第一篇：《價(jià)格理論》讀書筆記

《價(jià)格理論》讀書筆記

作者喬治·施蒂格勒因其““產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)市場(chǎng)功能，以及公共領(lǐng)域管制的原因和效果”的創(chuàng)造性重大貢獻(xiàn)于1982年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。他是芝加哥學(xué)派的代表人物之一，是信息研究方向的提倡者之一，自其論文于發(fā)表至今，該研究已經(jīng)成為今日經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的顯學(xué)，近年來(lái)產(chǎn)生過(guò)很多位諾貝爾獎(jiǎng)得主。

在《價(jià)格理論》一書中，作者通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，根本不存在一條令人信服的向上傾斜的需求曲線。斯蒂格勒認(rèn)為，需求定律是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，無(wú)需證明也無(wú)法證明。如果需求定律是經(jīng)驗(yàn)規(guī)律當(dāng)然無(wú)需證明，但經(jīng)驗(yàn)規(guī)律意味著需求定律中最為關(guān)鍵的兩個(gè)變量“價(jià)格”和“需求量”都必須是事實(shí)才可以。更新了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的市場(chǎng)理論中關(guān)于一種商品只存在一種價(jià)格的假定。在研究過(guò)程中,斯蒂格勒還把這種分析延伸到勞動(dòng)市場(chǎng)。

讀罷此書，最大感受在于：感慨經(jīng)濟(jì)學(xué)家之慎密思維、創(chuàng)新視角和研究能力。他們實(shí)在是擅于從日常的生活中抽象和提煉出經(jīng)濟(jì)學(xué)的精髓來(lái)。也正是有著像施蒂格勒這樣一批富有學(xué)術(shù)精神和專研能力的精神強(qiáng)者，才使得我們透過(guò)日常瑣碎的重重迷霧和覆蓋看到其后淺裝亦或深藏的經(jīng)濟(jì)理性。

關(guān)于序言

“經(jīng)濟(jì)理論的中心論題就是分析不同體制和不同的激勵(lì)機(jī)制對(duì)資源使用效率的影響?！币痪浜?jiǎn)單而又高度概括的話，揭示了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心問(wèn)題。“資源”、“效率”等最最平凡又頻繁的詞語(yǔ)再一次登場(chǎng)中心舞臺(tái)?？此品睆?fù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論就此有了核，外面再多的圈再多的線也覺(jué)得不再是混亂。

關(guān)于目錄

《價(jià)格理論》共分了20個(gè)小節(jié)來(lái)闡述作者的觀點(diǎn)。在此有必要一一列舉，因?yàn)檫@是這樣的一些小節(jié)構(gòu)筑了價(jià)格理論的全套體系。

1、經(jīng)濟(jì)分析簡(jiǎn)論

2、價(jià)格和企業(yè)經(jīng)濟(jì)

3、消費(fèi)者行為

4、效用理論

5、有效供給條件下的定價(jià)

6、生產(chǎn)性服務(wù)的供給

7、成本和生產(chǎn)

8、生產(chǎn)：收益遞減

9、生產(chǎn)：規(guī)模收益

10、生產(chǎn)和成本：附加的論題

11、競(jìng)爭(zhēng)價(jià)格的一般理論

12、壟斷理論

13、買主寡頭壟斷、卡特爾和兼并

14、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)

15、對(duì)生產(chǎn)服務(wù)的需求

16、租金和準(zhǔn)租金

17、工資理論

18、收入分配的規(guī)模

19、資本和利息 20、經(jīng)濟(jì)和政府。這樣的羅列稍顯累贅，但既然是讀書報(bào)告，便是為了說(shuō)明白個(gè)人看完書后最深的一些感觸。這樣的羅列既然能讓個(gè)人記憶的更加深刻，倒不妨就這樣寫下去。

關(guān)于作者

喬治·施蒂格勒：1911年1月17日出生于美國(guó)化盛頓州西雅圖市，1991年12月1日去世。喬治·施蒂格勒1938年在芝加哥大學(xué)獲博士學(xué)位。曾先后在艾奧瓦州立大學(xué)，明尼蘇達(dá)大學(xué)，布朗大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)執(zhí)教，1958年起在芝加哥大學(xué)任經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。1982年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。如果只讀其書，不讀其人，這書我個(gè)人恐怕是難讀好。關(guān)于作者，我個(gè)人佩服其鐘情經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究并數(shù)十年持之以恒的堅(jiān)持，也欣賞其平和開(kāi)放的風(fēng)范。部分內(nèi)容簡(jiǎn)析與個(gè)人見(jiàn)解

