第一篇：2014年7月中央電大英語期末考試復(fù)習(xí)資料

五、英譯中：（3分/題）

Although it is very enjoyable, the film is too long.雖然這部電影非常令人愉快，但是太長(zhǎng)了。Both of the boys are good at singing.這兩個(gè)男孩都擅長(zhǎng)唱歌。

Do you take after your mother or father?你像你的母親還是父親？

He came across an old violin(painting)at his friend’s house.他在朋友家偶然發(fā)現(xiàn)了一把舊提琴(古畫)。

He pointed out that she needed a better violin.他指出她需要一把更好點(diǎn)兒的提琴。(2014.1新)He used to play basketball every Sunday.他以前每個(gè)周日都打籃球。

He got on well with his sister.他和他的姐姐(妹妹)相處得很好。

He studies in a university west of Beijing.他在北京西邊的一所大學(xué)學(xué)習(xí)。

It takes 45 minutes to get to the city centre from the hotel.從賓館到市中心需要花45分鐘時(shí)間。It would be great to see you to catch up on all our news.到時(shí)見了面我們把這些日子發(fā)生的事

情聊一聊，會(huì)多開心啊。

I have to move out of my room on Friday because Franco has got another tenant.我周五得從房子里搬出來，因?yàn)榉鹄矢缬终辛艘晃环靠汀?/p>

I had the windows cleaned yesterday.昨天我請(qǐng)人把玻璃給擦了。

I came to London when I was 18.我18歲的時(shí)候來到倫敦。

I haven’t got a car, and nowhere to live.My family is putting me up at the moment.我沒有車，也沒有地方住。現(xiàn)在跟家人住一起。

I’m in a meeting until 1:00.我開會(huì)開到一點(diǎn)鐘。

I must have left the camera in a shop.我一定是將相機(jī)丟在了商店里。

I need to be at the airport by 6 o’clock.我得在六點(diǎn)前到達(dá)機(jī)場(chǎng)。

I’ve got the same sense of humour as my mum.我和我媽媽一樣，有幽默感。

I’ve been learning English for three years.我學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有三年了。

I can’t find the key.I must have left it in the car.我找不到鑰匙了。我肯定是把鑰匙丟在車上了。I should have put the bag at home.我本該把包放在家里的。

One of the biggest sporting events in the world is the Olympic Games.奧運(yùn)會(huì)是世界上規(guī)模最大的體育比賽之一。

She doesn’t like swimming and neither does her sister.他不喜歡游泳，她姐姐也不喜歡。She needs to return the book by next Friday.她得在下周五之前把書還回去。(2014.1新)

She would buy a large house if she won the lottery.如果她中了彩票，就會(huì)買一套大房子。Sandy is wearing a long, black, silk dress.桑迪穿了條黑色的長(zhǎng)絲裙。

They enjoyed themselves at the party.他們?cè)谕頃?huì)上玩得很開心。

They walked slowly along the road.他們沿著那條路慢慢地走著。(2014.1新)

The accounts, which are in a bit of a mess, have to be ready for next month.賬目有些亂，必須在下個(gè)月清理好。

The flat was in a bit of mess.這套房子有點(diǎn)亂。

While she was waiting, her phone rang.她正在等待的時(shí)候，電話鈴響了。

When I finish traveling, I am going to get a job in a bank.旅行結(jié)束后，我打算在銀行找份工作。We’ve become good friends since last summer.從去年夏天起我們就成了好朋友了。We have enough money to improve the website.我們有足夠的錢改進(jìn)網(wǎng)站。

Your neighbour says your flat was burgled this afternoon.你的鄰居說你的房子今天下午被盜了。

第二篇：大學(xué)英語期末考試復(fù)習(xí)資料

期末考試復(fù)習(xí)

翻譯

1． Some immigrate to a new land just for economic reasons Others for adventurous motivation, and still others for the values that might suit their own ideals.一些人出于冒險(xiǎn)的動(dòng)機(jī),還有一些是出于更合適于個(gè)人發(fā)展的價(jià)值觀的目的

2． In order to escape starvation and war in their respective homelands,waves of immigrants bring into developed countries not just menial jobs but also in new ideas and high-tech skills, thus making them more productive

而且?guī)砹诵滤枷?高科技，結(jié)果使這些國(guó)家生產(chǎn)力更強(qiáng)

3． A majority of college graduates see employment after graduation as an option to embrace the opportunities to earn enough to live a decent life

遇到掙錢過好日子。。

4． and it was subsequently translated into five languages 后來相繼被譯成。。

5． in the hope that I might recognize her

希望我能。。

6． Initially, I felt shy and insecure about my job

起初我害羞。。

7． I felt completely out of place and ended up in early departure from the party

我覺得自己完全。。

8． I want you to take the initiative to carve out a bright future for yourself

我想讓你做主。。

1.With the constant emergence of promising newcomers

隨著優(yōu)秀選手的不斷涌現(xiàn)

2.This is particularly true of China’s emerging urban middle-class

中國(guó)新興城市中的中產(chǎn)階級(jí)尤為如此 3.what is certain about tea drinking is that

關(guān)于飲茶所能確知的事

4.whether there was a chance that the Minister could be forced to resign over wrongdoing

部長(zhǎng)是否有可能因不法行為被迫辭職

5.in transition towards sustainable development

向可持續(xù)發(fā)展過度

6.helps children feel secure that their families will stay intact

使孩子看到家庭的完整而有安全感

7.why the dinosaurs seemingly died out all at once

為什么恐龍似乎突然絕跡

8.widen the gap between those with access to new knowledge and those excluded from it

加拿大能夠有新知識(shí)及不能享有的人群的差距

1.When you compare good language learners with poor ones, what sets them apart is self-discipline.比較成功的語言學(xué)習(xí)者和不太成功的語言學(xué)習(xí)者,二者的區(qū)別在于他們的自我約束

2.By contrast, confidence, more than any other factor, is turning out to be a better sign that a person may attain his goals in life.相反,自信比其他因素更能預(yù)示一個(gè)人能夠達(dá)到的人生目的

3.People with a sense of humor share several attributes, one of which is that they think about everything in a hopeful way.有幽默感的人有一些共同特點(diǎn),其中之一使他們考慮任何事情都滿懷希望

4.Unlike the people from older generations, youngsters today are flexible enough to pursue different goals in life.與上幾代人不同,現(xiàn)在的年輕人更加靈活,會(huì)去追求生活中不同目標(biāo)

5.Successful people have gone through as many hard times as other people, but they handle the stress better.成功人士與他人一樣會(huì)經(jīng)歷許多低潮,但是他們能更好地應(yīng)對(duì)壓力

6.In the employment of new staff, the company goes beyond the widespread notion that male candidates as superior to female ones.在雇新雇員時(shí),這家公司超越了認(rèn)為男性優(yōu)越于女性的傳統(tǒng)觀念 7.It is proven that hope helps people bear up in a tight spot.經(jīng)證明，希望可以幫助人們?cè)诶Ь持胁粴鈤 8.The music school rejected his application, saying that he has neither the intellectual aptitude nor the willpower to learn how to play the piano.那家音樂學(xué)校拒絕了他的申請(qǐng),說他沒有彈鋼琴的天賦,也沒有意志力 1.What marks the distinction between the winners and the losers，勝者和敗者的區(qū)別

2.carve out a niche in the international market

在國(guó)際市場(chǎng)上開拓商機(jī)

