第一篇：關(guān)于當(dāng)前教育體制的看法

關(guān)于當(dāng)前教育體制的看法

近十年來，人們常把“體制”掛在嘴邊。媒體經(jīng)常出現(xiàn)“體制不改不行”的文章?？墒俏覜]看到一篇文章說到現(xiàn)在的體制究竟有什么問題，錯在什么地方，怎么改才能解決問題。我認(rèn)為，問題不在體制，而是在思想。豆汁在瓷碗里是酸的，倒在玻璃杯里還是酸的，豆汁不會因為換個“體制”就變成咖啡或人參湯。教育問題與其它社會問題一樣，方向不明，目的不清，三十年了，依然是“摸著石頭過河”。每個人都小心翼翼地摸那看不見的石頭，生怕自己淹死，多一事不如少一事，定制度的人是自己怎么省心怎么辦;執(zhí)行者是照本宣科，混一天算一天，都在斤斤計較個人得失，國家的未來無暇理會。如果把現(xiàn)行選研究生制度改成“選研究生權(quán)力在教授，分?jǐn)?shù)不夠也可以”，陳丹青不再辭職，幾個入選者興高采烈;但是，會引發(fā)更洶涌的反對潮，會有大量高分落選者(其實有很多高分者不適合做研究生)痛斥教育不公，會有大量“教授腐敗”出現(xiàn)在法庭和媒體。不管是真是假都會導(dǎo)致大量教授無心教育事業(yè)?；蛘咧鲃臃艞墶白赃x”權(quán)。有誰(包括各級教育部門負(fù)責(zé)人)能說出，從小學(xué)到大學(xué)，我們教育的目的是什么?要把學(xué)生培養(yǎng)成什么人?這個問題胡里胡涂，能搞出明白有效的體制嗎?現(xiàn)在最明顯的弊病是以分為中心。用“分”把學(xué)生分為“好生”、“差生”；“重點班”、“差生班”；“重點?！薄ⅰ耙话阈！?。教師憑學(xué)生靠分評獎、提級；學(xué)校間依升學(xué)率定優(yōu)劣。學(xué)校里的分比社會上的錢更重要。學(xué)生是掙分的機(jī)器，教師是開機(jī)器的人。教育局是裁判。這就是現(xiàn)在的教育體制。這正是三十年前開始形成并不斷鞏固的。人民大學(xué)附中副校長王金戰(zhàn)，在此間舉行的中國卓越校長(局長)峰會上，“炮轟”中國教育體制，抨擊家庭教育和學(xué)校教育存在的弊疾，稱中國的教育體制就是逼著“?！焙汀榜R”賽跑。他把“好學(xué)生”、“壞學(xué)生”形象地比作“馬”、“牛”。“馬和牛賽跑，?？隙ㄝ敚@不能夠證明牛的無能，而是安排這種比賽的人的無能?！蓖踅饝?zhàn)說，“而教育者們只看到馬的速度，卻沒有看到牛的力量。談及中國的家庭教育，王金戰(zhàn)則表示，中國的家長對孩子是舍得花錢不舍得花時間。他說，目前中國的教育處于非?！?+1”(祖父母、外祖父母、父母加孩子)的時代，家長都擔(dān)心孩子出“次品”、“廢品”和“危險品”，故而格外重視孩子教育問題，但是往往會激發(fā)很多矛盾。

王金戰(zhàn)還是中國教育界的“高考戰(zhàn)神”，曾經(jīng)創(chuàng)造中國高考的奇跡。他班的四十九名學(xué)生參加高考，三十七人進(jìn)了清華大學(xué)、北京大學(xué)，十人考上英國劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)和美國耶魯大學(xué)等國際知名學(xué)校。

鑒于當(dāng)前教育體制，我們應(yīng)該怎摸做呢？大學(xué)生若想改變?nèi)胄３跗谠趯W(xué)習(xí)

上的被動情況，則應(yīng)該重新定位自己的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方法，成功的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，調(diào)整好自己的心態(tài)，找到有效的學(xué)習(xí)方法。在知識經(jīng)濟(jì)時代開放式教育的背景下，一些以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為辦學(xué)思想的大學(xué)正在提倡和鼓勵，以學(xué)生為中心的、形式多樣的方法培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

