第一篇：淺析智障學(xué)生的課堂教學(xué)

淺析智障學(xué)生的課堂教學(xué)

【摘要】 為了進(jìn)一步提高智障學(xué)生的課堂教學(xué)效果，必須不斷鉆研特教理論，不斷研究新時期的課程改革方向，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，了解學(xué)生特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，才能不斷完善培智學(xué)校的課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 智障 課堂教學(xué) 方法理念基礎(chǔ)教育早已開展了很多相應(yīng)的課程改革，使教育更加完善，更加能夠在各個方面提高學(xué)生的綜合能力。近年來，特殊教育也開展了課程改革，作為一線教師，我邊學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)；同時，筆者根據(jù)自己的課堂教學(xué)，有針對性的進(jìn)行實(shí)踐研究。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對智障學(xué)生的課堂教學(xué)改革有了自己的一點(diǎn)淺見，為了能夠更好地提高自身的教學(xué)水平，筆者把對新時期的智障學(xué)生課堂教學(xué)改革心得反思如下。

一、在教學(xué)中要應(yīng)用多媒體技術(shù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師要想上好一堂課，要做好多準(zhǔn)備，比如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作的幻燈片，或是費(fèi)勁心思錄制的錄音、錄像、電影等，還有細(xì)心繪制的教學(xué)掛圖等，這樣一番準(zhǔn)備后，才能進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)對教學(xué)產(chǎn)生積極的效應(yīng)，多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點(diǎn)，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，是幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等所不具備或是不完全具備的。如果能夠充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。同時，多媒體的運(yùn)用，豐富了課堂教學(xué)，也提高了課堂教學(xué)效果。

在我設(shè)計的一堂生活適應(yīng)《四季的色彩》教學(xué)中，充分應(yīng)用了多媒體教學(xué)，使原本要用過掛圖或者圖片，加以教師講解，來讓學(xué)生認(rèn)識四季的一課，變得生動形象，活躍課堂的同時，讓學(xué)生通過視覺、聽覺感受四季的變化以及不同。各個教學(xué)環(huán)節(jié)中多媒體的應(yīng)用有著不同的作用。

例如，導(dǎo)課中，四季變化短片的欣賞，生動形象的把四季變化展現(xiàn)給學(xué)生，這時，有的學(xué)生通過觀察就能回答老師的提問：一年有幾個季節(jié)？分別是哪幾個季節(jié)？精準(zhǔn)的把學(xué)生帶到本節(jié)課的教學(xué)中來。使教學(xué)更加生動了，使課堂動態(tài)化了。

在新課教學(xué)中，四季的認(rèn)識，傳統(tǒng)的教學(xué)會給學(xué)生展示掛圖或者圖片，一張一張地展示，而通過多媒體，可以把具有四季特點(diǎn)的圖片組合在一起，讓學(xué)生觀察，鮮艷的色彩，生動的畫面對學(xué)生來說不僅是學(xué)習(xí)的過程，也是對美的欣賞過程，愉悅中，學(xué)生認(rèn)識了四季，了解了四季的色彩。使教學(xué)更加直觀性了。

律動《新四季歌》的安排，把律動生動化。學(xué)生通過美麗的畫面，生動的旋律，投入到律動活動中。使課堂教學(xué)氣氛更加活躍了。同時，可以根據(jù)實(shí)際重復(fù)播放。

以往課堂練習(xí)是最頭痛的一個環(huán)節(jié)，因為對與剛剛學(xué)過的內(nèi)容，有的智障學(xué)生不是能很快的理解和掌握。所以練習(xí)做起來有一定的困難，同時，練習(xí)很枯燥。但是多媒體教學(xué)的應(yīng)用，一下子就解決了這些問題。同樣，以剛剛的《四季的色彩》教學(xué)實(shí)錄為例，在這節(jié)課中，我安排了?@樣的練習(xí)：首先是找錯誤，把四季的圖片合成，讓與四季中每個季節(jié)不相應(yīng)的景色組合在一起，如飄雪的冬天圖片中飛舞這美麗的蝴蝶和燕子?；蛘呤鞘[綠的春天圖片中飄落著雪花等若干張這樣的圖片。當(dāng)圖片出現(xiàn)時，引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)學(xué)生找到時，圖片錯誤的一處會出現(xiàn)陰影，隨即會消失在圖片上，恢復(fù)圖片的正常。這樣，把作業(yè)變活了，而且學(xué)生可以重復(fù)練習(xí)。讓學(xué)生一點(diǎn)也感覺不到枯燥。多媒體的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)。

同時，在這節(jié)實(shí)錄課中，通過認(rèn)識四季了解四季，要培養(yǎng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力，也就是什么季節(jié)穿什么樣的衣服，天氣熱了要穿的單薄一些，天氣冷了就要添加衣服。如果是以往的教學(xué)，要準(zhǔn)備很多衣服進(jìn)行教學(xué)，可是在我的課堂上，我通過多媒體把各式各樣的衣物展現(xiàn)出來，與學(xué)生進(jìn)行分析后，去說出這是什么季節(jié)傳的衣服。培養(yǎng)了學(xué)生生活適應(yīng)能力。

這節(jié)課律動《鈴兒響叮當(dāng)》的安排，通過歡快的旋律讓學(xué)生帶著一個好的心情結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。

在《四季的色彩》教學(xué)中，多媒體起著很重要的作用，而且，課件中的素材我可以通過無所不能的網(wǎng)絡(luò)查詢，并加以制作完成，操作起來也很簡單。我很難想象，如果沒有多媒體，這節(jié)課我將怎樣做好課前準(zhǔn)備來上好這節(jié)課。

二、在教學(xué)中安排游戲活動

單純的傳授知識，對于學(xué)生來說是枯燥的，而且對于知識的掌握效果也不是很好，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，這就要求教者巧妙的安排好教學(xué)活動。在這時就使游戲走入了課堂，讓游戲不再是只屬于課間活動了。但是，由于課堂中安排游戲，不容易很好的組織課堂，所以一般教師都不會安排游戲到教學(xué)中，怕影響教學(xué)秩序。但是，我認(rèn)為教學(xué)中適當(dāng)?shù)陌才乓恍┗顒樱瑢虒W(xué)效果很好。

課堂教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握知識，而是要學(xué)生能夠理解知識運(yùn)用知識。單純的把學(xué)習(xí)要點(diǎn)或是重點(diǎn)灌輸給學(xué)生部是目的，要讓學(xué)生能夠掌握知識，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識解決問題。這也是課程改革的重點(diǎn)。

比如，在智障學(xué)生生活適應(yīng)課中，有這樣一節(jié)課《集體力量大》。如果說單從傳授知識來說，只要學(xué)生知道集體力量大，掌握課后的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：一個人的力量小，集體的力量大。這樣就可以了嗎？不是的。如果針對普小的學(xué)生來說，他們同過老師的講解，能夠理解教學(xué)重點(diǎn)，通過老師的分析，他們能夠懂得在生活中什么事情能夠體現(xiàn)出集體力量大。但是，對于智障學(xué)生來說，理解要點(diǎn)有一定難度，運(yùn)用學(xué)過的知識到生活中更是一個難題。所以，在這節(jié)課的教學(xué)中老師就要下功夫。

我在進(jìn)行《集體力量大》一課教學(xué)時，安排了很多生活中的活動，同時也安排了游戲。比如導(dǎo)課，我安排的是學(xué)生折方便筷子，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作，知道一根筷子能折斷，而一捆筷子折不斷。為什么會這樣呢？這里面蘊(yùn)含了一個什么道理？這就是這節(jié)課我們要共同學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容。這樣到處課題。通過活動導(dǎo)出課題，這樣調(diào)動出學(xué)生的好奇心。這樣的好奇心會讓學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)本堂課。

課文中，螞蟻搬大青蟲回洞的故事，揭示出本課的教學(xué)要點(diǎn)。學(xué)生通過老師的講解，能夠知道了：一個人的力量小，集體的力量大。但是在生活中要學(xué)生怎樣去運(yùn)用這個道理去解決問題呢？安排活動。這里我安排了搬桌子、抬水的活動。先是一個人來完成，但是一個學(xué)生很難完成任務(wù)，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生回顧剛剛學(xué)過的故事，故事中小螞蟻想的是一個什么辦法？在這樣具體的活動中，學(xué)生理解了知識，明白了集體力量大。

為了活躍課堂，也為了讓學(xué)生能夠更好的理解知識掌握知識，我最后安排了游戲拔河比賽。先是一個學(xué)生和老師比一比誰的力量大，然后引導(dǎo)學(xué)生，想不想贏老師，那怎么辦？找伙伴幫忙，最后全班同學(xué)一起上。贏得了比賽。學(xué)生們在游戲過程中很開心，同時又一次體會運(yùn)用了集體力量大的道理，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛集體熱愛伙伴的思想。

總之，為了進(jìn)一步提高智障學(xué)生的課堂教學(xué)效果，更好地提高智障學(xué)生的各方面能力，必須不斷鉆研特教理論，不斷研究新時期的課程改革方向，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，了解學(xué)生特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，才能不斷完善培智學(xué)校的課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，才能更好地教育智障學(xué)生，讓他們得到全面地培養(yǎng)以及康復(fù)，早日回歸社會。

第二篇：智障學(xué)生評語

智障學(xué)生評價體系改革實(shí)驗研究

白山市逸夫特殊教育學(xué)校課題組

摘要：

特殊教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，尤其是近幾年智障學(xué)生入學(xué)率提高，智障孩子迫切需要受到教育，他們渴望學(xué)習(xí)知識，渴望融入主流社會。經(jīng)過實(shí)踐與探索，智障學(xué)生素質(zhì)綜合評價應(yīng)有別與普校學(xué)生。特殊學(xué)校教師首先要端正評價態(tài)度，以愛學(xué)生為前提，以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為切入點(diǎn)，以面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展的素質(zhì)教育內(nèi)涵為原則，對智障學(xué)生實(shí)施精細(xì)化評價。

關(guān)鍵詞：

智障學(xué)生 評價 成長 發(fā)展

基礎(chǔ)教育課程改革，給我們注入了新的教育理念，全新的教育理念呼喚構(gòu)建全新的教育教學(xué)評價方案。對學(xué)生一學(xué)期以來的評價工作是學(xué)校教育評價的一個重要環(huán)節(jié)，它對班主任工作來講，更是一項重要工作。特殊教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，尤其是近幾年智障學(xué)生入學(xué)率提高，智障孩子迫切需要受到教育，他們渴望學(xué)習(xí)知識，渴望融入主流社會。經(jīng)過實(shí)踐與探索，智障學(xué)生素質(zhì)綜合評價應(yīng)有別與普校學(xué)生。

