第一篇：8 思想政治理論課調研論文 格式

附件8: 集美大學社會實踐調研論文打印格式

社會實踐調研論文

模板

題目（黑體 四號 居中）

——副標題（宋體 小四號 居中 有則寫，可以空缺）

專業(yè)班級學號姓名（宋體 小四號 居中）

摘要：200－300字（宋體 五號）

關鍵詞：3－5個（宋體 五號 各詞之間空一格）

正文（宋體 小四號 行距單倍，上下左右頁邊距2.5厘米）

參考文獻：（宋體五號）

[1]作者姓名，《文獻名稱》，《文獻出處》，出版單位，出版時間或期號（宋體五號）。

第二篇：思想政治理論課社會調研報告和調研論文

思想政治理論課社會調研報告和調研論文

排版模式

一、頁面設置

1.紙型：B5（JIS）

2.頁邊距：上2.5,下2.0,左2.3,右2.0cm，思想政治理論課社會調研報告和調研論文。

3.頁眉：頁眉居中設置于頁面上部，設定文字為。頁眉文字用小五號仿宋體。頁眉文字下面為一條橫線，橫線的長度與版芯尺寸相同，線粗為0.75mm。頁眉、頁腳邊距分別為1.0cm和1.6cm。

4.頁碼：頁碼采用阿拉伯數(shù)字，居中標于頁面底部；封面頁碼為0，不顯示。

二、封面設計

1.基本要求：排列有致，美觀大方。

2.封面無頁眉，左上第一行頂格注明,小四宋體，陰影。

3.題目：三號黑體，位于三號字單倍行距第四行，居中，調查報告《思想政治理論課社會調研報告和調研論文》。

4.頁中內容：姓名，性別，出生年月，籍貫，所在班級，學號，聯(lián)系電話，指導教師。其中指導教師第一位填寫本次社會實踐指導教師姓名，第二位填寫實際指導社會實踐的輔導員姓名。題目下空三號字單倍行距兩行，四號仿宋，分行填寫，前空四字。

5.完稿時間：注明年月日，三號華文中宋，位于三號字單倍行距倒數(shù)第二行，居中。

三、正文頁字體字號

1.題目：宋體三號，16磅，加重，段前段后各空1行，居中排放。

2.題目下一行注明班級、姓名、學號，楷體小四號，單倍行距，居中。下空一行接正文。

3.英文字母和阿拉伯數(shù)字一律采用Times New Roman字體

4.正文層次編排

（1）小標題：

一、×××××，宋體小四號，加重，空兩字書寫。

（2）層次標題：1.××××，宋體五號，標題前空2字符。

（3）正文及表內字體：宋體五號。

（4）正文滿頁為37行，每行36字。

5.落款：注明年月日，以原完稿時間為準，宋體五號，居中。

四、行間距

1.小標題采用固定值16磅，段前段后各0.5行；

2.層次標題及正文采用固定值16磅。

五、裝訂

左裝訂

燕山大學里仁學院

2007年6月6日修改

Copyright2006里仁學院版權所有 圖文信息中心維護

地址：秦皇島市海港區(qū)河北大街郵編：066004

第三篇：思想政治理論課論文教學方法論文（本站推薦）

思想政治理論課論文教學方法論文

[摘要]“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程是高校思想政治理論課的一門重要課程，應努力探索有效的多樣化的教學方法，提高“概論”課的實效性和感染力。

[關鍵詞]思想政治理論課；教學方法；探索

教學方法是實現(xiàn)教學目的的手段和舉措，是教師根據(jù)教學要求和教學對象的特點以及結合教師教學特長所采取的具體的教學樣式?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程（以下簡稱“概論”課）是高校思想政治理論課的一門重要課程，探索有效的教學方法，提高“概論”課的實效性和感染力，是“概論”課教學的題中應有之義。本文結合哈爾濱金融學院的具體實踐談談“概論”課教學方法的多樣化探索。

一、合理設計教學內容，探索拓展教學模式

合理設計教學內容的前提是要明確教學的目的。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，“概論”課作為大學生思想政治理論課的一門重要課程，其教學目的不僅僅是讓學生學習馬克思主義中國化的理論，更重要的是要引導學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法去觀察、分析、理解中國的現(xiàn)實問題，把以愛國主義為核心的民族精神升華為

建設中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想信念。本著這樣的教學理念，我們在教育部統(tǒng)一制定的“概論”課教學大綱的基礎上，在設計教學內容的過程中，針對改革開放和現(xiàn)代化建設的實際和當前學生的思想特點，著力關注以下兩點：

