第一篇：西鄉(xiāng)縣司上中心學校書法教育實施方案

西鄉(xiāng)縣司上中心學校書法教育實施方案

為貫徹落實《教育部關于中小學開展書法教育的意見》教基二[2011]4號、陜教基一[2011]29號和西教體發(fā)[2011]193號文件精神，進一步傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立推動廣大青少年熱愛書法、學習書法活動開展的長效機制，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以幫助學生提高審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，進一步加強和改進我校書法教育工作，不斷提高教師的書法水平，充分發(fā)揮書法教學的育人功能，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。

二、教學要求及安排

（一）教學要求

要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課，在美術、藝術等課程中，要結合學科特點開展形式多樣的書法教育，使學生保持正確的寫字姿勢，重視書寫的正確、規(guī)范和美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）教學安排

1、一、二年級，練習寫鉛筆字。主要結合語文課進行，加強正確寫字姿勢的指導，注重良好寫字習慣的培養(yǎng)。

2、三、四年級，主要練習寫鋼筆字，同時學習使用毛筆臨摹名家名帖書法，可以選擇楷書、隸書中一種字體進行練習。

3、五、六年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，進行初步的毛筆書法創(chuàng)作練習，體會書法的審美價值?？梢赃x擇楷書、隸書中一種字體進行練習。

三、具體措施

（一）成立領導小組

為加強領導，確保書法教學工作的順利開展，特成立學校書法教育指導小組，負責全校的教師培訓、教學研究、評價操作、組織活動等工作。

組

長：鄧才林

副校長，負責書法教育方案制定、檢查、考核 副組長：劉勝文

業(yè)務管理教師，書法教學骨干教師，負責指導、培訓

程

泉

教導主任，課表制定、書法教學常規(guī)的檢查、落實

成員：全體語文教師（擔任本班書法教師）

（二）加強師資培訓

教師的書法基本功和教學水平是決定書法教學水平高低的重要因素之一，為此，要大力加強師資培訓，力爭通過各種有效的培訓，使書法教師具備三方面的素質：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強的理論水平與教學藝術，具有較強的“讀帖-臨摹-創(chuàng)作-評價”等書法教學能力；能熟練運用多媒體技術輔助書法教學。師資培訓方式如下：

1、校本培訓：每位教師要高度重視書法教學，樹立大書法課堂觀念，所有學科的教師都要教育學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。制定切實可行的校本培訓計劃，可由本校書法教學骨干教師對本校教師培訓，也可以根據(jù)實際情況邀請校外專家來校培訓。要把書法訓練與工會活動結合起來，規(guī)定會員堅持每天臨摹一頁以上，在顯眼的地方設置展示專欄，開展級組品評活動，激發(fā)教師學習書法的熱情。

2、校外培訓：參加鎮(zhèn)級書法培訓班和鎮(zhèn)教師現(xiàn)場“三筆字”比賽，參觀各級書法展覽。

3、培訓項目：毛筆、硬筆書法全員培訓。

4、培訓要求：全體教師在3年內必須獲取鎮(zhèn)級以上“三筆字”比賽三等獎以上；任教一年級教師必須獲取鎮(zhèn)級以上比賽二等獎以上。

（三）開展多樣的學生書法競賽

1、班內開辟書法作品展示區(qū)，為學生提供充分的展示舞臺，開展評比和展覽活動，提高學生書法的興趣。

2、學校利用主題教育周、重大節(jié)日專門開展書法大賽，豐富校園文化生活。

3、結合校園文化氛圍建設，將優(yōu)秀師生書法作品裝裱，陳列，既鍛煉了學生能力，又美化了校園。

（四）創(chuàng)建鎮(zhèn)書法教育示范學校

配備書法教學專用場室，配齊書法教學配套設備設施，并要達到教學目標，且教學效果要顯著。爭取建設成為我鎮(zhèn)首批書法教育示范學校。

西鄉(xiāng)縣司上中心學校 二〇一一年十二月二十二日

第二篇：書法教育實施方案

《書法教育》實施方案

一、指導思想

漢字是中華民族的瑰寶，是中華文化傳承的載體。寫好字是教師應具備的教學基本功之一，是學生應具備的基本素質之一。書法教育是學校素質教育的重要內容之一。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內涵、辦學品味、師生素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。全體師生要充分認識到寫字教育的重要意義。寫字教育要以《小學語文課程標準》為指導，做到：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；落實教學全程管理。

