驗(yàn)教師在許市中學(xué)進(jìn)行了為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；指導(dǎo)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，觀看生本課堂教學(xué)視頻，了解生本教育課堂教學(xué)的方法和模式；另一方面進(jìn)行相互聽課交流研討，每月教師要互相聽課一輪，聽后及時(shí)進(jìn)行交流研討。

三開好科組會(huì)。每周四下午我們定點(diǎn)、定中心內(nèi)容進(jìn)行課題組活動(dòng)，及時(shí)學(xué)習(xí)、交流、探討；并要求教師每周寫教學(xué)手記，把這一周學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)中創(chuàng)新的想法、精彩的片段記錄下來，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思；每月寫教學(xué)心得，總結(jié)具體操作過程中的得失，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為與方式。通過理論學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)和研討，教師的觀念正在悄然轉(zhuǎn)變。教師正從纖夫走向生命的牧者。實(shí)驗(yàn)教師的辦公室里會(huì)不知不覺充盈著對生本課堂的討論，不同的聲音、不同的理解、不同的問題、不同的學(xué)科老師，不斷有思維的碰撞和情感的交織，教師們的生本實(shí)驗(yàn)之路在迷霧中漸漸清晰。

三、抓好專題研究，力求快樂實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)管理者對實(shí)驗(yàn)的全程跟蹤服務(wù)是實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施、實(shí)現(xiàn)快樂實(shí)驗(yàn)的重要保證。我們要求實(shí)驗(yàn)管理者要做到了解先于教師、認(rèn)識先于教師、行動(dòng)先于教師，想教師之所想、急教師之所急；積極參與教師的每一次評課，及時(shí)鼓勵(lì)教師的每一次嘗試，認(rèn)真研究、解決實(shí)驗(yàn)中的每一問題；讓實(shí)驗(yàn)教師感覺學(xué)校的重視、組織的關(guān)心，認(rèn)識到自己并不是孤軍作戰(zhàn)、散兵游勇，從而激發(fā)教師參與實(shí)驗(yàn)的熱情，實(shí)現(xiàn)快樂實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。

1、生本實(shí)驗(yàn)專題研究、特事特辦。

學(xué)校從校長、副校長、教務(wù)處到教研組，高度重視生本實(shí)驗(yàn)的課堂建設(shè)，定期召開生本專題會(huì)議，討論工作進(jìn)度和解決實(shí)際問題，密集組織人員觀課、評課、討論、不遺余力推進(jìn)生本的課堂建設(shè)，使之更加符合生本理念的要求。

為了讓實(shí)驗(yàn)教師放下包袱，學(xué)校還就實(shí)驗(yàn)教師的待遇、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)保障、實(shí)驗(yàn)教師的常規(guī)管理、實(shí)驗(yàn)學(xué)科的成績認(rèn)定多次專題研究、特事特辦，學(xué)校的承諾是待遇從優(yōu)，經(jīng)費(fèi)確保、管理創(chuàng)新、綜合評價(jià)。

2、把小組建設(shè)與評價(jià)作為生本實(shí)驗(yàn)的切入點(diǎn)。

在實(shí)驗(yàn)的前一個(gè)月，我們采取的是自主選擇（自己決定是使用前置性作業(yè)還是導(dǎo)學(xué)案）、自定步調(diào)（自己根據(jù)情況申請實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的速度）的實(shí)驗(yàn)原則，為的是讓老師不有太大的壓力、太受束縛。老師們也都信心滿懷的推進(jìn)著前置性學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案、小組合作學(xué)習(xí)的研究實(shí)踐。隨著實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，一些問題也隨之出現(xiàn)，尤其是學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案不完成、學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性不夠穩(wěn)定、小組長工作情緒低落、教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重滯后等問題尤為突出，部分實(shí)驗(yàn)老師思想出現(xiàn)了動(dòng)搖。為此，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過幾番交流討論，明確了實(shí)驗(yàn)初始階段的切入點(diǎn)應(yīng)在小組建設(shè)與評價(jià)上。教務(wù)處制訂出《大橋河小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)管理小組建設(shè)指導(dǎo)方案》，并組織實(shí)驗(yàn)教師開展專題研究，各班以此指導(dǎo)方案為指導(dǎo)綜合學(xué)科教師的建議制定《班級小組建設(shè)實(shí)施方案》。