以往，我們一般以學(xué)生的考試成績與師生的主觀印象為評價內(nèi)容，體現(xiàn)不出學(xué)生發(fā)展的狀態(tài)與水平。對于智障學(xué)生來說，這種評價方法偏頗更大，極其不適合他們。隨著素質(zhì)教育的全面深入，教育觀念進(jìn)一步更新，學(xué)校教育的一系列變革。學(xué)生的期末學(xué)業(yè)評價也必然需要一種新的、能客觀反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平的評價體系來與之相適應(yīng)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，我認(rèn)為對智障學(xué)生進(jìn)行評價，要考慮到以下幾個方面。

一、特殊學(xué)校教師首先要端正評價態(tài)度，以愛學(xué)生為前提，以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為切入點(diǎn)，以面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展的素質(zhì)教育內(nèi)涵為原則，對智障學(xué)生實(shí)施精細(xì)化評價。

二、挖掘智障學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重特長評價。

近幾年，我班智障學(xué)生人數(shù)大都在十五至十八人之間，人員多，學(xué)生性格特點(diǎn)各異，智力水平、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)和接受知識能力不一，所以每個學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)劣各不相同。比如：有的學(xué)生怎么教，他也不認(rèn)識數(shù)，但寫字、認(rèn)字方面較好，教師就沒有必要非教數(shù)字，而且再要求到達(dá)一點(diǎn)程度，那是徒勞的。但為了每個個體的發(fā)展，教師要全面考慮，平時挖掘他們的閃光點(diǎn)，注重培養(yǎng)他們的特長，評價時把特長作為評價指標(biāo)之一。

三、調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性。教師計劃對學(xué)生的哪些方面進(jìn)行評價，平時就要在哪方面進(jìn)行準(zhǔn)備。智障孩子和健全孩子大不一樣，在某方面你不教，不訓(xùn)練，他們永遠(yuǎn)無意識。我認(rèn)為，不管是誰，都有上進(jìn)心，只要把他們的積極性調(diào)動起來，參與活動，最后就會有效果。利用這一點(diǎn)，評比必不可少。平時進(jìn)行“五星少年”少年評比，并不斷更換“五星”的內(nèi)容。例如：上學(xué)期的“五星”內(nèi)容是學(xué)習(xí)星、禮貌星、勞動星、紀(jì)律星和運(yùn)動星。在學(xué)生在以上各個方面都表現(xiàn)較好，或已經(jīng)向著以上目標(biāo)努力了，并養(yǎng)成了良好的習(xí)慣基礎(chǔ)上，本學(xué)期，我就把“五星”內(nèi)容更換為：學(xué)習(xí)星、禮儀星、勞動星、愛物星、健康星。這種方法在不斷地提高要求的同時，促進(jìn)智障學(xué)生在各個方面的發(fā)展，且每個學(xué)生都有成功、進(jìn)步的喜悅，適合全體學(xué)生。除了讓學(xué)生知道個體間要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋荣?，還要讓他們知道在學(xué)校里，每一個人不僅代表自己，一言一行還代表整個班級，走出學(xué)校的大門，他們還代表學(xué)校，從而從更高層次要求他們，并把他們代表集體贏得的榮譽(yù)，也作為評價指標(biāo)之一。

四、注重評價方法和步驟。

（一）過程評價。

各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作。具體操作可從以下五方面入手。1.即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法（如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等）及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個學(xué)生的發(fā)展需要。2.成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價（中輕度智障），來自同學(xué)、教師、家長的評價信息，學(xué)生在文體活動與綜合實(shí)踐活動中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等。班主任是智障學(xué)生成長的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)客觀、真實(shí)、公正、典型的原則，要有所有任課教師、生活教師、同學(xué)、家長等的開放性的參與。3.考試?？荚囀且环N有效的評價方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法和考試內(nèi)容，促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。由于智障學(xué)生智力水平、學(xué)習(xí)能力不同，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也就不同，隨之而來的考試內(nèi)容也不一樣。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實(shí)驗操作、上機(jī)操作等形式測試，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。4.實(shí)績表現(xiàn)。通過寫字比賽、舍務(wù)比賽、小制作、小競賽等豐富多彩的活動，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，張揚(yáng)學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)多方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生特長。5.階段評價。比如，一個月下來，學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)怎么樣，我都會以一個朋友的口吻告訴孩子，放下教師高高在上的架子，降低身段，用親切的語氣，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，指出學(xué)生在那些方面還存在不足，仍需努力。這樣學(xué)生會感到教師與自己是親近的，教師提出的批評也樂于接受。階段評價，對智障學(xué)生是一種促進(jìn)與激勵，有利于智障學(xué)生的成長與發(fā)展。

(二)結(jié)果（綜合）評價。

每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進(jìn)行評價，其評價應(yīng)包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)完成情況，各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績（包括平日檢測、作業(yè)等綜合成績），并對學(xué)生做出綜合素質(zhì)的描述性評價(即評語)。

評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析，并與學(xué)生、家長交流、溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，督促自我改進(jìn)。篇二：最新學(xué)生評語大全

最新學(xué)生評語大全 同學(xué)：你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學(xué)習(xí)上的精力不多。不過，有時對自己要求不夠嚴(yán)格，自習(xí)課上的紀(jì)律性有待提高。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相信經(jīng)過努力，一定會取得更大的進(jìn)步。

同學(xué)：對班級的熱心讓我感動，對同學(xué)的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學(xué)、鍥而不舍的道理也許無須對你多講，你要記住的是我們耳熟能詳?shù)?，“不?jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧，成功就在不遠(yuǎn)的地方等著你。

同學(xué)：踏實(shí)與誠實(shí)是你成績突飛猛進(jìn)的重要保證，你的學(xué)習(xí)品質(zhì)和為人處世用不著懷疑，你善于利用時間，學(xué)習(xí)效率較高也得到了同學(xué)的肯定。最后再送你一句話：學(xué)無止境，半點(diǎn)的驕傲都會給你致命的一擊！

同學(xué)：你以樂觀的態(tài)度面對人生，而這正是一個人成功的重要保證。我想目前的成績滯后一定是暫時的，因為從你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上進(jìn)心。每一個挫折只不過是生命中的一段小插曲哦！同學(xué)：你心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風(fēng)撲面?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡。如果平時你能多思、多問、多說，那你的進(jìn)步會很大的！

同學(xué)：和上學(xué)期比你有了很大的進(jìn)步，或許，前進(jìn)的路上你已初嘗敗績，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍補(bǔ)償。衷心希望以后的你，能揚(yáng)鞭奮起勇超他人。你要清楚：進(jìn)步的唯一方法就是比別人更努力。

同學(xué)：你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學(xué)習(xí)上的精力不多。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相信經(jīng)過努力，一定會取得更大的進(jìn)步。

同學(xué)：你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，但你偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎？希望能從根本上認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的不足，在課堂上能認(rèn)真聽講，開動腦筋，努力提高學(xué)習(xí)成績。

同學(xué)：和上學(xué)期比你有了很大的進(jìn)步，或許，前進(jìn)的路上你已初嘗敗績，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍補(bǔ)償。衷心希望以后的你，能揚(yáng)鞭奮起勇超他人。你要清楚：進(jìn)步的唯一方法就是比別人更努力。

同學(xué)：你是個可愛的女孩，踏實(shí)、穩(wěn)重、有禮貌；在班里并不顯眼，卻時刻起著模范帶頭作用，給同學(xué)們作出表率。能遵守學(xué)校紀(jì)律，按時上學(xué)，老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達(dá)成功的彼岸！

同學(xué)：你是一個相對內(nèi)向的男孩，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你是一個很自覺的學(xué)生，就是學(xué)習(xí)有點(diǎn)跟不上，望認(rèn)真掌握好基礎(chǔ)知識，多練、多問，繼續(xù)努力，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。

同學(xué)：你真誠可愛，對待同學(xué)熱情大方，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。儒雅的你，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。希望你今后在學(xué)習(xí)上多問、多練、多探索。相信你定能成為更優(yōu)秀的學(xué)生。

同學(xué)：你是個踏實(shí)、穩(wěn)重、有禮貌；能遵守學(xué)校紀(jì)律，按時上學(xué)，你學(xué)習(xí)較勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動！老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達(dá)成功的彼岸！

同學(xué)：你待人友善，對待同學(xué)熱情大方，從你的笑容中可以看出你心靈的善良，希望你今后在學(xué)習(xí)上多問、多練、多探索。相信你定能成為更優(yōu)秀的學(xué)生。同學(xué)：尊敬老師，熱愛班集體，是你的優(yōu)點(diǎn)，你有寬闊的胸懷，卻少了堅韌不拔的鋼鐵意志，你有一付好脾氣，不過好脾氣的背后卻是很慢的性子，你應(yīng)該靈活一些，學(xué)習(xí)要更投入一些。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，爭取更上新臺階。

同學(xué)：對班級的熱心讓我感動，對同學(xué)的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學(xué)、鍥而不舍的道理也許無須對你多講，你要記住的是我們耳熟能詳?shù)?，“不?jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧，成功就在不遠(yuǎn)的地方等著你。

同學(xué)：你喜歡簡單，但思想比較復(fù)雜；心地善良，卻不忍心去消滅困難。有主見，思維也很活躍，你并非不是學(xué)習(xí)的好料，關(guān)鍵是你還不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。靜下心來吧，騰飛的日子也許將指日可待。

同學(xué)：我想你應(yīng)該是個很懂事，也想進(jìn)步的同學(xué)。你想讓別人刮目相看嗎？那么你愿意從現(xiàn)在開始有所改變嗎？ 只要你嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，總有一天會夢想成真的！同學(xué)：你喜歡簡單，但思想比較復(fù)雜，有主見，思維也很活躍，但忽冷忽熱、不想鉆研、使你的成績總是起色不大，你并非不是學(xué)習(xí)的好料，望你克服困難，勇往直前！

同學(xué)：你是一個上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，能與同學(xué)友愛相處。但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前！

同學(xué)：你外表深沉，內(nèi)心活躍，觀察細(xì)致，愛好廣泛，球藝也不孬，真不簡單。老師希望將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，能成為一個品學(xué)俱佳的好學(xué)生。你應(yīng)該明白：學(xué)習(xí)使人充實(shí)，給人快樂；努力讓人進(jìn)步，給人智慧！小學(xué)生評語精選《參考》 1 你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影，聽到你清脆的嗓音。學(xué)習(xí)，工作你總能帶著一股認(rèn)真的勁兒。瞧你，字跡端正了，成績穩(wěn)定了，大家也更喜歡你了。繼續(xù)加油吧！你將成為一個更出色的班干部。