二、發(fā)展目標

以“營造書香校園，促進和諧發(fā)展”為追求目標，以寫字教育為切入點，促進學生綜合素養(yǎng)全面提升，扎實推進學校素質化教育進程，張揚學生個性，發(fā)展特色教育。培養(yǎng)學生良好的寫字“雙姿”。培養(yǎng)出一批學生書寫能手。

三、開展書法課程改革，提高寫字教育教學的質量

1、按要求各年級開設一門寫字課程。一、二、三年級以學寫硬筆字為主。

四年級開始使用鋼筆寫，五、六年級學習毛筆字，每周安排一節(jié)書法課，以學寫大小楷為主。

四、建立完善的書法教育管理制度。

1、成立書法教育領導小組

為加強領導,確保書法教學工作的順利開展,特成立書法教育領導小組,負責指導書法教學，評價操作，組織活動等工作。

2、完善制度，保障實施（1）教師練字制度

教師是學生的楷模。教師的書寫能潛移默化地影響學生。“身教重于言教”。教師寫好字是寫字教育順利開展的重要保證。要求：每人每周寫一張鋼筆字，每周寫三張毛筆字，每月上交一份書法字作品。

范圍：全體教師必須參加

考核：有專人登記，有點評，每月考核。（2）學生練字制度

重視學生寫字習慣的養(yǎng)成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。

抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前后銜接。要求學生與教師一起，每周寫一張鋼筆字，初中生每周寫三張毛筆字，每月上交一封書法字作品。

由于我校學生書寫基礎普遍較差，針對這一特殊性，我校決定從零做起，首先強調寫字的坐姿和握筆的方法，重抓基本筆畫，基本偏旁，基本結構，反復練習，鞏固練習基礎，重點抓好每天寫字課，同時加強師資隊伍建設，要求教師每天也練字二十分鐘，每學期組織一次寫字成果展示活動。小學生先練習鋼筆字，初中生練習大小楷。并進行評比，評選出一，二，三等獎和進步獎。

五、實施要求

1、建立我校書法教育評價制度，并隨時接受領導檢查指導。評價主要關注書寫的認真態(tài)度、良好的書寫習慣、規(guī)范和美觀書寫、正確的審美情趣。

2、全面開展書法教育，豐富校園文化內涵。在我校廣泛開展書法教育，使書法教育覆蓋所有師生，形成師生都參與，共同學書法的良好氛圍。

3、成立書法興趣小組，培養(yǎng)書法苗子，堅持長期輔導和訓練，組織作品參加比賽。

4、在各班教室內設立文化墻，張貼學生書法作品，展示規(guī)范作業(yè)等。

第三篇：諸城市西郊學校書法教育實施方案

諸城市西郊學校書法教育實施方案 為了進一步落實《教育部關于加強中小學書法教育的意見》和《山東省教育廳貫徹〈教育部關于加強中小學書法教育的意見〉的實施意見》文件精神，推進素質教育，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高我校小學學生的漢字書寫水平，特制定本方案。

一、轉變觀念，形成共識。漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。寫字教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。所以加強寫字教育，是小學教育的基本任務之一，是擺脫應試教育，實施素質教育的重要途徑之一。

二、制訂規(guī)劃，設置目標總體目標：以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據(jù)，以語文教學改革為龍頭，以寫字教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，全面推進小學素質教育，為培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。

三、培訓師資，優(yōu)化隊伍：培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導能力，是實施小學書法教學的保證。

1、建立輔導機構，培訓教學骨干。每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請市、縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。培訓結束，舉行考試，考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。培訓的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執(zhí)教能力。

2、狠抓“三字”過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關。要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業(yè)：3頁毛筆字，2頁鋼筆

字，一百個粉筆字（每天在校黑板上書寫20個粉筆字）由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。學校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。學校每年舉行一次“三筆字”過關考試，考試評分內容分四類：⑴寫字基礎知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現(xiàn)場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業(yè)成績（40％）。教師“三筆字”過關考試書寫內容以《小學寫字教材》及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。

