第一篇：小學書法教師要做到六“會”

小學書法教師要做到六“會”

● 和陸峰

2002年5月27日，國家教育部頒發(fā)了《關(guān)于在小學加強寫字教學的若干意見》文件，對教研部門和各小學開展寫字教學研究和教學活動提供政策性指導。許多學校相繼開設(shè)了書法課，把書法作為一門藝術(shù)引入常規(guī)的課堂教學當中。但相對于美術(shù)課而言，書法課的教學顯得冷淡而力不從心。特別是在師資配備方面，存在嚴重不足。而已在位的書法教師，也存在著專業(yè)水平低和教學經(jīng)驗不足等問題。那么一個小學書法教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？我認為書法教師應(yīng)該要做到六“會”。即：會科學講解、會標準范寫、會合理演示、會總結(jié)規(guī)律、會多體創(chuàng)作、會德育引導。

一、會科學講解。書法對于小學生來講，是一種新鮮的事物，書法教學內(nèi)容涉及較多的是楷書和隸書，它的審美思維沒有像兒童畫那樣寬松，而是比較嚴格，講究法理，需要老師做科學的講解。講解是書法課最常用的基本手段，講解就是分析講述。在上課的時候，教師一定要對每個筆畫、部首、字以及章法做詳細科學的講解，讓學生知道，字要寫得有理有據(jù)，不能隨便、潦亂。我在上課時，經(jīng)常會這么問“它為什么要這樣寫？”學生常這樣回答：“因為這樣比較美觀漂亮?！薄盀槭裁催@樣寫才美觀呢？”學生不知如何回答。這說明“美”這種抽象的概念對小學生來講，還處于模糊的表象化。這就需要教師把用筆的快慢輕重寫出筆畫的粗細變化的線條以及由線條組合起來形成疏密、均衡、兼讓、收放等字的部分或字的整體講出“具體的美”。久而久之，學生就會學著教師用長、短、粗、細、直、曲、斜、平、正、歪、均衡、對稱、距離等術(shù)語進行觀察對比分析判斷。當然，比較難講得明白的是漢字筆畫形象美和組合美的內(nèi)在必然聯(lián)系。如我在講到“兩點水”和“三點水”時，我故意把“提點”寫得不規(guī)范，如把它的長度寫大了，斜度寫平了，位置寫偏了。我問“這兩個部首好看嗎？為什么？”。學生有的說“因為下面的點太長了太平了”。學生的回答可以說是對的，但這只是他的“感性”回答，而不是“理性”回答。而學生在糾正這個錯誤筆畫時也不徹底不到位，對這個部首正確書寫的意識不強。而我是這樣給學生分析講述的：這個“提點”錯在它長度太大，起筆位置不對（偏左或偏右），特別是它的行筆方向不對，按照常理，它挑筆的方向應(yīng)向著下一個筆畫的起筆位置，也就是右上方的位置，而不應(yīng)該盲目往右平挑，這樣不但不合常理，而且占右邊的位置，使右邊的筆畫無法安排，如“ 江 ”（錯誤寫法）這樣寫很不美觀。這時學生才“恍然大悟”，皆點頭稱是。會講，不僅要求會理性分析，更重要的是會用通俗易懂的語言表述。比如我講到“馬”、“鳥”字，當學生容易寫成上大下小頭重腳輕的字時，我邊寫邊說“馬頭要小一些，馬身要大一些，馬腿要長一些，要不然就變成頭大身小腿短的‘河馬'了；同樣鳥頭要小一些，鳥身要大一些，要不然就變成剛出殼沒長羽毛的小鳥了”。學生們邊看邊聽邊笑后，自覺地書寫著，很安靜。

二、會標準范寫。正確漂亮的示范書寫，不但能給學生美的熏陶，還能讓學生萌發(fā)“我也要這樣寫”的愿望，使學生變被動學習為主動學習。我在上第一堂硬筆書法課的時候，因為是第一次與學生接觸，學生也是第一次接觸硬筆書法，所以在自我介紹時，我用投影儀并只用一般筆畫書寫：我叫做和陸峰老師。學生靜靜地看我書寫，看到我的字這么端莊整潔，禁不住發(fā)出“嘩”的感嘆聲。“老師的字寫得怎么樣？”學生們異口同聲地說“漂亮”，“老師還可以寫比這更漂亮的”，這時學生們都用詫異的眼光看著我。接著我用規(guī)范的楷書筆畫再把上面的字寫了一遍?！昂闷涟?！”學生們有些按耐不住的激動，個個拿著筆躍躍欲試。就這樣我給學生建立了初步的書法概念。往后的筆畫、偏旁部首、結(jié)構(gòu)等教學內(nèi)容我都非常注重示范書寫，學生也學得津津有味，教學效果比較好。

三、會合理演示。直觀合理的演示（包括肢體演示、圖解演示）都能很好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好地接受知識，加深記憶。比如我在講“才”字的書寫時，我先做了一個動作：面向?qū)W生，左腳單立，右腳往右側(cè)抬起，兩臂左右平伸（左手握拳，右手平伸）。然后讓學生看我的動作寫出一個字來，很顯然學生們個個都寫出了“才”。之后，我從橫的左右寬度、豎鉤的上下長度、撇的長度曲度都作了詳細的講解。再如我講到“飛”字時，強調(diào)“橫斜鉤”不能寫成“橫折右彎鉤”，我在黑板上畫了一只往左飛翔的小鳥，然后寫一個“飛”；最后我又畫了一只飛鳥（飛的姿勢不是平斜，而是頭往后倒）。我問“這只小鳥誰能往前飛？，誰不能飛？”“后面的不能飛”，“為什么？”“它會掉下來?！薄八晕覀儾荒軐懗蛇@個‘飛'（橫斜鉤寫成橫折右彎鉤）字，應(yīng)該寫成這個‘飛'（用橫斜鉤書寫）字”。這樣學生輕輕松松地學會了“飛”字的寫法。