3.found its way into the hearts and homes of music lovers

走進(jìn)了音樂愛好者的心靈和家

4.in the hard struggled hard to win liberation

為爭(zhēng)取獨(dú)立解放而艱苦風(fēng)斗

5.as well as so many regrets and concerns

以及那么多的遺憾和牽掛

6.can provide an insight into past cultures and eras

可以洞察過去的文化和時(shí)代

7.in the hope of establishing mutually beneficial business relationship

希望建立互利的業(yè)務(wù)關(guān)系

8.result in unsteady, unbalanced, uncoordinated and unsustainable development.導(dǎo)致不穩(wěn)定、不平衡、不協(xié)調(diào)以及不可持續(xù)的發(fā)展

詞匯部分 decent

正派

C B D B A D A C A B 第一單元

carved out

雕出

wind up

鼓起勇氣 第二單元 out of place, ended up In

脫離,結(jié)束在了 evolves

進(jìn)化 in the hope of, embarked on 希望之后 virtually

事實(shí)上 demand

需求 diversity

多樣性 embrace

擁抱 transform

變換 ended up in

最終在 emerged

出現(xiàn) overtake

超越 collaboration

合作 maintained

保持 adapt

適應(yīng) variation

變異 B G A N D C J K M O

第三單元

Nurture

培育 attributes

屬性 equivalent

等效 adversity

逆境時(shí) measurable

衡量 motivate

激勵(lì) aptitude

資質(zhì) formidable

強(qiáng)大的 tragic

悲劇 chunks

大塊 E B A F C J L K G M

第四單元

reshape

重塑 abused

虐待 substantially

大體上

inhale

吸入 turn out

轉(zhuǎn)出

initiatives

主動(dòng) equivalent

等效 in line with

符合 crack down on

嚴(yán)厲打擊 synonymous with 同義詞 F H C I J A G B D E

第五單元

undertakings

事業(yè) extermination

撲滅 perished

滅亡 insight

洞察 maintenance

維護(hù) accumulate

積累 foreseeable

預(yù)見 implementing

實(shí)施 transferable

轉(zhuǎn)讓 supreme

最高 J O E M A L G K C

第三篇：期末考試復(fù)習(xí)資料

期末考試復(fù)習(xí)資料

一、.辭職報(bào)告

1.標(biāo)題：辭職報(bào)告、辭職信、辭職書

辭去XX工作的報(bào)告、關(guān)于辭去XX職務(wù)的報(bào)告

2.稱謂：尊敬的XX領(lǐng)導(dǎo)/XXX（職務(wù)）

XX公司人事部

XX黨委組織部

3.正文：一份完整的辭職報(bào)告正文部分包括以下5部分內(nèi)容：（簡(jiǎn)答題）

（1）提出申請(qǐng)辭職（一句話）

（2）感謝語

（3）辭職理由

（4）辭職時(shí)間

（5）結(jié)尾：重申辭職決心

二、工作計(jì)劃

1.工作計(jì)劃的文種：計(jì)劃書、設(shè)想、規(guī)劃、安排、方案、綱要、要點(diǎn)。

2.工作計(jì)劃的特點(diǎn)：預(yù)見性、針對(duì)性、約束性、可行性。P171

3.標(biāo)題:P172

A 四要素標(biāo)題：計(jì)劃制訂單位+適用期限+計(jì)劃性質(zhì)+文種

例：XX學(xué)校2012年招生計(jì)劃

B 三要素標(biāo)題：適用期限+計(jì)劃性質(zhì)+文種

例：2011年第一學(xué)期班主任工作計(jì)劃

C兩要素標(biāo)題：計(jì)劃性質(zhì)+文種

例：速銷活動(dòng)工作計(jì)劃

4.工作計(jì)劃前言部分有兩種寫法：（1）依據(jù)式開頭（2）概述式開頭 P172

5.工作計(jì)劃主體部分主要包括3部分內(nèi)容：（簡(jiǎn)答題）

（1）目標(biāo)（做什么、做多少）

（2）措施（由誰做、何時(shí)做）

（3）步驟（怎么做）

三、感謝信

1.稱謂:尊敬的XX單位/組織

尊敬的XX先生/女士（填空）

2.正文：

開頭：概括說明對(duì)方感人事跡，表明謝意。

主體：（1）具體寫明感謝原因。

（2）贊揚(yáng)精神品質(zhì)。

（3）表明學(xué)習(xí)決心。（簡(jiǎn)答）

結(jié)尾：3種寫法

（1）此致，敬禮

（2）致以，最崇高的敬意/最誠(chéng)摯的謝意

（3）祝工作順利、身體健康（多選）

3.落款：與正文相隔一到兩行寫

四、借條（寫作題）

甲方XXX(身份證號(hào)碼)今借乙方XXX，人民幣_(tái)_____元整(大寫)（￥______.00）。借款期限為： 年 月 日 到 年 月 日。

借款利息為： %(月利率)

違約責(zé)任：如果甲方不能按期歸還本息，違約金______元整

借款人(簽名并按手印)

XX年XX 月 XX日

五、系領(lǐng)帶有平結(jié)、雙環(huán)結(jié)、雙交叉結(jié)、溫莎結(jié)等多種方法。（填空）

六、個(gè)人簡(jiǎn)歷

1.一份簡(jiǎn)歷篇幅不宜超過兩頁紙內(nèi)容。

2.個(gè)人簡(jiǎn)歷用A4紙打印，兩頁紙的分單面打印。

3.個(gè)人簡(jiǎn)歷上的聯(lián)系方式包括聯(lián)系電話、郵箱、郵編號(hào)碼、地址。（填空）

七、期中考試復(fù)習(xí)內(nèi)容

期中考試復(fù)習(xí)資料

1.講話稿的特點(diǎn)：權(quán)威性、思想性、鼓動(dòng)性

2.講話稿的分類：

按時(shí)間分類：開始時(shí)的講話（開幕詞、歡迎詞）

主體性的講話

結(jié)束時(shí)的講話（閉幕詞、歡送詞）

按性質(zhì)分類：

1、部署動(dòng)員型

2、總結(jié)表彰型

3、研究探討型

4、傳達(dá)貫徹型

5、紀(jì)念慶祝型

6、就職演說型

7、社交禮儀型

8、典禮儀式型 例子：

A徐才厚在全軍深入學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話（傳達(dá)貫徹型）

B胡錦濤在鄧小平同志誕辰100周年紀(jì)念大會(huì)上的講話（紀(jì)念慶祝型）C江澤民在全軍抗洪搶險(xiǎn)慶功表彰大會(huì)上的講話（總結(jié)表彰型）

D陳毅任新四軍軍長(zhǎng)時(shí)的就職講話（就職演說型）

E張?zhí)鞓s在民族宗教問題與國(guó)家安全研討會(huì)上的講話（研究探討型）

F劉家新在西安政院2004年秋季開學(xué)典禮上的講話（典禮儀式型）

G佛岡縣縣委書記在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)動(dòng)員部署會(huì)上的講話稿（部署動(dòng)員型）

3.講話稿的標(biāo)題包括 單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩種寫法。

4.講話稿單標(biāo)題由講話人姓名、會(huì)議名稱和文種三部分組成。

5.講話稿標(biāo)題的寫法

6.講話稿的稱謂（1）黨的會(huì)議：同志們（2）代表大會(huì)：各位代表

（3）學(xué)術(shù)會(huì)議：各位專家、學(xué)者（4）國(guó)際性會(huì)議：女士們、先生們

7.講話稿開頭的寫法：點(diǎn)題式、提示說明式、分析式、概括總結(jié)式、開門見山

式、祝賀慰問式、渲染氣氛式。

8.板塊式、自然式和提綱式三種

9.證明信標(biāo)題一般寫“證明信”即可，也有的只寫“證明”。

證明信正文的最后結(jié)束語寫“特此證明”，而不需要寫祝愿類的話。凡個(gè)人出具的證明信應(yīng)親筆簽名或蓋私章

凡單位、團(tuán)體出具的證明信應(yīng)蓋公章

10.證明信格式，復(fù)習(xí)作業(yè)（寫證明信）

11.勞動(dòng)合同復(fù)習(xí)課堂筆記和練習(xí)題

第四篇：初一(上)期末考試必備復(fù)習(xí)資料,英語(獨(dú)家推薦)

