第一篇：如何應(yīng)對當(dāng)前小學(xué)教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

如何應(yīng)對當(dāng)前小學(xué)教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

隨著新課改的不斷發(fā)展，一個具有中國特色、適應(yīng)時代要求和體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的基礎(chǔ)教育課程新體系正在逐步得以確立。與過去相比，這個新的基礎(chǔ)教育課程體系在教學(xué)、評價、管理、課程開發(fā)等方面都有不少創(chuàng)新之處,問題，它將給我們帶來哪些機遇與挑戰(zhàn)？作為一名教學(xué)校長，我們應(yīng)該如何應(yīng)對新的機遇與挑戰(zhàn)呢？

一、機遇

1、國家重視，政策支持。新中國成立以來，黨和國家始終高度重視教育。經(jīng)過60多年特別是改革開放30多年的不懈努力，我們開辟了中國特色社會主義教育發(fā)展道路，建成了世界最大規(guī)模的教育體系，保障了億萬人民群眾受教育的權(quán)利，取得了舉世矚目的偉大成就。尤其是進入新世紀(jì)以來，黨和政府對教育重要性的認識越來越明晰，出臺了一系列加快教育發(fā)展的方針政策，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010年）》的制定，為我國未來二十年的教育發(fā)展指明了前進的方向。在全國教育工作會上胡錦濤在講話中強調(diào)，教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教，并要求各級黨委和政府要按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量的工作方針，切實落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，確保到2020年我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)的制定，充分體現(xiàn)了國家通過立法的方式進一步強化對教育的重視。、國家經(jīng)濟發(fā)展，對教育投入的逐漸增長。教育不僅肩負提高全民族素質(zhì)、培養(yǎng)各類專門人才、提升自主創(chuàng)新能力的重要使命，而且涉及千家萬戶，惠及子孫后代，與人民群眾的切身利益息息相關(guān)。隨著國力的增長和人民生活水平的提高，社會各界對教育給予了高度關(guān)注，多年來，中央和地方各級財政部門認真貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育的一系列重大方針政策，始終把教育擺在公共財政的突出位置予以重點保障，持續(xù)不斷地加大教育投入。隨著國家財政對教育的有力支持，相信我國教育的又一個春天即將來臨。、教育成就未來，知識改變命運的觀念被越來越多的民眾接受并踐之以行，民眾對教育的重視程度越來越高。教育需要經(jīng)濟發(fā)展予以強有力的支撐，國力強盛，國家對教育的投入和支持力度也就相應(yīng)增大。民眾日益富裕，步入小康后，人民對精神和文化生活的需求也日益增長，因此，教育越來越多的受到了關(guān)注，在家庭消費支出中，教育消費日趨增長，占家庭消費支出非常大的份額。據(jù)2011年度《中國家庭教育消費報告》顯示,被調(diào)查家庭每月用于教育消費支出占家庭總支出的44%。教育消費支出迅速增長反映了中國家庭對教育的重視

