第一篇：青海民族學(xué)院思想政治理論課“三進(jìn)”工作調(diào)研匯報材料

青海民族學(xué)院

思想政治理論課“三進(jìn)”工作調(diào)研匯報材料

省教工委：

按照教工委的要求，校宣傳部于6月7-8日對我校思想政治理論課“三進(jìn)”工作情況進(jìn)行了調(diào)研現(xiàn)將具體情況匯報如下：

一、主要做法：

1、課程改革的準(zhǔn)備情況

為了貫徹落實(shí)中央16號文件精神，我校從2005年9月起，對思想政治理論課的教學(xué)工作進(jìn)行了改革試點(diǎn)。（1）、2005年9月前的在校學(xué)生，繼續(xù)開設(shè)原來的七門課，即：馬克思主義哲學(xué)（54課時）、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（54課時）、毛澤東思想概論（54課時）、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治（36課時）、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（56課時）、《民族理論與政策》（28課時）《科學(xué)社會主義的理論與實(shí)踐》（36課時）

（2）、2005年9 月新生進(jìn)校后，按照教育部公布的新四門課程進(jìn)行教學(xué)安排，即：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（56課時），《馬克思主義基本原理》（72課時），《毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論》（54課時），《中國近現(xiàn)代史綱要》（54課時）、《民族理論與政策》（28課時）。

2、積極推進(jìn)思想政治理論課學(xué)科專業(yè)建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的基礎(chǔ)。幾年來，學(xué)校積極創(chuàng)造條件申請思想政治理論課碩士點(diǎn)和省級重點(diǎn)課程《民族理論與政策》、《毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想概論》（已獲批準(zhǔn)）。

3、不斷完善思想政治理論課程體系

思想政治理論課的課程設(shè)置，必須體現(xiàn)和符合與時俱進(jìn)的品格，適應(yīng)時代發(fā)展的要求，將馬克思主義中國化的最新成果，指導(dǎo)并應(yīng)用到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個領(lǐng)域。學(xué)校從2005年開始整合課程內(nèi)容，將原《馬克思主義哲學(xué)原理》、《馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》合并為《馬克思主義基本原理》；將原《毛澤東思想概論》、《鄧小平理論與三個代表重要思想》合并為《毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想概論》。整合后的課程內(nèi)容更加集中、精練、重點(diǎn)更加突出，教學(xué)效果良好。幾年來，學(xué)校始終把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（56課時、3學(xué)分）、《馬克思主義基本原理》（72課時、4學(xué)分）、《毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想概論》（72課時、4學(xué)分）、《中國近代史綱要》（54課時、3學(xué)分）、《民族理論與政策》（28課時、1.5學(xué)分）、五門課作為必修課，并規(guī)定學(xué)時和學(xué)分，使“三進(jìn)”工作進(jìn)展順利、收效顯著。針對民族高校多民族學(xué)生的特點(diǎn)，在所有本、專科各專業(yè)中專門開設(shè)《民族理論與民族政策》必修課。幫助了青年大學(xué)生掌握中國特色社會主義理論的科學(xué)體系和基本觀點(diǎn)，指導(dǎo)了大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義世界觀、方法論去認(rèn)識問題、分析問題，引導(dǎo)了青年大學(xué)生樹立理想信念、誠信意識，進(jìn)一步鞏固了職業(yè)道德觀念和“三個離不開”的思想，增進(jìn)了各民族同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，維護(hù)了校園穩(wěn)定。

4、不斷探索適應(yīng)新形勢下理論課教學(xué)的新途徑、新方法。

大力改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計，采用啟發(fā)式、參與式、調(diào)研式、討論式、案例分析式等靈活多樣的教學(xué)方式，把多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)相結(jié)合，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，引領(lǐng)大學(xué)生走出校門，到基層、到社會、到農(nóng)村，尋找體驗(yàn)“學(xué)和用”的結(jié)合點(diǎn)，培育大學(xué)生觀察、分析、鑒別書本與實(shí)際、理論與實(shí)踐的聯(lián)系、差別的能力。

（1）、推行學(xué)生“選教師”制度。在確定任課教師時，采取教師竟講、學(xué)生試聽，選擇任課教師。

（2）、改變“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法。利用啟發(fā)、參與、討論的方法；改變單一課堂教學(xué)向互動和雙向交流教學(xué)轉(zhuǎn)變，對一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，通過專題講座、課堂討論、案例分析，學(xué)生撰寫心得體會加以解決，提高學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力。

（3）、強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。要求教師使用多媒體 課件，結(jié)合講授內(nèi)容，利用圖文并茂、形聲并用的方法，選擇典型（代表性）圖片、動漫等加以配合，增強(qiáng)學(xué)生理解能力，填加有效數(shù)據(jù)、增強(qiáng)說服力。

（4）、改變考試方法。采用口試、筆試、撰寫論文和調(diào)研報告等方式，檢查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用，培育大學(xué)生的理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)。（5）、多媒體課件使用情況。

凡擔(dān)任思想政治理論課教學(xué)的教師，全部使用課件進(jìn)行教學(xué)（個別教室無多媒體設(shè)備除外）。在教學(xué)中，都能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作圖文并茂、聲形并用的課件。在講授中，能夠把課件教學(xué)與黑板教學(xué)并用，增強(qiáng)了講課的感染力、吸引力，提高講課質(zhì)量和效果。

5、教材選定工作

為保證教材的科學(xué)性、權(quán)威性、嚴(yán)肅性、實(shí)用性，學(xué)校思想政治理論課教材由教務(wù)處牽頭，統(tǒng)一征訂教育部統(tǒng)編、新編教材。同時也鼓勵教師參與編寫統(tǒng)編教材，并制作“精品課”、“精彩一課”、“教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)評析”“精品多媒體課件”等輔助材料。

6、加強(qiáng)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，關(guān)鍵在教師。學(xué)校采取脫產(chǎn)與在職學(xué)習(xí)相結(jié)合，外出學(xué)習(xí)與校內(nèi)集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)師 資為主、兄弟單位師資為輔相結(jié)合的辦法，滿足教學(xué)需要并提高學(xué)歷層次，同時設(shè)立各種獎勵基金。

7、制度建設(shè)和組織保障。

建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，行政密切配合的運(yùn)行體制。多年來，學(xué)校黨委行政把加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)工作列入重要的議事日程，成立了“青海民族學(xué)院大學(xué)生思想理論課教育教學(xué)指導(dǎo)委員會”。在人員編制、經(jīng)費(fèi)投入和教學(xué)科研條件等方面給與積極支持。

二、存在的問題

1、教材內(nèi)容和出版滯后。今年上半年開設(shè)馬克思主義基本原理課，新教材至今沒有出版，目前仍然使用馬克思主義哲學(xué)教材。而政經(jīng)部分只能采用教師講、學(xué)生記筆記的辦法加以解決。教材本身的內(nèi)容更新速度與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不相匹配，使教師與學(xué)生感到內(nèi)容陳舊并缺乏實(shí)用性和說服力。

2、教師自身也存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。個別教師確實(shí)存在照本宣科、實(shí)踐體驗(yàn)少、沒有完全吃透內(nèi)容以及教學(xué)方法單

一、古板的現(xiàn)象，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力弱化。主要原因是學(xué)生對我國社會和歷史發(fā)展的根源、內(nèi)涵缺乏深刻的認(rèn)識和理解，同時，由于當(dāng)代大學(xué)生追求現(xiàn)實(shí)的意識比較強(qiáng)，對政治理論課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，直接影響政治理論課的教學(xué)效果。

4、教師隊伍培訓(xùn)不足。由于受教師編制和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的限制，教師進(jìn)修、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，對教學(xué)內(nèi)容的凝煉、運(yùn)用，離要求還存在差距。希望省內(nèi)舉辦各類培訓(xùn)，應(yīng)該緊緊圍繞課改的內(nèi)容進(jìn)行，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，使受訓(xùn)教師真正得到提高、受到啟發(fā)。

