第一篇：積極創(chuàng)新教師教育

積極創(chuàng)新教師教育 不斷提高教師隊伍素質(zhì)

保德縣教師進(jìn)修校

基礎(chǔ)教育課程改革，將我國中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、提高顯得比以往任何時候都更加重要。加強農(nóng)村教師和校長的培訓(xùn)工作，構(gòu)建農(nóng)村教師終身教育體系，實施農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程是我們當(dāng)前最緊迫的一項工作。近年來，我們狠抓了小學(xué)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)通識培訓(xùn)、新課程教材教法培訓(xùn)、教師學(xué)歷培訓(xùn)、新教師崗前培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、校長培訓(xùn)等工作，這些項目的實施，對我們縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)來說，既是困難，也是機遇，又是考驗。我們只有積極創(chuàng)新教師教育，堅持教師培訓(xùn)“為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅持“服務(wù)基層、服務(wù)教師”的辦學(xué)宗旨，堅持“以提高師德師能”“提高課堂效益”為核心，結(jié)合我縣實際，扎實推進(jìn)了我縣教師教育工作，教師隊伍的素質(zhì)得到了不斷提高，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，近三年中考，穩(wěn)居全市前五名，得到了上級部門的表彰和基層學(xué)校的信賴。

一、提高認(rèn)識，明確目標(biāo)

我們保德縣長期以來教育發(fā)展緩慢。近年來，雖然經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，但教育相對于經(jīng)濟的發(fā)展嚴(yán)重滯后，已明顯不能滿足人民希望接受良好教育的渴求。其中一個主要的原因，就是在師資隊伍建設(shè)方面，不僅整體數(shù)量不足，而且?guī)熧Y素質(zhì)明顯偏低，農(nóng)村中小學(xué)教師短缺。針對全縣中小學(xué)教師隊伍的現(xiàn)狀，對照省、市有關(guān)文件要求，我們校一班人深刻認(rèn)識到：作為對全縣一千多名小學(xué)專任教師負(fù)責(zé)進(jìn)修培訓(xùn)任務(wù)的教師進(jìn)修校，必須始終把提高教師隊伍整體素質(zhì)的任務(wù)放在首位，必須把提高教師素質(zhì)當(dāng)作基礎(chǔ)教育課程改革能否貫徹落實的戰(zhàn)略任務(wù)來抓，盡快打破制約全縣教師隊伍素質(zhì)與教育改革、發(fā)展不相適應(yīng)的瓶頸。為此我們確立了以轉(zhuǎn)換教育思想為先導(dǎo)，以業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)為主，學(xué)歷提升教育為輔的多種形式的培訓(xùn)目標(biāo)，并制定了《保德縣師資培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》及相應(yīng)制度，促成了新課程通識培訓(xùn)與教材教法研修雙管齊下，為做好師資培訓(xùn)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，全面完成工作目標(biāo)任務(wù) 1． 抓好了常規(guī)培訓(xùn)。為了保證新課程的貫徹實施，2004年以來，我校在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校反饋意見的基礎(chǔ)上，每科選派骨干教師到全縣各聯(lián)校進(jìn)行新課程理念、教材教法培訓(xùn)。我校教師不辭勞苦，翻山越嶺，走遍了全縣20 所聯(lián)校，與基層學(xué)校教師結(jié)合本校實際，共同研討教材教法，悉心指導(dǎo)教學(xué)，耐心解答實施新課程中存在的問題和疑惑，身體力行，親自示范教學(xué)。有效地提高了教師的素質(zhì)，推進(jìn)了新課程的進(jìn)一步貫徹落實。

2． 突出了“六大模塊”培訓(xùn)。根據(jù)《保德縣師資培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》的要求，以新理念、新課程、新技術(shù)、和師德師風(fēng)、心理健康教育為主要內(nèi)容采用多種形式舉辦了培訓(xùn)班50多期，培訓(xùn)教師1100人次?！傲竽K”具體內(nèi)容如下：

①崗前培訓(xùn)堅持不懈。

每年寒暑假，我校都要組織新參加工作的教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，目的是使其適應(yīng)新課程背景下的教育教學(xué)思想，掌握處理新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育教學(xué)方法，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的品質(zhì)。近三年，累計完成崗前培訓(xùn)212人次，培訓(xùn)率達(dá)到100%，為他們盡快適應(yīng)教師崗位鋪平了道路。

②骨干教師培訓(xùn)成效明顯。

學(xué)校在總結(jié)“十五”期間教師培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，又開展了“十一五”小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作。小學(xué)骨干教師培訓(xùn)注重專業(yè)思想、專業(yè)水平、專業(yè)技能，特別是加強了對教育科研的培訓(xùn)，堅持理論與實踐相結(jié)合，集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，專家講座與學(xué)員交流互動相結(jié)合的培訓(xùn)形式。每年舉辦一次，到現(xiàn)在為止累計達(dá)300人次。其中有12人被評為省市級骨干教師、學(xué)科帶頭人，60人被評為縣級骨干教師、學(xué)科帶頭人，為各學(xué)校教學(xué)發(fā)揮了較好的帶頭引領(lǐng)作用。

③繼續(xù)教育走向規(guī)范。

近年來，我們嚴(yán)格按照上級主管部門的要求，在派出教師到全縣各函授站精心輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，按時、按要求圓滿完成了各年度繼續(xù)教育公共課報名、考試、填證、建檔等項工作。全縣每年平均近2000名教師參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和考試，及格率達(dá)98%。在抓好考紀(jì)考風(fēng)的同時，我們還不斷完善、規(guī)范了繼續(xù)教育程序，使之成為廣大教師不斷學(xué)習(xí)提高的重要渠道。

④學(xué)歷提高培訓(xùn)獲益很大。

為了切實加強師資隊伍建設(shè)，提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)水平，我們在基本完成小教?？坪谌蝿?wù)的基礎(chǔ)上，2006年我校積極與省廣播電視大學(xué)橫向辦學(xué)，為廣大中學(xué)教師學(xué)歷提升提供方便的進(jìn)修學(xué)習(xí)途徑。兩年來，全縣參加電大本科、?？浦形牡?0多個專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)員已達(dá)253名，其中80%的學(xué)員是中小學(xué)教師。