四、會總結(jié)規(guī)律。中國漢字數(shù)量巨大，字體繁多，僅僅是常用字就有3500多字。從古到今在浩瀚書法藝術(shù)海洋里，單是正書（包括篆隸楷）就已有百家爭鳴，風格各異。在小學書法教學中，特別是普及的硬筆書法課堂教學中，應(yīng)先從楷書入手，然后再過渡滲透隸書、行書的教學。在楷書教學中，要想讓學生在有限的時間里系統(tǒng)地學會書寫（包括臨摹與創(chuàng)作），教師必須學會善于總結(jié)書寫規(guī)律，豐富教學經(jīng)驗，再把這些規(guī)律傳授給學生，從而提高教學效率。古代書家非常重視總結(jié)書寫規(guī)律和理論的研究，如我們熟悉的“永字八法”、楷書結(jié)體的“三十六法”等等都是古代書家的藝術(shù)結(jié)晶。從我的教學經(jīng)驗來看，“永字八法”、“三十六法”是具有很大的指導作用。但講的都是“大理論”“大規(guī)律”。從文字表達和有限的例子說明來看都不太適合小學書法教學。還有很多基本筆畫書寫與應(yīng)用、偏旁部首書寫與應(yīng)用的“小規(guī)律”需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。比如我在講“豎的寫法”時，我會慢慢引導學生找出“懸針豎”和“垂露豎”的書寫和應(yīng)用規(guī)律：一般來說，最后一筆是豎畫的用懸針豎，不是最后一筆的豎畫用垂露豎，而垂露豎的收筆部分也有頓筆（下面沒有筆畫與它相連）和不頓筆（下面有筆畫與它相連）。如例字：豐、王、木、川、師等。又如我在講“短撇的寫法”時，我也會引導學生知道短撇在不同的位置有不同的寫法，主要區(qū)別在于它的傾斜度。短撇可分為相對較平的短撇和相對較斜的短撇。我采用圖解法把短撇的書寫應(yīng)用規(guī)律總結(jié)了出來：一般來說，在字（或合體字的某部分）的“頭頂部位”而又對準重心線的短撇，就要寫得平一些；在其它位置的短撇就要寫得往下傾斜一些（個別特殊字除外）。此外，還有“方框字的寫法”、“半包圍結(jié)構(gòu)寫法”、“主筆的應(yīng)用”等等，都需要采用總結(jié)規(guī)律的方法來進行教學。實踐證明，采用這樣的教學方法，教師講得有勁頭，學生學得有趣味，課堂輕松活躍，學習效率高。

五、會多體創(chuàng)作。小學書法教學不能只停留在所謂的實用性層面上，更重要的是培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力，鍛煉學生耐性和意志的良好品質(zhì)。要實現(xiàn)這個目標，書法教師必須是一個創(chuàng)作高手，是一個“活字帖”。要求教師有快速創(chuàng)作（不同書體）的能力。對有扎實的書法基本功的學生來說，書店里那些單一的純風格的所謂實用字帖是填不飽他們的“胃口”的。因此我除了花去收集一些高品位高質(zhì)量的作品給他們臨摹之外，更需要自己花精力去搞創(chuàng)作，而且努力讓自己的作品達到“書家”水平和多家風格。這樣，學生就會從內(nèi)心對老師的信服、崇拜變?yōu)樾袨榈陌駱?，甚至是追求的目標和樹立的理想?/p>

六、會德育引導。書法屬于美育范疇，而它的育人功能與道德育人是密不可分的。常言道“德藝雙馨”“書品高，人品更高”。書品指的是作品的質(zhì)量品位，人品指的是道德修養(yǎng)。可見書法教學不但要教出好的作品，更重要的是教出好的人品來。這就要求教師在教學過程中，注意自己的言行，善于觀察學生的行為，并引導學生改正不良的言行和習慣，努力向好的方面學習和發(fā)展。我在教學過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)少部分學生有貪小便宜、注重名利的行為傾向，在很大程度上影響了他們的學習，阻礙了他們的健康發(fā)展。有一次我們正在課外訓練，我突然接到通知要去開會，讓學生自己在課室里書寫。等我開完會回來，學生已經(jīng)全走了。我發(fā)現(xiàn)我放在抽屜里的兩支新毛筆和一盒水彩筆不見了。我覺得可能是學生拿走了，這可是一個很嚴重的問題，在堂堂的書法“校隊”里竟然還有這種缺德小偷。第二天訓練時，我沒有怒訴任何學生，只是用了十分鐘，講了我的一些心里話?！盀榱俗屚瑢W們更好地學習書法，自己花錢從老家買來好的毛筆送給同學們使用，自己都不舍得用。而個別同學不但不知道老師的這份苦心，還把老師的毛筆和一些用具拿去當自己的東西用了。拿走老師的東西的同學，也許是很喜歡書法繪畫的同學，也許他寫得很好畫得很棒，但如果他有這個貪小便宜的毛病而不改的話，不但做不了好學生，將來也不可能做到人們尊敬的藝術(shù)家。我希望拿走老師東西的同學，明天把東西拿回來。能夠這樣做的，老師還是認為你不是個壞孩子，有錯就改還是好學生?！钡诙?，我打開抽屜一看，丟失的東西果然回到了原處。還有的學生太注重于名譽和物質(zhì)獎勵。有個別學生在比賽中落選而悲傷哭泣，有的學生動輒就問獎多少錢獎什么東西等等。對于有這些思想傾向的學生，我都能耐心地對他們曉之以理，動之以情。讓他們從學書中懂得理解和寬容，淡泊名利，重在自身修養(yǎng)。努力做一名會教書又懂育人的藝術(shù)教育工作者。