價(jià)格理論就是關(guān)于選擇的理論。為何會(huì)有選擇呢？因?yàn)橄∪本哂衅毡樾?，正是因?yàn)橄∪保圆乓鲞x擇；有選擇必然有放棄，放棄的即成本，當(dāng)然這里的成本不僅僅是狹義上的貨幣成本，還包括其他各種非貨幣成本，這些合一起就是我們?cè)谏钪兴枰鎸?duì)的局限條件；這些局限條件也是我們廣義上所說(shuō)的價(jià)格。價(jià)的變動(dòng)導(dǎo)致的行為變動(dòng)要有理論的約束，這理論的重心就是需求定律。

一、價(jià)格與需求

作者認(rèn)為，消費(fèi)者在獲得商品質(zhì)量、價(jià)格和購(gòu)買時(shí)機(jī)的信息成本過(guò)大,使得購(gòu)買者既不能,也不想得到充分的信息,從而造成了同一種商品存在著不同價(jià)格。

價(jià)格不僅報(bào)告了供給和需求的現(xiàn)狀，而且也預(yù)示了未來(lái)的供給和需求現(xiàn)狀，這在我們的日常生活中是可以得以足夠證實(shí)的，我們?cè)谫I東西時(shí)，當(dāng)市場(chǎng)貨源短缺時(shí)往往會(huì)導(dǎo)致物價(jià)上漲，如果對(duì)未來(lái)的貨物供給預(yù)期持悲觀態(tài)度，那么很快會(huì)導(dǎo)致物價(jià)飛漲，這表明價(jià)格可以作為市場(chǎng)供給和需求的指示燈，在很大程度上可以影響企業(yè)的價(jià)格決策。同時(shí)，價(jià)格又是一種激勵(lì)機(jī)制，我們?nèi)粘９ぷ髦械墓べY也屬于價(jià)格的范疇，當(dāng)一個(gè)工人預(yù)期到相同的工作量下在甲地的工資水平會(huì)高于乙地時(shí)就會(huì)自動(dòng)的轉(zhuǎn)向乙地，這在一定程度上說(shuō)明價(jià)格會(huì)影響到資源的配置，這也是我們國(guó)家為什么東西方人才差異如此懸殊的一個(gè)重要原因。

價(jià)格總是和消費(fèi)聯(lián)系在一起的。每個(gè)社會(huì)都必須提出將總產(chǎn)品分配給每個(gè)社會(huì)成員的某種辦法。價(jià)格作為路標(biāo)，指示出哪里最需要資源，此外，價(jià)格還激勵(lì)人們沿著這些路標(biāo)前進(jìn)。價(jià)格做三類事情：傳遞信息；給資源使用者提供激勵(lì)使其接受信息的引導(dǎo)；給資源所有者提供激勵(lì)使其遵循這些信息。

差不多任何商品和勞務(wù)都存在著大量的價(jià)格。資料通常有兩類：時(shí)間序列資料，即在不同時(shí)點(diǎn)上的價(jià)格和商品數(shù)量；跨部門資料，即在同一時(shí)點(diǎn)上不同單位或不同種類的價(jià)格和商品數(shù)量。

當(dāng)然，需求表概念的有用性并不取決于能否成功估算數(shù)量性需求曲線。其主要價(jià)值在于，用作組織知識(shí)和思考問(wèn)題的工具，以及用作對(duì)各種影響的方向從性質(zhì)上給予回答的向?qū)?。同時(shí)，通過(guò)將需求曲線的數(shù)量估算值用于各種變動(dòng)的效應(yīng)的數(shù)量估算，可以擴(kuò)大需求曲線概念的應(yīng)用范圍。

如果一個(gè)個(gè)人的需求曲線極端地依賴于他的鄰人的行為，那么，我們從對(duì)一個(gè)孤立個(gè)人的行為的分析中就不能得知多少東西。這一現(xiàn)象的本質(zhì)恰恰是群體反應(yīng)問(wèn)題，而我們最好還是集中研究市場(chǎng)需求曲線問(wèn)題。

一個(gè)人的需求曲線依賴于他自己的相對(duì)固定的偏好和他的客觀環(huán)境，而不立即或直接依賴于他的鄰人正在干什么。“東施效顰”作為影響個(gè)人偏好的因素并未被消除，但作為影響個(gè)人消費(fèi)行為的近似決定因素是被消除了。