⑤校長培訓(xùn)獨具特色。

學(xué)校未來的發(fā)展，檔次的提高取決于校長的思想和眼界的開闊，一名合格的校長，必然會帶領(lǐng)師生把學(xué)校辦成讓人滿意的學(xué)校。近年來，在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、縣直各小學(xué)校長均達(dá)到持證上崗的基礎(chǔ)上，我校又與省教科院、忻州師范學(xué)院聯(lián)合舉辦了小學(xué)校長提高培訓(xùn)班，參培學(xué)員達(dá)120多人次。提高班的培訓(xùn)內(nèi)容以國家、省內(nèi)知名專家、教授的專業(yè)理論和學(xué)校管理實踐講座為主，學(xué)員結(jié)合實際互相交流，同時組織學(xué)員到省內(nèi)知名學(xué)校實地考察，使廣大校長對學(xué)校管理從理論到實際有了真感悟、新見解和新收獲，促進(jìn)了學(xué)校管理規(guī)范化、制度化。

⑥農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)開局良好。

去年，在上級教育部門的大力支持下，我縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育開通。面對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入校園，我們農(nóng)村中小學(xué)教師只感到新奇，根本不會運用，更談不上與學(xué)科教學(xué)的有效整合。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，同時提升、普及教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)水平，我們與縣電教館聯(lián)合，利用寒假時間對全縣配備了“模式一”“模式二”“模式三”的學(xué)校教師進(jìn)行了分期、分批培訓(xùn)，使廣大教師基本掌握了相關(guān)配置模式的運用技術(shù)，一部分教師還達(dá)到了能與學(xué)科教學(xué)相整合的水平。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育技術(shù)的運用，有力地促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)特別是偏遠(yuǎn)、薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為教育均衡發(fā)展儲備了堅實的物質(zhì)和人力財富。

3． 狠抓了專項培訓(xùn)

根據(jù)市、縣教育局的安排，針對我縣小學(xué)英語教學(xué)較為薄弱的現(xiàn)狀，對全縣小學(xué)英語教師分4批進(jìn)行以提高口語和課堂教學(xué)能力為重點的全員培訓(xùn)，現(xiàn)已辦兩期，每期培訓(xùn)12天，共培訓(xùn)教師108人。

4． 堅持做好送教下鄉(xiāng)

為了進(jìn)一步促進(jìn)我縣教育的均衡發(fā)展，充分發(fā)揮我縣教師培訓(xùn)機構(gòu)和骨干教師的作用，堅持“服務(wù)基層、服務(wù)教學(xué)”的宗旨，幾年來，我校教師講師團送教下鄉(xiāng)123次，30所中心小學(xué)走過了多次。每到一校都要精心備課，反復(fù)試講，研討教材教法、注重效果。講師團的成員不僅從理論上闡述新課程理念，而且親自走進(jìn)教室示范教學(xué)，贏得了所到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度評價、贊揚。雖然我校連續(xù)承擔(dān)著三所鄉(xiāng)下小學(xué)的支教任務(wù)，但是好多學(xué)校經(jīng)常邀請我們講師團教師去他們學(xué)校傳經(jīng)送寶，幫助他們開展校本教研，指導(dǎo)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)。在他們的積極努力下，全縣小學(xué)各科教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更透徹，教學(xué)思想、方法轉(zhuǎn)變很大，普遍達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的要求。與此同時，我校還邀請了太原師范學(xué)院、省教科所專家來我縣講學(xué)，邀請了市內(nèi)外名師進(jìn)行了課例示范及講評活動，不僅使我校講師團教師大開眼界，能力得到進(jìn)一步提高，而且為基層學(xué)校教師提供了更多的模仿源。

三、以提高質(zhì)量為目的，努力開創(chuàng)教師教育工作新局面 按照《保德縣師資培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》的要求，為使教師教育工作扎實、有效，在內(nèi)容和形式上更貼近一線教師的需要，利于教師的課程意識重建和專業(yè)成長，我們的工作體會是：

1． 領(lǐng)導(dǎo)支持是關(guān)鍵。在職教師培訓(xùn)的突出矛盾有二；一是工學(xué)矛盾；二是經(jīng)費短缺。如何解決這兩個矛盾，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識是否到位？為了取得領(lǐng)導(dǎo)的支持，我們根據(jù)師培工作的特點，采取多種形式，加大教師教育工作的宣傳力度。一是將我校的培訓(xùn)工作情況不定期地向領(lǐng)導(dǎo)匯報，并通過他們利用有關(guān)會議進(jìn)行強調(diào)；二是利用每月一期的《師培簡報》定期不定期地將有關(guān)師培政策向基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣傳，使他們充分認(rèn)識到教師只有“走出學(xué)校看教育，走出課堂看教學(xué)，走出自我看發(fā)展”，才能真正使教師的專業(yè)化成長落到實處。二００八年起，縣教育局按照省、市有關(guān)文件的規(guī)定，實行教師培訓(xùn)經(jīng)費統(tǒng)籌，并以教育局正式文件下放我縣二００八年教師教育工作要點，使中小學(xué)教師的繼續(xù)教育由過去的“負(fù)擔(dān)”，變成了現(xiàn)在的一種責(zé)任和歷史使命，為我縣教師教育的發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)，為實現(xiàn)中小學(xué)教師素質(zhì)的提高搭建了新的平臺，為我縣教育事業(yè)的發(fā)展譜寫了新的華章。

２、自身建設(shè)是根本。新時期的教師教育工作給我們培訓(xùn)機構(gòu)提出了更高的要求，而培訓(xùn)機構(gòu)人員的整體素質(zhì)決定著教師教育工作的質(zhì)量。在政治上，按照上級黨委的要求，以創(chuàng)建和諧校園為目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大會議精神、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，完善各類人員崗位職責(zé)，強化政治意識、服務(wù)意識、學(xué)習(xí)意識。在人員十分緊張的情況下，積極選派教師參加省、市組織的培訓(xùn)，并要求教師外出學(xué)習(xí)必須認(rèn)真筆記，回校后要寫出學(xué)習(xí)體會及對我校培訓(xùn)工作的建議，一并作為報銷各種學(xué)習(xí)費用的依據(jù)；在經(jīng)費十分緊張的情況下，為了有利于教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)校給每位教師訂閱各種資料達(dá)二百余元，并要求做到讀后有筆記，學(xué)后有心得，使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)落實到了實處，見到了實效，因而使被培訓(xùn)者的理論素質(zhì)得到了提升。在工作上，根據(jù)進(jìn)修校教師的學(xué)歷、年齡和相對于被培訓(xùn)者的管理能力較強，經(jīng)驗豐富，但對新課程的教學(xué)實踐較薄弱的特點，要求大家自己定好位，增強角色意識，當(dāng)好教育理念的引導(dǎo)者，教育理念的解讀者，新課程教法的研究者。充分發(fā)揮省、市骨干教師在培訓(xùn)中的作用，使教師教育工作努力做到質(zhì)和量的有機統(tǒng)一。