3、把聽課作為實(shí)驗(yàn)的抓手，重點(diǎn)研究課堂實(shí)踐。

實(shí)驗(yàn)的主陣地是在課堂，生本實(shí)驗(yàn)的成功與否關(guān)鍵看課堂教學(xué)是否生本，“生”得怎樣？因此我們決定把聽課作為實(shí)驗(yàn)的抓手，重點(diǎn)研究課堂實(shí)踐。一是學(xué)校對所有實(shí)驗(yàn)教師分階段進(jìn)行跟蹤聽課，通過連續(xù)不斷的聽課，了解實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)情況，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的閃光點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)教師的成長；二是教研組聽教師的研究課，通過聽課讓更多的教師獲得體驗(yàn)，感受生本實(shí)驗(yàn)的魅力，改變狀態(tài)，體驗(yàn)到生本實(shí)驗(yàn)的快樂；三是實(shí)驗(yàn)教師聽隨堂課，我們要求每位實(shí)驗(yàn)教師每周必須聽兩堂課，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、嘗試生本管理，創(chuàng)新班級建設(shè)

生本理念的核心是“以生為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。我覺得生本實(shí)驗(yàn)既可以以學(xué)科教學(xué)為載體，班級建設(shè)同樣也是很好的平臺(tái)，因此我們要求四個(gè)實(shí)驗(yàn)班級嘗試生本管理，創(chuàng)新班級建設(shè)。

在生本實(shí)驗(yàn)的班級建設(shè)工作中，高二梅、毛顯娥老師的實(shí)踐嘗試獲得了良好的效果，走在了前面。學(xué)校與她們及時(shí)溝通，并與她們共同總結(jié)出了我校在開展生本教育實(shí)驗(yàn)班級建設(shè)中的做法：

（1）建立班級管理中心組。為解決班級管理和學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)教師難以直接解決的問題，成立了是由班里品學(xué)兼優(yōu)、具有較強(qiáng)綜合力的學(xué)生、班委會(huì)核心成員組成的班級管理中心組，主要負(fù)責(zé)班里制度的建立、完善和處理同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活上的各種問題。使班級管理有中心并有章可循。

（2）建立班級合作學(xué)習(xí)小組。將全班學(xué)生以六人為一組，合理分成若干個(gè)小組，每組有行政組長，小組成員根據(jù)學(xué)業(yè)水平又分為四級，并安排每個(gè)成員擔(dān)任本組一個(gè)學(xué)科的組長或監(jiān)督員，使每一位學(xué)生都承擔(dān)責(zé)任。

（3）小組的分層管理。班級中心組管理各小組組長；小組組長管理本組組員；小組內(nèi)，組長管理二級，二級管理三級，三級管理四級。實(shí)現(xiàn)了以生為本的分層管理。這種管理即包括學(xué)習(xí)管理，也包含小組活動(dòng)管理和生活管理等各個(gè)方面。做到學(xué)習(xí)分層，發(fā)展分層，關(guān)注差別，注重成長。

（4）小組的量化考核與評比。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，激勵(lì)小組成員建立團(tuán)隊(duì)意識，班級中心組隨時(shí)對各小組在學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各環(huán)節(jié)、各要素進(jìn)行量化考核，并在班內(nèi)及時(shí)公示，學(xué)校定期根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行表彰，強(qiáng)化小組建設(shè)。

（5）設(shè)置班級生本理念文化墻。我校為每班都設(shè)立一面黑板，作為班級宣傳生本理念的陣地，及時(shí)更新。使學(xué)生和老師時(shí)刻潤浸在生本教育理念的氛圍之中，時(shí)刻提醒、激勵(lì)師生。