作者在這本書中指出了很多影響價(jià)格的因素，如居民的收入水平，相關(guān)產(chǎn)品的價(jià)格等等，但是有一點(diǎn)我覺(jué)得還是很有探討意義的，那就是消費(fèi)者對(duì)于價(jià)格變化的反應(yīng)時(shí)間，這一點(diǎn)在我們現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中常常被忽略，或者被默認(rèn)為消費(fèi)者對(duì)于商品價(jià)格的變化會(huì)立刻做出反應(yīng)，實(shí)際上這是不對(duì)的也是不符合常理的，比如說(shuō)，我們生活中的必需品，我們基本上會(huì)每隔一定的時(shí)間就會(huì)到市場(chǎng)上進(jìn)行購(gòu)買，但價(jià)格突然發(fā)生漲高時(shí)我們雖然會(huì)有所顧忌，但是考慮到未來(lái)還會(huì)繼續(xù)上漲或者每次購(gòu)買的數(shù)量都是維持生活的基本量，這時(shí)，消費(fèi)者就會(huì)選擇至少購(gòu)買與上次相同的數(shù)量，也就是說(shuō)在短期內(nèi)消費(fèi)者不會(huì)改變對(duì)一定商品的購(gòu)買量。這種情況下，就長(zhǎng)期供求關(guān)系來(lái)說(shuō)也不會(huì)是按一定的規(guī)律下降的，因此，我覺(jué)得在平時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)課本中出現(xiàn)的供求關(guān)系圖形與時(shí)候是嚴(yán)重偏離實(shí)際的，按照其做出的價(jià)格決策也許會(huì)出現(xiàn)極大的失誤。

? 不同產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)格通過(guò)替代關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系都被聯(lián)系在一起了，并通過(guò)消費(fèi)者的需

求和表明企業(yè)的投入——產(chǎn)出關(guān)系的“生產(chǎn)函數(shù)”以及不同市場(chǎng)之間的聯(lián)系發(fā)揮作用。? 接近的技術(shù)替代品將有正的交叉彈性，而接近的技術(shù)互補(bǔ)品則有負(fù)的交叉彈性；前者是

指兩種產(chǎn)品用于滿足同樣的目的而言，后者則指兩種產(chǎn)品以一種過(guò)得去的固定比例一起使用。

二、效用和消費(fèi)者剩余

? 理性消費(fèi)者的行為具有三個(gè)特征：

1、他的趣味偏好是始終如一的。

2、他的成本計(jì)算是

正確的

3、他做出的決策都試圖使效用最大化。效用理論的應(yīng)用：

1、作為一種假設(shè)

2、福利分析。消費(fèi)者剩余則是指對(duì)于質(zhì)量確定的某種商品，一個(gè)人愿意支付的數(shù)額大于和超過(guò)實(shí)際支付額的數(shù)量。

三、成本和生產(chǎn)

? 完全競(jìng)爭(zhēng)的4個(gè)條件：

1、完備的（完全的和準(zhǔn)確的）信息

2、人數(shù)眾多

3、產(chǎn)品的同質(zhì)性

4、產(chǎn)品的可分性

? 成本：任何生產(chǎn)服務(wù)在生產(chǎn)A時(shí)的成本就是它在其他地方能生產(chǎn)出的最大價(jià)值量（即

“機(jī)會(huì)成本”）

? 邊際產(chǎn)出就是每單位的任何一種投入物對(duì)總產(chǎn)出的（邊際）貢獻(xiàn)?？傌暙I(xiàn)則是投入物的數(shù)量乘以它的邊際產(chǎn)出。

