第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)基地 漢語(yǔ)教師成中國(guó)全面進(jìn)入小康社會(huì)新動(dòng)力

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)基地 漢語(yǔ)教師成中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速 全面進(jìn)入小康社會(huì)新動(dòng)力

中國(guó)全面進(jìn)入小康社會(huì)離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)之高速發(fā)展

自黨的十八大報(bào)告提出，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全面建成小康社會(huì)的決定性階段，報(bào)告還制定了中國(guó)未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖。2013年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展將邁向一個(gè)新的階段。

黨的十八大報(bào)告提出，公平正義是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求，要加緊建設(shè)對(duì)保障社會(huì)公平正義具有重大作用的制度，逐步建立以權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會(huì)公平保障體系，努力營(yíng)造公平的社會(huì)環(huán)境，保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利，堅(jiān)持人民共享發(fā)展成果和共同富裕。

只有這樣，才能更好地促進(jìn)社會(huì)公平正義，促進(jìn)社會(huì)和諧，實(shí)現(xiàn)到2020年全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)。

世界發(fā)展離不開(kāi)中國(guó)經(jīng)濟(jì) 外企來(lái)中國(guó)也須學(xué)本土中文

到目前三十多年的經(jīng)濟(jì)改革，不僅讓中國(guó)人嘗到了甜頭，也使得更多的中國(guó)家庭有經(jīng)濟(jì)實(shí)力走出國(guó)門(mén)看世界，或者送自己的孩子出國(guó)留學(xué)。中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，世界的發(fā)展也需要中國(guó)。就在中國(guó)人蜂擁而出，涌向世界的時(shí)候，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的活力和她持續(xù)高速的增長(zhǎng)，使得任何一個(gè)外國(guó)企業(yè)都不無(wú)法抵御來(lái)中國(guó)市場(chǎng)的誘惑。

對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)，和中國(guó)人做生意的第一步，就是要學(xué)說(shuō)中國(guó)話(huà)，語(yǔ)言對(duì)于新世紀(jì)來(lái)說(shuō)更多的已經(jīng)被融合到了每一個(gè)角落，全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和文化不斷的在融合，而語(yǔ)言交流和溝通就成為了跨越國(guó)界的第一步。許多在華外資企業(yè)已經(jīng)將漢語(yǔ)培訓(xùn)作為企業(yè)培訓(xùn)體系的一部分，希望在華外籍員工可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)基本的漢語(yǔ)溝通，并對(duì)中國(guó)文化有初步的了解。

中文老師雖有巨大缺口 然教學(xué)素質(zhì)不可降低

據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，目前對(duì)外漢語(yǔ)教師仍然存在較大的缺口。巨大的供需差距，使得對(duì)外漢語(yǔ)教師近幾年一直是最受關(guān)注的熱門(mén)職業(yè)之一，行業(yè)薪酬水平也持續(xù)上升。許多學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，將對(duì)外漢語(yǔ)教師作為自己的首選職業(yè)。還有一些其他行業(yè)的職場(chǎng)人士，看到這個(gè)職業(yè)的巨大發(fā)展?jié)摿?，也通過(guò)參加相關(guān)的IPA對(duì)外漢語(yǔ)教師資格培訓(xùn)，獲得從業(yè)資格。

記者了解到，IPA對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證是中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)勞動(dòng)保障部授權(quán)IPA國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)頒發(fā)的，也是目前唯一官方頒發(fā)的對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證。

同時(shí)，某對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)基地的負(fù)責(zé)人在接受記者采訪(fǎng)時(shí)透露，因?qū)ν鉂h語(yǔ)教師的收入比較可觀(guān)而且上升空間大。但是這位負(fù)責(zé)人也提醒，雖然對(duì)外漢語(yǔ)教師職業(yè)缺口較大，但也并非對(duì)于條件沒(méi)有要求。

從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)需要經(jīng)過(guò)一定學(xué)時(shí)的進(jìn)修，在掌握了基本的漢語(yǔ)知識(shí)與教學(xué)技能后，更重要的是要有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才可以初步勝任相關(guān)工作。因此，建議大家選擇正規(guī)的學(xué)校比如儒森漢語(yǔ)，經(jīng)過(guò)全面的技能學(xué)習(xí)之后，這樣才能為職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)基地赴泰漢語(yǔ)教師項(xiàng)目介紹范文

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)考試海外輸出基地004km.cn 對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)基地赴泰漢語(yǔ)教師項(xiàng)目介紹

本報(bào)訊 根據(jù)國(guó)家漢辦有關(guān)部署，經(jīng)遴選，我省29人被錄取為2014年赴泰國(guó)普通漢語(yǔ)教師志愿者。

據(jù)悉，教育部于2004年啟動(dòng)實(shí)施了“國(guó)際漢語(yǔ)教師中國(guó)志愿者計(jì)劃”——選派高校應(yīng)屆畢業(yè)生、在讀研究生赴國(guó)外從事漢語(yǔ)教學(xué)志愿服務(wù)工作。