現(xiàn)階段取得的小收獲

1、學(xué)生在課堂中變得自信、快樂。

第一，學(xué)習(xí)的熱情高了、課堂的幸福指數(shù)高了。第二，學(xué)生參與意識強(qiáng)了。學(xué)生在課堂上積極發(fā)表意見“我認(rèn)為”“我覺得”“我的看法是”“我的建議是”等，成為課堂上學(xué)生使用頻率最多的口頭語之一。師生、生生之間的討論、爭辯的場景，成了課堂中最生動(dòng)的畫面。第三，學(xué)習(xí)能力提高了。突出表現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力增強(qiáng)。

2、英語學(xué)科前置性作業(yè)布置日趨規(guī)范，設(shè)計(jì)形式包括表格式作業(yè)、問題式作業(yè)和復(fù)習(xí)課作業(yè)。

3、不少非實(shí)驗(yàn)老師也都紛紛開始自主地效仿和實(shí)驗(yàn)。很多老師談到：對于生本教育，最初是持懷疑態(tài)度的。我們的學(xué)生連意思都表達(dá)不清，學(xué)習(xí)的習(xí)慣又差，這樣的學(xué)生教學(xué)能出成果嗎？在實(shí)驗(yàn)老師的帶動(dòng)、引領(lǐng)下，我們適時(shí)開展了全校生本課交流研討活動(dòng)，讓更多老師真切的體驗(yàn)到生本課巨大的優(yōu)勢，讓他們看到生本教育距離我們其實(shí)沒有我們想象的那么遙遠(yuǎn)！使得不少非實(shí)驗(yàn)老師也都紛紛開始自主地效仿和實(shí)驗(yàn)，例如二年級的吳珍老師等。

4、小組建設(shè)找到了一些方法。生本之花在教育教學(xué)兩個(gè)舞臺(tái)上競相爭艷。

5、部分實(shí)驗(yàn)教師脫穎而出，出現(xiàn)了一些鮮活、真實(shí)、充滿活力的精彩生本課堂。教師實(shí)施生本實(shí)驗(yàn)的決心更堅(jiān)定了。

我們的困惑

1、在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生參與討論、探究、展示的積極性、主動(dòng)性較高；而基礎(chǔ)差的學(xué)生則習(xí)慣于等、靠或游離于學(xué)習(xí)之外，非常被動(dòng)，參與性很低，陪襯角色明顯。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)小組成員分工明確，但由于學(xué)生年齡偏小，在具體的操作過程中，對自己應(yīng)完成的任務(wù)沒有足夠的責(zé)任感和責(zé)任心。

2、小組討論經(jīng)常出現(xiàn)用時(shí)過長、學(xué)生思維過于散亂，導(dǎo)致生本課的課程進(jìn)度常常過于緩慢或完不成基本的教學(xué)任務(wù)。

家長只問分?jǐn)?shù)，他不會(huì)靜待花開，我們的語文、數(shù)學(xué)連教學(xué)任務(wù)都可能完不成，用什么來保證生本教育的最終成效不令人失望？該如何面對家長和學(xué)生。如何實(shí)現(xiàn)生本教育與應(yīng)試考試雙贏的理想境界？

3、部分教師的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)的慣性大，“灌”和“大包大攬”的痕跡明顯，改變難度大。

4、一些學(xué)科教材整合的難度大，部分教學(xué)內(nèi)容必要的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生很難完成，大多數(shù)家長既沒輔導(dǎo)的時(shí)間也沒輔導(dǎo)的能力，對完整落實(shí)生本理念有很大的挑戰(zhàn)。

3、生本課堂的學(xué)習(xí)模式不確定，生本課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還沒標(biāo)準(zhǔn)，生本課堂半真半假。實(shí)驗(yàn)教師急需外出觀摩充電。