第一，有機結合歷史、理論和現(xiàn)實。理論必須進行歷史的論證，才有說服力；現(xiàn)實會使歷史鮮活起來，使理論有用武之地。在設計教學內容時，我們力求避免從概念、原則、結論出發(fā)，而是從時代的變遷、歷史發(fā)展過程的分析著手，通過觀察、分析、比較，揭示中國現(xiàn)代化進程中客觀存在的各種矛盾及其本質，從而正確認識當代世界與當代中國的現(xiàn)實。理論聯(lián)系實際是我們的課程受到學生歡迎的主要因素。我們把課程講授的重點立足于提高學生的政治思想素質，培養(yǎng)他們對國家和社會重大問題的觀察認識能力和分析鑒別能力，使他們對重大問題能夠有自己的分析和判斷。當前學生關心國家大事，渴望了解天下大事，但又時常感覺把握不好。針對這種情況，本課程立足人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，選擇那些既是現(xiàn)代化建設的重大問題也是大學生關注的焦點、熱點問題來講授。通過正確認識和分析現(xiàn)代化建設進程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。

第二，及時把最新的理論成果引入到教學內容中來。黨

的新理論、新精神進課堂、進學生頭腦是加強思想政治教育實效性、針對性的必然要求。例如把科學發(fā)展觀、和諧社會理論、東北老工業(yè)基地改造振興、社會主義新農村建設、國家的“十二五”規(guī)劃等及時納入教學內容，從而使思想政治理論課的教育教學生動新鮮。

在思想政治理論課教學實踐中，我們努力探索拓展教學模式，使教學內容向以下兩個方向擴展，從而使教學內容真正做到從入情入理到入腦入心。

第一，是向內擴展，即向學生的內心世界擴展。運用科學的教學方式和手段不斷沖擊學生的內心世界，激發(fā)他們的愛國熱情和民族自尊心、自豪感，樹立使命意識和責任意識；調動學生內在的學習動力，激發(fā)他們主動學習、自主學習的熱情。把課堂傳授同學生的課外自學、課外活動結合起來，把書本講授同多樣性的學習教育活動結合起來，把規(guī)范性教育同養(yǎng)成教育結合起來，努力營造積極向上、學習成才、報效國家的思想輿論氛圍，讓學生在這樣的氛圍中受到感染和熏陶。

第二，是向外擴展，把整個學校，把廣闊的社會生活舞臺都變成教育教學的場所。社會各個方面和學生家長都關心學生的健康成長，都會從不同的方面對學生進行思想和道德品質的教育、歷史教育和國情方面的教育。教師的責任是引

導學生主動尋找這種教育的契機，比如鼓勵學生把自己的一些想法主動與家長交流溝通，把學生家長對一些問題的看法引入到課堂上來。

這樣，既可以避免過分拘泥于對各種觀點來龍去脈的介紹，而忽略了對各種觀點的系統(tǒng)整合和對理論體系的整體把握，缺乏理論的穿透力和深刻性，把“概論”課講成了歷史課；也可以避免過分專注于理論體系的建構和理論的推演鋪陳，而忽略了對典型實例的捕捉和引證，把本來內容生動鮮活的一門課程講成了從理論到理論的空洞干癟的空談說教，把“概論”課講成了“布道”課。

二、探索創(chuàng)新教學方式

第一，探索推進組合式專題教學。“概論”課內容覆蓋面廣，而授課教師受專業(yè)和研究方向的限制，很難在每一個關鍵性問題的教學上都做到深入淺出。為了達到更好的教學效果，我們嘗試推進組合式專題教學，即把具有不同研究和教學專長的教師組成教學小組，對相關的知識、能力和價值觀等內容進行有機整合，設計出系統(tǒng)的專題講座。在組合式專題教學中，教學內容與教師的研究方向、學術專長相統(tǒng)一，有利于教師在教學中把注意力放在某個問題的深入上，把同一教師對不同問題的全面闡述轉變?yōu)椴煌處煂Σ煌瑔栴}的深入分析，以理論研究帶動教學水平的提高，實現(xiàn)教研相

長。

第二，研討教學法，分為主題研討和辯論研討。例如，我們引導學生對當前中國貧富差距和兩極分化以及共同富裕的問題進行討論。這個討論深化了學生對中國國情的認識，也使學生對中國特色社會主義理論加深了理解。一個問題的討論涵蓋了“概論”課多方面的學習內容。我們還設置一些問題，引導學生進行模擬決策的討論。例如，面對中國貧富差距擴大的問題，讓學生模擬黨和國家領導人思索——假如我是國家領導人，我應該作出什么樣的決策？這樣學生可以在換位思考中進一步體會到國計民生的艱難。另外，我們還結合社會實際，設計辯論的題目，例如“中國文化和西方文化孰優(yōu)孰劣”、“大學教育是否以市場為導向”等，組織引導學生進行辯論，最后由教師評點總結。辯論幫助大學生從各個不同的角度、層面深刻認識、理解世界與中國，進而激發(fā)了其學習興趣。