本次活動(dòng)中，來(lái)自安順學(xué)院、貴陽(yáng)學(xué)院、貴州大學(xué)、貴州民族大學(xué)、貴州師范大學(xué)等省內(nèi)高校的29人，經(jīng)過(guò)選拔最終確定為赴泰國(guó)漢語(yǔ)教師志愿者。

待遇方面，根據(jù)國(guó)家漢辦與教育部的協(xié)議，泰方為普通志愿者提供每人每月400美元生活津貼、住宿和醫(yī)療保險(xiǎn)；國(guó)家漢辦為志愿者提供每人每月400美元生活津貼、一次性安置補(bǔ)貼1000美元、往返國(guó)際旅費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用。

泰國(guó)漢語(yǔ)熱 赴泰對(duì)外漢語(yǔ)教師就業(yè)項(xiàng)目介紹

我校與泰國(guó)200余所中小學(xué)與大學(xué)合作“海外教師輸出”項(xiàng)目，這是為希望通過(guò)在國(guó)外的工作經(jīng)驗(yàn)增加自身競(jìng)爭(zhēng)力，獲得高薪，保持或提升外語(yǔ)水平，獲得一段難能可貴的國(guó)外工作經(jīng)歷的對(duì)外漢語(yǔ)教師量身定制的出國(guó)工作通道。對(duì)外漢語(yǔ)教師可以通過(guò)我校的平臺(tái)，到泰國(guó)首府曼谷附近去工作。這些學(xué)校全都是泰國(guó)教育部認(rèn)可的正規(guī)全日制學(xué)校，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍都十分有保障。

工作地點(diǎn)：曼谷附近

薪資：1.7萬(wàn)泰銖/月-2萬(wàn)泰銖/月

工作時(shí)間：每周工作5天，每天工作8小時(shí)，周末休息2天，每周不超過(guò)23節(jié)課 假期：當(dāng)?shù)貒?guó)定假日，帶薪休假，全薪（寒暑假）寒暑假 保險(xiǎn)： 校方為老師購(gòu)買(mǎi)意外險(xiǎn)

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)考試海外輸出基地004km.cn 續(xù)約： 是否續(xù)約由泰國(guó)校方和本人直接協(xié)商決定，做得好的話(huà)續(xù)簽每月多200~500RMB（參考之前表現(xiàn)良好老師的案例）實(shí)際續(xù)簽薪酬由雙方協(xié)商決定。

教師要求：

大專(zhuān)以上學(xué)歷，師范類(lèi)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)，持有IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證（高級(jí)）

普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、具有較強(qiáng)溝通能力，沒(méi)有明確語(yǔ)言等級(jí)證書(shū)要求，但是英語(yǔ)要能保證日常溝通

文章來(lái)源 對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)基地儒森漢語(yǔ)

第三篇：留學(xué)法國(guó) 對(duì)外漢語(yǔ)教師成新兼職

留學(xué)法國(guó) 對(duì)外漢語(yǔ)教師成新兼職

提起法國(guó)，提到巴黎，太多人神往。埃菲爾鐵塔、凱旋門(mén)、盧浮宮、凡爾賽宮、巴黎圣母院、香榭麗舍大道、楓丹白露??太多的世界經(jīng)典景點(diǎn)，每一處都值得慢慢欣賞、流連。在這個(gè)歐洲最浪漫的地方，可以去盧浮宮一睹神秘的蒙娜麗莎的微笑；可以在普羅旺斯的漫天薰衣草花海中遙想歐洲畫(huà)家的恬淡生活；可以沿著海濱城市尼斯的藍(lán)色海岸漫步，陶醉在南法絢麗的陽(yáng)光下；還可以去影城戛納，感受那一片星光燦爛。

無(wú)論對(duì)于旅游者或留學(xué)者，法國(guó)都是極具吸引力的。由于法國(guó)政府也十分支持中國(guó)學(xué)生赴法學(xué)習(xí)，簽證程序不復(fù)雜，法國(guó)又是申根國(guó)家，持有法國(guó)的簽證去任何其它申根國(guó)都可獲得免簽。不少學(xué)生在法國(guó)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以利用假期游遍周?chē)渌鼑?guó)家，感受不同國(guó)家的文化，這無(wú)疑也是留學(xué)生活之外又一個(gè)難得的經(jīng)歷。據(jù)我國(guó)駐法使館教育處的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2006年在法留學(xué)的中國(guó)學(xué)生總數(shù)超過(guò)2萬(wàn)人，2007年在法國(guó)的中國(guó)留學(xué)生已達(dá)25000人，88所公立大學(xué)和87所商學(xué)院已取得了中國(guó)教育部門(mén)的認(rèn)可。在法國(guó)留學(xué)的外國(guó)學(xué)生中，中國(guó)學(xué)生人數(shù)位居第二，且人數(shù)呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。法國(guó)不同的院校種類(lèi)也有不同水平，偏重理論的綜合性大學(xué)、培養(yǎng)精英人才的高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院以及很多學(xué)生向往的藝術(shù)學(xué)院。目前，中國(guó)學(xué)生到法國(guó)留學(xué)，以讀本科和研究生為主，兩者比例各占近一半。

