第一篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)難點(diǎn)解析

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)法一章要注意哪些問(wèn)題

語(yǔ)法一章重點(diǎn)內(nèi)容比較多，難點(diǎn)問(wèn)題也不少，學(xué)習(xí)有一定難度，要注意以下幾個(gè)方面的一些問(wèn)題：

一、注意?？苹A(chǔ)

注意?？苹A(chǔ)，對(duì)于學(xué)生和教師都是非常重要的。因?yàn)閷？普Z(yǔ)法知識(shí)在這里完全成為背景知識(shí)，教材不再作系統(tǒng)介紹，而是順手拈來(lái)，展開(kāi)講授。

就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本課程要適當(dāng)復(fù)習(xí)或補(bǔ)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，溫故而知新，這樣便于盡快理解掌握新的知識(shí)，通過(guò)新舊知識(shí)的比較體會(huì)并學(xué)習(xí)語(yǔ)言研究的方法，因此要適當(dāng)回述語(yǔ)法系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)。作為專題課程，本課程的內(nèi)容都是構(gòu)建在?？片F(xiàn)代漢語(yǔ)課程基礎(chǔ)上的，是在?？苹A(chǔ)上的擴(kuò)展和深化，語(yǔ)法一章尤其突出了這一點(diǎn)，如果?？苹A(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)本課程是有一定的困難的。為此我們?cè)诒菊n程實(shí)施方案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)建議第一條就作了強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：“本課程與?？齐A段的“現(xiàn)代漢語(yǔ)”的內(nèi)容是互相銜接的，有比較密切的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)本課程，需要學(xué)生有一定的現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能便于理解有關(guān)問(wèn)題學(xué)習(xí)本課程，對(duì)于?？频幕A(chǔ)課程“現(xiàn)代漢語(yǔ)”的內(nèi)容必須相當(dāng)熟悉。如果學(xué)生?？齐A段學(xué)的是非中文專業(yè)，一定要及時(shí)補(bǔ)修有關(guān)課程，否則學(xué)習(xí)就有一定難度。即使是中文?？飘厴I(yè)的學(xué)生，也需要適當(dāng)復(fù)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代漢語(yǔ)的知識(shí)，以便盡快進(jìn)入新課程，領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容?！庇绕涫欠侵形膶I(yè)的學(xué)生需要補(bǔ)修現(xiàn)代漢語(yǔ)，但從目前情況看，補(bǔ)修也很難真正達(dá)到?？苹A(chǔ)水平，因?yàn)閮蓚€(gè)學(xué)期的課程就補(bǔ)講幾次，然后測(cè)試一下就算通過(guò)了。這部分同學(xué)要學(xué)習(xí)好本課程，需要扎扎實(shí)實(shí)自修好?？普n程，即使補(bǔ)修過(guò)了，也需要進(jìn)一步自修。最近不少學(xué)生來(lái)信或在課程論壇提問(wèn)，從提的問(wèn)題看，總的感覺(jué)是基礎(chǔ)還比較差，尤其是非中文專業(yè)的學(xué)生，很多問(wèn)題都是屬于?？苹A(chǔ)知識(shí)，看來(lái)學(xué)生有必要扎扎實(shí)實(shí)地補(bǔ)課或自修有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。

就老師而言，教學(xué)中也需要適當(dāng)回述?？苹A(chǔ)知識(shí)，注意檢查學(xué)生?？浦R(shí)的掌握情況，而不能完全拋開(kāi)過(guò)去的知識(shí)而就事論事，那樣學(xué)生感覺(jué)就會(huì)很空。我們?cè)谡n程教學(xué)實(shí)施方案中對(duì)輔導(dǎo)老師提出了多方面的建議，其中有兩條是：

“第一，由于本課程完全是以現(xiàn)代漢語(yǔ)課程作為基礎(chǔ)的，因此教學(xué)中要重視基礎(chǔ)，教學(xué)中適當(dāng)穿插專科階段的現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)，便于學(xué)生溫故知新。但是這畢竟是兩門(mén)層次要求完全不同的課程，處理有關(guān)問(wèn)題的觀點(diǎn)不可能都是一致的，因此，凡是與?？平滩奶岱ú灰恢碌?，一律以本課程的提法為準(zhǔn)，而本課程沒(méi)有涉及到的內(nèi)容，作為教學(xué)背景知識(shí)又必須具有的，那么就視同?？片F(xiàn)代漢語(yǔ)教材觀點(diǎn)。

第二，不要把課程講得支離破碎，教師本人要有語(yǔ)言系統(tǒng)的觀念，使學(xué)生明白這是在現(xiàn)代漢語(yǔ)系統(tǒng)知識(shí)上的提高。同時(shí)在教學(xué)中也要注意這一點(diǎn)，雖然我們講的是專題，但專科階段所學(xué)的普通話系統(tǒng)知識(shí)在本課程中是無(wú)處不在，時(shí)時(shí)體現(xiàn)，如果教師沒(méi)有系統(tǒng)觀念，教學(xué)中就事論事，很容易把課程講得支離破碎，使學(xué)生不得要領(lǐng)，而學(xué)生也難以領(lǐng)悟一些看起來(lái)復(fù)雜，實(shí)際上簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這一點(diǎn)在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三章體現(xiàn)得尤為明顯。”

語(yǔ)法部分的教學(xué)更需要注意這個(gè)問(wèn)題。

第二，注意語(yǔ)法系統(tǒng)知識(shí)

本課程作為專題，不系統(tǒng)介紹語(yǔ)法知識(shí)，重點(diǎn)講授了詞類、句子中的幾個(gè)問(wèn)題，互相之間獨(dú)立性比較強(qiáng)，聯(lián)系較少，尤其是不同內(nèi)容之間跳躍性比較大，這由?？平滩恼Z(yǔ)法內(nèi)容循序漸進(jìn)，互有聯(lián)系，系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)不一樣，自學(xué)就有無(wú)從下手的感覺(jué)，很多同學(xué)感到不能適應(yīng)。其實(shí)，語(yǔ)法專題內(nèi)容雖然具有跳躍性，但是仍然是在語(yǔ)法系統(tǒng)知識(shí)基礎(chǔ)上展開(kāi)講授的，只不過(guò)是在不同的地方找個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的剖析罷了，因此無(wú)處不體現(xiàn)語(yǔ)法系統(tǒng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法，要學(xué)好語(yǔ)法，就一定要有語(yǔ)法系統(tǒng)觀念，否則就很難適應(yīng)。例如，教材沒(méi)有介紹詞組構(gòu)成系統(tǒng)，但是，句型分析、句子結(jié)構(gòu)層次分析，無(wú)一不涉及到詞組系統(tǒng)問(wèn)題，都是建立的詞組系統(tǒng)基礎(chǔ)上的，因此，如果沒(méi)有詞組系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)句子這部分內(nèi)容就將寸步難行！而如果有了系統(tǒng)知識(shí)，對(duì)于教材所講授的內(nèi)容，都能在語(yǔ)法系統(tǒng)中找到它的適當(dāng)位置，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)有雜亂的感覺(jué)，就會(huì)心中有數(shù)了。

本課程作為專題，看起來(lái)顯得比較雜亂，但是如果我們把相關(guān)的內(nèi)容放進(jìn)語(yǔ)法系統(tǒng)中認(rèn)識(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)語(yǔ)法專題就講授了兩個(gè)內(nèi)容：詞類和句子，內(nèi)容安排是這樣的：第一節(jié)是概說(shuō)，第二節(jié)和第五節(jié)、第六節(jié)是詞類問(wèn)題，第三節(jié)和第四節(jié)是句子問(wèn)題，這樣歸納起來(lái)認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容就能很快了然于胸了，重點(diǎn)難點(diǎn)，各個(gè)擊破即可。

