第一篇：幼兒園的特色教學(xué)

幼兒園的特色教學(xué)

為了促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，幼兒園在采用五大領(lǐng)域教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子們的興趣愛(ài)好，開(kāi)辦了美術(shù)、舞蹈、爵士鼓三個(gè)特長(zhǎng)班，增設(shè)了英語(yǔ)、珠心算、弟子規(guī)等特色課程。

（一）讓孩子與經(jīng)典同行

為了讓孩子能接受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典，我園根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，托班誦讀詩(shī)歌，其他班級(jí)誦讀《弟子規(guī)》。周一至周五，午餐后10分鐘開(kāi)始，誦讀15-20分鐘。誦讀的地點(diǎn)，或在教室，或借用臨近教室的走廊，每周還要開(kāi)設(shè)一節(jié)正課，老師們根據(jù)故事的情節(jié)設(shè)計(jì)角色，讓孩子在玩中親身體會(huì)經(jīng)典中所蘊(yùn)含的道理，從小受到經(jīng)典文化的洗禮，受益終生！

在2010年9月，我園新開(kāi)設(shè)了課程《弟子規(guī)》，加強(qiáng)幼兒的啟蒙教育?！兜茏右?guī)》是一套系統(tǒng)的“兒童行為守則”，也是一代又一代兒童開(kāi)蒙的必選課本，具有內(nèi)容好、文字簡(jiǎn)、押韻合轍，淺顯易懂、好學(xué)好記的諸多優(yōu)點(diǎn)，正是兒童記誦的最佳形式。教育小朋友從小懂禮貌、講信用、孝順父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)兄弟姐妹，和別人平等相處等，而這些正是一個(gè)人與社會(huì)接軌的通行證，奠定孩子人生成功幸福的基礎(chǔ)，讓孩子從書(shū)中真正吸收到人生起步階段必備的“營(yíng)養(yǎng)”。

（二）舞出孩子最早的人生起跑線(xiàn)

舞蹈非常符合孩子們愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳的特點(diǎn)，孩子們?cè)趧?dòng)作、節(jié)奏、娛樂(lè)中可以提高模仿能力，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美，培養(yǎng)良好的審美感覺(jué)。，由舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的幼兒教師任教，每周2節(jié)課，舞蹈基本功訓(xùn)練和成品舞穿插進(jìn)行。每年六一都要為家長(zhǎng)們奉獻(xiàn)上一臺(tái)精彩的舞蹈文藝匯演！

（三）輕松快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

英語(yǔ)要從娃娃抓起。根據(jù)家長(zhǎng)和孩子們的需要，幼兒園從小班開(kāi)始就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師利用生動(dòng)的五環(huán)教法和六大原則與孩子們互動(dòng)，時(shí)時(shí)吸引著孩子們的注意力，激發(fā)著孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在老師的引導(dǎo)下，孩子們游戲、唱歌、律動(dòng)、表演，潛移默化的學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。玩中學(xué)，樂(lè)中教，幼兒園緊緊圍繞“保育親情化、教育游戲化”，把“愉悅教育”的新理念運(yùn)用到教育教學(xué)的各項(xiàng)工作中，讓老師在愉悅的工作中提高自我，讓幼兒在快樂(lè)中獲得智慧和個(gè)性的全面發(fā)展！

（四）巧妙趣味學(xué)珠心算

我園從小班階段起開(kāi)始開(kāi)設(shè)珠心算教學(xué)，幼兒的智力因素和非智力因素均不斷得到開(kāi)發(fā)，收到“一科實(shí)驗(yàn)多科受益”的良好功效，幼兒的頑強(qiáng)精神，吃苦精神也得到鍛煉。心理學(xué)家認(rèn)為：“兒童的智慧在兒童的手指尖上”，而珠心算的訓(xùn)練正好是通過(guò)雙手協(xié)調(diào)撥珠來(lái)進(jìn)行。俗話(huà)說(shuō)：心靈才能手巧，反過(guò)來(lái)手巧才能促進(jìn)心靈，學(xué)習(xí)珠心算正是利用算盤(pán)的直觀來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)際的雙手操作，使幼兒通過(guò)雙手的活動(dòng)，起到手腦并用的效果，促進(jìn)幼兒大腦的日益發(fā)達(dá)，培養(yǎng)幼兒記憶力、理解力、注意力、思維能力，增強(qiáng)幼兒的思維敏捷性，促進(jìn)幼兒抽象思維的發(fā)展。

（五）選擇了爵士鼓，就讓它激情燃燒吧

現(xiàn)在，中國(guó)的孩子們之間正在興起一股學(xué)習(xí)爵士鼓的熱潮。越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，與此前熱門(mén)的鋼琴不同，爵士鼓“學(xué)起來(lái)容易，而且可以鍛煉身體”，開(kāi)始讓孩子們學(xué)習(xí)打鼓。在此風(fēng)潮下，我園也辦起了爵士鼓學(xué)習(xí)班，為孩子的爵士鼓熱潮提供更好的平臺(tái)。熱愛(ài)是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的好母親。有了她們，幼兒才會(huì)有探究鼓、擊奏鼓的欲望。才能發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。爵士鼓特殊的造型和聲響對(duì)幼幼兒來(lái)講是新異刺激，很容易引起他們的好奇和興趣。爵士鼓是一種綜合樂(lè)器，演奏時(shí)需手腳并用，能很好地開(kāi)發(fā)小腦功能，提高智力、鍛煉兒童的身體協(xié)調(diào)能力?？商岣邇和侵橇σ蛩?，注意力反應(yīng)力控制力毅力，對(duì)兒童的成長(zhǎng)大有益處。通過(guò)手指與肢體的組合練習(xí)，開(kāi)發(fā)幼兒的左右腦，刺激所有閑置不用的大腦皮層，使其腦部始終處于活躍狀態(tài)，增加孩子腦部的可用面積。使學(xué)習(xí)、記憶力、處理事情的能力都大大增強(qiáng)了。使孩子的思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，變成伴隨他一生的財(cái)富。改變孩子的脾氣性格，使其變得開(kāi)朗、自信。