“我從小就向往法國(guó)的時(shí)尚、浪漫，不過(guò)留學(xué)還是需要考慮到以后的發(fā)展方向，企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)是我和我的同學(xué)選擇較多的專(zhuān)業(yè)，就業(yè)前景好?！痹诜▏?guó)留學(xué)的小宋說(shuō)。企業(yè)管理是法國(guó)的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，包含了很大的商科范疇，從第二年開(kāi)始就會(huì)有很多分支專(zhuān)業(yè)，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、會(huì)計(jì)等。巴黎第11大學(xué)、巴黎5大、里昂3大，以及普瓦解大學(xué)的企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)都是不錯(cuò)的選擇。計(jì)算機(jī)、生物工程等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生留在法國(guó)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的可能性也非常大。

法國(guó)留學(xué)生的增多，也凸顯了不少問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)，大學(xué)或院系為學(xué)生們制定教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)方面將各項(xiàng)事宜安排得井井有條。但在國(guó)外，留學(xué)生必須獨(dú)立規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，獨(dú)立選擇課程，根據(jù)教學(xué)大綱的要求獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)或借閱課本及參考書(shū)，面臨文化沖突，留學(xué)生會(huì)在行為、價(jià)值方面出現(xiàn)對(duì)峙，并抗拒新文化，從而導(dǎo)致留學(xué)生出現(xiàn)疑惑與焦慮的負(fù)面情緒，直接影響留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)的生活與學(xué)習(xí)。同時(shí)，我國(guó)學(xué)生由于應(yīng)試能力較強(qiáng)，所以能較容易的通過(guò)語(yǔ)言考試，但學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力并不能從考試直接體現(xiàn)出來(lái)。

“我們留學(xué)前，會(huì)參加語(yǔ)言培訓(xùn)，但是大部分是針對(duì)考試用的，口語(yǔ)并不流利。到了法國(guó)，發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有適應(yīng)語(yǔ)言和思維環(huán)境，就要接受新知識(shí)，聽(tīng)課的時(shí)候很難理解，跟不上進(jìn)度，那段時(shí)間很焦慮，有種措手不及的感覺(jué)?！毙∷谓榻B剛到法國(guó)時(shí)的窘迫?！拔覀冋?qǐng)教了已經(jīng)在法國(guó)留學(xué)的學(xué)長(zhǎng)，他建議可以兼職做中文老師，對(duì)適應(yīng)環(huán)境、交流溝通都很有好處。Sun學(xué)長(zhǎng)自己就一直在做中文老師，不用花費(fèi)太多時(shí)間，還有機(jī)會(huì)跟本地人溝通?！毙∷卧敿?xì)地咨詢(xún)之后，打算趁假期回上海學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)，“咨詢(xún)過(guò)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)校的老師，時(shí)間有點(diǎn)緊張，我打算提前在學(xué)校預(yù)習(xí)，趁假期集中學(xué)習(xí)。”

據(jù)留學(xué)機(jī)構(gòu)的顧問(wèn)介紹，去年法國(guó)漢語(yǔ)水平考試（HSK）新聞發(fā)布會(huì)在巴黎十三區(qū)舉行。法國(guó)教育部漢語(yǔ)總學(xué)督白樂(lè)桑表示2012年法國(guó)中學(xué)里學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生人數(shù)達(dá)29605人。如果算上在海外480所法語(yǔ)國(guó)際學(xué)校中約3100名學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生，僅在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的法國(guó)中學(xué)生就達(dá)到了3.3萬(wàn)人。同時(shí)，全法還有1.6萬(wàn)名大學(xué)生和 2000名小學(xué)生也在進(jìn)行不同程度的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，留學(xué)生兼職教漢語(yǔ)會(huì)是適應(yīng)環(huán)境、緩解生活壓力一個(gè)適合方式。

文章來(lái)源對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)校儒森漢語(yǔ)

第四篇：2001年對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試漢語(yǔ)試題

2001年漢語(yǔ)試卷現(xiàn)代漢語(yǔ)試題答案與解析

一、語(yǔ)音部分(15分)

1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的拼音(用漢語(yǔ)拼音方案)。(4分)

(1)輪回(2)冰球

(3)驕傲(4)欣賞

[答案](1)輪回lúnhuí(2)冰球bīngqiú

(3)驕傲和jiāo’ào(4)欣賞xīnshǎng

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]每個(gè)音節(jié)0．5分。聲、韻、調(diào)、調(diào)號(hào)位置、隔音符號(hào)有誤，算錯(cuò)。