本課程的詞類系統(tǒng)、詞組系統(tǒng)、句子系統(tǒng)我們?cè)谙旅娴诙€(gè)問(wèn)題介紹與專科教材的差別時(shí)做了簡(jiǎn)明扼要的歸納，請(qǐng)大家注意參考。同時(shí)為便于大家認(rèn)識(shí)把握語(yǔ)法系統(tǒng)，本章的網(wǎng)上輔導(dǎo)我們就按照詞類系統(tǒng)、詞組系統(tǒng)、句子系統(tǒng)的順序安排內(nèi)容，第五節(jié)和第六節(jié)虛詞因?yàn)閷儆谠~類系統(tǒng)問(wèn)題，所以就歸并到詞類部分輔導(dǎo)，這樣或許更有助于大家把握教學(xué)內(nèi)容。

第三，注意教材不同的觀點(diǎn)

本課程和專科現(xiàn)代漢語(yǔ)聯(lián)系雖然非常緊密，但是畢竟是不同的課程，是不同的主講教師，因此對(duì)一些語(yǔ)法問(wèn)題的處理也體現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)，這些不同，或者是概念名稱不同，或者是概念內(nèi)涵不同，或者是歸類不同，學(xué)習(xí)中要注意這些差別，注意本課程不同處理的理論依據(jù)，領(lǐng)會(huì)主講教師的觀點(diǎn)，切忌不要先入為主，用已有的知識(shí)代替新的觀點(diǎn)。例如“吃一碗”和“吃一回”，?？平滩恼J(rèn)為前者是述賓短語(yǔ)，后者是述補(bǔ)，而本課程認(rèn)為都是述賓結(jié)構(gòu)，由此一來(lái)，產(chǎn)生的后果是，不但增加了動(dòng)量詞的語(yǔ)法功能，擴(kuò)大了述賓詞組的范圍，而且也擴(kuò)大了雙賓語(yǔ)這個(gè)概念的范圍，如果不注意這一變化，分析句子在很多地方就有可能出錯(cuò)。這里只是隨便舉了一個(gè)例子，但實(shí)際足以說(shuō)明注意本課程不同觀點(diǎn)的重要性了。

第四，注意加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)

語(yǔ)法部分在介紹系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)，涉及到大量的分析內(nèi)容，通過(guò)分析來(lái)推論、說(shuō)明觀點(diǎn)，因此要注意學(xué)習(xí)這種分析方法，而要做到熟練掌握，吃透有關(guān)內(nèi)容，一個(gè)重要的方面就是要注意加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)理解教材觀點(diǎn)，掌握有關(guān)分析方法。其理論問(wèn)題，往往也是需要通過(guò)分析來(lái)闡述說(shuō)明，例如像歧義句、遞系結(jié)構(gòu)、雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)等等。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)法內(nèi)容，無(wú)論是教師組織教學(xué)，還是學(xué)生自學(xué)，都要注意實(shí)踐練習(xí)問(wèn)題，靈活掌握有關(guān)理論，做到舉一反三。

第二篇：難點(diǎn)解析

難點(diǎn)解析：

1.comfortable(adj)舒適的，安逸的 more ~

/

most ~ a comfortable bed 一張舒適的床 a comfortable job 一份輕松的工作 反 uncomfortable不舒服的

eg: It has the most comfortable seats.2.close ⑴(adj)近的，接近的closer---closest 反義詞為far近義詞為near

(be)close to =next to / near to….離…近

The post office is close to my home.The radio station is closer to my home.The park is the closest to my home.Please keep the window closed.⑵(v)關(guān)，關(guān)閉，反義詞為open close the door / window 3.n.+ly=adj.love—lovely live—lively lone—lonely friend—friendly be friendly to sb.= be kind to sb.“對(duì)某人好” 4.形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)

A.大多數(shù)形容詞有三個(gè)級(jí)。

（1）原級(jí): 常用結(jié)構(gòu)as...as...像..……一樣

Zhang Hong is as tall as Tom.Tom runs as fast as Jack.not as/so + adj /adv的原級(jí)+as 不如/不及..…（2）比較級(jí)（用于兩者之間的比較）

常用結(jié)構(gòu):形容詞比較級(jí)＋than...Who runs faster, Lucy or Han mei? He is taller than I.Tina is more athletic than Sam.Holly’s best friend is funnier than she is.（3）最高級(jí)用于三者或三者以上比較,形容詞的最高級(jí)前常加定冠詞the.常用結(jié)構(gòu): A: the + 最高級(jí)＋of / in...是......中最......He is the tallest of the three.He is the funniest in his class.The seats in the middle of the cinema are the best of all.John is the fattest in his class.

第三篇：難點(diǎn)解析

難點(diǎn)解析

1、《藤野先生》一文主要表現(xiàn)藤野先生的偉大精神與品格，為什么文章開(kāi)頭要描寫(xiě)東京中國(guó)留學(xué)生的生活？

要解答這一疑問(wèn)，可以按這樣的思路：作者是怎樣描寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生的？表現(xiàn)出他們什么特點(diǎn)？作者對(duì)他們是什么態(tài)度？他們與藤野對(duì)比有什么不同？

首先，作者描寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”抓住了“盤(pán)辮子”這個(gè)特征，勾勒他們的形象。辮子是清朝統(tǒng)治的標(biāo)志，魯迅和一些有革命抱負(fù)的青年，到日本后就剪掉辮子，表示對(duì)清政府的反抗和同舊的封建習(xí)俗徹底決裂。而這些“清國(guó)留學(xué)生”到日本留學(xué)完全是追求個(gè)人名利，準(zhǔn)備回國(guó)憑著辮子表示對(duì)清王朝的忠心未變，以便升官授爵?？墒窃谌毡居窒脍s時(shí)髦，只有把辮子盤(pán)起來(lái)。作者接著寫(xiě)了“清國(guó)留學(xué)生”的糜爛庸俗的生活。他們白天賞櫻花、晚上學(xué)跳舞“滿房煙塵斗亂”。作者對(duì)此十分厭惡，用反語(yǔ)進(jìn)行了無(wú)情地諷刺。因?yàn)樽髡邞阎葒?guó)救民的目的來(lái)日本留學(xué)，看到這些“清國(guó)留學(xué)生”醉生夢(mèng)死的生活，自然深惡痛疾，充分表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)思想。

藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)懷，是對(duì)弱國(guó)的幫助，一個(gè)外國(guó)人，還那樣關(guān)心中國(guó)的進(jìn)步，可作為“清國(guó)留學(xué)生”對(duì)國(guó)家的命運(yùn)前途漠不關(guān)心，二者對(duì)比之下，更見(jiàn)藤野先生人格的偉大。所以，描寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”，是與文章的中心意思一致的。

