第一篇：2014下期座談會(huì)成績(jī)與建議

? ? ? 2014年英語(yǔ)學(xué)科工作總結(jié)及下年計(jì)劃

教研室在“目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)一致性研究”的過(guò)程中，借助學(xué)科質(zhì)量分析，基于數(shù)據(jù)，結(jié)合課堂觀察，找出制約教學(xué)的重要因素：學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證，是減負(fù)增效的必由之路，是邁上理性教學(xué)之旅，是提升師生日常教學(xué)生質(zhì)量的必由之路。

因此，本年度教研室中學(xué)英語(yǔ)教研員主要針對(duì)目標(biāo)的確定做了一些探索。10月27日下午文科教研時(shí)間，在東區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校主持了關(guān)于目標(biāo)續(xù)寫(xiě)的培訓(xùn)活動(dòng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)四個(gè)步驟：鎖定兩個(gè)源頭——課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明 ；抓住兩個(gè)分解——內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——陳述學(xué)生變化，可以檢測(cè)觀察；牢記兩個(gè)原則——目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)，評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)，并要求每個(gè)學(xué)科教師，對(duì)本學(xué)科、本學(xué)段要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須了然于胸，每學(xué)年、每學(xué)期要達(dá)到的目標(biāo)，每一單元、每一章節(jié)、每一課時(shí)要達(dá)到的目標(biāo)都必須明明白白，清清楚楚，做到既科學(xué)實(shí)用，又能引領(lǐng)教學(xué)。下一步，借助下校觀課活動(dòng)，注意觀察教師教育教學(xué)方式是否有所改變。

2014年8月進(jìn)入教研室以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教研深入各個(gè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研、觀課，在中學(xué)的12個(gè)學(xué)校，聽(tīng)課次數(shù)38節(jié)。聽(tīng)課所想關(guān)注的維度、想解決的問(wèn)題：目標(biāo)續(xù)寫(xiě)水平，是否與課標(biāo)匹配，是否細(xì)化；教師是否落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)”的一致性；是否關(guān)注課堂學(xué)生興趣的培養(yǎng)及課堂的有效性；了解學(xué)?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一致性的落實(shí)情況，檢查教師的作業(yè)設(shè)計(jì)、教師編寫(xiě)的課程綱要、教案設(shè)計(jì)。發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)是五到十年教齡的老師目標(biāo)能做到目標(biāo)明確，與課標(biāo)匹配，板塊清晰；教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)合理的展開(kāi)，課堂評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)與目標(biāo)保持一致；教師注意引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)了解教材，注意方法的引導(dǎo)，課堂管理能力強(qiáng)，學(xué)生關(guān)注面廣。同時(shí)也存在不少問(wèn)題，特別是部分新轉(zhuǎn)入教師，目標(biāo)續(xù)寫(xiě)方面缺少技巧，行為主體尚未轉(zhuǎn)變，目標(biāo)意識(shí)有待增強(qiáng)，有的教師雙主意識(shí)弱，課堂大包大攬，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和主動(dòng)性的發(fā)揮。建議是：不抱怨生源，認(rèn)真研究教材、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究學(xué)情；基于課標(biāo)設(shè)置目標(biāo)，預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程伴隨評(píng)價(jià)過(guò)程；教師要不斷充電學(xué)習(xí)，拓寬視野銳意課改，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)。

主要開(kāi)展的專題教研活動(dòng)：9月1日下午，鄭東新區(qū)中學(xué)英語(yǔ)七八年級(jí)2014學(xué)年學(xué)業(yè)質(zhì)量分析會(huì)在東區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)。10月20日下午，鄭東新區(qū)2014學(xué)年英語(yǔ)中招質(zhì)量分析會(huì)在東區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)。鄭東新區(qū)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師參加會(huì)議。兩會(huì)基于數(shù)據(jù)縱向橫向?qū)Ρ群陀^課實(shí)證，深入剖析病癥，說(shuō)明進(jìn)步原因，要求教師要克服職業(yè)倦怠，依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情分層次備課，根據(jù)課標(biāo)中各級(jí)情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，能夠勇于用英語(yǔ)交流、實(shí)踐，樂(lè)于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等；根據(jù)課標(biāo)中學(xué)習(xí)策略分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生使用相對(duì)應(yīng)的認(rèn)知策略、調(diào)控策略進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。會(huì)上與教師互動(dòng)研討，互相學(xué)習(xí)。通過(guò)這次活動(dòng)，老師對(duì)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，尤其是對(duì)教學(xué)評(píng)的一致性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，相信他們以后在實(shí)踐中定會(huì)少走彎路，提高目標(biāo)的達(dá)成度和課堂的有效性。

下年計(jì)劃：

一、總體思路：以細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，積極推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。認(rèn)真研究和總結(jié)初中新課程實(shí)施中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，使初中新課程沿著正確的方向健康推進(jìn)。

二、主要工作

1、繼續(xù)做好主題教研

緊跟我區(qū)課堂教學(xué)改革步伐，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教?