第三，實踐教學法，分為課外閱讀和社會調查。課外閱讀是由教師統(tǒng)一開列書目，根據(jù)教學內容布置學生自學讀書，撰寫讀書心得體會。教師在指導讀書的過程中了解學生的思想狀況，在課堂上實現(xiàn)有針對性的教育和引導。我們還組織學生進行了多次社會調查，例如學校附近市場消費狀況調查、學生之間貧富差距狀況調查、城鄉(xiāng)居民生活滿意狀況

調查、農民工心態(tài)調查等等。實踐教學環(huán)節(jié)的設計必須調動學生內在的學習動力，激發(fā)他們主動學習、自主學習的熱情，這樣才能達到預期的目的。

第四，演講教學法。我們根據(jù)教學內容，結合國內外的熱點話題，舉辦以學生為主講人的“演講一堂課”，并且鼓勵臺上臺下學生互相問答，最后由教師評點總結。我們先后設計了“我看教育”、“我與可持續(xù)發(fā)展”等大學生非常關心的熱點問題作為演講題目，極大地調動了同學們的參與積極性。很多同學為了展示自己的觀點，課下下了很大功夫撰寫演講稿、制作多媒體課件，在這種參與式教學中增長了知識，提高了能力。

第五，多媒體教學法。現(xiàn)代多媒體技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展及其在教學的運用，為“概論”課進行情境教學提供了便利的條件。中國建設和改革的歷史是一部跌宕起伏的歷史，既有硝煙戰(zhàn)火，又有詩情畫意，既有艱難曲折的情景，又有令人歡欣鼓舞的場面，所以“概論”課多媒體課件制作的素材可以說取之不盡。在教學實際中，我們是全省最早應用多媒體課件進行“概論”課課堂教學的，并且隨著教學內容的調整不斷更新課件。我們還擁有豐富的高質量的教學音像資料。結合教學內容，播放“走近毛澤東”、“百年小平”、“大國崛起”和“復興之路”等資料片，從視覺上加深學生的理