? 可選擇的替代產(chǎn)值：當(dāng)一個(gè)單位的某種資源從任何一種用途上抽回來(lái)時(shí)所放棄的產(chǎn)出量的價(jià)值

這一問(wèn)題主要討論替代成本的問(wèn)題，也就是我們常說(shuō)的邊際成本的問(wèn)題，在進(jìn)行生產(chǎn)投資時(shí)，投資者一般會(huì)在不同的投資對(duì)象之間進(jìn)行衡量，一方面是衡量項(xiàng)目所面臨的成本，另一方面在衡量進(jìn)行投資的價(jià)格，即我們所說(shuō)的成本，在這本書里面，作者主要站在邊際成本的角度來(lái)考察，這里有一個(gè)比較新的概念，即價(jià)格均衡，在生活中，比如說(shuō)一個(gè)木工假如通過(guò)一定的專業(yè)訓(xùn)練可以調(diào)至其他的行業(yè)，那么他在經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后就會(huì)尋找使其工資水平最高的行業(yè)，直至在一些工資水平相當(dāng)?shù)墓ぷ鞣秶鷥?nèi)進(jìn)行選擇，從而確定最適合自己的那一個(gè)。在投資中也是如此，當(dāng)在資金來(lái)源這一方面進(jìn)行選擇的時(shí)候，往往就會(huì)考慮不同籌資渠道成本即價(jià)格的高低，一般來(lái)說(shuō)，來(lái)自國(guó)家的債券風(fēng)險(xiǎn)會(huì)比較低，也是良好的選擇。

非貨幣性替代選擇：選擇一種資源的特定用處常常包含著非貨幣的因素。在勞動(dòng)力的就業(yè)中，它包括風(fēng)險(xiǎn)、工作條件、社會(huì)聲望以及其他類似的因素，但不包括收入隨著工作時(shí)間而增加的預(yù)期前景，他是一種貨幣因素。在資本的使用中，風(fēng)險(xiǎn)是最主要的因素，盡管在某些領(lǐng)域，迅速的抽回資金也是很重要的。當(dāng)分析資源在不同用處之間的配置狀況時(shí)，這些非貨幣因素顯然必須和貨幣收益一同考慮。

在一定的范圍內(nèi)我們可以估算出這些非貨幣因素的貨幣價(jià)格，一種職業(yè)的比較長(zhǎng)的假期可以根據(jù)基本工資與工作時(shí)間的比率進(jìn)行估算。但是在諸如威望、死亡的風(fēng)險(xiǎn)之類的因素，這種方法則是無(wú)法利用的，這里，我們可以比較在自由的條件下達(dá)到均衡時(shí)的這些因素的報(bào)酬，從而推斷出貨幣等值。非貨幣因素有些時(shí)候是不能用貨幣因素進(jìn)行衡量的，比如，如果一個(gè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)專家到農(nóng)村種田他的年收益比其在大學(xué)任教的年收益高出幾倍，那么他一定還是會(huì)選擇在大學(xué)人任教，因?yàn)榇髮W(xué)校園里的工作環(huán)境和條件這些非貨幣因素極大的影響著其對(duì)工作的選擇，這是一種比較典型的實(shí)例。

四、競(jìng)爭(zhēng)價(jià)格的一般理論

一個(gè)市場(chǎng)要想達(dá)到均衡他必須滿足一定的條件：

1、每個(gè)企業(yè)必須在確實(shí)最適應(yīng)于成本和需求條件的產(chǎn)出量水平上運(yùn)行。

2、所有的企業(yè)希望在市場(chǎng)上出售的總量必須等于全部購(gòu)買量者希望購(gòu)買的總量。當(dāng)這些條件滿足時(shí)價(jià)格將是一個(gè)均衡價(jià)格，就是說(shuō)，將不存在變化的傾向，直到供給和需求條件發(fā)生了變化，如果任何一個(gè)條件未能滿足，事情必須有所改變；企業(yè)的產(chǎn)出量將發(fā)生變化和改變市場(chǎng)價(jià)格。

五、壟斷需求理論

在這本書中，斯蒂格勒對(duì)壟斷企業(yè)的經(jīng)營(yíng)作出了比較詳細(xì)的分析，但是，其分子與我們現(xiàn)在所接觸的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中的壟斷理論有一定的不同之處，我們一般會(huì)將壟斷情況下的供需曲線化作一種直線，但是，斯蒂格特將其作為一種比較平緩的曲線，這是有一定道理的，我也是比較認(rèn)同的。因?yàn)樵趬艛嗍袌?chǎng)中實(shí)際上是一種賣方市場(chǎng)，即生產(chǎn)商控制著市場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，因?yàn)楫a(chǎn)品的壟斷特征，消費(fèi)者只能屈從于有限生產(chǎn)商提供的產(chǎn)品，從而使得需求和供給曲線變得比較平滑，也就是說(shuō)需求量對(duì)于價(jià)格變化的敏感度比較低，從而需求的價(jià)格彈性比較小。