人生的路需要自己走，認(rèn)真做好自己的工作，只要沒有遺憾，任它甚么體制都與我們的夢想無關(guān)，重要的是自己的堅持?。?/p>

第二篇：當(dāng)前信訪工作的幾點看法

當(dāng)前信訪工作的幾點看法

隨著改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，民主法制化進(jìn)程的加快，社會矛盾糾紛也日趨突顯，而且類型越來越復(fù)雜，處理越來越困難，有的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快的必然結(jié)果；有的是在工作過程中因工作不力造成的結(jié)果；有的是群眾認(rèn)識上存在偏激、偏見的問題；有的是機(jī)制上的不完善形成的；當(dāng)然還存在一些不良現(xiàn)象，那就是一些別有用心的不法分子，利用群眾的無知、善良、法盲故意挑起事端，或鉆法律、政策的空子要挾政府、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，以此達(dá)到個人的目的。不論是什么樣的信訪問題、什么類型的社會矛盾糾紛，都需要人來解決，而要解決好復(fù)雜的矛盾都需要耗費大量的人力、物力、財力，同時影響地方的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，筆者在地方做了多年的信訪維穩(wěn)工作，經(jīng)歷過大量的形形色色的信訪、矛盾糾紛問題，解決過大量的問題，有成功的，也有未解決徹底的，現(xiàn)根據(jù)實際情況總結(jié)如下：

一、當(dāng)前矛盾的主要形式、特點和發(fā)展趨勢：

1、突發(fā)性的矛盾糾紛比例較大。比如突發(fā)性的交通事故、醫(yī)療事故、安全事故、刑事案件等引發(fā)的矛盾糾紛，這類矛盾糾紛可能牽涉面大、涉及人員多、群眾情感受到傷害嚴(yán)重，一時難以接受，訴求漫無目的，有組織或無組織地群體性鬧事，解決問題相互攀比，因而解決難度相當(dāng)大，此類案件發(fā)展的趨勢較為嚴(yán)重，如果沒有有些的法律法規(guī)、政策限制，在今后將會愈演愈烈。

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地方建設(shè)引發(fā)的涉法涉訴型棘手。不按照法律、法規(guī)政策的要求解決問題，而是一味的認(rèn)為“會哭的孩子有奶吃”，只要

敢鬧，就一定會有更大的利益好處。比如國家大型工程建設(shè)需要征用土地、房屋，地方招商引資需要征用地方群眾的土地、房屋，地方環(huán)境整治需要群眾支持的清理廢棄雜物、廢棄房屋等等，根本不按照文件規(guī)定的執(zhí)行，“只有政府辦不到的，沒有群眾不敢要的”，達(dá)不到要求絕不罷休，而且發(fā)展的趨勢逐步上升。

3、民間糾紛、鄰里糾紛、家族親屬之間的糾紛、民間債務(wù)糾紛等等引發(fā)的個體信訪案件普遍。比如鄰里之間因宅基地界限不清、地界不清，孩子相互頑皮打架，親屬之間遺產(chǎn)糾紛等等引發(fā)的矛盾糾紛，此類信訪案件瑣碎繁多，多為中老年、婦女群體，處理的依據(jù)不充分，證據(jù)不足，公說公有理，婆說婆有理，相互詆毀，互不相讓，勢有不達(dá)目的決不罷休的架勢，即不給調(diào)解，又不愿意走司法途徑，逐級信訪。是地方政府最頭疼的事情，也是普遍的現(xiàn)象。

4、歷史遺留問題引發(fā)的信訪案件是長期問題。比如老民師、代課教師、老山前線退伍軍人，老農(nóng)機(jī)手、老獸醫(yī)、老放映員等等要求解決待遇問題；農(nóng)村稅費改革政策變更引發(fā)的土地糾紛問題，農(nóng)村集體債務(wù)化解問題；此類案件群體性強(qiáng)，容易連貫串訪，解決沒有政策依據(jù)，不容易穩(wěn)控，非常棘手，是個長期問題。