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? ? ? ? ? ? ? 學(xué)互相促進(jìn)，共同提高，并以主題教研為途徑引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。在主題教研活動(dòng)中，幫助教師找出自身存在的諸多影響個(gè)人發(fā)展的思想問(wèn)題，極大釋放自身潛力，主動(dòng)參與主題教研活動(dòng)，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。在認(rèn)真總結(jié)2014年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好新進(jìn)入課改年級(jí)教師培訓(xùn)的有關(guān)準(zhǔn)備工作。

2、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)科能力

細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)科能力的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。引導(dǎo)英語(yǔ)教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握學(xué)科的價(jià)值思想和知識(shí)體系，明確學(xué)科課程目標(biāo)，并將其細(xì)化為學(xué)生每一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

發(fā)揮在學(xué)科建設(shè)中的引領(lǐng)作用，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，組織骨干教師準(zhǔn)確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助一線教師細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)。

認(rèn)真研究新課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，積極探討解決的辦法。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，澄清困惑，準(zhǔn)確把握課改方向。深入學(xué)校，深入課堂，與一線教師一起發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題。

3、做好教師教學(xué)基本功考核工作

在理論測(cè)試的基礎(chǔ)上，做好教師教學(xué)基本功考核工作。按照市教研室的統(tǒng)一部署，精心組織，周密安排；所有參賽教師要高度重視，積極準(zhǔn)備。通過(guò)考核，引領(lǐng)教師練好教學(xué)基本功，不斷提高學(xué)科能力。

4、做好九年級(jí)工作

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研等形式，全面深入的了解久年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀，在充分研討和認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，提出切實(shí)可行的備考建議，幫助學(xué)校做好畢業(yè)年級(jí)備考工作。

比賽成績(jī)（缺）

中招成績(jī) 三、九年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量表現(xiàn)分析

1、東區(qū)總體表現(xiàn)分析：

今年平均分和市平均分差距比較大（-2.28，-2.28，-4.33），為近三年差距之最，好消息是在九區(qū)的排名呈上升趨勢(shì)（4,3，2）。從優(yōu)秀率上看這三年的優(yōu)秀率均比區(qū)屬的高，尤其是今年比區(qū)屬高出四個(gè)點(diǎn)，良好率和及格率基本都超過(guò)區(qū)屬學(xué)校。三年來(lái)前五名排名比較穩(wěn)定，分別是A、D、E、H、J校。D校進(jìn)步明顯，E、H校穩(wěn)中有所退步。B、C、F校還需要更多的努力。新加入的I、L校相差不大，但起點(diǎn)較低，進(jìn)步空間大。

本區(qū)優(yōu)秀率比全市低5.36%，比區(qū)屬學(xué)校高4.36%；良好率比全市低5.16%，比區(qū)屬學(xué)校高3.76%；及格率比全市低5.88%，比區(qū)屬學(xué)校高0.27%。

優(yōu)秀率高于全市的學(xué)校有A、J校，比較接近的學(xué)校是D、E、H校，B、C、F、G、I、L校差距太大；良好率高于全市的學(xué)校有A、D、J校，比較接近的學(xué)校是E、H校，B、C、G、I、L校差距太大；及格率高于全市的學(xué)校有D、E、J校，比較接近的學(xué)校是A、H校，B、C、G、I、L校差距太大。

變異系數(shù)越大說(shuō)明該校兩級(jí)分化越嚴(yán)重，變異系數(shù)低于東區(qū)的學(xué)校有A、D、E、H、J校,高于東區(qū)的學(xué)校有B、C、F、G、I、L校,其中B、I、L校變異系數(shù)較大，建議加強(qiáng)后進(jìn)生的管理，著重落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。

把握時(shí)間，做好規(guī)劃

上期8月25日至2月2日（22周左右）?

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下期3月6日至6月24日（14周左右）?

一測(cè)時(shí)間2月2-3日 一、九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量核心問(wèn)題1.語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)于呆板，綜合運(yùn)用能力較弱。

2.書(shū)面表達(dá)能力較差。學(xué)生不能根據(jù)寫(xiě)作要求，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)較好地完成寫(xiě)作任務(wù)。二、九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)存在的重要問(wèn)題1．教師過(guò)于關(guān)注教材，而忽略課標(biāo)的作用，被教材牽著鼻子走；教師過(guò)于關(guān)注考點(diǎn)難點(diǎn)，而忽略基本知識(shí)的 基本用法，導(dǎo)致考題不難學(xué)生卻得不到分?jǐn)?shù)； 教師過(guò)于關(guān)注考什么，而不愿花時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)功利心過(guò)重。2.語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法有待提高。部分教師在教授語(yǔ)言知識(shí)時(shí)過(guò)于關(guān)注語(yǔ)言的規(guī)則和形式，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)也是以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶為主；還有些教師講授語(yǔ)言知識(shí)時(shí)脫離語(yǔ)境和語(yǔ)篇，將知識(shí)單獨(dú)講解然后進(jìn)行訓(xùn)練，且設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)根本不需要學(xué)生經(jīng)過(guò)思考就能回答。這樣做導(dǎo)致學(xué)生不能夠真正理解語(yǔ)言的意義和功能，從而無(wú)法達(dá)到在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。其次，在下學(xué)期的復(fù)習(xí)階段，語(yǔ)言復(fù)習(xí)的有效性難以保證。有些教師課型意識(shí)薄弱，分不清語(yǔ)言知識(shí)在復(fù)習(xí)課和新授課上的區(qū)別，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課耗時(shí)低效，不利于學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高、正確思維方式的培養(yǎng)以及解題方法和技巧的訓(xùn)練。語(yǔ)言知識(shí)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位有偏頗，以知識(shí)的復(fù)習(xí)為主，很多教師45分鐘的時(shí)間全部用在幾十個(gè)單詞和短語(yǔ)的復(fù)習(xí)上，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶；有些教師復(fù)習(xí)詞匯時(shí)多采用拼寫(xiě)的方式，即老師說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)并拼出單詞，這樣做直接導(dǎo)致學(xué)生將詞匯與漢語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)，而不理解其含義和如何使用，所以在單項(xiàng)選擇、完形填空的詞匯辨析中往往出錯(cuò)。對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶且方式單一（多以單項(xiàng)選擇的方式）、沒(méi)有梯度。3.寫(xiě)作訓(xùn)練重視不夠。到了九年級(jí)，寫(xiě)作的訓(xùn)練應(yīng)融入每節(jié)課的教學(xué)，而不是到中考前的專項(xiàng)訓(xùn)練。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，所以僅靠最后階段的專項(xiàng)訓(xùn)練、背誦范文、記憶模板是不行的。但是在課堂觀察中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)中很少涉及寫(xiě)作的訓(xùn)練，哪怕是寫(xiě)單詞、寫(xiě)句子這樣簡(jiǎn)單的任務(wù)都很少涉及，更別說(shuō)語(yǔ)篇寫(xiě)作的訓(xùn)練了。這也是為什么學(xué)生在中考中表現(xiàn)出的聽(tīng)、讀的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于寫(xiě)作的主要原因之一。其實(shí)教師在教學(xué)中可以將語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)以及閱讀文本和書(shū)面表達(dá)有機(jī)地結(jié)合，通過(guò)寫(xiě)作任務(wù)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)；通過(guò)寫(xiě)作任務(wù)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生把聽(tīng)說(shuō)的結(jié)果落實(shí)到筆頭；通過(guò)寫(xiě)作任務(wù)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生更加關(guān)注語(yǔ)篇中的語(yǔ)言、話題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等。這樣才能使得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相得益彰，使得學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高。