2、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快！要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩！

3、斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個優(yōu)生，但是，老師覺得你還有一點(diǎn)做得不夠好的：跟我們班的小朋友距離遠(yuǎn)了點(diǎn)。還記得我們剛教過的那句話嗎？“一個人的力量小，集體的力量大無比！

4、你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛(wèi)生時總是不怕臟、不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，那么，下一個學(xué)期的中隊委，你就當(dāng)之無愧了！努力爭取吧！

5、你是個聰明、活潑而且非常可愛的小女孩。平時能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡直棒極了。老師相信，只要你上課不說“悄悄話”，那就更棒了。

6、你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學(xué)和老師心目中樹立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學(xué)都默默地把你作為榜樣。上課專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。老師想，如果你能主動與同學(xué)們交往，那么你將更加出色，更加完美！

7、你是一個聰明、活潑、上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關(guān)心集體的身影。作為一個中隊委，你真是非常盡責(zé)。老師一直都很喜歡你，你知道嗎？不過老師有時也會批評你，那是因為你上課經(jīng)常會講“悄悄話”、開小差。老師希望你會做得更出色！繼續(xù)努力！

8、你是一個聰明機(jī)靈的小男孩，課堂上，你總是認(rèn)真聽講，從不漏掉一個點(diǎn)兒。作業(yè)本上你那娟秀的字跡讓老師越看越愛看。你有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心和自尊心。希望你更上一層樓！但，xx，我們還有好多同學(xué)需要你幫助，你知道嗎？

9、你給老師的第一個驚喜是你那優(yōu)美的日記，簡直漂亮極了！你給老師的第一個驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無疑，你是個好學(xué)生，但最近，你卻常犯一個很不好的毛病，那就是粗心。粗心會使你做錯很多的事，你說呢？ 聰明的你，老師希望再次看到你勤奮、細(xì)心的身影！

10、你是我們班上的“小才女”，優(yōu)秀的成績，逼真的繪畫，優(yōu)美的字跡贏得了同學(xué)們的青睞。但你一定要記住：“天才出于勤奮”，老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個更出色的你。

11、xx，老師真的很喜愛你！你真是太棒了！勤奮好學(xué)，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優(yōu)美的文筆；一手漂亮的好字，你品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆，同學(xué)們羨慕。希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干，使你更加出色。

12、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測驗取得的優(yōu)秀成績！要是你還能在大家面前大聲地發(fā)言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩！

13、你是老師和同學(xué)心目中的好學(xué)生，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績優(yōu)秀，更讓老師開心的是，這學(xué)期你發(fā)言積極多了，老師為你感到驕傲.其實(shí)勤奮才出天才，別以為光學(xué)課本知識就夠了，你那么聰明，相信你會明白的。

14、你真是老師的小助手，班級的好干部。課前五分鐘領(lǐng)操，在你的示范下，全班同學(xué)都養(yǎng)成認(rèn)真做操的好

15、你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時，你思維敏捷，發(fā)言積極，那獨(dú)到的見解令人欽佩；做作業(yè)時，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜；工作上，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，是個盡責(zé)的中隊委員。如果在好的基礎(chǔ)上，再加快點(diǎn)速度，你還有什么可挑剔的！

16、你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學(xué)生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學(xué)的勁兒，這學(xué)期你上課回答問題次數(shù)多了，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。

17、你是個盡責(zé)的文娛委員，課前五分鐘，你儼然是個小指揮家，帶領(lǐng)同學(xué)唱著歡樂的歌，課堂上你聚精會神地聽講，認(rèn)真的思考，積極的發(fā)言，真是同學(xué)們的好榜樣。愿你在今后的學(xué)習(xí)中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些！

18、你是一名聰明、文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲；你工作積極，樂意當(dāng)老師的小助手；成績總是保持優(yōu)良；平時你總

是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動，相信你將贏得更多的掌聲。

19、你，學(xué)習(xí)成績拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀(jì)律，但依舊天真活潑；平時說話細(xì)聲細(xì)氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你！如果你能重視體育活動，多參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會更加討人喜歡！20、你是一個非常聰明，非?？蓯鄣暮⒆?。課堂上有時能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級工作。但有時上課會做小動作，和同學(xué)講話。希望你改正缺點(diǎn)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

21、你是個非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問題；你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學(xué)，按時認(rèn)真完成作業(yè)，老師和同學(xué)會更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再勵，更上一層樓！

22、聰明伶俐的你，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，朗讀聲情并茂，真令老師欣賞，同學(xué)佩服。應(yīng)該說，你是個出色的優(yōu)等生，不過，我對你有一個特別的期盼：要伸出你友誼之手，多幫助同學(xué)，與眾同樂，好嗎？我相信，你不會使我失望。

23、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細(xì)嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮?？茨闫綍r不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽聽你那獨(dú)到的見解，那就更好了！老師期待著...24、你是位聰明又可愛的小男孩，是全班同學(xué)和老師心目中的好學(xué)生，你上課專心聽講，勤奮好學(xué)，平時關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在龍湖藝術(shù)節(jié)中，你還為我們學(xué)校班級爭了光，老師為有你這樣的學(xué)生高興。有句話“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”聰明的你一定明白，相信你會是很優(yōu)秀的學(xué)生。

25、你一直是個很棒的班干部，課堂上你思維敏捷，發(fā)言精彩,更令大家羨慕的是，你做得幾樣精美的手工，實(shí)在了不起！只是讓老師奇怪的是：為什么做事你總是慢吞吞的？這使你與好成績總是失之交臂，真可惜呀！你那么聰明，肯定知道該怎么做，對嗎？的構(gòu)思，贏得大家陣陣掌聲。如果今后做每一件事再細(xì)致認(rèn)真一些，處處嚴(yán)格要求自己，相信你會讓大家更加佩服的！篇三：最好的學(xué)生評語大全

最好的學(xué)生評語大全 引導(dǎo)學(xué)生持之以恒的評語 1.或許你有些調(diào)皮，有些好動，也常挨批評，可其實(shí)在老師的心里，一直認(rèn)為你是個聰明的學(xué)生，你知道嗎？學(xué)習(xí)是要*持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時每刻，靜下來認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息！2.你是全班綜合能力測試過關(guān)的唯一的女生，說明你各方面素質(zhì)都不錯。你對班集體有滿腔的熱情，有正義感！你嚴(yán)于律己，生怕自己落后了。你虛心地向別人學(xué)習(xí)，使自己變成一個各方面都優(yōu)秀的女孩。學(xué)習(xí)切忌：“一曝十寒”！只要你持之以恒，相信理想大學(xué)的門會為你而開的。3.你思維敏捷，學(xué)習(xí)勤奮。喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。你勤于思考，所學(xué)知識能夠舉一反三，經(jīng)過一個學(xué)期的調(diào)整，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)你已完全適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)生活，半期考中的表現(xiàn)證明了你不是弱者。但老師同樣要提醒你，只有持之以恒，方能立于不敗之地，你能做到嗎？我們期望你能再次給我們一個肯定的答復(fù)。4.這學(xué)期，你各方面的表現(xiàn)都有可喜的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績有了顯著的進(jìn)步。原來的那個自由散漫、自私無禮的你變成了一個愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)、講文明、懂禮貌的好學(xué)生?？吹侥愕某砷L，你的進(jìn)步，大家都為你感到高興。人可貴的地方在于知錯就改，這一點(diǎn)你做到了，更可貴的是持之以恒，老師相信你也一定能做到，甚至?xí)龅母谩?.我們班進(jìn)步最快的要數(shù)你。你的字寫得工整了，課堂上也能積極地發(fā)言了，回答問題的聲音也響亮了，尤其是學(xué)習(xí)成績有了顯著地提高，真令人欣喜！開朗活潑的你，有很強(qiáng)的上進(jìn)心！老師相信，只要你能夠堅持不懈地努力，你的成績還會有更大的提高的，在今后的人生道路上你也會取得更大的成功的。引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己能力的評語 1.聰穎，沉穩(wěn)，文靜，堅強(qiáng)，秀氣而文雅、用這幾個詞來刻畫你再恰當(dāng)不過了，在老師心中你是一個非?？蓯鄣膫鹘y(tǒng)女孩。你有優(yōu)秀的思維素質(zhì)，學(xué)習(xí)上你努力、執(zhí)著、向上。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是你成績優(yōu)秀的保證。你待人謙和，不驕不躁，不激進(jìn)，不與人爭鋒，在當(dāng)今由為可貴。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對你今后的人生大有裨益。老師真誠地希望你努力開拓學(xué)習(xí)的深度和廣度，高三能有更大的突破。2.你性格內(nèi)向，積極進(jìn)取，勤奮刻苦，在集體中你默默耕耘，與世無爭；你不鳴則已，一鳴驚人，對事情有自己的看法，有明辨是非的能力；你能合理地安排作息時間，不為各種

言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上，成績優(yōu)異，真的難能可貴。雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影。我希望你更活躍，向你唱歌一樣，放開手腳，抓住機(jī)會鍛煉自己。3.你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀(jì)律，尤其能遵守宿舍紀(jì)律，但你平時工作不夠踏實(shí)，做事有點(diǎn)馬虎，學(xué)習(xí)上效率不高，進(jìn)取心不強(qiáng)，與同學(xué)不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。老師希望你能鍛煉自己的能力，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生！

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識積累的評語 1.你思維敏捷，求知欲強(qiáng)，能刻苦鉆研；積極參加有益的體育活動；有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感；班級工作中，你能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成老師布置的任務(wù)，在同學(xué)中有一定的威信。但本學(xué)期在作業(yè)上出了一些問題，一定要想辦法改正過來；學(xué)習(xí)上，理科成績有一定的優(yōu)勢，而文科成績則比較薄弱，其實(shí)文科的學(xué)習(xí)很注重平時的積累，只要注意平時持之以恒地復(fù)習(xí)，合理安排好各學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，你的學(xué)習(xí)成績必將會有一個大的飛躍的。老師對你隨時都抱以最大的期望！

2.你不愛說話，但勤奮好學(xué)，誠實(shí)可愛；你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為人忠厚，是一個品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，積極、主動，能按時完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)過努力，各科成績都有明顯進(jìn)步，你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力，學(xué)習(xí)也有計劃性，但在老師看來，你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力，要知道，成績的提高需要平時對知識的日積月累、需要多思善問，還要關(guān)注學(xué)法。老師相信，在不久的將來光榮榜會有你的名字。3.學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不像我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，并且腳踏實(shí)地，不斷地進(jìn)行積累，才不會埋沒你良好的天資。