解，以獲得震撼的效果。

第四篇：(必看)“思想政治理論課” 暑期調研論文參考選題

（必看）2010年集美大學“思想政治理論課” 暑期調研論文參考選題

1、改革開放以來××地區(qū)社會經濟發(fā)展成果調研。

2、我看改革開放以來家鄉(xiāng)的變化。

3、以社會存在和社會意識相互關系的原理，說明改革開放以來，由于社會經濟生活的變化，人們在思想觀念方面的新的變化及其意義。

4、以家庭某一重大決策的正確制定和成功推行為例，說明辯證唯物主義認識論的普遍指導意義。

5、調研當?shù)亍吧鷳B(tài)文明”建設的經驗，并用馬克思主義理論加以分析。

6、運用矛盾分析原理，分析家鄉(xiāng)存在的主要社會矛盾。

7、考察當?shù)氐奈幕?，精神面貌，包括宗教、迷信活動等，說明堅持辯證唯物論、科學無神論教育的重要性。

8、聯(lián)系當?shù)厣鐣髁x建設的實際，說明堅持解放思想，實事求是、與時俱進思想路線的重要性。

9、以所調研的農村或城市經濟體制改革的實例，說明歷史唯物主義關于生產關系一定要適應生產力發(fā)展要求的原理。

10、世界金融危機下中小企業(yè)融資問題調查。

11、我國家族企業(yè)問題調查分析。

12、當?shù)孛駹I企業(yè)發(fā)展中存在問題的調研分析。

13、當?shù)赝獬觥稗r民工”返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)情況的調研分析。

14、“二代農民工”狀況調研。

15、請在你的家鄉(xiāng)作一次農村依法流轉土地承包經營權問題的調查，并寫出調查分析報告。

16、××地區(qū)耕地利用與保護的調研分析。

17、××地區(qū)農民收入與農業(yè)生產結構調整的相關性分析。

18、當?shù)厝绾温鋵嶞h的農村政策？存在的問題有哪些？

19、調查分析新農村建設中存在的問題。

20、當?shù)剞r村城鎮(zhèn)化進程調研。

21、農村社會保障現(xiàn)狀調研。

22、城市最低生活保障調研。

23、新形勢下當?shù)氐褪杖肴罕娚畋Ｕ蠁栴}的調研。

24、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）居民收入差距的調研分析。

25、當?shù)卣谡_處理先富起來和共同富裕的關系中采取了哪些基本措施？

26、當?shù)匚飪r對居民生活的影響調研。

27、家電下鄉(xiāng)情況調研。

28、改革開放以來，居民權利義務觀念變化調研分析。

29、基層政權建設及民主政治發(fā)展調研。

30、當?shù)卮迕?、居民自治組織選舉狀況調研。

31、通過調研分析貫徹科學發(fā)展觀的重大意義。

32、××地區(qū)（單位）學習實踐科學發(fā)展觀的實效性調研。

33、科學發(fā)展觀與我的家鄉(xiāng)建設。

34、調查分析家鄉(xiāng)落實科學發(fā)展觀中出現(xiàn)的問題。

35、當?shù)貙嵤┛茖W發(fā)展觀的具體舉措。

36、農村基層干部的“發(fā)展觀”調查及分析。

37、改革開放以來，當?shù)亟洕l(fā)展方式的演化及其發(fā)展趨勢的調研。

38、當?shù)厝绾伟l(fā)展自身優(yōu)勢，轉變經濟發(fā)展方式，推動區(qū)域經濟的協(xié)調發(fā)展。

39、當?shù)厝绾沃匾晫嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，正確處理經濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關系。