5、政府部門之間各自為政，協(xié)調(diào)不夠引發(fā)的新情況新問題不容忽視。比如政策外出生的新生兒入戶問題，也將是將來社會的大問題，很多孩子目前即將步入青年，任然因交不起社會撫養(yǎng)費入不了戶，成為黑戶，出現(xiàn)的違法犯罪行為無法打擊，個人無戶口無法就業(yè)出現(xiàn)生計問題等。此類問題社會性強(qiáng)，隱患大。

二、如何在源頭上預(yù)防和減少矛盾糾紛。

社會是個大家庭，紛繁復(fù)雜，矛盾糾紛也必然原因多多，解決起來就會困難重重。那么如何在源頭上預(yù)防和減少矛盾糾紛呢？筆者通過實際認(rèn)為至少有以下幾個方面：

1、首先當(dāng)然是做到全民學(xué)法守法。利用影視媒體網(wǎng)絡(luò)加大法制宣傳教育，宣傳社會的正能量，弘揚(yáng)社會正氣，讓全民守法，做合法公民，但是目前無論是影視、媒體還是網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)的很大一部分都是生意廣告、色情廣告，言情劇、暴力劇情或者就是政府的負(fù)面事件等等，真正的法制教育篇幅屈指可數(shù)，沒有把政府的正面形象展現(xiàn)給廣大群眾，宣傳的社會正義、正氣、正能量因太少而引起廣大群眾的質(zhì)疑，甚至懷疑事件的真實性，因而給廣大群眾造成政府就是害人的政府，工作人員沒有好人的不良印象，盡管您做的再好，老百姓也不會認(rèn)可，片面認(rèn)為有事不訪不鬧得不到解決。因而屢屢出現(xiàn)大事大鬧，小事小鬧，無事個別人也要生非的不良現(xiàn)象。

2、針對當(dāng)前社會上出現(xiàn)的新情況、新問題必須出臺或修改一些必要的法律、法規(guī)政策，使政策有延續(xù)性。對于一些老問題沒有解決依據(jù)的必須盡快出臺時限的解決方案、依據(jù)，把老問題一刀切徹底解決掉。

3、加大非法行為的打擊力度。對于各類涉法涉訴案件，必須到司法部門的信訪案件室等級受理，逐級申訴解決，上級政府信訪部門不能什么類型的案件都受理轉(zhuǎn)辦，特別是地方政府無依據(jù)或明知無力解決的涉法涉訴的案件，任然進(jìn)行辦理考核、督辦，迫使地方政府有時

不得不花錢買平安，領(lǐng)導(dǎo)一施壓就有好處，有時一件案件會牽連多個案件效仿，這樣無形中給信訪人造成地方政府不辦事的壞印象，有事就要上訪，就要進(jìn)京赴省就要引起領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，有些重點信訪人已經(jīng)形成習(xí)慣，動著要求主要領(lǐng)導(dǎo)接見，否則就要挾地方，揚(yáng)言進(jìn)京，搞的領(lǐng)導(dǎo)無法顧及工作，一天到晚圍著信訪人轉(zhuǎn)，有時偶爾出現(xiàn)越級上訪，上級就會要求地方主要領(lǐng)導(dǎo)出面帶人，這也是一些信訪人為什么會樂不辭疲地越級上訪的原因。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們走司法程序，對于屢次纏訪鬧訪不聽勸阻的，必須有強(qiáng)有力的打擊手段，從而遏制纏訪鬧訪案件的繼續(xù)蔓延，震懾其他不法分子的效仿。

4、嚴(yán)肅辦事紀(jì)律，提高工作效率。對于各級政府辦事機(jī)構(gòu)、各級信訪部門啟動問責(zé)機(jī)制，對于普通群眾的初信處訪必須認(rèn)真辦理，盡快辦理結(jié)案，而且做的態(tài)度溫和，不急不躁，認(rèn)真解決，凡是因能辦不辦，推諉扯皮二造成群眾越級上訪的一次性處理到位，絕對不能姑息養(yǎng)奸，徹底樹立政府的威信，提高辦事效率，做到群眾乘興而來，滿意而歸。