4.你的自覺、認(rèn)真、刻苦精神很難得，為人樸實(shí)，性格沉靜，雖然言語不多，但能感覺出你對班級的關(guān)心和參與。希望你一定要認(rèn)真分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，打破學(xué)習(xí)瓶頸，總結(jié)方法，提高效率，日積月累，樹立信心，你一定會達(dá)到希望的目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的評語 1.你為人誠實(shí)，思想純樸，心地善良，處事穩(wěn)重，與同學(xué)之間關(guān)系融洽，待人接物春風(fēng)撲面。平時你總是默默無聞地做事，是一個懂事、有愛心的好學(xué)生；運(yùn)動會上不僅你發(fā)揮了自己在體育方面的特長，而且為班級爭得了榮譽(yù)。你有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但要注意學(xué)習(xí)方法，多思善問，樹立信心。在學(xué)習(xí)中，尤其要勤動腦筋，注意平時的訓(xùn)練，日積月累；對學(xué)過的知識要及時消化，要有恒心和毅力，多向成績優(yōu)秀的同學(xué)請教，吸取他們學(xué)習(xí)的精華。只要努力，老師相信在不遠(yuǎn)的將來會看到你可喜的進(jìn)步。2.你總是默默無語，埋頭奮斗；你雖然沉穩(wěn)內(nèi)向但話到投機(jī)也能侃侃而談；你踏實(shí)、有上進(jìn)心，集體觀念強(qiáng)，積極參加學(xué)校和班級組織的各項活動，辦事認(rèn)真細(xì)致；在學(xué)習(xí)上你能

夠按部就班地完成每一個環(huán)節(jié)，但只有時間的保證是不夠的，要深入鉆研，追根求源，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣你在學(xué)習(xí)上才能取得更大的進(jìn)步。3.你特長突出，很有靈性，你看似沉靜其實(shí)性格開朗，你交往廣泛，樂于助人；你對感興趣的事情可以全身心地投入，而且完成得很出色；你的上進(jìn)心很強(qiáng)，愿意付出。我想在學(xué)習(xí)上你現(xiàn)在亟待解決的是調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從基礎(chǔ)抓起，多思善問，善問者跨越高山，不問者迷路平原，定出切合實(shí)際的目標(biāo)，腳踏實(shí)地。不管路途多么遙遠(yuǎn)，只要能夠堅持到底，最后你一定會有可喜的收獲的。4.你是一個誠實(shí)質(zhì)樸，善良懂事，值得信任的學(xué)生。只是老師和同學(xué)很少見到你和別人一樣燦爛的笑容。你是不是認(rèn)為自己不如別人，認(rèn)為自己差，失去信心？其實(shí)你很優(yōu)秀！你善解人意，熱心幫助有困難的同學(xué)，你也很勤奮，學(xué)習(xí)總是一絲不茍，認(rèn)真對待，只是你的學(xué)習(xí)成績暫時不夠理想。俗話說“天下無難事，只怕有心人”。我相信，只要你堅持你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變一下學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績肯定會進(jìn)步的！5.你是一位文娛愛好者，興趣廣泛，彈得一手好琴，歷史劇表演中有出色表現(xiàn)，動作協(xié)調(diào)，廣播操動作優(yōu)美，被體育老師選中，成為校領(lǐng)操員。你待人熱情，懂禮貌，是位深受大家喜愛的女孩子，學(xué)習(xí)上有上進(jìn)心，但缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，不知該如何去做。期末復(fù)習(xí)期間，有作業(yè)未交的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)的要訣是勤奮多問，認(rèn)真聽講，按時交作業(yè)，請認(rèn)真按上述方法去做，老師相信，你的成績會有很大的提高的。6.你是一位聰明的學(xué)生?？赡阌袝r顯得不那么的聰明。自習(xí)課上，你常常走神，無精打采。其實(shí)，你只要嚴(yán)格要求自己，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂的問題及時向老師和同學(xué)請教，成績會很快跟上來的。你并不是笨，只是你還沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。老師希望你能嚴(yán)格要求自己，上課時集中注意力，改變懶散現(xiàn)象，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。7.你是善良、樸實(shí)、懂事的學(xué)生，你做事一貫認(rèn)真，經(jīng)常為班級排憂解難，你愛集體就像愛自己的生命，我為你感到無比的自豪。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。有段日子，你對待學(xué)習(xí)有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果有什么困難，老師很愿意幫助你，因為你一直是一位很努力的好學(xué)生。希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取更大的進(jìn)步。

引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅強(qiáng)毅力的評語 2.經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，你的學(xué)習(xí)目的明確了許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，你總是盡力把作業(yè)做好，努力彌補(bǔ)自己的不足，即使遇到困難和挫折，也毫不氣餒。希望你能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望。3.你沉靜不失靈氣，溫雅不失堅強(qiáng)，你的眼睛里寫滿了乖巧和懂事，你為人誠樸，品行端正，遵規(guī)守紀(jì)；高二階段學(xué)習(xí)穩(wěn)定，成績優(yōu)良，有自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。老師希望在高三的學(xué)習(xí)和生活中能保持良好的發(fā)展勢頭，增強(qiáng)堅忍不拔的毅力，向知識的深度和廣度推進(jìn)，把自己的成績提高到更高的水平。4.在理科的學(xué)習(xí)上，你高人一籌，你考慮問題思路開闊，系統(tǒng)全面，這得益于你基礎(chǔ)扎實(shí)、興趣高、涉獵廣泛、悟性強(qiáng)、有自信；你的英語基礎(chǔ)不夠牢固，成績有一定的波動，這會影響你的發(fā)展。希望能在平時多做練習(xí)，多開口讀、背，這依賴的是毅力和勇氣。人生是一張單程車票，在每個小站我們都要學(xué)會把握機(jī)會，才能順利到達(dá)理想的驛站。5.你有一雙會說話的眼睛：對待弱勢群體，你廣撒關(guān)切之情；對待不平之舉，你噴出義憤之火。眼睛傳達(dá)著你的心聲，標(biāo)示你的愛憎。這就是直率的你，也是開朗正直的你。高二的你，學(xué)習(xí)更有上進(jìn)之心，較之以前踏實(shí)肯學(xué)了，成績有了較大的提高。望高三的你，確立目標(biāo)，樹恒心與毅力，以勤奮刻苦的方式實(shí)現(xiàn)你的理想。6.你是一位熱情、大方、誠實(shí)的好學(xué)生，對集體和他人的事非常關(guān)心，在學(xué)習(xí)上是個有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不是件輕松簡單的事，需要堅強(qiáng)的毅力和較強(qiáng)的信心。老師希望你能把握每一天，在學(xué)習(xí)和生活中有意識地培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝困難的信心和毅力。經(jīng)過努力，老師相信你會成為一個更優(yōu)秀的學(xué)生的。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的評語 1.你是一位多么聰明的學(xué)生。你的課堂發(fā)言常常很精彩?？赡阌袝r又顯得不大“聰明”了：同學(xué)們個個專心地做作業(yè)，你卻低著頭做小動作；檢查作業(yè)時，同學(xué)們紛紛交出一份份端正的作業(yè)，你卻在書包里東尋西找，好半天交不出作業(yè)來。漸漸地，作業(yè)本上，你空空缺缺，令老師多么失望??；考試時，有些簡單的題你都做不出來，令老師多么著急啊，你知道嗎？如果不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給你帶來多大的遺憾呀！在此，老師贈你一句話：少年不努力，老大徒傷悲。請你好好想一想，今后該怎么做？ 2.你積極參加體育鍛煉，有體育特長。你懂得學(xué)習(xí)的重要性，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)毅力不強(qiáng)。造成上課聽講效果不好，在完成作業(yè)方面存在很大的問題。在今后的學(xué)習(xí)中，你要刻苦努力，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.你總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處，關(guān)心班集體，待人有禮，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。你的能力不在他人之下，但你的自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠自覺，缺乏進(jìn)取的動力，缺乏堅強(qiáng)的意志是你學(xué)習(xí)的最大障礙，這令老師非常擔(dān)憂，要記住，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)

則退。老師希望你對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給自己制定一個切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃，相信你會取得驕人成績！4.“巧者勞，智者憂?！蹦闶莻€有智慧的學(xué)生，所以你無時無刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風(fēng)范。這個學(xué)期，你在語文方面的興趣和學(xué)習(xí)能力都大大提高了，尤其是課堂上的你總能一語驚人，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。美中不足的是你的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不盡人意，如果你能改掉丟三落四的毛病，大家會給你更多贊賞的目光。

5.你的能力和才干是大家公認(rèn)的。在去年的會操比賽中，你的帶領(lǐng)咱們班取得了良好的成績，我很欣賞你。你有非常睿智的頭腦，敏捷的思維，有深度的思想。老師希望你能堅持下去，做一個讓大家信服的好學(xué)生。你的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，老師希望你在今后的學(xué)習(xí)中改一改，這樣你將會有更大的收獲的。

引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)和睦相處的評語 1.你聰明伶俐，思維敏捷，反應(yīng)、動作都很快，上課認(rèn)真聽講，對老師布置的作業(yè)都是認(rèn)真主動地完成，你的學(xué)習(xí)成績讓老師驕傲。今后若能在功課上注意學(xué)習(xí)方法，你的成績將會有更大的提高。同時在處理事情時也要注意方法，特別是在處理同學(xué)之間的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，這樣你與同學(xué)之間的關(guān)系將會更加友好。2.每一次上課老師領(lǐng)著同學(xué)律動時，你的動作總是那么優(yōu)美；讀課文時，你又是那么注重表情；講起故事來，也那么繪聲繪色。同學(xué)們時常隨著你的表情發(fā)出會心的笑聲。同學(xué)們是多么地喜歡你，老師也特別喜歡你。但老師還希望你不要總孤立于集體之外，而要主動與同學(xué)們相處得更好一些，與同學(xué)交朋友再主動些！3.隨著歲月的流逝，你已成為一個英俊少年。活潑可愛是你天生的優(yōu)點(diǎn)，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟銧幑馓聿?。雖然這些都在閃光，但老師覺得有一點(diǎn)遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學(xué)會與人和睦相處，友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷！