三、教學(xué)建議總體原則： 一理念上要改變： 學(xué)生的整體發(fā)展比得到一時(shí)的分?jǐn)?shù)要重要二內(nèi)容上要改變：學(xué)科思想的滲透比學(xué)科知識(shí)的記憶要重要三方法上要改變：學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)比內(nèi)容數(shù)量的多少要重要1.課標(biāo)比教材重要2.提升能力比關(guān)注動(dòng)向重要3.復(fù)習(xí)效果比復(fù)習(xí)進(jìn)度重要4.語(yǔ)法主干比細(xì)枝末節(jié)重要5.講解題思路比重復(fù)講知識(shí)點(diǎn)重要6.歸類練習(xí)比重復(fù)性聯(lián)系重要7.實(shí)踐操練比知識(shí)講解重要8.學(xué)生分享體會(huì)比老師直接指導(dǎo)重要

第二篇：青年干部座談會(huì)建議匯總

青年干部座談會(huì)建議匯總

1、加強(qiáng)對(duì)年輕干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、工作交流和輪崗鍛煉。

2、加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，完善人才招聘、信息宣傳、政務(wù)公開(kāi)、參保信息查詢等功能。

3、整合人才市場(chǎng)和人力資源市場(chǎng)，發(fā)揮中介職能作用。

4、對(duì)企業(yè)家和勞動(dòng)者開(kāi)展《社會(huì)保險(xiǎn)法》等相關(guān)法律法規(guī)的培訓(xùn)活動(dòng)。

5、進(jìn)一步完善“金保工程”，能夠查詢參保人員的全部信息。

6、建議將服務(wù)大廳的咨詢臺(tái)調(diào)整到醒目位置，方便群眾咨詢。

7、組織開(kāi)展豐富多彩的文娛活動(dòng)，增強(qiáng)同事間感情。

8、提高勞動(dòng)保障所辦事效率，加強(qiáng)信息化建設(shè)水平，將服務(wù)職能延伸到基層。

9、建立全市公務(wù)員信息系統(tǒng)和事業(yè)單位人員信息系統(tǒng)。

10、加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全管理，增加一臺(tái)交換機(jī)，及時(shí)備份重要數(shù)據(jù)。

11、對(duì)全系統(tǒng)職工進(jìn)行辦公自動(dòng)化培訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)水平。

12、在大廳設(shè)立綜合業(yè)務(wù)咨詢窗口，能夠準(zhǔn)確、全面的解答群眾咨詢，提高辦事效率。

13、建立工資電子檔案，實(shí)行工資電子審核制度。

14、改善工作環(huán)境，對(duì)電腦等硬件設(shè)施升級(jí)。

15、增加人才中心檔案室?guī)旆棵娣e。

16、建議將勞務(wù)派遣單位集中辦公。

第三篇：初一2班期中考試成績(jī)分析與建議

2012—2013學(xué)年第二學(xué)期初一2班期中考試成績(jī)分析與建議

這次期中考試初一2班的成績(jī)不理想，全班各科總分的平均分是262.23分，在全年級(jí)排名第13名。在各科平均分排名方面，語(yǔ)文排名第6名，數(shù)學(xué)排名第11名，英語(yǔ)排名第9名，政治排名第12名，歷史排名第16名，地理排名第16名，生物排名第8名。

通過(guò)分析這次期中考試成績(jī)，并與本學(xué)期第一次月考和上學(xué)期每次考試成績(jī)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題有：二班學(xué)生月考成績(jī)比期中、期末考試成績(jī)理想，而一到期中、期末

針對(duì)2班同學(xué)們期中考試中的成績(jī)不理想情況，我分析存在的問(wèn)題以及 改進(jìn)措施和建議有：

（一）、班內(nèi)沒(méi)有形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的差距越拉越大，兩級(jí)分化嚴(yán)重。有些后進(jìn)生安于現(xiàn)狀，沒(méi)有自信心和上進(jìn)心，不能及時(shí)完成作業(yè)，這一點(diǎn)從不少差生的副科成績(jī)中可以看出（不少差生的副科只考個(gè)位數(shù)）。

作為班主任，在以后的班級(jí)管理工作中，我將努力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生明白學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，要給他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，抓兩頭、促中間。在學(xué)生管理上，要按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、日常行為表現(xiàn)科學(xué)分類，做到有的放矢，育人和幫扶要有針對(duì)性和科學(xué)性。要嚴(yán)抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，讓他們縮小與學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的差距，通過(guò)一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓他們重拾自信。