二、面臨挑戰(zhàn)：

1、城鄉(xiāng)教育資源、教學(xué)質(zhì)量及教師待遇的差距有擴大的趨勢，教育均衡任重而道遠。隨著城鎮(zhèn)化進程的進一步加強，大量的人口涌進城區(qū)，給城鄉(xiāng)教育帶來沉重的壓力，一方面，城區(qū)在未做好教育規(guī)劃與布局之際，進城上學(xué)的學(xué)生急劇增加，出現(xiàn)師資緊缺，校舍緊張，大班額等現(xiàn)象，于是，政府不得不采取措施，通過各種方式從鄉(xiāng)村學(xué)校選調(diào)優(yōu)秀骨干教師，也不得不把本應(yīng)用于城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的教育經(jīng)費側(cè)重于投入到城區(qū)學(xué)校的改建和擴建上。另一方面，鄉(xiāng)村學(xué)校生源大量減少，優(yōu)秀骨干青年教師不斷流向城區(qū)，這無異于釜底抽薪，優(yōu)秀教師的流失進一步加劇學(xué)生的流失。城區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源，優(yōu)先的經(jīng)費投入，優(yōu)越的城市環(huán)境，優(yōu)厚的福利待遇，攀比心理和“要求上好學(xué)”的優(yōu)秀生源的輸入，使城鄉(xiāng)之間的教育差距在進一步擴大，城鄉(xiāng)教育越均越不平衡了。、教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴(yán)重，師資配備不到位，體美音等藝術(shù)專業(yè)教師緊缺?！案绺缃憬憬谈咧校迨灏⒁探坛踔?，爺爺奶奶教小學(xué)”的這一現(xiàn)象仍未得到很好的解決，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是青春的事業(yè)，可由那些并不青春的教師來勉強維持，對學(xué)生的發(fā)展會帶來嚴(yán)重的影響，同時，農(nóng)村小學(xué)英語、信息技術(shù)和音、體、美學(xué)科普遍缺少專任教師，要開足開齊上好課程難度極大。、留守兒童增多，給學(xué)校安全管理及教學(xué)質(zhì)量的提高帶來沉重壓力。我國城鄉(xiāng)有45萬多所中小學(xué)校、9萬個左右農(nóng)村教學(xué)點，有12萬多所幼兒園，有2億1千萬中小學(xué)生和2200萬在園兒童，其中近80％在農(nóng)村地區(qū)，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和外出經(jīng)商務(wù)工人員的增多，農(nóng)村中隔代撫養(yǎng)的情況越來越普遍，09年我國留守兒童數(shù)量已達5800多萬。由于留守兒童的父母出門在外，小孩長期缺少父母的親情關(guān)懷，爺爺奶奶因各種因素的影響，無法對留守兒童進行直接有效的溝通和教育，使得家庭教育近乎空白，留守兒童的安全，教育，衛(wèi)生及心理發(fā)展等狀況令人擔(dān)憂，同時也給學(xué)校的安全管理和教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了沉重的壓力。

4、政府對教育的投入不足，影響了教育教學(xué)設(shè)備的添置與更新，從而進一步制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和國力的強盛，國家對教育的投入也在逐年提高，但從我國整體的教育投入的方向來看，主要的資金都用在發(fā)展高等教育上，對基礎(chǔ)教育的投入比例不大，重視不夠，教育經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)失衡。世界多數(shù)國家教育經(jīng)費支出一般呈現(xiàn)出寶塔型結(jié)構(gòu)，即在分配教育經(jīng)費時，優(yōu)先滿足初、中等教育發(fā)展的資金需求，在此基礎(chǔ)上增加對高等教育的投資。但我國目前則恰恰相反，將本來有限的教育經(jīng)費大量投資在高等教育領(lǐng)域，使得中國高教投資比重偏高，不僅高于發(fā)展中國家，而且高于發(fā)達國家，造成教育經(jīng)費錯置、基礎(chǔ)教育薄弱，從而一定程度上影響了國民素質(zhì)的全面提升；同時這種失衡的教育經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)也與各類教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和目標(biāo)極不適應(yīng)，嚴(yán)重阻礙了中國教育事業(yè)的發(fā)展。并且我國基礎(chǔ)教育經(jīng)費投入的基本格局是以地方負擔(dān)為主，中央和省級只提供少量的補助。大多數(shù)欠發(fā)達地區(qū)的縣鄉(xiāng)政府財力原本就較為薄弱，卻負擔(dān)著絕大部分義務(wù)教育經(jīng)費。這使我國的基礎(chǔ)教育的發(fā)展與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平密切聯(lián)系在一起，從而導(dǎo)致了欠發(fā)達地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展處境越來越困難。處于中部地區(qū)的江西，經(jīng)濟發(fā)展水平全國排名靠后，所以，對基礎(chǔ)教育的投入偏低，當(dāng)?shù)卣芴峁┑挠糜诮逃呢斄κ钟邢?，欠帳較多，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)老化的教學(xué)設(shè)備因資金短缺而得不到及時的更新，在教學(xué)硬件和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上，就和城市學(xué)校差了一大截，教學(xué)質(zhì)量的差距在進一步拉大。