2、《藤野先生》一文中，在敘述作者初到仙臺(tái)，受到許多“優(yōu)待”，可作者為什么說(shuō)這“大概是物以稀為貴罷”？

作者到達(dá)仙臺(tái)之后，受到了免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)待和職員們?cè)谏钌系年P(guān)心。對(duì)于一個(gè)來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予關(guān)心和照顧，反映出日本人民善良的心地和友好的情誼?？勺髡甙堰@些推斷為“物以稀為貴”的緣故。因?yàn)楫?dāng)時(shí)日本正在侵略中國(guó)，作為受侵略的“弱國(guó)的國(guó)民”來(lái)到日本，往往是受輕視的。所以，他不認(rèn)為自己受到“優(yōu)待”就是對(duì)中國(guó)人的尊重。于是，他以北京的白菜到浙江被尊為“膠菜”，福建野生的蘆薈到北京得到“龍舌蘭”的美名作比，說(shuō)明自己所受到的“優(yōu)待”僅僅由于在仙臺(tái)他是惟一的中國(guó)留學(xué)生，由此推斷，所受到的“優(yōu)待”不過(guò)是因?yàn)椤拔镆韵橘F”罷了。

這種“優(yōu)待”與關(guān)心，和后文藤野先生對(duì)于作者真誠(chéng)的關(guān)懷、教誨是截然不同的。藤野先生絲毫沒(méi)有民族偏見(jiàn)，他對(duì)作者的關(guān)懷完全是真心的，希望中國(guó)進(jìn)步。作者對(duì)藤野先生也是十分崇敬、感激的。因此，寫(xiě)這些“優(yōu)待”不過(guò)是出于禮貌，從正面襯托出藤野先生的關(guān)懷是無(wú)私、高尚的。

第四篇：《現(xiàn)代漢語(yǔ)》期末試題和答案解析

現(xiàn)代漢語(yǔ)期末試題和答案匯編 現(xiàn)代漢語(yǔ)期末考試試題上(一)一,填空題(每題1分,共10分)1.現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)是().2.據(jù)阻礙方式普通話聲母可以分為().3.后鼻韻母有().4.普通話聲調(diào)的四種調(diào)值是()5.傳統(tǒng)的“六書(shū)”是指().6.漢 字標(biāo)準(zhǔn)化的四定是指().7.合成詞是由()的詞,包括()三類.8.語(yǔ)義場(chǎng)的類 型有().9.成語(yǔ)的特征是().10.詞匯的發(fā)展變化主要表現(xiàn)在.二,名詞解釋(每題1分,共6分)1.音素 2.單元音 3.音位 4.詞.5.義6.歇后語(yǔ) 三,語(yǔ)音題(共20分)1.寫(xiě)出聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法.(每題1分,共5分)(1)m(2)b(3)ch(4)k(5)x 2.比較各組聲母,韻母發(fā)音上的異同.(每題2分,共10分)(1)z —— zh(2)f—— h(3)ɑo —— iɑ(4)onɡ —— ionɡ(5)en —— in 3.給下列音節(jié)注音,并列表分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)方式.(共5分)(1)優(yōu)秀(2)權(quán)利(3)威武(4)愛(ài)護(hù)(5)諺語(yǔ) 四,分析題(共20分)1.分析詞的結(jié)構(gòu)類型.(每題1分,共10分)傾銷, 利害,房間,老鄉(xiāng),吩咐 ,年輕,僅僅,皚皚, 提高 ,地震 2.辨析下列各組同義詞(共10分)(1)持續(xù)——繼續(xù)(2分)(2)愿望——希望(2分)(3斷)果 ——決斷——斷武(3分)(4)要求——請(qǐng)求——懇求(3分)五,單項(xiàng)選擇題(每題1分,共10分)1.語(yǔ)音的強(qiáng)弱跟說(shuō)話時(shí)用力的大小.A.成正比 B.成反比 C.沒(méi)有關(guān)系 2.語(yǔ)音的本質(zhì)屬性是.A.物理屬性 B.社會(huì)屬性 C.生理屬性 3.普通話聲母中有六個(gè)塞音聲母,它們是.A.z,c,zh,ch,j,q B.b,p,d,t,g,k C.z,c,d,t,j,q D.b,p,c,z,j,q 4.普通話中聲母.A.都是清音 B.只有m,n,l,r是濁音,其他都是清音 C.都是濁音 D.只有鼻音m,n,l,r是清音,其他都是濁音 5.“瘦(shou)”這個(gè)音節(jié)的韻母是.A.前響復(fù)韻母 B.中響復(fù)韻母 C.后響復(fù)韻母 6.全為齊齒呼韻母的一組是.A.金,永,力,此 B.擁,前,家,師 C.咬,兩,結(jié),月 D.衣,列,流,小 7.下列各組字中沒(méi)有指事字的是.A.大,人 B.要,亦 C.本,來(lái) D.山,上 8.都可做定位不成詞語(yǔ)素的一組是.A.子,頭,第 B.言,子,頭 C.頭,根,民 D.言,民,第 9.下列各組詞中全部是聯(lián)綿詞的是.A.崎嶇,吩咐,闌干,苗條,囫圇 B.悄悄,蟋蟀,批把,盧布,拮據(jù) C.猶豫,烏托邦,詳細(xì),伶俐,朦朧 D.叮當(dāng),叮嚀,摩托,嘍啰,吩咐 10.“呼和浩特好市民”中的語(yǔ)素有.A.一個(gè) B.二個(gè) C.三個(gè) D.四個(gè) 六,簡(jiǎn)答題(共14分)1.現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音有什么特點(diǎn)(3分)2.簡(jiǎn)要說(shuō)明漢字形體演變的過(guò)程,并指出其中兩次的大的變化及其意義.(4分)3.舉例說(shuō)明語(yǔ)素,詞與字三者的關(guān)系.(4分)4.舉例分析基本詞匯與一般詞匯的關(guān)系.(3分)現(xiàn)代漢語(yǔ)期末考試試題上答案(一)一,填空題(每題1分,共10分)1.以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通 話.2.塞音,擦音,塞擦音,鼻音,邊音.3.iɑ,ie,uɑ,uo,üe.4.55,35,214,51.5.象形,指事,會(huì)意,形聲,轉(zhuǎn)注和假借.6.定量,定形,定音, 定序.7.合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上語(yǔ)素構(gòu)成的詞.復(fù)合式,附加式,重疊式.8.類屬義 場(chǎng),順序義場(chǎng),關(guān)系義場(chǎng),同義義場(chǎng),反義義場(chǎng).9.意義的整體性,結(jié)構(gòu)的凝固性.10.新 詞不斷地產(chǎn)生,舊詞的逐漸消失和變化,詞的語(yǔ)義內(nèi)容和語(yǔ)音形式也不斷地發(fā)生變化.二,名詞解釋(每題1分,共6分)1.音素:音素是構(gòu)成音節(jié)的最小單位.2.單元音:發(fā)音時(shí)舌位,唇形及開(kāi)口度始終不變的元音.3.音位:一個(gè)語(yǔ)音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語(yǔ)音單位.4.詞:詞是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位.5.義項(xiàng):是詞的理性意義的分項(xiàng)說(shuō)明.6.歇后語(yǔ):是由近乎謎面和謎底兩部分組成的帶有隱語(yǔ)性質(zhì)的口頭用語(yǔ).三,語(yǔ)音題(共20分)1.寫(xiě)出聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法.(每題1分,共5分)(1)m 雙唇,濁,鼻音(2)b 雙唇,不送氣,清,塞音