[解析]此題主要考查漢語(yǔ)拼音方案掌握的情況。

(1)“輪”主要考查韻母uen前加聲母時(shí)，要寫(xiě)成un，拼成luén就錯(cuò)了；“回” 考查韻母uei前加聲母時(shí)，要寫(xiě)成ui，同時(shí)聲調(diào)符號(hào)要標(biāo)在后頭的i上，拼成huéi、húi都是不正確的。

(2)“冰”主要是考查前后鼻韻尾的區(qū)分及聲母送氣不送氣音的區(qū)分，拼成bīn、pīng、pī都是錯(cuò)誤的：‘‘球’’主要是考查韻母iou前加聲母時(shí)要寫(xiě)成iu，同時(shí)聲調(diào)符號(hào)要標(biāo)在后頭的u上，以及聲母送氣不送氣音的區(qū)分，因此拼成qi6u、qíu、jióu、jíu、jiú都是錯(cuò)誤的。

(3)“驕傲”一詞，主要是考查隔音符號(hào)的使用，漏掉隔音符號(hào)就錯(cuò)了。

同時(shí)，“驕”還考查聲母送氣與否的區(qū)分，拼成qiao是錯(cuò)的。

(4)“欣賞”一詞，主要是考查前后鼻韻尾的區(qū)分，拼成xīngshǎng、xīngshǎn、xīnshǎn，都是錯(cuò)誤的。

2。根據(jù)普通話(huà)的聲韻拼合規(guī)律

(1)江jāng

(2)精zīng

(3)破può

(4)飛fi

(5)躲dǒ

說(shuō)明下列拼音錯(cuò)誤的原因；(5分)

[答案](1)江jāng應(yīng)改為jiāng，因?yàn)樯嗝嬉鬸、q、x不與開(kāi)口呼韻母相拼。

(2)精zīng應(yīng)改為jīng，因?yàn)樯嗉馇耙魖、c、s不與齊齒呼韻母扣

(3)破può應(yīng)改為pò，因?yàn)閡o不能與雙唇音相拼。

(4)fi應(yīng)改為fēi，因?yàn)榇烬X音不能與齊齒呼韻母相拼。

(5)躲dǒ應(yīng)改為duǒ，因?yàn)閛只與唇音或唇齒音相拼。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]每個(gè)音節(jié)1分，只改錯(cuò)沒(méi)說(shuō)明原因的不給分。

[解析]此題主要考查普通話(huà)聲韻拼合規(guī)律的掌握。聲韻能否拼合，與聲母的發(fā)音部位和韻母的四呼有密切的關(guān)系。這就要求我們必須熟悉聲母按發(fā)音部位所作的分類(lèi)，韻母按四呼的分類(lèi)，以及聲韻拼合的主要規(guī)律。教材和輔導(dǎo)材料中《普通話(huà)聲韻配合簡(jiǎn)表》以及簡(jiǎn)表后歸納的8條規(guī)律，是解答這類(lèi)題目的鑰匙。

3。調(diào)值和調(diào)類(lèi)是一回事嗎?舉例說(shuō)明。(3分)

[答案]二者不是一回事。調(diào)值指音節(jié)高低升降曲直長(zhǎng)短的變化形式，也就是聲調(diào)的實(shí)際讀法。調(diào)類(lèi)是聲調(diào)的種類(lèi)，就是把調(diào)值相同的字歸納在一起所建立的類(lèi)。例如，陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲是普通話(huà)的四個(gè)調(diào)類(lèi)，其調(diào)值分別是55、35、214、51。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]調(diào)值1分，調(diào)類(lèi)1分，舉例1分。

[解析]此題主要考查對(duì)“調(diào)值”和“調(diào)類(lèi)”兩個(gè)基本概念的掌握。

4．普通話(huà)“一”的變調(diào)規(guī)律是怎樣的?舉例加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3分)

[答案]①“一”單念或用在詞句末尾或在序數(shù)中，讀原聲調(diào)，念陰平，如：

一、第一、十一、三十一。

②在去聲前，一律變陽(yáng)平。如：一路、一定。

③在非去聲前，“一”變?nèi)ヂ?，如：一般、一年、一起?/p>

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]須分別說(shuō)明讀陰平、陽(yáng)平、去聲的情況，各占1分，例子不妥酌扣

二、文字部分(15分)

1．說(shuō)明下列漢字的造字法，并指出其偏旁及其作用。(7分)

(示例：休，會(huì)意字，偏旁為

十、木，均表意，表示人在樹(shù)下休息。)