雙邊壟斷：當(dāng)一名壟斷銷售者面對(duì)著一個(gè)壟斷購(gòu)買者時(shí)就產(chǎn)生了雙邊壟斷，這是一個(gè)新的概念，在這個(gè)概念模型中，雙方的力量具有均衡性，因?yàn)閱适Я巳魏我环?，都將?duì)雙方的利益造成比較大損害，因此，在這種情況下需求的價(jià)格他醒是比較大的，體現(xiàn)在需求曲線之中，曲線的斜率較大。

六、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)

在信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中，作者提出了最優(yōu)信息搜尋理論和信息傳播理論，并奠定了不完全信息經(jīng)濟(jì)分析的基礎(chǔ)。作者研究的是搜尋最低價(jià)格。它涉及價(jià)格分布和搜尋成本這樣兩個(gè)問(wèn)題。由于消費(fèi)者所獲得的價(jià)格分布的信息通常是不完全的，因而人們往往面臨兩種選擇：搜尋最低價(jià)格和隨機(jī)購(gòu)買。搜尋必然存在成本。隨著搜尋次數(shù)的增加，消費(fèi)者的邊際收益遞減，而追加搜尋的成本則會(huì)遞增。在消費(fèi)者了解各種可能的賣方價(jià)格的情況下，最好的搜尋策略是繼續(xù)搜尋直到從另一次搜尋中獲得的收益小于它所導(dǎo)致的費(fèi)用。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活，如今信息對(duì)于經(jīng)濟(jì)決策的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái)，由于信息的不對(duì)稱，在不同的生產(chǎn)廠商、生產(chǎn)者和消費(fèi)者以及消費(fèi)者之間都會(huì)形成一些障礙，我們可以將之稱之為信息壁壘，為什么相同的產(chǎn)品在一個(gè)市場(chǎng)之中時(shí)最終的定價(jià)會(huì)趨向一致，這與信息有著密切的關(guān)系，因?yàn)樯a(chǎn)者A會(huì)極力尋找其產(chǎn)品的其他生產(chǎn)廠家并在其中尋找最低的價(jià)格，將其作為自己的定價(jià)參考，這也導(dǎo)致了市場(chǎng)上相同產(chǎn)品的最終價(jià)格，即均衡定價(jià)。信息對(duì)于生產(chǎn)廠商的作用猶如專利對(duì)于企業(yè)的作用，生產(chǎn)者往往將其作為企業(yè)的機(jī)密而加以保護(hù)，防止其外漏，信息的不對(duì)稱也就導(dǎo)致了競(jìng)爭(zhēng)的不均衡，信息充分的企業(yè)往往會(huì)獲得更大的優(yōu)勢(shì)。

簡(jiǎn)而言之，如果消費(fèi)者在獲得商品質(zhì)量、價(jià)格和購(gòu)買時(shí)機(jī)的信息成本過(guò)大，那么，使得購(gòu)買者將既不能，也不想得到充分的信息，從而造成了同一種商品存在著不同價(jià)格。在不完全信息下，消費(fèi)者購(gòu)買的商品價(jià)格受到價(jià)格分布和消費(fèi)者的搜尋成本的影響，在不完全信息下，同樣的商品的實(shí)際售價(jià)可能不同，而在完全信息下，同樣的商品之間的價(jià)格偏差將接近于0。

七、經(jīng)濟(jì)和政府

? 政府的三大作用：

1、提供立法和法律制度的體系，在這個(gè)體系范圍內(nèi)，各種經(jīng)濟(jì)行為

者有效地從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

2、處理不同個(gè)人之間的關(guān)系，私人的協(xié)議不能有效地處理好這些關(guān)系：一類被稱為外差因素和毗鄰效應(yīng)的影響。

3、在社會(huì)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)收入再分配。? 作者在此部分回答了一個(gè)難題：為什么現(xiàn)代政府（也有許多古代政府）企圖管理如此之

多的活動(dòng)和收入。

? 公共消費(fèi)品：具有“我的消費(fèi)并不妨礙你的消費(fèi)”的這種特性的產(chǎn)品。而同時(shí)，它又被

證明部分的是私人消費(fèi)品。

:縱觀全書，作者分別從生產(chǎn)和收入的角度對(duì)價(jià)格進(jìn)行了相應(yīng)了闡述，生產(chǎn)資料的投入應(yīng)該追求企業(yè)總體效益的最大化，因此對(duì)投入的每一種資本就需要就其價(jià)格進(jìn)行合理的選擇，實(shí)現(xiàn)投入資本的最優(yōu)組合，而本書的一大亮點(diǎn)則是側(cè)重于對(duì)人力資本的影響。而此時(shí)，可以毫不夸張的說(shuō)《價(jià)格理論》開(kāi)始引導(dǎo)我逐步甚至是初步的走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的殿堂。