（二）、俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”，在班級(jí)日常管理工作上，作為班主任，我的管理還不夠細(xì)，在學(xué)生日常行為、綜合素養(yǎng)養(yǎng)成方面，我還有許多工作要做，需要嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為習(xí)慣，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

事實(shí)證明：一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)、學(xué)生綜合素養(yǎng)養(yǎng)成等各方面工作上都是優(yōu)秀的。在班級(jí)管理工作上我要看到與優(yōu)秀班級(jí)的差距，多向先進(jìn)班級(jí)和富有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)請(qǐng)教，借鑒他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本班的實(shí)際情況加以轉(zhuǎn)化吸收。

另外，我還要不斷充電學(xué)習(xí)，通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，向先進(jìn)教育家和班主任學(xué)習(xí)。通過(guò)自己的借鑒和吸收，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。總之，一切有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于班級(jí)管理工作的理論我都要積極吸收和轉(zhuǎn)化。

（三）、體育老師做班主任有利于給班級(jí)工作帶來(lái)激情和活力，這在我班運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名和比賽過(guò)程中可以明顯地感覺(jué)到，但不利情況是自己不能在課堂上直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一般是通過(guò)本班任課教師和學(xué)生間接地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，這在班級(jí)管理工作上和對(duì)學(xué)生的針對(duì)性和及時(shí)性上就顯得滯后了。另外，間接了解學(xué)生有時(shí)不如自己直觀的了解更有利于做學(xué)生管理工作。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，以后我將經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并結(jié)合每位學(xué)生最近的日常行為表現(xiàn)，有針對(duì)性地、及時(shí)地做好學(xué)生引導(dǎo)和教育工作。同時(shí)，加強(qiáng)和任課教師的溝通交流工作，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（四）、五中是一所新建學(xué)校，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校給予了很高的期望和要求，上級(jí)部門(mén)視察和參觀次數(shù)很多，學(xué)?；顒?dòng)也較多，這對(duì)班級(jí)管理工作提出了更高的要求。學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，這一點(diǎn)我完全理解和贊成。不過(guò)，上次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)有幾個(gè)家長(zhǎng)私下與我交流，我了解到一個(gè)情況：有學(xué)生跟家長(zhǎng)反映學(xué)?；顒?dòng)太多，有時(shí)會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，有時(shí)任課老師因?yàn)橐ラ_(kāi)會(huì)而不得不中斷正在上的課。

在任課教師方面，做為一名班主任，我當(dāng)然希望本班的所有任課教師都能認(rèn)真對(duì)待、保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作。尤其在自習(xí)課上，我希望所有任課教師都能盯滿整個(gè)自習(xí)課，而不是一個(gè)老師同時(shí)盯幾個(gè)班的自習(xí)。老師在與不在，我想學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果是不一樣的。通過(guò)分析我班每次考試各科的學(xué)習(xí)成績(jī)，我認(rèn)為任課教師所任學(xué)科的教學(xué)成績(jī)與他的時(shí)間付出和精力付出是成正比的。

對(duì)學(xué)校反映的問(wèn)題：（1）有家長(zhǎng)反映學(xué)生放假坐車(chē)回家時(shí)，公家車(chē)有時(shí)不能把學(xué)生送到該下的站，而是半路上要求學(xué)生下車(chē)（有時(shí)能送到公交車(chē)能到的站），這帶來(lái)了一定的安全隱患。（2）班內(nèi)有幾名回民家長(zhǎng)反映：“學(xué)校回民餐廳沒(méi)有饅頭，學(xué)生不得不每天吃餅，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子把胃口吃壞了，希望學(xué)?；孛癫蛷d能每天提供饅頭?！?/p>

最后，作為一名班主任和體育教師，我一定不辱使命，做好教書(shū)育人工作，對(duì)得起教師這個(gè)職業(yè)。通過(guò)分析班級(jí)考試成績(jī)，我看到了問(wèn)題，看到了差距，但我有信心通過(guò)自己的努力和付出使班級(jí)管理工作和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有大的進(jìn)步，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和廣大家長(zhǎng)的信任和期望。

請(qǐng)溫校長(zhǎng)信任！謝謝！

2013年5月15日

第四篇：二年級(jí)下期家長(zhǎng)座談會(huì)發(fā)言稿

二年級(jí)(1)班下期家長(zhǎng)座談會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：

你們好！今天，因?yàn)楹⒆觽兊木壏?，首先我代表我們班所有的學(xué)生感謝大家在百忙之中來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)！代表我們所有的任課老師感謝大家對(duì)我們工作的理解和支持。在學(xué)生的心中他不在乎我們家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)什么內(nèi)容，但只要自己的家長(zhǎng)在其中，來(lái)參加會(huì)議，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是驕傲就是幸福，就會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡用之不竭的力量源泉。總之一句話，家長(zhǎng)會(huì)的目的就是“一切為了學(xué)生”我們將和家長(zhǎng)共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法及生活習(xí)慣等問(wèn)題。

我和這個(gè)班的孩子們已經(jīng)共同度過(guò)了一年半的時(shí)光，一年多來(lái)的相處，每一個(gè)孩子在我的心中都留著深刻的印象，也感謝一年多來(lái)家長(zhǎng)們對(duì)我工作的支持和幫助。我班共有36名孩子，具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，大多同學(xué)都認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，他們思維活躍、發(fā)言精彩，給老師都留下了很好的印象。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，全班同學(xué)都是齊心協(xié)力、積極參與，有很強(qiáng)的凝聚力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，也有許多的同學(xué)熱心為班級(jí)服務(wù)，班級(jí)中的勞動(dòng)工作都是爭(zhēng)著干、搶著干，作為一種榮譽(yù)來(lái)對(duì)待。