３、培訓(xùn)創(chuàng)新是方向。由于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式、方法、手段已跟不上時代發(fā)展的需要，致使中小學(xué)教師在對培訓(xùn)的參與意識上大打折扣。為此，我們認(rèn)為只有通過模式、方法、手段上的不斷創(chuàng)新，才能使培訓(xùn)工作達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)手段上創(chuàng)新：我們要求主講教師在教學(xué)中，凡能夠使用現(xiàn)代教育媒體的課，必須制作課件，學(xué)校盡可能想盡一切辦法提供教學(xué)設(shè)備，并將此項要求納入對主講教師的課堂教學(xué)考核。在教學(xué)方法上創(chuàng)新：要求教師要盡量以教學(xué)中的實際問題為講授內(nèi)容，以課例為載體，以討論反思為手段，做到教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員互動，以達(dá)到提高學(xué)員教學(xué)水平為目的。在模式上創(chuàng)新：第一，堅持送教下鄉(xiāng)，服務(wù)基層，把培訓(xùn)送到教師所在的聯(lián)?；?qū)W校；第二，堅持校本研修，去年我們在原有十所縣級校本研修示范學(xué)校的基礎(chǔ)上，又增加了五所縣級校本研修示范學(xué)校，力爭使這些學(xué)校起到“示范”和輻射作用，使校本研修真正成為教師終身學(xué)習(xí)的重要部分。通過實踐，我們的體會是：知識是素材，方法是關(guān)鍵，創(chuàng)新是方向。只有不斷創(chuàng)新，形成師培文化、研修文化，教師才能找到自我發(fā)展的目標(biāo)。

４、提高質(zhì)量是目的。提高質(zhì)量是教育教學(xué)工作和教師教育工作的歸宿，也是確保我們的工作生存與發(fā)展的基石。因此，我們在教師教育工作中，把質(zhì)量的提高作為我們工作的生命線。一是精心組織安排：每期的工作，我們都在縣教育主管部門的直接部署下，逐一進(jìn)行分析，認(rèn)真做到內(nèi)容、時間、地點、人員入格，責(zé)任到領(lǐng)導(dǎo)和教師的人頭；二是精心準(zhǔn)備課程：每堂一課，都認(rèn)真選擇主講教師，并將主講教師的講課內(nèi)容、時間排入課表，對講課內(nèi)容和教案由學(xué)科組長嚴(yán)格審查，方能進(jìn)入課堂；教務(wù)處并對每個主講教師教學(xué)情況組織學(xué)員評教，并及時反饋給主講教師。三是認(rèn)真進(jìn)行考核：參培人員根據(jù)學(xué)校規(guī)模分配到校，并對無故遲到缺席的學(xué)員在《師培簡報》上全縣通報。每期培訓(xùn)班均實行領(lǐng)導(dǎo)帶班，班主任全時跟班，學(xué)校值日進(jìn)行考核，并做到中小學(xué)教師教育有培訓(xùn)就有作業(yè)，就有考核。

由于我們在工作中重視了細(xì)節(jié)，強化了管理，狠抓了落實，使我縣的教師教育工作質(zhì)量有了新的攀升。我縣的教師教育工作，在縣教育局的關(guān)心和支持下，我們在管理和培訓(xùn)上作了一些探索，但離新時期黨和國家對教師教育工作的要求，全縣中小學(xué)教師對教師教育工作的期待，還有較大的差距，我們將按市、縣主管部門的要求，努力做好各方面和各項培訓(xùn)工作，抓好常規(guī)培訓(xùn)和專項培訓(xùn)，在模式上將進(jìn)一步創(chuàng)新工作思路，以師生和諧為主題，開展好師德教育培訓(xùn)，充分發(fā)揮縣級校本研修學(xué)校的示范輻射作用，建立長效機制，以點帶面，以教學(xué)為主向以問題為主轉(zhuǎn)變，搞好中小學(xué)的校本研修指導(dǎo)、考評工作，增強中小學(xué)校校本培訓(xùn)的“造血”功能。

今后，我們將加大優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師對薄弱學(xué)校教師的培訓(xùn)援助工作的指導(dǎo)和考評，謀求薄弱學(xué)校質(zhì)量提高之路，努力促進(jìn)我縣教育的均衡發(fā)展。幾年的工作實踐使我們明白了這樣一個道理：眼界決定境界，思路決定出路，領(lǐng)悟決定覺悟。

保德縣教師進(jìn)修校

2008-3-29

經(jīng)驗材料

積極創(chuàng)新教師教育 不斷提高教師隊伍素質(zhì)

保德縣教師進(jìn)修校

第二篇：積極創(chuàng)新黨性教育模式

積極創(chuàng)新黨性教育模式

努力培養(yǎng)高素質(zhì)干部隊伍

中共青島市委黨校

2002-09-0

5“三個陣地，一個熔爐”是《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》對黨校性質(zhì)、作用的高度概括，是黨校工作必須牢牢把握的方向和始終遵循的方針原則。黨校能否發(fā)揮好“三個陣地，一個熔爐”特別是“熔爐”的作用，這是關(guān)系到黨校事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的重要問題。自1996年以來，我們始終把增強學(xué)員黨性鍛煉擺在突出位置，通過加強黨性教育，強化學(xué)員管理，切實發(fā)揮黨?！包h性鍛煉熔爐”的作用，經(jīng)過幾年的努力，我們在這一方面的工作已走上規(guī)范化、制度化的軌道。建立了學(xué)員黨性教育和黨性鍛煉的新模式。從而，有力地促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高，為完成建設(shè)一支高素質(zhì)干部隊伍的偉大工程做出了積極貢獻(xiàn)。