5、“內(nèi)容多、課時少”的矛盾比較突出。在課程改革中，將相關(guān)課程進(jìn)行合并，使課時壓縮幅度較大，而基本內(nèi)容并沒有減少。如：原來六門課308個課時，課改后，只有236個課時。針對課時少、內(nèi)容多的現(xiàn)狀，只能采取專題講座的辦法加以解決。

6、思想政治理論課社會實(shí)踐少的現(xiàn)象比較突出。由于受經(jīng)費(fèi)不足的制約，在思想政治理論課的教學(xué)中，學(xué)生參與社會實(shí)踐少，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣。因此在今后的實(shí)際教學(xué)中，強(qiáng)化社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，參與各種形式的社會實(shí)踐活動，提高學(xué)用能力和教學(xué)效果。

7、投入明顯不足。由于學(xué)校受經(jīng)費(fèi)不足的制約，在思想政治理論課“三進(jìn)”工作中，對設(shè)施和社會實(shí)踐的投入明顯不足。真誠希望省財政給予大力支持和關(guān)注。

2006年6月12日

第二篇：青海民族學(xué)院大學(xué)生形勢政策教育情況調(diào)研匯報材料

青海民族學(xué)院

大學(xué)生形勢政策教育情況調(diào)研匯報材料

省委宣傳部、省教工委：

大學(xué)生形勢教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，自中央（16）號文件頒布和全國全省大學(xué)生思想政治工作會議以來，學(xué)校黨委、行政非常重視此項工作，組織開展了多種形式的形勢政策教育活動，取得了一定成效，根據(jù)省上要求，校宣傳部于4月底對全校大學(xué)生形勢政策教育情況進(jìn)行了專題調(diào)研，現(xiàn)將具體做法匯報如下：

一、組織校內(nèi)的專家學(xué)者和黨政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行形勢政策教育

學(xué)校充分利用校內(nèi)外人才資源，組織專家學(xué)者對各民族大學(xué)生進(jìn)行形勢政策輔導(dǎo)講座。自2004年10月以來組織學(xué)校專家學(xué)者開展專題講座50多場，其中形勢政策教育28場，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對外政策、對臺政策、民族宗教政策、就業(yè)政策、國際形勢等；邀請校外專家學(xué)者舉辦專題講座20多場，其中形勢政策教育專題8場，內(nèi)容涉及法治建設(shè)、科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)改革、民族理論與民族政策等。其中一些全國知名專家學(xué)者如：馬培德（香港城市大學(xué)教授、博士）、謝暉（山東大學(xué)教授、博士）、馬戎（北京大學(xué)教授）來院舉辦形勢政策專題講座。同時邀請我省各廳局黨政領(lǐng)導(dǎo)舉辦專題講座，如省統(tǒng)戰(zhàn)部調(diào)研員馬萬群做《統(tǒng)一戰(zhàn)線與黨的民族區(qū)域自治政策》。省委黨校彭有峰教授做《反分裂國家法與對臺政策》，省發(fā)改委綜合處處長陳昌正做《當(dāng)前青海經(jīng)濟(jì)形勢》等主題講座。在廣大學(xué)生中產(chǎn)生了較大的反響。

二、充分發(fā)揮課堂主渠道作用。

自2005年春季開學(xué)后，修改完善了各專業(yè)學(xué)分制教學(xué)計劃，把形勢政策教育納入教學(xué)計劃之中，規(guī)定了相應(yīng)學(xué)分，配備師資開展大學(xué)生形勢政策教育。在沒有統(tǒng)一教材的情況下，組織開展內(nèi)容豐富的主題講座，使廣大青年大學(xué)生及時了解黨和國家的方針和政策，并組織學(xué)生開展討論，撰寫論文100多篇。當(dāng)然形勢政策課程的開設(shè)還有一些困難，主要是教材和相關(guān)資料缺乏，很難保證系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育。

三、積極拓展新的教育渠道。

2005年8月建立了大學(xué)生思政網(wǎng)站，開辟了形勢政策教育主欄，將許多形勢政策教育講座和資料掛在網(wǎng)上，如《國際環(huán)境與我國的對內(nèi)對外政策》、《對臺政策策略》、《外交部長李肇星在人民大會堂的演講》、《和諧社會建設(shè)需要正確的榮辱觀》、《借鑒中國傳統(tǒng)道德樹立正確的榮辱觀》、《中華文明五千年》、《為了太陽下最美好的事業(yè)》等等。充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生形勢政策教育，日點(diǎn)擊率逐漸上升，得到大學(xué)生的普遍認(rèn)同和接受。

二OO六年五月八日

第三篇：思想政治理論課社會實(shí)踐調(diào)研報告

山東理工大學(xué)社會實(shí)踐研究報告

山東理工大學(xué)學(xué)生課外活動鍛煉調(diào)查

作者 裴永輝

摘要：為了更好的了解大學(xué)生課外體育活動的情況，提高大學(xué)生課外體育活動水平提供了一些參考建議。本次的社會實(shí)踐我們通過采用問卷調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法，以山東理工大學(xué)的學(xué)生為研究樣本，對現(xiàn)在的大學(xué)生課余體育活動進(jìn)行了調(diào)查與分析。調(diào)查的人員從大學(xué)一年級的學(xué)生到四年級的學(xué)生都進(jìn)行了抽樣調(diào)查，每一階段的人群都進(jìn)行了不等的人員抽查。結(jié)果表明：發(fā)現(xiàn)存在諸如女大學(xué)生習(xí)慣被動參與體育活動、課外體育活動場地嚴(yán)重不足等問題，大一和大二的男女生從不進(jìn)行體育鍛煉的同學(xué)人數(shù)明顯高于其它年級；滿足體育人口的統(tǒng)計要求的學(xué)生僅占21．5％，一年級的課余時間首選項是上網(wǎng)消遣，其體育活動用時最長的人數(shù)排在學(xué)習(xí)、上網(wǎng)消遣和人際交往之后；休閑娛樂、豐富業(yè)余生活和喜歡這項運(yùn)動是促使學(xué)生進(jìn)行體育活動的主要原因，沒興趣和沒精力是學(xué)生不愿意進(jìn)行體育活動的主要原因；沒有鍛煉意思、場地器材和學(xué)習(xí)任務(wù)繁重是阻礙學(xué)生進(jìn)行體育活動的主要原因。本文就調(diào)查結(jié)果中顯示的大學(xué)生課外體育活動的頻率、時間、項目，大學(xué)生對課外體育鍛煉的認(rèn)知和態(tài)度、參加課外體育鍛煉的動機(jī)以及影響大學(xué)生課外體育活動的因素進(jìn)行一定的描述分析；并且根據(jù)這些分析結(jié)果，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,對大學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究,并提出加強(qiáng)課外體育活動的引導(dǎo)與組織、形成良好的體育活動氛圍、加大對體育設(shè)施建設(shè)的投入力度等建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 課外體育活動 調(diào)查研究

引言：隨著社會的進(jìn)步、教育改革的深入，國家提出了素質(zhì)教育，其中重要的一項內(nèi)容就是體育素質(zhì)教育；而課外體育活動是學(xué)校體育教育的重要組成部分，是指學(xué)生在課余時間里, 運(yùn)用各種身體練習(xí)方法, 以增強(qiáng)體質(zhì)、活躍身心、提高運(yùn)動技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進(jìn)行的體育活動。大學(xué)生作為祖國未來建設(shè)的關(guān)鍵力量，他們的身體素質(zhì)直接影響到以后國家的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。大學(xué)作為學(xué)校體育教育的最后一站，具有與社會銜接的特點(diǎn)，對大學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)