第二篇：六書法

華文版小學六年級書法下冊(提升版)全冊教學設(shè)計

第 1課 歐陽詢書法賞習

教學目標:

1、通過觀察分析教材選用的歐體例字與趙體《三門記》選字的異同,培養(yǎng)學生的觀察 問題能力、分析問題能力和模仿能力。

2、通過對歐體例字欣賞與臨習,使學生明確歐體代表作《九成宮醴泉銘》的風格特點, 達到初步臨習的要求。

3、激發(fā)學生的寫字興趣,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重難點:了解歐體的風格特點,明確歐體與趙體的異同。

課時安排:一課時。

教學過程:

一、導入

我們這個學期的學習重點, 主要是楷書?？瑫菨h字的重要字體之一, 有著悠久的歷史。它產(chǎn)生于東漢末年, 經(jīng)三國至魏晉鐘繇、王羲之等書法家改變體式、創(chuàng)立法則而成為最規(guī)范、最實用的字體,它處于漢字從隸書向唐楷演進過程中,是一種過渡書體,我們將在第二單元 學習;唐代是楷書發(fā)展極度成熟的階段,是書法史上的一座豐碑,因此后人學習楷書,都離 不開唐楷。唐楷名家,以歐陽詢、褚遂良、顏真卿和柳公權(quán)等為代表。今天我們要了解的是 歐陽詢和他的《九成宮醴泉銘》。

二、新授過程

1、教師出示介紹歐陽詢照片并介紹其人。

2、教師介紹《九成宮醴泉銘》及其風格特點。

3、教師出示歐體“地”與“月”和趙體的“地”與“月”。

4、單字臨習指導:

①“地”字:歐體“地”字與趙體《三門記》 “地”最大的區(qū)別是:歐體豎畫上拔—土 旁豎畫采取稍向中心內(nèi)厭,呈“)”形的處理方法;“也”部中間豎畫也比趙體高出許多,因 而在字形的對比上,歐體偏瘦勁、挺俊,趙體偏豐腴、朗潤。書寫時要稍作停頓,避免生硬 模仿。

②“月”字:第一筆要寫成豎撇,收筆處干脆利索;第二筆橫折鉤在轉(zhuǎn)折處和鉤出處已 經(jīng)模糊不清。

三、鞏固練習

1、教師示范書寫。

2、教師輔導個別書寫有困難的學生。

3、全班展示。

四、拓展討論

1、“我知道了”模塊所講述的歐陽詢“露宿觀碑”的故事,告訴我們什么?

2、歷史上類似的故事還有哪些?

五、小結(jié):

1、楷書的兩大類型是什么?

2、歐體楷書《九成宮醴泉銘》的特點是什么?

第 2課 歐體集字練習

教學目標:

1、進一步通過觀察分析教材選用的歐體例字“怡情養(yǎng)性”的特征并能正確書寫。

2、通過對歐體例字欣賞與臨習,培養(yǎng)學生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布局的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點:了解歐體的風格特點。

教學難點:歐體字的臨習。

課時安排:一課時。

教學過程:

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要繼續(xù)了解歐陽詢的歐體字的特點,并能用 歐體字的筆法完成“怡情養(yǎng)性”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義。“怡情養(yǎng)性”出自歸有光《上王中丞書》悅以保養(yǎng)本性。

2、參見書 4頁的書寫提示。

3、章法布局:建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、學生練習創(chuàng)作,教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評,師生互動,教師點評,評選佳作。

三、總結(jié):

1、“怡情養(yǎng)性”的釋義是什么?

2、布局要點是什么?

第 3課 褚遂良書法賞習 ,意思是讓自己精神愉 教學目標:

1、賞析褚遂良楷書《雁塔圣教序》對其資料以及與之相關(guān)的玄奘西天取經(jīng)典故的了解。

2、通過對

三、以例字欣賞與臨習,培養(yǎng)學生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。拓展知識面提升自己的人文素養(yǎng)。

教學重點:了解褚遂良的楷書筆畫結(jié)構(gòu)特點。

教學難點:應(yīng)用正確筆法完成“褚字”聯(lián)系內(nèi)容。

課時安排:一課時。

教學過程:

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》

二、新授

1、介紹褚遂良其人。

2、《雁塔圣教序》及其風格特點。詳見教材 6頁。

3、單字臨習指導

三、以。參見書 7頁的書寫提示。

4、學生練習,教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評,師生互動,教師答疑。

6、拓展討論

“我知道了”模塊所講述的褚遂良《圣教序》的故事,告訴我們什么?歷史上相關(guān)的故 事還有那些?