5、加大人力、物力、財力的投入。特別是基礎(chǔ)和一線工作的大投入，讓地方有錢、有人、有力安心解決群眾的問題，當(dāng)前特別是最基礎(chǔ)的鎮(zhèn)村兩級，人力、物力、財力都十分匱乏，一個人要當(dāng)幾個人用，一個人要辦理多個部門的事情，有時候多個部門的事情集中在一起，都要求短期解決，因而處理問題十分緊張，顧東顧不了西，出現(xiàn)問題積壓的現(xiàn)象，特別是群眾要求急辦問題，有時因為顧及不過來耽擱一兩天時間，群眾就會等不及二越級上訪，這些問題必須立即解決，否

則很多信訪問題任然得不到及時解決。

三、動員社會力量積極參與矛盾糾紛的解決時當(dāng)前一項行之有效的辦法。利用各級人大代表、政協(xié)委員、社會名流、老黨員、退居二線的老干部、老教師等社會力量解決矛盾糾紛是我鎮(zhèn)長期以來解決矛盾糾紛的成功經(jīng)驗，多年來我鎮(zhèn)聘用了部分老干部坐鎮(zhèn)信訪辦專門接待、解決群眾來訪，由于這些人員對地方情況了解，人際關(guān)系熟悉，長期工作生活在地方，知根知底，了解人文風(fēng)俗，知道解決問題如何入手，如何“下藥”，因而很多問題都能迎刃而解，為地方穩(wěn)定做了大量的工作，起到關(guān)鍵性作用，不可忽視，然而由于經(jīng)費不足，部分同志經(jīng)濟(jì)上得不到保障，很多人工作一段時間后就退出崗位，后繼人員不足。

官塘鎮(zhèn)維穩(wěn)辦 2015年3月19日

第三篇：關(guān)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的看法

關(guān)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的看法

從2008年開始，由美國的次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)席卷全球，也時整個世界的實體經(jīng)濟(jì)陷入一片恐慌。

美國經(jīng)歷了從上個世紀(jì)30年代以來最嚴(yán)重的金融危機(jī)，作為世界頭號經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，這也成為影響全球經(jīng)濟(jì)增長的主要威脅，全球經(jīng)濟(jì)衰退的風(fēng)險不斷增加。此次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響是深遠(yuǎn)的，當(dāng)今世界進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)大動蕩、格局大調(diào)整、體系大變革、模式大發(fā)展的新階段。

首先，關(guān)于經(jīng)濟(jì)大動蕩。在本輪金融大動蕩中，銀行系統(tǒng)遭受了嚴(yán)重破壞，并正在影響實體經(jīng)濟(jì)增長。為應(yīng)對百年一遇的金融危機(jī)，防止美國經(jīng)濟(jì)陷入衰退，全球主要經(jīng)濟(jì)體正在采取全面措施救市，以防止風(fēng)險進(jìn)一步擴(kuò)散。這次全球金融動蕩正在導(dǎo)致國際市場需求下滑，至少在很多發(fā)達(dá)國家，他們的進(jìn)出口貿(mào)易額還沒有恢復(fù)到金融危機(jī)前的水平。一些資本主義國家甚至是強(qiáng)國，例如希臘和冰島，連國家都幾乎不保，更不用說進(jìn)出口了。

其次，關(guān)于格局大調(diào)整。受金融危機(jī)深刻影響，經(jīng)濟(jì)全球化和世界多極化在曲折中向前發(fā)展，國際政治經(jīng)濟(jì)秩序、世界格局處在快速變革之中；主要大國的內(nèi)外戰(zhàn)略調(diào)整牽動著國際形勢走向，新興力量開始步入世界政治經(jīng)濟(jì)的中心舞臺；氣候變化等全球治理問題占據(jù)了人類道義與利益高地之巔，思想文化交流、交融、交鋒使全球范圍內(nèi)的軟實力競爭更趨激烈。例如，奧巴馬政府受金融危機(jī)、阿富汗、伊拉克、伊核、朝核等難題的牽制，在世界力量對比變化和新興力量崛起的背景下，認(rèn)識到美運(yùn)用實力手段的有限性，開始回歸現(xiàn)實主義，淡化制度和意識形態(tài)分野，提出“建立多伙伴世界”；放下身段，“平等對待”發(fā)展中大國和各類盟友，謀求它們在應(yīng)對金融危機(jī)、氣候變化、核裁軍、反恐防擴(kuò)等重點議題上與美合作；主動向伊斯蘭世界示好，增加對非洲的援助；強(qiáng)調(diào)應(yīng)用“巧實力”，側(cè)重通過對話、接觸和外交談判為熱點問題降溫；重視公共外交，旨在重振美國際權(quán)力、秩序和規(guī)制的主導(dǎo)地位和塑造力。奧巴馬尤其重視發(fā)展美中關(guān)系，認(rèn)為中國的發(fā)展是區(qū)域發(fā)展的動力之源，上任后積極開展中美對話，并來華訪問。