3、開展等級評定，促進自學成才。實行小學寫字指導老師等級評定制度。根據(jù)寫字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術及教學效果對寫字指導老師進行等級評定，并根據(jù)不同等級給予相應的待遇，調動寫字教師苦練基本功、自學成才的積極性。

4、鼓勵進修深造，提高學歷層次。組織函授進修，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。訂閱寫字教育報刊，以及時學習外地經驗，提高理論水平。

四、建立常規(guī)，加強科研為了使我校寫字教學實驗能科學、高效運行，取得實效，我們努力完善寫字教學常規(guī)制度，加強教科研指導，探索規(guī)律，提高寫字教學實驗的科研價值。

（一）建立寫字教學常規(guī)。

1、抓課程落實上足上好每周一節(jié)寫字課。

2、實行學生寫字質量“三個一”動態(tài)管理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每兩月1次寫字作業(yè)達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態(tài)管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。

（二）加強教育科研，提高寫字教育的科學性

1、遵循規(guī)律：在寫字教學實驗中，為提高寫字教學質量，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關系十分重要，我們提倡在教學實驗中必須堅持四個教學原則，即：基礎性原則、整體性原則、循序漸進原則、因材施教原則。運用這些教學原則，指導教學實驗。

基礎性原則：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。寫好字是一個人成長必備的基礎。我們的課題實驗就是要立足學生基礎，對學生素質的形成，從最本

質、最基本的方面提出實實在在的要求，務本求實，不隨意拔高。

整體性原則：寫字教學實驗首先要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優(yōu)化的寫字育人環(huán)境，實現(xiàn)寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學生的整體素質，為實現(xiàn)寫字育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。

循序漸進原則：《小學寫字教學大綱》對學生分年級設置了“知識傳授、技能訓練、習慣養(yǎng)成”的要求，呈螺旋式、遞進發(fā)展，寫字教學實驗必須遵循循序漸進原則，嚴格要求，嚴格訓練，努力按階段實現(xiàn)目標的達成。

因材施教原則：由于學生的遺傳素質、家庭教育、人文環(huán)境的差異，學生寫字水平會出現(xiàn)較大的差距，針對不同類型的學生因材施教。在打實基礎的前提下，對有發(fā)展優(yōu)勢的尖子生組織參加興趣小組活動，使不同的水平學生都得到較充分的發(fā)展。

2、抓教研活動：加強寫字課堂教學研究，探索寫字課堂教學素質化模式是我們教研活動的重點。倡導以素質教育思想為指導，堅持知識技能、情感等全面、和諧發(fā)展。構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固?！?/p>

（三）營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、凈化語言文字環(huán)境為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，要求做到四無：校園內無不規(guī)范漢字；寫字無不規(guī)范雙姿；學生作業(yè)無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡

2、美化書法興趣小組活動室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。

3、定期舉行師生現(xiàn)場書法比武大賽，結合市每年書畫展評，每年舉辦一屆“西郊書藝”展評活動，激發(fā)寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼筆、毛筆字比賽。每次大賽內容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。獎項設個人獎、板面獎、團體總分獎。

4、每年定期舉行一次教師三筆字過關測試和學生硬筆書法三星級測試，教

師達優(yōu)秀級、學生達三星級的名單上光榮榜，教師頒發(fā)優(yōu)秀級證書，學生頒發(fā)三星級獎章。

（四）建立評估機制。為了公正、客觀地評價每一個教師寫字教育工作實績，制定若干評優(yōu)制度，并制訂具體的評比標準、辦法。

（五）建立“四項考核”“六項評優(yōu)制度”。四項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法比賽獲獎考核、教師輔導書法特長生考核；各科教師對作業(yè)書寫要求及工作實績考核。六項評優(yōu)制度指：寫字教學評優(yōu)課、寫字教學優(yōu)秀教案評比、寫字教學課件設計評比、寫字教學經驗論文評比、寫字教育先進個人（集體）評比、學生寫字星級評比。

五、健全寫字檔案：寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

1、學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關寫字教育的公開課，外出考察報告、講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。

2、教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務完成情況和成績記載；教師參加“三字過關”考試的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；市級公開課教案及評價；市級總結論文或發(fā)表作品；教具制作及評比情況；輔導學生獲獎情況。

3、學生寫字檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的寫字展覽室”，存放每學期一次的書法段位評定作品，學生每學期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達標考試成績登記表；班級榮譽記載簿。