引導(dǎo)學(xué)生克服缺點(diǎn)、改掉毛病的評語 1.你是一個活潑有個性的學(xué)生，對問題往往有較深刻獨(dú)特的理解。你興趣廣泛，在班級踢毽子比賽中你奪得第一，令大家刮目相看。其實(shí)你還有很大的潛力沒有發(fā)揮出來，平時你時常顯得滿不在乎、漫不經(jīng)心，這樣只會阻礙你的進(jìn)步。老師相信你只要專心于學(xué)業(yè)，“腳踏實(shí)地，持之以恒”，一定會有令人矚目的成績！2.首先老師向你表示祝賀，祝賀你很快克服缺點(diǎn)。人不怕犯錯誤，怕的是知錯不改?，F(xiàn)在站在老師面前的你，是一個誠實(shí)、勇敢的好學(xué)生。金子是有價的，無價的是擁有一顆誠實(shí)的心。做人貴在堅持，眼淚說明你的悔恨，行動才能證明你的決心。希望你能持之以恒，勇敢地投入新生活，使自己成為更加完美的人！篇四：學(xué)生評語大全 08商英三班2009-2010第一學(xué)期評語 1 蘭萍 你一直是老師很喜歡的學(xué)生。學(xué)習(xí)認(rèn)真，外形健康，性格寬厚溫和。老師希望你能充分發(fā)揮自身的這些優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)上刻意進(jìn)取，積極融入班級生活！多點(diǎn)自信，你將會更好！2馮莉麗 你是老師最欣賞的學(xué)生之一，源于你在處理事情上所顯示的聰慧和無時無刻不在為班級盡心盡力，是老師最得力的助手和最滿意的班干部。你擔(dān)任團(tuán)支書以來，帶領(lǐng)全班同學(xué)在屢次團(tuán)活動中創(chuàng)下佳績。真棒！老師很欣賞你的工作能力。希望在今后能更嚴(yán)格要求自己，成為同學(xué)的榜樣。老師相信你將成為一個出類拔萃的人。3華鑫 你是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。你不僅能在學(xué)習(xí)上保持領(lǐng)先狀態(tài)，同時又能兼顧自身能力鍛煉，是一個讓老師放心的學(xué)生。老師希望你在挫折面前更豁達(dá)，遇到挫折能用堅強(qiáng)的意志積極面對生活，希望看到充滿自信笑容的你！4呂瀟雅：你性格開朗大方，愛說愛笑，和同學(xué)相處融洽。老師希望你能充分發(fā)揮這方面的優(yōu)勢，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，更積極地參與班級活動。這同時對你也是一種鍛煉，因為嫻熟的人際交往技巧將使你日后的工作和學(xué)習(xí)如虎添翼，這些往往是書本上學(xué)不到的，同時在學(xué)習(xí)方面也不要放松，你仍有很大的上升空間。5朱敏：你是個受同學(xué)與老師喜歡的好學(xué)生，課間與同學(xué)和睦相處，課上積極思考，反應(yīng)敏捷；熱心為班級建設(shè)出謀劃策，學(xué)習(xí)成績也有較大進(jìn)步。希望你在學(xué)生會多鍛煉自己的管理能力、組織能力，通過各項活動日趨完善，相信終有一天你會大放異

彩。6吳沁玥 你是老師很喜歡的學(xué)生之一，活潑開朗，坦率，真誠。你的成績比較優(yōu)秀，如果能在上課時間加強(qiáng)自律，老師相信你的學(xué)習(xí)定會有較大幅度的提高。多多努力吧，老師相信你有更大的發(fā)展空間。7吳婷：你是老師最喜歡和信任的學(xué)生之一，老師一直認(rèn)為你是個很聰明、很有思想、很進(jìn)取的學(xué)生。這學(xué)期你一直在很努力的做到最好，老師一直也看在眼里，也為你的成長而高興。同時，你是個很有親和力的學(xué)生，性格十分爽朗，在班級生活中你能夠和同學(xué)融洽的相處，希望你一直保持，這必將成為今后的美好回憶。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，你會更完善，老師也相信你的前途更加廣闊！8張齊霽 你是一個聰明而且可愛的女生，成績良好，性格樂觀積極。在學(xué)習(xí)方面，你一直勤懇踏實(shí)，讓老師很放心，希望能總結(jié)經(jīng)驗，保持這些優(yōu)勢，再接再厲，取得更好的發(fā)展。同時希望你希望今后你在班委工作中大膽施展自己的才干，使你更加出色！9張興婷 你是個上進(jìn)心強(qiáng)，敏感且不服輸?shù)呐⒆?，但是在日常行為?guī)范上，你需要加強(qiáng)自律；在和其他人的溝通上，建議你更加平和，你會發(fā)現(xiàn)，你給世界一個笑容，世界會還你一個春天，老師希望你在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加積極向上，處理事情更加具有策略和智慧。10張怡雯 你是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也是一個讓老師很放心的學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，你各科成績都很優(yōu)秀；在班級生活中，你有自己的坐標(biāo)和方向。老

師希望在未來的班級生活中，你繼續(xù)發(fā)揮你現(xiàn)有的優(yōu)勢，不斷完善自我。12張玫弘 你是老師很喜歡的一個學(xué)生，在你身上我看到了樂觀，堅強(qiáng)，我這些都是我很欣賞的品質(zhì)。其實(shí)生活中難免遇到一些不愉快的事情，對性格的磨練和成熟越有幫助，因為你終究會懂得反思和調(diào)整，望樹立更高目標(biāo)，爭取更加完善自我。13李晶 你是一個態(tài)度積極、認(rèn)真和有上進(jìn)心的女孩。作為宣傳委員的你，為班級的宣傳工作付出了辛勤的汗水，辛苦了！老師很欣賞你的工作能力和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，希望在今后能更嚴(yán)格要求自己，成為同學(xué)的榜樣，大膽地展示風(fēng)采，相信你能做得更好。14沈聰 作為班長，你有很強(qiáng)的工作能力，同時你又不乏充滿智慧的創(chuàng)新思維，這是一個管理人才所必須具備的品質(zhì)，但是請積極主動地展示出來。同時請多完善自我，改掉自己馬虎，散漫的習(xí)慣，因為細(xì)節(jié)是可以決定成敗的，希望你在這學(xué)期開頭的挫折中吸取教訓(xùn)，在今后的學(xué)習(xí)生活中能不斷審視自己、自我評估，期望你在下學(xué)期有更多作為，在今后的道路上重放光彩。14閩潔 本學(xué)期學(xué)習(xí)有所退步，當(dāng)然分?jǐn)?shù)不能決定學(xué)生的全部，但它是展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度的重要依據(jù)。要提高學(xué)習(xí)，首先需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把你的主要精力和時間放在學(xué)習(xí)上，老師相信你會有更大的進(jìn)步。15陸曉 文靜、善良的你在學(xué)業(yè)上一絲不茍、孜孜不倦，更給班級帶來了勤勉樸實(shí)的學(xué)風(fēng)，老師早已悄悄地喜歡上這份可貴的含蓄，同時希望能看到

你的鋒芒，大膽地展示風(fēng)采，相信你能做得更好。16陸琳 你是一個善良的女孩，靦腆的微笑中總含有絲絲真誠，你曾是老師最得力的助手和最滿意的班干部之一，論是班級還是學(xué)生會都需要你這樣的學(xué)生，老師不希望你因不擔(dān)任班委而喪失那份主動性，希望你不斷審視自己、自我評估，在今后的道路上重放光彩 17陳妍婷 盡管平時你和老師交流不多，但你的許多事跡老師都看在眼里：勞動時，埋頭苦干；看書時，冷靜沉穩(wěn)。這些都是你的優(yōu)點(diǎn)，希望能繼續(xù)保持，并更多地參與到學(xué)校的各項活動中來，使自己獲得更加全面的發(fā)展，我深深為你祝福。18陳霞靜 你是我們班的副班長，也是一個聰明活潑的女孩，學(xué)習(xí)上你也能完成老師布置的任務(wù)，取得了較令人滿意的成績。但是，在班級管理上，你比較被動，老師希望你能更積極地參與班級管理和建設(shè)，不斷努力完善自我，發(fā)出更耀眼的光芒。19周麗芳 你是個文靜內(nèi)秀的女孩，默默的思索，靜靜的聆聽，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，每步都走得很踏實(shí)。老師早已悄悄地喜歡上這份可貴的含蓄。但老師更希望能看到你的鋒芒，在其他領(lǐng)域大膽地展示風(fēng)采，相信你能做得更好。20周芬 雖然你和老師接觸不多，但你是老師很喜歡的學(xué)生之一。你隨和，和身邊同學(xué)保持良好關(guān)系。同時，你又是一個認(rèn)真的學(xué)生。老師經(jīng)常注意到你上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成值日生工作。在老師印象里，作為走讀生，路途遙遠(yuǎn)，你好像從沒遲到，這是多么好的自律能力??！這種意志用到學(xué)習(xí)上，相信你的學(xué)習(xí)成績會有更大的進(jìn)步，期待你更

佳的表現(xiàn)！21周夢丹 你是一個上進(jìn)心強(qiáng)，活潑聰穎的女生，成績優(yōu)秀，在班級和學(xué)校活動中敢于表現(xiàn)自我，我希望你在班委的工作中更加主動，不斷自我完善，成為我班的重要支柱！22周萌萌 你是老師很喜歡的學(xué)生，你直率、灑脫，容易相處；對待班級事務(wù)，你熱心熱腸。本學(xué)期，你在學(xué)習(xí)上更踏實(shí)了，各科成績都有所提高。老師為你感到高興。希望你堅持不懈，再創(chuàng)輝煌。23孟吉萍 這一學(xué)期，學(xué)習(xí)，生活你都有很大的進(jìn)步，老師很欣喜地看到你所做出的調(diào)整，從你這學(xué)期的整體表現(xiàn)可以看出你在逐漸成熟，更加要求上進(jìn)，老師希望持之以恒，定能取得更長足的發(fā)展，老師為你祝福!24林小霞 你在學(xué)習(xí)上是個要強(qiáng)的、不服輸?shù)暮⒆?，這學(xué)期老師知道你在暗暗努力，慢慢進(jìn)步，很為你高興，但是你曾經(jīng)燦爛明朗的笑容不見了，感覺你和班級的距離變遠(yuǎn)了，希望你調(diào)整心態(tài)，融入班級，無論在課堂還是生活上，你的笑容和言語永遠(yuǎn)都是大家所期待的，祝愿你的大專生活擁有甜美的回憶。25姚一 這學(xué)期你是我們班進(jìn)步最大的孩子，老師很開心你的轉(zhuǎn)變與成熟，雖然目前你的成績不是很理想，但老師相信你的實(shí)力，雜草遮不住太陽的光芒，困難擋不住勇者的腳步，相信終有一天你會重新大放異彩，一起期待那一天！26胡雪倩 這一學(xué)期，老師很遺憾地發(fā)現(xiàn)你在學(xué)習(xí)、生活中有點(diǎn)迷失方向，所以變得松懈、倦意。篇五：問題學(xué)生評語集錦