一.詞匯

⑴ 單詞

1.介詞：in, on, under, behind, near, at, of

1).in表示“在……中”，“在……內(nèi)”。例如：

in our class 在我們班上

in my bag 在我的書包里

in the desk 在桌子里

in the classroom 在教室里

2).on 表示“在……上”。例如：

on the wall 在墻上

on the desk 在桌子上

on the blackboard 在黑板上

3).under表示“在……下”。例如：

under the tree 在樹下

under the chair 在椅子下

under the bed 在床下

4).behind表示“在……后面”。例如：

behind the door 在門后

behind the tree 在樹后

5).near表示“在……附近”。例如：

near the teacher's desk 在講桌附近

near the bed 在床附近

6).at表示“在……處”。例如：

at school 在學(xué)校

at home 在家

at the door 在門口

7).of 表示“……的”。例如：

a picture of our classroom 我們教室的一幅畫

a map of China 一張中國(guó)地圖

2.冠詞 a / an / the:

冠詞一般位于所限定的名詞前，用來署名名詞所指的人或事物。冠詞有不定冠詞和定冠詞兩種。不定冠詞有兩個(gè)形式，即a和an。a用在以輔音音素開頭的詞前，如a book;an用在以元音音素開頭的字母前，如an apple.a或an與可數(shù)名詞單數(shù)連用，泛指某類人或某物中的一個(gè)。

This is a cat.這是一只貓。

It's an English book.這是一本英語書。

His father is a worker.他的爸爸是個(gè)工人。

the既可以用在可數(shù)名詞前，也可以用在不可數(shù)名詞前，表示某個(gè)或某些特定的人或事物，也可以指上文提到過的人或事物。

Who's the boy in the hat? 戴帽子的男孩是誰呀？

------What can you see in the classroom?------I can see a bag.------Where's the bag?

------It's on the desk.-------你能在教室里看到什么呀？

------我能看見一個(gè)書包。

------書包在哪呀？

------在桌子上。

3.some和any

①在肯定句中用some.例如：

There are some books on the desk.桌子上有一些書。

Lucy has some good books露西有一些好書。

②在疑問句和否定句中用any。例如：

Is there any ink in your pen?你的鋼筆里有墨水嗎？

Do you have any brothers and sisters?你有兄弟姐妹嗎？ There isn't any water in the glass.杯子里沒有水。

⑵記住它們的特殊用法。

①some亦可用于表示盼望得到對(duì)方肯定的答復(fù)或表示建議、委婉請(qǐng)求的疑問句中，這一點(diǎn)我們不久就會(huì)學(xué)到。例如：

Would you like to have some apples?你想吃蘋果嗎？

②any也可用于肯定句中，表示“任何的”。例如：

Any one of us can do this.我們當(dāng)中任何一個(gè)都能做這個(gè)。

some 和any的用法是經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)，希望大家能準(zhǔn)確地掌握它們的用法。

4.family

family看作為一個(gè)整體時(shí)，意思是“家庭”，后面的謂語動(dòng)詞be用單數(shù)形式 is ；如把family看作為家庭成員時(shí)，應(yīng)理解為復(fù)數(shù)，后面的謂語動(dòng)詞be應(yīng)用are。

My family is a big family.我的家庭是個(gè)大家庭。

My family are all at home now.我的家人現(xiàn)在都在家。

Family強(qiáng)調(diào)由家人組成的一個(gè)集體或強(qiáng)調(diào)這個(gè)集體中的成員。home指?jìng)€(gè)人出生、被撫養(yǎng)長(zhǎng)大的環(huán)境和居住地點(diǎn)。house指“家”、“房屋”，側(cè)重居住的建筑本身。

His family are all workers.他的家人都是工人。

My home is in Beijing.我的家在北京。

He isn't at home now.他現(xiàn)在不在家。

It's a picture of my family.這是一張我全家的照片。

5.little的用法

a little dog 一只小狗，a little boy 一個(gè)小男孩。little常用來修飾有生命的名詞。

*但little還可表示否定意義，意為“少的”，加不可數(shù)名詞。

There is little time.幾乎沒時(shí)間了。

There is little water in the cup.杯中水很少。

⑵ 詞組

on the desk 在桌子上

behind the chair 在椅子后

under the chair 在椅子下面

in her pencil-box 在她的鉛筆盒中 near the door 在門附近

a picture of a classroom 一個(gè)教室的圖片

look at the picture 看這張圖片

the teacher's desk 講桌

a map of China 一張中國(guó)地圖

family tree 家譜

have a seat 坐下，就坐

this way 這邊走

二.日常用語

1.Come and meet my family.2.Go and see.I think it's Li Lei.3.Glad to meet you.4.What can you see in the picture? I can see a clock / some books.5.Can you see an orange? Yes, I can./ No, I can't.6.Where's Shenzhen? It's near Hong Kong.7.Let me see.（口語）讓我想想看。

see 在這是“明白、懂了”，不可譯作“看見”。例如：

8.Please have a seat.seat表示“座位”，是個(gè)名詞。have a seat表示“就坐”，也可以說take a seat, 和sit down的意思相同。

三.語法

1.名詞所有格 名詞如要表示與后面名詞的所有關(guān)系，通常用名詞所有格的形式，意為“……的”。一般有以下幾種形式：

（1）.一般情況下在詞尾加“'s”。例如：

Kate's father Kate的爸爸

my mother's friend 我媽媽的朋友

（2）.如果復(fù)數(shù)名詞以s結(jié)尾，只加“'”。例如：

Teachers' Day 教師節(jié)

The boys' game 男孩們的游戲

（3）.如果復(fù)數(shù)名詞不以s結(jié)尾，仍加“'s”。例如：

Children's Day 兒童節(jié)

Women's Day 婦女節(jié)

（4）.表示兩個(gè)或幾個(gè)共有時(shí)，所有格應(yīng)加在后一個(gè)名詞上。例如：

Lucy and Lily's room Lucy 和Lily的房間

Kate and Jim's father Kate 和Jim的爸爸

動(dòng)物和無生命事物的名詞的所有格一般不在詞尾加“'s”，而常常用介詞of的短語來表示。

a map of China 一幅中國(guó)地圖

the name of her cat 她的貓的名字

a picture of my family 我的家庭的一張照片

the door of the bedroom 臥室的門

2.祈使句

祈使句主要用來表示說話人的請(qǐng)求、命令、建議、叮囑等意圖。祈使句一般不用主語，讀時(shí)用降調(diào)。為使語氣委婉、禮貌，常在句首或句尾加please。在句尾時(shí)，please前多用逗號(hào)。

（1）.祈使句肯定形式的謂語動(dòng)詞一律用動(dòng)詞原形。

Go and see.去看看。

Come in, please.請(qǐng)進(jìn)。

（2）.祈使句的否定形式常用don't于句首。

Don't look at your books.不要看書。Don't play on the road.不要在馬路上玩。

3.There be 的句子結(jié)構(gòu)

There be是一個(gè)“存在”句型，表示“有”的意思，肯定句的形式為：There be + 名詞（單數(shù)或復(fù)數(shù)）+地點(diǎn)狀語或時(shí)間狀語。

be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的確定，看be后邊第一個(gè)名詞，當(dāng)所接主語為單數(shù)或不可數(shù)名詞時(shí)，be動(dòng)詞形式為is；當(dāng)所接主語為復(fù)數(shù)名詞時(shí)，be動(dòng)詞為are；當(dāng)be動(dòng)詞后接兩個(gè)以上主語時(shí)，be動(dòng)詞與最臨近主語保持?jǐn)?shù)上的一致。意思為“某地有某人或某物”。如：