我們相信,在上級領導和社會各界的關心支持下 ,我校的書法工作將會取得優(yōu)異成績。

第四篇：中心學校書法教育特色學校創(chuàng)建匯報材料

寫好字做好人打造書法特色學校

西閆鄉(xiāng)第一小學

2012.1

1寫好字做好人打造書法特色學校

西閆鄉(xiāng)第一小學自去年建校以來，一直注重寫字教學，一直將寫字教學作為學校的一項特色來抓，做到領導高度重視、教師全員參與；始終面向全體學生；落實教學全程管理。學校確立“端端正正寫字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規(guī)范漢字書寫教育，提高學校育人水平，努力形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色?，F(xiàn)將我校在寫字特色創(chuàng)建方面的一些做法匯報如下：

一、基本情況

學校現(xiàn)有12個教學班，500余名學生，教職工50余名。學校按照上級部門要求，構建適合學生個性發(fā)展和終身發(fā)展的教育體系，學校確立“端端正正寫字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規(guī)范漢字書寫教育，提高學校育人水平，努力形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。

二、健全機制，強化管理

一是健全規(guī)范漢字書寫的立體化管理網(wǎng)絡。健全的組織網(wǎng)絡是促進規(guī)范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。為此，學校成立了《西閆一小規(guī)范漢字書寫教育工作領導小組》，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，各部門領導為成員的規(guī)范漢字書寫教育工作領導組。領導組下設語言文字辦公室，由教務主任任語言文字辦公室主任、教務副主任和教研組長任副主任，具體負責規(guī)范漢字書寫教育工作的實施。每個班級又成立了規(guī)范漢字書寫教育工作領導小組，由班主任擔任小組長，負責活動的落實，成員由班級任課教師組成。這項工作有校長負責抓，教務處具體抓，各部門、班主任配合抓，形成了校長抓教導處、教務處抓班級，班級抓學生的“層層抓，抓層層”的規(guī)范漢字書寫教育工作網(wǎng)絡，為規(guī)范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使每項工作落到實處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。

二是健全了規(guī)范漢字書寫教育制度。學校高度重視語言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組按時召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《西閆鄉(xiāng)第一小學寫字教學實施方案》、《西閆鄉(xiāng)第一小學寫字過關考核實施方案》等一系列制度；將普及普通話和規(guī)范漢字書寫教育列入學校議程并納入培養(yǎng)目標、管理常規(guī)、基本功訓練，使規(guī)范漢字書寫教育滲透到得德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，為規(guī)范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。

由于學校領導重視，我校的規(guī)范漢字書寫教育工作，真正做到了有機構、有隊伍、有目標、有計劃、有措施、有特色、有成效。

三、營造良好育人環(huán)境，強化漢字書寫意識。

校園是教師和學生學習、工作、生活的主要場所，是學生成長和發(fā)展的搖籃。良好育人環(huán)境的創(chuàng)設，可以使學生陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進，從而達到全方位育人，提高學生全面素質的目的。為充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我校緊緊圍繞創(chuàng)建寫字特色學?！钡囊螅贾眯@教育環(huán)境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。

（一）是大力宣傳。為營造一種人人寫規(guī)范字的濃烈氛圍，我校每學期利用升旗儀式、校園紅領巾廣播站、宣傳欄、宣傳標語、主題班會等喜聞樂見的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是中華民族的靈魂，是每個中國人最起碼應做到的。利用條幅懸掛，“創(chuàng)建寫字特色，營造書香校園”、“端端正正寫字、方方正正做人”等宣傳標語。教室、處室門牌等注明“請講普通話、請寫規(guī)范字”。

（二）是濃郁校園文化彌漫“書”香。學校高度重視規(guī)范漢字教育，圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校”的要求，對學校的整體文化氛圍進行規(guī)劃和布置。利用教室外墻壁定期舉辦學生書法作品展覽、學生手抄報展覽。圍墻上布置了“國學經典”、“唐詩宋詞”、“成語故事”等，不斷加強文化氛圍。漢字文化在會議室、宣傳櫥窗、每個班級乃至學校的每一個角