三、總結(jié):

1、楷書的兩大類指的是什么?

2、褚字楷書《雁塔圣教序》的特點是什么?

第 4課 褚體集字練習

教學目標:

1、進一步通過觀察分析教材選用的褚字例字“愛我中華”的特征并能正確書寫。

2、通過對褚字例字欣賞與臨習,培養(yǎng)學生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布局的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點:了解褚字的風格特點。教學難點:褚字風格的臨習。

課時安排:一課時。

教學過程:

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的 字例“愛我中華”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！皭畚抑腥A”出自明朝歸光《雁塔圣教序》 ,意思是愛國要有實際行動,愛國 精神要傳承。

2、參見書 8頁的書寫提示。

3章法布局:建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、學生練習創(chuàng)作,教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評,師生互動,教師點評,評選佳作。

三、總結(jié)

1、“愛我中華”的釋義是什么?

2、布局要點是什么?

第 5課 顏真卿書法賞習

教學目標:

1、進一步觀察分析教材選用的顏體例字并能正確書寫。

2、通過對顏體例字欣賞與臨習,培養(yǎng)學生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點:了解顏體的風格特點。

教學難點:顏體風格的臨習。

課時安排:一課時。

教學過程:

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是顏真卿和他的《顏勤禮碑》

二、新授

1、介紹顏真卿其人。

2、《顏勤禮碑》及其風格特點。

3、單字臨習指導。參見書 2頁的書寫提示。

4、學生練習,教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評,師生互動,教師答疑。

6、拓展討論

“我知道了”模塊所講述的顏真卿《東方朔畫贊碑》的故事,告訴我們什么?歷史上相 關(guān)的故事還有那些?

三、總結(jié):

1、書的兩大類指的是什么?

2、顏體楷書《顏勤禮碑》的特點是什么?

第 6課 顏體集字練習

教學目標:

1、進一步通過觀察分析教材選用的顏體例字“見賢思齊”的特征并能正確書寫。

2、通過對顏體例字欣賞與臨習,培養(yǎng)學生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點:了解顏體的風格特點。

教學難點:顏體風格的臨習。

課時安排:課時安排。

教學過程:

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是顏陽詢和他的《顏勤禮碑》的字 例“見賢思齊”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義。“見賢思齊”出自明朝歸光《論語》 ,意思是見到賢人就向他看齊。

2、參見書 4頁的書寫提示。

3、章法布局:建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、學生練習創(chuàng)作,教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評,師生互動,教師點評,評選佳作。

三、總結(jié)

1、“見賢思齊”的釋義是什么?

2、布局要點是什么?

第 7課 柳公權(quán)書法賞習

教學目標:

1、進一步觀察分析教材選用的柳體例字并能正確書寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習,培養(yǎng)學生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。教學重點:了解柳體的風格特點。

教學難點:柳體風格的臨習。課時安排:一課時。

教學過程:

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是柳公權(quán)和他的《玄秘塔碑》

二、新授

1、介紹柳公權(quán)其人。

2、《玄秘塔碑》及其風格特點。

3、單字臨習指導。參見書 15頁的書寫提示。

4、學生練習,教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評,師生互動,教師答疑。

6、拓展討論

“我知道了”模塊所講述的柳公權(quán)“心正則筆正”的故事,告訴我們什么?歷史上相關(guān) 的故事還有那些?

三、總結(jié)

1、楷書的兩大類指的是什么?

2、柳體楷書《玄秘塔碑》的特點是什么?

第 8課 柳公權(quán)字練習

教學目標:

1、進一步通過觀察分析教材選用的柳體例字“見賢思齊”的特征并能正確書寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習,培養(yǎng)學生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點:了解柳體的風格特點。

教學難點:柳體風格的臨習。

課時安排:一課時。

教學過程:

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是柳陽詢和他的《玄秘塔碑》的字 例“政通人和”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！罢ㄈ撕汀背鲎悦鞒瘹w光《論語》 ,意思是政事順暢,人心和樂。

2、參見書 17頁的書寫提示。

3、章法布局:建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、學生練習創(chuàng)作,教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評,師生互動,教師點評,評選佳作。

三、總結(jié)

1、“政通人和”的釋義是什么?

2、布局要點是什么?

第 9課 《張猛龍碑》賞習

教學目標 :

1、進一步通過觀察分析教材選用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正確書寫。

2、通過對北碑之王例字欣賞與臨習,培養(yǎng)學生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點 :了解北碑之王的風格特點。

教學難點 :北碑之王風格的臨習。

課時安排:一課時。

教學過程:

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是張猛龍碑的的字例“是、其”四 個字。

二、新授字例解析。

1、釋義。“是、其”結(jié)構(gòu)中宮收緊,橫、撇、捺向外舒展。

2、參見書 20頁的書寫提示。

3、章法布局:建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、學生練習創(chuàng)作,教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評,師生互動,教師點評,評選佳作。

三、總結(jié)

1、《張猛龍碑》的特點?

2、布局要點是什么?

第 10課 《張猛龍碑》集字練習

教學目標:

1、進一步通過觀察分析教材選用的《張猛龍碑》例字“青云之志”的特征并能正確書 寫。

2、通過對柳體例字欣賞與臨習,培養(yǎng)學生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點:解北碑之王的風格特點。

教學難點:北碑之王風格的臨習。

課時安排:一課時。教學過程:

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是的《張猛龍碑》的字例“青云之 志”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！扒嘣浦尽背鲎悦鞒瘹w光《滕王閣序》 ,意思是遠大的抱負和志向。

2、參見書 23頁的書寫提示。

3、章法布局:建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、學生練習創(chuàng)作,教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評,師生互動,教師點評,評選佳作。

三、總結(jié)

1、“青云之志”的釋義是什么?

