第一篇：2018陜西安康特崗教師招聘《小學(xué)教育理論知識(shí)》模擬試題（模版）

2018陜西安康特崗教師招聘《小學(xué)教育理論知識(shí)》

模擬試題（5）

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列有關(guān)教師角色定位描述不恰當(dāng)?shù)氖?)A.教師應(yīng)是引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者 B.的管理者 C.學(xué)生的主宰者

D.誠(chéng)懇的合作者和學(xué)習(xí)者

2.總是“一條道走到黑”“不見黃河不死心”，這與意志的()品質(zhì)相反。A.自制性 B.堅(jiān)韌性 C.自覺性 D.果斷性

3.新手型教師到講師型教師的成長(zhǎng)歷程不包括()A.關(guān)注生存 B.關(guān)注情境 C.關(guān)注課堂 D.關(guān)注學(xué)生

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的方法不包括()A.個(gè)別答疑 B.課外閱讀指導(dǎo) C.布置作業(yè)

D.對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

5.在多媒體教學(xué)中，采用提高刺激物的強(qiáng)度等做法來突出教育內(nèi)容是利用了知覺的()A.選擇性 B.理解性 C.恒常性 D.整體性

6.創(chuàng)造性的核心是()A.發(fā)散思維 B.求同思維 C.直觀思維 D.聚合思維

7.否定教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的教育特征是()A.教育的終身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化

8.艾賓浩斯認(rèn)為遺忘的進(jìn)程是()A.在學(xué)習(xí)后立即開始，最初快，逐漸減慢 B.在學(xué)習(xí)后立即開始，最初慢，逐漸加快 C.在學(xué)習(xí)后很久開始，最初快，逐漸減慢 D.在學(xué)習(xí)后很久開始，最初慢，逐漸加快

9.階段性班級(jí)活動(dòng)主要分為兩大類：工作型和()A.競(jìng)賽型 B.自主型 C.小組型 D.特殊型

10.美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的()A.相同要素說 B.概括化理論 C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說

11.()是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

A.教師反思 B.教育研究 C.教師敘事 D.教學(xué)案例

12.班級(jí)中的非正式群體的類型不包括()A.玩樂型 B.學(xué)習(xí)型 C.人際吸引型 D.領(lǐng)導(dǎo)型

13.()是指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書、錄音帶、錄像帶、廣播電視節(jié)目等。

A.教科書 B.教材 C.書本 D.習(xí)題集

14.關(guān)于維果斯基的心理發(fā)展理論觀點(diǎn)，下列說法錯(cuò)誤的是()A.維果斯基將人的心理機(jī)能分為兩種，分別是低級(jí)心理機(jī)能和高級(jí)心理機(jī)能 B.低級(jí)心理機(jī)能是動(dòng)物和人都有的，而高級(jí)心理機(jī)能是人類所特有的 C.高級(jí)的心理機(jī)能來源于外部動(dòng)作的內(nèi)化，這種內(nèi)化僅能通過教學(xué)實(shí)現(xiàn) D.人的高級(jí)心理機(jī)能是在同周圍人的交往中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，受人類文化歷史所制約 15.下列不屬于教學(xué)過程設(shè)計(jì)要求的是()A.要有充分的學(xué)情分析 B.要有科學(xué)的教材分析 C.要有明確的教學(xué)目標(biāo) D.要有明確的教學(xué)計(jì)劃

16.知識(shí)學(xué)習(xí)的完成過程分為三個(gè)階段，不包括()A.理解階段 B.提出假設(shè) C.保持階段 D.遷移和應(yīng)用階段

17.心理學(xué)家的研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和解決問題的效率呈()關(guān)系。A.正比例 B.反比例 C.倒U型 D.U型

18.()是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)被稱之為客觀標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)時(shí)，把評(píng)價(jià)對(duì)象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷其優(yōu)劣。

A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià)

19.()是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

A.說服教育法 B.情感陶冶法 C.實(shí)踐鍛煉法 D.榜樣示范法

20.在學(xué)業(yè)成功失敗的原因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是()A.努力程度 B.任務(wù)難度 C.運(yùn)氣 D.能力

21.教師的義務(wù)不包括()A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德 B.貫徹國(guó)家的教育方針

C.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

D.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī) 22.教學(xué)評(píng)價(jià)的主要理論依據(jù)不包括()A.多元智能理論 B.建構(gòu)主義理論 C.后現(xiàn)代主義理論 D.人本主義理論