（六）美術(shù)教育特色，造化孩子藝術(shù)的殿堂

在多年的研究探索中，我園總結(jié)已有的幼兒美術(shù)教育特色，創(chuàng)建主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)園本課程。相對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教育模式,主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育的模式,更實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的多元化,教育對(duì)象的主體化,教育途徑開(kāi)放化,教育資源社區(qū)化。最為受益的是我們的孩子們，在愉悅的創(chuàng)意美術(shù)游戲活動(dòng)中，挖掘了孩子們的藝術(shù)天分，激發(fā)了孩子們感受美、表現(xiàn)美的情趣，提升了孩子們的美術(shù)技能和審美能力，使之體驗(yàn)自由表達(dá)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)，促進(jìn)了孩子們身心健康、和諧發(fā)展。美術(shù)活動(dòng)除了可發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外，還可以培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的動(dòng)手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因?yàn)槊佬g(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)活動(dòng)使得兒童腦、眼、手并用。因而它能促進(jìn)身體的成長(zhǎng)發(fā)育，可以提高兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，特別是能使兒童的觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力都得以提高。

通過(guò)專(zhuān)家的指導(dǎo)，我園充分認(rèn)識(shí)了實(shí)施幼兒園的特色教學(xué)的重要性和必要性，同時(shí)為幼兒園科學(xué)、系統(tǒng)、有效地實(shí)施幼兒園特色教學(xué)起到了積極的作用。

第二篇：幼兒園教師特色教學(xué)

幼兒園教師特色教學(xué)

反思一個(gè)學(xué)期的工作，我有了很深的認(rèn)識(shí)：我們都有一種感覺(jué)，當(dāng)你追趕時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，而當(dāng)你等待時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間很漫長(zhǎng)。不經(jīng)意間步入了生命的又一個(gè)年頭，開(kāi)學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實(shí)在是讓人感嘆時(shí)間的飛逝?？墒羌?xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺(jué)自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會(huì)了許多、各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)教師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。

一、教學(xué)方面從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中去尋找問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

二、常規(guī)教育方面

1、禮貌先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛(ài)幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動(dòng)紀(jì)律從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問(wèn)題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話(huà)。

3、衛(wèi)生習(xí)慣每天保持幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

四、家園溝通

1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。通過(guò)家園聯(lián)系表、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的密切配合。

3、在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。

4、工作上加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)的建議虛心聽(tīng)取。

5、結(jié)合每月開(kāi)展的主題教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。

五、存在不足：

1、本學(xué)期有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象,在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日完成”。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。

六、今后工作規(guī)劃：

1、積極、認(rèn)真開(kāi)展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討，多方面的提高專(zhuān)業(yè)技能。

2、珍惜教學(xué)機(jī)會(huì)，加大學(xué)習(xí)力度：

一是保持工作熱情，繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí);

二是謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)加大向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí)以上是我本的工作總結(jié),不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

幼兒園教師教育教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)二：

本期的工作即將結(jié)束，我的工作也在緊張而又充實(shí)的時(shí)間里度過(guò)了?；仡欉@學(xué)年，忙碌而愉快的工作，讓我成長(zhǎng)了很多，也取得了一定的成績(jī)。在這里我對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)小結(jié)，并從中拮取精華加以保存，尋找不足加以彌補(bǔ)，爭(zhēng)取在新的一年中取得更大的進(jìn)步。

一、思想政治方面：

教師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做好記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。

二、教育教學(xué)方面：

從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)的內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。

1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。本學(xué)期，根據(jù)我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);在活動(dòng)中，我有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說(shuō)話(huà)輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、每天保持幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，精心選擇適合幼兒的教學(xué)方法，充分準(zhǔn)備教具。在每一次活動(dòng)中，我還注意到發(fā)掘每次活動(dòng)的游戲價(jià)值，讓幼兒在游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng)，使幼兒得到發(fā)展。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

我深刻的認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不段充實(shí)自己，解剖自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。我也體會(huì)到在有幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，做中學(xué)、學(xué)中做，不段積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高，有所發(fā)展。

四、家長(zhǎng)工作方面：

老師和家長(zhǎng)通過(guò)交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話(huà)與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭、幼兒園可以單獨(dú)勝任的，它需要兩者接個(gè)才能取得好的成效。讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情況，同時(shí)也讓我們了解孩子在家的情況，相互了解，同時(shí)吸取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和管理工作的意見(jiàn)和建議，努力使孩子得到更全面的發(fā)展。

五、存在的不足：

1、在以后的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰造成的拖拉現(xiàn)象。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！痹谝院蟮墓ぷ髦形覍⒂眯娜?ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

作為一名幼兒教師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛(ài)孩子的心，還要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對(duì)自己缺乏高要求。我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，繼續(xù)努力，跟上社會(huì)時(shí)代的步伐。