5、素質(zhì)教育在應(yīng)試教育的陰影下踟躕前行，舉步維艱。在人才評價標(biāo)準(zhǔn)和人才選拔方式尚未發(fā)生根本改變的今天，中小學(xué)的基礎(chǔ)教育仍然是圍繞著“分數(shù)”在運轉(zhuǎn)，雖然素質(zhì)教育已提了多年，并且很多學(xué)校也曾努力嘗試過，但很多學(xué)校和教師迫于上級的“唯分論”考核及家長要求高分的主張不敢大張旗鼓地開展素質(zhì)教育，素質(zhì)教育雖“千呼萬喚始出來”卻在應(yīng)試教育的強大壓力下，仍羞澀地“猶抱琵琶半遮面”。

6、家長自身素質(zhì)不高與家長對學(xué)校對教師的要求太高這一現(xiàn)象形成強烈反差，家長對學(xué)校、對教師的責(zé)難和怨言越來越多。很多家長觀念陣舊，尤其是留守兒童的爺爺奶奶，自身文化素質(zhì)不高，卻望子成龍，望女成鳳心切，對教育改變命運的認識也非常的深刻，但是，他們認為家庭只提供衣食住行，滿足孩子的溫飽，而教書育人就完全是學(xué)校和教師的責(zé)任，他們分不清家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，他們不懂得家庭教育在孩子成長過程中的重要性，他們把小孩在學(xué)習(xí)，生活、品行、心理等方面出現(xiàn)的問題全推給學(xué)校和教師，孩子出現(xiàn)了問題不是去反思和總結(jié)，而是一味地去指責(zé)和埋怨學(xué)校和教師。

那么作為小學(xué)校長我們將如何應(yīng)對呢？

（一）加強班子建設(shè)

做一名好校長，心中要謀事，永遠憧憬著未來；眼中要見事，永遠注視著發(fā)展；雙手要干事，永遠把握著現(xiàn)在；腳下要追事，永遠超越著時代。

1、用自身的儒雅魅力影響教師。首先要重修養(yǎng)，胸中藏正氣。校長要修政治素養(yǎng)，多一點敏銳目光，多一點理性態(tài)度，多一點辯證思維，多一點知識儲備；要修人格涵養(yǎng)，做到既能舉止端莊、文明典雅、神態(tài)從容，又能表情豐富、言語得體、幽默風(fēng)趣；要修情趣教養(yǎng)，我們不怕沒經(jīng)驗，就怕不勤奮。其次要善學(xué)習(xí)，腹中有才氣。校長不僅要學(xué)，更要先學(xué)、多學(xué)、深學(xué)、博學(xué)，學(xué)習(xí)的覆蓋面要寬，學(xué)習(xí)的切入點要準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的集成度要高；不僅要向書本學(xué)，向他人學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，還要掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，站得更高，思謀更遠，才能贏得教師的尊重和追隨。第三要會思考，腦中聚靈氣。會謀事能成就大業(yè)，會理事能獲得敬重，會干事能取信于民。（校長要研究新情況、分析新形勢、提出新對策，著眼創(chuàng)新愿思考，養(yǎng)成習(xí)慣勤思考，掌握方法會思考，因為有時工作的成敗只在于一個觀念的轉(zhuǎn)變。）第四是勤實踐，手中用力氣。要抓落實，抓督查，抓推進，抓效果，不能無果而終，更不能不了了之。（要誠心服務(wù)用真勁，提高效率用巧勁，嚴(yán)謹細致用實勁，確保“工作籌備零遺漏，工作開展零失誤，工作總結(jié)零遺憾”。）