23.課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)和()A.學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià) B.學(xué)生能力的評(píng)價(jià) C.學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià) D.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)

24.著眼于人格發(fā)展的情感教學(xué)理論的典型代表是()A.羅杰斯 B.斯金納 C.布魯納 D.華生

二、多項(xiàng)選擇題 1.下列屬于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)的是()A.自我意識(shí)正確 B.社會(huì)適應(yīng)良好 C.人際關(guān)系協(xié)調(diào) D.情緒積極穩(wěn)定

2.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于()A.刺激泛化 B.刺激分化 C.情緒記憶 D.形象記憶

3.一個(gè)人把自己的成功歸功于自己的努力，其中努力程度是()A.內(nèi)部的 B.不穩(wěn)定的 C.外部的 D.可控制的

4.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成幾種類型，它們分別是()A.教師促成的紀(jì)律 B.集體促成的紀(jì)律 C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.自我促成的紀(jì)律

5.新課改倡導(dǎo)改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行三級(jí)管理辦法，此處的“三級(jí)”指的是()A.國(guó)家 B.地方 C.學(xué)校 D.教師

三、名詞解釋 1.啟發(fā)性原則 2.課程 3.后攝抑制 4.過度學(xué)習(xí)5.自我意識(shí)

四、辨析題

1.信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。2.教育本身不是一種文化現(xiàn)象。

3.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。

4.有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點(diǎn)不同。

五、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答主要的教學(xué)原則。2.教師應(yīng)具備哪些能力？

3.簡(jiǎn)述處于前運(yùn)算階段的兒童思維的主要特征。

六、論述題

簡(jiǎn)述義務(wù)教育的意義。

七、案例分析題 1.材料：(1)教師對(duì)班級(jí)部分同學(xué)的提問毫無意識(shí)。(2)教師更容易對(duì)部分同學(xué)關(guān)注、鼓勵(lì)。

(3)教師只對(duì)班上三分之一或四分之一的同學(xué)關(guān)注。分析產(chǎn)生這幾種情況的原因。針對(duì)這幾種情況應(yīng)采取什么措施來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程民主化？ 2.為了讓班會(huì)開得更成功，我為我們班選了一篇課文改成了劇本。第二天，我把我的計(jì)劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽到有的同學(xué)小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好演?！薄澳愎苣兀屇阊菔裁茨憔脱菔裁磫h。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課后，我把她叫到辦公室，請(qǐng)她談?wù)剬?duì)演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們并不希望老師什么都“包辦代替”，他們長(zhǎng)大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課，然后找我做參謀，請(qǐng)我?guī)兔ψ龅谰摺Ｕn本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。

這個(gè)案例給我們留下的思考是什么？請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第二篇：2018陜西安康特崗教師招聘《小學(xué)教育理論知識(shí)》模擬試題

2018陜西安康特崗教師招聘《小學(xué)教育理論知識(shí)》

模擬試題（2）

一、單項(xiàng)選擇題

1.世界上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是()A.《論語》 B.《大學(xué)》 C.《學(xué)記》 D.《師說》

2.“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”中的“習(xí)”指的是()的影響。A.稟賦 B.家庭環(huán)境 C.社會(huì)環(huán)境 D.教育環(huán)境

3.1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，()A.大力加強(qiáng)普通高中教育 B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 C.進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育

D.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接 4.決定教育性質(zhì)的根本因素是()A.社會(huì)生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.上層建筑 D.科學(xué)技術(shù)

5.大學(xué)英語等級(jí)考試是一種()測(cè)驗(yàn)。A.常模參照性 B.標(biāo)準(zhǔn)參照性 C.總結(jié)性 D.發(fā)展性

6.在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了()原則。

A.統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合 B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 C.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

D.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合 7.結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是()A.杜威 B.布盧姆 C.布魯納 D.贊科夫

8.教師把實(shí)物、教具展示給學(xué)生看，或者給學(xué)生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做()A.參觀法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.演示法 D.練習(xí)法

9.教育的最基本途徑是()A.教學(xué) B.課外活動(dòng) C.社會(huì)實(shí)踐 D.校外活動(dòng)

10.實(shí)驗(yàn)法最主要的特點(diǎn)是()A.在真實(shí)的情境中進(jìn)行 B.探討因果關(guān)系 C.嚴(yán)格控制自變量 D.簡(jiǎn)便易行

11.奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶屬于()A.情境記憶 B.語義記憶 C.。程序性記憶 D.陳述性記憶