一、加強制度建設(shè)，為搞好黨性教育提供保障

為使黨性教育和鍛煉走上規(guī)范化、制度化軌道，進(jìn)一步增強實效性，我們與市委組織部共同制定了《中共青島市委黨校關(guān)于加強在校學(xué)員考核考察工作的意見》、《中共青島市委黨校主體班次黨性教育實施意見》等十幾項規(guī)章制度，這些制度的出臺和實施，為落實黨性教

育工作提供了堅實的保證。在日常管理工作中，我們從“六抓”入手，把規(guī)章制度落到實處。具體措施是：一抓思想動態(tài)，二抓制度落實，三抓出勤到課，四抓讀書筆記，五抓考核考察，六抓總結(jié)鑒定。認(rèn)真貫徹落實好黨校的辦學(xué)方針，達(dá)到“理論基礎(chǔ)、戰(zhàn)略思維、世界眼光、黨性修養(yǎng)”的培訓(xùn)目標(biāo)。

二、落實教學(xué)新布局，構(gòu)筑黨性教育的主渠道

馬克思主義基本理論是黨校的主課，黨性教育是必修課。在馬克思主義基本理論主課的教學(xué)中，認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實際方針的過程，也就是滲透黨性原則，突出黨性教育和黨性鍛煉的過程，而黨性鍛煉所要解決的首要問題則是政治方向，即政治理想和政治信念問題，因此，把“主課”和“必修課”緊密結(jié)合起來，這是黨校開展黨性教育的基本做法和主渠道。為夯實學(xué)員理論基礎(chǔ)，在主課教學(xué)中突出“三基本”理論和“五當(dāng)代”知識，準(zhǔn)確把握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民總書記“三個代表”重要思想一脈相承的關(guān)系，堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念。同時，針對學(xué)員的特點，突出黨性教育和黨性鍛煉，強化黨史黨建理論的教育，并注重學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、法律、計算機等科學(xué)文化和現(xiàn)代科技知識的教學(xué)，增強教學(xué)的針對性，全面提高學(xué)員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

三、實施“五個一工程”，使黨性教育規(guī)范化、制度化

為搞好黨性教育，提高培訓(xùn)質(zhì)量，我們在探索黨性教育新路子的過程中，根據(jù)黨校學(xué)員的實際特點，結(jié)合黨員干部黨性教育的一般規(guī)律，正式實施了學(xué)員黨性教育的“五個一工程”，即一個計劃，一套教材，一支隊伍，一段時間，一個基地。一個計劃就是黨性教育實施計劃，凡是學(xué)制兩個月以上的主體班次，我們都要根據(jù)不同對象制定詳細(xì)的黨性教育計劃，并組織實施。包括黨性教育的目的要求，教育內(nèi)容，教育形式、方法和手段以及黨性教育的階段性總結(jié)等等；一套教材，就是精選了一批針對性強、相對固定的黨性教育學(xué)習(xí)材料和音像資料作為學(xué)員必讀必看的教材。主要有馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于黨性修養(yǎng)的有關(guān)著作，黨章及黨的有關(guān)法律法規(guī)，江澤民關(guān)于“三個代表”的重要論述，黨的歷史、現(xiàn)代科技、法律知識等等；一支隊伍，就是建立了一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的黨性教育師資隊伍，包括革命老紅軍、老干部、市領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、先模人物代表以及各方面專業(yè)教師。我們的實踐證明，這樣的師資隊伍可以多角度、多層次地發(fā)揮教育優(yōu)勢，形成強有力的綜合教育功能；一段時間，是指每周二下午為學(xué)員黨性教育固定時間，雷打不動，使黨性教育在時間上得到保證；一個基地，就是建立黨性教育基地，1997年以來，我們以革命圣地延安、革命搖籃井岡山及沂蒙革命老區(qū)的“華東烈士陵園”、“孟良崮戰(zhàn)役紀(jì)念館”作為我校的黨性教育基地，主體班次學(xué)員根據(jù)教學(xué)計劃和黨性教育計劃安排，分別到“基地”接受革命傳統(tǒng)教育。同時，我們還積極爭取社會支持，由青島紡織服裝集團出資71萬元，在我校設(shè)立了“黨性教育基金”和“育人基金”，為黨校學(xué)員黨性教育活動的開展提供了資金上的支持。從而使學(xué)員黨性教育走上了規(guī)范

化、制度化的軌道。

四、抓好第二課堂，強化黨性教育效果

黨性教育是每個黨員干部在黨校學(xué)習(xí)的必修課，是一個長期的過程，也是黨校教育的一個顯著特點。為強化黨性教育效果，提高干部隊伍素質(zhì)，幾年來，我們開展了黨性教育的系列活動，并取得了顯著效果。

1.革命傳統(tǒng)教育。我們組織學(xué)員深入沂蒙革命老區(qū)、井岡山革命根據(jù)地和延安革命圣地，通過向革命烈士敬獻(xiàn)花藍(lán)，請當(dāng)?shù)乩霞t軍老干部作革命傳統(tǒng)教育報告，實地瞻仰革命先烈流血犧牲的場景，尤其是到井岡山革命根據(jù)地，我們實施了“六個一”的傳統(tǒng)教育模式，即：走一次紅軍路，吃一頓紅軍餐，唱一首紅軍歌，看一部片，上一堂黨課，宣一次誓。走一次紅軍路就是沿著當(dāng)年紅軍走過的山澗小路進(jìn)行拉練，既是一次革命傳統(tǒng)教育，又是一次體魄的鍛煉、意志的考驗；吃一頓紅軍餐，就是讓學(xué)員體會當(dāng)年紅軍生活的艱難，了解中國革命勝利的來之不易；唱一支紅軍歌，就是組織學(xué)唱井岡山斗爭時期的《十送紅軍》或《毛委員和我們在一起》等紅色歌謠，這些歌謠反映了當(dāng)年斗爭的環(huán)境和條件，更體現(xiàn)紅軍不畏艱險，不屈不撓的革命情操，從而使學(xué)員在輕松愉悅中受教育；看一部片，就是組織觀看革命傳統(tǒng)教育專題片《井岡山豐碑》，片中以真實感人的故事，感人淚下，催人奮進(jìn)；上一堂黨課，就是請井岡山市關(guān)心下一代工作委員會主任毛秉華老人作傳統(tǒng)教育報告，詳細(xì)地闡述了井岡山精神，諄諄教誨學(xué)員