(1)晨

(2)翅

(3)辯

(4)本

(5)瓜

(6)益

[答案](1)晨，形聲字，形旁為日，聲旁為辰，上形下聲

(2)翅，形聲字，聲旁為支，形旁為羽，右形左聲。

(3)辯，形聲字，內(nèi)形外聲，形旁“言”表示與說(shuō)話(huà)有關(guān)。

(4)本，指事字，偏旁木表意，說(shuō)明與樹(shù)有關(guān)，符號(hào)一指明是樹(shù)的下部，即樹(shù)根。

(5)瓜，象形字。

(6)益，會(huì)意字，偏旁為水、皿，均表意，表示水從皿水流出，是“溢”的本字。

(7)勇，形聲字，聲旁為甬，形旁為力，下形上聲。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]每字1分。

[解析]此題主要考查對(duì)漢字構(gòu)造方式的掌握，能否從造字法的角度分析漢字。

2．下列詞語(yǔ)中如有錯(cuò)別字，請(qǐng)加以改正。(4分)

(1)遺笑大方()(2)肆無(wú)忌殫（(3)以逸代勞()(4)民生凋蔽（(5)虎視耽耽()(6)鞠躬盡悴()

(7)剛腹自用()(8)殘無(wú)人道()

[答案](1)遺笑大方(遺一貽)(2)肆無(wú)忌殫(殫一憚)

(3)以逸代勞（代一待)(4)民生凋蔽(蔽一敝)

(5)虎視耽耽(耽耽一眈眈)(6)鞠躬盡悴(悴一瘁)

(7)剛腹自用(腹一愎)(8)殘無(wú)人道(殘一慘)

[解析]此題主要考查糾正錯(cuò)別字的能力。題中所給詞語(yǔ)均為成語(yǔ)，成語(yǔ)有結(jié)構(gòu)的凝固性和意義整體性的特點(diǎn)，不能任意更換其構(gòu)成成分。答案橫線(xiàn)前的字均為別字，橫線(xiàn)后的才是正確的字。

3．寫(xiě)出與下列繁體字相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字。(4分)

(1)勸()（2）厲()

(3)擺()（4）蠻()

(5)憐()（6）導(dǎo)()

(7)歡()（8）勝()

[答案](1)勸(勸)（2）厲(厲)

(3)擺(擺)（4）蠻(蠻)

(5)憐(憐)（6）導(dǎo)(導(dǎo))

(7)歡(歡)（8）勝(勝)

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]每字0．5分。

[解析]此題主要考查識(shí)別繁體字的能力。從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該使用簡(jiǎn)體字，但應(yīng)該認(rèn)識(shí)繁體字。關(guān)于繁體字，可參看國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)1986年重新發(fā)表的《簡(jiǎn)化字總表》。

三、詞匯部分(20分)

1．說(shuō)明—廠(chǎng)列各句中“會(huì)”的意義(所指)，并指出它們之間的關(guān)系(多義詞或同音詞)。(4分)

(1)此事只可意會(huì)，不可言傳。

(2)他這人最能說(shuō)會(huì)道。

(3)今晚有一個(gè)會(huì)。：

(4)他教了我半天，我總算會(huì)了。

[答案](1)“此事只可意會(huì)，不可言傳”中的“會(huì)”表示“理解”。

(2)“他這人最能說(shuō)會(huì)道”中的“會(huì)”表示“擅長(zhǎng)”。

(3)“今晚有一個(gè)會(huì)”中的“會(huì)”表示“會(huì)議”或“集會(huì)”。

(4)“他教了我半天，我總算會(huì)了”中的“會(huì)”表示“懂得”或“掌握”。

(1)(2)(4)中的“會(huì)”是多義詞，(3)中的“會(huì)”和它們是同音詞。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]說(shuō)明意義2分，每個(gè)“會(huì)”0．5分，指出關(guān)系2分。

[解析]此題主要考查多義詞和同音詞的區(qū)分。多義詞是一詞多義，其各個(gè)義項(xiàng)之間在意義上有一定的聯(lián)系。同音詞是幾個(gè)詞的語(yǔ)音形式相同，這幾個(gè)詞在意義上沒(méi)有聯(lián)系。此題

(1)(2)(4)中的“會(huì)”分別表示“理解”、“擅長(zhǎng)”、“懂得”，在意義上有一定的聯(lián)系，因此它們是多義詞“會(huì)”的三個(gè)義項(xiàng)。(3)的“會(huì)”表示“會(huì)議”或“集會(huì)”，與(1)(2)(4)中的“會(huì)”在意義上沒(méi)有聯(lián)系，因此和它們是同音詞關(guān)系，是不同的詞?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》就把開(kāi)會(huì)的“會(huì)”作為“會(huì)1”，表示“理解”的“會(huì)”作為“會(huì)2”，分列為兩個(gè)詞條，表明它們是同音詞；而表示“理解”、“擅長(zhǎng)”、“懂得”等列為“會(huì)2”的幾個(gè)義項(xiàng)，表明它們是多義詞。