幼兒園教師教育教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)三：

“滴答滴答……”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是有喜有憂(yōu)。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛(ài)的笑臉我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費(fèi)。現(xiàn)將這學(xué)期的如下：

一、思想方面

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階，我們老師一起學(xué)習(xí)了《綱要》。并在生活中實(shí)踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛(ài)好、以及個(gè)性特征來(lái)采用不同的教育方法，堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。

二、保教工作。

在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題和他們一起探討。

通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了，孩子們也養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)與動(dòng)手能力，想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強(qiáng)。，很多小朋友剛開(kāi)始對(duì)老師組織的活動(dòng)表現(xiàn)比較被動(dòng)，而且人數(shù)比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，并讓幼兒知道互相協(xié)作的關(guān)系……

讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè)，改變他們的依賴(lài)思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿桑褂變耗軌蚋行判?，更積極地做好事情，完成任務(wù)。

在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績(jī)。在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語(yǔ)氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也特別好，出勤率較高。

三、家園工作。

家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們和每個(gè)孩子的家長(zhǎng)由陌生人成為了朋友，為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作，我們還通過(guò)多種形式：家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、寫(xiě)成長(zhǎng)檔案、晨間午間接待時(shí)的談話(huà)等。向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)和家長(zhǎng)們溝通，細(xì)心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。

當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動(dòng)中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。

第三篇：幼兒園教師教學(xué)特色

摘要 幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)幼兒認(rèn)知、思維的發(fā)展，情感的培養(yǎng)以及師幼互動(dòng)起著重要的作用。教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒，使之學(xué)會(huì)思維，從而有效認(rèn)識(shí)外面世界；另一方面采用教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，可以師幼共享美好的情感，培養(yǎng)幼兒良好的心靈世界；幼兒教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，可加強(qiáng)老師與幼兒之間對(duì)話(huà)心靈溝通，把幼兒帶入美好的境界。

關(guān)鍵詞 幼兒教師 語(yǔ)言藝術(shù) 特點(diǎn) 意義

所謂幼兒教師語(yǔ)言，是特指幼兒教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所使用的幼兒教師規(guī)范的職業(yè)語(yǔ)言。幼兒教師的語(yǔ)言特點(diǎn)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，幼兒教師語(yǔ)言的科學(xué)性表現(xiàn)為規(guī)范性、邏輯性與針對(duì)性；幼兒教師語(yǔ)言的藝術(shù)性則表現(xiàn)為形象性、情感性、趣味性。幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言的聽(tīng)眾是幼兒，他們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)語(yǔ)言純凈得像湖水一樣清澈、亟待需要用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心世界的幼兒，而教師的語(yǔ)言是幼兒最喜歡學(xué)習(xí)和模仿的。所以，幼兒教師在向幼兒介紹一些科學(xué)常識(shí)、新玩具的玩法等知識(shí)的時(shí)候，必須使其內(nèi)容符合事物的客觀規(guī)律，思維符合邏輯，舉例要恰當(dāng)，用精確的詞匯表達(dá)知識(shí)的內(nèi)涵，用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句表達(dá)是幼兒教師語(yǔ)言技能最基本的要求。本文重點(diǎn)論述幼兒老師語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)及意義。

一、科學(xué)性

科學(xué)性決定了它的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。無(wú)論是下定義，還是做判斷，都要求用詞恰當(dāng)，科學(xué)合理，不允許有一絲一毫的偏差。

因此，教師在講解的過(guò)程中，要特別重視語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密，引導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。在幼兒看來(lái)，教師就是知識(shí)和智慧的化身，教師的一言一行都是可以效法的。一方面教師必須熟練掌握普通話(huà)語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法等方面的知識(shí)和技能，能講流暢、標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。語(yǔ)音方面是以普通話(huà)發(fā)音為標(biāo)準(zhǔn)，做到發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，不使用方音，不念錯(cuò)別字；詞匯方面要做到運(yùn)用普通話(huà)規(guī)范的詞匯，不用方言詞匯；語(yǔ)法方面要做到運(yùn)用符合普通話(huà)規(guī)范的語(yǔ)法。幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)打磨的如同玉石一般圓潤(rùn)光滑，才能吸引幼兒。如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言示范，幼兒的語(yǔ)言就得不到正確的發(fā)展。只有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言才能把表達(dá)的意思講得清楚、明白，才有可能使教師的語(yǔ)言魅力上升到更高的層次。另一方面就是對(duì)一些生活常識(shí)解說(shuō)、簡(jiǎn)單科學(xué)道理等的表述，也來(lái)不得一星半點(diǎn)的失真和含糊，對(duì)所用語(yǔ)句、語(yǔ)匯的意義內(nèi)涵甚至色彩都要反復(fù)琢磨推敲，以保證知識(shí)的傳遞恰到好處?？茖W(xué)語(yǔ)言與生活語(yǔ)言不完全一致。有些生活用語(yǔ)，會(huì)對(duì)正確理解題意造成障礙，因此，必須培養(yǎng)幼兒正確地運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言來(lái)敘述推理、講解。

二、邏輯性

科學(xué)以嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)作為學(xué)科的骨架，違背了邏輯就違背了科學(xué)的真諦。幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們語(yǔ)言簡(jiǎn)單、思維單純。教師語(yǔ)言是說(shuō)給幼兒聽(tīng)的。要幼兒聽(tīng)，首先要讓他聽(tīng)懂，然后要使他喜歡聽(tīng)，因此必須要考慮如何去說(shuō)。如課堂所講內(nèi)容主要靠口語(yǔ)來(lái)傳達(dá)，而口語(yǔ)聲過(guò)即逝，具有“一次過(guò)”的特點(diǎn)，幼兒只有當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)清楚了才有可能理解。