There is an eraser and two pens on the desk.桌子上有一塊橡皮和兩支鋼筆。

There are two pens and an eraser on the desk.桌上有兩支鋼筆和一塊橡皮。

（1）there be的否定句，即在be的后面加上not。

否定形式為：There be + not +(any)+ 名詞+地點(diǎn)狀語。

There is not any cat in the room.房間里沒貓。

There aren't any books on the desk.桌子上沒書。

（2）there be句型的疑問句就是將be提到句首：Be there +(any)+名詞+地點(diǎn)狀語？肯定回答：Yes, there is / are.否定回答：No, there isn't / aren't.---Is there a dog in the picture? 畫上有一只狗嗎？

---Yes, there is.有。

---Are there any boats in the river? 河里有船嗎？

---No, there aren't.沒有。

（3）特殊疑問句：How many...are there(+地點(diǎn)狀語)？“某地有多少人或物？”回答用There be...There's one./ There are two / three / some...有時(shí)直接就用數(shù)字來回答。One./ Two...---How many students are there in the classroom? 教室里有多少學(xué)生？

---There's only one./ There are nine.只有一個(gè)。/有九個(gè)。

（4）如果名詞是不可數(shù)名詞，用：How much + 不可數(shù)名詞 + is there + 地點(diǎn)狀語？

How much water is there in the cup? 杯中有多少水？

How much food is there in the bowl? 碗里有多少食物？

語法重點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)的規(guī)則變化.名詞的所有格

難點(diǎn)突破:（1）名詞的復(fù)數(shù)如何構(gòu)成.(2)名詞的所有格

知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)話操練、語法點(diǎn)評(píng)、專項(xiàng)練習(xí)等方式學(xué)會(huì)名詞復(fù)數(shù)的用法以及名詞的所有格的簡(jiǎn)單用法.能力目標(biāo)：提高學(xué)生的交際能力和合作能力，情感目標(biāo)：通過教材中教室、學(xué)校、學(xué)生個(gè)體間的表達(dá)激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，同時(shí)通過介紹

家庭成員身份等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的美好。

教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

(一)詞匯復(fù)習(xí)Revision of the words and phrases learnt in Unit 6--9,dictation of the main ones and

important sentences.(二)對(duì)話操練（Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about –Is this a map?

--Are these bananas? –This is my daughter.--Excuse me.Where is the washroom?

通過上述操練讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯和句型有所回憶，為以下的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(三)語法復(fù)習(xí)

1）名詞的復(fù)數(shù)形式

2）構(gòu)成方法 一般情況加-s ,以s,sh,ch,x等結(jié)尾的詞 –es 以ce,se,ze,(d)ge等結(jié)尾的

詞加 –s, 以輔音字母+y結(jié)尾的 變y 為i再加es

例題1.These flowers are

.A.Kate sister’s

B.Kate sister

C.Kate’s sister

D.Kate’s sister’s

此題系勵(lì)耘精品之《初中期末復(fù)習(xí)精講精練》初一（上冊(cè)）第5頁第6題。

該題是說―These flowers‖的所有者，因此用名詞的所有格，而Kate的sister已是名詞的所 有格Kate’s sister，因此該題為―雙重所有格‖故答案為D。

例題2.–Is this white shirt Bill’s or Tom’s?

--

.A.Bill’s

B.Yes, it’s Tom’s

C.Yes, they are

D.Bill is

此題系勵(lì)耘精品之《初中期末復(fù)習(xí)精講精練》初一(上冊(cè))第5頁第9題。

該題考查選擇疑問句如何回答。選擇疑問句不同于一般疑問句，該問句不用Yes, No回

答，只須選擇一項(xiàng)來回答即可，因此B、C排除，而該句問的是shirt的所有者，故該題答

案為A。

例題3.–I can see

.--Where are

?

A.a bird, a bird

B.some birds, some birds

C.some birds, they

D.some birds, them

此題系勵(lì)耘精品之《初中期末復(fù)習(xí)精講精練》初一(上冊(cè))第9頁第63題改編。

此題考查名詞的單復(fù)數(shù)的語法項(xiàng)目，且問句中的some應(yīng)改為any，因此B排除，而A答案中

―Where are a bird?‖單復(fù)數(shù)不一致，D答案中―Where are them‖中them只能做賓語不能

做主語，因此該題答案只能選C。

例題4.How many

are there near the river?

A.sheeps

B.animal

C.water

D.sheep

此題系勵(lì)耘精品之《初中期末復(fù)習(xí)精講精練》初一(上冊(cè))第32頁第18題改編。

在―How many‖后，應(yīng)回可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，因此B、C排除，而sheep是單復(fù)數(shù)同

形，類似單復(fù)數(shù)同形的詞有deer，因此，該題的正確答案為D。

例題5.are good friends.A.Jim, I and Kate

B.Kate, I and Jim

C.I, Jim and Kate

D.Kate, Jim and I

此題系勵(lì)耘精品之《課時(shí)導(dǎo)航》初一(上冊(cè))第80頁第24題改編。

此題答案為D。在英語主語的人稱排放順序中―I‖是放在最后的，故A、B、C三項(xiàng)顯性

錯(cuò)誤。

例題6.These trousers are for

.A.you and her

B.me and he

C.I and you

D.her and I

此題系勵(lì)耘精品之《課時(shí)導(dǎo)航》初一(上冊(cè))第85頁第38題改編。

此題答案為A。在此句中―for‖為介詞，在介詞后的人稱代詞應(yīng)該用賓語，而B、C、D三

項(xiàng)中均有主格，所以不可選用。

例題7.That’s

.A.a red skirt of Mary’s

B.Mary’s a red skirt

C.a red skirt of Mary

D.Mary’s the red skirt

此題系勵(lì)耘精品之《課時(shí)導(dǎo)航》初一(上冊(cè))第85頁第33題改編。

在表示所屬物品的名詞有冠詞、數(shù)詞時(shí)，常用―of+所有格‖的形式來表示所有關(guān)系，因

此正確答案為A。

例題8.–What are those?

--They are

.A.orange trees

B.oranges tree

C.orange tree

D.oranges trees

此題系勵(lì)耘精品之《課時(shí)導(dǎo)航》初一(上冊(cè))第131頁第33題改編。在名詞作形容詞時(shí)如orange tree, apple tree, girl student, baby panda, twin sister等詞的復(fù)數(shù)

形式只須在后一個(gè)名詞的后面加“s”即可，因此該題的正確答案為A

第五篇：比較文學(xué)期末考試復(fù)習(xí)資料

比較文學(xué)期末考試復(fù)習(xí)資料

名詞解釋5分×

3、填空2分×

12、簡(jiǎn)答7分×

3、材料分析10分×

1、論述15分×2

1.真正最早使Comparative Literature進(jìn)入比較文學(xué)學(xué)科理論的是波斯奈特，1886，他以此為書名出版了世界上第一部比較文學(xué)專著。（p5）

2.法國(guó)學(xué)派的四大代表人物：巴爾登斯伯格、梵·第根、卡雷、基亞。（p10）

3.教堂山會(huì)議：1958年，在美國(guó)北卡羅來納州教堂山舉行的國(guó)際比較文學(xué)協(xié)會(huì)第二屆年會(huì)，（會(huì)上韋勒克宣讀論文《比較文學(xué)的危機(jī)》），以韋勒克為代表的一些美國(guó)學(xué)者對(duì)法國(guó)學(xué)派的“定義”發(fā)起了大膽的挑戰(zhàn)。韋勒克指出“‘比較’文學(xué)和‘總體’文學(xué)之間的人為界限應(yīng)當(dāng)廢除，‘比較’文學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)確認(rèn)的術(shù)語，指的是超越國(guó)別文學(xué)局限的文學(xué)研究?！保╬12）