第二篇：第二章 均衡價(jià)格理論

第二章 均衡價(jià)格理論

一、填空題：

1、需求是（）和（）的統(tǒng)一。

２、需求表表示某種商品的（）與（）之間的關(guān)系。３、需求曲線是一條向（）傾斜的曲線。

４、影響需求的因素主要有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

5、兩種互補(bǔ)商品之間價(jià)格與需求量成（）方向變動(dòng)。兩種替代商品之間價(jià)格與需求量成（）方向變動(dòng)。

6、需求定理可用需求函數(shù)表示為（）。

7、同一條需求曲線上的移動(dòng)稱為（）。需求曲線的平行移動(dòng)稱為（）。

8、在圖形上，需求量的變動(dòng)表現(xiàn)為（），需求的變動(dòng)表現(xiàn)為（）。

9、供給是（）與（）的統(tǒng)一。

10、供給表表示某種商品的（）與（）之間的關(guān)系。

11、供給曲線向（）傾向，表明商品的價(jià)格與供給量成（）變動(dòng)。

12、影響供給的因素主要有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

13、形上，供給量的變動(dòng)表現(xiàn)為（），供給的變動(dòng)表現(xiàn)為（）。

14、在供給與供給量的變動(dòng)中，價(jià)格變動(dòng)引起（）的變動(dòng)，而生產(chǎn)技術(shù)的變動(dòng)引起（）的變動(dòng)。

15、均衡價(jià)格是指一種商品的（）與（）相等時(shí)的價(jià)格，它在圖形上是（）和（）相交時(shí)的價(jià)格。

16、需求的變動(dòng)引起均衡價(jià)格（）方向變動(dòng)，均衡數(shù)量（）方向變動(dòng)。

17、供給的變動(dòng)引起均衡價(jià)格（）方向變動(dòng)，均衡數(shù)量（）方向變動(dòng)。

18、供給的減少和需求的增加將引起均衡價(jià)格（）。

19、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)特點(diǎn)是（）、（）、（）。20、市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的條件是（）、（）、（）。

21、支持價(jià)格一定（）均衡價(jià)格，限制價(jià)格一定（）均衡價(jià)格。

22、農(nóng)產(chǎn)品支持價(jià)格一般采取了（）和（）兩種形式。

二、選擇題：（將正確答案的標(biāo)號(hào)填在題后的括號(hào)里）

1、在家庭收入為年均8000元的情況下，能作為需求的是：（）

A、購(gòu)買每套價(jià)格為50元的的卡中山裝若干套 B、購(gòu)買價(jià)格為5萬(wàn)元的小汽車一輛 C、購(gòu)買價(jià)格為2500元左右的彩電一臺(tái)

2、當(dāng)汽油的價(jià)格上升時(shí)，對(duì)小汽車的需求量將：（）A、減少 B、保持不變 C、增加

3、當(dāng)咖啡的價(jià)格急劇上升時(shí)，對(duì)茶葉的需求量將：（）A、減少 B、保持不變 C、增加

4、消費(fèi)者預(yù)期某物品將來(lái)價(jià)格要上升，則對(duì)該物品當(dāng)前需求會(huì)：（）A、減少 B、保持不變

C、增加

5、需求的變動(dòng)與需求量的變動(dòng)：（）A、是一回事

B、都是由于同一種原因引起的

C、需求的變動(dòng)有除價(jià)格以外的其他因素的變動(dòng)引起，而需求量的變動(dòng)由價(jià)格的變動(dòng)引起

6、對(duì)化妝品需求的減少是指：（）A、收入的減少引起的減少 B、格上升而引起的減少 C、需求量的減少相同

7、需求曲線是一條：（）A、向右下方傾斜的曲線 B、向左下方傾斜的曲線 C、垂線

8、在同一條需求曲線上，價(jià)格與需求量的組合從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)是：（）A、需求的變動(dòng) B、收入的變動(dòng) C、需求量的變動(dòng)

9、供給曲線是表示：（）A、供給量與價(jià)格之間的關(guān)系 B、供給量與需求之間的關(guān)系 C、供給量與生產(chǎn)能力之間的關(guān)系