(3)ch 舌尖后,送氣,清,塞擦音(4)k 舌根(舌面后),送氣,清,塞音(5)x 舌面(前),清,擦音

2.比較各組聲母,韻母發(fā)音上的異同.(每題2分,共10分)(1)z — zh 相同點(diǎn):發(fā)音方法相同都是不送氣,清,塞擦音.不同點(diǎn):發(fā)音部位不同, z 舌尖前音, zh舌尖后音.(2)f— h 相同點(diǎn):發(fā)音方法相同都清,擦音.不同點(diǎn):發(fā)音部位不同,f唇齒音,h 舌根(舌面后).(3)ɑo — iɑ 相同點(diǎn):都是復(fù)韻母.不同點(diǎn):ɑo 前響復(fù)韻母, iɑ后響復(fù)韻母.(4)onɡ —ionɡ 相同點(diǎn):都是后鼻韻母.不同點(diǎn):韻腹不同(onɡ 是u,ionɡ是ü).(5)en — in 相同點(diǎn):都是前鼻韻母.不同點(diǎn):韻腹不同en是e,in是i.3.給下列音節(jié)注音,并列表分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)方式.(每個(gè)音節(jié)0.5分,共5分)韻 母 例 字 聲 母 韻 頭 韻 腹 韻 尾 聲 調(diào) 優(yōu)you i o u 55 秀xiu x i o u 51 權(quán)quan q üa n 35 利li l i 51 威wei u e i 55 武wu u 214 愛(ài)ai a i 51 護(hù)hu h u 51 諺yan i a n 51 語(yǔ)yu ü 214 四,分析題(共20分)1.分析詞的結(jié)構(gòu)類型.(每題1分,共10分)傾銷(偏正)利害(聯(lián)合)房間(補(bǔ)充)老鄉(xiāng)(附加)吩咐(聯(lián)綿)年輕(主謂)僅僅(重疊)皚皚(疊音)提高(提高)地震(主謂)2.辨析下列各組同義詞(共10分)(1)持續(xù)——繼續(xù)(2分)相同點(diǎn):都有不斷的意思.不同點(diǎn):“持續(xù)”是不間斷,“繼續(xù)”有前后接起來(lái)的意思.(2)愿望——希望(2分)相同點(diǎn):都有希望達(dá)到達(dá)到某種目的的意思.不同點(diǎn):詞性不同,“希望”還可以做動(dòng)詞.(3斷)果 ——決斷——斷武(3分)相同點(diǎn):都有決斷,不猶豫的意思.不同點(diǎn):斷感情色彩不同,“果 ”褒義,決斷“"中性, 斷貶義”武 “.(4)要求——請(qǐng)求——懇求(3分)相同點(diǎn):都有讓別人做某事的意思.不同點(diǎn):語(yǔ)義輕重不同,”要求“輕,”請(qǐng)懇求“一般,” 求“重.五,單項(xiàng)選擇題(每題1分,共10分)1.A 2.B 3.B 4.B 5.A 6.D 7.A 8.A 9.A 10.D 六,簡(jiǎn)答題(共14分)1.現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音有什么特點(diǎn)(3分)(1)沒(méi)有復(fù)輔音(2)元音占優(yōu)勢(shì)(3)有聲調(diào)

2.簡(jiǎn)要說(shuō)明漢字形體演變的過(guò)程,并指出其中兩次的大的變化及其意義.(4分)先后出現(xiàn)了甲骨文,金文,篆書(shū),隸書(shū),楷書(shū)五種正式字體,以及草書(shū),行書(shū)等輔助字 體.篆變奠定了方塊字的基礎(chǔ),隸變奠定了現(xiàn)行漢字的基礎(chǔ),是漢字發(fā)展史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn).3.舉例說(shuō)明語(yǔ)素,詞與字三者的關(guān)系.(4分)詞是造句單位,語(yǔ)素是構(gòu)詞單位,兩者都是語(yǔ)言單位.字書(shū)寫(xiě)單位,是詞,語(yǔ)素的書(shū)面 形式是書(shū)寫(xiě)單位.三者一致的情況是一個(gè)詞由單音節(jié)成詞語(yǔ)素構(gòu)成.還有很多不一致的情 況.4.舉例分析基本詞匯與一般詞匯的關(guān)系.(3分)兩者是互相依存互相滲透的.基本詞匯是構(gòu)成新詞的基礎(chǔ),不斷給語(yǔ)言創(chuàng)造新詞,充實(shí) 擴(kuò)大一般詞匯,使詞匯日益豐富.一般詞匯中有的詞,在語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程中,又能逐漸取 得基本詞的性質(zhì) ,轉(zhuǎn)為基本詞,使基本詞匯不斷擴(kuò)大.現(xiàn)代漢語(yǔ)期末考試試題上(二)一,填空題(每小題1分,共10分)1.語(yǔ)音同其他聲音一樣具有()四種要素.2.聲母中的四個(gè)濁音是().3.中響復(fù)韻母有().4.漢語(yǔ)普通話共有()個(gè)音素,()個(gè)音位.5.輕聲和兒化都有()的作用.6.漢字的形體演變經(jīng)歷了

幾個(gè)階段,其中()是兩次大的變化.7.漢字標(biāo)準(zhǔn)化要求對(duì)漢字進(jìn)行”四定“, 即(____).8.詞義具有(_____)三種性質(zhì).9.外來(lái)詞具有(____)類型.10.成語(yǔ)來(lái)源于 以下幾個(gè)方面(_____).二,名詞解釋(每小題1分,共6分)1.現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ) 2.語(yǔ)音 3.音位 4.詞 5.義項(xiàng) 6.歇后語(yǔ) 三,語(yǔ)音題(共20分)1.寫(xiě)出聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法.(每題1分,共5分)(1)h(2)zh(3)n(4)ɡ(5)j

2.比較各組聲母,韻母發(fā)音上的異同.(每題2分,共10分)(1)s —— sh(2)j —— q(3)ɑn —— ɑnɡ(4)ɑi —— ei(5)iɑ —— uɑ

3.根據(jù)聲韻配合規(guī)律說(shuō)明下列音節(jié)拼寫(xiě)為什么不對(duì).(每題1分,共5分)(1)shiā(蝦)(2)ɡüé(決)(3)ɡō(郭)(4)tuēnɡ(通)(5)zīn(今)四,分析題(共20分)1.分析下列復(fù)合式合成詞的類型.(每題1分,共10分)房間,雪崩,絲毫,飛快,游擊, 改進(jìn),民主,注意,改革,紙張 2.辨析下列各組同義詞.(共10分)(1)侵犯——侵占(2分)(2)壯大——強(qiáng)大(2分)(3)成果——結(jié)果——后果(3分)(4)希望——盼望——渴望(3分)五,簡(jiǎn)答題(每小題4分,共24分)1.舉例說(shuō)明聲母與復(fù)音,韻母與元音的關(guān)系.2.舉例說(shuō)明普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn).3.為什么說(shuō)漢字是表意體系的文字 4.結(jié)合詞語(yǔ)談?wù)勗~匯的發(fā)展變化.5.結(jié)合實(shí)例談?wù)勗~義與語(yǔ)境的關(guān)系.6.成語(yǔ)有什么特點(diǎn) 與慣用語(yǔ)有什么區(qū)別 現(xiàn)代漢語(yǔ)期末考試試題上答案(二)一,填空題(每小題1分,共10分)1.音高,音強(qiáng),音長(zhǎng),音色.2.m n l r.3.iao iou uai uei 4.32 32.5.區(qū)別意義,詞性.6.甲骨文,金文,篆書(shū),隸書(shū),楷書(shū),篆變,隸變.7.定量,定型,定 音,定序.8.概括性,模糊性,民族性.9.音譯,音譯間譯,音譯加意譯 ,字母 10.神話寓言,歷史故事,詩(shī)文語(yǔ)句 二,名詞解釋(每題1分,共6分)1.以北京語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普 通話.2.由人的發(fā)音器官發(fā)出的表達(dá)一定意義的聲音.3.在一個(gè)語(yǔ)音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語(yǔ)音單位.4.句中最小的能獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位.5.詞的理性意義的分項(xiàng)說(shuō)明.6.由近似謎面,謎底兩部分組成,但有隱語(yǔ)性質(zhì)的口頭用語(yǔ).三 ,語(yǔ)音題(共20分)1.寫(xiě)出聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法.(每題1分,共5分)① 舌根清擦音 ② 舌間后不送氣,清塞擦音 ③ 舌間濁鼻音 ④ 舌根不送氣清塞音 ⑤ 舌面不送氣清塞擦音 2.比較各組聲母,韻母發(fā)音上的異同.(每題2分, 10分)①部位不同,方法相同 ②部位相同,方法不同 ③鼻韻母,韻尾不同 ④復(fù)韻母,韻腹不同 ⑤復(fù)韻母,韻頭不同