4.有人認(rèn)為，是美國(guó)學(xué)派提出了比較文學(xué)的“比較”——平行研究。（p10）

5.比較文學(xué)中國(guó)學(xué)派的基本特色是跨文明研究。（p20）

6.蘇聯(lián)學(xué)者日爾蒙斯基提出了歷史類型學(xué)的觀點(diǎn)與方法。（p27）

7.中國(guó)內(nèi)地第一部比較文學(xué)概論性著作盧康華、孫景堯的《比較文學(xué)導(dǎo)論》。（p27）

8.比較文學(xué)的定義：是以世界性眼光和胸懷來從事不同國(guó)家、不同文明和不同學(xué)科之間的跨越式文學(xué)比較研究。它主要研究各種跨越中文學(xué)的同源性、變異性、類同性、異質(zhì)性和互補(bǔ)性，以實(shí)證性影響研究、文學(xué)變異研究、平行研究和總體文學(xué)研究為基本方法論，其目的在于以世界性眼光來總結(jié)文學(xué)規(guī)律和文學(xué)審美特性，加強(qiáng)世界文學(xué)的相互了解與整合，推動(dòng)世界文學(xué)的發(fā)展。（p30）

9.比較文學(xué)的可比性（p31-p32）

（一）同源性，在法國(guó)學(xué)派的理論體系里，影響研究的對(duì)象是存在著事實(shí)聯(lián)系的不同國(guó)家的文學(xué)，其理論支柱是媒介學(xué)、流傳學(xué)和淵源學(xué)。它的研究目標(biāo)是通過清理“影響”得以發(fā)生的“經(jīng)過路線”，尋找兩種或多種文學(xué)間的同源性關(guān)系，同源性成為法國(guó)學(xué)派學(xué)科理論體系可比性的基礎(chǔ)。在線路的清理中，其源頭是相同的，影響研究的可比性就是同源性。

（二）變異性，同源的文學(xué)在不同國(guó)家、不同文明的傳播與交流中，在語言翻譯層面、文學(xué)形象層面、文學(xué)文本層面、文化層面產(chǎn)生了文化過濾、誤讀與“創(chuàng)造性叛逆”，產(chǎn)生了形象的變異魚接受的變異，甚至發(fā)生了“他國(guó)化”式的蛻變，這些都是變異學(xué)關(guān)注的要點(diǎn)，在這里，變異性成為可比性的核心內(nèi)容。

（三）類同性，所指的是沒有任何關(guān)聯(lián)的不同國(guó)家的文學(xué)在風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式、流派、情節(jié)、技巧、手法、情調(diào)、形象、主題、思潮乃至文學(xué)規(guī)律等方面所表現(xiàn)出的相似和契合之處。平行研究的可比性就在于類同性與綜

天天版權(quán)所有 合性。

（四）異質(zhì)性與互補(bǔ)性的可比性，主要是從跨文明平行研究和總體研究的角度來說的。在跨文明的比較文學(xué)研究中，“異質(zhì)性”是其可比性的根本特征。異質(zhì)性的內(nèi)容包括文明原生態(tài)、獨(dú)立性，只有明確意識(shí)到這種特征的存在，東西方對(duì)話才能得以進(jìn)行，東西方文學(xué)才能實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。

10.比較文學(xué)的基本體征和四大研究領(lǐng)域：跨越性（跨國(guó)、跨學(xué)科、跨文明），實(shí)證性的文學(xué)影響研究、文學(xué)變異研究、平行研究、總體文學(xué)研究。（p33）

11.文學(xué)變異研究：一是語言層面的變異研究，二是民族國(guó)家形象變異研究，又稱為形象學(xué)，三是文學(xué)文本變異研究，四是文化變異研究，五是文學(xué)他國(guó)化研究。（p47、p96）

12.平行研究：是美國(guó)學(xué)派所提出和強(qiáng)調(diào)的比較文學(xué)學(xué)科理論。以可比性為前提，對(duì)沒有事實(shí)聯(lián)系的不同國(guó)家的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行比較研究，論述其異同，總結(jié)出文學(xué)發(fā)展帶有規(guī)律性的東西。而對(duì)文學(xué)與其他學(xué)科，包括藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、宗教、自然科學(xué)等之間進(jìn)行比較研究，從而揭示出人類知識(shí)體系的共通性及文學(xué)的獨(dú)特性，這也是平行研究。（p51、p159）

13.1827年，最早提出“世界文學(xué)”觀念的是歌德。（p57）

14.比較文學(xué)影響研究的基本特點(diǎn)是實(shí)證性。（p59）

15.史達(dá)爾夫人在《論文學(xué)》（1800）中，把歐洲文學(xué)區(qū)分為南方文學(xué)和北方文學(xué)兩種類型，認(rèn)為文學(xué)與地理環(huán)境如氣候之間存在著密切關(guān)系。（p63）

16.流傳學(xué)的研究范圍及影響類型（p64-68）

研究范圍

1）接受者國(guó)家和作者對(duì)作為放送者的外國(guó)作者的認(rèn)識(shí)。

2）接受者受到放送者哪些具體作品的影響及對(duì)放送者的評(píng)價(jià)。

3）接受者是否模仿放送者，模仿了哪些方面，如文體、風(fēng)格、思想、情感、主題、背景等。

4）接受者是直接還是間接接受作品；是直接閱讀原文，還是通過譯文或評(píng)論了解作品；譯文在其影響的過程中所起到的作用。

5）文學(xué)界、出版界、讀者是怎樣接受這些作品的，他們的反應(yīng)和情感是怎樣的。

6）作品的傳播情況如何，哪些階級(jí)受影響最廣。7）影響的程度是膚淺的還是深刻的。8）影響的時(shí)間是短暫的還是長(zhǎng)久的。

9）是什么幫助人們接受影響并使影響成熟，是什么造成接受者對(duì)影響的選擇。

天天版權(quán)所有 10）是什么影響確立了放送者在接受者眼中的形象和地位。

流傳學(xué)的影響類型 1)個(gè)體對(duì)個(gè)體的影響研究 2)個(gè)體對(duì)群體的影響研究 3)群體對(duì)個(gè)體的影響研究 4)群體對(duì)群體的影響研究 從影響的方式和內(nèi)容來看：

放送者特別的精神、人格、氣質(zhì)的影響。更多的是通過著作來實(shí)現(xiàn)的，其一表現(xiàn)在整體上，如盧梭的作品風(fēng)格影響了全世界，其二表現(xiàn)在個(gè)體上，如屠格涅夫?qū)Π徒鸬挠绊憽?/p>

技巧的影響。指放送者在創(chuàng)作中所形成的文體或藝術(shù)形式的技巧性因素，對(duì)接受者所造成的影響，如魯迅接受了包括果戈里等俄國(guó)作家的藝術(shù)影響。茅盾接受了托爾斯泰的影響。

藝術(shù)形象的影響。指作品所塑造的形象的流傳。如歐洲不少文學(xué)作品中出現(xiàn)的唐璜形象。

主題或題材的影響。如歐洲文學(xué)中許多作家創(chuàng)作的主題和題材都源于古希臘神話。

框范的影響。所謂框范，指作品中展示的某種特定的空間或環(huán)境，經(jīng)典文學(xué)作品中所描寫的風(fēng)物、背景、社會(huì)環(huán)境等常常形成一種“框范”，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生廣泛的影響，如拜倫的《海盜》與大仲馬的《基督山伯爵》以及雨果《悲慘世界》中的“出逃囚徒”。