2、用純真的人格力量感染教師。校長的人格力量是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的第一要素，概括起來是四句話：一是“無欲則剛”。校長應(yīng)是一個好人，一個能人，一個正派的人，一個有智慧的人，一個有責(zé)任感和使命感的人。要大事不獨裁，小事不纏身，難事不推諉，好事不伸手，會經(jīng)營學(xué)校，會經(jīng)營人心，會經(jīng)營質(zhì)量，會經(jīng)營品牌。二是“有容乃大”。校長要與人為善，厚德載物，寬容得眾，寬厚生輝。要以身作則，不要只會批評；要解決問題，不要制造麻煩。三是“大愛無疆”。校長要心系學(xué)校，情系教師。當(dāng)校長的，要把所有的教職員工當(dāng)作自己的兄弟姐妹看待，要熱愛你的集體，熱愛你的同事；要把與同志們共事當(dāng)作一種緣分，當(dāng)作一種至高的樂趣；要善于為教職工排憂解難，為教職工謀福利、求實惠。四是“永葆激情”。一個想干事、會干事、干成事、不出事的校長，必定是一個充滿激情的校長。校長要有干事的沖動，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標(biāo)，對認準(zhǔn)的事無論遇到多大困難，都能以飽滿的熱情去拼搏。校長的激情可以感染教師，教師的激情可以感染學(xué)生，校長、教師、學(xué)生的激情融匯在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚銳氣，學(xué)校才能永葆生機與活力。

3、用學(xué)校的愿景目標(biāo)鼓舞教師。一是用心謀劃發(fā)展愿景。校長要用心去謀劃制定學(xué)校的發(fā)展藍圖,不只是把學(xué)校做大，更重要的是把學(xué)校做強做優(yōu)。二是用心經(jīng)營學(xué)校。校長管理學(xué)校，不是讓師生去服從自己，而是讓自己和師生都服從于一個共同的愿景。做一任校長,要經(jīng)常思考三個問題：我為學(xué)校發(fā)展做了什么？我比前任校長強在哪里？我給后任校長留點什么？這應(yīng)是校長追求的理想境界。三是用心培育學(xué)校團隊。校長的核心任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)校的團隊精神，向愿景目標(biāo)挺進。一個團隊像一片樹林，每一棵樹為了陽光和雨露都奮力向上而成為棟梁。校長對教師要有“放心”的誠意、“放權(quán)”的膽略、“放手”的措施，為教師的成長搭建平臺，為愿景目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造條件。

4、用科學(xué)的發(fā)展眼光激勵教師。校長如果沒有強烈的發(fā)展意識，那么學(xué)校必然死水一潭，沒有生機和活力。常言講得好：“把困難踩在腳下，它就是你成功的助推劑；把困難壓在心頭，它就是你失敗的導(dǎo)火索”，“人生是一杯水，你往里面添加奮斗，就會品出甘甜；你往里面添加懈怠，只會品到苦澀?！痹诎l(fā)展中遇到困難、遇到問題不可怕，這些困難和問題正是我們發(fā)展的機遇。校長要善于發(fā)現(xiàn)小問題，理清大思路，解決新問題，引領(lǐng)學(xué)校向更高一層發(fā)展。

5、用強烈的憂患意識警示自己。每一位校長都要時刻保持“安易忘危，安能生危，安外有危”的緊迫感和危機感，真正做到“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”。同志們經(jīng)?；仡^看一看：自己的腳印有多少留在了師生之中、留在了履職盡責(zé)的征程之中？自己的腳印有多少留在了娛樂休閑場所、飯店和咖啡屋？書架上的書有多少認真閱讀過，有多少記入了自己的筆記？是否學(xué)而不厭、誨人不倦、發(fā)憤忘食、樂以忘憂？

6、加強宣傳，用好用足國家政策。黨和政府出臺的有利于教育發(fā)展的政策無疑是好的，但是在實際執(zhí)行中，由于種種原因的影響，原來紅艷豐韻的好政策從上到下不停地縮水和瘦身，最后落實到基層時已是臉色蒼白，瘦骨嶙峋了。所以，作為最基層的教育管理者，校長

不能坐在辦公室里等待政策的到來，要及時地去學(xué)習(xí)、了解、宣傳政策，去主動關(guān)注教育的發(fā)展動態(tài)，去主動要求和推動有關(guān)部門落實政策，用好用足政策，促進基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展。