12.“江山易改，本性難移”是指人格具有()A.獨(dú)特性 B.穩(wěn)定性 C.整體性 D.功能性

13.小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的()還不成熟。A.感知能力 B.注意能力 C.記憶能力 D.思維能力

14.小寶精力旺盛但做事經(jīng)常粗枝大葉，他的氣質(zhì)類型屬于()A.黏液質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)

15.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，最合適的安排應(yīng)是()A.只有按時(shí)完成作業(yè)才能看電視 B.處罰孩子過分喜歡看電視的行為 C.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

D.讓孩子看完電視后督導(dǎo)他完成作業(yè)

16.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了()A.正例與反例配合法 B.變式法 C.比較法 D.直觀法

17.對(duì)成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是()A.能力 B.運(yùn)氣 C.努力 D.任務(wù)難度

18.當(dāng)客觀條件發(fā)生變化時(shí)，人們解決問題的思路和方法若仍保持不變，就會(huì)影響問題的順利解決，這個(gè)現(xiàn)象是下列哪個(gè)因素造成的？()A.問題情境 B.知識(shí)的遷移 C.原型啟發(fā) D.定勢(shì)

19.小剛原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小剛的這種行為消失了，據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分析，這里發(fā)生了()的學(xué)習(xí)。

A.言語 B.智慧 C.動(dòng)作 D.態(tài)度

20.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是()A.操作性條件作用 B.經(jīng)典條件作用 C.精神分析理論 D.認(rèn)知理論

二、多項(xiàng)選擇題

1.教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有()A.教育普及化的開始

B.提出“教育機(jī)會(huì)均等”的口號(hào) C.教育法制化的形成 D.強(qiáng)化教育的國(guó)家控制 E.教育精英化的實(shí)現(xiàn)

2.教師勞動(dòng)具有下列特點(diǎn)()A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.長(zhǎng)期性 E.性

3.課程的基本類型有()A.學(xué)科課程 B.經(jīng)驗(yàn)課程 C.活動(dòng)課程 D.潛在課程 E.核心課程

4.新《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》自2007年6月1日施行，其內(nèi)容包括()A.未成年指未滿18歲

B.父母或其監(jiān)護(hù)人必須使適齡未成年人依法上學(xué)并完成義務(wù)教育

C.愛國(guó)主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心應(yīng)對(duì)未成年人免費(fèi)開放 D.任何組織或個(gè)人不得披露未成年人的隱私

E.對(duì)違法犯罪的未成年人依法從輕、減輕或免除處罰 5.提高記憶效果的方法有()A.分散復(fù)習(xí)B.及時(shí)復(fù)習(xí)

C.多種感官同時(shí)參與記憶 D.對(duì)材料進(jìn)行精加工

E.增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確記憶目的

6.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素包括()A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性 B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu) C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì) D.學(xué)習(xí)策略的水平E.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

7.布置作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)該遵循的要求有()A.作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱 B.作業(yè)分量要適當(dāng)

C.要向?qū)W生提出明確的要求 D.經(jīng)常檢查和批改作業(yè) E.作業(yè)難度要適當(dāng)

8.家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育三教結(jié)合的基本形式有()A.互相訪問 B.通信聯(lián)系 C.家長(zhǎng)會(huì) D.教育講座 E.家長(zhǎng)學(xué)校

9.下述對(duì)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面的描述，正確的說法有()A.個(gè)性已基本形成 B.性格已基本定型 C.興趣廣泛，但不穩(wěn)定 D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為單純 E.性格外向、活潑好動(dòng)

10.根據(jù)有關(guān)專長(zhǎng)發(fā)展的研究，有哪些特征可以將講師教師與新手教師區(qū)分開來？()A.由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)不如講師教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能

B.由于講師教師的思維活動(dòng)較復(fù)雜，所以比新手教師有更多的短時(shí)記憶加工活動(dòng)

C.新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而講師教師使用“最優(yōu)化”的教學(xué)方法

D.從教育心理學(xué)研究中所得到的一個(gè)結(jié)論是：講師教師是批判性思維者 E.講師教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性

三、判斷題

1.一個(gè)6歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但他也因此獲得電的有關(guān)知識(shí)。這種過程是一種“教育”。()2.教育目的應(yīng)當(dāng)反映社會(huì)要求，應(yīng)與人自身發(fā)展需要辯證統(tǒng)一。()3.中國(guó)第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。()4.在現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的條件下，課程內(nèi)容不再反映階級(jí)的要求。()5.教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。()6.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的整體性。()7.以學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力是流體智力。()8.教師對(duì)學(xué)生的積極期待對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有推動(dòng)作用，這就是羅森塔爾效應(yīng)。()9.舉一反三是知識(shí)的正向遷移。()10.元認(rèn)知策略是指對(duì)學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略。()