3.根據(jù)聲韻配合規(guī)律說(shuō)明下列音節(jié)拼寫(xiě)為什么不對(duì).(每題1分,共 5分)①舌間后音不能與齊齒呼相拼 ②舌根音不能與撮口呼相拼 ③O 只能與唇音相拼 ④ueng 只能自成音節(jié) ⑤舌間前音不能與齊齒呼相拼 四 分析題(20分)1.分析下列復(fù)合式合成詞的類型.(每題1分,共 10分)補(bǔ)充,主位,聯(lián)合,偏正,偏正,補(bǔ)充,主位,動(dòng)賓,聯(lián)合,補(bǔ)充 2.辨析下列各組同義詞.(10分)搭配對(duì)象不同(3分)詞性不同(3分)感情色彩不同(4分)五,簡(jiǎn)答題(每題4分,共24分)1.凡是聲母都是輔音,輔音不都是聲母,元音都是韻母,韻母不都是元音 2.最多四個(gè)音素,元音占優(yōu)勢(shì),可以沒(méi)有輔音,不能沒(méi)有聲調(diào),韻腹.3.漢字一般是表示單音節(jié)語(yǔ)素的字音與字意沒(méi)有必然聯(lián)系

4.新詞不斷產(chǎn)生,舊詞逐漸消亡,詞的語(yǔ)義內(nèi)容與語(yǔ)音形式不斷發(fā)生變化.5.語(yǔ)境可使語(yǔ)義單一化,具體化,增加臨時(shí)性的意義,表現(xiàn)出詞義的選擇性

6.成語(yǔ)音節(jié)結(jié)構(gòu)固定,具有書(shū)面語(yǔ)色彩,慣用語(yǔ)多三個(gè)音節(jié)動(dòng)賓結(jié)構(gòu),具有口語(yǔ)色彩, 使用時(shí)具有靈活性.現(xiàn)代漢語(yǔ)期末考試試題上(三)一,填空題(每小題1分,共10分)1.語(yǔ)音具有()三種屬性.2.聲母的發(fā)音部位可分為()七類.3.后響復(fù)韻母有().4.漢語(yǔ)普通話共有()個(gè)音素,()個(gè)音位.5.音位變體可分為()兩類.6.漢

字的形體演變經(jīng)歷了()幾個(gè)階段,其中()是兩次大的變化.7.現(xiàn)行漢字的結(jié)構(gòu)可 以從()三個(gè)方面進(jìn)行研究8.實(shí)詞都有與()相聯(lián)系的()義,此外還可以()義.9.詞匯的發(fā)展變化主要表現(xiàn)在().10.成語(yǔ)來(lái)源于以下幾個(gè)方面().二,名詞解釋(每小題2分,共10分)1.現(xiàn)代漢語(yǔ) 2.音節(jié) 3.單純?cè)~ 4.語(yǔ)義場(chǎng) 5.歇后語(yǔ) 三,語(yǔ)音題(共19分)1.寫(xiě)出聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法.(每題1分,共5分)(1)h(2)zh(3)n(4)ɡ(5)j 2.比較各組聲母,韻母發(fā)音上的異同.(每題2分,共8分)(1)s —— sh(2)j —— q(3)ɑn —— ɑnɡ(4)ɑi —— ei 3.給下列漢字注音并列表分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).(共6分)優(yōu) 秀, 語(yǔ) 言, 明 月, 威 望 , 軍 隊(duì), 論 文 四,分析題(共20分)1.分析下列各詞的構(gòu)詞的類型.(每題1分,共10分)花朵,地震,領(lǐng)袖,崎嶇,密植 老師,體驗(yàn),潺潺,綠化,壓縮 2.辨析下列各組同義詞.(共10分)(1)驕傲——自豪(2分)(2)商量——商榷(2分)(3團(tuán)結(jié))——結(jié)合——結(jié)勾(3分)(4)希望——盼望——渴望(3 五,簡(jiǎn)答題(共21分)1.舉例說(shuō)明韻母與元音的關(guān)系.(4分)2.共同語(yǔ)和方言是什么關(guān)系(4分)3.怎樣理解漢字有一定的超時(shí)空性(5分)4.舉例分析基本詞匯與一般詞匯的關(guān)系.(4分)5.舉例分析成語(yǔ)與慣用語(yǔ)有什么區(qū)別(4分)

現(xiàn)代漢語(yǔ)期末考試試題上答案(三)一,填空題(每題1分,共10分)1.物理,生理,社會(huì).2.雙唇,唇齒,舌尖前,舌尖中,舌尖后,舌面,舌根.3.ia, ie,ua,uo,ue.4.32,32.5.條件變體,自由變體.6.甲骨文,金文,篆書(shū),隸書(shū), 楷書(shū),篆變,隸變7.結(jié)構(gòu)單位,書(shū)寫(xiě)順序,造字法.8.概念,理性義,色彩義.9.新詞 不斷產(chǎn)生,舊詞逐漸消亡,詞義內(nèi)容和語(yǔ)音形式也不斷變化.10.神話寓言,歷史故事,詩(shī) 文語(yǔ)句

二, 概念題(每題2分,共10分)1.以北京語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普 通話.2.語(yǔ)音結(jié)構(gòu)的基本單位,也是自然感到最小語(yǔ)音片斷.3.由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞.4.通過(guò)不同詞之間的對(duì)比,根據(jù)它們?cè)~義的共同特點(diǎn)或關(guān)系劃分出來(lái)的類.5.由近似謎面,謎底兩部分組成,帶有隱語(yǔ)性質(zhì)的口頭用語(yǔ).三,語(yǔ)音題(共19分)1.寫(xiě)出聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法.(每題1分,共5分)(1)舌根,清,擦音(2)舌尖后,不送氣,清,塞擦音(3)舌尖中,濁,鼻音(4)舌根,不送氣,清,塞音(5)舌面,不送氣,清,塞擦音 2.比較各組聲母,韻母發(fā)音上的異同.(每題2分,共8分)(1)方法相同,部位不同(2)部位相同,方法不同(3)鼻韻母,韻尾不同(4)韻尾相同,韻腹不同