山東理工大學(xué)社會實(shí)踐研究報告

慣起著極其重要的作用。國家意識到了這點(diǎn)，所以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出: “健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提, 也是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”。然而，現(xiàn)在的大學(xué)生受到了很新事物的吸引和沖擊，他們面臨著各種壓力。他們除了正常的學(xué)習(xí)之外，還要花費(fèi)很多精力去應(yīng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、勤工儉學(xué)、人際關(guān)系、大學(xué)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)等。在這種情況下，我們會很自然地想知道大學(xué)生課外鍛煉的情況如何?？梢钥隙ǖ厥菑拇髮W(xué)生國家體質(zhì)測試成來看，大學(xué)生的身體素質(zhì)情況不容樂觀。我們有必要對當(dāng)今大學(xué)生的課外體育活動的進(jìn)行調(diào)查，了解他們參加課外體育的頻率、時間、方式、動機(jī)、認(rèn)知以及影響因素，這樣我們就可以有針對性地為改善大學(xué)生課外體育活動提出一定的對策。因此我認(rèn)為這個研究題目是很有意義的。課外體育活動是指學(xué)生在體育課以外從事的各種體育活動,既包括學(xué)生在校內(nèi)外有目的、有計劃、有組織地參加體育活動,又包括學(xué)生自發(fā)參與的一切校內(nèi)外體育活動。大學(xué)生課外體育活動作為體育教學(xué)的延伸是高校體育的重要組成部分,對于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生健康水平、培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識和習(xí)慣具有重要作用。本文試圖通過對大學(xué)生課外體育活動開展現(xiàn)狀的研究,發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出針對措施,探索出新形式下的高校體育教育工作的新思路、新方法,為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)、培養(yǎng)高層次建設(shè)人才提供有益的參考

正文：

大學(xué)生課外活動調(diào)查情況

通過對大學(xué)生課外活動的認(rèn)知和了解，我們制定了一套科學(xué)的調(diào)查問卷，其中問卷信息包括了大一到大四的各個年級，對他們課余時間的時間長短、運(yùn)動項目、活動場地、活動動機(jī)、對體育運(yùn)動的認(rèn)知以及影響他們體育運(yùn)動的因素等，我們在不同的地點(diǎn)經(jīng)過對不同的年級人群進(jìn)行抽樣調(diào)查，反饋回的信息我們進(jìn)行了整理整合，對如今山東理工學(xué)生的課外體育活動情況有了數(shù)據(jù)上的明顯直觀的顯示。通過對大學(xué)生的調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，大一和大二的學(xué)生每周的鍛煉次數(shù)在3到4次的居多，大三的學(xué)生在5次以上的多一些 大四的學(xué)生大部分是1到2次的鍛煉，而鍛煉的時間段大部分集中在了0.5到1個小時的時間，其中男生的主要體育項目是以籃球?yàn)橹魅缓笫桥懿?，而女生大部分是散步和羽毛球。通過在不同場地的問卷調(diào)查顯示，大部分的同學(xué)還是喜歡晚上在第二體育場進(jìn)行散步或者跑步的運(yùn)

山東理工大學(xué)社會實(shí)踐研究報告

動，籃球喜歡在第一和第三體育場的籃球場地打球。大學(xué)生活動鍛煉動機(jī)及影響因素分析

1、大學(xué)生參加課外體育活動的動機(jī) 體育動機(jī)是指推動體育行為主體的人們從事體育活動,并維持這些活動的主觀原因和心理狀態(tài),它是人們對客觀體育需要的主觀反映。大學(xué)生有著積極、明確的體育動機(jī),并與自己的身心發(fā)展密切聯(lián)系。經(jīng)過我們的調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生參加體育活動的主要動機(jī)為增強(qiáng)體質(zhì)、休閑娛樂、調(diào)整情緒、豐富業(yè)余生活、提高運(yùn)動水平等,其中男女生的動機(jī)并不一致,女生參加體育活動主要為了休閑娛樂、調(diào)整情緒,而男生的首要目的是增強(qiáng)體質(zhì)。另外,由于自身條件和身體素質(zhì)的差異,為數(shù)不少的學(xué)生把通過體育考試作為參與體育活動的動機(jī),尤以女生居多(占1/3),這也在某種程度上反映出體育課的應(yīng)試教育痕跡。影響大學(xué)生參加課外體育活動的因素在動機(jī)支配下進(jìn)行體育活動,在滿足需求與欲望的同時,主、客觀因素不同程度地影響大學(xué)生參加課外體育活動。影響大學(xué)生參加課外體育活動的因素是多方面的,場地器材不足、沒有時間、缺少經(jīng)濟(jì)支撐等影響因素處于主導(dǎo)地位。研究過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍反映場地器材不足,與其他學(xué)者在類似研究中得到的結(jié)果基本一致,這種場地設(shè)施建設(shè)滯后于高校擴(kuò)招規(guī)模的現(xiàn)狀不能及時改變將影響高校辦學(xué)質(zhì)量。沒養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣是另一個應(yīng)引起足夠重視的因素(占43.1%),48.1%的女生認(rèn)為自己沒有養(yǎng)成健身習(xí)慣?？梢?在體育教育過程中幫助學(xué)生(尤其是女生)形成終身體育觀念、養(yǎng)成健身習(xí)慣應(yīng)給予更多的關(guān)注。此外,網(wǎng)球、羽毛球、游泳等項目消費(fèi)較高,在一定程度上限制大學(xué)生的參與,造成預(yù)期愿望與實(shí)際行動間的差異。大學(xué)生參加課外體育活動的組織形式 大學(xué)生課外體育行為總是以一定的組織形式體現(xiàn)出來,一般有單獨(dú)參加、自由組織、班級或?qū)W校統(tǒng)一組織、體育俱樂部組織等形式。通過調(diào)查、走訪,大學(xué)生參加課外體育活動的主要形式是班級或?qū)W校統(tǒng)一組織、自由組織。經(jīng)過調(diào)查表明60%的男生更喜歡以自由組織的方式參加體育活動,而女生(占605%)傾向于被動參加統(tǒng)一組織的體育活動,主要由于女生在健身習(xí)慣養(yǎng)成、鍛煉方法掌握等 方面與男生間存在較大差異。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),25%的學(xué)生不滿意學(xué)校課外體育活動的管理狀況,認(rèn)為學(xué)校在組織、開展課外體育活動 中發(fā)揮的功能不夠充分,所組織的比賽競技性太強(qiáng),沒能面向全體學(xué)生。健身俱樂部的發(fā)展還不成熟,日常參加俱樂部活動的大學(xué)生僅占10%,實(shí)際上大學(xué)生們比較熱衷于加入體育俱樂部、體育鍛煉小組等組織的各項活動,并希望在活動過程中得到專門指導(dǎo)。大學(xué)生在課外體育活動

山東理工大學(xué)社會實(shí)踐研究報告

中參與的項目 運(yùn)動項目是大學(xué)生課外體育活動的具體行為表現(xiàn)。在調(diào)查問卷備選的13項體育活動項目中,男、女生的選擇性之間存在比較大的差異。經(jīng)調(diào)查,大學(xué)生參加課外體育活動所選項目列于 前5位的依次為:籃球、足球、網(wǎng)球、乒乓球、跑步。男女生的選項差異主要表現(xiàn)在,男生更喜歡競爭激烈、運(yùn)動強(qiáng)度大的籃球、足球等項目;而女生傾向于參加趣味性強(qiáng)、身體接觸少、易于參與的項目,如羽毛球、跑步、散步等。還有一部分大學(xué)生希望參加攀巖、定向運(yùn)動、越野 等驚險、刺激、具有挑戰(zhàn)性的戶外運(yùn)動。大學(xué)生參加課外體育活動的次數(shù)與時間大學(xué)生參加課外體育活動的次數(shù)和時間是衡量學(xué)校課外體育鍛煉開展情況的重要參考指標(biāo),本次調(diào)查結(jié)果距離全民健身計劃、學(xué)校體育工作要求有一定差距。從調(diào)查中可見, 經(jīng)常和 有時參加課外體育活動 的學(xué)生達(dá)84.4%,每周參加3次以上體育活動的學(xué)生僅占34.9%,更有15.6%的學(xué)生根本不參加課外體育活動,以女生居多(21.9%),情況不容樂觀。分析其原因主要有兩方面:一是為數(shù)不少的大學(xué)生沒有養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、缺少健身意識;二是學(xué)校的體育設(shè)施配備不足,不能滿足大學(xué)生的課余體育活動需求。調(diào)查結(jié)果表明,大學(xué)生每次鍛煉花費(fèi)時間在30分鐘以上的,男生占61.7%、女生只占35.7%,在比例上男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女生。另一個值得注意的問題是大學(xué) 生參加體育活動的時間較短,每次鍛煉時間少于30分鐘的占51.8%,這不足以引起身體機(jī)能的變化和體質(zhì)的增強(qiáng)。