本學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的有：（姜繼華、）我們一定要把握好孩子進(jìn)步的契機(jī)，乘勝追擊，讓他們迎頭趕上班級(jí)的步伐。

有不少學(xué)生不但學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，而且還有很好的組織和管理能力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，綜合素質(zhì)比較高。比較突出的有：（周文錕、白勝瓊、楊正艷、楊爭(zhēng)）還有不少學(xué)生很聰明，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣還有待培養(yǎng)和加強(qiáng)，現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，希望好好努力，爭(zhēng)取發(fā)揮出自己的潛能，也期待著他們的進(jìn)步。

由于時(shí)間關(guān)系，不可能面面俱到，望請(qǐng)見(jiàn)諒。盡管如此，因?yàn)楦鞣N原因，我班的孩子還存在一些缺點(diǎn)：

1、個(gè)別同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，完成學(xué)習(xí)任務(wù)不及時(shí)。

2、有些同學(xué)在課堂上自我約束能力差，不好好聽(tīng)講，不會(huì)聽(tīng)課；有的同學(xué)走神、不專心，回答不出老師的提問(wèn)；也經(jīng)常被科任老師點(diǎn)名批評(píng)。

3、粗心大意，有時(shí)忘記老師布置的任務(wù)，丟失東西，忘記帶學(xué)習(xí)用品、家庭作業(yè)等等。

4、孩子過(guò)分依賴?yán)蠋?、家長(zhǎng)，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。有的同學(xué)在老師的看管下，能好好寫(xiě)作業(yè)，但有時(shí)回家作業(yè)就圖快不認(rèn)真寫(xiě)，尤其是雙休日的作業(yè)有時(shí)不寫(xiě)。

針對(duì)以上問(wèn)題，還想和大家達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)家校聯(lián)合，共同把孩子培養(yǎng)好。下面我為大家提供一點(diǎn)建議，如果您覺(jué)得對(duì)您的孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有用，那么您不妨聽(tīng)一聽(tīng)。一家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方。

很多父母忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：三歲看老。孩童時(shí)代所受的教育影響著人的一生，兒童對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)源于父母，家庭 教育的影響對(duì)人刻骨銘心。父母?jìng)儜T有的家長(zhǎng)概念在英文中其實(shí)是個(gè)貶義詞，含有“家長(zhǎng)制”、非民主的意思。而要孩子完成一件事必須有真正的理解、接受，才能去做好。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯(cuò)。

二、沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng)

都說(shuō)父母是孩子的榜樣。通常優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個(gè)人形成不健全的人格，也可以從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。父母?jìng)儼押⒆铀偷叫W(xué)、中學(xué)時(shí)，總喜歡說(shuō)：“老師，這孩子全交給你啦，拜托啦！”其潛臺(tái)詞是“與我”無(wú)關(guān)啦。其實(shí)，絕對(duì)不是如此就行的。撬動(dòng)地球的手，就是推動(dòng)搖籃的手。好的家庭往往伴隨著父母與孩子的共同成長(zhǎng)；壞的家庭往往給孩子負(fù)面影響。學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長(zhǎng)，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長(zhǎng)故事等。父母的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣，是沒(méi)有止境的過(guò)程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，其影響是無(wú)形而深刻的。

三、讓讀書(shū)成為孩子的生活方式

讀書(shū)，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，主要任務(wù)就是讀書(shū)。但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書(shū)之外恰恰很少讀書(shū)。凡是讀書(shū)多的孩子，一般來(lái)說(shuō)，其神野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是這個(gè)人的讀書(shū)史。讀書(shū)對(duì)于人的成長(zhǎng)是最重要的。上學(xué)期啟發(fā)興趣，這學(xué)期就應(yīng)該堅(jiān)持每天有課外閱讀了，當(dāng)然家長(zhǎng)簽字只 是讓我了解娃娃讀沒(méi)有，其實(shí)重要的是娃娃到底讀沒(méi)有。上學(xué)期讀書(shū)堅(jiān)持得比較好的有（楊正艷、周文錕、楊顯文、白勝瓊、李高桃），這學(xué)期希望更多的娃娃加入閱讀的行列。

四、讓日記伴隨孩子成長(zhǎng)

我們的語(yǔ)文老師要求孩子們天天寫(xiě)日記，寫(xiě)日記是個(gè)好習(xí)慣。通過(guò)寫(xiě)日記，可以讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)和深化思考；可以鍛煉他們觀察生活的能力和駕駛語(yǔ)言的能力，提高他們的寫(xiě)作水平；可以讓子女傾訴自己的情感，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)他獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立處理事情的能力；可以鍛煉他的意志，開(kāi)闊他的心胸，凈化他的心靈。不僅孩子寫(xiě)、老師寫(xiě)、父母也可以寫(xiě)，這方面成功的例子很多。有的甚至徹底改變了一個(gè)孩子，一位家長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)校的狀態(tài)。因?yàn)橐雽?xiě)得精彩，就必須活得精彩，做得精彩。