所以，幼兒教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言要適合幼兒的口味，用兒童獨(dú)特的視角來(lái)觀察問(wèn)題，用兒童特有的心理和思維方式有條理有根據(jù)地進(jìn)行思考，再把思考過(guò)程用兒童習(xí)用的詞匯和方法完整地?cái)⑹龀鰜?lái)，使他們既知其然，又知其所以然。因此，科學(xué)語(yǔ)言要符合客觀的規(guī)律性，也就是說(shuō)，講話(huà)要有根有據(jù)、有因有果、有前提有條件，反映出幼兒邏輯思維的過(guò)程。

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三、有序性

幼兒正處在語(yǔ)言的敏感時(shí)期，他們的語(yǔ)言大部分是通過(guò)自然觀察和模仿而來(lái)的，他們?nèi)狈φZ(yǔ)言的辨別能力。教師遣詞造句不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，避免用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通、半截話(huà)、顛三倒四等語(yǔ)病，更不能重復(fù)啰嗦，達(dá)到“言有盡而意無(wú)窮”即可。因此，教師講話(huà)有條理，先講什么，再講什么，然后講什么，要有次序，以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的有序性，有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

四、藝術(shù)性

幼兒教師語(yǔ)言不是一般的口語(yǔ)，而是多種語(yǔ)言風(fēng)格的融會(huì)，是科學(xué)化、藝術(shù)化的語(yǔ)言。教師語(yǔ)言的優(yōu)劣，直接影響著幼兒對(duì)知識(shí)的汲取及對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和積極性，也關(guān)系到教師教育教學(xué)的效果。語(yǔ)言好比一件藝術(shù)品，使用好會(huì)錦上添花，甚至起到舉足輕重的作用。盡管幼兒教師的語(yǔ)言不是蜜，但我們要像蜜蜂一樣去釀造它。

1.教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡生動(dòng)的、形象的、活潑的、富有詩(shī)意的、具有韻律美的、節(jié)奏明快的語(yǔ)言，生動(dòng)形象、節(jié)奏明快也可以使幼兒教學(xué)活動(dòng)出神入化，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，借助實(shí)物、教具、多媒體電教手段呈現(xiàn)事物的形象，并善于運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造直覺(jué)形象，善用修飾語(yǔ)，適當(dāng)運(yùn)用比喻、比擬、夸張等修辭方法，把深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的概念形象化，以此打動(dòng)孩子們的心靈，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們引入瑰麗無(wú)比的知識(shí)世界；多用擬聲詞、摹狀詞、疊音詞等有聲、有色、有形的詞語(yǔ)，達(dá)到栩栩如生的效果。

2.教師語(yǔ)言要有感染力、親和力

嚴(yán)肅、枯燥、缺乏活力的語(yǔ)言，往往壓抑幼兒的求知欲，運(yùn)用語(yǔ)言的感染性和親和力卻能以聲傳情，給幼兒一種親切感。教師語(yǔ)言的感染力和親和力，要求教師在口語(yǔ)運(yùn)用時(shí)傾注充沛而真摯的情感。古人有句話(huà)叫做“感人心者，莫先乎情，莫使乎言?！?/p>

就是說(shuō)幼兒教師的語(yǔ)言魅力還在于注重感染力和親和力，要富有情感。教師要把對(duì)事業(yè)、對(duì)幼兒的摯愛(ài)熔鑄在語(yǔ)言中，用滿(mǎn)懷深情的語(yǔ)言使幼兒得到知識(shí)的滋養(yǎng)和情感的陶冶。在幼兒接受教育的過(guò)程中，教師要通過(guò)與幼兒的接觸，情感的交流，使幼兒在與教師的互動(dòng)交流中，豐富自身的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師富有情感性的語(yǔ)言能夠啟迪幼兒的心靈，引起他們內(nèi)心世界的共鳴，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣。教師的語(yǔ)言一旦失去了情感的投射，就會(huì)變得平淡無(wú)味。教師要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的語(yǔ)言中去，“情動(dòng)于中而言溢于表”，去打動(dòng)幼兒，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染。

3.教師語(yǔ)言要有鼓勵(lì)性、啟發(fā)性

幼兒教師的語(yǔ)言如同一把開(kāi)啟幼兒心靈和智慧的金鑰匙。教師鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語(yǔ)言對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種力量。如在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)不敢發(fā)言的孩子可以進(jìn)行鼓勵(lì)：“老師知道你一定回答的很好，即使回答錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，老師和小朋友都喜歡聽(tīng)，我們和你一起來(lái)講?！辈殡S著身體微微前傾，用充滿(mǎn)期待的眼神、表情說(shuō)“想想”。即使幼兒回答的十分簡(jiǎn)單，教師也對(duì)他報(bào)以表?yè)P(yáng)，告訴他下次一定會(huì)更好；對(duì)表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒教師可以說(shuō)“你真棒”，然后鼓勵(lì)幼兒可以用更好聽(tīng)，更完整的語(yǔ)言回答等。因材施教，因人而異，才能使教師的語(yǔ)言有的放矢，取得實(shí)效。很多時(shí)候，幼兒會(huì)遇到不能解決的問(wèn)題，在幼兒感到灰心與無(wú)望時(shí)，教師要循循善誘，要善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)幼兒的注意力和幼兒的思維，用積極的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒去思考。

總之，教學(xué)語(yǔ)言作為教學(xué)的一種存在，是教學(xué)中最常用的手段。教師要充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言藝術(shù)，并不斷改進(jìn)自己的語(yǔ)言藝術(shù)，讓幼兒的世界因你的語(yǔ)言而變的更加精彩，讓幼兒在快樂(lè)中不斷健康、自信的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]邵新芬.口語(yǔ)藝術(shù)使用教程[M].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2010.[2]李甦等.3-6歲幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展特點(diǎn)研究[J].心理科學(xué),2008.