40、當?shù)亟陙斫洕⑸鐣l(fā)展有哪些經驗教訓。

41、當?shù)刈匀粸暮铜h(huán)保問題調研分析。

42、某某鄉(xiāng)鎮(zhèn)水資源污染情況及其社會影響的調查。

43、某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境狀況的調查。

44、關于節(jié)約型社會建設的調研。

45、本地在推進節(jié)能減排中采取了哪些措施？

46、企業(yè)遵循“誠信”原則的現(xiàn)狀調查。

47、農村文化建設的現(xiàn)狀和先進典型調研。

48、進城務工青年生活狀況與心態(tài)調查。

49、不同階層人員的經濟狀態(tài)和政治狀態(tài)的調研。

50、建設社會主義核心價值體系的實踐和經驗的調查。

51、改革開放以來我國人民思想觀念深刻變化的調查和分析。

52、加強社會主義榮辱觀教育和建設的典型調查。

53、網(wǎng)絡社會中人們交往關系的變化和倫理道德建設的調查研究。

54、封建迷信在一些地方泛濫的表現(xiàn)及其原因的調查和分析。

55、加強科學精神、科學思想、科學方法教育的典型調查。

56、經濟全球化背景下××縣（鄉(xiāng)、街道）民間傳統(tǒng)文化發(fā)展現(xiàn)狀調查。

57、以家鄉(xiāng)模范人物為例，談談什么是人的價值，如何實現(xiàn)人生價值。

58、就你家鄉(xiāng)青年人的精神生活狀況作一次調查，并寫出調查報告。

59、調查社會轉型時期青年倫理價值觀的狀況。

60、當代大學生人生追求及信仰的調查分析。

61、調研近年來當?shù)丶訌娒裰骱头ㄖ平ㄔO，精神文明建設、黨的建設的主要做法和取得的成就。

62、當?shù)卦跇嫿ㄉ鐣髁x和諧社會中有哪些重大舉措？

63、通過調研分析構建和諧社會的重大意義。

64、社區(qū)建設、社區(qū)服務、社區(qū)發(fā)展調查。

65、建設和諧社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的典型調查。

66、調查分析某個村鎮(zhèn)（社區(qū)）構建和諧村鎮(zhèn)（社區(qū)）的經驗與存在的問題。

67、社區(qū)建設與社區(qū)服務實證調研。

68、當?shù)亟洕c社會發(fā)展有哪些“特色”變化。

69、當?shù)剞r村留守兒童問題調研。

70、當?shù)厮痉ā肮焙汀靶省睜顩r。

71、調查所在地區(qū)社會治安狀況存在的突出問題及其成因？

72、對使用盜版軟件問題調查及分析。

73、大學生入黨動機與高校學生黨員先鋒模范作用情況調研。

74、當?shù)貏?chuàng)建先進基層黨組織、爭當優(yōu)秀共產黨員活動情況調研。

75、貫徹以人為本，立黨為公，執(zhí)政為民宗旨的典型調查。

76、反腐倡廉在當?shù)厍闆r如何？

77、新經濟組織中黨組織建設的調查與思考。

78、××地區(qū)加強農村黨建工作的經驗調查與分析。

79、調查當?shù)厝绾芜\用鄧小平科技教育思想為指導、推進科教興國戰(zhàn)略的實施。

80、運用馬克思關于人的發(fā)展理論分析家鄉(xiāng)素質教育方面存在的問題及其對策。

81、調查當?shù)厍嗌倌攴缸锏木唧w事例，論證加強對青少年進行思想道德教育的必要性和重要性。

82、某某地區(qū)中小學愛國主義教育方式及效果的調研。

83、改革開放以來××地區(qū)農村基礎教育成果調研。

84、文明學校建設調研報告。

85、文明校園建設調研。

86、人的全面發(fā)展與大學生素質培養(yǎng)調研。

87、社會企業(yè)對大學生素質能力要求的調查分析。

88、科技興農的典型調研。

89、通過調研分析全面推進海峽西岸經濟區(qū)建設的重大意義。

90、調查分析某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）干部對“海西”建設的認識。

91、海西人才隊伍建設問題調研。

92、廈門市“兩個先行區(qū)”建設的情況調研。

93、廈門城鄉(xiāng)一體化及島外新區(qū)建設狀況調研。

94、大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)見習基地建設與運行機制的調查研究。

95、當?shù)卮笾袑．厴I(yè)生的就業(yè)狀況調研。

96、調查我校畢業(yè)生在各單位工作表現(xiàn)及其業(yè)績和思想行為表現(xiàn)。

97、大學生家庭經濟負擔狀況調研。

98、大學生勤工助學情況的調查。

99、大學生助學貸款情況的調查。

100、談談參加假期社會實踐，走理論與實踐相結合的切身體會。

要求：至少3000字；下學期開學首周三之前交；關乎學分與畢業(yè)。

另有暑期社會實踐鑒定表（須蓋章）+暑期社會實踐論文（至少2000字）

兩篇論文都可以手寫（集大方格紙）或打印稿，打印格式

思想政治理論課調研論文模板

題目（黑體 四號 居中）

——副標題（宋體 小四號 居中 有則寫，可以空缺）

專業(yè)班級學號姓名（宋體 小四號 居中）

摘要：200－300字（宋體 五號）

關鍵詞：3－5個（宋體 五號 各詞之間空一格）

正文（宋體 小四號 行距單倍，上下左右頁邊距2.5厘米）

參考文獻：（宋體五號）

[1]作者姓名，《文獻名稱》，《文獻出處》，出版單位，出版時間或期號（宋體五號）。

論文成績評定

（1）成績實行百分制，60分以上算合格。

（2）反對虛構。凡沒有進行實際調研而杜撰調研材料的，成績記為不及格。

（3）嚴禁任何形式的抄襲或剽竊。若為抄襲或網(wǎng)上下載的材料，成績記為零分。

（4）以小組形式上交調研論文的，如把沒有實際參與調研并撰寫論文的同學列為小組成員，則小組所有成員的成績均記為零分。

（5）凡有（2）、（3）、（4）項行為的個人或小組，除調研論文成績記為不合格外，還要按《集美大學考試違紀處理辦法》進行處理。

研論文的撰寫要求

調研論文中，既要有典型案例的介紹分析，又要結合思想政治理論課教學中的相關原理，達到理論與實踐的結合，能運用相關理論知識對某些社會現(xiàn)實問題進行剖析，有一定的獨立見解和現(xiàn)實意義。純理論性文章、純調研材料、思想?yún)R報、工作總結、隨筆、散文、詩歌等形式一律不符合要求。