2。指出下列各詞的構(gòu)成方式。(復(fù)合式的還需指出其類(lèi)型)(6分)

饃饃餑餑

車(chē)輛雪白

老年老師

舉重霜降

抓緊開(kāi)關(guān)

男子亂子

[答案]饃饃(重疊式合成詞)餑餑(單純?cè)~)

車(chē)輛(補(bǔ)充型復(fù)合詞)雪白(偏正型復(fù)合詞)

老年(偏正型復(fù)合詞)老師(前附式合成詞)

舉重(動(dòng)賓型復(fù)合詞)霜降(主謂型復(fù)合詞)

抓緊(補(bǔ)充型復(fù)合詞)開(kāi)關(guān)(聯(lián)合型復(fù)合詞)

男子(偏正型復(fù)合詞)亂子(后附式合成詞)

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]每詞0．5分。

[解析]此題主要考查合成詞構(gòu)成方式的分析。注意，“饃饃”和“餑餑”的構(gòu)詞方式不同，前者是詞根的重疊構(gòu)成合成詞，后者是音節(jié)的重疊構(gòu)成單純?cè)~?！袄夏辍焙汀袄蠋煛钡臉?gòu)詞方式不同，前者是詞根+詞根，后者是詞綴十詞根?！澳凶印焙汀皝y子”的構(gòu)詞方式不同，前者是詞根+詞根，其中的“子”讀上聲；后者是詞根+詞綴，其中的“子”讀輕聲。

3。詞語(yǔ)辯析。(每題2分，共10分)

(1)“他這次不及格決不是偶然的，因?yàn)樗綍r(shí)就不用功”一句中的“偶然”能不能換作“偶爾”?為什么?

[答案]不能?！芭紶枴笔歉痹~，只能做狀語(yǔ)，不能做其他句子成分。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]每句2分，判斷能否替換0．5分，說(shuō)明原因1．5分。

[解析]略。見(jiàn)答案。

(2)“他對(duì)于這個(gè)問(wèn)題最有發(fā)言權(quán)”一句中的“對(duì)于”能不能換作“關(guān)于”?

為什么?

[答案]不能?！瓣P(guān)于”不能位于主語(yǔ)之后。，[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]同(1)題。

[解析]略。見(jiàn)答案。

(3)“關(guān)于當(dāng)前的物價(jià)”這一標(biāo)題中的“關(guān)于”能不能換作“對(duì)于”?為什么?

[答案]不能?！皩?duì)于”組成的介詞短語(yǔ)不能做標(biāo)題。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]同(1)題。

[解析]注意，要區(qū)分“對(duì)于”組成的介詞短語(yǔ)與包含有“對(duì)于”的偏正短語(yǔ)。前者如“對(duì)于當(dāng)前的物價(jià)”，是不能做標(biāo)題的；而后者如“對(duì)于當(dāng)前物價(jià)的看法”，則可以做標(biāo)題。兩者是不同的結(jié)構(gòu)，前者是“對(duì)于”組成的介詞短語(yǔ)，后者是由“對(duì)于”組成的介詞短語(yǔ)充當(dāng)定語(yǔ)的偏正短語(yǔ)。

(4)“你喜歡喝茶還是喝咖啡”一句中的“還是”能不能換作“或者”?為什么?

[答案]不能?！斑€是”用于選擇疑問(wèn)句，“或者”用于陳述句而不用于選擇疑問(wèn)句。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]同(1)題。

[解析]略。見(jiàn)答案。

(5)“你呆會(huì)兒再來(lái)吧，人家正忙著呢”一句中的“人家”能不能換作“我”?為什么?

[答案]可以。因?yàn)榇~“人家”在不同的語(yǔ)境可以指代不同的對(duì)象，本句中的“人家”指的就是“我”(說(shuō)話(huà)人)。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]同(1)題。

[解析]略。見(jiàn)答案。

四、語(yǔ)法部分(30分)

1．回答問(wèn)題。(10分)

(1)“a．他兩天兩夜沒(méi)睡覺(jué)了”和“b.他兩天兩夜沒(méi)睡覺(jué)”，這兩個(gè)句子在語(yǔ)法和語(yǔ)義上有什么差異?(6分)

[答案]語(yǔ)法上：①a句句未有表示已然的語(yǔ)氣助詞“了”，b句沒(méi)有；②a句“兩天兩夜”之前可以加上副詞“已經(jīng)”，b句不能；⑧b句句首可以加上“上個(gè)月”之類(lèi)的表示過(guò)去時(shí)間的名詞性詞語(yǔ)，a句不能。

語(yǔ)義上：a句表示“睡覺(jué)”這個(gè)行為到目前為止已經(jīng)有“兩天兩夜”沒(méi)有發(fā)生，而b句表示過(guò)去“他”曾經(jīng)有“兩天兩夜”沒(méi)睡覺(jué)，但具體什么時(shí)候不知道。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]語(yǔ)法上的差異3分，語(yǔ)義上的差異3分。