第四篇：幼兒園閱讀特色教學(xué)

仙湖幼兒園閱讀特色教學(xué)

中班繪本：《我有友情要出租》

一、認(rèn)識(shí)繪本封面

1.今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，講的也是找朋友的故事。是誰(shuí)要找朋友呢？看，你看到了什么？（大猩猩、小朋友）大猩猩在做什么？（吃餅干），小朋友在干什么？有幾個(gè)？（是三個(gè)嗎？）2.這個(gè)小姑娘叫咪咪，看看，咪咪在干什么？

3．這個(gè)故事的題目叫《我有友情要出租》，什么是友情呢？（是啊，你和另一個(gè)人成了朋友，你們之間就有了友情，做朋友的時(shí)間越長(zhǎng)，友情就越深厚）4．出租是什么意思呢？你在什么地方看見(jiàn)過(guò)“出租”這個(gè)詞？

大猩猩有友情要出租，這是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，故事開(kāi)始了。

二、共讀故事

1．從前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都沒(méi)有朋友?！蹦銈兛?，大猩猩現(xiàn)在是什么樣子？（真是一只寂寞無(wú)聊的大猩猩）

有一天，他在大樹(shù)上貼了一片葉子，上面寫(xiě)著：我有友情要出租，一小時(shí)五塊錢(qián)。他坐在大樹(shù)下，等著、等著，等到眼睛都快閉上了。這時(shí)候，咪咪騎著腳踏車(chē)過(guò)來(lái)了。她看到葉子，立刻跳下車(chē)，問(wèn)大猩猩：“什么叫友情出租？”大猩猩睜大了眼睛說(shuō)：“就是你給我五塊錢(qián)，他陪你玩一個(gè)小時(shí)?！薄耙粋€(gè)小時(shí)是多久呢？”大猩猩拿出一個(gè)沙漏說(shuō)：“上面的沙子全部漏到下面的時(shí)候，剛好是一個(gè)小時(shí)。”咪咪想了一下說(shuō)：“可不可以便宜一點(diǎn)，我只有一塊錢(qián)?！贝笮尚筛吲d地一直點(diǎn)頭：“好哇！好哇！”大猩猩立刻把咪咪的一塊錢(qián)收進(jìn)背包里。沙漏里的沙子開(kāi)始計(jì)時(shí)了！咪咪對(duì)大猩猩說(shuō)：“我們先玩踩腳游戲，來(lái)，猜拳！”但是，大猩猩不會(huì)剪刀、石頭、布。咪咪看著殺漏，著急地說(shuō)：“時(shí)間都給你耗掉了，快一點(diǎn)啦！我喊一二三，你把手身出來(lái)就對(duì)了。”“一、二、三?！贝笮尚砂延沂稚斐鰜?lái)，他的手指頭撐得開(kāi)開(kāi)的，咪咪也伸出手，她出的是兩根手指頭，咪咪說(shuō)：“我出的是剪刀，你出的是布，所以我贏了，你要讓我踩一下！”大猩猩還搞不清楚狀況，就被咪咪“叭噠”踩下去了。他叫了一聲：“哎呀！”“很痛嗎？”咪咪問(wèn)。大猩猩揉一揉腳趾頭說(shuō)：“不痛，不痛，我已經(jīng)會(huì)了，很好玩！”接下來(lái)，大猩猩每一次出的都是“布”，咪咪每一次出的都是“剪刀”，大猩猩只好被踩了一下又一下，但是，好不容易有人和他完，他巴不得沙子不要漏得那么快呢！

2．這是為什么呀？原來(lái)這個(gè)游戲這么好玩呀，你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎？我們和旁邊的小朋友也玩一玩。

3．這一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一個(gè)小時(shí)，大猩猩一點(diǎn)也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪還會(huì)來(lái)嗎？為什么呢？ 4．誰(shuí)猜得對(duì)呢，繼續(xù)往下聽(tīng)：