小組形式學院教務負責老師不提倡，因為會影響個人成績。那就每個同學獨立完成一份。

第五篇：思想政治理論課社會實踐調研報告

山東理工大學社會實踐研究報告

山東理工大學學生課外活動鍛煉調查

作者 裴永輝

摘要：為了更好的了解大學生課外體育活動的情況，提高大學生課外體育活動水平提供了一些參考建議。本次的社會實踐我們通過采用問卷調查法、邏輯分析法等研究方法，以山東理工大學的學生為研究樣本，對現(xiàn)在的大學生課余體育活動進行了調查與分析。調查的人員從大學一年級的學生到四年級的學生都進行了抽樣調查，每一階段的人群都進行了不等的人員抽查。結果表明：發(fā)現(xiàn)存在諸如女大學生習慣被動參與體育活動、課外體育活動場地嚴重不足等問題，大一和大二的男女生從不進行體育鍛煉的同學人數(shù)明顯高于其它年級；滿足體育人口的統(tǒng)計要求的學生僅占21．5％，一年級的課余時間首選項是上網(wǎng)消遣，其體育活動用時最長的人數(shù)排在學習、上網(wǎng)消遣和人際交往之后；休閑娛樂、豐富業(yè)余生活和喜歡這項運動是促使學生進行體育活動的主要原因，沒興趣和沒精力是學生不愿意進行體育活動的主要原因；沒有鍛煉意思、場地器材和學習任務繁重是阻礙學生進行體育活動的主要原因。本文就調查結果中顯示的大學生課外體育活動的頻率、時間、項目，大學生對課外體育鍛煉的認知和態(tài)度、參加課外體育鍛煉的動機以及影響大學生課外體育活動的因素進行一定的描述分析；并且根據(jù)這些分析結果，運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,對大學生課外體育活動現(xiàn)狀進行調查和研究,并提出加強課外體育活動的引導與組織、形成良好的體育活動氛圍、加大對體育設施建設的投入力度等建議。

關鍵詞：大學生 課外體育活動 調查研究

引言：隨著社會的進步、教育改革的深入，國家提出了素質教育，其中重要的一項內容就是體育素質教育；而課外體育活動是學校體育教育的重要組成部分，是指學生在課余時間里, 運用各種身體練習方法, 以增強體質、活躍身心、提高運動技術水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進行的體育活動。大學生作為祖國未來建設的關鍵力量，他們的身體素質直接影響到以后國家的發(fā)展狀態(tài)。大學作為學校體育教育的最后一站，具有與社會銜接的特點，對大學生養(yǎng)成終身鍛煉習

山東理工大學社會實踐研究報告

慣起著極其重要的作用。國家意識到了這點，所以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出: “健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提, 也是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”。然而，現(xiàn)在的大學生受到了很新事物的吸引和沖擊，他們面臨著各種壓力。他們除了正常的學習之外，還要花費很多精力去應對計算機網(wǎng)絡、勤工儉學、人際關系、大學社團、創(chuàng)業(yè)等。在這種情況下，我們會很自然地想知道大學生課外鍛煉的情況如何?？梢钥隙ǖ厥菑拇髮W生國家體質測試成來看，大學生的身體素質情況不容樂觀。我們有必要對當今大學生的課外體育活動的進行調查，了解他們參加課外體育的頻率、時間、方式、動機、認知以及影響因素，這樣我們就可以有針對性地為改善大學生課外體育活動提出一定的對策。因此我認為這個研究題目是很有意義的。課外體育活動是指學生在體育課以外從事的各種體育活動,既包括學生在校內外有目的、有計劃、有組織地參加體育活動,又包括學生自發(fā)參與的一切校內外體育活動。大學生課外體育活動作為體育教學的延伸是高校體育的重要組成部分,對于進一步增強學生體質、提高學生健康水平、培養(yǎng)大學生終身體育意識和習慣具有重要作用。本文試圖通過對大學生課外體育活動開展現(xiàn)狀的研究,發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出針對措施,探索出新形式下的高校體育教育工作的新思路、新方法,為實現(xiàn)素質教育目標、培養(yǎng)高層次建設人才提供有益的參考

正文：

大學生課外活動調查情況

通過對大學生課外活動的認知和了解，我們制定了一套科學的調查問卷，其中問卷信息包括了大一到大四的各個年級，對他們課余時間的時間長短、運動項目、活動場地、活動動機、對體育運動的認知以及影響他們體育運動的因素等，我們在不同的地點經過對不同的年級人群進行抽樣調查，反饋回的信息我們進行了整理整合，對如今山東理工學生的課外體育活動情況有了數(shù)據(jù)上的明顯直觀的顯示。通過對大學生的調查的數(shù)據(jù)顯示，大一和大二的學生每周的鍛煉次數(shù)在3到4次的居多，大三的學生在5次以上的多一些 大四的學生大部分是1到2次的鍛煉，而鍛煉的時間段大部分集中在了0.5到1個小時的時間，其中男生的主要體育項目是以籃球為主然后是跑步，而女生大部分是散步和羽毛球。通過在不同場地的問卷調查顯示，大部分的同學還是喜歡晚上在第二體育場進行散步或者跑步的運