2、布局要點是什么?

第 11課 小楷賞習

教學目標:

1、進一步通過觀察分析教材選用的《汲黯傳》例字的特征并能正確書寫。

2、通過對歷代小楷書法例字欣賞,培養(yǎng)學生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點:了解《汲黯傳》的風格特點。

教學難點:《汲黯傳》風格的臨習。

課時安排:一課時。

教學過程:

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是趙孟頫和他的《汲黯傳》的字例 四個字。

二、新授字例解析。

1、了解鍾繇小楷《薦季直表》、王羲之的《樂毅論》、王獻之的《洛神賦十三行》、趙孟 頫的《汲黯傳》及其風格特點。

2、參見書 27頁的書寫提示。

3、章法布局:建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、學生練習創(chuàng)作,教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評,師生互動,教師點評,評選佳作。

三、總結(jié)

1、歷代書法家小楷的特點是什么?

2、布局要點是什么?

第 12課 行書和草書

教學目標:

1、進一步通過觀察分析教材選用的歷代名家書法的特征并能正確書寫。

2、通過對例字欣賞與臨習,培養(yǎng)學生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點:了解歷代名家的風格特點

教學難點:歷代名家風格的臨習

課時安排:一課時。

教學過程:

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是柳陽詢和他的《玄秘塔碑》的字 例“政通人和”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！靶袝?、草書”的意義。

2、參見書 29頁的書寫提示。

3、章法布局:建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、學生練習創(chuàng)作,教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評,師生互動,教師點評,評選佳作。

三、總結(jié)

1、“行書、草書”的釋義是什么?

2、布局要點是什么?

第 13課 《蘭亭序》書寫練習

教學目標:

1、進一步通過觀察分析教材選用的《蘭亭序》例字“

一、情、騁、故”的特征并能正 確書寫。

2、通過對《蘭亭序》例字的欣賞與臨習,培養(yǎng)學生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點:了解柳體的風格特點。

教學難點:柳體風格的臨習。

課時安排:一課時。

教學過程:

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是王羲之和他的《蘭亭序》的字例 “

一、情、騁、故”四個字。

二、新授字例解析。

1、釋義?！?/p>

一、情、騁、故”出自明朝歸光《蘭亭序》的書寫特點。

2、參見書 35頁的書寫提示。

3、章法布局:建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、生練習創(chuàng)作,教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評,師生互動,教師點評,評選佳作。

三、總結(jié)

1、“

一、情、騁、故”的釋義是什么?

2、布局要點是什么? 第 14課 篆書和隸書

教學目標:

1、進一步通過觀察分析教材選用的篆書和隸書例字的特征并能正確書寫。

2、通過對隸書和篆書例字欣賞與臨習,培養(yǎng)學生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點 :了解隸書和篆書的風格特點。

教學難點 :隸書和篆書風格的臨習。

課時安排:一課時。

教學過程:

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是歷代書法名作的書法特點。

二、新授字例解析。

1、釋義?！白瓡碗`書”的意義

2、參見書 38頁的書寫提示。

3、章法布局:建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、學生練習創(chuàng)作,教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評,師生互動,教師點評,評選佳作。

三、總結(jié)

1、歷代書法名作的釋義是什么?

1、布局要點是什么?

第 15課 《曹全碑》書寫練習

教學目標:

1、進一步通過觀察分析教材選用的《曹全碑》例字的特征并能正確書寫。

2、通過對《曹全碑》例字欣賞與臨習,培養(yǎng)學生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點:了解《曹全碑》的風格特點 教學難點:《曹全碑》風格的臨習

課時安排:一課時。

教學過程:

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是《曹全碑》的書法風格特點。

二、新授字例解析。

1、釋義。《曹全碑》簡介及風格特點。

2、參見書 42頁的書寫提示。

3、章法布局:建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、學生練習創(chuàng)作,教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評,師生互動,教師點評,評選佳作。

三、總結(jié)

1、《曹全碑》的釋義是什么?

2、布局要點是什么?

第 16課 書法折扇

教學目標:

1、進一步通過觀察分析教材選用的董其昌扇子范例的特征并能正確書寫。

2、通過對董其昌例字欣賞與臨習,培養(yǎng)學生觀察分析漢字結(jié)構(gòu)布勢的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點:了解扇子書寫的風格特點。

教學難點:扇子上毛筆書法的臨習。

課時安排:一課時。

教學過程:

一、新課導入

1、檢查課前準備情況以及坐姿、執(zhí)筆姿勢。

2、本學期學習的重點就是楷書。今天我們要了解的是董其昌和他的扇子書法的例字賞習。

二、新授字例解析。

1、釋義。擅自與書法的歷史技術(shù)謝特點。

2、參見書 44頁的書寫提示。

3、章法布局:建議幅式。

1×4的橫幅或豎幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、學生練習創(chuàng)作,教師巡視輔導。

5、展示與評價

學生自評、互評,師生互動,教師點評,評選佳作。

三、總結(jié)

1、扇子書法的釋義是什么?

2、布局要點是什么?