2、大學(xué)生課外體育鍛煉的影響因素。不論是怎樣的課外活動，都會受到這樣那樣的各種因素使其難以去進(jìn)行運(yùn)動鍛煉，主要的原因是學(xué)業(yè)的繁多、場地的不足、設(shè)施的不完善、費(fèi)用的高昂和沒有正確的人員指導(dǎo)。因?yàn)槌梭w育系的學(xué)生來說，其他各類學(xué)生都只是吧體育運(yùn)動當(dāng)做一項可有可無的活動，而最重要的還是自身的專業(yè)及理論知識，所以大部分的人只能在很少的時間去鍛煉，這樣導(dǎo)致了活動時間的減少。場地不足和器材的缺乏，有些喜歡一些比如網(wǎng)球手球等，但是由于場地和沒有技術(shù)人員的指導(dǎo)，從而放棄這些運(yùn)動，而請人指導(dǎo)訓(xùn)練的話 又因高昂的費(fèi)用使自己望而卻步，還有些同學(xué)是收到了電子競技的吸引從而不去進(jìn)行鍛煉。這些影響的因素一部分是來源于外界的條件，但大部分是學(xué)生自身的原因，電玩的吸引及懶惰的心理使之成為最大的阻礙活動的因素。

結(jié)束語

本文得出的主要研究結(jié)論為:大學(xué)生對參加課外體育活動有著積極、明確的動機(jī),山東理工大學(xué)社會實(shí)踐研究報告

希望通過課余鍛煉來增進(jìn)身心健康、豐富業(yè)余生活,并以此為途徑不斷完善和發(fā)展自我;他們傾向于參加有組織的課外體育活動,但是女生更習(xí)慣于被動參與。一些體育俱樂部等業(yè)余組織規(guī)模小、不規(guī)范,沒有充分發(fā)揮作用;課外體育活動開展中最突出的問題是場地器材不足,學(xué)習(xí)時間緊、沒養(yǎng)成習(xí)慣也是不可忽視的重要因素,同時大學(xué)生希望參加體育活動過程中有專門指導(dǎo);大學(xué)生在課外體育活動中選擇的項目基本以傳統(tǒng)的球類或簡單易行的跑步等項目為主,男女生在運(yùn)動項目的選擇上差異性較大;大學(xué)生體育人口距離全民健身計劃、學(xué)校體育工作的要求差距還很大,女大學(xué)生在課外體育活動中所表現(xiàn)出的問題尤為突出。綜上所述,應(yīng)進(jìn)一步了解、掌握大學(xué)生的體育動機(jī)、體育需求,根據(jù)不同性別、專業(yè)等特點(diǎn)積極予以引導(dǎo),尤其要調(diào)動女大學(xué)生參與體育活動的積極性。學(xué)校通過組織定期、大規(guī)模的體育活動形成良好的氛圍,喚起大學(xué)生的參與意識。鼓勵組建體育俱樂部、體育鍛煉小組等吸引更多的學(xué)生參加體育鍛煉,幫助大學(xué)生掌握鍛煉方法、養(yǎng)成健身習(xí)慣。學(xué)校加大對體育設(shè)施的建設(shè)、投入力度,仿照后勤社會化模式充分利用社會體育資源,為學(xué)校體育工作的開展提供良好的物質(zhì)保證。每周安排固定的體育活動時間和專門輔導(dǎo)。改變傳統(tǒng)的競技化比賽模式,面向全體學(xué)生多開展即使沒有體育特長也可參與的大眾化、趣味性比賽?？傮w上來說我校大部分學(xué)生能夠不同程度地參加課余體育鍛煉,球類等有較強(qiáng)趣味性項目以及跑步是我國大學(xué)生課余體育鍛煉的首選內(nèi)容，不過對于項目選擇男女生有著一定的性別差異。課外體育鍛煉抱有強(qiáng)身健體、健美體形以及增加生活趣味是我國大學(xué)生參加課余體育鍛煉的主要動機(jī)取向。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課外體育活動對自身未來發(fā)展的重要性的認(rèn)識不夠，需要加強(qiáng)。場地器材短缺、無人指導(dǎo)等外在因素以及沒時間等內(nèi)在因素是我國大學(xué)生參加課余體育鍛煉的主要制約要素。當(dāng)然影響大學(xué)生參加課外體育活動的還有一些積極因素，比如學(xué)校的體育文化氛圍比較好。針對于上面的調(diào)查我們提出了以下的建議。

體育教師在教學(xué)、訓(xùn)練、輔導(dǎo)等日常工作中, 有意識地加強(qiáng)體育對學(xué)生個人生活、未來發(fā)展的重要性教育, 鼓勵所有學(xué)生, 特別是女生參加日常的體育活動, 并使他們明白體育不但是一門課程, 更是他們?nèi)粘＝】瞪罘绞街胁豢扇鄙俚闹匾M成部分； 向?qū)W生提供積極的、激勵性的正面評價；幫助學(xué)生制訂現(xiàn)實(shí)的、與個人特點(diǎn)相符合的體育鍛煉目標(biāo)。優(yōu)化校園體育文化環(huán)境, 經(jīng)常組織多種形式群眾性體育活動, 如體育知識競賽、辯論演講比賽、各種體育項目比賽等等,并要求學(xué)校教職工和學(xué)生共同參與；繼續(xù)加大體育場地器

山東理工大學(xué)社會實(shí)踐研究報告

材建設(shè)的力度, 動員并建議社會組織、公共體育場館為學(xué)生參加體育活動提供方便。應(yīng)該動員學(xué)校教職工關(guān)心或參與學(xué)生體育社團(tuán)的指導(dǎo)工作, 可指定有熱心或有特長的教職工作為學(xué)生體育社團(tuán)的固定指導(dǎo)員；可要求所有學(xué)生, 特別是女大學(xué)生都必須根據(jù)個人特點(diǎn)參與到某一學(xué)生體育社團(tuán)的活動中去, 并在制度上給予鼓勵。

第四篇：思想政治理論課社會實(shí)踐調(diào)研報告

關(guān)于段莊村農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

張浩*

摘要：

關(guān)鍵詞：

*張浩，男，1992年生，山西晉中壽陽縣人，華東交通大學(xué)土建學(xué)院給水排水專業(yè)11—3班，電話：***、電子郵件：619604454@qq,com

一、關(guān)于段莊村和農(nóng)村文化建設(shè)的歷史與由來

1．段莊村的由來

2．農(nóng)村文化建設(shè)的緣由

二、段莊村農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查

1．農(nóng)村文化建設(shè)之前的現(xiàn)象

在農(nóng)村文化建設(shè)開展之前，段莊村村民依舊沉浸在建國初期的娛樂項目，……

2.農(nóng)村文化建設(shè)之后的改變

農(nóng)村文化建設(shè)開始后，……

3.農(nóng)村文化建設(shè)中的問題與不足

然而，農(nóng)村文化建設(shè)并非十全十美……

三、段莊村農(nóng)村文化建設(shè)過程中的思考

第五篇：進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)管理的改革

積極推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)管理的改革

陳占安

[摘要」在實(shí)施新方案、開設(shè)新課程的工作中, 必須積極推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)管理方面的改革, 其中包括改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的管理方法, 更新思想政治理論課教學(xué)的管理理念,明確思想政治理論課教學(xué)單位的管理體制等。[關(guān)鍵詞]高校思想政治理論課教學(xué)管理改革