第二天，咪咪又來(lái)租大猩猩的友情了。大猩猩把一塊錢(qián)放進(jìn)背包里，沙漏也開(kāi)始計(jì)時(shí)了。他們先猜拳，“一、二、三?！边溥湟詾榇笮尚芍粫?huì)出“布”，所以，她立刻就出“剪刀”，沒(méi)想到，大猩猩出的餓居然是“石頭”！咪咪輸了，換她要被踩一腳了。大猩猩舉起腳來(lái)，卻看到咪咪閉著眼睛、歪著嘴巴的表情，他只好重重地舉起來(lái)，輕輕地踩下去。奇怪，怎么都不痛？咪咪愣了一下，大猩猩又繼續(xù)猜拳了。因?yàn)樗站o拳頭贏了一次，所以，他就一直出“石頭”，咪咪也知道了，她只要出“布”，就會(huì)贏大猩猩，被踩的倒霉鬼一定是大猩猩。大猩猩根本不在乎，他又叫又笑的，玩得好開(kāi)心，沙漏里的沙子都漏完了，他還不知道呢！后來(lái)，咪咪每天都到大樹(shù)下來(lái)租友情，他總是先把一塊錢(qián)交給大猩猩，等大猩猩把錢(qián)放進(jìn)背包里。沙漏開(kāi)始計(jì)時(shí)了，她就和大猩猩玩。有一天，她教大猩猩玩一二三木頭人。有一天，她教大猩猩講故事……有一天，她在樹(shù)下寫(xiě)功課，大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說(shuō)一句話(huà)，大猩猩都覺(jué)得好幸福呢?。ㄒ欢绢^人的游戲是怎么玩的？你們會(huì)嗎？我們也來(lái)玩下）

5.是的，能有這樣一個(gè)朋友每天跟你一起快樂(lè)游戲，是一件多么另人高興的事情啊！難怪大猩猩覺(jué)得幸福呢。這一天下午，大猩猩沒(méi)有帶小背包，只是帶了幾片餅干，就走到大樹(shù)下等咪咪。小朋友，你說(shuō)這是為什么呢？

6.好東西應(yīng)該和朋友一起分享。是呀，和朋友在一起快樂(lè)比錢(qián)更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西，一起做游戲，大猩猩心里一定快樂(lè)極了?？墒牵笮尚傻攘撕镁煤镁?，咪咪一直沒(méi)有來(lái)。咪咪為什么一直沒(méi)有來(lái)呢？

7.接著聽(tīng)：終于，一部大車(chē)子開(kāi)過(guò)來(lái)了，咪咪從車(chē)?yán)锾匠鲱^，大聲地對(duì)他說(shuō)：“喂！我沒(méi)有錢(qián)了，而且我們要搬家了！再見(jiàn)！”大猩猩立刻追著車(chē)子，大聲地喊：“喂，我還沒(méi)有學(xué)會(huì)出剪刀呢！”但是咪咪留下了布娃娃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)了！看，（指圖）你看到了什么？ 再看看他的表情，他在想什么？你聽(tīng)到他在說(shuō)什么了嗎？ 8．大猩猩失望地回到大樹(shù)下：“唉！我今天沒(méi)有帶小背包，也沒(méi)有帶沙漏，就是不要收咪咪的錢(qián)，而且還要請(qǐng)她吃餅干呢，可是，她怎么走了呢?。俊贝笮尚梢幻婵兄灨?，一面想念咪咪。他好想念咪咪哦，你看出來(lái)了嗎？（指導(dǎo)學(xué)生看圖）

9.大猩猩這么想念咪咪，可咪咪一直沒(méi)有回來(lái)。后來(lái)，大猩猩又在大樹(shù)上貼了一片葉子，上面寫(xiě)著：我有友情免費(fèi)出租?！懊赓M(fèi)”什么意思？這片葉子吸引了很多小動(dòng)物，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著大猩猩。一直到今天，那一片葉子都褪色了……大猩猩還在等待下一個(gè)朋友。

三、回顧故事，觀察想象 師：故事講完了，好聽(tīng)嗎？

1.你有和好朋友分開(kāi)的經(jīng)歷嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎？

2．你們喜歡跟大猩猩交朋友嗎？（大猩猩和咪咪在玩踩腳游戲的時(shí)候，大猩猩一再地被咪咪踩腳，卻還要跟他玩，這是為什么呢？）

3．當(dāng)大猩猩終于有機(jī)會(huì)踩咪咪的腳時(shí)，他是怎么做的？

4．仔細(xì)看看，他為什么只是輕輕地踩，你看出來(lái)了嗎？（對(duì)呀，大猩猩也看到了。大猩猩還真愛(ài)護(hù)咪咪呢。你跟朋友玩的時(shí)候，會(huì)計(jì)較是輸了還是贏了嗎？為什么呢？對(duì)呀，和朋友在一起可不能斤斤計(jì)較，那樣會(huì)不快樂(lè)的。你看，大猩猩和咪咪在一起多快樂(lè)呀，看出來(lái)了嗎？（指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)）

5.有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周?chē)遣皇钦娴臎](méi)有朋友呢？讓我們一起到故事中再仔細(xì)地找找看。（出示圖片）

6.發(fā)現(xiàn)誰(shuí)了？發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在干什么？原來(lái)大猩猩的身邊竟然有這么多的小動(dòng)物，他們都看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很快樂(lè)，也看到了后來(lái)大猩猩在免費(fèi)出租友情，那他們和大猩猩成為好朋友了嗎？這是為什么呢？

7.所以，有時(shí)候膽大一點(diǎn)，勇敢地伸出友誼的手，主動(dòng)和對(duì)方打個(gè)招呼，說(shuō)說(shuō)話(huà)，玩玩游戲，就能交上朋友。如果只是默默地等著（指著大猩猩），靜靜地看著（指著小動(dòng)物），那是交不到朋友，沒(méi)有快樂(lè)的啊。小朋友，如果你是這其中的一個(gè)小動(dòng)物，要想和大猩猩做朋友，該怎么做呢？