五、借此機(jī)會(huì)，向各位家長(zhǎng)提一些建議

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師聯(lián)系.尤其是孩子思想上的問(wèn)題,有時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)的話孩子不聽(tīng),孩子一般比較聽(tīng)老師的話,所以可以跟老師說(shuō)說(shuō),讓老師跟孩子說(shuō),效果還是比較好的.作為家長(zhǎng)不要怕麻煩老師,教育孩子是我們大家的職責(zé).但是,有些孩子比較調(diào)皮,對(duì)老師的話表面是很聽(tīng)的,而背著老師想干什么就干什么,所以,需要我們經(jīng)常聯(lián)系,多交流孩子的情況,雙方相互配合,讓小問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài),不要等問(wèn)題嚴(yán)重了再來(lái)找老師.2、每天請(qǐng)檢查孩子的學(xué)習(xí)情況、家庭作業(yè)，要求動(dòng)作迅速.對(duì)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量嚴(yán)格要求，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到堅(jiān)持不懈。很多孩子的回家作業(yè)比課堂作業(yè)要差很多,因?yàn)椴徽J(rèn)真,所以錯(cuò)誤也多,而從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的.平時(shí)我在班里發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子上課寫(xiě)作業(yè)總喜歡趴著,這個(gè)習(xí)慣很不好.還有些孩子寫(xiě)了沒(méi)幾個(gè)字就喜歡轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去.這些壞習(xí)慣的改正需要家長(zhǎng)積極配合.在幫助孩子改變壞習(xí)慣的時(shí)應(yīng)該有一個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中要制訂一個(gè)標(biāo)準(zhǔn).就是說(shuō),達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,一定要有所限制,要懲罰,這個(gè)懲罰一定要?jiǎng)儕Z他最喜歡的事情,這個(gè)時(shí)候不能心疼孩子,這沒(méi)關(guān)系.但是他達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之后,你就得獎(jiǎng)勵(lì)他最喜歡的事情.孩子通過(guò)這樣的調(diào)整,慢慢地就習(xí)慣了.習(xí)慣培養(yǎng)的奧秘,可以總結(jié)出一句話:培養(yǎng)好習(xí)慣用加法,改正壞習(xí)慣用減法.3、家長(zhǎng)的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。每天與孩子進(jìn)行親切交流，和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么新知識(shí)，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時(shí)，要有耐心，不能簡(jiǎn)單粗暴。

有些題目孩子不懂,家長(zhǎng)要耐心地解釋,鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn).但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告訴他。我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子,往往依賴性比較強(qiáng),不愿獨(dú)立思考,課堂上要么等著老師講解,要么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去偷看.其實(shí)，只要他耐下心來(lái)，認(rèn)真審題和思考，結(jié)果不會(huì)像想象的那樣差。這一點(diǎn)，我在和家長(zhǎng)的交流中深有體會(huì)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子拿回家的單元檢測(cè)卷不要只看分?jǐn)?shù),有時(shí)卷子難一點(diǎn),可能大家都考得不好,要認(rèn)真檢查,幫助找問(wèn)題,幫助孩子弄懂,督 促孩子訂正好,然后簽好字.作為家長(zhǎng),我們要能將孩子的成績(jī)進(jìn)行縱向比較和橫向比較.所謂的縱向比較,就是將孩子現(xiàn)在同過(guò)去不同進(jìn)期所取得的成績(jī)相比較,是進(jìn)步,還是退步,抑或是原地踏步著.具有良好習(xí)慣的孩子,成績(jī)一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學(xué)校教育,另一方面也不可忽視,家庭氛圍的熏陶,對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng),我們不妨去討教一番,我想再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐,定有收獲.4、經(jīng)常帶孩子們接觸社會(huì)、參加體育鍛煉、編手抄報(bào)、編作文集等，使孩子們?nèi)姘l(fā)展。

5、為孩子創(chuàng)設(shè)祥和安寧的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)孩子靜心學(xué)習(xí).當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí),不要在他身邊大聲講話,爭(zhēng)論,看電視等.6、保證孩子有充足的睡眠時(shí)間.二年級(jí)的孩子8:30睡覺(jué)差不多,不要太晚,否則會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí).針對(duì)大家談到比較多的問(wèn)題,下面我簡(jiǎn)單地講講.1、孩子動(dòng)作慢,怎么辦.首先要分析原因,是孩子不會(huì)做,還是懶得做.我認(rèn)為是孩子自己的事就盡量讓他們自己做,家長(zhǎng)不要包辦.有些家長(zhǎng)看孩子動(dòng)作太慢,就幫孩子做,這樣他永遠(yuǎn)也快不了.從慢到快肯定要有個(gè)過(guò)程,家長(zhǎng)不要太著急,要多提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì).2、關(guān)于回家作業(yè)

很多家長(zhǎng)希望老師布置的作業(yè)再多一些.我在這里要向大家說(shuō)明一下:每個(gè)孩子的情況是不同的,做得快的小朋友覺(jué)得作業(yè)太少,但做得慢的小朋友已經(jīng)覺(jué)得負(fù)擔(dān)很重了,再多就完不成了.另一方面,要 留給孩子更多的時(shí)間自己安排,可以預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容,也可以多看些課外書(shū).3 要重視孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力

從小養(yǎng)成說(shuō)話有條理 ,講述事情要明白,平時(shí)讓孩子多讀書(shū),這樣為以后寫(xiě)話打下基礎(chǔ).還有一點(diǎn)要引起大家的注意.我們看別人的孩子,一般看到的優(yōu)點(diǎn)多,看自己的孩子,看到的缺點(diǎn)多.因?yàn)槲覀儗?duì)自己的孩子非常了解,對(duì)孩子的期望也比較高,可以說(shuō)孩子的努力很難達(dá)到家長(zhǎng)的要求.所以,作為父母,應(yīng)該理性地對(duì)待孩子,多一些平和,少一些苛刻,以平常心對(duì)待孩子的成長(zhǎng).還要注意呵護(hù)孩子的自信,挖掘孩子的潛能,讓孩子在困境中歷練.4 發(fā)現(xiàn)娃娃書(shū)包里有不是自己的東西怎么辦？