按照中宣部、教育部的統(tǒng)一部署, 我國高校從級本科生開始實(shí)施新的課程設(shè)置方案。在編寫了高水平的教材之后, 一個重要的課題需要提到更加突出的地位來對待, 那就是積極推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)管理的改革。我想結(jié)合北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院自年以來所進(jìn)行的長達(dá)十年的實(shí)踐探索, 談一談關(guān)于改革思想政治理論課教學(xué)管理方法、教學(xué)管理理念和教學(xué)管理體制方面的一些思考。

一、努力改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的管理方法

中宣部、教育部號文件提出, “ 切實(shí)改進(jìn)高校思想政治理論課教育教學(xué)的方式和方法” ,其中談到的一個方向性問題是, 要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。這就要求我們適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求, 積極改革教學(xué)管理方法。新的方案、新的課程、新的教材, 要求在教學(xué)管理上有新的舉措、新的設(shè)計。以老辦法去對付新課程,是消極的做法, 不可能收到很好的教學(xué)效果。新的形勢和新的任務(wù)需要新的管理方法, 新的管理辦法能出新的生產(chǎn)力。在新形勢下, 排課方式、選課方式、考試方式、組織方式等都不能完全套用老的辦法, 而應(yīng)該適應(yīng)新的情況進(jìn)行必要的調(diào)整和創(chuàng)新。北京大學(xué)在實(shí)施思想政治理論課新方案的教學(xué)中普遍實(shí)行以下八個基本做法：

1、教學(xué)組式的教師組合方式

這種方式是從年秋季試點(diǎn)開設(shè)鄧小平理論課開始的, 在年以后得到全面推廣。以往按照“ 方案” 開設(shè)的幾門課程都采取了教學(xué)組的方式, 其中“ 鄧小平理論和‘三個代表’ 重要思想概論” 課教學(xué)組由位教師組成, “ 毛澤東思想概論”課教學(xué)組由位教師組成, “ 思想道德修養(yǎng)” 課教學(xué)組由位教師組成? ?這幾個教學(xué)組都以馬克思主義學(xué)院的教師為主, 又從好幾個院系以至超出北大的范圍選聘了多位專家、學(xué)者。由于他們在思想政治理論研究方面頗有建樹, 同時教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又相當(dāng)豐富, 講課富有藝術(shù)性, 再加上他們自身所具有的人品、人格力量, 使這幾門課的教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的吸引力。從以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中我們體會到, 這種教師組合方式的好處在于：一是適應(yīng)了思想政治理論課多學(xué)科交叉的課程特點(diǎn)；二是滿足了學(xué)生希望得到知名教授的指導(dǎo)的強(qiáng)烈愿望；三是提高了教師在教學(xué)方面的科研要求實(shí)際上也維護(hù)了教師的良好形象；四是找到了培訓(xùn)青年教師的便捷途徑；五是形成了老中青教師相互學(xué)習(xí)的人際關(guān)系。如今, 我們在新開設(shè)的“ 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)” 課中, 組成了人的教學(xué)組其中專職教師人, 兼職和外聘教師人“ 中國近現(xiàn)代史綱要”課的教學(xué)組由人構(gòu)成其中專職教師人, 兼職和外聘教師人“ 毛澤東思想、鄧小平理論和‘ 三個代表’ 重要思想概論” 課教學(xué)組由人構(gòu)成其中專職教師人, 兼職和外聘教師巧人“ 馬克思主義基本原理概論” 課的教學(xué)組也將由近位教師構(gòu)成。

2、專題講座式的授課辦法

北京大學(xué)思想政治理論課的課堂講授全都采取專題講座的授課方式。其中,“ 鄧小平理論課” 開設(shè)個講座, “ 毛澤東思想概論” 課開設(shè)個講座,“ 思想道德修養(yǎng)” 課開設(shè)個講座幾年來, 這種格局堅持下來了, 只是講授內(nèi)容有所調(diào)整。這些講座的設(shè)計, 既涵蓋了課程體系的基本內(nèi)容, 又突出了當(dāng)時的教學(xué)重點(diǎn)既盡可能避免與中學(xué)政治歷史課的重復(fù), 又力求體現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)的更高層次。如今新開設(shè)的“ 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)” 課設(shè)計了個專題, “ 中國近現(xiàn)代史綱要” 課設(shè)計了個專題, “ 毛澤東思想、鄧小平理論和‘ 三個代表’ 重要思想概論” 課設(shè)計了個專題?！?馬克思主義基本原理概論” 課也設(shè)計了多個專題。這種專題設(shè)計和授課方式的立意在于, 使教師的講授內(nèi)容與學(xué)生自學(xué)的教材形成一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。教師的課堂教授與教材在基本觀點(diǎn)上應(yīng)保持一致, 但在入題的方式以及討論問題的重點(diǎn)上又有所不同, 特別是不能照本宣科。凡是學(xué)生能夠通過自學(xué)弄懂的地方就不要講了, 尤其是不要再系統(tǒng)去講了。教師講授的著力點(diǎn)應(yīng)是對學(xué)生的看書和思考提出要求, 對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行指導(dǎo), 對教材作必要的補(bǔ)充以及學(xué)術(shù)層面的討論等。教學(xué)組里的教師根據(jù)自己的學(xué)術(shù)專長, 分別承擔(dān)若干個專題, 要講就講出水平來, 要講就講好它。

3、多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)

在思想政治理論課的教學(xué)中, 教師的課堂講授無疑是主導(dǎo)性的教學(xué)環(huán)節(jié)。精心備課, 認(rèn)真講授,這是教師與學(xué)生聯(lián)系的最主要和最重要的渠道, 講好課是教師的基本功。但是也要承認(rèn), 因?yàn)樗枷胝卫碚撜n的性質(zhì)和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn), 光有課堂講授不行, 還需要有其他的輔助性教學(xué)環(huán)節(jié), 并使它們與課堂講授環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來。我們主要安排了這樣一些輔助性教學(xué)環(huán)節(jié)播放電視專題片“ 中國近現(xiàn)代史綱要” 課給學(xué)生播放的專題片有《孫中山》、《抗戰(zhàn)》、《國慶紀(jì)事》等組織參觀展覽舉辦專題講座舉辦課堂討論安排心得體會寫作,等等。安排這些環(huán)節(jié)的好處在于, 實(shí)現(xiàn)了理論教育、課堂教學(xué)與示范教育、社會實(shí)踐等方式的有機(jī)結(jié)合, 促成了學(xué)生的參與, 加深了學(xué)生的印象, 調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、多媒體教學(xué)的技術(shù)手段

近年來, 我們在思想政治理論課教學(xué)中大力推廣多媒體教學(xué)手段, 任課的所有中青年教師都已經(jīng)掌握了制作和使用課件的能力, 絕大多數(shù)課堂都使用課件來進(jìn)行教學(xué)。新的教學(xué)手段比起傳統(tǒng)的教學(xué)手段來有諸多好處一是可以使學(xué)生聽講更有條理, 思路更加清晰二是可以擴(kuò)大信息量, 用課件的形式展現(xiàn)資料是以往板書無法比擬的三是可以使課堂教學(xué)變得生動活潑, 用課件的方式展現(xiàn)圖片和音像資料有它特殊的便利四是可以減輕主講教師記憶方面的壓力。教師還將課件上網(wǎng), 為學(xué)生自學(xué)提供方便, 而且使更多的讀者受益。從年上半年至今, 我們掛在網(wǎng)上的思想政治理論課的課件點(diǎn)擊率, 每個學(xué)年大體上保持在萬人次左右。

5、靈活寬松的考核方法

思想政治理論課的考核方法是一個需要探索的事情。經(jīng)過了幾種方法的試驗(yàn), 我們目前采用的方法是將學(xué)生的成績四六開, 即平時含考勤、課堂討論、心得體會或期中測驗(yàn)占分, 期末考試占分期末考試基本上取開卷考試的方式有的課程采取一小部分閉卷大部分開卷的辦法。這種考核方法有助于減輕學(xué)生的壓力, 扭轉(zhuǎn)學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