第三，關(guān)于體系大變革。金融危機(jī)導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家在全球經(jīng)濟(jì)中所占的份額下降，加速了世界力量轉(zhuǎn)移的過程，從而推動國際體系深刻調(diào)整。廣大發(fā)展中國家平等參與國際事務(wù)的要求日益強(qiáng)烈，實現(xiàn)國際關(guān)系民主化的呼聲持續(xù)高漲?！敖鸫u四國”等新興國家加強(qiáng)協(xié)調(diào)與合作，積極參與國際治理。國際經(jīng)濟(jì)體系改革起步，世界經(jīng)濟(jì)治理結(jié)構(gòu)出現(xiàn)新變化。國際貨幣基金組織和世界銀行分別將發(fā)達(dá)國家5%和3%的投票權(quán)轉(zhuǎn)給發(fā)展中國家。G20取代G8成為全球經(jīng)濟(jì)治理的新平臺。作為此輪國際體系變革的一個突出表現(xiàn)就是二十國集團(tuán)（G20）金融峰會在危機(jī)中應(yīng)運(yùn)而生，作用不斷提升，在不到一年的時間內(nèi)迅速成為全球經(jīng)濟(jì)治理的核心平臺

最后，關(guān)于模式大發(fā)展。歷史上往往大危機(jī)帶來大變革，促使思想大創(chuàng)新。當(dāng)前這場金融危機(jī)引發(fā)了國際社會對對各種發(fā)展道路和發(fā)展模式的熱議。金融危機(jī)的爆發(fā)打破了美英的意識形態(tài)泡沫——人類并非別無選擇。對新自由主義模式的質(zhì)疑聲浪在全球范圍內(nèi)泛起。英國《金融時報》

認(rèn)為，如果說柏林墻倒塌標(biāo)志著“華盛頓共識”的勝利，雷曼兄弟公司倒閉則“宣告了它的死亡”。雖然美國一再強(qiáng)調(diào)此次全球性金融危機(jī)主要是美國沒有處理好虛擬經(jīng)濟(jì)與實體經(jīng)濟(jì)、金融創(chuàng)新與金融管理、合理儲蓄與超前消費的關(guān)系，但這三大關(guān)系嚴(yán)重失衡的根源還是美國新自由主義經(jīng)濟(jì)理念。此次全球性金融危機(jī)使美國出現(xiàn)了重新審視和修正新自由主義模式的浪潮。奧巴馬提出了龐大的經(jīng)濟(jì)復(fù)興計劃。從該計劃的一系列內(nèi)容來看，實際上預(yù)示美國將對新自由主義模式進(jìn)行大刀闊斧式的改革修正

總的來說，我認(rèn)為在國際金融危機(jī)影響下，世界進(jìn)入經(jīng)濟(jì)大動蕩、格局大調(diào)整、體系大變革、模式大發(fā)展的新階段是正確的。并且，這種變革和調(diào)整之勢將在2010甚至以后幾年持續(xù)下去。

第四篇：教育實習(xí)調(diào)查報告——當(dāng)前教育體制下的教育現(xiàn)狀

調(diào)查報告

——當(dāng)前教育體制下的教育現(xiàn)狀

一個半月的實習(xí)生活即將結(jié)束。挑燈伏案，且將這些日子的收獲、思考、感悟理它個清楚明白。

以往對中學(xué)校園的印象，就在這學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換中變了模樣。中學(xué)時代，總以為做學(xué)生好苦好累，學(xué)生簡直是天底下最最倒霉的可憐蟲。而這些日子以來，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生在中學(xué)的校園里只為學(xué)習(xí)思考是一件多么幸福的事；看到了老師辦公室里始終如一的快節(jié)奏