3.給下列漢字注音并列表分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).(共6分)一個(gè)音節(jié)最多四個(gè)音素,元音占優(yōu)勢(shì),沒(méi)有復(fù)輔音,有聲調(diào).列表略.四,分析題(共20分)1.分析下列各詞的構(gòu)詞的類型.(每題1分,共10分)補(bǔ)充,主謂,并列,單純,偏正,附加,主謂,疊音,附加,補(bǔ)充 2.辨析下列各組同義詞.(共10分)(1)意義,感情色彩不同(2分)(2)語(yǔ)體色彩不同(2分)(3)感情色彩不同(3分)(4)意義輕重不同(3分)六,簡(jiǎn)答題(共21分)1.凡是元音都是韻母,但韻母不都由元音構(gòu)成.(4分)2.共同語(yǔ)以一種方言為基礎(chǔ)方言,從其他方言中吸收有用的成分,方言向共同語(yǔ)靠攏.(4分)3.漢字是表意體系的文字,漢字一般表示語(yǔ)素或詞有意義,可以超越時(shí)間和空間的限制.(5分)4.基本詞匯與一般詞匯是相互依存相互滲透的,基本詞匯是構(gòu)成新詞的基礎(chǔ),不斷創(chuàng)造 新詞,擴(kuò)大一般詞匯.一般詞匯中有的詞又可以轉(zhuǎn)為基本詞,使基本詞匯不斷擴(kuò)大.(4 分)5.慣用語(yǔ)具有口語(yǔ)色彩,成語(yǔ)具有書(shū)面語(yǔ)色彩,慣用語(yǔ)含義單純,成語(yǔ)含義豐富,慣用 語(yǔ)使用時(shí)具有靈活性,成語(yǔ)結(jié)構(gòu)具有凝固性.(4分)

現(xiàn)代漢語(yǔ)期末考試試題下(四)一,概念題(每題2分,共10分)1.短語(yǔ) 2.”把“字句 3.復(fù)句 4.整句 5.拈連 二,分析題(共60分)1.指出下列句中加線詞的詞性和用法.(每題2分,共10分)(1)我什么也不想吃.(2)我給媽媽買了生日禮物.(3)我愿意去西部發(fā)展.(4)你怎么連我都不認(rèn)識(shí)了.(5)他是不會(huì)原諒我的.2.分析下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型和功能類型.(每題2分,共10分)(1)上學(xué)以前(2)互相學(xué)習(xí)(3)派他出差(4)開(kāi)始討論(5)游戲規(guī)則

3.用加線法和圖解法分析下列句子的句法成分,并指出句型.(每題4分,共20分)(1)老師的意見(jiàn)對(duì)我填寫(xiě)高考志愿有很大的參考價(jià)值.(2)旅游公司的經(jīng)理讓你畢業(yè)后去他們單位工作.(3)住房改革的問(wèn)題我們還要認(rèn)真研究.(4)總經(jīng)理秘書(shū)告訴我明天上午九點(diǎn)去他們公司參加面試.(5)我愿意把我藏書(shū)的一部分捐獻(xiàn)給希望中學(xué).4.用加線法和圖解法分析復(fù)句.(共10分)有些人背上雖然沒(méi)有包袱, 有聯(lián)系群眾的長(zhǎng)處, 但是不善于思索, 不愿意用腦筋多想苦想, 結(jié)果仍然做不成大事.5.指出下列文字中所用的修辭格并簡(jiǎn)要分析修辭效果.(每題5分,共10分)(1)生命如果是樹(shù),理想是根,奮斗是葉,毅力是干,成功是果.(2)那天傍晚,我坐著一輛開(kāi)了約有十年老得掉牙的出租車,一上車,司機(jī)的話匣字 就打開(kāi)了,話如瀉洪一樣水珠四濺.三,簡(jiǎn)答題(每題5分,共10分)1.舉例分析形容詞與副詞的區(qū)別.2.舉例分析借喻和借代的區(qū)別.現(xiàn)代漢語(yǔ)期末考試試題下答案(四)一,概念題(每題2分,共10分)1.短語(yǔ):意義上和語(yǔ)法能搭配而沒(méi)有句調(diào)的一組詞.2.”把“字句:在謂語(yǔ)動(dòng)詞前用介詞”把“引出受事,對(duì)受事加以處置的主動(dòng)句.3.復(fù)句:由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義上相關(guān),結(jié)構(gòu)上互不作句子成分的分句組成.4.整句:結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子.5.拈連:利用上下文的聯(lián)系,把用于甲事物的詞語(yǔ)巧妙地用于乙事物.二,分析題(共60分)1.指出下列句中加線詞的詞性和用法.(每題2分,詞性和用法各1分.共10分)(1)疑問(wèn)代詞 ,任指(2)介詞,組成介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)(3)能愿動(dòng)詞 ,狀語(yǔ)(4)助詞 ,強(qiáng)調(diào)(5)副詞 狀語(yǔ)(強(qiáng)調(diào))語(yǔ)氣詞

2.分析下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型和功能類型.(每題2分,共10分)(1)方位短語(yǔ) 名詞性(2)狀中短語(yǔ) 謂詞性(3)兼語(yǔ)短語(yǔ) 謂詞性(4)動(dòng)賓短語(yǔ) 謂詞性(5)定中短語(yǔ) 名詞性

3.用加線法和圖解法分析下列句子的句法成分,并指出句型.(每題4分,共20分)(1)老師的意見(jiàn)對(duì)我填寫(xiě)高考志愿有很大的參考價(jià)值.一般主謂句(2)旅游公司的經(jīng)理讓你畢業(yè)后去他們單位工作.兼語(yǔ)句(3)住房改革的問(wèn)題我們還要認(rèn)真研究.主謂謂語(yǔ)句

(4)總經(jīng)理秘書(shū)告訴我明天上午九點(diǎn)去他們公司參加面試.雙賓句(5)我愿意把我藏書(shū)的一部分捐獻(xiàn)給希望中學(xué).”把“字句

4.用加線法和圖解法分析復(fù)句.(共10分)(關(guān)系每層2分,共8分.圖解2分.)并列｜｜｜, 轉(zhuǎn)折｜｜ ,并列｜｜｜,因果｜.5.指出下列文字中所用的修辭格并簡(jiǎn)要分析修辭效果.(每題5分,共10分)(1)生命如果是樹(shù),理想是根,奮斗是葉,毅力是干,成功是果.比喻,形象,生動(dòng).排比,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì).(2)那天傍晚,我坐著一輛開(kāi)了約有十年老得掉牙的出租車,一上車,司機(jī)的話匣字 就打開(kāi)了,話如瀉洪一樣水珠四濺.比喻,形象,生動(dòng).夸張,形象渲染,引起人們聯(lián)想,突出事物本質(zhì).三,簡(jiǎn)答題(每題5分,共10分)(每題分析說(shuō)明3分,舉例2分.)1.舉例分析形容詞與副詞的區(qū)別.凡是能作謂語(yǔ),謂語(yǔ)中心,又能作定語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)的是形容詞,否則是副詞.2.舉例分析借喻和借代的區(qū)別.借喻是喻中有代,借代是代而不喻;借喻側(cè)重相似性,借代側(cè)重相關(guān)性;借喻可 改為明喻,借代不能.現(xiàn)代漢語(yǔ)期末考試試題下(五)一,概念題(每題2分,共10分)1.語(yǔ)法 2.短語(yǔ) 3.句子 4.復(fù)句 5.拈連 二,填空題(每題1分,共5分)1.漢語(yǔ)中表示語(yǔ)法意義的主要語(yǔ)法手段是().2.實(shí)詞和虛詞的主要區(qū)別是().3.”她告訴我今天停電.“是()句.4.”老師一來(lái)就上課.“是()句.5.”搬得進(jìn)來(lái)“中的補(bǔ)語(yǔ)是()補(bǔ)語(yǔ).三,分析題(共46分)1.分析下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型和功能類型.(每題2分,共10分)(1)頭腦清醒(2)接受批評(píng)(3)古城西安(4)有事找你(5)做夢(mèng)似的