7、改革教育評價體系，建立全面客觀評價學(xué)校和教師的新標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)行的教師評價涉及到了德能勤績等方方面面，但其核心卻仍然是與教師切身利益相聯(lián)系的業(yè)績評價，學(xué)生考試成績事關(guān)教師的年度考核，職稱晉升，評先評優(yōu)，由于受到教育評估機制和市場經(jīng)濟條件下功利主義的共同影響，使得部分教師只重視教學(xué)業(yè)績，而忽視其他方面的要求，教育主管部門以考試成績?yōu)橹匾罁?jù)來評估學(xué)校，學(xué)校和家長也以考試成績來評估教師，只要所帶班級的學(xué)生成績考得好，“分數(shù)論成敗”，只要業(yè)績突出，便“一俊遮百丑”，業(yè)績優(yōu)秀便可以成為邀功請賞的驕人的資本，便可以抹殺一切的缺陷和不足，雖然教學(xué)質(zhì)量是衡量一個學(xué)?；蚪處焹?yōu)劣的重要依據(jù)，但以人為本，實施素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才是教育的真正目的。如果評價體系不能很好地體現(xiàn)教育目的，就會容易使人誤入歧途，偏離方向，因此，積極構(gòu)建具有導(dǎo)向，激勵、監(jiān)督、反饋作用的科學(xué)的教師評價體系尤為重要。

8、密切家校聯(lián)系，加強交流與溝通，發(fā)揮家校社聯(lián)動共管的作用。蘇霍姆林斯基說過，“良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果”，因此，學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的健康成長，離不開學(xué)校，家庭和社會的共同努力。學(xué)校要加強與家長的聯(lián)系，通過電話、短信，家訪，制作家校聯(lián)系單，開好家長會，或構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺等方式進行溝通，形成互信共識密切合作的良好關(guān)系，并且，通過各種渠道和方式加強與村居社區(qū)和社會各界的聯(lián)系，取得它們對學(xué)校工作的信任和支持，充分調(diào)動一切積極因素，群策群力，形成合力，努力辦好讓人民滿意的教育。

新課程改革是一種觀念的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變不但在于新課程本身，更重要的是讓任課教師在教學(xué)中運用全新的教育教學(xué)理念去實施教育教學(xué)活動。改變以往以知識傳授為主的單向傳輸模式。隨著教育的不斷深入與發(fā)展，傳統(tǒng)的認識已不再實用，取而代之的是多維、立體化的教學(xué)模式。它應(yīng)包括（1）有效訓(xùn)練學(xué)生的理解力；（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；（3）不斷改變學(xué)生的價值觀。對此教師應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動性，選擇有價值、有新意的教學(xué)素材，而不是拘泥于原有的參考材料。

9、精益求精，走專業(yè)化發(fā)展之路

在經(jīng)濟全球化和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會背景下，人才是經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵，而人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展靠教師。胡錦濤總書記在第23個教師節(jié)的講話中強調(diào)：“推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。” 可見教育在經(jīng)濟和社會中的地位日趨重要，教師的作用日益增強，教師的質(zhì)量受到普遍關(guān)注。只有教師的教育專業(yè)水平不斷提高才能保證高質(zhì)量的教育水平，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，數(shù)學(xué)教師必須專業(yè)化。

總之，只有做到了以上九點，才具有在新課改的挑戰(zhàn)中尋求機遇的可能，才能不斷的完善自我，運用有效的教學(xué)藝術(shù)，積累經(jīng)驗，為教育事業(yè)做出更進一步的貢獻。

第二篇：當(dāng)前小學(xué)教育發(fā)展面臨哪些機遇與挑戰(zhàn)

當(dāng)前小學(xué)教育發(fā)展面臨哪些機遇與挑戰(zhàn)？作為校長，你將如何應(yīng)對？

我校是農(nóng)村小學(xué)，當(dāng)前小學(xué)教育發(fā)展面臨的機遇是：國家充分認識到教育的重要性，實行了九年義務(wù)免費教育，各種教育資源和教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代化多媒體等信息技術(shù)設(shè)備都慢慢走向農(nóng)村學(xué)校。國家也對農(nóng)村教師實行各種免費培訓(xùn)。如非學(xué)歷遠程培訓(xùn)、國培、新課程培訓(xùn)等。為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育創(chuàng)建了不少平臺。為教師更好地優(yōu)質(zhì)服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造了不少條件。