——上課、下課、改作業(yè)，遇到不懂事的孩子，還要挖空心思，苦口婆心地教導(dǎo)。他們的敬業(yè)精神讓我深感敬佩，他們的壓力和辛苦更是學(xué)生不能比也不容易真正理解的。作為高考這根指揮棒的最直接受動者，中學(xué)教師無疑是最辛苦最尷尬的“素質(zhì)”教育者。這一個半月的親身經(jīng)歷，讓我能夠有機(jī)會同時接觸到最真實的學(xué)生，最真誠的教師，以及學(xué)生眼中最真切的希望，可謂幾多歡喜幾多愁……

由于九年義務(wù)教育的基本普及，使更多的孩子（包括農(nóng)村）可以走進(jìn)課堂，享受被教育的權(quán)利。他們在接受科學(xué)知識、人文教育的同時，也享受著德育、美育、體育的熏陶。九年義務(wù)教育的優(yōu)勢及其帶來的積極影響是值得肯定的，但我所見到的一些教育現(xiàn)象，卻讓我產(chǎn)生了些許擔(dān)憂。

一、中小學(xué)教材的設(shè)計與學(xué)生的心理承受能力相抵觸，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我國的教材普遍偏難，且有些內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫離，讓學(xué)生只能一味的接受抽象的理論而得不到真切的感性認(rèn)識。對于童心未泯，好奇心極強(qiáng)的孩子們來說，這無疑會使他們對學(xué)習(xí)失去興趣。因為不感興趣，才學(xué)不好，因為學(xué)不好，就更不感興趣。這種惡性循環(huán)，是相當(dāng)可怕的。

二、由于一些社會因素——離婚率快速增長，導(dǎo)致單親家庭成為社會中不可小視的一分子。一個殘缺的家庭很難造就一個孩子健康完整的性格。這些孩子缺少關(guān)愛，性格怪異不合群，自卑自閉，有些甚至仇視社會和他人。所以，他們將心里的需要寄于網(wǎng)絡(luò)，寄于虛擬世界，迷戀其中，不能自拔，從而導(dǎo)致逃學(xué)，甚至小偷小摸。我?guī)У哪莻€班里，就有一名出自單親家庭的學(xué)生，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，屢教不改。對于這樣的學(xué)生，老師的權(quán)力顯得那么蒼白無力，只能惋惜與無奈。他們是需要關(guān)愛的，尤其是來自父母的。這一問題的解決需要家庭、學(xué)校乃至社會的共同關(guān)注與參與，而不是一味地對這些孩子指責(zé)甚至放棄。

三、多年以來形成的以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的現(xiàn)象仍然大行其道。雖然很多學(xué)校已經(jīng)取消了排名制度，但在很多教師心中自有一本帳。而這個帳本潛移默化地支配著他們對待不同學(xué)生的態(tài)度。對成績好的學(xué)生，百般寵愛，甚至到了溢于言表的程度；對成績差的學(xué)生，橫挑鼻子豎挑眼，甚至棍棒相加。這樣的“因材施教”將學(xué)生不可挽回地推向了兩極。所謂的好學(xué)生得到寵愛，更加奮蹄；所謂的差學(xué)生受到傷害，愈加自棄。這樣的育人方法，難道不值得反省嗎？！

四、我國的中小學(xué)都存在編班人數(shù)過多的現(xiàn)象。有時一個班能達(dá)到六七十人。這樣一個龐大的班級怎么能達(dá)到良好的教學(xué)效果。對學(xué)生而言，幾十個人擠在一間小教室里，難免互相影響，聽課質(zhì)量不能保證；對教師而言，一個人要把精力分散在幾十個人身上是不現(xiàn)實的，勢必有偏有倚，對學(xué)生來講是不公平的。在這個問題上，我們應(yīng)該向國外學(xué)習(xí)，實行小班制，給學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師教得專注，學(xué)生聽得認(rèn)真。這就需要國家加大對教育的投資。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛教師，就是關(guān)愛祖國的明天。