理論思潮的影響。這種思潮，可以是哲學(xué)、政治、文學(xué)理論等多方面。如弗洛伊德的“心理學(xué)”對(duì)20世紀(jì)文學(xué)理論和創(chuàng)作產(chǎn)生的重大影響。

17.流傳學(xué)研究的模式和實(shí)例分析（p67）

1）直線式影響 所謂直線式影響就是“一對(duì)一”的單線式的直接影響，指放送者對(duì)一個(gè)作家、一部作品、一種文學(xué)思潮、一國(guó)文學(xué)所產(chǎn)生的影響。是流傳學(xué)研究中最基本的模式。如冰心受泰戈?duì)柕挠绊懚鴦?chuàng)作的自由體小詩，大半都是直接或間接受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響的，矛盾在創(chuàng)作中對(duì)托爾斯泰“史詩題材”藝術(shù)處理手段的借鑒，他承認(rèn)《子夜》“尤其得益于托爾斯泰”。

2）輻射式影響

所謂輻射式影響就是“一對(duì)多”式的影響，即從一點(diǎn)出發(fā)指向多個(gè)終點(diǎn)的影響，他可以是一個(gè)作家、一部作品、一種文學(xué)思潮、一國(guó)文學(xué)等對(duì)群體（多個(gè)或多國(guó)的接受者）產(chǎn)生的影響，因而是以放送者在眾多接受者中的影響和接受情況為研究?jī)?nèi)容。包括個(gè)體對(duì)一國(guó)群體的影響和個(gè)體對(duì)多國(guó)的影響。如泰戈?duì)枌?duì)五四時(shí)期中國(guó)作家產(chǎn)生了多層面的影響；阿拉伯民間故事集《一千零一夜》對(duì)東方文學(xué)和歐洲文學(xué)如《十日談》、《坎特伯雷故事集》等都產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

天天版權(quán)所有 3）焦點(diǎn)式影響

焦點(diǎn)式影響是“多對(duì)一”，即多個(gè)放送者對(duì)一個(gè)接受者的影響。如魯迅受到眾多俄國(guó)作家的影響，此外日本的小說、尼采的哲學(xué)、達(dá)爾文的進(jìn)化論等，也對(duì)他的創(chuàng)作方法產(chǎn)生了不可低估的作用。

4）交叉式影響

由于接受主體的差異性和放送者的多質(zhì)性，這兩者之間的流傳路線會(huì)出現(xiàn)交叉，其表現(xiàn)特點(diǎn)是：從流傳的方向和路線看，起點(diǎn)和終點(diǎn)之間并不總是單向流通，即作為起點(diǎn)的放送者同時(shí)又可能是接受者，因此它對(duì)終點(diǎn)的影響具有多質(zhì)性。如蒙田及其散文在五四時(shí)期對(duì)我國(guó)影響甚大，但諳熟英、日語的中國(guó)作家不是直接閱讀法文原著，而是通過英國(guó)“小品文”和日本作家廚川白村來認(rèn)識(shí)和接受蒙田的。因此，英日兩國(guó)成了他們接受法國(guó)蒙田的中介。這就形成了交叉影響，即英、日作家既是受蒙田影響的終點(diǎn)，又成為傳播蒙田作品的起點(diǎn)。

5）循環(huán)式影響

由于接受主體的差異性和放送者的多質(zhì)性，這兩者之間的流傳路線也會(huì)形成一種循環(huán)。這種循環(huán)影響是從起點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到終點(diǎn)，最后又回到起點(diǎn)。具體表現(xiàn)為兩種情況：一是同質(zhì)文化圈的循環(huán)影響。例如法國(guó)的波德萊爾受美國(guó)愛倫坡的啟發(fā)，而愛倫坡有受到英國(guó)詩人柯勒律治的影響，而柯勒律治又吸取了德國(guó)諾瓦利斯的詩學(xué)養(yǎng)料。二是異質(zhì)文化圈內(nèi)的循環(huán)影響。例如中國(guó)元曲《趙氏孤兒》在歐洲的流傳，經(jīng)歷了在法國(guó)的改變和再創(chuàng)造，最后又回到中國(guó)的流傳路線就是典型的循環(huán)式影響。

18.淵源學(xué)的定義（p74）

又稱源流學(xué)或源泉學(xué)，屬于影響研究的范疇。它是指以文學(xué)接受者為出發(fā)點(diǎn)，去探尋放送者的影響，也就是在比較文學(xué)視野中，揭示某一文學(xué)現(xiàn)象或作家的主題、題材、人物、情節(jié)、風(fēng)格、語言等的外來因素，是一種對(duì)跨國(guó)影響淵源的實(shí)證性追溯和研究。

19.淵源學(xué)的研究方式（p77—84）

影響的方式來看：印象淵源，口傳淵源，筆述淵源。從影響放送者的角度：孤立淵源，集體淵源。

20.《摩羅詩力說》是中國(guó)第一篇系統(tǒng)介紹浪漫主義的論文。

21.媒介學(xué)的定義（p86）

與淵源學(xué)相對(duì)的一個(gè)與影響研究有關(guān)的術(shù)語，它是影響研究的重要組成部分，研究外國(guó)（一個(gè)國(guó)家）作品進(jìn)入本國(guó)（另一個(gè)國(guó)家）的方式、途徑、手段及其背后的因果規(guī)律。

22.媒介的定義（p86）

處于兩個(gè)或兩個(gè)以上的文學(xué)中間起交流、影響與傳遞等中介作用的東西，也可以是把一國(guó)文學(xué)作品乃至文學(xué)思潮介紹傳播介紹給另一國(guó)的中間活動(dòng)，它可能是個(gè)人，也可能是某個(gè)組織、在某種環(huán)境中起傳遞作用的人和事物。包括：

天天版權(quán)所有 個(gè)體媒介

在媒介學(xué)研究中，個(gè)體媒介起著極其重要的作用。這種個(gè)體媒介者，常常是以個(gè)體對(duì)個(gè)體，或個(gè)體對(duì)群體的影響起到媒介者的作用。例如威廉斯接受勞倫斯的影響，盧梭接受理查遜的影響，海涅接受拜倫的影響，都是有代表性的個(gè)體媒介者。再如聞一多接受丁尼生的影響，聞一多通過丁尼生起到了中英詩歌媒介者的作用。個(gè)體對(duì)群體起到的媒介作用，如盧梭思想通過歌德、席勒、海涅在德國(guó)的傳播就是一例。

團(tuán)體媒介

所謂團(tuán)體，主要是指一些趣味相投、傾向一致的作家、翻譯家的聯(lián)合，如沙龍、文學(xué)社團(tuán)等。中國(guó)的五四運(yùn)動(dòng)以后，出現(xiàn)了很多文學(xué)團(tuán)體，譯介了很多西方文學(xué)作品。如由郭沫若、郁達(dá)夫、張資平等組織的“創(chuàng)造社”，出版《創(chuàng)造社叢書》，刊載郭沫若翻譯的《少年維特之煩惱》和鄭伯奇翻譯的《魯森堡之一夜》等。

俄蘇近代批判現(xiàn)實(shí)主義作家群對(duì)魯迅的影響，正是一種文藝思潮為媒介而產(chǎn)生的團(tuán)體影響。

團(tuán)體的媒介很多時(shí)候表現(xiàn)在流派的影響上，例如，西方的象征派詩歌，是歐美文學(xué)中出現(xiàn)最早、影響最大的派別，它影響了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的一大群詩人，如艾青、李金發(fā)、徐志摩、戴望舒、郭沫若等，都不同程度的通過某種媒介吸收了自己所需的營(yíng)養(yǎng)。