山東理工大學社會實踐研究報告

動，籃球喜歡在第一和第三體育場的籃球場地打球。大學生活動鍛煉動機及影響因素分析

1、大學生參加課外體育活動的動機 體育動機是指推動體育行為主體的人們從事體育活動,并維持這些活動的主觀原因和心理狀態(tài),它是人們對客觀體育需要的主觀反映。大學生有著積極、明確的體育動機,并與自己的身心發(fā)展密切聯(lián)系。經過我們的調查結果顯示,大學生參加體育活動的主要動機為增強體質、休閑娛樂、調整情緒、豐富業(yè)余生活、提高運動水平等,其中男女生的動機并不一致,女生參加體育活動主要為了休閑娛樂、調整情緒,而男生的首要目的是增強體質。另外,由于自身條件和身體素質的差異,為數(shù)不少的學生把通過體育考試作為參與體育活動的動機,尤以女生居多(占1/3),這也在某種程度上反映出體育課的應試教育痕跡。影響大學生參加課外體育活動的因素在動機支配下進行體育活動,在滿足需求與欲望的同時,主、客觀因素不同程度地影響大學生參加課外體育活動。影響大學生參加課外體育活動的因素是多方面的,場地器材不足、沒有時間、缺少經濟支撐等影響因素處于主導地位。研究過程中發(fā)現(xiàn)學生們普遍反映場地器材不足,與其他學者在類似研究中得到的結果基本一致,這種場地設施建設滯后于高校擴招規(guī)模的現(xiàn)狀不能及時改變將影響高校辦學質量。沒養(yǎng)成鍛煉習慣是另一個應引起足夠重視的因素(占43.1%),48.1%的女生認為自己沒有養(yǎng)成健身習慣?？梢?在體育教育過程中幫助學生(尤其是女生)形成終身體育觀念、養(yǎng)成健身習慣應給予更多的關注。此外,網(wǎng)球、羽毛球、游泳等項目消費較高,在一定程度上限制大學生的參與,造成預期愿望與實際行動間的差異。大學生參加課外體育活動的組織形式 大學生課外體育行為總是以一定的組織形式體現(xiàn)出來,一般有單獨參加、自由組織、班級或學校統(tǒng)一組織、體育俱樂部組織等形式。通過調查、走訪,大學生參加課外體育活動的主要形式是班級或學校統(tǒng)一組織、自由組織。經過調查表明60%的男生更喜歡以自由組織的方式參加體育活動,而女生(占605%)傾向于被動參加統(tǒng)一組織的體育活動,主要由于女生在健身習慣養(yǎng)成、鍛煉方法掌握等 方面與男生間存在較大差異。調查中還發(fā)現(xiàn),25%的學生不滿意學校課外體育活動的管理狀況,認為學校在組織、開展課外體育活動 中發(fā)揮的功能不夠充分,所組織的比賽競技性太強,沒能面向全體學生。健身俱樂部的發(fā)展還不成熟,日常參加俱樂部活動的大學生僅占10%,實際上大學生們比較熱衷于加入體育俱樂部、體育鍛煉小組等組織的各項活動,并希望在活動過程中得到專門指導。大學生在課外體育活動

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中參與的項目 運動項目是大學生課外體育活動的具體行為表現(xiàn)。在調查問卷備選的13項體育活動項目中,男、女生的選擇性之間存在比較大的差異。經調查,大學生參加課外體育活動所選項目列于 前5位的依次為:籃球、足球、網(wǎng)球、乒乓球、跑步。男女生的選項差異主要表現(xiàn)在,男生更喜歡競爭激烈、運動強度大的籃球、足球等項目;而女生傾向于參加趣味性強、身體接觸少、易于參與的項目,如羽毛球、跑步、散步等。還有一部分大學生希望參加攀巖、定向運動、越野 等驚險、刺激、具有挑戰(zhàn)性的戶外運動。大學生參加課外體育活動的次數(shù)與時間大學生參加課外體育活動的次數(shù)和時間是衡量學校課外體育鍛煉開展情況的重要參考指標,本次調查結果距離全民健身計劃、學校體育工作要求有一定差距。從調查中可見, 經常和 有時參加課外體育活動 的學生達84.4%,每周參加3次以上體育活動的學生僅占34.9%,更有15.6%的學生根本不參加課外體育活動,以女生居多(21.9%),情況不容樂觀。分析其原因主要有兩方面:一是為數(shù)不少的大學生沒有養(yǎng)成鍛煉習慣、缺少健身意識;二是學校的體育設施配備不足,不能滿足大學生的課余體育活動需求。調查結果表明,大學生每次鍛煉花費時間在30分鐘以上的,男生占61.7%、女生只占35.7%,在比例上男生遠遠大于女生。另一個值得注意的問題是大學 生參加體育活動的時間較短,每次鍛煉時間少于30分鐘的占51.8%,這不足以引起身體機能的變化和體質的增強。