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述教案的設(shè)計(jì)要求。

2.教師應(yīng)該如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系？

3.在教育教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的意志品質(zhì)？ 4.簡(jiǎn)述當(dāng)代教師依法執(zhí)教的義務(wù)。

五、論述題

1.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育過程規(guī)律。2.教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

六、案例分析題

某小學(xué)六年級(jí)(3)班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸傳》中那些打抱不平的人物，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。請(qǐng)分析說明：

(1)如何將亂班轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？

(2)如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？

第三篇：2018陜西安康特崗教師招聘《小學(xué)教育理論知識(shí)》模擬試題(8)

2018陜西安康特崗教師招聘《小學(xué)教育理論知識(shí)》

模擬試題（8）

一、單項(xiàng)選擇題

1.義務(wù)教育與普及教育之間的區(qū)別是()A.有無法律的約束力 B.教育年限的不同 C.種族與膚色的不同 D.宗教信仰的不同

2.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！彼w現(xiàn)的德育原則是()A.疏導(dǎo)原則 B.知行統(tǒng)一原則

C.教育影響的一致和連貫性原則

D.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

3.學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減，再學(xué)習(xí)小數(shù)的加減會(huì)感覺很容易，這是學(xué)習(xí)()的作用。A.遷移 B.復(fù)習(xí)C.轉(zhuǎn)移 D.擴(kuò)散

4.在教學(xué)過程中，教師就所學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問屬于()A.診斷性評(píng)價(jià) B.終結(jié)性評(píng)價(jià) C.絕對(duì)性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)

5.教育行政部門為實(shí)施教育法律而規(guī)定和采取的具體行政措施是一種()活動(dòng)。A.教育行政立法 B.教育行政執(zhí)法 C.教育行政督導(dǎo) D.教育政策制定

6.差別閾限越小表明差別感受性越()A.高 B.低 C.弱 D.小

7.屬于意義識(shí)記行為的是()A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B.小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字 C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日 D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

8.班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是()A.常規(guī)管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目標(biāo)管理

9.小剛原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小剛的這種行為消失了，據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分析，這里發(fā)生了（）的學(xué)習(xí)。

A.言語 B.智慧 C.動(dòng)作 D.態(tài)度

10.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在同學(xué)中的地位，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.交往內(nèi)驅(qū)力

11.氣質(zhì)的動(dòng)力性特征受制于人的（）A.興趣愛好類型 B.性格類型

C.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型 D.動(dòng)機(jī)需要類型

12.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng) B.中心品質(zhì) C.暈輪效應(yīng) D.社會(huì)刻板印象

13.“使所有學(xué)生包括差生都能得到發(fā)展”是（）提出來的。A.赫爾巴特 B.布盧姆 C.凱洛夫 D.贊科夫

14.在暗室里，如果你點(diǎn)燃一支煙頭，并注視著這個(gè)光點(diǎn)，你會(huì)看到這個(gè)光點(diǎn)似乎在運(yùn)動(dòng)。這是（）現(xiàn)象。

A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng) B.誘發(fā)運(yùn)動(dòng) C.自主運(yùn)動(dòng) D.運(yùn)動(dòng)后效

15.以下不屬于調(diào)查法的是（）A.問卷 B.訪談 C.觀察 D.測(cè)驗(yàn)

二、填空題

1.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、________、_______和_______六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。2.教師鉆研教材，要達(dá)到懂、透、_______。3.掌握學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以______的掌握水平通過考試，才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。

4.中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以______為核心內(nèi)容。

5.遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。這是遺忘理論的________。

6.小學(xué)生的思維以_______思維為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹教學(xué)________原則的依據(jù)。

7.微格教學(xué)最典型的特點(diǎn)是______。

8.現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家_______的結(jié)構(gòu)主義理論、前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦?根舍因的________理論。

9.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中將教學(xué)計(jì)劃稱為________，將教學(xué)大綱稱為_______。