落，一幅幅畫面，一句句經典名言，無不散發(fā)出學校濃郁的育人氛圍。

四、加強隊伍建設，樹立育人典范

我們注重了漢字書寫教育隊伍建設，建立了一支漢字書寫教育骨干隊伍，并加強漢字書寫知識和技能的培訓，制定了漢字書寫教育骨干培訓規(guī)劃和計劃，把漢字書寫納入了教師業(yè)績考核評價，并體現(xiàn)在職務評聘和評優(yōu)、評先中，激勵全體教師的熱情，全體教職工都能積極參與，履職盡責，為學生樹立了良好的育人典范。

1、抓好組織培訓。由教務處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座、觀看相關的電教錄像，請有寫字經驗的教師為大家講解漢字、寫字教學的知識和技能。講解寫字要注意的坐姿、握筆姿勢、字體的形成過程、筆畫結構章法、寫字教學等相關知識。

2、是持之以恒開展“三字”競賽。我們高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習，要求教師每周上交一張鋼筆字，每周上交一張毛筆字、每天練習粉筆字，每周由教務處統(tǒng)一檢查，了解教師“三筆字”的基本功掌握情況，每期進行評比表彰，促進教師勤練“三筆字”，提高了教師書寫漢字的能力和技巧。

3、抓好教學管理。根據(jù)《西閆一小寫字教學管理制度》，由教導處每周檢查一次。查教師的備課、上課及作業(yè)批改情況，查學生的書寫質量及教師的指導情況，將檢查情況納入教學常規(guī)考核，進行量化打分。并就寫字教學中所出現(xiàn)的問題及取得的成效進行分析與總結，進一步增強學生與教師認真練字的意識。

五、加強漢字書寫教育，培養(yǎng)學生良好習慣。

我們組織開展了有針對性的寫字教育教學活動，切實加強學生的規(guī)范漢字書寫教育，促進學生行為規(guī)范與意志品質的養(yǎng)成、學習能力與道德修養(yǎng)的提高、文明傳承責任感的培養(yǎng)。

（一）抓課堂教學，落實寫字教學活動。

規(guī)范學生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我們從三個方面加強學生漢字書寫教育。

一是認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，1-6年級均開設了寫字課。每周一節(jié)和每天晚飯后20分鐘，保證寫字訓練時間。立足學校教師隊伍結構，確立漢字書寫骨干教師為主，其他教師為輔的師資隊伍，保證寫字教學的正常開展。

二是為學生選定符合國家語言文字方針政策的教材，著力體現(xiàn)一、二年級以書寫鉛筆為主，三、四年級鉛筆、鋼筆相結合，五、六年級鋼筆、毛筆相結合，并對不同年級提出了不同要求，很受學生歡迎。

三是建立“書藝廣場”。每天安排學生和教師在書藝廣場練習書寫，并階段性組織師生進行書法比賽，進行展示，教務處及時組織進行檢查評比。

四是教務處堅持定期檢查寫字教師的寫字教學情況，及時納入教師業(yè)績考核。任教教師制訂教學計劃，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真上好每一節(jié)課，認真批改每一次作業(yè)，注重對寫字教學的分析與研究，并要求每個教師的板書均要工整、美觀、規(guī)范，給學生以良好的示范。學生作業(yè)，無論是課內還是課外，也無論是語文、數(shù)學，還是其他學科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，方方正正正正做人”的教學目的。

（二）抓活動開展，培養(yǎng)學生書寫興趣。

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。我們通過抓活動開展，培養(yǎng)學生的書寫興趣。

1.講故事，誘發(fā)興趣。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅“觀漿悟筆法”等故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術，更激發(fā)了學生立志寫好字的愿望。

2.找比較，保持興趣。一是讓學生和自己比，開學的第一節(jié)寫字課，學生將自己的練習作業(yè)保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業(yè)與開學時的作業(yè)比較，多數(shù)學生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而增強寫好字的信心；二是讓學生和同學比，一月內、一學期內，自己有幾個優(yōu)，同學有幾個，在比較中相互促進；三是組與組之間比，我們組原

來是幾個優(yōu)幾個良，現(xiàn)在是幾個優(yōu)幾個良，其他組呢？利用兒童的好勝心理，經常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，保持寫字練習的興趣。