2、大學生課外體育鍛煉的影響因素。不論是怎樣的課外活動，都會受到這樣那樣的各種因素使其難以去進行運動鍛煉，主要的原因是學業(yè)的繁多、場地的不足、設施的不完善、費用的高昂和沒有正確的人員指導。因為除了體育系的學生來說，其他各類學生都只是吧體育運動當做一項可有可無的活動，而最重要的還是自身的專業(yè)及理論知識，所以大部分的人只能在很少的時間去鍛煉，這樣導致了活動時間的減少。場地不足和器材的缺乏，有些喜歡一些比如網(wǎng)球手球等，但是由于場地和沒有技術人員的指導，從而放棄這些運動，而請人指導訓練的話 又因高昂的費用使自己望而卻步，還有些同學是收到了電子競技的吸引從而不去進行鍛煉。這些影響的因素一部分是來源于外界的條件，但大部分是學生自身的原因，電玩的吸引及懶惰的心理使之成為最大的阻礙活動的因素。

結束語

本文得出的主要研究結論為:大學生對參加課外體育活動有著積極、明確的動機,山東理工大學社會實踐研究報告

希望通過課余鍛煉來增進身心健康、豐富業(yè)余生活,并以此為途徑不斷完善和發(fā)展自我;他們傾向于參加有組織的課外體育活動,但是女生更習慣于被動參與。一些體育俱樂部等業(yè)余組織規(guī)模小、不規(guī)范,沒有充分發(fā)揮作用;課外體育活動開展中最突出的問題是場地器材不足,學習時間緊、沒養(yǎng)成習慣也是不可忽視的重要因素,同時大學生希望參加體育活動過程中有專門指導;大學生在課外體育活動中選擇的項目基本以傳統(tǒng)的球類或簡單易行的跑步等項目為主,男女生在運動項目的選擇上差異性較大;大學生體育人口距離全民健身計劃、學校體育工作的要求差距還很大,女大學生在課外體育活動中所表現(xiàn)出的問題尤為突出。綜上所述,應進一步了解、掌握大學生的體育動機、體育需求,根據(jù)不同性別、專業(yè)等特點積極予以引導,尤其要調動女大學生參與體育活動的積極性。學校通過組織定期、大規(guī)模的體育活動形成良好的氛圍,喚起大學生的參與意識。鼓勵組建體育俱樂部、體育鍛煉小組等吸引更多的學生參加體育鍛煉,幫助大學生掌握鍛煉方法、養(yǎng)成健身習慣。學校加大對體育設施的建設、投入力度,仿照后勤社會化模式充分利用社會體育資源,為學校體育工作的開展提供良好的物質保證。每周安排固定的體育活動時間和專門輔導。改變傳統(tǒng)的競技化比賽模式,面向全體學生多開展即使沒有體育特長也可參與的大眾化、趣味性比賽。總體上來說我校大部分學生能夠不同程度地參加課余體育鍛煉,球類等有較強趣味性項目以及跑步是我國大學生課余體育鍛煉的首選內容，不過對于項目選擇男女生有著一定的性別差異。課外體育鍛煉抱有強身健體、健美體形以及增加生活趣味是我國大學生參加課余體育鍛煉的主要動機取向。通過調查發(fā)現(xiàn)學生對課外體育活動對自身未來發(fā)展的重要性的認識不夠，需要加強。場地器材短缺、無人指導等外在因素以及沒時間等內在因素是我國大學生參加課余體育鍛煉的主要制約要素。當然影響大學生參加課外體育活動的還有一些積極因素，比如學校的體育文化氛圍比較好。針對于上面的調查我們提出了以下的建議。

體育教師在教學、訓練、輔導等日常工作中, 有意識地加強體育對學生個人生活、未來發(fā)展的重要性教育, 鼓勵所有學生, 特別是女生參加日常的體育活動, 并使他們明白體育不但是一門課程, 更是他們日常健康生活方式中不可缺少的重要組成部分； 向學生提供積極的、激勵性的正面評價；幫助學生制訂現(xiàn)實的、與個人特點相符合的體育鍛煉目標。優(yōu)化校園體育文化環(huán)境, 經常組織多種形式群眾性體育活動, 如體育知識競賽、辯論演講比賽、各種體育項目比賽等等,并要求學校教職工和學生共同參與；繼續(xù)加大體育場地器

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材建設的力度, 動員并建議社會組織、公共體育場館為學生參加體育活動提供方便。應該動員學校教職工關心或參與學生體育社團的指導工作, 可指定有熱心或有特長的教職工作為學生體育社團的固定指導員；可要求所有學生, 特別是女大學生都必須根據(jù)個人特點參與到某一學生體育社團的活動中去, 并在制度上給予鼓勵。