第三篇：優(yōu)秀班主任要做到“六心”

優(yōu)秀班主任要做到“六心”

班主任工作是繁重的、辛勞的，同時也是神圣的、崇高的。在學校的日常工作中，班主任工作是相當重要的。他既是班級工作的管理者和引導者，也是學校與學生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)具備愛心、責任心、寬容心、公平心、細心和恒心。

一、愛心是做好優(yōu)秀班主任工作的基礎(chǔ)。

對于一個教育者來說：愛勝過一切。因而，愛心對于班主任來說，是何等的重要。只有你有了這種對學生無微不至的愛心，才有可能做好班主任工作。假設(shè)沒有愛心的班主任，把自己的工作僅僅作為工作來做的話，那他不會成為一名優(yōu)秀的班主任的。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務(wù)，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個學生，設(shè)身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。在我班，有身體殘疾的學生，有好動的學生，有個性特強的學生，有生活艱苦的學生。有的貧困學生的伙食費交不全，我毫不猶豫地給他補上，正是一顆愛心，使得學生感到了大家庭的溫暖，感到了老師無私的關(guān)懷。

二、責任心是做好班主任工作的基石。

所謂責任心，就是班主任要在日常工作中，自覺地把份內(nèi)的事情做好。對于學校布置的工作，及班內(nèi)的正常的工作，都要自覺地不折不扣地完成。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。因此，班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩方面。班主任工作認真負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用。

在這學期里，我對學校布置的各項工作，能做到迅速及時、準確無誤地執(zhí)行，并能積極帶領(lǐng)全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面，我還經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)。例如，經(jīng)常跟家長溝通，了解學生在家的情況，并把學生在校的情況也通過電話或家校聯(lián)系本的形式，及時反饋給家長。

三、寬容心是給后進生的一劑良藥

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。這是因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是說人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情。如我班有幾個特殊的兒童，因為家庭的原因或是自身的殘疾，成績和守紀方面總是不盡如人意。（班主任）面對這樣的學生，與其恨鐵不成鋼，不如給他們多一點的寬容心，只要他們也在進步，班主任就要及時給予肯定，而不是拿其它優(yōu)秀的學生作比較。班主任對于類似這樣的學生所表現(xiàn)出來的不足，應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了。

四、公平心能得到全班同學的愛

作為老師，我們常聽孩子們在背后悄悄地議論，說某某老師對學生的態(tài)度不一樣，成績好的同學犯了錯只輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯就大罵特罵等等。陶行知先生有一首“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時常教育孩子學做真人的同時，卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應(yīng)該知道，每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，我們應(yīng)該平等地對待他們，這樣，才能得到全班學生的愛。

五、細心是做好班主任工作的助手。

做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如有的學生突然缺課；某位同學遲到；班級中流行的玩具等等。記得我班的凌莉同學，有天忽然發(fā)現(xiàn)她兩腮幫不一樣大了，我馬上打電話給她的家長，叫帶到醫(yī)院檢查。細心地注意自己的學生，才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。

六、恒心是做好班主任工作的保障。

班主任工作是一個長期的工作。尤其對于后進生的轉(zhuǎn)化工作，更加突出了這一點。后進生有可能你的一兩次轉(zhuǎn)化有了成效，但反復(fù)性也很快。這就要求我們的班主任工作要做好常抓不懈的準備，要有恒心。

班主任只有做到了愛心、責任心、寬容心、公平心、細心和恒心，才能更好的完成本職工作，成為一名優(yōu)秀的班主任。

第四篇：新形勢下思想政治工作要做到“六結(jié)合”

新形勢下思想政治工作要做到“六結(jié)合”

思想政治工作是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我黨實現(xiàn)各個歷史時期奮斗任務(wù)的制勝法寶。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，思想政治工作的優(yōu)勢不僅不能丟，而且要結(jié)合形勢任務(wù)的發(fā)展變化，繼續(xù)發(fā)揚光大，為全面建成小康社會提供強大的精神動力。

當前，我們五陽煤礦正處于轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的關(guān)鍵時期和全面建設(shè)平安五陽、幸福五陽、百年五陽的重要階段。在此期間，加強和改進思想政治工作，充分調(diào)動廣大干部職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造和諧穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，顯得十分迫切和重要。筆者認為，面對新形勢、新任務(wù)，我們必須發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)新方法，堅持做到“六個結(jié)合”，使思想政治工作更加貼近實際，貼近生活，貼近群眾，充分發(fā)揮其在提振信心、凝聚力量、化解矛盾、理順情緒等方面的重要作用，為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展提供強大的思想保證。

一、思想政治工作必須與礦井戰(zhàn)略發(fā)展相結(jié)合

“圍繞經(jīng)濟抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”。思想政治工作既肩負著加強黨的先進性建設(shè)的政治使命，也承擔著促進礦井改革發(fā)展穩(wěn)定的現(xiàn)實任務(wù)。礦井要發(fā)展，就必須進行改革創(chuàng)新、實施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，而這必然引起利益格局的不斷調(diào)整，觸及到一些職工的切身利益，帶來職工思想觀念、價值取向、道德規(guī)范、行為導向的明顯變化，給企業(yè)發(fā)展帶來一系列的不和諧因素。因此，必須深刻把握礦井戰(zhàn)略發(fā)展穩(wěn)定對思想政治工作的客觀要求，切實增強工作的適應(yīng)性、實用性和針對性，以思想引領(lǐng)實現(xiàn)與礦井戰(zhàn)略發(fā)展的同頻共振。