3.立標兵，榜樣激趣。根據(jù)兒童好仿效的特點，找出書寫優(yōu)秀的學生，讓他們成為學生身邊的榜樣，起到“抓典型、帶一片”的效果，形成你追我趕的生動局面。一是利用教室外墻壁，張貼學生書寫的優(yōu)秀作業(yè)作品；二是學期末，由教務處、班級組織評選出“書寫之星”、“作業(yè)書寫規(guī)范星”；三是開展全校性的書法競賽，對成績優(yōu)異的學生進行表彰獎勵。

4.重批改，評價激趣。每一次學生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結構嚴重失誤的字，教師用“_”標出，并在旁邊寫上范字，提醒學生改進。這樣經常以批語形式，從正面鼓勵學生，同樣可以起到讓學生保持寫字興趣的作用。

（三）抓書寫練習，培養(yǎng)學生良好的意志品質

學生寫字技能的提高，光有興趣和愛好是不行的，還必須經過持之以恒的練習，并注意講究練習的方法和策略,我們通過“三會”、“三結合”學生書寫練習，教會學生掌握漢字書寫的架構，培養(yǎng)學生良好的意志品質。

1.“三會”抓書寫練習。

一是“學會用眼練字”。教會學生要從整體上觀察字的結構，體會其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫、位置、長短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，如練習寫“土”，學生應先看出“橫平豎直、橫長豎短”、“上橫短，下橫長”的字形特點，書寫時，就能避免一下筆就犯錯的毛病。

二是“學會用手臨字”。教會從摹仿開始，手握筆要穩(wěn)，強調對格臨寫落筆的位置要找準，行筆中，要練手的“輕、重”，長而細的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重。還要練習“提、頓”。

三是“學會用心總結”。教會學生舉一反三，觸類旁通的能力。如教“看”，第一筆撇寫得要平，不能太斜，然后總結出“乘舌重”等凡是撇下有橫時，撇應平而短。再如教“左與直”時，引導學生總結出有橫有撇，橫短撇要長，橫長撇要短，學生悟出“存、尤”與“真、有”等橫和撇不同的寫法。這樣，教師精教一點，學生能悟出一片，發(fā)展了學生思維，寫字教學的課堂效率也就提高了。

2.“三結合”抓書寫練習

一是課內練與課外練結合。要讓學生寫好字，僅靠寫字課顯然是不夠的。課內教師要選擇精當?shù)淖掷v要點、難點，引導學生悟規(guī)律，讓學生懂得運筆方法和寫字規(guī)律，課后鼓勵學生每天練習10分鐘，字不要過多，要認真練習，持之以恒。

二是專門練習與平時作業(yè)結合。就是要讓學生懂得“提筆就是練字時”。專門練習時，老師提出的要求，在學生寫作業(yè)時要同樣嚴格要求。初學寫字，用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學生，隨著年級的升高，逐步把要求提高，最終達到“端正勻稱、整齊美觀”。

三是學和用結合。學生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應創(chuàng)造一切機會給學生展現(xiàn)的機會，班級的黑板報、墻報、班隊活動標題的書寫等，放手交給學生去做，讓他們學以致用。

六、取得成效

經過一年來的努力，我校在規(guī)范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。一是規(guī)范漢字書寫教育工作進一步常規(guī)化、制度化、科學化；二是進一步激發(fā)了全體師生的書寫興趣，全校師生規(guī)范漢字書寫的意識普遍增強，書寫水平及審美能力顯著提高；三是學生在書寫訓練中，意志品質增強，自控能力提高。從統(tǒng)計情況看，全校學生對寫字有興趣的達95.3%，姿勢正確率達92%，筆劃正確率達97﹪左右，字跡端正率達90﹪左右，作業(yè)整潔、正確率得到大幅度地提高，學生的文化素養(yǎng)也得到相應的提升。教師的理論水平、書寫水平、輔導水平都有普遍提高。

在今后的工作中，我們將加大規(guī)范漢字書寫教育特色學校建設，切實貫徹“端端正正寫字、方方正正做人”的教育理念，實現(xiàn)“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教

育目標

西閆鄉(xiāng)第一小學2012.11

第五篇：學校書法教學實施方案

桑日縣中學書法教學實施方案

寫字是人的一項重要基本素質，而書法教學是學校教育工作中的一項重要內容，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健身、審美的功能，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術，提高人的審美能力。中學階段是一個重要的發(fā)展時期，抓好中學階段的書法教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成，這對培養(yǎng)和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極的影響。