2.用階梯式圖解法和加線法分析下列句子的句法成分,并指出句型.(每題4分,共20分)(1)請(qǐng)他作報(bào)告已經(jīng)不是新鮮事兒了.(2)知識(shí)能夠滿足人的需要和社會(huì)的需要.(3)一個(gè)邊防軍人,他時(shí)刻準(zhǔn)備著為邊關(guān)奉獻(xiàn)一切.(4)我真心希望你畢業(yè)后能來(lái)我們單位工作.(5)老師通知我們班明天去工廠實(shí)習(xí).3.用加線法分析復(fù)句.(8分)(1)我們無(wú)論認(rèn)識(shí)什么事物,都必須全面地去看,不但要看到它的正面,而且要看到它的 反面,否則,就不能有比較完全和正確的認(rèn)識(shí).(2)困難是欺軟怕硬,你的思想是硬的,它就變成豆腐,你要軟,它就硬.4.指出下段文字中所用的修辭格,并指出修辭效果.(8分)(1)書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟.(2)由誰(shuí)來(lái)教育文藝工作者,給他們以營(yíng)養(yǎng)呢 馬克思主義的回答只能是:人民.人民是 文藝工作者的母親.四,簡(jiǎn)答題(共19分)1.”把“字句有什么特點(diǎn)(6分)2.舉例說(shuō)明單句和復(fù)句的區(qū)別(6分)3.舉例說(shuō)明比喻和比擬有什么聯(lián)系和區(qū)別(7分)

現(xiàn)代漢語(yǔ)期末考試試題下答案(五)一,概念題(每題2分,共10分)1.詞,短語(yǔ),句子等語(yǔ)言單位的結(jié)構(gòu)規(guī)律.2.是意義上和語(yǔ)法上能搭配而沒(méi)有句調(diào)的一組詞.3.具有一個(gè)句調(diào),能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整意思的語(yǔ)言單位.4.由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義上相關(guān),結(jié)構(gòu)上互不作句子成分的分句組成的句子.5.利用上下文的聯(lián)系,把用于甲事物的詞語(yǔ)巧妙地用于乙事物.二,填空題(每題1分,共5分)1.語(yǔ)序和虛詞.2.能否單獨(dú)做句法成分.3.雙賓句4.緊縮句.5.可能 三,分析題(共46分)1.分析下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型和功能類型.(每題2分,共10分)(1)主謂 形(2)動(dòng)賓 動(dòng)(3)同位 名(4)連謂 動(dòng)(5)比況 形 2.用階梯式圖解法分析下列句子的句法成分.(每題4分,共20分)(1)請(qǐng)他作報(bào)告已經(jīng)不是新鮮事兒了.兼語(yǔ)句(2)知識(shí)能夠滿足人的需要和社會(huì)的需要.一般主謂句(3)一個(gè)邊防軍人,他時(shí)刻準(zhǔn)備著為邊關(guān)奉獻(xiàn)一切.主謂謂語(yǔ)句(4)我真心希望你畢業(yè)后能來(lái)我們單位工作.主謂短語(yǔ)做賓語(yǔ)(5)老師通知我們班明天去工廠實(shí)習(xí).雙賓句 3,用加線法分析復(fù)句.(8分)(1)條件‖, 解說(shuō)‖｜, 遞進(jìn)‖‖,條件｜.(2)解說(shuō)｜,假設(shè)‖｜,并列‖,假設(shè)‖｜.4,下段文字中所用的修辭格,并指出修辭效果.(8分)(1)指出書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟.比喻,對(duì)偶

(2)由誰(shuí)來(lái)教育文藝工作者,給他們以營(yíng)養(yǎng)呢 馬克思主義的回答只能是:人民.人民 是文藝工作者的母親.設(shè)問(wèn),比喻 四,簡(jiǎn)答題(19分)1.”把“字句有什么特點(diǎn)(6分)動(dòng)詞是動(dòng)作意義及物動(dòng)詞,有處置性,前后有別的成分,”把“字后受事是確指的,否 定詞,助動(dòng)詞放在”把“字前.2.舉例說(shuō)明單句和復(fù)句的區(qū)別(6分)結(jié)構(gòu)上,單句單一結(jié)構(gòu),復(fù)句復(fù)合結(jié)構(gòu);復(fù)句多有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),有語(yǔ)音停頓.3.舉例說(shuō)明比喻和比擬有什么聯(lián)系和區(qū)別(7分)比喻重在”喻“,甲乙兩事物一主一從,比擬重在”擬“,甲乙兩事物彼此交融,渾然一 體.現(xiàn)代漢語(yǔ)期末考試試題下(六)一,概念題(每題2分,共10分)1.實(shí)詞 2.”的“字短語(yǔ) 3.主謂謂語(yǔ)句 4.緊縮句 5.對(duì)偶 二,填空題(每題1分,共5分)1.語(yǔ)法是().2.補(bǔ)語(yǔ)可分為().3.”我在長(zhǎng)春學(xué)習(xí)四年“中的補(bǔ)語(yǔ)是()補(bǔ)語(yǔ).4.”你跑得再快也追不上他.“是()句.5,比喻的構(gòu)成條件是().三,分析題(共46分)1.分析下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型和功能類型.(每題2分,共10分)(1)陽(yáng)光燦爛(2)喜歡清靜(3)今天回來(lái)(4)看著心煩(5)船長(zhǎng)老張

2.用階梯式圖解法和加線法分析下列句子的句法成分,并指出句型.(每題4分,共20分)(1)一個(gè)邊防軍人,他時(shí)刻準(zhǔn)備著為邊關(guān)奉獻(xiàn)一切.(2)他讓賣粥大嫂把粥盛在碗里.(3)他們?cè)诿鞜o(wú)人煙的野草叢林間披荊斬棘種下果木.(4)有一頭張牙舞爪的大熊隱藏在野樹(shù)林子里.(5)體育老師通知我們班明天去參加運(yùn)動(dòng)會(huì).3.用加線法分析復(fù)句.(共8分)(1)沒(méi)有知識(shí),工人就無(wú)法做好工作;有了知識(shí),工人才能更好地完成任務(wù).(2)有些人背上雖然沒(méi)有包袱,有聯(lián)系群眾的長(zhǎng)處,但是不善于思索,不愿意用腦筋多想 苦想,結(jié)果仍然做不成大事.4.指出下段文字中所用的修辭格,并簡(jiǎn)要分析修辭效果.(共8分)(1)勤奮是點(diǎn)燃智慧的火花,懶惰是埋葬天才的墳?zāi)?(2)這種感情像紅松那樣,根深蒂固,狂風(fēng)吹不動(dòng),暴雨浸不敗,千秋萬(wàn)載永不凋謝.四,簡(jiǎn)答題(共19分)1.”被“字句有什么特點(diǎn)(6分)2.舉例說(shuō)明短語(yǔ)和句子的區(qū)別.(6分)3.舉例說(shuō)明頂真和回環(huán)有什么異同(7分)