10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是________。

三、判斷題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。()2.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的因材施教原則。()3.“授之以魚，不如授之以漁”，說明教不如不教。()4.力求成功者一般會(huì)選擇很難的任務(wù)，這樣才能獲得心理的滿足。()5.教育心理學(xué)不僅要研究如何有效地學(xué)與如何有效地教，而且要研究具體的學(xué)科內(nèi)容。()6.最早以“教育心理學(xué)”命名的著作是桑代克的《教育心理學(xué)》。()7.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，小學(xué)生的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感、克服自卑感。()8.幻想是對(duì)未來的設(shè)想，常常使人想入非非，以想象代替現(xiàn)實(shí)，因此應(yīng)竭力避免學(xué)生產(chǎn)生幻想。()9.教育觀察力是指教師在教育教學(xué)過程中，在與學(xué)生相處的復(fù)雜而多樣的關(guān)系中，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)具有高度的敏感性，對(duì)學(xué)生的偶發(fā)事件能迅速做出正確的判斷和處理的能力。()10.“多學(xué)近乎智，無知必?zé)o能”，說明知識(shí)掌握和智力發(fā)展是完全同步的。()

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述小學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。3.簡(jiǎn)述新課程提倡的新的教學(xué)觀。4.教師職業(yè)道德的基本功能有哪些？ 5.簡(jiǎn)述一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。

五、論述題

1.結(jié)合教育實(shí)踐，試述教師應(yīng)如何平等地對(duì)待和尊重學(xué)生。

2.林老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體？

六、案例分析題

課堂上，趙老師讓各組組長(zhǎng)把作業(yè)發(fā)下去，她特意留意了“差生”張凱的表情，發(fā)現(xiàn)他并沒有像以往一樣放下作業(yè)就去玩，而是興奮地東張西望，想和同學(xué)表達(dá)些什么。趙老師這次在他的作業(yè)上批了一個(gè)“優(yōu)”字，還寫了一句評(píng)語“你進(jìn)步了”。趙老師沒想到，這一句表揚(yáng)，竟然換來了這么燦爛的笑容，她很欣慰。在以后的作業(yè)上，趙老師每次都會(huì)寫一些鼓勵(lì)的話，例如：這次寫得真好，有沒有信心連得五個(gè)“優(yōu)”，等等。后來，她發(fā)現(xiàn)張凱寫作業(yè)變得積極了。班里的同學(xué)們都更愛學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。

(1)趙老師采用了什么評(píng)價(jià)方式？

(2)結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，談?wù)勞w老師的這種做法有哪些意義。

第四篇：2018年安康特崗教師招聘考試模擬試題及答案(四)

2018年安康特崗教師招聘考試模擬試題及答案

（四）一、選擇題

1.世界上最早的一部教育專著是()。A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《大教學(xué)論》 D.《普通教育學(xué)》 答案：A 2.“四書”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是()A.《大學(xué)》 B.《中庸》 C.《論語》 D.《春秋》

答案：D。中公講師解析：“四書”包括《論語》、《孟子》、《大學(xué)》和《中庸》，《春秋》屬于五經(jīng)之一。

3.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()。A.凱洛夫和赫爾巴特 B.杜威和赫爾巴特 C.赫爾巴特和杜威 D.夸美紐斯和杜威 答案：C 4.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有()A.順序性和階段性 B.不均衡性

C.穩(wěn)定性和可變性 D.個(gè)別差異性

答案：B。中公講師解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性給我們的啟示是，教育要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或者最佳期及時(shí)的進(jìn)行教育。

5.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？()A.觀察力 B.想像力 C.思維力 D.判斷力

答案：C。中公講師解析：智力包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力等，其中思維能力是智力的核心。

6.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是()。A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》 B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D.杜威《民主主義與教育》 答案：B 7.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)大綱 C.教科書 D.考試成績(jī)

答案：B。中公講師解析：教學(xué)大綱是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

8.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

答案：C。中公講師解析：“三軍可奪帥，匹夫不可奪志。”即軍隊(duì)的首領(lǐng)可以更換，但是普通人的志向卻不可以改變。這里的志向就是指道德意志。它常常表現(xiàn)為一個(gè)人克服困難時(shí)的信心、決心和恒心。

9.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()A.組織和培養(yǎng)班集體 B.全面了解學(xué)生 C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 答案： B 10.教師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表”，這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有()。A.創(chuàng)造性 B.示范性 C.連續(xù)性 D.主體性 答案：B 11.運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的()。A.引導(dǎo)法 B.榜樣法 C.談話法 D.討論法

答案：B。中公講師解析：運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是榜樣法的常用方式。12.“大有大成，小有小成”是()教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。A.自覺積極性 B.啟發(fā)性 C.鞏固性 D.因材施教