但當(dāng)前小學(xué)教育發(fā)展也存在不少挑戰(zhàn)：

（一）農(nóng)村小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，急需提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（1）由于經(jīng)濟的發(fā)展和縣城學(xué)校的擴大，農(nóng)村小學(xué)大部分較優(yōu)秀的教師被縣城小學(xué)挖走，在農(nóng)村小學(xué)任教的則大部分為年紀(jì)較大，業(yè)務(wù)素質(zhì)一般的教師，明顯缺乏教育教學(xué)的中堅力量和學(xué)科帶頭人。

（2）許多農(nóng)村小學(xué)教師很少有機會接受系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和高層次的教育教學(xué)研討活動，教學(xué)長期處于簡單機械的重復(fù)狀態(tài)。文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)跟不上時代發(fā)展的要求。

（3）近幾年雖一些大中專畢業(yè)生來到農(nóng)村小學(xué)任教，他們雖然有扎實的教育教學(xué)理論知識和文化素質(zhì)，但由于缺乏教學(xué)實踐和正規(guī)的引導(dǎo)，教學(xué)能力得不到有效的提高，教學(xué)業(yè)績平平。

針對以上存在的問題，作為小學(xué)校長我認為必須做到以下幾點：

（1）積極向上級主管部門建議：鼓勵縣城小學(xué)的優(yōu)秀的教師到農(nóng)村支教?；蛎磕昱梢恍┺r(nóng)村小學(xué)的教師到縣城小學(xué)跟班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進經(jīng)驗。

（2）積極創(chuàng)造機會讓農(nóng)村的教師到城市學(xué)習(xí)，互相交流經(jīng)驗，取長補短。

（3）加強校本教研，積極推進教師教育創(chuàng)新，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（4）舉行多樣化的業(yè)務(wù)和政治培訓(xùn)，更新教師的觀念。

（二）確實推行中心小學(xué)課程任教教師專業(yè)化

在全面推行素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)生全面發(fā)展。因要想實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校三者共同和諧的發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展是關(guān)鍵。然而，目前在農(nóng)村中心小學(xué)教師專業(yè)化水平低，學(xué)科教師不配套現(xiàn)象嚴(yán)重。外語、體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等學(xué)科教師嚴(yán)重不足，數(shù)學(xué)教師教外語，語文教師教數(shù)學(xué)現(xiàn)象較為普遍。外語、體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等學(xué)科被認為是雜科，往往是由語文或數(shù)學(xué)老師兼任，而有的語文或數(shù)學(xué)老師則把這些“雜科”課占用來上語文或數(shù)學(xué)，有的教師由于缺乏相應(yīng)的學(xué)科知識，也只好草草應(yīng)付一下，更不要說上好這些學(xué)科了，這種狀況已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展。其實，在我們農(nóng)村中心小學(xué)音體美等各方面的人才都有，就是沒有進行有效的整合，促進其專業(yè)發(fā)展，因此學(xué)校必須根據(jù)每位教師個人的業(yè)務(wù)水平、能力傾向、個性特點和發(fā)展基礎(chǔ)，堅持揚己所長，揚己所能的原則來安排課程，促進課程任教教師專業(yè)化，全面推進素質(zhì)教育。

（三）確保農(nóng)村小學(xué)教師任教學(xué)校的相對穩(wěn)定，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在農(nóng)村小學(xué)任教，普遍存在教師流動性較大的問題，教師在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)頻繁調(diào)動，沒有相對的穩(wěn)定性，導(dǎo)致教師不安心教學(xué)，課堂教學(xué)沒有延續(xù)性，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高，造成學(xué)生年段知識沒有過好關(guān)，學(xué)生整體素質(zhì)下降，使老師教的叫苦，家長不滿意。因此，教育行政主管部門應(yīng)相對穩(wěn)定農(nóng)村小學(xué)的教師隊伍，讓教師們安心教學(xué)，努力提高自己所任學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：如何應(yīng)對當(dāng)前的機遇與挑戰(zhàn)(修訂)