4、如何科學(xué)的評價(jià)、考核生本教育實(shí)驗(yàn)的教師？

5、生本實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)開支大，學(xué)校保障有決心但沒能力。

今后的打算

1、探索有效開展“評研”工作的操作模式和操作流程——這是生本教育效果“過程監(jiān)控和檢驗(yàn)”的有效手段之一。探索、建立學(xué)校生本教育實(shí)驗(yàn)工作的管理、考核機(jī)制，使生本教育推進(jìn)工作有章可依、有據(jù)可循，防止推進(jìn)工作的隨意和人治，穩(wěn)步推進(jìn)生本教育實(shí)驗(yàn)。

2、建立學(xué)校以生本教育為重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)術(shù)研討制度和模式，進(jìn)一步加強(qiáng)研討學(xué)習(xí)，幫助實(shí)驗(yàn)教師爭取對外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以師為本，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

3、進(jìn)一步開放生本教育課堂，通過各種方式的課堂督導(dǎo)檢查，防止老師們遇到挫折后，又回復(fù)到師本教育的老路上去，想方設(shè)法保護(hù)和強(qiáng)化教師的參與熱情和積極性。

4、進(jìn)一步創(chuàng)造良好的生本教育實(shí)驗(yàn)環(huán)境。通過班會(huì)、家長會(huì)、公開課、成果展示匯報(bào)會(huì)等形式向全體學(xué)生、廣大家長宣傳生本教育的理念和實(shí)驗(yàn)方法，努力創(chuàng)設(shè)生本實(shí)驗(yàn)的良好大環(huán)境。讓家長、社會(huì)加深對實(shí)驗(yàn)的了解，定期向家長發(fā)布實(shí)驗(yàn)班情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、家長、師生、同學(xué)之間互動(dòng)交流，使我校的生本教育得到廣泛的理解與支持，最終走向成功。

5．造就一批生本骨干教師。

生本教育不是一項(xiàng)活動(dòng)，追求的不是轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的場面，而是要讓學(xué)生取得真正意義上的主體地位，使教師因此可以少教，但學(xué)生卻因此可以學(xué)得更多，學(xué)得更好，學(xué)得更愉快。我們的生本實(shí)驗(yàn)成績不足，困惑很多，任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信，在區(qū)教文局的指導(dǎo)和各兄弟學(xué)校的支持關(guān)注下，我們的生本實(shí)驗(yàn)一定會(huì)走向功！

以上交流，不當(dāng)之處，請批評指正。謝謝大家！

大橋河小學(xué) 2010年11月

第四篇：以教研為抓手,大力推進(jìn)“三化五步”高效課堂模式

以教研為抓手，大力推進(jìn)“三化五步”高效課堂模式

汪橋鎮(zhèn)初級中學(xué)王鵬

每年春季的三月份都是汪橋鎮(zhèn)中的教學(xué)活動(dòng)月，今年也不例外。3月3日下午，該校在主管教學(xué)的趙祖善副校長的主持下，在三樓行政會(huì)議室召開了該校教研組長會(huì)議。會(huì)議的宗旨是：以教研為抓手，大力推進(jìn)“三化五步”高效課堂模式。

本次會(huì)議上，趙校長要求各教研組在已有成績的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化探究各個(gè)細(xì)節(jié)，尤其是在例行的每周一次的集體備課時(shí)段，在落實(shí)常規(guī)的“三定、四備、五統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，努力結(jié)合學(xué)生實(shí)際和近幾年來的中考試題走勢，進(jìn)一步完善導(dǎo)學(xué)案的各個(gè)細(xì)節(jié)，密切關(guān)注在課堂實(shí)際運(yùn)作中的運(yùn)作情況，積極達(dá)成課堂新的生成。趙校長強(qiáng)調(diào)指出，該校的“三化五步”高效課堂教學(xué)模式已經(jīng)歷經(jīng)“建?！薄ⅰ叭肽！彪A段，現(xiàn)在處于“出?！彪A段，要求各教研組密切關(guān)注本組教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，積極收集教師的困惑與迷惘，分門別類進(jìn)行歸納，選取有代表性的類別作為下一次教研活動(dòng)主題。