要堅定理想信念，發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，與時俱進(jìn)，努力工作；宣一次誓，就是組織學(xué)員到烈士紀(jì)念堂進(jìn)行緬懷先烈，重溫入黨誓詞的宣誓活動，以激發(fā)學(xué)員報效祖國的熱情。從而使學(xué)員觸動思想，凈化靈魂，堅定信念，增強黨性。

2.廉潔自律教育。多年來，我們一直把廉潔自律教育作為學(xué)員在校期間黨性教育的重要內(nèi)容。按照江澤民總書記提出的對領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督的基本要求，我們通過組織學(xué)員聽取黨風(fēng)廉政建設(shè)報告、收看反腐倡廉電視片、聘請有關(guān)專家學(xué)者分析大案要案和到監(jiān)獄聽取反面教員發(fā)自內(nèi)心的懺悔等活動，啟發(fā)了學(xué)員自重、自警、自省、自勵的自覺性，使學(xué)員普遍受到了廉潔自律和警示教育。我們還利用沈陽市“慕、馬”腐敗案件反面典型，組織社會主義民主政治建設(shè)和精神文明建設(shè)有關(guān)問題的研討，使學(xué)員們從主觀和客觀兩個方面進(jìn)行了深入剖析，進(jìn)一步提高了學(xué)員對加強黨風(fēng)廉政建設(shè)重要性和必要性的認(rèn)識。

3.黨性分析活動。黨性分析是黨校學(xué)員黨性教育全過程中的一個重要步驟，是取得黨性教育成效的一個重要途徑，也是檢驗學(xué)員黨性鍛煉效果的重要環(huán)節(jié)。多年來，我們一直堅持以“五查五看”為重點，積極引導(dǎo)學(xué)員實事求是地自我剖析，進(jìn)行黨性分析。通過查理想信念，看政治立場；查組織觀念，看政治態(tài)度；查宗旨意識，看公仆形象；查作風(fēng)紀(jì)律，看廉潔勤政；查敬業(yè)精神，看政績貢獻(xiàn)“五查五看”活動的開展，收到了良好的黨性教育效果。

4.開展學(xué)員論壇。緊緊圍繞如何實踐“三個代表”要求、提高

政治理論素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)水平與工作效率，以及我國尤其是青島市改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中人們普遍關(guān)注的熱點、難點問題開展學(xué)員論壇，大家各抒己見，暢所欲言，收到了良好的效果。近年來在開展的論壇和研討的課題中已有5項成果為市委市政府領(lǐng)導(dǎo)決策提供了重要參考，市委書記張惠來同志親自批示，并給予了較高的評價。

5.組織駐村入戶。這是我們近幾年來探索黨性教育新形式過程中的重大嘗試，其主題是：駐村入戶，體察民情，了解民意，集中民智，傾聽民聲，進(jìn)行調(diào)查研究，從而達(dá)到增強宗旨意識、樹立群眾觀念、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和發(fā)揚艱苦奮斗精神的目的。學(xué)員自帶背包行李、伙食費，住進(jìn)農(nóng)民家里，與農(nóng)民同吃、同住、同勞動，并深入到老黨員、烈軍屬、五保戶家中談心，交朋友。通過這一活動，學(xué)員加深了對農(nóng)村的了解，找到了農(nóng)村改革和發(fā)展中的問題，提出了許多合理化的建議和意見，體會到做好農(nóng)村工作的艱巨性和重要性，拉近了干群關(guān)系，增進(jìn)了與農(nóng)民群眾的感情和友誼。

第三篇：客觀務(wù)實 積極創(chuàng)新-----教育科研心得

客觀務(wù)實 積極創(chuàng)新

----------教育科研心得

通過三年的課題研究，讓我明白一個道理：它能使一位知之甚少的人變成略有所得的人；能使一味蠻干苦干的人變成一位尊重客觀規(guī)律的人；能使不善于及時捕捉教育時機的人變成一個積極思考而勇于創(chuàng)新的人；……。當(dāng)然，這需要自身的努力，同時需要專家、同行教師的幫助和指導(dǎo)才有可能實現(xiàn)。我現(xiàn)就幾年的教育科研心得體會予以記之，以為今后研究提供一些有價值的參考。

一、平等地貼近學(xué)生

課題研究的最終目的是為了我們所服務(wù)的對象----學(xué)生。學(xué)生是我們所有工作圍繞的中心。如果離開學(xué)生這個客觀主體，僅僅去憑空猜想臆測，不從學(xué)生的實際出發(fā)，那么所有的課題研究只是一個虛幻的影子，空中樓閣。因此，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的個體實際需要出發(fā)，貼近他們的生活，才能取得最真實的、最原始的、最有價值的東西。所以說學(xué)生是我的老師，是我們所有課題研究者的老師。

在課題研究中，我常常以一顆童心、以民主的態(tài)度去與學(xué)生交流談心，去了解他們的所思、所想，去設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和個性特點，去衡量教育教學(xué)的得與失。我為追蹤調(diào)查對象設(shè)立了個人小檔案，從實際事件和具體行為中去了解和分析他的變化，了解他們的成長過程，與他們一起經(jīng)歷成長的喜怒哀 樂。課題研究的最終推進(jìn)需要學(xué)生這個主體，而課題的推廣和借鑒也需要學(xué)生這個實體。所以，只有生活在學(xué)生之中并與學(xué)生交流，那么，你的生活每天才會是新的，你的觀念和思路才會時時活躍和敏捷，也才能不斷創(chuàng)新。

二、踏實有效的工作

課題研究不是一個心血來潮的事，光有熱情還是不夠的。課題研究是一個實踐積累和不斷學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中就必須踏踏實實的工作。例如認(rèn)真收集理論和國內(nèi)外的研究動態(tài)資料，整理過程性資料，分析實驗數(shù)據(jù)，個案追蹤調(diào)查和分析，平時心得體會筆錄等等。這些工作是瑣碎細(xì)小的工作，需要細(xì)心、認(rèn)真、耐心，才會達(dá)到預(yù)期的目的。