如何應(yīng)對當(dāng)前的機遇與挑戰(zhàn)

——學(xué)習(xí)鐘總在“三整三提”第二階段動員會上講話精神的心得體會

在前不久召開的“三整三提”第二階段動員會上，董事長發(fā)表了重要講話，就上一階段的工作進行總結(jié)，并明確提出且周密部署了深入推進第二階段活動開展的總體要求和主要任務(wù)。會后，品質(zhì)部唐部長迅速組織人員學(xué)習(xí)，及時準(zhǔn)確地傳達了會議精神，且要求品質(zhì)部結(jié)合自身實際和本職工作，把握精髓，靈活運用，落到實處，為第二階段的活動開展打下堅實的基礎(chǔ)。

作為科力遠品質(zhì)部的一員，我從鐘總的講話中深受啟發(fā)、獲益匪淺，我認為“認識自我，改變自我，自覺適應(yīng)戰(zhàn)略需要”的指導(dǎo)理念不僅高屋建瓴，更是公司發(fā)展的必然趨勢。面對如何有效應(yīng)對當(dāng)前的機遇與挑戰(zhàn)這一重大課題，我的思路更清晰了，目標(biāo)更明確了，信心也更堅定了。

隨著國際金融危機對實體經(jīng)濟的影響日益加深，加之我國經(jīng)濟社會中尚未解決的深層次矛盾和問題，目前我國經(jīng)濟下行壓力加大，企業(yè)經(jīng)營困難增多，我們的外部環(huán)境仍在持續(xù)惡化。但是機遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。同樣我們也擁有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和政府政策扶持的大好機遇。為了應(yīng)對挑戰(zhàn)和抓住機遇，我們應(yīng)該堅持在鐘總“認識自我，改變自我，自覺適應(yīng)戰(zhàn)略需要”先進理念的指引下，解放思想，更新觀念，苦練內(nèi)功，厚積薄發(fā)，特別是要全面深入地開展批評與自我批評。鐘總指出，批評與自我批評，是整個“三整三提”活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，活動能不能收到實效，就要看我們在批評與自我批評過程中，能否真正觸及靈魂，真正認識自我和改變自我。

總體來說，科力遠是一個實力雄厚、管理嚴(yán)謹、制度完善、技術(shù)先進的優(yōu)秀企業(yè)，創(chuàng)造了令每個員工引以為榮的輝煌成就。但也存在一些薄弱環(huán)節(jié)，并暴露出了一些不容忽視的新問題。一是基層管理人員的綜合素質(zhì)和思想覺悟有待提高。二是企業(yè)文化的核心作用有待加強。三是對工作細節(jié)的把握不夠重視。針對上述問題，應(yīng)該采取如下措施：

1.解放思想，更新觀念。思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的發(fā)展理念，就會有什么樣的發(fā)展方式和結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)垂范帶頭，破除慣性思維和本位主義的束縛，嚴(yán)肅認真的開展批評與自我批評，抓好宣講工作，樹立正反典型，引導(dǎo)下屬及員工自發(fā)學(xué)習(xí)，自我約束，不斷進步。

2.提高對企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)注，加大對企業(yè)文化建設(shè)的投入。文化建設(shè)彰顯著企業(yè)開拓進取、發(fā)展壯大的內(nèi)在品質(zhì)，是企業(yè)提高凝聚力，打造獨特個性，體現(xiàn)產(chǎn)品差異化的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)當(dāng)從組織員工開展豐富多彩的業(yè)余活動入手，系統(tǒng)謀劃，多措并舉，把企業(yè)文化當(dāng)作靈魂來鑄造。