文字資料媒介

文字資料媒介是最重要的一種媒介。許多被湮沒遺忘的作品，可以在報(bào)章雜志找到評(píng)論的線索。比較文學(xué)工作者要廣泛查閱那些對(duì)傳播起過重要作用的期刊、報(bào)紙，尤其重要的是重要的、具有代表性的外國(guó)文學(xué)期刊。如莫爾根和霍爾費(fèi)爾德的《英國(guó)期刊中的德國(guó)文學(xué)》就是典型的文字資料媒介研究的例子。

作家對(duì)外國(guó)語言文字的掌握與了解也是一個(gè)重要的媒介學(xué)研究?jī)?nèi)容，例如胡適提倡白話文，就和胡適與外來語言文字的接觸有關(guān)。

23.媒介學(xué)中的譯者與翻譯（p92）

直譯和轉(zhuǎn)譯是翻譯領(lǐng)域的常見現(xiàn)象，許多外國(guó)作品都經(jīng)過一種或幾種語言的轉(zhuǎn)譯才為國(guó)人所知。對(duì)同一作品不同譯本的比較，包括同時(shí)代與不同時(shí)代的比較，可以發(fā)現(xiàn)由于時(shí)代演進(jìn)、興趣的變化以及語言的發(fā)展，一個(gè)外國(guó)作品在傳播過程的變化會(huì)給人們留下不同的印象。

譯者也是媒介者，譯者對(duì)原作的選擇、改變和增刪，既體現(xiàn)譯者對(duì)原作的興趣和欣賞程度，也體現(xiàn)了譯者對(duì)媒介作品的理解與評(píng)價(jià)。

24.文化過濾（p97-98）

引起文學(xué)變異的第一大要素是文化過濾。葉維廉提出了“文化模子說”。

定義：研究跨異質(zhì)文明下的文學(xué)文本事實(shí)上的把握與接受方式，它是促成文學(xué)文本發(fā)生變異的關(guān)鍵。文化過濾指文學(xué)交流中接受者的不同的文化背景和文化傳統(tǒng)對(duì)交流信息的選擇、改造、移植、滲透的作用。也是一種文化對(duì)另一種文化發(fā)生影響時(shí)，由于接受方的創(chuàng)造性接受而形成的對(duì)影響的反作用。25.文化過濾的作用機(jī)制（p99-103）

天天版權(quán)所有 現(xiàn)實(shí)語境、傳統(tǒng)文化的過濾作用。接受者所處的現(xiàn)實(shí)語境和具備的傳統(tǒng)文化決定著該歷史階段的人的思想、行為和價(jià)值選擇。比如在西方現(xiàn)代主義諸流派中，中國(guó)現(xiàn)代作家偏愛象征主義文學(xué)而相對(duì)冷淡未來主義文學(xué)，這一“迎”一“拒”就是由于中國(guó)現(xiàn)代作家個(gè)體或作家群體的文化過濾起了作用，即象征主義文學(xué)“應(yīng)和”了中國(guó)古典文學(xué)中的“比興”與“象征”，這種“應(yīng)和”表面上是中國(guó)的一種創(chuàng)新，但是潛在的卻是中國(guó)傳統(tǒng)審美意識(shí)的一種表現(xiàn)。語言差異的過濾作用。文學(xué)交流首先是語言交流，文化過濾作用首先受制于語言。具體而言有兩個(gè)方面，語言既是“器”，又是文化，文學(xué)翻譯的過程就是文化過濾的過程。如中國(guó)的“道”在西方語境中的傳播。

接受者個(gè)體文化心理結(jié)構(gòu)對(duì)外來文學(xué)接受的“文化過濾”。在跨文化文學(xué)的交流中，作為“文字流傳物”的作品必須首先與特定的讀者或譯者遭遇，也就是說，首先起作用的是讀者或譯者個(gè)體的主觀需要。比如在西方浪漫主義觸發(fā)下所形成的中國(guó)現(xiàn)代浪漫主義作家群體，在整體上都把追求個(gè)性解放和自由視為其基本的思想基調(diào)。但是在不同作家身上卻因個(gè)性特質(zhì)的差異而有著不同的表現(xiàn)。

26.文學(xué)誤讀（p104-105）

“誤讀”概念由美國(guó)文藝?yán)碚摷夜_德·布魯姆在其所著的額《影響的焦慮》（1975）中論詩時(shí)提出的。

“誤讀”時(shí)“文化過濾過程中諸多因素合力的產(chǎn)物。

首先是接受者或者閱讀者的主體性因素。就是研究主體按照自身的文化傳統(tǒng)、思維方式、自己所熟悉的一切去解讀另一文化系統(tǒng)的文學(xué)現(xiàn)象，從而產(chǎn)生理解上的錯(cuò)位，按我所需地加以切割、加工，讀出研究對(duì)象所沒有的意義。

其次，從理解的歷史性來看，一部作品進(jìn)入另一種文化語言之中，不僅存在地域上的差異，也意味著歷史時(shí)空的錯(cuò)位，錯(cuò)位所導(dǎo)致的偏見，必然對(duì)傳入的文學(xué)發(fā)生誤讀性影響。

最后，文學(xué)誤讀與創(chuàng)新。（舉例略）

27.譯介學(xué)的定義（p111）

是比較文學(xué)變異學(xué)中研究語言層面的變異的分支學(xué)科，它關(guān)注的是跨語際翻譯過程中發(fā)生的種種語言變異現(xiàn)象，并探討產(chǎn)生這些變異的社會(huì)、歷史以及文化根源。

28.形象學(xué)的定義（p121-124）

比較文學(xué)的形象學(xué)并不完全等同于一般意義上的形象研究，它是對(duì)一部作品、一種文學(xué)中異國(guó)形象的研究。在這里，形象是作家及集體對(duì)作為他者的異國(guó)或異民族的想象物。

形象不一定是人物形象，也可以是器物、景物，還可以是詞匯、觀念。

天天版權(quán)所有 變異性層面：進(jìn)入20世紀(jì)60年代以后，形象學(xué)發(fā)展進(jìn)入成熟時(shí)期。巴柔、莫哈是這一時(shí)期的代表人物。巴柔指出：“比較文學(xué)意義上的形象，并非現(xiàn)實(shí)的復(fù)制品（或相似物），它是按照注視者文化中的接受程序而重組、重寫的，這些模式和程式均先于形象?！薄爸亟M”“重寫”意味著這種形象學(xué)實(shí)際上是一種變異研究中的形象學(xué)。

綜合性層面：巴柔認(rèn)為，他者形象是“在文學(xué)化，同時(shí)也是社會(huì)化過程中所得到的關(guān)于一國(guó)看法的總和”。這說明，形象學(xué)中的形象，是在文學(xué)和文化互動(dòng)關(guān)系中生成的形象，要全面、深入地理解和闡釋他者的形象，就不能不將其置于被擴(kuò)展了的社會(huì)、歷史、文化等領(lǐng)域去考察，這一擴(kuò)大的“新的視域要求研究者不僅考慮到文學(xué)文本，其生產(chǎn)及傳播條件，且要考慮到人們寫作、思想、生活所使用的一切文化材料”。

29.形象學(xué)的研究范圍和內(nèi)容（p125-129）

比較文學(xué)形象學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要圍繞注視者、他者以及注視者與他者的關(guān)系展開。

注視者是當(dāng)代形象學(xué)研究的重點(diǎn)。先見、身份、時(shí)間等因素構(gòu)成了注視者構(gòu)建他者形象的基礎(chǔ)，決定著他者形象的生成方式和呈現(xiàn)狀態(tài)。

先見。注視者存在于歷史與傳統(tǒng)之中，歷史與傳統(tǒng)先于注視者而存在，是注視者不能不接受的東西。因而，既沒有超出傳統(tǒng)之外的注視者，也沒有與傳統(tǒng)無涉的他者形象。例如，十八世紀(jì)以后西方文學(xué)中的中國(guó)形象，大體就立足于西方對(duì)中國(guó)的曲解這一傳統(tǒng)。