在踏實工作中不能脫離學(xué)生實際外，同時不能拋棄課堂教學(xué)這個主陣地。課堂教學(xué)主陣地是獲取教學(xué)第一手資料的重要來源和主要來源。因此，我在教學(xué)設(shè)計思路上根據(jù)學(xué)生實際和課題的主旨來設(shè)計，而在備課這一環(huán)節(jié)我積極認(rèn)真研究教材教法和學(xué)生，并在實際教學(xué)中應(yīng)靈活地根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來處理。這樣既能使課題研究為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，也能為課題的進(jìn)一步研究服務(wù)。

三、科學(xué)樂觀的態(tài)度

課題研究是一門學(xué)問，也是一門科學(xué)，因而我們應(yīng)抱著科學(xué)的態(tài)度，即實事求是的態(tài)度去進(jìn)行研究。只有如此才能取得真實而有價值的結(jié)果。在課題研究中，我們以實事求是的態(tài)度去關(guān)注每一個學(xué)生對 象的發(fā)展過程，力求培養(yǎng)更多更好的人才。

教育改革的成功有賴于科學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)。而教育科研的出發(fā)點、目的和最終效果是為了推進(jìn)教育改革和發(fā)展、推進(jìn)人的發(fā)展。我在平時積極而主動地向書本學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，達(dá)到研究發(fā)法與研究過程科學(xué)地匹配。三年來我摘抄了近五萬字的理論筆記，以及數(shù)百份的課題研究的相關(guān)資料，豐富了我的理論知識，開闊了我的知識視野，同時也提高了自身的理論素養(yǎng)，在實踐中給我提供了很好的理論支撐。例如在個案分析上，我運用追蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法、會診法等方法，針對不同對象和事例，調(diào)查課題實施后對對象所產(chǎn)生的影響和程度，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和綜合分析，達(dá)到客觀評價的目的，提高研究實效，以希取得更大的進(jìn)步。

四、有意識的創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個課題研究者最起碼的素質(zhì)和能力。課題研究本身就需要創(chuàng)新。它需要研究者在科學(xué)的態(tài)度指導(dǎo)下，尊重客觀實際，踏實的進(jìn)行工作實踐，進(jìn)行有目的、有意識地創(chuàng)新。例如：在以往的教學(xué)中，我們僅僅讓學(xué)生局限在座位上，學(xué)生之間的信息交流是單向的，教師采取一刀切的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然注意了同質(zhì)分組的要求，但也忽略了學(xué)生個體的喜好、個性、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的因素。因此，在這種情況下，我采取了自由組合、馬蹄型、圓圈型、合唱隊型等方式，讓學(xué)生在與不同的學(xué)生接觸交往中獲得新的信息，產(chǎn)生新的思想，碰撞出智慧的火花。同時學(xué)會與不同的人交往，學(xué)會尊重他 人，學(xué)會與人和諧相處，豐富了學(xué)生主體的不同經(jīng)歷和情感體驗，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。但是在研究中絕不能走過場，只抓表面繁榮，而不注重實際效果。因為創(chuàng)新是在一個科學(xué)而客觀的前提指導(dǎo)下，去最終推進(jìn)教育改革和學(xué)生主體的發(fā)展為根本目的的。

五、積極思考學(xué)習(xí)

所有的課題研究都是研究者對教育問題進(jìn)行的思考和實踐，是一種行動研究，故應(yīng)當(dāng)關(guān)注研究過程中每一個細(xì)小現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，思考的過程也是一個研究學(xué)習(xí)的過程。

在進(jìn)行《小組合作教學(xué)》的研究中，我時刻關(guān)注國內(nèi)外的最新研究動態(tài)，并抱著“三人行，必有我?guī)煛钡膽B(tài)度同其他同行教師進(jìn)行研討，其主要目的是尋求自己課題的突破口和關(guān)鍵所在。同時，課題組的教師也是自己身邊的良師益友，除了在課題方面給予指導(dǎo)外，還積極向他們學(xué)習(xí)并與他們愉快交流，在不斷相互借鑒中提高了課題研究的實效。當(dāng)然在實際研究也受到了不少啟發(fā)，受益匪淺。正是時時關(guān)注各階段的研究動態(tài)以及在不斷的相互爭論中，我少走了不少彎路，也獲得了不少有價值的信息。例如：課堂教學(xué)中不同的教學(xué)內(nèi)容其分組方式應(yīng)如何來進(jìn)行確定？是否所有的課型必須在每一個環(huán)節(jié)都必須分組，它符合學(xué)生和教學(xué)實際嗎？藝術(shù)學(xué)科的評價存在很多人為因素，包括教師的好惡、學(xué)生之間的關(guān)系、評價標(biāo)準(zhǔn)的不確定性，如何在實踐中能達(dá)到客觀、公正、科學(xué)地去評價學(xué)生的過程性發(fā)展等等。這些回答是關(guān)系到課題實施中所面臨的具體問題，如何進(jìn)行解決就有 待于進(jìn)一步充實和完善。正是這些思考和過程性積累，使我的理論水平和實踐能力有了教大進(jìn)步，促使我把實踐和理論進(jìn)一步結(jié)合，在三年時間里我寫了近十篇相關(guān)論文和數(shù)次講座，成為了學(xué)校課題指導(dǎo)小組成員中的一位，我想信我能在專家、同行的指導(dǎo)和幫助下，將會取得更大的成績。

教育科研是一個研究型教師成長的搖籃，它給有志者提供了肥沃的土壤，也為開拓者提供了時間、空間和環(huán)境。對于關(guān)注學(xué)生成長歷程的教師而言僅僅是一個開端，而不是一個結(jié)果。它需要教師投入百倍的信心和熱情，科學(xué)的態(tài)度，樂觀而不怕失敗的心態(tài)，務(wù)實而扎實的工作作風(fēng)，細(xì)致的工作實踐，積極思考，不循規(guī)蹈矩的創(chuàng)新，才能取得微小的進(jìn)步，這個代價是值得的，也是一位教師成長和發(fā)展的必由之路。我在現(xiàn)在的課題研究中會更加努力的一如既往的進(jìn)行課題研究，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和科研能力，為達(dá)到自己始終追求的人本主義觀而勤奮工作。