(2)“a．他幸虧來(lái)”和“b.幸虧他來(lái)了”，這兩個(gè)句子在語(yǔ)法和語(yǔ)義上有什么差異?(4分)

[答案]語(yǔ)法上：a句的副詞“幸虧”修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞“來(lái)”；b句中的副詞修飾全句。

語(yǔ)義上：“他幸虧來(lái)了”受益的只能是“他”，而“車(chē)虧他來(lái)了”受益的可以是“他”，也可以是別人。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]語(yǔ)法上的差異2分，語(yǔ)義上的差異2分。

2．用直接成分分析法(或稱(chēng)層次分析法)分析下列短語(yǔ)和句子。如果短語(yǔ)或句子有歧義，請(qǐng)

指出歧義的原因。(8分)

(1)反對(duì)的是少數(shù)人

(2)關(guān)心孩子的母親

(3)不適當(dāng)?shù)毓嗨┓?/p>

[答案](1)反對(duì)的是少數(shù)人

主謂

動(dòng) 賓

定中

該句有歧義是因?yàn)椤胺磳?duì)的”既可以是施事，也可以是受事。

(2)關(guān)心孩子的母親關(guān)心孩子的母親

a.動(dòng)賓b.定

定中賓

該句有歧義是因?yàn)槎陶Z(yǔ)的結(jié)構(gòu)層次不同

(3)不適當(dāng)?shù)毓嗨┓什贿m當(dāng)?shù)毓嗨┓?/p>

a狀中狀中

狀中聯(lián) 合狀中

聯(lián)合該句有歧義也是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)層次不同。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)](1)層次分析1分，說(shuō)明歧義原因1分；(2)層次分析2分，說(shuō)明原因1分：(3)層次分析2分，說(shuō)明原因1分。

3．請(qǐng)改正下列句子并說(shuō)明理由。(12分)

(1)這個(gè)問(wèn)題很重要，我們還要好好兒進(jìn)行研究研究。

(2)今年北京的夏天比往年熱極了。

(3)看到別人都沒(méi)自己干得快，他心中難免暗暗得意起來(lái)。

(4)實(shí)行科學(xué)的管理后，工人減少了—倍，生產(chǎn)效率反而提高了兩倍。

(5)交卷前，老師讓我再仔細(xì)檢查一下，我就再仔細(xì)檢查了一遍。

(6)老師建議李勇代表全班同學(xué)給邊防戰(zhàn)士寫(xiě)了一封慰問(wèn)信。

[答案](1)這個(gè)問(wèn)題很重要，我們還要好好兒進(jìn)行研究研究。

應(yīng)改為“這個(gè)問(wèn)題很重要，我們還要好好兒研究研究”或“?我們還要好好兒進(jìn)行研究”。因?yàn)椤斑M(jìn)行”后不能有動(dòng)詞的重疊式。

(2)今年北京的夏天比往年熱極了。

應(yīng)改為：今年北京的夏天比往年熱多了。

因?yàn)椤皹O、很、挺、非?！钡雀痹~強(qiáng)調(diào)的是程度，不表示比較，不能用于“比”字句。

(3)看到別人都沒(méi)自己干得快，他心中難免暗暗得意起來(lái)。

應(yīng)改為：看到別人都沒(méi)自己干得快，他心中不免暗暗得意起來(lái)。

因?yàn)椤半y免”之后一般都是不希望發(fā)生的事，“不免”則沒(méi)有此限制。

(4)實(shí)行科學(xué)的管理后，工人減少了一倍，生產(chǎn)效率反而提高了兩倍。

應(yīng)改為：實(shí)行科學(xué)的管理后，工人減少了一半，生產(chǎn)效率反而提高了兩倍

因?yàn)椤氨丁敝荒苡糜诒硎咎岣呋蛟黾?，不能用于表示降低或減少。

(5)交卷前，老師讓我再仔細(xì)檢查一下，我就再仔細(xì)檢查了一遍。

應(yīng)改為：交卷前，老師讓我再仔細(xì)檢查一下，我就又仔細(xì)檢查了一遍。

因?yàn)椤霸佟庇糜谖窗l(fā)生的情況，“又”用于已發(fā)生的情況。

(6)老師建議李勇代表全班同學(xué)給邊防戰(zhàn)士寫(xiě)了一封慰問(wèn)信。

應(yīng)改為：老師建議李勇代表全班同學(xué)給邊防戰(zhàn)士寫(xiě)一封慰問(wèn)信。

因?yàn)榧热皇恰敖ㄗh”，就還沒(méi)實(shí)現(xiàn)，應(yīng)將表示已實(shí)現(xiàn)的“了”刪去。

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]改正錯(cuò)誤1分，說(shuō)明原因1分。

2001年漢語(yǔ)試卷古代漢語(yǔ)試題答案與解析

一、解釋下列加點(diǎn)的詞(詞性、用法、今譯)。(10分)