問題學(xué)生評語集錦

1、你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆！同學(xué)們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對集體的位置。似乎總有同學(xué)來打你的“小報告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個同學(xué)都相當(dāng)重要的東西－－上進(jìn)心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的！努力吧！

2、你在老師的心目中，是個很乖很乖的小男孩。總是嚴(yán)格要求自己。上課時，兩只小手總是放得平平的。專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)且熱愛公物。在老師的鼓勵下，你的發(fā)言也積極了。但最近，你染上了個壞習(xí)慣，那就是粗心。老師希望你把它扔掉，你能做到嗎？做一個讓老師更喜歡的學(xué)生，努力吧！

3、老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，以前的“小花貓”不見了，現(xiàn)在的你也開始講衛(wèi)生了。你瞧，即使很多同學(xué)對你有意見，但老師還是能在你身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，說明你也是個可愛的孩子。老師給你一個方法來改掉你身上的缺點(diǎn)好嗎？那就是：認(rèn)真。認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考，按照老師的方法去做吧！你一定會成功，老師相信、支持你。

4、你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什么，每次你都會玩得忘了時間，上下課、放學(xué)后都一樣。每當(dāng)老師看到你那雙充滿了表現(xiàn)欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課

認(rèn)真聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，老師相信，你一定能夠在老師面前表現(xiàn)出一個完美的你！加油吧！

5、你是個聰明又可愛的小男孩，認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今后上課時不做小動作，做作業(yè)不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。

6、你是一個聰明機(jī)靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業(yè)，字跡潦草，成績不理想，老師知道你并不愚笨，只是對學(xué)習(xí)缺少信心。貪玩占用了你很多時間，愛玩雖不是缺點(diǎn)，可是貪玩卻會影響你的進(jìn)步。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎？

7、知道嗎，最近，你的進(jìn)步可真大?。∧愕拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，老師都為你感到高興。每次老師表揚(yáng)時，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會到你在越變越好！繼續(xù)加油，你將會時最出色的！

8、你是個性格極其內(nèi)向的孩子。你并不比別人差，只因你老是閉著嘴不說話。為什么總是那么膽??？缺乏自信，你已失掉了不少成功的機(jī)會。老師希望你以后大膽些，主動些，你會進(jìn)步的，能做到嗎？

9、你是一個很有主見的男孩，老師知道你的理想是做個“偉人”?？伞皞ト恕辈皇敲總€人都能做到的。你要實(shí)現(xiàn)理想，必須從小事做起，無論做什么事情都必須勤奮努力?？墒?，你好好想想，你都做到了嗎？試試吧！老師期待著你的進(jìn)步！

10、你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛(wèi)生態(tài)度認(rèn)真，每天堅持最后一個走，老師一直被你的這種精神所感動著。最近，老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)有了不少進(jìn)步，也能按時完成作業(yè)，老師為你高興。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進(jìn)步得更快。有信心嗎？努力吧!

11、雖然，你真是個讓老師生氣的學(xué)生，但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了潛在你身上的優(yōu)點(diǎn)：尊敬老師，聰明機(jī)靈。你常說自己笨，學(xué)不起。你常說想跟小朋友們一起玩。那么老師告訴你，××，要做一個讓其他小朋友喜愛的同學(xué)，首先要自己去愛他們。老師不相信你笨，因為真正笨的人說不出這樣的話，同意老師的觀點(diǎn)嗎？老師期待著你的進(jìn)步。

12、你其實(shí)很聰明，這學(xué)期，老師很高興看到你不再那么貪吃，校門口的小攤前沒有你的身影了。如果你上課能專心聽講、獨(dú)立完成作業(yè)、有錯及時改正，相信你會進(jìn)步的。老師期待著你的進(jìn)步。

13、你是位聰明的學(xué)生，你想和好成績交朋友嗎？那上課可要專心聽講，不能做小動作，最重要的是不能隨便曠課，你能做到嗎？老師相信你可以的，對嗎？那好成績就會跟你交朋友，老師期待這你的進(jìn)步。

14、知道嗎，最近，你的進(jìn)步可真大啊！你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都為你感到高興。每次老師表揚(yáng)時，總有你的名字。你高高舉起的小手，你響亮正確的回答，你努力認(rèn)真地完成作業(yè)，都讓老師深切地體會到你在越變越好！繼續(xù)加油，你將會變得更加出色的！

15、你是位遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，課堂上你專心聽講，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開動腦筋，勇敢地回答老師問題的學(xué)生，你一定會的，是嗎？這樣你肯定能取得優(yōu)異的成績。

16、你有許多優(yōu)點(diǎn)：誠實(shí)純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，是一個可愛的學(xué)生。你曾告訴老師要努力當(dāng)個最棒的學(xué)生，老師真為你高興。好孩子，請記住自己跟老師說的話，只要你肯努力，老師和同學(xué)都會幫助你的，你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。

17、活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒牵绻回澩娌粚W(xué)習(xí)，知識

會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎？老師贈你一句話：要學(xué)就學(xué)個踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。

18、一雙水汪汪的眼睛，笑起來總是甜甜的，這就是你--一個漂亮可愛的小姑娘。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，關(guān)心集體，作業(yè)本上的字寫得很端正，這很好，但老師想告訴你好成績是屬于勤奮好學(xué)的人，老師好希望你變得勤奮些，認(rèn)真及時完成作業(yè)，這樣你才能取得好成績，你能做到嗎？

19、你曾對老師說，有些知識不明白，可你卻又從不問老師，其實(shí)學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，只學(xué)不問，哪有學(xué)問。希望你再加把勁，繼續(xù)努力，不懂就問，這樣你的進(jìn)步會更快，更大，相信不久的將來。你會取得好成績，老師期待著你有更大的進(jìn)步。20、或許你有些調(diào)皮，有些好動，也常挨批評，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個聰明的孩子。學(xué)習(xí)是靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時每刻，靜下來認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一名佼佼者，愿意試試嗎？

21、你聽說過這樣一句話嗎？“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí)，你的成績一定會進(jìn)步的，你有信心做到嗎？老師期待著你的進(jìn)步。

第三篇：智障兒童課堂教學(xué)生活化研究

《智障兒童課堂教學(xué)生活化研究》

2008年10月

一、問題的提出

近年來中、重度智障學(xué)生的比例逐漸上升，生源的變化加大了學(xué)校教育教學(xué)工作的難度，不知不覺改變著培智學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)，培智學(xué)校課堂教學(xué)生活化、讓智障學(xué)生學(xué)會生存、適應(yīng)生活逐漸成為了培智教育研究發(fā)展的新趨勢。

智障兒童的智力低下，具有學(xué)習(xí)速度慢，效果差，注意力集中困難，缺乏計劃性和學(xué)習(xí)興趣、綜合與應(yīng)用能力薄弱等學(xué)習(xí)特征。這些特征告訴我們，如果教給智障兒童一些分散的、聯(lián)系不太緊密的、需要分析與綜合能力的學(xué)科知識，他們一定會存在著這樣或那樣的障礙，例如對事物的理解只是停留在表面狀態(tài)，難以獲得完整的圖像。智障兒童學(xué)習(xí)的遷移能力差，學(xué)習(xí)動機(jī)水平低，容易造成學(xué)習(xí)興趣減弱。因此，對智障兒童采取普通教育的教學(xué)內(nèi)容和方法是行不通的，需要尋求有效的適合他們學(xué)習(xí)與易于掌握的課程設(shè)置內(nèi)容和方法。把智障學(xué)校的課程內(nèi)容生活化及課堂教學(xué)生活化，是大家要共同努力的目標(biāo)。

當(dāng)前，培智學(xué)校大部分采用的是以學(xué)科課程為主的教學(xué)模式。只重視各個學(xué)科知識的邏輯系統(tǒng)，而忽視各學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系以及和社會生活的關(guān)系，各自孤立成為一獨(dú)立體系。加之，內(nèi)容注重于文化知識方面，忽視對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。對智障兒童來講，他們所需要的是實(shí)用性很強(qiáng)的生活化知識經(jīng)驗及技能，因此對他們進(jìn)行的教育不應(yīng)是以文化為主的教育，而是應(yīng)以生活經(jīng)驗為中心，融入一些讀、寫、算等學(xué)科知識的生活能力訓(xùn)練，是一種實(shí)用生存教育。

我們發(fā)現(xiàn)目前的培智學(xué)校課堂教學(xué)還存在如下一些問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣性差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，綜合能力不高等。究其原因，在于教育只盯在幾本教材上，遠(yuǎn)離上生活的源泉，使教學(xué)成為無源之水，無本之本，凝固了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。因此，課堂教學(xué)決不能局限于教材，課堂，必須和生活緊密相連。由此，我們提出了“智障兒童課堂教學(xué)生活化研究”這一課題。

二、課題界定與理論依據(jù)

中、重度智障生多伴有多重障礙，如：語言缺陷、肢體殘疾、行為笨拙等，因而教學(xué)訓(xùn)練的難度相當(dāng)大。對他們要實(shí)現(xiàn)有效訓(xùn)練，需要在現(xiàn)代化生活教育思想指導(dǎo)下，結(jié)合智障生身心特點(diǎn)，構(gòu)建生活化課堂。

（一）概念界定：

1.生活化：“生活”是指人的各種日?；顒踊蛑溉说纳?、活著?！盎笔侵皋D(zhuǎn)變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動狀態(tài)?！吧罨笔侵皋D(zhuǎn)變?yōu)槿说纳蛏婊顒訝顟B(tài)。

2.生活化課堂即課堂教學(xué)必須生活化。具體地講，訓(xùn)練內(nèi)容必須與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，訓(xùn)練形式必須與生活實(shí)踐相結(jié)合，訓(xùn)練要求必須與實(shí)際能力相吻合。促進(jìn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而自信自強(qiáng)，熱愛生活。

課堂教學(xué)生活化研究是指在多元智能理論、生活教育理論及其它現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，將課堂教學(xué)植根于豐富的生活，激發(fā)學(xué)生作為生活主體，參與活動的強(qiáng)烈愿望。將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生這一生活主體的內(nèi)在需要，探索優(yōu)化的課堂教學(xué)策略，保證其它多無智能的發(fā)展機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