3.重視細節(jié)，增強執(zhí)行力。我們說“細節(jié)決定成敗”，古人云“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，因此我們應(yīng)該把日常工作的點滴甚至言行舉止作為“三整三提”第二階段活動的著眼點和落腳點，切忌淺嘗輒止，敷衍了事。

總之，科力遠的偉大事業(yè)也是我們大家共同的事業(yè)，我們要堅定不移地深入貫徹落實鐘總的講話精神，這樣我們才能在激烈的市場競爭中和嚴(yán)峻的經(jīng)濟形勢下，排除萬難，把握機遇，共攀新的高峰！

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨哪些機遇與挑戰(zhàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨哪些機遇與挑戰(zhàn)？

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在目前教育大環(huán)境下，可以說是機遇與挑戰(zhàn)并存。

全民對教育的認識，全國對教育的重視，是我們教師在地位與待遇上首先就有了相應(yīng)的提高。這也使我們的工作積極性想對的得到刺激。信息化時代的來臨，讓交流與溝通更加快捷與方便，隨之而來的像國培這種層面廣泛，可選擇性強的培訓(xùn)與交流等等，使我們有了更多的開闊視野，互相學(xué)習(xí)，全面提升自身業(yè)務(wù)能力水平的機遇。也讓我們對自己的職業(yè)與職責(zé)有了全新的認識。

然而新課改教學(xué)背景下，對新的數(shù)學(xué)教學(xué)綱要的理解；如何正確有效地確立課堂教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生視野的廣泛、反映的快速、知識渴求面的增長、多元個性的養(yǎng)成；課堂隨機生成的正確有效處理；如何對孩子客觀、公正、鼓勵引導(dǎo)行、實效性的評價等等，都是我們所要面對的挑戰(zhàn)。

所以我們數(shù)學(xué)教師，也和其他教師一樣，一定要理智的把握好我們面臨的機遇，快速有效地提高自身業(yè)務(wù)能力與教育思想縱橫度，以適應(yīng)我們所面臨的各種挑戰(zhàn)。

第五篇：中國共產(chǎn)黨如何應(yīng)對當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)

我國當(dāng)前，中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展正處于一個關(guān)鍵歷史時期?！爱?dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，國際金融危機影響深遠，世界經(jīng)濟格局發(fā)生新變化，國際力量對比出現(xiàn)新態(tài)勢，全球思想文化交流交融交鋒呈現(xiàn)新特點，綜合國力競爭和各種力量較量更趨激烈，給我國發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)?！?/p>

[2]我國正處在進一步發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，機遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有，機遇大于挑戰(zhàn)，是一個“黃金發(fā)展期”與“矛盾凸顯期”交錯的形勢。要抓住和用好重要戰(zhàn)略機遇期，出色應(yīng)對各種風(fēng)險和挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新的勝利與輝煌，很不容易。

中國共產(chǎn)黨如何應(yīng)對當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)

第一，高舉中國特色社會主義偉大旗幟。

高舉旗幟就要在中國特色社會主義的實踐中，解放思想，實事求是，與時俱進，開拓創(chuàng)新，及時總結(jié)新鮮經(jīng)驗，不斷探索共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律，推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化。

第二，切實保障改善民生

“民生”是最大的政治，民生問題關(guān)系到執(zhí)政黨的興衰存亡。只有經(jīng)常關(guān)注民生、保障改善民生，才能“得民心”、“安天下”。

第三，人民當(dāng)家作主是共產(chǎn)黨執(zhí)政的根本目的和最大政治優(yōu)勢。黨領(lǐng)導(dǎo)和支持人民當(dāng)家作主，能夠使黨知“民情”、解“民意”、集“民智”、得“民心”。

第四。，大力推進反腐倡廉。反腐倡廉是對共產(chǎn)黨執(zhí)政的根本要求。腐敗可以亡黨亡國。反腐倡廉關(guān)系到人心向背和黨的生死存亡，是黨必須始終抓好的重大政治任務(wù)。所以，黨的十七大把反腐倡廉放在更加突出的位置，把“反腐倡廉建設(shè)”作為黨的五大建設(shè)之一。