答案：D。中公講師解析：由朱熹“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大”而來，強(qiáng)調(diào)因材施教，故選D。

13.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？()A.主體性 B.創(chuàng)造性 C.間接性 D.示范法 答案：D

二、填空題

14.在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是_________和________。答案：個(gè)人本位論、社會(huì)本位論

15.“揠苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的身心發(fā)展規(guī)律對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的______和______。

答案：順序性、階段性 16.在我國(guó)，課程主要由三部分組成，即課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)、___________(教學(xué)大綱)和教材。

答案：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

17.德育過程的基本矛盾是____________________。

答案：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾 18.課外校外教育的形式主要有________、小組活動(dòng)和_________。答案：群眾性活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)

三、簡(jiǎn)答題

19.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？

【答案要點(diǎn)】

教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。其中捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開始形成。

20.教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)？ 【答案要點(diǎn)】

(1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃、編寫教案、組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；

(2)具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語言更具表現(xiàn)力；

(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；

(4)具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。

此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。

21.簡(jiǎn)述德育工作的新形式?！敬鸢敢c(diǎn)】

①通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育； ②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；

③開展心理健康教育活動(dòng)； ④建立教育基地。

四、論述題

22.論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則?！敬鸢敢c(diǎn)】 在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原則是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個(gè)學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面既矛盾斗爭(zhēng)又可以相互轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時(shí)，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。

貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

第五篇：2018年安康特崗教師招聘考試模擬試題及答案(五)

2018年安康特崗教師招聘考試模擬試題及答案

（五）一、選擇題

1.現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是()A.贊科夫

B.蘇霍姆林斯基 C.皮亞杰 D.布魯納 答案：D 2.狹義的教育制度是指()A.國(guó)民教育制度 B.社會(huì)教育制度 C.高等教育制度 D.學(xué)校教育制度 答案：D 3.我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六·三·三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制 答案：D 4.德育過程的基本矛盾是()A.知與行的矛盾

B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾 D.學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾 答案：C 5.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證將其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種講師——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用()A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.教師 答案：A 6.教學(xué)的基本組織形式是()A.個(gè)別教學(xué) B.課外教學(xué) C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D.課堂教學(xué) 答案：D 7.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為()A.自覺性 B.獨(dú)立性 C.創(chuàng)造性 D.主動(dòng)性 答案：C 8.“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的()A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.啟發(fā)性原則 D.循序漸進(jìn)的原則 答案：C 9.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是()A.斯巴達(dá)教育 B.雅典教育 C.教會(huì)教育 D.騎士教育 答案：B 10.教材包括()A.教科書 B.CAI軟件 C.教學(xué)參考書 D.以上三者皆是 答案：D 11.課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種()A.延展 B.必要補(bǔ)充 C.深化 D.變革 答案：B 12.普及義務(wù)教育始于()A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.資本主義社會(huì) D.社會(huì)主義社會(huì) 答案：C 13.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到()A.循序漸進(jìn) B.因材施教 C.教學(xué)相長(zhǎng) D.防微杜漸 答案：B

二、填空題 14.人對(duì)環(huán)境的反映是______的反映，教育在人的發(fā)展過程中起______作用。答案：能動(dòng)、主導(dǎo)

15.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示_____的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育______和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。

答案：教育規(guī)律、社會(huì)現(xiàn)象

16.根據(jù)我國(guó)新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向______轉(zhuǎn)變的思想。

答案：素質(zhì)教育

17.美育的實(shí)施途徑主要有：通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育、______、通過社會(huì)日常生活實(shí)施美育。

答案：通過大自然實(shí)施美育

18.一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力、_________、組織管理能力、__________。

答案：語言表達(dá)能力、自我調(diào)控能力

三、簡(jiǎn)答題

19.一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？ 【答案要點(diǎn)】

(1)教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。

(2)教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。

(3)教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。(4)教師應(yīng)具備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。20.試簡(jiǎn)述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。【答案要點(diǎn)】

(1)教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時(shí)期，不同國(guó)家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對(duì)象之一。

(2)教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育規(guī)律是對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處于感性認(rèn)識(shí)階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對(duì)象，我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。

21.德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同？ 【答案要點(diǎn)】

德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：

(1)思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對(duì)受教育者的教育過程，是雙邊活動(dòng)過程。

(2)思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。

(3)從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。

四、論述題

22.為什么說德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過程？ 【答案要點(diǎn)】(1)德育過程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

(2)青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。

(3)德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。

(4)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過程。

(5)據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。