近年來，我們結(jié)合礦井戰(zhàn)略發(fā)展的中心任務(wù)，充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢，把思想政治工作滲透到安全生產(chǎn)、經(jīng)營管理和改革發(fā)展的各項工作中，取得了良好的效果。如2012年，受國際金融危機影響，煤炭市場在經(jīng)歷了十年的“黃金期”后進入了低谷期，煤炭價格一路下跌，市場經(jīng)營舉步維艱，給企業(yè)發(fā)展帶來了很大的壓力，一度出現(xiàn)職工思想動蕩、人心渙散的被動局面。對此，我們首先從思想轉(zhuǎn)變抓起，在全礦干部職工中開展了“增強危機意識、憂患意識，共克時艱、共渡難關(guān)”的思想大討論，引導職工群眾大膽解放思想、創(chuàng)新觀念，進一步強化生存和發(fā)展的危機意識，擺脫思想束縛，增強發(fā)展信心，義無反顧地投身到實現(xiàn)礦井轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的攻堅戰(zhàn)中，通過優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)，減少成本費用，加強客戶溝通，廣大干部職工重質(zhì)量、講節(jié)約、強服務(wù)，全礦上下眾志成城，齊心協(xié)力，終于在十分困難的情況下圓滿完成全年各項生產(chǎn)經(jīng)營指標。這充分說明，只有充分發(fā)揮思想政治工作的強大優(yōu)勢，才能營造和諧穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，促進企業(yè)更好地深化改革、加快發(fā)展。

二、思想政治工作必須與創(chuàng)先爭優(yōu)活動相結(jié)合

思想政治工作是一項引導人、教育人、塑造人、培養(yǎng)人的工作，是調(diào)動人的積極性、激發(fā)人潛能的銳利武器。企業(yè)創(chuàng)先爭優(yōu)活動的總體要求，就是要推動企業(yè)科學發(fā)展、提高履行使命任務(wù)的能力，引導和激勵基層黨組織、廣大黨員充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。在新形勢下開展企業(yè)思想政治工作，就必須把握思想政治工作與創(chuàng)先爭優(yōu)活動的結(jié)合點，把創(chuàng)先爭優(yōu)活動的要求融入到廣大黨員和職工的崗位實踐中。比如，學習先進典型人物是創(chuàng)先爭優(yōu)活動一個重要載體，也是開展思想政治工作不可或缺的重要手段。在開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，我們通過發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)典型、宣傳典型，讓先進典型隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，始終成為引領(lǐng)時代的價值取向，成為大家學習的模范和榜樣，同時也成為了思想政治工作的“新教材”。而且，從身邊熟悉的先進典型人物學起，從身邊的小事做起，更能使廣大職工群眾所接受，從而起到“樹立一個典型，帶出一支隊伍”、“宣傳一個人物，推動一項事業(yè)”的作用，促使廣大職工對企業(yè)更加充滿信心，更加愛崗敬業(yè)，形成無私奉獻、勇于進取、克難攻堅，為企業(yè)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展埋頭苦干、頑強拼搏的強大動力。

三、思想政治工作必須與干部作風轉(zhuǎn)變相結(jié)合

廣大黨員干部作為企業(yè)發(fā)展的排頭兵、帶頭人，理應(yīng)成為貫徹企業(yè)各項方針政策的模范，成為企業(yè)發(fā)展、造福職工和清正廉潔、遵紀守法的榜樣，他們的一言一行始終是職工群眾關(guān)注的焦點。所以，加強和改進思想政治工作，必須和轉(zhuǎn)變黨員干部作風結(jié)合起來。只有這樣，群眾才能信服，工作才能有效。

近年來，我們把強化工作落實、提高工作質(zhì)量作為轉(zhuǎn)變工作作風的重要舉措，先后制定實施了“末位淘汰”機制、首辦負責制等，深入開展了黨員星級競賽、“五問自己”、保持黨的純潔性教育等活動。以“爭做黨性純潔表率，勇當轉(zhuǎn)型發(fā)展先鋒”為主題，以“四提高四保持”為抓手，通過學、查、改等重點環(huán)節(jié)，加強對黨員干部的宗旨教育和警示教育，引導黨員干部始終堅持黨的性質(zhì)和宗旨，永葆共產(chǎn)黨人的先進性和純潔性。通過這一系列活動的開展，廣大黨員干部工作作風有了很大的改變，工作中主動樹立表率意識、以身作則意識、言傳身教意識，要求群眾做到的自己首先做到，要求群眾不做的自己首先堅決不做，以堅強的黨性原則、高尚的人格力量、扎實的苦干精神、一流的工作業(yè)績，切實履行了黨員干部的時代責任，不僅樹立起了黨員干部的良好形象，而且也有效促進了思想政治工作的扎實開展，充分帶動和激發(fā)了廣大職工群眾投身礦井戰(zhàn)略發(fā)展的積極性和主動性。

四、思想政治工作必須與職工思想實際相結(jié)合

黨的思想政治工作有沒有說服力、感召力和滲透力，關(guān)鍵在于能否實現(xiàn)由“人文關(guān)懷”理念向“人文關(guān)愛”行動的有效轉(zhuǎn)變，切實解決職工群眾在工作和生活中遇到的思想問題和實際困難。因此，在開展思想政治工作中，既要抓教育、講道理，又要辦實事、求實效，實現(xiàn)以情動人、以愛聚力，最大限度地把廣大干部職工的力量和智慧凝聚起來、激發(fā)出來。