10、雞蛋的供給量增加是指：（）

A、由于雞蛋的需求量增加而引起的增加 B、由于雞蛋的價(jià)格上升而引起的增加 C、由于收入的增加而引起的增加

11、均衡價(jià)格是：（）

A、供給與需求相等時(shí)的價(jià)格

B、固定不變的價(jià)格 C、任何一種市場(chǎng)價(jià)格

12、均衡價(jià)格隨著：（）

A、需求與供給的增加而上升 B、需求的減少和供給的增加而上升 C、需求的增加和供給的減少而上升

13、供給的變動(dòng)引起：（）

A、均衡價(jià)格和均衡數(shù)量同方向變動(dòng)

B、均衡價(jià)格反方向變動(dòng)，均衡數(shù)量同方向變動(dòng) C、均衡價(jià)格和均衡數(shù)量反方向變動(dòng)

14、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，減少汽油消費(fèi)量的最好辦法是：（）

A、宣傳多走路，少坐汽車有益于身體健康 B、降低人們的收入水平 C、提高汽油價(jià)格

15、政府為了扶持農(nóng)業(yè)，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品實(shí)行支持價(jià)格。但政府為了維持這個(gè)高于均衡價(jià)格的支持價(jià)格，就必須：（）

A、實(shí)行農(nóng)產(chǎn)品配給制 B、收購(gòu)過(guò)剩的農(nóng)產(chǎn)品 C、增加對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的稅收

16、限制價(jià)格的運(yùn)用會(huì)導(dǎo)致：（）A、產(chǎn)品大量積壓

B、消費(fèi)者隨時(shí)可以購(gòu)買到自己希望的產(chǎn)品 C、黑市交易

三、判斷正誤題：

1、需求量是流量。

2、需求就是居民戶在某一特定時(shí)期內(nèi)，在每一價(jià)格水平時(shí)愿意購(gòu)買的商品量。

3、當(dāng)咖啡的價(jià)格上升時(shí)，茶葉的需求量就會(huì)增加。

4、當(dāng)錄象機(jī)的價(jià)格上升時(shí)，錄象帶的需求量就會(huì)減少。

5、在任何情況下，商品的價(jià)格與需求量都是反方向變動(dòng)的。

6、如果需求增加，需求量一定增加。

7、需求曲線是一條向右上方傾斜的曲線。

8、供給量是存量。

9、并不是所有商品的供給量都隨價(jià)格的上升而增加。

10、假定其他條件不變，某種商品價(jià)格的變化將導(dǎo)致它的供給量變化。但不會(huì)引起供給的變化。

11、生產(chǎn)技術(shù)提高所引起的某種商品產(chǎn)量的增加稱為供給量的增加。

12、在商品過(guò)剩的條件下，廠商之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)壓低價(jià)格；反之。若是商品短缺時(shí)，居民戶之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)抬高價(jià)格。

13、供給的增加將引起均衡價(jià)格的上升和均衡數(shù)量的減少。

14、需求的減少會(huì)引起均衡價(jià)格的下降和均衡數(shù)量的減少

15、在其他條件不變的情況下，某種商品的價(jià)格下降將引起需求的增加和供給的減少。

16、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征是價(jià)格調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)。

17、價(jià)格只有在一定的條件下才能起到調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的作用。

18、在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中，由供求關(guān)系所決定的價(jià)格對(duì)經(jīng)濟(jì)一定是有利的。

19、支持價(jià)格是政府規(guī)定的某種產(chǎn)品的最高價(jià)格。20、某種產(chǎn)品的支持價(jià)格一定高于其均衡價(jià)格。