陶行知生活教育理論指出：生活即教育，教育及生活。

（二）國內(nèi)外相關(guān)教育理論

1.生活教育理論

盧梭讓愛彌兒從游戲、種植、木工勞動中學(xué)習(xí)，讓生活造就愛彌兒，讓自然作愛彌兒的教師。盧梭直截了當(dāng)?shù)卣J(rèn)為，教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。他認(rèn)為教師的職責(zé)不在于教給兒童各種知識和灌輸各種觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識。

杜威認(rèn)為，教育就是兒童生活本身，兒童的課堂生活就是兒童的生長。兒童具有的交際、探究、制作和藝術(shù)的興趣和本能的自然展現(xiàn)，就是兒童生活，就是兒童的教育生活或課堂生活。

我國教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學(xué)做合一”

“為生活而教育”。他認(rèn)為生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活。社會即學(xué)校，生活即教育。“生活即教育”，“社會即學(xué)校”，“教學(xué)做合一”是陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活教育”的原則。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！吧罴唇逃睆亩x上說：生活教育是給生活以教育，為生活向前、向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！吧鐣磳W(xué)?！笔侵附逃牟牧?、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學(xué)校的小范圍擴(kuò)大到社會的大范圍，這一原則要求把教育從鳥籠中解放出來?！敖虒W(xué)做合一”要求在做上教、在做上學(xué)。在做上教的是先生；在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對學(xué)生的關(guān)系說：做便是教；從學(xué)生對先生的關(guān)系說，做便是學(xué)。先生拿做來教，乃是真教：學(xué)生拿做來學(xué)，方是真學(xué)。不在做上下工夫，教固不成教，學(xué)也不成學(xué)，因此“教、學(xué)、做”合一是教育法亦是生活法。

2.建構(gòu)主義理論

皮亞杰的知識建構(gòu)理論指出，學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在主動的活動中建構(gòu)自己的知識。也就是說，學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，而是在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動中，已經(jīng)逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進(jìn)行推論的智力潛能；相應(yīng)地，學(xué)習(xí)不簡單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有生活知識經(jīng)驗的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。

三、研究的內(nèi)容和假設(shè)

對于智障學(xué)生來說課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道，要使學(xué)生積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生感到課堂是生動有趣的，我們將結(jié)合我校的實(shí)際情況，著重從以下幾個方面進(jìn)行研究：

1.源于生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，培養(yǎng)智障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于中、重度智障生學(xué)習(xí)能力低下，要進(jìn)行“讀、寫、算”等基本學(xué)習(xí)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，需要很長時間，大部分學(xué)生甚至到畢業(yè)都很難掌握。針對這一情況，基于“學(xué)以致用”的理念，我們強(qiáng)調(diào)，教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容必須來源于智障生生活實(shí)際，教學(xué)訓(xùn)練的目的必須服務(wù)于智障生生活。

在教學(xué)中，通過教師對智障學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生生活經(jīng)驗為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，即教學(xué)內(nèi)容生活化。同時，在教學(xué)過程中，運(yùn)用直觀語言、實(shí)物演示、游戲活動、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動教學(xué)等方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活中的知識技能于教學(xué)全過程，溝通教學(xué)與生活的聯(lián)系，建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學(xué)方式，即教學(xué)過程生活化。通過設(shè)置開放性、實(shí)踐性等練習(xí)形式，使學(xué)生及時將學(xué)習(xí)的知識技能融為平時的日常生活，并將此過程中再次積累的新經(jīng)驗反復(fù)驗證于課堂與生活之間，即知識技能形式生活化。

2.加強(qiáng)實(shí)踐，積累生活經(jīng)驗，培養(yǎng)智障學(xué)生學(xué)習(xí)主動性 現(xiàn)代課程觀強(qiáng)調(diào)“教育即生成，生成在活動”。根據(jù)中、重度智障生的身心特點(diǎn)，在課堂上我們需要以實(shí)踐的方式實(shí)施訓(xùn)練。

通過引導(dǎo)學(xué)生從日常所處的校園、家庭、社會等周圍生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的知識，加以認(rèn)真觀察和詳細(xì)記錄，鼓勵學(xué)生主動以多種途徑去尋求問題的情景，并嘗試運(yùn)用知識從不同角度加以分析、討論和解釋，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、嚴(yán)格、簡練的語言表達(dá)自己的不同見解，得出不同形式的結(jié)論。3.面向全體，重視差異，探索生活化課堂教學(xué)

基于中、重度智障生個體差異大的特點(diǎn)，我們提倡在生活化課堂中，應(yīng)重視差異，制定個別化教學(xué)訓(xùn)練計劃，做到因材施教。需要指出的是：中、重度智障生普遍缺乏獨(dú)立活動的能力，基本上離不開監(jiān)護(hù)，因而不能將個別化教學(xué)簡單混同于課后的個別輔導(dǎo)。為此，任課教師必須熟悉每一個學(xué)生的興趣愛好以及特殊需要所在，并根據(jù)不同學(xué)生的需要，在課堂教學(xué)中有機(jī)實(shí)施個別化教學(xué)。

（二）研究的基本假設(shè)

l．注重疊合性：對于智障學(xué)生，課堂不僅是學(xué)習(xí)知識的所在，更是學(xué)習(xí)做事、學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)生活的所在。智障學(xué)生注意力極易分散，教師要達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)，需要采取圍繞一個主題，整合多種學(xué)科（領(lǐng)域）的授課內(nèi)容及方式。

2．實(shí)施漸進(jìn)性：生活化課堂的漸進(jìn)性是指相同（相關(guān)）主題內(nèi)容，對不同年級學(xué)生（或同一年級不同類型的學(xué)生），在訓(xùn)練目標(biāo)上要有差異，要求逐步提升。3．突出開放性：陶行知先生提出“生活即教育，教育即生活”，“教、學(xué)、做合一”。我們感到生活化課堂需要突破“課堂”狹義概念，使課內(nèi)與課外相互開放、拓展、交融。

4．體現(xiàn)人文關(guān)懷：生活化課堂應(yīng)富于情感關(guān)懷，重視對智障生自尊的保護(hù)，自信的培養(yǎng)。

四、研究的措施與方法

（一）研究的措施

努力在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)各學(xué)科與生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動方式，教學(xué)評價貼近學(xué)生生活，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正做到課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛的一種生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)智障學(xué)生整體素質(zhì)的主動發(fā)展。通過課題的研究與實(shí)施: 1.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索優(yōu)化培智課堂教學(xué)策略。

2.發(fā)現(xiàn)和開發(fā)智障兒童未被發(fā)現(xiàn)的智能強(qiáng)項，因材施教，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.培養(yǎng)智障學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，并學(xué)會在學(xué)習(xí)與生活中與人合作交流、探究學(xué)習(xí)的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)的素質(zhì)，為他們終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

4.生活化教學(xué)對學(xué)生個性化發(fā)展的影響，促使學(xué)生體驗生活，引導(dǎo)MR兒童更好的懂得生活，學(xué)會生活，適應(yīng)生活。

5.課堂教學(xué)如何與智障學(xué)生的生活聯(lián)起來，使學(xué)習(xí)活動變得簡單、生動。6.課堂教學(xué)如何適應(yīng)時代發(fā)展腳步，變單一智能向多元智能展示。

（二）研究的方法

本課題主要采用行動研究法，研究過程中，通過開展調(diào)查研究、課堂教學(xué)實(shí)踐、觀察、訪談、案例、文獻(xiàn)等收集資料，然后進(jìn)行系統(tǒng)地梳理與構(gòu)建。

1.調(diào)查問卷法：通過調(diào)查，以書面形式將要收集的材料列成明確的問題，然后進(jìn)行討論研究。

2.資料文獻(xiàn)法：通過對國內(nèi)外有關(guān)報刊、雜志、電視等大眾傳播媒介的信息收集，了解本課題在當(dāng)前國內(nèi)外的最新動態(tài)

3.觀察法：通過觀察了解智障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的變化情況等等。4.經(jīng)驗總結(jié)法：課題實(shí)施過程中，根據(jù)研究重點(diǎn)適時進(jìn)行反思、提升。

五、研究步驟：

（一）研究的準(zhǔn)備階段（2007年6月--2007年8月）

成立課題研究指導(dǎo)小組。收集整理與課題有關(guān)的資料，調(diào)查分析學(xué)生情況，制定課題方案和計劃，（二）研究的實(shí)施階段（2007年9月--2009年8月）課題研究的實(shí)施分三個階段。1.課題實(shí)驗的起步、探索。

（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，轉(zhuǎn)變本組成員意識，提高認(rèn)識，努力形成“學(xué)習(xí)―認(rèn)識-實(shí)踐”的格局。

（2）根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，搜集與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的生活素材。（3）根據(jù)研究方案和計劃，在實(shí)驗班級開展研究工作。

（4）適時召開課題指導(dǎo)小組會議，交流匯總實(shí)驗情況，進(jìn)行研討分析，提出下階段的實(shí)驗建議。

2.課題實(shí)驗的提高、完善。

（1）課堂教學(xué)作為實(shí)施課題的主渠道。

（2）認(rèn)真?zhèn)湔n，組內(nèi)進(jìn)行集體討論，討論怎樣更有效的體現(xiàn)智障學(xué)生課堂教學(xué)“生活化”。（3）積累經(jīng)驗，寫出有關(guān)論文和報告，就成功與不足之處寫好自評。期間進(jìn)行階段性的總結(jié)，注意完善研究措施，提高研究成效。3.課題實(shí)驗的后期深入。

（1）研究活動展示：課堂教學(xué)展示。

（2）結(jié)合研究活動，討論研究中出現(xiàn)的問題與收獲，約請專家針對研究情況進(jìn)行指導(dǎo)，以答疑難、指問題為主。

（3）收集好研究資料，配合課題做好階段總結(jié)。

（三）研究的總結(jié)階段(2009年9月-2009年11月)根據(jù)研究內(nèi)容，收集、整理、歸類材料，綜合研究材料，最終以教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、典型課例、論文表達(dá)、課堂實(shí)踐活動等形式結(jié)題。

本課題研究采用分級管理的制度，每月召開一次研討會，并做好會議記要，以確保課題如期順利進(jìn)行。同時，每月月初對課題組成員進(jìn)行課題研究的培訓(xùn)交流。

六、預(yù)期研究成果：

1.提高智障學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動地參與各項實(shí)踐活動。2.使學(xué)生理解所學(xué)知識，能夠解決生活問題的能力。

3.使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、應(yīng)用，培養(yǎng)智障學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，培養(yǎng)教師的教育科研能力，撰寫生活化教學(xué)活動特色研究案例等。