思想政治理論課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法, 因而對學(xué)生的考核應(yīng)該著重檢查其理解和運(yùn)用科學(xué)理論的能力。事實(shí)上, 由于開卷考試對考題有更高的要求, 學(xué)生不可能從所允許帶進(jìn)考場的教材和筆記中直接抄出答案來, 這樣無形中考試的難度倒加大了, 對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求提高了。思想政治理論課的考試是既有標(biāo)準(zhǔn)答案又沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的考試。說有標(biāo)淮答案, 主要是指不能反對馬克思主義的基本原理說沒有標(biāo)誰答案, 是指在接受馬克思主義至少是不反對馬克思主義的基礎(chǔ)上允許自由發(fā)揮, 提倡獨(dú)立思考。因而, 我在多種場合下表達(dá)了這樣一種觀點(diǎn)思想政治理論課考試, 與其說是考學(xué)生, 不如說是考教師, 或者說重在教師, 因?yàn)樵鯓映隹碱}, 怎樣判卷子, 是一個很大的學(xué)問。教師尤其是教學(xué)水平本來不高的教師沒有權(quán)力輕易地給學(xué)生不及格的成績。思想政治理論課教學(xué)重在平時的工作, 要千方百計使得學(xué)生對馬克思主義理論不排斥、不對立,爭取能夠吸引學(xué)生來聽課, 來參加討論, 而不要期望用期末考試給學(xué)生不及格的成績來達(dá)到教育學(xué)生的目的。這是思想政治理論課的特殊困難, 同時也是一種特殊要求。思想政治理論課應(yīng)該__創(chuàng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、寬松的考核方法。

6、全年滾動的排課方式

從年秋季開始, 我們改變了以往學(xué)期排課, 即一門課只在一個學(xué)期中開設(shè)的傳統(tǒng)做法, 代之以全年滾動排課, 即每個學(xué)期都開設(shè)所有課程的新辦法。我們在實(shí)施的過程中, 將兩門學(xué)分一樣的課程形成一種此多彼少的關(guān)系, 即是說, 在兩門成對子的課程中, 這一門課這個學(xué)期多排幾個班, 另一門課少排幾個班, 下個學(xué)期相反設(shè)計。這樣排課的好處在于一是為學(xué)生選課提供了方便, 二是為教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了條件, 三是減輕了基層教師編制上的壓力。

7、學(xué)生自由選課的辦法

我們從年下半年開始進(jìn)行學(xué)生自由選課辦法的試驗(yàn), 到年下半年已經(jīng)在所有的思想政治理論課中全面實(shí)行。這里說的自由選課具體化為學(xué)生有“ 三個自由” 一是可以在個學(xué)期里自由選擇上課時間, 二是可以自由選擇課堂, 三是可以自由選擇任課教師。這樣做的好處在于一是給學(xué)生一定的選課自由, 使學(xué)生有了一定的自主權(quán)二是給教師帶來了無形的壓力和動力, 有利于提高教學(xué)水毛三是為實(shí)行真正的學(xué)分制創(chuàng)造了基礎(chǔ)性條件, 給課程管理帶來了新的活力。這種新的選課方式, 比較好地適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的社會大環(huán)境, 使學(xué)生與教師之間形成了一種雙向選擇的契約關(guān)系, 受到學(xué)生的普遍歡迎。

考慮到學(xué)生自由選課的需要, 北京大學(xué)在新的四門思想政治理論課的開設(shè)中采取成對開出的做法從年月開始, 同時開出“ 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“ 中國近現(xiàn)代史綱要” 兩門課從年月開始, 同時開出“ 馬克思主義基本原理概論”、“ 毛澤東思想、鄧小平理論和‘ 三個代表’重要思想概論” 兩門課。

8、“ 四位一體” 的教學(xué)管理模式

與教學(xué)組的教師組合方式和專題講座授課辦法相配套, 我們在思想政治理論課的教學(xué)管理上實(shí)行了課程主持人、課堂主管教師、主講教師和助教“ 四位一體” 的管理方式, 做到了分工負(fù)責(zé)、各司其職、忙而不亂。思想政治理論課的課程主持人是由校長聘任的, 一聘兩年。課程主持人要對一門課負(fù)全責(zé)。在課程主持人之下, 設(shè)若干個課堂主管教師的崗位,由中青年教師擔(dān)任。通常一位主管教師管理一個班, 要對這幾個班學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。再就是專題主講教師, 每個專題最少有兩位主講講師, 形成一種既互相學(xué)習(xí)又互相競爭的關(guān)系。最后是助教, 原則上一個班配一位助教, 保證教師與學(xué)生之間的聯(lián)系, 要對學(xué)生的聽課情況做到心中有數(shù)。助教由研究生主要是博士生兼任。

二、不斷更新思想政治理論課教學(xué)的管理理念

在思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐中, 我們體會到解放思想、更新理念的重要性。要變做法, 首先要變理念理念不變, 寸步難行。北京大學(xué)的思想政治理論課教學(xué)管理之所以要堅持實(shí)行上述做法, 它的背后源于以下四個理念：

1、考慮問題必須以服務(wù)學(xué)生為中心

考慮思想政治理論課的教學(xué)問題特別是教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理方式等問題是以教師為中心, 還是以學(xué)生為中心這是兩種不同的教育教學(xué)理念。以往, 我們長時期里在很大程度上是以教師為中心來思考問題, 認(rèn)為教師執(zhí)行著國家的指令, 講的內(nèi)容又是馬克思主義真理, 學(xué)生必須學(xué),不學(xué)或者學(xué)不好那是學(xué)生的問題。以往, 教學(xué)效果不好一般是上埋怨社會大環(huán)境不好, 下埋怨現(xiàn)在的學(xué)生不懂事, 較少從教師方面找原因。考慮教學(xué)管理問題, 以往也比較多地從教師安排課程方便不方便去考慮。

其實(shí), 這種理念是不正確的, 至少說是不全面的。盡管當(dāng)代大學(xué)生由于種種原因, 特別是受到來自社會各種思潮的干擾, 他們對思想政治理論課有著這樣那樣的模糊的和錯誤的認(rèn)識, 但是平心而論, 當(dāng)代大學(xué)生不存在與馬克思主義之間的天然隔閡, 他們中的很多人自身就具有學(xué)習(xí)馬克思主義的興趣和積極性。通過思想政治理論課來指導(dǎo)他們加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí), 是具有戰(zhàn)略意義的事情?，F(xiàn)在的問題是, 怎樣才能使思想政治理論課的內(nèi)容能夠真正進(jìn)到學(xué)生的頭腦中, 變成他們理解、接受和喜歡的東西。這就要求我們一定要為了學(xué)生、了解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。思想政治理論課教學(xué)一定要從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā), 為保證學(xué)生健康成才服務(wù), 以提高學(xué)生的思想理論素質(zhì)為根本, 以思想政治理論課的內(nèi)容進(jìn)學(xué)生的頭腦為目的。

幾年來, 我們在思想政治理論課的教學(xué)中貫徹改革的精神, 打破常規(guī), 超常運(yùn)作, 組織教學(xué)組,采取專題講座方式、實(shí)行多種教學(xué)環(huán)節(jié), 更新教學(xué)手段, 以及進(jìn)行考核方法、排課和選課方法的試驗(yàn)等, 一個重要的指導(dǎo)思想就是以學(xué)生為中』自考慮問題。采取這些新的做法, 在開始階段增加了教學(xué)管理上的難度和任課教師的負(fù)擔(dān), 但是它增強(qiáng)了思想政治理論課對學(xué)生的吸引力, 提高了教學(xué)效果。我們應(yīng)該樹立這樣的思想, 什么樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí), 學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式, 我們就應(yīng)該采取什么方式。只要是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí), 教師再麻煩、再辛苦, 也是值得的。