近年來，我們以礦長、書記接待日為紐帶，廣泛傾聽職工群眾的心聲，了解職工群眾所思、所想、所盼，解決職工家屬反映強烈的熱點、焦點、難點問題；以扶貧濟困、金秋助學等為基點，幫助困難職工、困難家庭解決在生活中遇到的實際問題；以老齡送暖工程為抓手，礦領(lǐng)導主動探視生病住院的老同志，重大節(jié)假日登門走訪看望老黨員、老職工，充分體現(xiàn)集體的溫暖和關(guān)懷；以基層黨支部為平臺，推行季度職工思想分析例會制度、科隊領(lǐng)導家訪制度和“五必訪、五必談”思想政治工作法，及時掌握職工思想動態(tài)，分析存在問題和不足，并把解決思想問題和實際困難結(jié)合起來，有效理順了職工情緒，化解了各種不和諧因素，使各種利益關(guān)系得到了妥善處理，思想政治工作如春風化雨、潤物無聲般滲透到職工的內(nèi)心深處，轉(zhuǎn)化為做好本職工作的實際行動。

五、思想政治工作必須與企業(yè)文化相結(jié)合

思想政治工作和企業(yè)文化建設(shè)雖然在性質(zhì)、內(nèi)容、方式上有所不同，但二者有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，既各有側(cè)重，又互相滲透、互相促進。企業(yè)文化作為一種以人為本的新的企業(yè)管理模式，在具體工作中，可以發(fā)揮防止思想政治工作和生產(chǎn)經(jīng)營兩張皮的粘合劑作用，是企業(yè)思想政治工作重要的實現(xiàn)形式之一。因此，必須把思想政治工作和企業(yè)文化建設(shè)有機結(jié)合起來，形成推動企業(yè)發(fā)展的強大合力。一是要教育職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導職工在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標。二是要堅持用先進文化占領(lǐng)企業(yè)思想陣地，抵制各種迷信、愚昧、頹廢、庸俗的落后文化和腐朽文化。三是要發(fā)揚與時俱進的精神，推動思想政治工作和企業(yè)文化建設(shè)的創(chuàng)新，不斷開拓思想政治工作和企業(yè)文化建設(shè)的新思路、新模式、新途徑，從而將二者轉(zhuǎn)化為企業(yè)的核心競爭力和持久發(fā)展的內(nèi)動力，推動企業(yè)持續(xù)和諧發(fā)展。

六、思想政治工作必須與各項制度建設(shè)相結(jié)合

制度建設(shè)是思想政治工作構(gòu)建長效機制的重要環(huán)節(jié)。要健全完善各項規(guī)章制度，把思想政治工作的目標、任務(wù)、責任分解落實到各部門，通過切實可行、便于操作的制度規(guī)范，把思想引導與利益調(diào)節(jié)、精神鼓勵與物質(zhì)獎勵統(tǒng)一起來，不斷創(chuàng)新，使思想政治工作更加科學化、規(guī)范化、經(jīng)?；?、制度化。一是建立齊抓共管的組織領(lǐng)導機制，形成黨政工團齊抓共管、多管齊下的立體式的組織領(lǐng)導機制。二是建立內(nèi)容豐富的思想教育機制，實現(xiàn)在思想教育上由滯后向超前轉(zhuǎn)變，逐步形成由多種教育體系構(gòu)成的思想教育機制。三是建立科學有效的評價考核機制，把思想政治工作納入到企業(yè)管理之中，實現(xiàn)思想政治工作和生產(chǎn)經(jīng)營工作的同計劃、同部署、同落實、同考核，尤其是要強化“一崗雙責”制度，把思想政治工作納入到干部績效考核之中，對干部實行思想政治工作與生產(chǎn)經(jīng)營工作一體化考核，確?？己藝栏竦轿唬龠M各項工作的真正落實。

第五篇：教師要做到求真務(wù)實[范文模版]

教師要做到求真務(wù)實

我利用下午輸液的時間和星期天擠出的空閑時間，終于將第三單元試卷閱完了。望著那一份份試卷，我的心情特別沉重。

這次考試不太理想，分析試卷發(fā)現(xiàn)有些學生不認真審題，把“要求劃掉錯誤讀音”的題做成了“給正確讀音劃對號”，做閱讀憑空想象，不去認真體會。

星期一到校后，我拿著試卷走進教室，首先，我對這次考試情況作了總結(jié)評價，然后分發(fā)了試卷，讓學生自己檢查錯題，分析錯因，并自主改正。

其間，一位同學走上講臺對我說：“老師，乃的部首是撇，我在字典中查到了?！蔽衣犃耍屍渌瑢W也查查字典，一定要用正規(guī)字典查。我也加入了他們的行列，結(jié)果真是撇部。唉！是我錯了，我憑自己的想象把“乃”的部首按“乃”處理了。于是，我鄭重地給這個同學更改了批閱，加了一分。其他閱錯的同學，我也都進行了更改，該加的加，該減的減。雖然在這一加一減中浪費了點時間，但我認為是值得的，因為從中不僅教會了學生學習要有一絲不茍的態(tài)度，而且也讓我明白了教學一定要有嚴謹治學的態(tài)度。

這件小事時刻提醒我：作為教師應(yīng)該求真務(wù)實，決不能憑空猜測。一定要把教書育人的工作做細做好。