第四篇：基層建議積極創(chuàng)新黨課教育方式[范文模版]

基層建議積極創(chuàng)新黨課教育方式

當(dāng)前，為迎接建黨90周年，多數(shù)黨組織均開展了“上黨課、學(xué)黨史、強黨性”等系列紀(jì)念活動，然而不少黨支部進(jìn)行黨課教育時仍沿用過去“你講我聽”的單一方式，不求“聽得進(jìn)”，只求“應(yīng)付過”，授課內(nèi)容也多以報紙、雜志上刊登的重要文章為主。如此單調(diào)、枯燥的教學(xué)方式，不但黨員厭倦，實際效果也不好。為此，黨課創(chuàng)新教育尤為必要。基層建議：一是形式要活?？蓪⑹谡n人由支部書記一人承擔(dān)，變?yōu)橹瘯蓡T輪流講授，也可請本支部有一定理論水平、德高望重的普通黨員參與授課。二是內(nèi)容要新。堅持對黨員進(jìn)行黨的基本理論、基本路線和基礎(chǔ)知識的教育，但也要結(jié)合實際，幫助黨員解放思想，更新觀念，拓寬思路。也可請一些典型走上講臺，請他們聯(lián)系自身實際，將好的經(jīng)驗、做法作為黨課教育的內(nèi)容。三是方法要巧。授課人要把握好尺度，善于將政治性、思想性、趣味性融為一體，可采取引導(dǎo)式、提問式、啟發(fā)式等方法，與黨員進(jìn)行平等交流，增強互動，選用真實生動、理由充足的事例，借助生動鮮活的語言，積極開展黨課教育。

第五篇：立足金鳳教育發(fā)展積極創(chuàng)新實踐

立足金鳳教育發(fā)展 積極創(chuàng)新實踐

——創(chuàng)建銀川市中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)工作報告

自2013年推行責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作以來，金鳳區(qū)充分認(rèn)識到責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的重要性，始終把這項工作作為督導(dǎo)工作的重心之一?，F(xiàn)就金鳳區(qū)督導(dǎo)掛牌工作進(jìn)展情況匯報如下：

一、主要做法：

（一）責(zé)任主體明確、組織領(lǐng)導(dǎo)得力。

2014年11月成立了金鳳區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會，分管副區(qū)長任主任，經(jīng)發(fā)局、財政局等11個單位相關(guān)負(fù)責(zé)人作為委員會成員，定期召開專項工作會議，研究掛牌督導(dǎo)工作，部署任務(wù)。2014年1月，根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會、自治區(qū)、銀川市政府教育督導(dǎo)室《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法的實施意見》要求，制定了《金鳳區(qū)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實施方案》，聘任金鳳區(qū)政府專兼職及特邀督學(xué)25人（其中5名專職督學(xué)由督導(dǎo)室教育專干擔(dān)任，9名兼職督學(xué)從教育局、教研室人員中遴選，從政府聘請11名特邀督學(xué)）根據(jù)金鳳區(qū)實際情況，劃定督學(xué)責(zé)任區(qū)，并在各中小學(xué)校門口設(shè)置了督學(xué)責(zé)任區(qū)牌匾，按規(guī)定要求，責(zé)任督學(xué)掛牌公示姓名、聯(lián)系方式和督導(dǎo)事項。實現(xiàn)了金鳳區(qū)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)全覆蓋。2016年6月完成了金鳳區(qū)第四屆政府督學(xué)的換屆聘任工作。

（二）管理制度健全、精心安排部署。先后制定了《金鳳區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實施辦法》、《金鳳區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)工作制度》、《金鳳區(qū)責(zé)任督學(xué)工作例會制度》、《金鳳區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作流程》、《金鳳區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)考核辦法及細(xì)則》等制度，進(jìn)一步明確責(zé)任督學(xué)的工作權(quán)利和義務(wù)，確保責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的正常開展。每學(xué)期，督導(dǎo)室結(jié)合金鳳區(qū)學(xué)校教育教學(xué)工作實際，制定責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作計劃和安排，突出教育行政部門和教育督導(dǎo)室的重點工作，工作目標(biāo)明確、重點突出，有具體措施落實。兩年多來，金鳳區(qū)政府教育督導(dǎo)室作為區(qū)域教育督導(dǎo)的責(zé)任主體，有效開展各種專項督查及隨訪常規(guī)督查，保證責(zé)任區(qū)督學(xué)每月每校至少一次督導(dǎo)的質(zhì)量和效果，并安排專人負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)責(zé)任督學(xué)工作，定期召開責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作會議，研究部署工作計劃，總結(jié)交流工作經(jīng)驗，較好地完成了各項責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作。

（三）督查工作規(guī)范、積極貫徹落實。

加強督導(dǎo)隊伍建設(shè)，堅持督學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)例會，定期開展教育督學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和交流，不斷提高責(zé)任督學(xué)的政策水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)能力。按照每月督查重點計劃到各督學(xué)責(zé)任區(qū)，填寫督導(dǎo)記錄，將督導(dǎo)結(jié)果當(dāng)場向?qū)W校反饋，并及時向教育督導(dǎo)室提交報告，督導(dǎo)室也及時對每月督查結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，并針對發(fā)現(xiàn)的問題形成反饋意見，及時和學(xué)校溝通交流，提出改進(jìn)建議。2016年初制定《金鳳區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室2016年責(zé)任督學(xué)掛牌工作安排》，強化對學(xué)校過程管理的指導(dǎo)、監(jiān)督、評價。上半年金鳳區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)主要工作：

1、落實“控輟保學(xué)”工作。一是春季開學(xué)，督導(dǎo)室組織責(zé)任督學(xué)對轄區(qū)中小學(xué)校開學(xué)工作進(jìn)行督查，重點對學(xué)生流動情況、學(xué)校的課程設(shè)置、收費、安全等方面進(jìn)行全面督查，規(guī)范辦學(xué)行為。對個別學(xué)校周邊環(huán)境存在安全隱患，有增減課時、集體購買教輔資料等現(xiàn)象提出整改，強化保障措施。二是按照2016工作計劃，逐步開展對移民地區(qū)義務(wù)教育調(diào)研工作。3月中旬，責(zé)任督學(xué)對轄區(qū)中小學(xué)?！翱剌z保學(xué)”工作進(jìn)行督查，重點是良田鎮(zhèn)所有中小學(xué)。通過查閱檔案、深入班級核查小學(xué)六年、初中三年的鞏固率，督導(dǎo)室及時和良田鎮(zhèn)協(xié)調(diào)溝通，動員流失學(xué)生及時返校學(xué)習(xí)，并向政府上報，通過多部門聯(lián)動，強化措施，把控輟保學(xué)工作落到實處。