汪橋鎮(zhèn)中的“三化五步”高效課堂模式已經(jīng)試運(yùn)作了接近兩年。運(yùn)行兩年來，已經(jīng)取得了較好的效果——學(xué)生參與教學(xué)的深度與廣度普遍明顯增加，教師研究的熱情與激情也隨之得到拓展。在去年下半年舉行的監(jiān)利縣青年教師教學(xué)比武中，該校派出的語、數(shù)、外三科教師在實(shí)驗(yàn)初中、翔宇初中和監(jiān)利縣第一初級中學(xué)刮起一股“三化五步”旋風(fēng)，令評委和所有觀課教師刮目相看。

第五篇：生本課堂匯報(bào)材料

發(fā)揮學(xué)生主體作用

提高物理學(xué)習(xí)能力

肇州一中物理組

韓光有

所謂“生本高效課堂” 就是一種以“學(xué)生發(fā)展為本”的新的教學(xué)形態(tài)，是每位教師不斷追求的目標(biāo)。從多年的教學(xué)實(shí)踐中，研究探索，我們物理教研組達(dá)成共識：在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，使學(xué)生用最少的時(shí)間、最少的精力，獲得最大的收獲，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。課堂上的每一分鐘都能盡其所用，使每個(gè)學(xué)生在知識、技能、方法等多方面都能有收獲。

一、激發(fā)興趣是學(xué)好物理的重要前提。

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以概念和規(guī)律為重要內(nèi)容的自然學(xué)科，初學(xué)者一般都感到非常新鮮，對物理有了一個(gè)模糊的認(rèn)識：有趣、好玩。但隨著物理實(shí)驗(yàn)或有趣內(nèi)容的結(jié)束，需要對現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)時(shí)，學(xué)生往往興趣索然。因此物理教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣，教師要用積極的態(tài)度去觀察分析學(xué)生的興趣變化，積極主動(dòng)嘗試不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的興趣，善于把學(xué)生的間接、暫時(shí)興趣轉(zhuǎn)化為直接、穩(wěn)定興趣，利用興趣之間的制約、影響開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的物理能力。

1、搞好課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢 ”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與課前預(yù)習(xí)是緊密相聯(lián)的。根據(jù)新課程要求在每節(jié)新課前為學(xué)生提供必要的預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生則通過預(yù)習(xí)對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)比較完整的了解，找出本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。這樣學(xué)習(xí)目的明確了，興趣也隨之產(chǎn)生，學(xué)習(xí)的熱情也隨之高漲。

2、巧設(shè)開篇導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣。“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗。注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。例如講《光的直線傳播》一節(jié)，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們在小的時(shí)候做過手影游戲嗎？今天讓大家回到童年，重溫兒時(shí)的歡樂，誰來試一試？幾位學(xué)生利用投影做，老師請學(xué)生邊做邊解說。小狗、小鳥、青蛙、孔雀，它們是怎樣再現(xiàn)的呢？為什么是呈現(xiàn)呢？為講解本課埋下伏筆，激起求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

3、巧妙設(shè)疑啟發(fā)，培養(yǎng)思維能力。

“學(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辨證統(tǒng)一的。設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些看似平常的小問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中教師除了注意培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生的知識水平外，師生間、生生間還可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補(bǔ)充，形成師生間、生生間的多方向交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長的氛圍。例如：《光的直線傳播》

1、手是肉紅色的，為什么影是黑色的？所有的物體都有影嗎？影是怎樣形成的？影為什么會(huì)隨手形的變化而變化？等等。

4、師生平等和諧，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學(xué)生對物理課的興趣與積極性的高低，常依賴于對老師的情感。由此可見，高尚純潔的愛則是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo) 2 學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中，要以一顆火熱的心愛護(hù)學(xué)生，真誠地對待學(xué)生。對學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴。尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)多給他們關(guān)愛，多找出其閃光點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道、學(xué)其知，對這科產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