五、在學(xué)制的安排上也存在一些問題。目前，絕大多數(shù)學(xué)?；救∠肆艏壷贫龋瑢⒕拍炅x務(wù)教育一貫到底。對于一些基礎(chǔ)薄弱，接受能力差的學(xué)生而言，舊知識還沒真正消化又要接受新知識，新壓陳，陳壓新，痛苦不堪。而且，這樣的制度不利于學(xué)生的自我加壓，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動力。我認(rèn)為，客觀面對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而決定留級還是升級，是完全必要的。這也正是我黨堅持的實事求是的工作作風(fēng)。在傾全國之力搞教育的大環(huán)境下，忽視學(xué)生的客觀情況和感受，而只是把眼光盯在升學(xué)率的浮華表面上，還一路高唱“一切為了學(xué)生”，難道不是一個莫大的諷刺嗎？！

以上若干問題是我實習(xí)期間觀察、思考、關(guān)注的問題。正因為這些問題的存在，我才愈發(fā)感到教師這個職業(yè)的重要性和可塑性。你可以通過它改變許多孩子一生的命運(yùn)，也可能會因為一個不慎毀了一個孩子的前途。然而，無論是教師教書育人的方法，還是國家的教育體制，都存在很大的超越空間。至于能否超越，如何超越，應(yīng)是國家和教育工作者都應(yīng)潛心鉆研和追求的目標(biāo)。國家應(yīng)針對我國的教育現(xiàn)狀，吸取國外先進(jìn)的教育理念，甩開歷史的包袱，勇于和善于改革目前尚不完善的教育體制，同時還要在教育經(jīng)費上加大投入。而作為教育工作者本人，這個戰(zhàn)斗在教育事業(yè)第一線的靈魂人物，則應(yīng)盡自己最大努力改善周圍的不良教育現(xiàn)象，用一顆真誠、寬容的心關(guān)愛每一個需要幫助的學(xué)生。這也正是我的愿望以及我的目標(biāo)。

第五篇：教育實習(xí)調(diào)查報告——當(dāng)前教育體制下的教育現(xiàn)狀

教育實習(xí)調(diào)查報告——當(dāng)前教育體制下的教育現(xiàn)狀

調(diào)查報告

——當(dāng)前教育體制下的教育現(xiàn)狀

一個半月的實習(xí)生活即將結(jié)束。挑燈伏案，且將這些日子的收獲、思考、感悟理它個清楚明白。

以往對中學(xué)校園的印象，就在這學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換中變了模樣。中學(xué)時代，總以為做學(xué)生好苦好累，學(xué)生簡直是天底下最最倒霉的可憐蟲。而這些日子以來，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生在中學(xué)的校園里只為學(xué)習(xí)思考是一件多么幸福的事；看到了老師辦公室里始終如一的快節(jié)奏

——上課、下課、改作業(yè)，遇到不懂事的孩子，還要挖空心思，苦口婆心地教導(dǎo)。他們的敬業(yè)精神讓我深感敬佩，他們的壓力和辛苦更是學(xué)生不能比也不容易真正理解的。作為高考這根指揮棒的最直接受動者，中學(xué)教師無疑是最辛苦最尷尬的“素質(zhì)”教育者。這一個半月的親身經(jīng)歷，讓我能夠有機(jī)會同時接觸到最真實的學(xué)生，最真誠的教師，以及學(xué)生眼中最真切的希望，可謂幾多歡喜幾多愁??

由于九年義務(wù)教育的基本普及，使更多的孩子（包括農(nóng)村）可以走進(jìn)課堂，享受被教育的權(quán)利。他們在接受科學(xué)知識、人文教育的同時，也享受著德育、美育、體育的熏陶。九年義務(wù)教育的優(yōu)勢及其帶來的積極影響是值得肯定的，但我所見到的一些教育現(xiàn)象，卻讓我產(chǎn)生了些許擔(dān)憂。

一、中小學(xué)教材的設(shè)計與學(xué)生的心理承受能力相抵觸，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我國的教材普遍偏難，且有些內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫離，讓學(xué)生只能一味的接受抽象的理論而得不到真切的感性認(rèn)識。對于童心未泯，好奇心極強(qiáng)的孩子們來說，這無疑會使他們對學(xué)習(xí)失去興趣。因為不感興趣，才學(xué)不好，因為學(xué)不好，就更不感興趣。這種惡性循環(huán)，是相當(dāng)可怕的。