1、公誠(chéng)以都虞侯命某者，能為公已亂。．

2、伍奢有二子，不殺者，為楚國(guó)患。．

3、虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與？ ．

4、杞伯于是驟朝于晉。．

5、靖諸內(nèi)二敗諸外，所獲幾何? ．

6、父母唯其疾之憂(yōu)。．

7、即自取水洗去血，裂裳醫(yī)瘡，手注善藥。．

8、才不為世用，道不行于時(shí)。．

9、志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁。．

10、父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。．

二、標(biāo)點(diǎn)下列古文，并今譯畫(huà)線(xiàn)部分。(10分)

初趙高為郎中令所殺及報(bào)私怨眾多恐大臣入朝奏事毀惡之乃說(shuō)二世曰天子所以貴者但以聞聲群臣莫得見(jiàn)其面故號(hào)曰聯(lián)且陛下富于春秋未必盡通諸事今坐朝廷譴舉有不當(dāng)者則見(jiàn)短于大臣非所以示神明于天下也且陛下深拱禁中與臣及侍中習(xí)法者待事事來(lái)有以揆之如此則大臣不敢奏疑事天下稱(chēng)圣主矣二世用其計(jì)乃不坐朝廷見(jiàn)大臣居禁中趙高常侍中用事事皆決于趙高?！妒酚洝だ钏沽袀鳌?/p>

第五篇：全球?qū)ν鉂h語(yǔ)教師缺口大,教老外漢語(yǔ)成時(shí)髦職業(yè)

當(dāng)前位置：天津?qū)ν鉂h語(yǔ)教師培訓(xùn)考評(píng)中心 >> 新聞報(bào)道 >> 全球?qū)ν鉂h語(yǔ)教師缺口大 教老外漢語(yǔ)成時(shí)髦職業(yè) 全球?qū)ν鉂h語(yǔ)教師缺口大 教老外漢語(yǔ)成時(shí)髦職業(yè)

編輯：admin 摘自：北京晚報(bào)

隨著中國(guó)綜合國(guó)力的提升，學(xué)漢語(yǔ)的熱潮正在席卷全球，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界學(xué)漢語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)5000萬(wàn)，而對(duì)外漢語(yǔ)教師的缺口也達(dá)到500萬(wàn)之多。

據(jù)北京晚報(bào)報(bào)道，北京語(yǔ)言大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院田善繼院長(zhǎng)介紹，北語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院截至目前已有來(lái)自44個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，共有近萬(wàn)名注冊(cè)學(xué)員。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也隨之升溫，從2004年至2006年，北語(yǔ)繼續(xù)教育學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)增加了兩倍，專(zhuān)升本報(bào)考與錄取學(xué)生的比例達(dá)7比1。而為了考“漢語(yǔ)師資證”，有的外地人甚至每周末坐火車(chē)進(jìn)京充電。

為啥學(xué)

教漢語(yǔ)賺外國(guó)人錢(qián)

根據(jù)國(guó)家漢辦提供的數(shù)字:目前馬來(lái)西亞缺漢語(yǔ)教師9萬(wàn)人，印度尼西亞缺10萬(wàn)人，法國(guó)、日本等國(guó)家需求量也非常大。目前全世界100個(gè)國(guó)家超過(guò)2500余所大學(xué)在教授中文。美國(guó)有2500所學(xué)校申請(qǐng)開(kāi)中文課，預(yù)計(jì)到2015年，美國(guó)將有15%的學(xué)生學(xué)習(xí)中文。教外國(guó)人學(xué)中文已經(jīng)是很多大學(xué)生、大中小學(xué)老師、白領(lǐng)人士兼職的好差事。無(wú)論是考個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證書(shū)到國(guó)外去教漢語(yǔ)，還是在國(guó)內(nèi)兼職教外國(guó)人漢語(yǔ)，都已經(jīng)成為一種誘人的職業(yè)。

誰(shuí)在學(xué)

白領(lǐng)、翻譯和律師

為了幫助更多想從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的人系統(tǒng)了解和掌握教學(xué)理論和技能，北語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院舉辦了“對(duì)外漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力資格考試輔導(dǎo)班”及“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐培訓(xùn)班”。已經(jīng)有八九百人參加了陪訓(xùn)。這些學(xué)員有國(guó)內(nèi)的也有國(guó)外的，有本地的也有外地的。他們中有教師、有博士生、有律師、有翻譯，還有醫(yī)生、經(jīng)紀(jì)人。既有剛畢業(yè)的年輕大學(xué)生，也有退休在家的老教師。上一期陪訓(xùn)班中有一名報(bào)了周末班的沈陽(yáng)學(xué)員，每周五晚上坐火車(chē)到北京，上完課再坐火車(chē)回沈陽(yáng)。