5、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高對物理現(xiàn)象的認(rèn)識能力。學(xué)生的認(rèn)識能力是否會(huì)有長足的進(jìn)步，常常取決于我們能否提供一個(gè)良好的外界條件。在過去教學(xué)中，常由于各種原因?qū)嶒?yàn)不能按要求完成，只能是教師講，學(xué)生聽，對知識的理解、認(rèn)識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。不能做的實(shí)驗(yàn)，我們通過視頻再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情況，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解教學(xué)內(nèi)容，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。既可以提高學(xué)生的認(rèn)識觀察能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動(dòng)畫、圖象、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生有身臨其境的感覺，覺得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：托里拆利實(shí)驗(yàn)、今天的乙醚實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)在操作過程中具有一定的危險(xiǎn)性，而通過多媒體教學(xué)輔助就可以解決，從而收到良好的效果。

6、巧設(shè)課堂結(jié)尾，激起學(xué)生興趣。

所謂小結(jié)就是對一堂課所講的知識的總結(jié)概括，如何進(jìn)行總結(jié)是一堂課的關(guān)鍵。古人在談到行文時(shí)說：“起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余”?？梢?，小結(jié)的語言要巧妙，要有激情，師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴；結(jié)語精煉使學(xué)生掌握重點(diǎn)，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時(shí)要留有懸念，讓學(xué)生去探索、去研究，課斷而思不斷，言雖盡而意無窮，為下一節(jié)課作好鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。正如恩格斯說“興趣和愛好是最好的老師”，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感，只要我們努力地去探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與，課堂質(zhì)量就會(huì)提高。捷克著名教育家夸美紐斯指出，課堂“應(yīng)當(dāng)是快樂的場所”。

二、指導(dǎo)方法是學(xué)好物理的有效途徑

授之于魚，莫如授之于漁。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開知識寶庫的鑰匙。物理課教學(xué)內(nèi)容多，實(shí)踐性強(qiáng)，抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，效率低，一部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績不好，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，主要是他們不會(huì)學(xué)習(xí)，而在當(dāng)今信息化的社會(huì)里，知識經(jīng)常更新，不會(huì)學(xué)習(xí)將意味著他們是新世紀(jì)的文盲，因此我們注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)思考。

我們利用每學(xué)期開學(xué)前幾天，根據(jù)上一學(xué)年的學(xué)生發(fā)展規(guī)律，研究本學(xué)期學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)新課程要求，確定教法與學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)；課堂上應(yīng)如何思考、探究、觀察、交流、討論和歸納結(jié)論；課后如何應(yīng)用鞏固等等。在學(xué)期中段，根據(jù)情況選取物理成績比較突出的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，大家一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握比較貼近、適合自己的學(xué)習(xí)方法。

1、根據(jù)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)法

真正的學(xué)習(xí)是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前和在學(xué)生走出課堂之后的學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)中嘗試了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”，學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，尤其對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不知道如何預(yù)習(xí)，有了學(xué)案他們可以根據(jù)學(xué)案逐條看書，初步理清教材內(nèi)容，研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。

2、根據(jù)教材指導(dǎo)學(xué)法

依據(jù)教材內(nèi)容，分析教材編寫目的，有計(jì)劃、有目的地去指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系教材內(nèi)容和提示有重有輕、有精有粗地學(xué)習(xí)教材。

利用教材中設(shè)置的欄目幫助學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用它們來鞏固知識，深化學(xué)習(xí)。

3、在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)法

教師每節(jié)課的分析問題、解決問題方法，直接影響學(xué)生的學(xué)法，因此，要讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師必須優(yōu)化自己的教法。在課堂教學(xué)中，突出學(xué)生主體，以學(xué)生為本，以教促學(xué)。

學(xué)生掌握了良好的方法后，必然會(huì)善于學(xué)習(xí)，樂于思考，長期堅(jiān)持，學(xué)習(xí)能力必然會(huì)提高。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識更重要，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐是學(xué)好物理的基礎(chǔ)保障

《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究的形式有課堂內(nèi)的探究性活動(dòng)和課堂外的家庭實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查及其它學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”，這些都是物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念?？梢?，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)物理的重要基礎(chǔ)