2、課堂講授必須以科學(xué)研究為支撐

努力提高思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量, 一個不容忽視的工作就是必須努力提高教師在教學(xué)中的科研含量。有的同志覺得思想政治理論課的開設(shè)是國家行為, 照著有關(guān)文件講就可以了, 用不著搞什么科研。這種看法是不對的。作為一名大學(xué)教師, 不搞教學(xué)是不行的, 教學(xué)無疑是自己的本職工作但是不搞科研, 沒有科研做支撐, 教學(xué)不可能達(dá)到一種高的水平、高的層次、高的質(zhì)量。教好思想政治理論課是很不容易的事情。我們對思想政治理論課教學(xué)的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)的闡述, 必須在研究的層面上去講解, 才能說服學(xué)生、打動學(xué)生, 才能真正使學(xué)生理解。思想政治理論課教學(xué)的難度恰恰在于要對一些理論和實(shí)際問題有自己的研究, 有自己的理解, 那種只會照本宣科的教師不可能在學(xué)生的心目中有較高的地位, 而且也實(shí)現(xiàn)不了思想政治理論課教學(xué)的真正目的。教師只有拿自己真正理解了的、自己真正有了深刻體會的東西, 去對學(xué)生進(jìn)行講授, 才能自信、自如, 學(xué)生也會從任課教師的研究成果中感受到理論的魅力。思想政治理論課教學(xué), 雖然也有告訴學(xué)生“ 是什么”的內(nèi)容, 但主要是在與學(xué)生的討論中使他們懂得“ 為什么”。而且, 大學(xué)生對于“ 為什么” 的回答,應(yīng)該有自己的角度、自己的理解、自己的概括。在這方面, 大學(xué)教師特別是思想政治理論課教師應(yīng)該為學(xué)生作出樣子, 給予指導(dǎo)。我們的職責(zé)不僅在于“ 教” , 更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“ 學(xué)”。學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)不僅在于“ 學(xué)會” , 更重要的在于“ 會學(xué)” 我們提倡素質(zhì)教育, 很重要的一點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)理論的指導(dǎo)下自己獨(dú)立自主地提出問題、分析問題和解決問題。思想政治理論課的課堂講授應(yīng)該在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下, 同教材形成一種既統(tǒng)一又區(qū)別的關(guān)系, 教師把講授的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生更好地讀書、更深刻地思考問題上。為了做到這一點(diǎn), 我們應(yīng)該對思想政治理論課教師的科研有明確的要求, 而且要提供各方面的支持。一定要使思想政治理論課教師從單純的教學(xué)型教師向教學(xué)科研并重型教師轉(zhuǎn)變。我們之所以實(shí)行教學(xué)組的教師組合方式和專題講座式的授課方式,其中一個目的在于減輕教師在課時上的壓力, 而提高科研方面的要求。有的同志向我提過一個問題, 那就是, 你們北大這樣做, 是不是老師講不了整個一門課, 只會那幾個專題呢我的回答是, 我們討論的問題不是教師能不能講一門課, 而是怎樣才能使學(xué)生通過一門課的學(xué)習(xí), 得到最好的教育, 是站在學(xué)生的角度提教學(xué)質(zhì)量問題的。如果就一般水平的教學(xué), 我們用不著擔(dān)心, 哪位教師, 特別是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師, 他們講不了一門課我們也不用擔(dān)心一位具有博士學(xué)位的青年教師按一般要求講不了一門課。但是我們提出建設(shè)精品課程, 特別是每堂課都要具有精品的水平, 那就不好說所有的教師都能做到。實(shí)際上, 我們的任課教師是在對整個課程有全局了解的基礎(chǔ)上, 加上又有集體備課環(huán)節(jié)的情況下而承擔(dān)專題講座。我們還有一個約定, 那就是到了教師對某些專題的研究達(dá)到一定程度時就轉(zhuǎn)崗, 讓另外的教師在自己研究的基礎(chǔ)上再研究, 而自己去研究別的專題。這樣也促成了科研與教學(xué)的良性促進(jìn)。

3、推進(jìn)改革必須以管理改革為先行

搞活教學(xué)管理, 管理方法要適應(yīng)形勢發(fā)展的需要和教育對象的實(shí)際, 這是目前思想政治理論課教學(xué)改革的工作重點(diǎn), 也應(yīng)該成為目前思想政治理論課改革的突破口。我們的腦筋不能教條, 工作不能死板。思想政治理論課的教學(xué)管理也要與時俱進(jìn)。我們再也不能滿足于一所高校有幾位教師教學(xué)水平高,有幾個班次教學(xué)效果好, 而對其他教師和其他班次放任自流, 我們要對所有的學(xué)生負(fù)責(zé), 要想辦法把所有班次的教學(xué)都搞好, 這就需要積極推進(jìn)教學(xué)管理的改革, 通過新的管理方式, 爭取新的教學(xué)效果。毛澤東曾經(jīng)指出“ 按照馬列主義的原則, 革命的組織形式應(yīng)該服從于革命斗爭的需要, 如果組織形式已經(jīng)與斗爭的需要不相適合時, 則應(yīng)取消這個組織形式?！痹诋?dāng)前, 應(yīng)該跳出教師個體考慮問題, 應(yīng)該有分工、有協(xié)作。我們應(yīng)打破目前思想政治理論課教師個人承包式的教學(xué)管理辦法, 積極創(chuàng)造條件, 更多地實(shí)行教學(xué)組的教師組合方式, 以扭轉(zhuǎn)教學(xué)效果不理想的局面。對于思想政治理論課教師來講, 我們不大贊成實(shí)行那種簡單的“ 末位淘汰”的辦法, 而應(yīng)該創(chuàng)造一種激勵教師提高的機(jī)制。我們實(shí)行教學(xué)組式的教師組合方式, 一個很重要的目的就是所有的教師都把自己最好的最有研究的一面亮給學(xué)生。這樣, 既使學(xué)生受到良好的教育, 而且也使思想政治理論課教師樹立了良好的形象。北京市在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)北京高校思想政治理論課建設(shè)的意見》中提出, 要“ 在全市范圍內(nèi)試行思想政治理論課教師聯(lián)聘制度, 建立優(yōu)秀教師巡講和示范系統(tǒng), 推動教師的校際協(xié)作” , 這是一個很好的思路。要實(shí)行新方案, 管理體制必須要調(diào)整。為了適應(yīng)新課程開設(shè)和新學(xué)科建設(shè)的需要, 北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院將內(nèi)部管理體制調(diào)整為“ 四所一室” 的建制。其中, “ 四所” 即馬克思主義基本原理研究所、馬克思主義中國化研究所、思想政治教育研究所、科學(xué)社會主義研究所“ 一室” 即政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究室。其中, 從教學(xué)管理的分工來說, 馬克思主義基本原理研究所負(fù)責(zé)全校本科生的“ 馬克思主義基本原理概論課”、碩士生的“ 馬克思主義經(jīng)典著作選讀課”、博士生的“ 馬克思主義與當(dāng)代社會思潮課” 馬克思主義中國化研究所負(fù)責(zé)全校本科生的“ 毛澤東思想、鄧小平理論和‘ 三個代表’ 重要思想概論課” , 同時負(fù)責(zé)全校本科生的“ 中國近現(xiàn)代史綱要課” 思想政治教育研究所負(fù)責(zé)“ 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課” 科學(xué)社會主義研究所繼續(xù)負(fù)責(zé)全校碩士生的“ 科學(xué)社會主義的理論與實(shí)踐課”。這四個研究所都取二級學(xué)科的名稱, 為的是強(qiáng)化教師的學(xué)科意識, 提高科研要求, 使每一位教師都要下決心走科研與教學(xué)并重的路子。

4、全部工作必須以隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)