現(xiàn)代漢語(yǔ)期末考試試題下答案(六)一,概念題(每題2分,共10分)1.能夠單獨(dú)做句法成分,有詞匯意義,語(yǔ)法意義.2.由助詞”的“附著在實(shí)詞或短語(yǔ)后面組成,指稱人或事物.3.主謂短語(yǔ)作謂語(yǔ)的句子.4.由復(fù)句緊縮而成,分句間沒(méi)有語(yǔ)音停頓的特殊復(fù)句.5.結(jié)構(gòu)相同或基本相同,字?jǐn)?shù)相等,意義上密切相連的兩個(gè)短語(yǔ)或句子,對(duì)稱地排列.二,填空題(每題 1分,共5分)1.詞,短語(yǔ),句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律.2.結(jié)果,程度,狀態(tài),趨向,數(shù)量,時(shí)間處所,可能 3.數(shù)量.4.緊縮.5.不同性質(zhì)事物有相似點(diǎn).三,分析題(共46分)1.分析下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型和功能類型.(每題2分,共10分)(1)主謂,形(2)動(dòng)賓,動(dòng)(3)偏正,動(dòng)(4)連謂,動(dòng)(5)同位,名

2.用階梯式圖解法和加線法分析下列句子的句法成分,并指出句型.(每題4分,共20分)(1)一個(gè)邊防軍人,他時(shí)刻準(zhǔn)備著為邊關(guān)奉獻(xiàn)一切.主謂謂語(yǔ)句(2)他讓賣粥大嫂把粥盛在碗里.兼語(yǔ)句

(3)他們?cè)诿鞜o(wú)人煙的野草叢林間披荊斬棘種下果木.連謂句(4)有一頭張牙舞爪的大熊隱藏在野樹(shù)林子里.兼語(yǔ)句(5)體育老師通知我們班明天去參加運(yùn)動(dòng)會(huì).雙賓句 3.用加線法分析復(fù)句.(8分)(1)假設(shè)‖,并列｜;條件‖.(2)并列‖｜,轉(zhuǎn)折‖,并列 ‖｜,因果｜.4.指出下段文字中所用的修辭格,并簡(jiǎn)要分析修辭效果.(8分)(1)勤奮是點(diǎn)燃智慧的火花,懶惰是埋葬天才的墳?zāi)?對(duì)偶,比喻

(2)這種感情像紅松那樣,根深蒂固,狂風(fēng)吹不動(dòng),暴雨浸不敗,千秋萬(wàn)載永不凋謝.比 喻,夸張,對(duì)偶 四,簡(jiǎn)答題(19分)1.”被“字句有什么特點(diǎn)(6分)動(dòng)詞是表示動(dòng)作意義的及物動(dòng)詞,有處置性;受事主語(yǔ)是有定的;能愿動(dòng)詞和表否定, 時(shí)間等的副詞只能置于”被"前.2.舉例說(shuō)明短語(yǔ)和句子的區(qū)別.(6分)短語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)調(diào),句子有.3.舉例說(shuō)明頂真和回環(huán)有什么異同(7分)頂真和回環(huán)在頭尾頂接這一點(diǎn)相似;頂真是反映事物間的順接或連接關(guān)系,回環(huán)是反映 從甲事物到乙事物,反映事物之間相互依存或密切關(guān)聯(lián)的關(guān)系.

第五篇：解析紅木家具干燥難點(diǎn)

解析紅木家具干燥難點(diǎn)

紅木家具始于明朝。其外觀形體簡(jiǎn)樸對(duì)稱，天然材色和紋理宜人。是中國(guó)人自明至今注重體現(xiàn)身份的家具材質(zhì)，推崇紅木歷經(jīng)百年而不衰，今天的仿古家具中仍在沿用。紅木木材材質(zhì)堅(jiān)硬(第一篇已經(jīng)分析過(guò)了)。從干燥研究的角度來(lái)講，全是難干材，明時(shí)干燥紅木的方法是采用自然氣干，有的長(zhǎng)達(dá)兩至三年以上。紅木干燥自明代在技術(shù)上就存在難題。

1.材料因素：明式紅木家具最具時(shí)代特征的標(biāo)志。家具是指用紫檀、黃花梨、紅酸枝、烏木、雞翅木等熱帶硬木樹(shù)種心心材制作的家具。是中國(guó)人自明至今注重體現(xiàn)身份的家具材質(zhì)，推崇紅木歷經(jīng)百年而不衰，今天的仿古家具中仍在沿用。紅木木材材質(zhì)堅(jiān)硬(第一篇已經(jīng)分析過(guò)了)。從干燥研究的角度來(lái)講，全是難干材，明時(shí)干燥紅木的方法是采用自然氣干，有的長(zhǎng)達(dá)兩至三年以上。紅木干燥自明代在技術(shù)上就存在難題。

2.工藝因素：今天的紅木家具生產(chǎn)工藝仍沿襲傳統(tǒng)的技法。

⑴面板不拼寬：高檔仿古紅木家具門(mén)芯板、桌和幾等面板越寬越好，不能有拼縫。

⑵腿、邊框不拼厚度：高幾、平幾、沙發(fā)椅等腿材料不論斷面尺寸多大也不能拼方。

不使用積成材、膠合材料，部件組合不用膠，不用釘。由于工藝上不拼板，不拼方，是真正意義上的純實(shí)木家具。由于紅木家具題材廣泛，品種多，不同的零部件需要不同厚度規(guī)格的板方材，所以需要紅木鋸材的規(guī)格十分繁雜，面板厚度(16mm)較薄，但要寬度自然，薄壁雖然容易干燥，但容易變形;腿料厚度在50mm以上，有的零部件材料厚度甚至達(dá)到220mm，這些厚板和特厚板，即便普通的家具材料干燥周期也長(zhǎng)，干燥質(zhì)量也難控制，所以紅木更是難干燥。

3.生產(chǎn)規(guī)模因素：由于紅木家具及制品的原料、質(zhì)感和生產(chǎn)工藝等因素，決定了紅木家具及制品的價(jià)格很高，普通消費(fèi)者難以購(gòu)買，消費(fèi)市場(chǎng)受到很強(qiáng)的限制，因此生產(chǎn)規(guī)模比較小。紅木的樹(shù)種也很多，價(jià)格也很高，生產(chǎn)企業(yè)不敢囤積原料，每個(gè)樹(shù)種只能少量購(gòu)買，不同規(guī)格的板方材難以進(jìn)行分類干燥，科學(xué)的干燥工藝執(zhí)行難。

4.知識(shí)和信息缺乏：明清以來(lái)紅木家具用材、主要來(lái)源為東南亞、我國(guó)南方、西南地區(qū)。隨著我國(guó)對(duì)森林資源的保護(hù)，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)政策，紅木木材幾乎全靠進(jìn)口，紅木木材的來(lái)源已從這些傳統(tǒng)地區(qū)轉(zhuǎn)移至非洲，南美和太平洋等地區(qū)。木材樹(shù)種發(fā)生了變化，紅木加工企業(yè)由于缺少獲取資源信息渠道，不知道絕大多數(shù)進(jìn)口的紅木材種的材性、干燥特性和傳統(tǒng)原料之間的差異性，同時(shí)在這些方面和科研院所之間交流少，這種現(xiàn)象比較普遍。在干燥生產(chǎn)中帶有很大的盲目性。由于缺少科學(xué)知識(shí)，再加上對(duì)干燥技術(shù)的認(rèn)識(shí)和交流不足，也是造成紅木干燥難的一個(gè)重要原因。

5.管理因素：很多企業(yè)紅木干燥窯體自建，設(shè)備自制，設(shè)備性能差，難以保證合理工藝的正確實(shí)施;人才不培養(yǎng)，操作缺少科學(xué)性。難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的干燥。