8.如果你是大猩猩，怎么做就能和這些小動(dòng)物交上朋友了呢？ 9.其實(shí)有一個(gè)小動(dòng)物一直在大猩猩身邊呢。是誰(shuí)？ 10．你彎下腰，和小老鼠打個(gè)招呼吧。11．看，朋友是要主動(dòng)去尋找的，當(dāng)你覺(jué)得寂寞的時(shí)候，就看看你的周?chē)?，你?huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，朋友就在你的身邊。你想認(rèn)識(shí)更多的新朋友嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)你勇敢主動(dòng)地找個(gè)新朋友吧。記得，要找你身邊的新朋友，找到后你們就手拉手，然后相互擁抱一下，說(shuō)一句友好的話(huà)。好嗎？

第五篇：幼兒園特色

幼兒園特色

陶行知先生曾指出：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)估一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。特色幼兒園能否有特色？能否得到社會(huì)的認(rèn)可？首先取決于園長(zhǎng)的各方面素質(zhì)以及是否有個(gè)性。因此，在創(chuàng)建科技幼兒園的辦園實(shí)踐中，我時(shí)刻提醒自己，用自己對(duì)政治上不懈的追求以及自身性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等各方面對(duì)全園教工施加影響，引導(dǎo)全園教工爭(zhēng)創(chuàng)一流園舍，一流教育、一流質(zhì)量、一流服務(wù)。

一、園長(zhǎng)的精神狀態(tài)是全園教工的楷模

園長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)不斷進(jìn)取的創(chuàng)新者，永不滿(mǎn)足，落后了要進(jìn)取，先進(jìn)了仍要進(jìn)取，無(wú)止境的進(jìn)取才是現(xiàn)代園長(zhǎng)最主要的精神特征，有了進(jìn)取精神，才能在達(dá)到目標(biāo)后再創(chuàng)新，再樹(shù)新的目標(biāo)。

作為園長(zhǎng)，我經(jīng)?？紤]的是使工作的本身變得更具有內(nèi)在意義和更高的挑戰(zhàn)性，對(duì)新的事物、新的目標(biāo)不懈的追求。在今年的暑假寄宿部改建中，家長(zhǎng)根據(jù)景點(diǎn)三維立體思維提出了構(gòu)思巧、立意新的噴水池建設(shè)的建議，但沒(méi)有現(xiàn)成的樣板，要不要上馬？我多次請(qǐng)教專(zhuān)家、行家與設(shè)計(jì)者修改方案。終于，一個(gè)新穎的似大瀑布的噴水池在校園中建成了。實(shí)踐證明，當(dāng)時(shí)的決策是對(duì)的，富有挑戰(zhàn)意義的基建工作，又一次讓我體驗(yàn)到了創(chuàng)新的喜悅和自豪。

作為管理者，我更是注重管理重點(diǎn)的改變，努力讓全體教工尋找自身工作的意義，鼓勵(lì)全體教工放手去做、去創(chuàng)新。如：提供一切機(jī)會(huì)讓負(fù)責(zé)教研的保教主任大膽抓教研，搞科研，參與制定教學(xué)目標(biāo)；讓第一線(xiàn)的教師參與科研實(shí)踐，自編教材；讓科研組的教師自訂評(píng)價(jià)指標(biāo)、編制測(cè)試游戲、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；讓青年教師自己設(shè)計(jì)編排參加市，區(qū)比賽的游戲；創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓教師破格評(píng)聘小高級(jí)職稱(chēng)；搭建舞臺(tái)，爭(zhēng)取青年教師參加“市十佳中青年”評(píng)選和區(qū)“駿馬獎(jiǎng)”的評(píng)選；協(xié)助負(fù)責(zé)后勤的保教主任策劃“后勤規(guī)范操作”比武，讓后勤各崗位人員大顯身手……，一次次的實(shí)踐，一次次的亮相，激發(fā)起全園教工工作的主動(dòng)性，積極性。開(kāi)拓、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)，已逐步形成每個(gè)“科技人”工作的準(zhǔn)則。

二、園長(zhǎng)的思維方法是實(shí)行有效管理的基礎(chǔ)

科技幼兒園是一所新辦園，它的辦園目標(biāo)是什么？如何辦出特色？這應(yīng)是園長(zhǎng)考慮的首要問(wèn)題，工作實(shí)踐告訴我：作為園長(zhǎng)一定要有正確的思維方法，即注意經(jīng)驗(yàn)思維和理性思維的統(tǒng)一，平面擴(kuò)散思維和線(xiàn)性集中思維的統(tǒng)一，精確思維和模糊思維的統(tǒng)一，只有這樣，才能在制定各種以理性思維為主，在考慮任何工作中既有平面擴(kuò)散思維照顧到方方面面，又抓住線(xiàn)性集中思維即主要問(wèn)題層層深入，不放過(guò)一閃而過(guò)的有創(chuàng)造性的思維。

為了進(jìn)一步深化管理體制的改革，調(diào)動(dòng)全園教工的積極性，幼兒園內(nèi)部必須擇優(yōu)上崗，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)。如何做好此項(xiàng)工作？此工作的運(yùn)轉(zhuǎn)，我吸取了各中、小學(xué)

校的優(yōu)點(diǎn)，在它們已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行理性的、全面的綜合思考，倡導(dǎo)園方設(shè)崗位個(gè)人填意愿，競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)上崗。于是，全日部和寄宿部之間、各班主任之間、各特色教師之間、班主任和助理班主任之間，比學(xué)趕幫，在競(jìng)爭(zhēng)中每位教工找到了充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的崗位，促進(jìn)了教工隊(duì)伍良好風(fēng)氣的形成。