可能有些家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)娃娃帶回了不是自己的東西，但一問(wèn)，娃娃說(shuō)是哪個(gè)給的，就算了。這就很不好，首先是不是別人給的我們不確定，其次隨便要?jiǎng)e人的東西很容易滋長(zhǎng)貪念。我們可以這樣做：馬上打電話詢問(wèn)給東西的同學(xué)，是否真有其事；如果有那就給那個(gè)同學(xué)說(shuō)第二天娃娃會(huì)還給他。如果沒(méi)有該同學(xué)的電話，可以詢問(wèn)我。當(dāng)然生日禮物、節(jié)日禮物這些情況可以除外。如果該同學(xué)說(shuō)不是，那家長(zhǎng)更應(yīng)該及時(shí)教育了，教育后可以讓娃娃通過(guò)勞動(dòng)換取報(bào)酬再去買(mǎi)那個(gè)自己通過(guò)非常手段得到的物品?？纯茨姆N方式用起來(lái)踏實(shí)。

反過(guò)來(lái)如果你發(fā)現(xiàn)自己娃娃的東西不在了，你的態(tài)度也很影響娃娃，你如果不在意問(wèn)問(wèn)就算了，娃娃也會(huì)這樣。我覺(jué)得有些家長(zhǎng)做得 很很好。舉例，我們班a同學(xué)把書(shū)借給b同學(xué)，b同學(xué)把別人的書(shū)整的很爛才還給a,a同學(xué)自己很不在意，但是a同學(xué)的家長(zhǎng)就覺(jué)得這樣不行，一要教育自己的娃娃愛(ài)惜自己的東西，另外也要教育b同學(xué)愛(ài)惜借的別人的東西。所以a同學(xué)的媽媽就聯(lián)系了b同學(xué)的家長(zhǎng)，b同學(xué)家長(zhǎng)也很不好意思馬上要陪書(shū)給a同學(xué)，但a同學(xué)的家長(zhǎng)堅(jiān)決不要錢(qián)，就讓b同學(xué)把書(shū)補(bǔ)好就行。在事情順利解決以后，a同學(xué)的家長(zhǎng)就告訴了我這件事情。這件事不一定一下子就讓娃娃學(xué)會(huì)某個(gè)道理，但是至少跨出了第一步。

尊敬的各位家長(zhǎng),一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子,是我們?nèi)w教師最大的心愿.但是每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界,因此很難找到一個(gè)適合所有家庭,所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,也僅供參考而以.不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正.各位家長(zhǎng)朋友,歡迎您對(duì)我們今后的教學(xué)工作提出寶貴意見(jiàn),希望我們能多交流,多探討,期待著在我們的共同努力之下,共同為您的孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境!在工作中，作為教師的我們，也可能做的有不到之處，或者因?yàn)楹⒆記](méi)有完成作業(yè)，或者孩子上課沒(méi)有聽(tīng)講，或者孩子過(guò)于頑皮，老師批評(píng)了你的孩子。方式、方法有的時(shí)候可能過(guò)激，但是希望家長(zhǎng)們能諒解。因?yàn)榭吹胶⒆拥牟蛔?，尤其是看到學(xué)生之間的差距，我心里很著急?？傊痪湓?，我們就是爭(zhēng)取不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，讓好的也能更好。當(dāng)然這也非常需要各位家長(zhǎng)的繼續(xù)配合。俗話說(shuō)得好：錢(qián)，你今天少賺了，明天可以賺回來(lái)。但孩子的教育你一旦錯(cuò)失了，就再也 補(bǔ)不回來(lái)了。

總之，我希望能與在座的各位家長(zhǎng)為了你的孩子、我的學(xué)生多溝通，共同攜手為孩子搭建一個(gè)更好的平臺(tái)而努力。在此謹(jǐn)祝大家：身體健康！工作順利！家庭美滿！萬(wàn)事如意！

第五篇：八年級(jí)成績(jī)分析及教學(xué)建議

2013—2014學(xué)第一學(xué)期期中考試

八年級(jí)成績(jī)分析及教學(xué)建議

初中學(xué)業(yè)考試成績(jī)= 鞏固率得分（15分）：建籍/實(shí)考 +優(yōu)秀率得分（25分）：前1500名 +良好率得分（20分）：前5000名 +合格率得分（15分）：分?jǐn)?shù)的60% +平均分得分（25分）

+發(fā)展性得分（從每生1分至每生0.1分分檔賦分，直接記入學(xué)?？偡郑?/p>

一、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理

從我做起，向我看齊,對(duì)我監(jiān)督

1.走動(dòng)式管理。對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行無(wú)縫管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會(huì)開(kāi)始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)等現(xiàn)象，及時(shí)與相關(guān)教師交流溝通。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的，要及時(shí)指出，協(xié)調(diào)班主任處 理。

加強(qiáng)教學(xué)關(guān)鍵要素的常態(tài)檢查。不留死角，不存在空白。及時(shí)公示檢查結(jié)果，讓數(shù)字說(shuō)話，2.完善質(zhì)量責(zé)任機(jī)制。要強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任意識(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到年級(jí)組、班級(jí)和教師個(gè)人，形成各學(xué)科組有目標(biāo)，班班有指標(biāo)，人人有任務(wù)，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。要建立和健全考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善對(duì)教師工作業(yè)績(jī)的考核評(píng)估方案，評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)先評(píng)模、工資補(bǔ)助、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升相掛鉤。

3.落實(shí)好集體備課制?？s短學(xué)科內(nèi)教師差距問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)。抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問(wèn)題。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過(guò)教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。完成《助學(xué)》也是備課的重要內(nèi)容。