身份。任何人都是以一定身份與他人和社會(huì)進(jìn)行交往的。注視者在注視和建構(gòu)他者形象時(shí)，也總是以一定的身份出現(xiàn)的。

時(shí)間。時(shí)間是一個(gè)開放系統(tǒng)，它無所不包，無所不納。注視者作為自然生命是無法否棄時(shí)間的。從某種程度來說，他者形象時(shí)更深層次地浸潤(rùn)在時(shí)間中的東西。注視者對(duì)他者注視、觀看得越久，他者形象表層的東西就會(huì)日愈剝蝕，而注視著體現(xiàn)在歷史文化中的個(gè)體反思精神就會(huì)愈為強(qiáng)勁，他者整體化，多維化的東西就會(huì)在這種反思中日益凸顯。老舍作品中的英國(guó)人形象就很好地說明了時(shí)間對(duì)注視者建構(gòu)他者形象的這種影響。

他者通常指代某些個(gè)人或群體為了強(qiáng)化自身身份而定義出來的另一個(gè)人或另一個(gè)群體。巴柔認(rèn)為：“所有的形象都源于一種自我意識(shí)，他是對(duì)一個(gè)與他相比的我，一個(gè)與彼處相比的此在意義?！毕癞悋?guó)肖像、異國(guó)地理環(huán)境、異國(guó)人等，都可以納入比較文學(xué)形象學(xué)他者研究范圍。

異國(guó)肖像。在國(guó)際交流中，異國(guó)繪畫、瓷器、掛毯乃至園林等常常比口語或文字形式所表達(dá)的民俗意義更有情趣、更加生動(dòng)活潑，而且這些肖像形式還能將表情達(dá)意和饋贈(zèng)、供奉、裝飾等功能融為一體，從而對(duì)注視者及其本國(guó)文化產(chǎn)生重要影響。

異國(guó)地理環(huán)境。在比較文學(xué)形象學(xué)中，研究者關(guān)注的則是異國(guó)地理環(huán)境對(duì)異國(guó)人生理特征、生產(chǎn)活動(dòng)和生產(chǎn)方式的制約作用。

異國(guó)人。人種的差異構(gòu)成了多元文化的基石。注視者與他者的關(guān)系。

狂熱?！耙粋€(gè)作家或團(tuán)體把異國(guó)現(xiàn)實(shí)看作絕對(duì)優(yōu)于注視者文化，又有本土文化的東西”，“與提高異國(guó)身份相對(duì)應(yīng)的，就是對(duì)本土文化的否定和貶抑”。這時(shí)候，注視者建構(gòu)的異國(guó)形象已完全被理想化，具有天堂般的幻想色彩。

天天版權(quán)所有 如歌德想象中的中國(guó)和中國(guó)人就源自于這種狂熱的態(tài)度。

憎惡。在這種關(guān)系形態(tài)下，“與優(yōu)越的本土文化相比，異國(guó)現(xiàn)實(shí)被視為是落后的”。在憎惡的心理的驅(qū)使下，注視者在極力丑化、妖魔化他者形象時(shí)，也建構(gòu)了一種凌駕于他者之上的無比美好的本土文化幻象。如《一千零一夜》中，波斯人被稱為“拜火教徒”“偽信者”“卡菲爾”。他們面目猙獰，丑態(tài)百出。這些波斯人形象的背后，潛藏在作為征服者的阿拉伯人對(duì)信仰多神教的被征服的波斯人的鄙視和厭惡，在這種對(duì)波斯人形象陰暗面的夸大中彰顯的時(shí)阿拉伯人的優(yōu)越感。

親善。在這種關(guān)系狀態(tài)下，“異國(guó)文化現(xiàn)實(shí)被視為正面的，它來到一個(gè)注視者文化中，在其中占有一席之地，而注視者是接受者文化，他自身也被視為正面的”。他與“狂熱”要求的對(duì)他者文化的完全順應(yīng)以及和“憎惡”要求的對(duì)他者粗暴的同化不同，它認(rèn)為他者處于與注視者相比既不更高也不更低的地位，二者構(gòu)成一種相互尊重，平等對(duì)話、交流的關(guān)系。

30.形象學(xué)的研究方法與前景（p130）

主要分為：文本外部研究和文本內(nèi)部研究。

（一）文本外部研究

屬于一種文學(xué)社會(huì)學(xué)研究，它具有明顯的跨學(xué)科特性。比較文學(xué)形象學(xué)外部研究的內(nèi)容包括：

社會(huì)集體想象物。指涉的作家創(chuàng)作的那個(gè)年代整個(gè)社會(huì)對(duì)于異國(guó)的看法，這一“研究代表了形象學(xué)的歷史層面”。他是在本文之外展開的，要求研究者對(duì)文學(xué)形象進(jìn)行一種擴(kuò)展了的社會(huì)文化語境研究。

作家。作家異國(guó)知識(shí)的來源，不僅影響著他者形象表現(xiàn)的形態(tài)，而且影響形象的性質(zhì)。作家不同的經(jīng)歷和觀看方式以及視角會(huì)直接影響到他者形象制作的效果。作家創(chuàng)作是不同的情感和精神狀態(tài)，同樣也會(huì)影響他塑造他者形象的存在方式和性質(zhì)。如同樣作為他者形象的日本女子，徐志摩《沙揚(yáng)娜拉》中的日本女子就比郁達(dá)夫《沉淪》中的日本女子可親可近，這與他二人的地位與心態(tài)的差異有很大關(guān)系。

異國(guó)形象與真實(shí)的異國(guó)的關(guān)系。他者形象的真實(shí)性程度，并不能決定這一形象的審美價(jià)值。考察他者形象與他者現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系重點(diǎn)在于注視者一方的文化模式上，重點(diǎn)在對(duì)這種文化模式的產(chǎn)生、發(fā)展、傳播與影響的探尋上。例如作為理解席勒《杜蘭朵》的歷史背景應(yīng)該是歐洲思想史，而不是歷史上的中國(guó)。

（二）文本內(nèi)部研究

比較文學(xué)形象學(xué)研究的基石仍在文本內(nèi)部，它不能放棄對(duì)文本內(nèi)部的研究。主要在三個(gè)方面：

詞匯。詞匯是構(gòu)成他者形象的最基本的單位。在文本中這些詞匯構(gòu)成一個(gè)詞匯場(chǎng)，這些此會(huì)場(chǎng)共同生成概念的、情感的詞庫構(gòu)建了一個(gè)他者的形象。

套話：不同文本中反復(fù)出現(xiàn)的、具有深刻的文化隱喻意義的約定俗成的詞匯。是對(duì)一種文化的概括，是一種文化標(biāo)志的縮影。作為他者定義的載體，套話是陳述集體知識(shí)的一個(gè)最小單位。套話的制作方式主要分為兩種，一種是表語和主語部分的混淆，一種是自然屬性與文化屬性的混淆。如“乾隆很開明”“老毛子”

天天版權(quán)所有 等。

等級(jí)關(guān)系?？傮w看，表現(xiàn)在我（敘述者、本土文化）與他者（人物、被描述文化）的兩組關(guān)系的對(duì)立上。具體來看，則可以從時(shí)空和人物體系等方面進(jìn)行研究。

故事情節(jié)。在這一階段，研究重點(diǎn)是文本如何通過程序化和模式化的一系列敘事序列建構(gòu)異國(guó)形象的。例如，《烈火金剛》《呂梁英雄傳》等小說中的日本人形象就是由一個(gè)再生式的故事模式，將日本人的形象定位在兇殘和野蠻的侵略者層面上，也就成為了正義必將戰(zhàn)勝邪惡的真理的有力闡釋。天天版權(quán)所有