創(chuàng)辦幼兒園工作千頭萬(wàn)緒，各路工作都要走上正規(guī)，但是作為特色幼兒園的園長(zhǎng)，我深深的懂得：擁有特色的教師是形成特色學(xué)校的前提，努力建設(shè)一支全面加特色的教工隊(duì)伍是我園工作的關(guān)鍵。因此，我把幼兒園作為提高教工素質(zhì)的重要基地，通過(guò)各種途徑，促進(jìn)了每位教工在原有水平上的提高。

在推動(dòng)幼兒園結(jié)構(gòu)工資方案的執(zhí)行中，園長(zhǎng)時(shí)刻都運(yùn)用著精確思維和模糊思維的統(tǒng)一。

獎(jiǎng)懲是最敏感的問(wèn)題，為此，園內(nèi)制定了“結(jié)構(gòu)工資方案”和“教工考核獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施細(xì)則”，成立了考評(píng)小組，自評(píng)和考評(píng)小組、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定相結(jié)合，實(shí)行二公開(kāi)一模糊的方法（公開(kāi)內(nèi)容、公開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)、考核結(jié)果不公開(kāi)），拉開(kāi)教工的獎(jiǎng)金收入，真正體現(xiàn)責(zé)任大小有區(qū)別、工作量多少有區(qū)別、績(jī)效優(yōu)劣有區(qū)別、教齡長(zhǎng)短有區(qū)別、職稱(chēng)高低有區(qū)別。

三、園長(zhǎng)觀念更新，是形成特色園的保證

信息觀念、實(shí)效觀念是衡量一個(gè)園長(zhǎng)的觀念新不新的最好標(biāo)準(zhǔn)，在工作中，我十分注意各種信息的吸收，請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，外出參觀訪(fǎng)問(wèn)，尋找理論專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，利用一切機(jī)會(huì)向外界開(kāi)放，宣傳辦園思想，向外省市、市、區(qū)的同行開(kāi)放教育活動(dòng)實(shí)踐等等……。在相互學(xué)習(xí)和交流中，在面對(duì)面的交談中，我時(shí)常會(huì)有新的靈感，新的工作動(dòng)力，它不斷幫助我調(diào)整辦園思路，形成辦園特色。

如何處理好全面發(fā)展教育和科學(xué)啟蒙教育的關(guān)系？如何在最短的時(shí)間內(nèi)有所效益、創(chuàng)出特色？從辦園的一開(kāi)始，我就以科研開(kāi)路，進(jìn)行“幼兒科學(xué)教育課題研究”，制定教育目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容，制定教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。我們既考慮時(shí)代發(fā)展的需要，幼兒身心發(fā)展規(guī)律，又在理論的指導(dǎo)下集眾家之長(zhǎng)，并結(jié)合本園實(shí)際，一次次的反復(fù)實(shí)踐--修改--整理--再實(shí)踐--再修改--再整理，我把它看作是一次次的學(xué)習(xí)--提高--再學(xué)習(xí)－再提高。今年，課題的研究進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性階段，各年齡班教師根據(jù)教育目標(biāo)，自己尋找教育內(nèi)容，開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)的探索實(shí)踐。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)幫助下，我園的課題列為區(qū)重點(diǎn)課題，市科委重大軟課題，這里凝聚了我園全體教工的共同努力的結(jié)晶，也向我們提出了更高的要求，迫使我們?cè)谝院髱啄陜?nèi)要整理出一套幼兒科學(xué)教育方面的課程方案，包括對(duì)教師、幼兒的指導(dǎo)等等。科研促教研，科研促管理，在抓科研工作的實(shí)踐中，我深切感到一所新辦園，一所特色園要有質(zhì)量、有提高，園長(zhǎng)就一定要不斷更新觀念，一定要緊緊抓住科研，“向科研要質(zhì)量，以科研促管理”已成為我辦好特色幼兒園的主旋律。

觀念的更新還在于園長(zhǎng)需要時(shí)刻抓住各種信息，為教育教學(xué)服務(wù)，在參觀了市、區(qū)及香港地區(qū)的教學(xué)環(huán)境以后，我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)符合教育目標(biāo)和幼兒年齡

特色的教育環(huán)境，它包括幼兒園的大門(mén)、大廳、走廊、活動(dòng)室、戶(hù)外場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器具、一切房間、空間的安排布置，教工的態(tài)度、行為、一切活動(dòng)安排、成人與孩子、孩子與孩子的交往……等等，一切都為了刺激幼兒積極的、有價(jià)值的反應(yīng)，都為培養(yǎng)幼兒良好的情感、行為、知識(shí)、技能、習(xí)慣、個(gè)性等等。大廳內(nèi)“大型地球儀”激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探究的愿望，孩子們?cè)诨顒?dòng)中，在與材料的相互作用中，又不斷的豐富了情感，學(xué)習(xí)了技能和方法。

園長(zhǎng)是幼兒園教工的表率，在幼教改革不斷推進(jìn)的今天，只有注重自身素質(zhì)的提高，只有對(duì)新事物有敏感性，重視信息的收集、整理，有明確的辦園目標(biāo)，有膽量，注重知識(shí)的不斷更新，這樣才能調(diào)動(dòng)全園教工聰明才智，才能成為全園教工不斷進(jìn)取的表率，才能對(duì)全園教工產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。我將在今后的工作中以此為勉勵(lì)，有信心帶領(lǐng)全園教工更上一層樓，再創(chuàng)新成績(jī)。