2、加強實驗室建設(shè)與管理使用情況。本學(xué)期，發(fā)揮督學(xué)作用，把各學(xué)校實驗室建設(shè)與設(shè)備的使用管理情況作為責(zé)任督學(xué)每月下學(xué)校常規(guī)督查的工作內(nèi)容，對實驗室的“建、配、管、用”進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。督查實驗室使用記錄、教師實驗教案、科學(xué)實驗報告等實驗室管理和實驗教學(xué)檔案，多數(shù)學(xué)校能夠利用現(xiàn)有實驗條件開展教師演示實驗和學(xué)生分組實驗，通過督導(dǎo)形式，以提高學(xué)校對設(shè)備管理使用的重要性，真正發(fā)揮教學(xué)儀器設(shè)備的作用。但同時也看到：一些學(xué)校各功能室使用率仍然較低，器材的使用、維護(hù)、管理上缺乏針對性的培訓(xùn)，各功能室管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)仍需提高等問題。

3、協(xié)助學(xué)校完成國家教育質(zhì)量監(jiān)測工作任務(wù)。2016年銀川市金鳳區(qū)被教育部義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測中心確定為樣本區(qū)，承擔(dān)了國家教育部下達(dá)的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作。督導(dǎo) 3 室全面負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)測工作，制定下發(fā)了《金鳳區(qū)2016年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測實施工作方案》和《2016年金鳳區(qū)國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測重大突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案》。并先后召開了金鳳區(qū)2016年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作動員培訓(xùn)會、演唱測試系統(tǒng)操作培訓(xùn)、考務(wù)工作培訓(xùn)等多次會議。責(zé)任督學(xué)多次深入各責(zé)任區(qū)學(xué)校，對各樣本校質(zhì)量監(jiān)測各項準(zhǔn)備工作、學(xué)生模擬演唱練習(xí)及演唱數(shù)據(jù)上傳等情況進(jìn)行實地督查指導(dǎo)。測試當(dāng)天，責(zé)任督學(xué)全程參與監(jiān)督，各學(xué)校各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照時間節(jié)點規(guī)范操作，學(xué)生測試、相關(guān)學(xué)科教師及校長問卷、監(jiān)測工具包封裝、護(hù)送等工作順利完成。

4、學(xué)前教育、規(guī)范辦學(xué)行為、教師有償家教等常規(guī)督查。協(xié)助完成了銀川市示范園、一類園申報、二類、三類園辦園水平及金鳳區(qū)普惠性幼兒園的評估認(rèn)定工作。尤其對幼兒園后期跟蹤督查整改，幼兒園變化情況顯著，發(fā)揮了檢查指導(dǎo)并重的評估原則。進(jìn)一步加強中小學(xué)管理，貫徹落實《自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為實施意見的通知》精神，督查學(xué)校校務(wù)管理和制度執(zhí)行，招生、收費、擇校以及課程開設(shè)和課堂教學(xué)等情況。規(guī)范學(xué)生行為、體育鍛煉和課業(yè)負(fù)擔(dān)、校園周邊安全、學(xué)生交通安全以及教師有償家教情況的督查。

二、下一步工作打算

（一）完善制度建設(shè)，健全責(zé)任督學(xué)掛牌工作機制。結(jié)合新?lián)Q屆聘任的督學(xué)，建立一支相對穩(wěn)定的督導(dǎo)評估隊伍，加強人員培訓(xùn)，提高督學(xué)的業(yè)務(wù)能力。細(xì)化責(zé)任督學(xué)任務(wù)目 4 標(biāo)，對責(zé)任督學(xué)開展工作，進(jìn)一步提出規(guī)范化的要求，做到教育教學(xué)管理和學(xué)校工作管理相結(jié)合雙線督導(dǎo)。注重經(jīng)常性隨訪督導(dǎo)活動數(shù)量的同時，努力提高活動質(zhì)量，確保督導(dǎo)掛牌工作實效性。做到規(guī)定動作不走樣、自選動作有創(chuàng)新。

（二）重視責(zé)任督學(xué)掛牌工作建設(shè)，強化保障措施。建立責(zé)任督學(xué)掛牌工作聯(lián)席會議制度，定期研究責(zé)任督學(xué)掛牌工作，聽取責(zé)任區(qū)督學(xué)的工作匯報。加強宣傳，營造有利于責(zé)任督學(xué)開展督導(dǎo)活動的氛圍和環(huán)境。積極爭取區(qū)政府的支持，想方設(shè)法為責(zé)任區(qū)督學(xué)開展工作提供必要的經(jīng)費保障。

（三）加強責(zé)任區(qū)督學(xué)的評價與考核，重視結(jié)果運用。重視督導(dǎo)結(jié)果的運用，把各責(zé)任區(qū)的隨訪督導(dǎo)檢查記錄、督導(dǎo)報告及其意見建議作為對學(xué)校和校級領(lǐng)導(dǎo)考核評價的重要參考，對責(zé)任區(qū)督學(xué)反映的問題及時處理，以增強責(zé)任區(qū)督學(xué)的責(zé)任感和榮譽感。同時，教育督導(dǎo)室對個責(zé)任督學(xué)進(jìn)行考核，作為評優(yōu)選先的重要依據(jù)。

責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)是一項促進(jìn)教育發(fā)展的新工作、新舉措，我們將繼續(xù)在上級教育督導(dǎo)部門的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，邊嘗試、邊改進(jìn)、邊完善，在積極探索中扎實推進(jìn)掛牌督導(dǎo)工作，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為、提升教育質(zhì)量，促進(jìn)金鳳區(qū)教育工作全面均衡和諧發(fā)展。

銀川市金鳳區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室

2016年7月13日