在現(xiàn)有的條件下，教學(xué)中我們除了認(rèn)真做好教材中已有的演示實(shí)驗(yàn)外，還設(shè)計(jì)與制作更多的、可行的演示實(shí)驗(yàn)；使學(xué)生能直觀地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)求知欲望，對學(xué)習(xí)物理起到事半功倍的作用。因此，每次上物理課之前，我們都認(rèn)真準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感到新鮮有趣的小實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)探求知識渴望。如驗(yàn)證大氣 5 壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，若用馬德堡半球進(jìn)行演示，學(xué)生的參與就會(huì)受到限制，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。用熟雞蛋、牛奶瓶來做，課堂中先演示：將牛奶瓶浸在開水中，時(shí)間約3分鐘，取出牛奶瓶，立即將去殼的熟雞蛋放置在瓶口，雞蛋會(huì)慢慢進(jìn)入瓶內(nèi)，而雞蛋沒壞。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，提出問題：要想使雞蛋不壞從瓶中取出來，怎么辦？讓學(xué)生說出具體方案，并給予指導(dǎo)，留給學(xué)生課后去完成。這樣的實(shí)驗(yàn)簡單、生動(dòng)形象和貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，操作性很強(qiáng)，既能滿足學(xué)生的操作欲望，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望，課內(nèi)課外都可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能滿足各種不同學(xué)生的需要和愛好，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，使不同的學(xué)生都能得到成功的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅，從而樹立起自信心。

2、綜合實(shí)踐是學(xué)習(xí)物理的必要補(bǔ)充

為使學(xué)生真正走進(jìn)生活，從實(shí)際生活中理解物理，增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣；加強(qiáng)學(xué)生間的合作意識、團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)學(xué)生自信心、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我校從2010年起，每學(xué)期都舉辦“物理活動(dòng)周”活動(dòng)。

我們的活動(dòng)周共分為五個(gè)板塊進(jìn)行：一是社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識到物理與社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，源于社會(huì)又服務(wù)于社會(huì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。每次利用假期布置10項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，如廢舊電池如何處理，白色垃圾的形成等等。寫出調(diào)查報(bào)告，再通過評比、總結(jié)，提高學(xué)生認(rèn)識，再通過學(xué)生去影響社會(huì)。二是小制作、小發(fā)明評比，通過實(shí)物制作解決學(xué)科學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，將新材料、新技術(shù)、新思想相整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高廣大師生的實(shí)踐能力。初中生的特點(diǎn)是：思路新，但動(dòng)手能力弱。我們根據(jù)這一特點(diǎn)組織學(xué)生參加興趣小組，在老師的指導(dǎo)下，完成小制作與小發(fā)明，體驗(yàn)探索、創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)知識的理解和應(yīng)用。三是知識競賽，通過競賽讓學(xué) 6 生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而查補(bǔ)缺漏，達(dá)到整理、提高知識掌握程度的目的。四是公開課展示，由骨干教師、優(yōu)秀教師行新課程教學(xué)展示，通過交流、學(xué)習(xí)，共同提高。通過公開課，大膽探索了新課程理念在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)新了課改教學(xué)模式，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和教師教學(xué)能力的全面提升。五是匯報(bào)總結(jié)，通過多種形式將學(xué)生所了解、掌握的知識，通過才藝表演展示出來，增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對物理學(xué)科的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)周的舉辦給學(xué)生提供了學(xué)以致用，學(xué)有特長的展示舞臺(tái)。讓學(xué)生盡可能的參加一些實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得了成功，就會(huì)產(chǎn)生肯定性情感，從而提高了學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，使學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和發(fā)展；為學(xué)習(xí)物理提供保障。

在教學(xué)實(shí)踐中我們從學(xué)生、教材等實(shí)際情況出發(fā)，打破常規(guī)，大膽探索新的教學(xué)方法，收到了一定的成效，也存在一些不足，有待于在今后的教學(xué)中不斷完善，也愿意與各位同仁共同探索，共同提高。