七、實(shí)驗的成果形式

教案設(shè)計；教學(xué)模式課例；課堂教學(xué)實(shí)踐活動；有關(guān)論文；課題實(shí)驗報告；教案集等。

第四篇：淺談智障兒童數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

淺談智障兒童數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

——姚慶廠

智障兒童是指在發(fā)展時期即已產(chǎn)生的一般智力功能明顯低于同齡兒童的平均水平，同時伴有適應(yīng)性行為缺陷的兒童。他們的典型特點(diǎn)就是：注意力分散、有意記憶差、思維缺乏目的性和靈活性、數(shù)理概率差、數(shù)前概念和計算能力更是他們的學(xué)習(xí)障礙。本人通過這幾年對這類特殊兒童的教學(xué)，使班上8名智障兒童的數(shù)學(xué)水平有了顯著的提高，能掌握5以內(nèi)加減運(yùn)算的有3人，能進(jìn)行10以內(nèi)加減運(yùn)算的有3人，有2人能進(jìn)行簡單的應(yīng)用題運(yùn)算，現(xiàn)就智障兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)勎业囊恍w會。

一、注重教育的趣味性，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的主動性

興趣是孩子學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，是有效學(xué)習(xí)的法寶。特別對于注意力分散、接受能力慢、抽象思維差的智障兒童來說，如何在教學(xué)的過程中，讓智障兒童在生動活潑的氣氛中主動地吸收知識、掌握技能、培養(yǎng)能力很重要。例如在向?qū)W生教授5的組成（分解、合成）時，首先給學(xué)生5只漂亮可愛的小狗玩具，讓他們做小狗找朋友的游戲，以提起他們主動學(xué)習(xí)的興趣。然后，啟發(fā)他們把5只小狗分成兩部分有幾種分法，讓他們在擺弄小狗的過程中學(xué)習(xí)5的組成知識，最后老師再歸納總結(jié)出5有4種分法，可以分成4個數(shù)組等等。這樣，孩子通過游戲的、直觀的、主動的教學(xué)，掌握了數(shù)理的概念。

二、注重教育的差異性，增強(qiáng)教學(xué)的有效性

雖然智障兒童有共同的身心特點(diǎn)，但他們每個人又都是

不同的獨(dú)立個體，他們都有自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好，而且他們的智殘程度也不相一致。因此，在教學(xué)的過程中，不能把學(xué)生硬套進(jìn)一個模子里，必須從實(shí)際出發(fā)，做到“對癥下藥，因材施教”，避免出現(xiàn)有的孩子“嚼不爛”、“吞不下”，而有的孩子卻“吃不飽”的現(xiàn)象。例如教學(xué)生認(rèn)識數(shù)字時，可通過玩撲克的形式進(jìn)行，對程度高的學(xué)生可玩1—10的倒數(shù)及相鄰數(shù)；對程度低的學(xué)生，則只要求玩1—10的倒數(shù)及相鄰數(shù)；對程度低的學(xué)生，則只要求玩1—10的數(shù)字配對就行了。總之，根據(jù)智障兒童的不同情況，設(shè)立不同層次的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)不同能力和水平的智障兒童學(xué)習(xí)的興趣，做到人人有參與，個個有進(jìn)步，全面提高教學(xué)的效果。

三、注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，增強(qiáng)教育的目的性

智障兒童所學(xué)到的知識最終的目的就是讓他們能在日常生活中得到應(yīng)用。因此，在智障兒童的教學(xué)過程中，教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容必須來源于智障兒童的生活實(shí)際，教學(xué)的目的必須服務(wù)于智障兒童的生活，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。例如，教學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，可在課堂上模擬商場里購物的游戲，讓孩子分別扮演商場的售貨員及顧客等，學(xué)習(xí)認(rèn)識商品的價格，認(rèn)識人民幣的幣值，進(jìn)行錢幣的找贖等。當(dāng)學(xué)生能在模擬的情景中學(xué)會人民幣的使用后，老師再帶他們到附近的商場或超市進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，這可以加深學(xué)生的對事物的認(rèn)識和處理方式。

只要我們采取以人為本的教學(xué)模式，把不同的教學(xué)目標(biāo)融入到生動有趣的各種游戲中，讓他們能適應(yīng)日常生活的需求，從而達(dá)到智障教育共同發(fā)展進(jìn)步的目的。

第五篇：淺談游戲和手語在智障學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用

淺談游戲、手語在智障學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

賓陽縣特殊教育學(xué)校 覃蘭芬

摘要：運(yùn)用游戲和手語教學(xué)是特殊里對智障學(xué)生教育的大膽創(chuàng)新改革，更是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大優(yōu)勢。應(yīng)用游戲和手語教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)效率，促使智障學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲手語 智障學(xué)生 數(shù)學(xué)教學(xué)

智障兒童智力水平低于常人且伴有適應(yīng)性行為障礙，情感和語言的發(fā)展明顯落后于正常兒童。在學(xué)數(shù)學(xué)方面其能力更落后于正常兒童。記憶力差、遺忘快，計算速度慢、計算的準(zhǔn)確度不高、計算時對小棒的依賴性強(qiáng)，是我在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的孩子們共同的問題。特別是對小棒的依賴，沒有小棒時他們的計算要比有小棒時的時間多好幾倍。而且他們的生活管理能力又特別的差，上課時不是沒有筆就是沒有作業(yè)本，更別說小棒了，所以培智班的數(shù)學(xué)教學(xué)是讓人非常頭疼的一件事情，完不成預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)常的事。

愛游戲是孩子們的天性，對孩子們來說，游戲是生活的大部分。游戲活動需要多種感官同時參與，能同時培養(yǎng)學(xué)生動手能力、動口能力、動腦能力。游戲特別能營造出一種快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，把抽象的數(shù)學(xué)趣味化，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。弱智兒童與正常兒童具有同 樣好玩、愛游戲的心理，所以在教學(xué)中要針對弱智兒童注意不集中、自制力差、對理性知識和抽象概念理解能力弱、接受效果差等特點(diǎn)，合理地將游戲引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，吸引弱智兒童的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

一、游戲能激發(fā)弱智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。弱智學(xué)生的注意力極不穩(wěn)定，他們集中注意的時間大約在１０至１５分鐘左右，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計合理的游戲，來吸引弱智兒童的注意力，引起弱智學(xué)生的好奇和思考，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使弱智學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動之中。

二、游戲能補(bǔ)償弱智學(xué)生的生理缺陷

許多弱智兒童的大腦發(fā)育不健全，導(dǎo)致肢體的不靈活甚至殘疾，而弱智兒童腕骨和指骨正處在生長過程中，指揮小肌肉群的神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能尚未成熟，手部動作精確性較差，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)上障礙。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中促使學(xué)生小肌肉群的發(fā)展是十分必要的。游戲教學(xué)則是補(bǔ)償弱智學(xué)生的生理缺陷的重要途徑。如在學(xué)習(xí)大于號和小于號時，許多學(xué)生分辨不清，我采用手指游戲來幫助學(xué)生認(rèn)識辨別；右手的中指和食指能搭出大于號“>”，左手的中指和食指能搭出小于號“<”。教師提問：“大于號怎樣記？”學(xué)生回答：“伸出右手剪一剪”；教師提問：“小于號怎樣記？”學(xué)生回答：“伸出左手剪一剪”，并配上動作，既生動又形象，學(xué)生掌握后就不會再混淆。

三、游戲能培養(yǎng)弱智學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識

弱智學(xué)生在教師的指導(dǎo)下游戲，在游戲活動中合作交流，共享群體智慧，拓展個體的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生交往、評價能力。如在教學(xué)“圖形的認(rèn)識”時，用“找朋友”的音樂游戲，就能起到促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的，我讓每個弱智學(xué)生掛上圖形卡片，先看看自己身上掛的是什么圖形，然后引導(dǎo)弱智學(xué)生尋找和自己身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，互相手牽著手站在一起，在游戲中弱智學(xué)生情緒積極、飽滿，經(jīng)過理性思考之后，積極地去尋找自己的目標(biāo)、心中的答案。在尋找的過程中輕度弱智生會主動熱情地幫助中重度弱智生，糾正錯誤。這樣將數(shù)學(xué)活動與音樂游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓弱智學(xué)生運(yùn)用肢體語言團(tuán)結(jié)協(xié)作的進(jìn)行教學(xué)活動，既提高了弱智學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)合作意識。

游戲是弱智學(xué)生喜聞樂見的活動形式，它在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有十分重要的作用。運(yùn)用形式多樣的游戲，不僅僅能活躍課堂氣氛，使弱智學(xué)生寓教寓樂，而且能挖掘弱智學(xué)生的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)他們的參與合作意識。

四、手語能讓弱智學(xué)生提高計算速度和能力

想到用手語來幫助他們進(jìn)行學(xué)數(shù)學(xué)上的計算是我一直思考的問題，我們班有幾個學(xué)生語言表達(dá)能力很差，但由于經(jīng)常和聾生交往，他們會很多手勢語，特別是我班的學(xué)生黃升方、農(nóng)衛(wèi)紅、莫佳麗在我上課提問題時，他們有時會不知不覺用手勢語回答（我校是一個既有聾教班也有培智班的綜合性特殊教育學(xué)校，長期的接觸中，他們也懂 了較多簡單的日常用語的手勢語）。但是我下決心利用手語來幫助他們進(jìn)行計算，是一個偶然，那天我正在操場看聾班的孩子們排練節(jié)目，我班也有幾個學(xué)生在那里玩，老師每講一個要點(diǎn)，我班的孩子就加上他們自己的理解，也跟著用手在那里比劃著，雖然他們的翻譯并沒有起到任何作用，但是他們?nèi)栽谀抢锊煌５淖鲋麄冋J(rèn)為很有意思的事情。看著他們的認(rèn)真勁，于是我決心將手語引入他們的課堂，這樣既能訓(xùn)練他們的思維，又能幫助他們計算，真是一個兩全其美的好辦法。

于是，我制定了一個詳細(xì)的計劃，包含了思維的訓(xùn)練、反應(yīng)的訓(xùn)練、協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。在課堂教中一步一步的實(shí)施，通過一段時間的訓(xùn)練，效果就如預(yù)期的一樣好，常常是提前完成了教學(xué)內(nèi)容，并且孩子們在學(xué)習(xí)的過程中真正做到了動口、動手、動腦，作業(yè)不僅僅是作業(yè)，還變成了一種游戲，不但提高他們的計算能力，同時還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在我每節(jié)課不再是因為學(xué)生不想學(xué)頭痛，自從把游戲、手語應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，都能輕松完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。

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