一、指導思想

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及《教育部關于中小學開展書法教育的意見》精神，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢藏字書寫能力，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態(tài)度、氣質、情懷等內在品質的提高。

二、書法教學的基本原則

1、面向全體學生的原則。書法教學應關心每一個學生，使每一個學生達到寫字的基本要求，落實“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動、重在遷移”的基本策略。

2、個性發(fā)展的原則。我們承認學生的差異。要求學生在人人達標的基礎上，努力發(fā)掘學生書法潛能，形成一批書法特長生。并創(chuàng)建寫字教學特色校。

3、合作協(xié)調的原則。寫字教學做到人人參與，個個關心，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，提筆練字，齊抓共管的局面。

三、書法教學總體目標

遵循“育德、啟智、審美、健身”的寫字教學理念，強化書法研訓，優(yōu)化課堂教學，開展形式多樣的書法活動，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，營造濃郁的墨香氛圍，打造學校書法特色。在今后的五年內，我校書法教育，努力過好“三全”關，即全體教師(包括校長、副校長等)過好“三字”關；全體學生過好寫字關，不留死角，不留一個差生；全面認識和挖掘寫字教學的功能?！叭钡木唧w要求是：

1、全體教師要達到“三筆字”書寫9點要求：

（1）掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區(qū)分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用。

（2）掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學生的錯別字。

（3）書寫達到：筆畫清楚、正確規(guī)范、熟練有力，字體勻稱美觀。

（4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

（5）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別。

（6）了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，培養(yǎng)對書法作品的欣賞能力。

（7）了解楷書的幾種結構類型及其規(guī)律，能糾正學生的書寫毛病。

（一）加強書法教育的組織機構

1、成立學校書法教學領導小組

組 長： 次仁加措

副組長： 羅 列 嘎 多

成 員： 周 永 亮 大索朗旺久 大索朗丹增

大扎西措姆 張 煜

（二）充分認識寫字教育的目的和意義

充分發(fā)揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認識到：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢藏字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習漢藏語言和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。

（三）落實寫字教學崗位職責

1、分管領導應負責對教師書法教學工作的全面指導，組織成果的鑒定、推廣和經驗的展示，組織基本功培訓和考核。負責教師的“三筆字”競賽。

2、加強書法教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。全體教師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字的指導。做到“一個教師就是一本活字帖”。

3、各門課程、各科作業(yè)都應要求學生書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

4、專（兼）職教師要認真上好書法課，使所有學生具備正確書寫漢藏字的基本能力。通過教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感，應加強教學的趣味性，應設計生動、活潑的活動，應組織并鼓勵學生多參加書法比賽，增強成功感。

（四）建立書法教學管理制度

1、落實書法教學常規(guī)要求。認真制定貫徹落實《教學常規(guī)》的具體措施，加強書法教學的常規(guī)管理，使書法教學工作規(guī)范化、制度化、有序化。

2、建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。

3、建立學生個體寫字合格制。重視學生習字練習，保質保量上好書法課，讓學生做到提筆即練字，在平時寫字教學中加強訓練，不斷提高寫字水平，人人達標，不斷提高作業(yè)質量。每周每生交一張最佳習作，優(yōu)秀習作張貼在班級學習欄內，各年級每月出一期寫字專欄。

4、重視改進教學評價：完善考試評價標準，在漢藏學科考試評分標準中重視卷面書寫評價項目。建立學生書法等級評定制，給寫字優(yōu)秀的學生提供發(fā)展的機會，挖掘學生寫字潛能，形成書法特長生。每學期舉行一次全校書法比賽，全校每學年對書法優(yōu)秀學生確定為書法特長生予以表揚。

5、建立班級集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調動學生自主合作互助的積極性，培養(yǎng)良好的集體主義思想。

無：校園內無不規(guī)范漢字；寫字無不規(guī)范雙姿；學生作業(yè)無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、注意張貼書法名家的書法作品，陳列有關教師及學生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。學校、班級要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或專欄。

3、定期舉行師生現(xiàn)場書法比武大賽，每學期舉辦一屆寫字比賽，給予一定的獎勵，激發(fā)寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。

4、各科教師都應以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字。

桑日縣中學教務處 2011年9月20日