尚賢中學(xué)每天5節(jié)研討課。4.抓實(shí)推門(mén)聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽(tīng)評(píng)課的針對(duì)性。監(jiān)控學(xué)生學(xué)校狀態(tài)。注重學(xué)生評(píng)教。

提問(wèn)、匯報(bào)、展示、巡視、檢測(cè)。5.落實(shí)周清和單元過(guò)關(guān)制度。做好每一次檢測(cè)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)與試卷分析。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開(kāi)好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問(wèn)題所在。同樣是90分，錯(cuò)誤題目不一樣，原因不一樣，措施也應(yīng)不同。通過(guò)這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問(wèn)題。進(jìn)而提出解決問(wèn)題的對(duì)策及建議。課任教師要經(jīng)常 命題，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向45分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備學(xué)情、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備訓(xùn)練題目、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)?；貧w到備課本備課形式。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。在課堂教學(xué)上要做到三到位： 當(dāng)堂學(xué)——“學(xué)”到位、當(dāng)堂練——“練”到位、當(dāng)堂清——“清”到位。

要隨時(shí)深入課堂，了解和掌握教師的課堂教學(xué)情況，并以深入課堂教學(xué)的了解情況作為教師常規(guī)工作考核的主要組成部分（如對(duì)教師的備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)等的檢查考核），千方百計(jì)提高課堂效率。

天津梁峰校長(zhǎng)：讓家長(zhǎng)聽(tīng)課

第三，把補(bǔ)困加在課后。及時(shí)輔導(dǎo)、督查。

在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。杜絕無(wú)故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè) 成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

當(dāng)堂批改。提倡面批。

第五，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如 每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)； 學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；

做好筆記和課堂練習(xí)；

規(guī)范使用學(xué)科語(yǔ)言、專用符號(hào)的習(xí)慣； 主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考、善于積累，觀察細(xì)致、認(rèn)真分析、深刻理解、總結(jié)歸納、準(zhǔn)確表達(dá)。

對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不應(yīng)僅停留在口頭分析，更重要的是要讓學(xué)生拿起筆來(lái)多寫(xiě)多練，掌握對(duì)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的書(shū)面表達(dá)。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)教師管理

一是課堂教學(xué)堂堂清，不無(wú)備課上課，克服惰性和隨意性。

二是作業(yè)分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正，做到課課過(guò)關(guān)。切實(shí)用好《助學(xué)》。

三是提高命題水平。每周獲每單元一套 題。

四是有效開(kāi)展提優(yōu)補(bǔ)差。有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等。充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問(wèn)、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

五加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：

一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；

二看（看備課筆記、作業(yè)批改）； 三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；

四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。

全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理 1.讓學(xué)生充滿信心，相信自己

有句格言：心態(tài)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，要讓孩子們知道“我們不是最優(yōu)秀的，但我們是最執(zhí)著的”。

班主任、任課老師能真正的發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，激勵(lì)我學(xué)生，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，挖掘集體的力量，營(yíng)造一個(gè)全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！

年級(jí)中之所以有師生關(guān)系比較緊張的班級(jí)，學(xué)生反映上來(lái)的其中一個(gè)重要的原因就是我們老師給的批評(píng)永遠(yuǎn)多余表?yè)P(yáng)，有的甚至根本就不是批評(píng)直截了當(dāng)?shù)目瘫〉耐诳啵@種狀況下，孩子們的信心從哪去找！

在師生互動(dòng)的時(shí)候有個(gè)學(xué)生送上來(lái)一張紙條：有一天我去辦公室問(wèn)地理老師一個(gè)題目，無(wú)意之中看到了生物老師瞟了我一眼，那一刻，我無(wú)地自容，我不就是生物成績(jī)差一點(diǎn)嗎，老師，您至于這樣對(duì)我啊？我討厭生物〃〃〃只是一個(gè)眼神，或許是老師的一個(gè)無(wú)意識(shí)的眼神，就讓一個(gè)孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣！現(xiàn)在的孩子是早熟的，敏感的，脆弱的，所以我們老師們只有發(fā)自內(nèi)心的設(shè)身處地的為他好，他才會(huì)真正的悅納你，靠近你，追隨你，我們需要做的只是給他們一點(diǎn)找到自信的機(jī)會(huì)和條件。

2.分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生）

優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線，集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布臵新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。

中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計(jì)無(wú)法突破的知識(shí)，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。

學(xué)困生，難度最大，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任 課教師要承擔(dān)責(zé)任。

第二、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：

（1）學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》。

（2）重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)班級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。

（3）加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。

第三、教師操作。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。

第四、自我提升。開(kāi)展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jī)。

3.抓考風(fēng)?！耙钥硷L(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)、以學(xué)風(fēng)促進(jìn)校風(fēng)”。以良好的考風(fēng)考紀(jì)促學(xué)風(fēng)教風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。沒(méi)有好的學(xué)風(fēng)教風(fēng)，提升質(zhì)量 就無(wú)從談起。

一所學(xué)校沒(méi)有成績(jī)，今天就得死

一所學(xué)校只有成績(jī)，早晚都得死（陳玉琨）

提高教學(xué)質(zhì)量四句話:

1、高效的課堂教學(xué)；

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)技能；

3、扎實(shí)的補(bǔ)差手段；

4、經(jīng)常化的知識(shí)檢測(cè)；

理直氣壯抓管理 扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī) 不遺余力提質(zhì)量 兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)

“帶一屆學(xué)生，豎一座豐碑”。形勢(shì)逼人，形勢(shì)不等人。明確自己的職責(zé)和任務(wù)，明確我形勢(shì)和任務(wù)，以一種歷史的責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)的緊迫感激勵(lì)自己，恪盡職守，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。