二、由于一些社會因素——離婚率快速增長，導(dǎo)致單親家庭成為社會中不可小視的一分子。一個殘缺的家庭很難造就一個孩子健康完整的性格。這些孩子缺少關(guān)愛，性格怪異不合群，自卑自閉，有些甚至仇視社會和他人。所以，他們將心里的需要寄于網(wǎng)絡(luò)，寄于虛擬世界，迷戀其中，不能自拔，從而導(dǎo)致逃學(xué)，甚至小偷小摸。我?guī)У哪莻€班里，就有一名出自單親家庭的學(xué)生，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，屢教不改。對于這樣的學(xué)生，老師的權(quán)力顯得那么蒼白無力，只能惋惜與無奈。他們是需要關(guān)愛的，尤其是來自父母的。這一問題的解決需要家庭、學(xué)校乃至社會的共同關(guān)注與參與，而不是一味地對這些孩子指責(zé)甚至放棄。

三、多年以來形成的以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的現(xiàn)象仍然大行其道。雖然很多學(xué)校已經(jīng)取消了排名制度，但在很多教師心中自有一本帳。而這個帳本潛移默化地支配著他們對待不同學(xué)生的態(tài)度。對成績好的學(xué)生，百般寵愛，甚至到了溢于言表的程度；對成績差的學(xué)生，橫挑鼻子豎挑眼，甚至棍棒相加。這樣的“因材施教”將學(xué)生不可挽回地推向了兩極。所謂的好學(xué)生得到寵愛，更加奮蹄；所謂的差學(xué)生受到傷害，愈加自棄。這樣的育人方法，難道不值得反省嗎？！

四、我國的中小學(xué)都存在編班人數(shù)過多的現(xiàn)象。有時一個班能達(dá)到六七十人。這樣一個龐大的班級怎么能達(dá)到良好的教學(xué)效果。對學(xué)生而言，幾十個人擠在一間小教室里，難免互相影響，聽課質(zhì)量不能保證；對教師而言，一個人要把精力分散在幾十個人身上是不現(xiàn)實的，勢必有偏有倚，對學(xué)生來講是不公平的。在這個問題上，我們應(yīng)該向國外學(xué)習(xí)，實行小班制，給學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師教得專注，學(xué)生聽得認(rèn)真。這就需要國家加大對教育的投資。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛教師，就是關(guān)愛祖國的明天。

五、在學(xué)制的安排上也存在一些問題。目前，絕大多數(shù)學(xué)?；救∠肆艏壷贫?，將九年義務(wù)教育一貫到底。對于一些基礎(chǔ)薄弱，接受能力差的學(xué)生而言，舊知識還沒真正消化又要接受新知識，新壓陳，陳壓新，痛苦不堪。而且，這樣的制度不利于學(xué)生的自我加壓，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動力。我認(rèn)為，客觀面對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而決定留級還是升級，是完全必要的。這也正是我黨堅持的實事求是的工作作風(fēng)。在傾全國之力搞教育的大環(huán)境下，忽視學(xué)生的客

觀情況和感受，而只是把眼光盯在升學(xué)率的浮華表面上，還一路高唱“一切為了學(xué)生”，難道不是一個莫大的諷刺嗎？！

以上若干問題是我實習(xí)期間觀察、思考、關(guān)注的問題。正因為這些問題的存在，我才愈發(fā)感到教師這個職業(yè)的重要性和可塑性。你可以通過它改變許多孩子一生的命運(yùn)，也可能會因為一個不慎毀了一個孩子的前途。然而，無論是教師教書育人的方法，還是國家的教育體制，都存在很大的超越空間。至于能否超越，如何超越，應(yīng)是國家和教育工作者都應(yīng)潛心鉆研和追求的目標(biāo)。國家應(yīng)針對我國的教育現(xiàn)狀，吸取國外先進(jìn)的教育理念，甩開歷史的包袱，勇于和善于改革目前尚不完善的教育體制，同時還要在教育經(jīng)費上加大投入。而作為教育工作者本人，這個戰(zhàn)斗在教育事業(yè)第一線的靈魂人物，則應(yīng)盡自己最大努力改善周圍的不良教育現(xiàn)象，用一顆真誠、寬容的心關(guān)愛每一個需要幫助的學(xué)生。這也正是我的愿望以及我的目標(biāo)。