這里說的隊伍, 指的是從事思想政治理論課教學(xué)工作的教師隊伍。要搞好思想政治理論課教學(xué),最重要是要有一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的教師隊伍。特別要看到,近年來由于一大批老教師離退休, 青年教師隊伍建設(shè)的問題更加凸顯, 必須抓緊抓實(shí)。我們的青年教師學(xué)位高歲以下幾乎都具有博士學(xué)位、外語好、科研能力強(qiáng)、視野開闊, 掌握了現(xiàn)代科研和教育技術(shù)手段, 他們給思想政治理論課教師隊伍帶來新的希望。近年來, 我們把人事工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到青年教師的隊伍建設(shè)上來, 既嚴(yán)格要求他們, 又熱情關(guān)心和積極支持他們,在他們當(dāng)中涌現(xiàn)了一批學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。與此同時, 我們逐漸形成了一種良性的用人機(jī)制, 打破人員單位所有制的局限和教師個體勞動的慣性, 以學(xué)院現(xiàn)有的教師特別是知名教授為主, 同時從學(xué)院之外聘請一些知名專家為學(xué)生授課, 引進(jìn)必要的競爭機(jī)制, 促使教學(xué)效果的好轉(zhuǎn)。在學(xué)校各方面的支持下, 我們正在探索一條支持教師的專業(yè)培訓(xùn)、課題申報、學(xué)術(shù)會議、社會調(diào)查、出國訪問等方面的新路子。

三、必須明確思想政治理論課教學(xué)單位的管理體制

管理體制事關(guān)重大。這個問題在一定意義上更具有根本性、戰(zhàn)略性和長遠(yuǎn)性, 應(yīng)努力創(chuàng)造條件,適應(yīng)落實(shí)新方案的需要, 從制度上和政策上使思想政治理論教育教學(xué)的主管單位, 具有自主地解決教學(xué)中遇到的問題的能力。由于種種原因, 世紀(jì)年代以來, 很多高校原有的馬克思主義教育教學(xué)單位被降格、肢解,有的被劃歸到某個學(xué)院成為二級部門, 有的則被分散到以專業(yè)課為主的不同單位。因而, 就出現(xiàn)了諸如黨和國家關(guān)于思想政治理論課的文件下不到主管單位, 關(guān)于思想政治理論課的政策得不到兌現(xiàn)等問題。如果不盡快遏制和扭轉(zhuǎn)這種情況, 新方案的實(shí)施將失去體制上的保障, 我們所設(shè)定的改善思想政治理論課教學(xué)狀況的目標(biāo)將會落空。北京大學(xué)等一批院校走著另一條路子, 陸續(xù)成立了馬克思主義學(xué)院, 它的優(yōu)越性隨著時間的推移愈發(fā)顯現(xiàn)出來。北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院成立于年月, 到如今已經(jīng)是第巧個年頭。在一段時間里, 一些人對我們使用這個名字有很多的議論, 有人懷疑馬克思主義的旗幟能打多久, 有人擔(dān)心使用馬克思主義學(xué)院的名字不便同國際接軌, 有人嘲笑我們不識時務(wù), “ 都什么年代了, 還叫馬克思主義學(xué)院” 我們的內(nèi)部也有人有這樣或那樣的想法。但是, 我們沒有動搖, 而是用改革去克服前進(jìn)道路上的困難, 去爭取教學(xué)科研、隊伍建設(shè)的成就。巧年過來了, 我們從實(shí)踐中嘗到了甜頭, 也堅定了信心。我們體會, 相比來說, 成立馬克思主義學(xué)院的必要性和重要性主要表現(xiàn)在這樣五個方面：一是樹立一面旗幟, 一面馬克思主義的旗幟。它貫徹的是黨的指導(dǎo)思想,體現(xiàn)的是國家的主流意識形態(tài), 反映的是社會主義的辦學(xué)方向。二是穩(wěn)定一支隊伍, 一支以馬克思主義理論教學(xué)和研究為主業(yè)的教師隊伍。這支隊伍是黨和國家的寶貴財富, 不能亂、不能散、不能垮。三是建設(shè)一個學(xué)科, 一個以馬克思主義為專業(yè)內(nèi)容的學(xué)科。這個學(xué)科現(xiàn)在明確下來了, 那就是馬克思主義理論一級學(xué)科及相關(guān)的二級學(xué)科, 這個學(xué)科的建設(shè)為國家主流意識形態(tài)構(gòu)建了寬廣而堅實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ), 使哲學(xué)社會科學(xué)系統(tǒng)形成了更加合理而完善的學(xué)科布局, 給理論建設(shè)和理論工作隊伍創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科平臺, 為高校思想政治理論課教育教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)科支撐。四是開設(shè)一類課程, 一類以馬克思主義理論教育為主要內(nèi)容的思想政治理論課程。這類課程是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道, 是黨的教育方針的重要體現(xiàn), 是黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。五是培養(yǎng)一批人才, 一批以學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思主義為職業(yè)的人才。這批人才的培養(yǎng)和壯大, 對于加強(qiáng)和改進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè), 對于加強(qiáng)和改進(jìn)各行各業(yè)的思想政治教育工作, 具有十分重要的意義。當(dāng)然, 這里講的“ 一批” 是個大概念, 嚴(yán)格說來, 應(yīng)該是“ 一批又一批”。從管理體制上說, 馬克思主義學(xué)院是學(xué)校里的一級學(xué)院, 不僅學(xué)校給予其他各個學(xué)院的政策都能享受到, 而且由于這個學(xué)院受黨政雙重關(guān)心, 還能得到某些特殊的政策。特別是, 在北京大學(xué), 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把管理權(quán)下放到學(xué)院, 領(lǐng)導(dǎo)干領(lǐng)導(dǎo)的事, 主要是政治方向領(lǐng)導(dǎo)、大政方針領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把為基層服務(wù)作為主要內(nèi)容, 并責(zé)成學(xué)校教務(wù)等部門支持馬克思主義學(xué)院對思想政治理論課的教學(xué)管理, 而對于教師的課時應(yīng)該怎樣定、講課費(fèi)應(yīng)該定多少、類似這樣一類具體問題, 學(xué)校支持學(xué)院自己提出方案, 自己解決問題。, 這種把領(lǐng)導(dǎo)和管理有機(jī)統(tǒng)一又相互區(qū)別開來的做法, 合乎馬克思主義領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的基本原理。這樣做, 既使領(lǐng)導(dǎo)從日常的管理中脫出來,又極大地調(diào)動了學(xué)院基層的積極性。我們高興地看到, 年月中國人民大學(xué)成立馬克思主義學(xué)院, 年月南開大學(xué)也成立了馬克思主義教育學(xué)院之后, 北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院就不那么孤單了。特別是年以來, 貫徹中央《關(guān)于繁榮__發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件精神, 與中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程、馬克思主義理論一級學(xué)科及相關(guān)二級學(xué)科的設(shè)立、以馬克思主義理論教育為主要內(nèi)容的思想政治理論課的調(diào)整以及中國社會科學(xué)院成立馬克思主義研究院相聯(lián)系, 馬克思主義學(xué)院在很多高校成立起來, 到目前為止, 已經(jīng)接近家, 而且還有進(jìn)一步壯大的趨勢。這是一個好的兆頭, 一個新的氣象。在有條件的高校成立馬克思主義學(xué)院, 適應(yīng)了新的形勢發(fā)展的需要, 標(biāo)志著人們對馬克思主義的認(rèn)識提高到了一個新水平。我們的學(xué)院敢于并愿意使用馬克思主義的名字, 既反映了我們的自覺, 也說明了我們的自信。馬克思主義的旗幟, 不應(yīng)該藏起來, 而應(yīng)該高高舉起。我們不要去責(zé)怪世界上不少人在蘇聯(lián)解體、東歐劇變之后對馬克思主義有這樣或那樣的錯誤認(rèn)識,而應(yīng)該像鄧小平那樣堅信“ 世界上贊成馬克思主義的人會多起來的, 因?yàn)轳R克思主義是科學(xué)?！? 參考文獻(xiàn)

[1]毛澤東文集, 第3卷[M].北京人民出版社,1993:20.[2]鄧小平文選, 第3卷[M].北京人民出版社,1993:382

——選自 《思想理論教育》2007年第10期