21、限制價(jià)格是政府規(guī)定的某種產(chǎn)品的最低價(jià)格。

22、某種產(chǎn)品的限制價(jià)格一定低于其均衡價(jià)格。

23、為了維持限制價(jià)格，政府就要對(duì)供給不足的部分實(shí)行配給制。

四、問(wèn)答題：

1、影響需求的因素有哪些？

2、用敘述法、表格法、圖形法、模型法這四種方式表述需求定理。

3、需求量的變動(dòng)也需求的變動(dòng)有和不同？

4、影響供給的因素有哪些？

5、用敘述法、表格法、圖形法、模型法這四種方式表述供給定理。

6、供給量的變動(dòng)也供給的變動(dòng)有何不同？

7、什么是均衡價(jià)格？它是如何形成的？

8、什么是供求定理？

9、什么是市場(chǎng)機(jī)制？它有哪些特征？

10、價(jià)格機(jī)制調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的條件是什么？

11、價(jià)格在經(jīng)濟(jì)中的作用是什么？

12、在我國(guó)目前的情況下是否應(yīng)該采取對(duì)農(nóng)業(yè)的支持價(jià)格政策？為什么？

13、在通貨膨脹嚴(yán)重時(shí)采用限制價(jià)格政策有什么好處？會(huì)帶來(lái)什么不利的后果？

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第三篇：《長(zhǎng)尾理論》讀書筆記

《長(zhǎng)尾理論》讀書筆記

在閱讀《長(zhǎng)尾理論》的過(guò)程中，我驚嘆于作者對(duì)在傳統(tǒng)的營(yíng)銷過(guò)程所容易被忽略的方面進(jìn)行思考而得到一個(gè)行之有效的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)——長(zhǎng)尾。而且真正讓人吃驚的是長(zhǎng)尾的可怕規(guī)模，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：一般的鮑德斯書店中藏有大約100 000種書，但亞馬遜的書籍銷量中竟有差不多1/4是排名1000 00位之后的書貢獻(xiàn)的，大多數(shù)成功的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)正在以這樣或那樣的方式利用長(zhǎng)尾，這些企業(yè)不僅僅擴(kuò)展了現(xiàn)有市場(chǎng)，更重要的是，他們還發(fā)現(xiàn)了嶄新的市場(chǎng)，傳統(tǒng)的實(shí)體銷售商力所不能及的那些新市場(chǎng)的規(guī)模遠(yuǎn)比人們想象的大。

最后安德森還提出了繁榮長(zhǎng)尾市場(chǎng)的三大秘訣：一就是提供所有的產(chǎn)品，使客戶的選擇面更加充分；二就是現(xiàn)在就開(kāi)始降低價(jià)格，對(duì)在線音樂(lè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)公平定價(jià)、方便的服務(wù)、穩(wěn)定的質(zhì)量，你也能夠同免費(fèi)同行競(jìng)爭(zhēng)。三就是幫用戶找到產(chǎn)品，長(zhǎng)尾企業(yè)真正把消費(fèi)者看作有血有肉的人，有了它們的大規(guī)模定制化系統(tǒng)，消費(fèi)者就不必再屈就于千篇一律的大眾化商品。

文中的一些句子所表達(dá)的觀點(diǎn)能夠引起人們的深刻思考：

P27：默多克：“年輕人不會(huì)等待某個(gè)神圣的數(shù)據(jù)來(lái)告訴他們什么東西是重要的，他們想控制他們的媒體而不是被媒體控制?！?/p>

報(bào)紙真的是要死的。一張報(bào)紙里你看的內(nèi)容比不看的內(nèi)容少多少？能生存下來(lái)的可能是南方周末這樣的報(bào)紙，發(fā)燒友類，大部分內(nèi)容都投我所好?？蓞169“適合刊登的新聞”部分。編輯雖然仍很重要，但編輯們那種替讀者決定版面內(nèi)容的傲慢，可能是新時(shí)代讀者所不能接受的。

P35：在任何市場(chǎng)中，利基產(chǎn)品都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于熱門產(chǎn)品。

武斷的全程判斷，顯然誤。這也是全書的核心問(wèn)題之一，即長(zhǎng)尾理論究竟適用于哪些行業(yè)。在第十二章“娛樂(lè)業(yè)之外”中，查理斯·安德森試圖證明長(zhǎng)尾理論具有不同行業(yè)（甚至所有行業(yè)）中的廣泛適用性。

P48：我們正在由被動(dòng)消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)生產(chǎn)者。

除了電影、文字、音樂(lè)，還有什么？實(shí)際上，普通人可以生產(chǎn)的東西非常有限。生產(chǎn)仍然是有相當(dāng)門檻的，更關(guān)鍵的是，這是一件業(yè)余的事情。人是越來(lái)越懶的。不可能科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，人卻越來(lái)越喜歡DIY。

P55：你在任何地方都找不到其他像維基長(zhǎng)尾這樣的東西。

這就是web2.0的靈魂：tag。從Google搜索結(jié)果開(kāi)始，Wikipedia、del.icio.us、百度貼吧、新浪博客、Youtube、豆瓣??這些成功的web2.0服務(wù)都是長(zhǎng)尾理論的忠實(shí)執(zhí)行者。Give everything, every item, every word a page, to define, to explain.在一個(gè)平臺(tái)上，放上所有的內(nèi)容，不管搜什么，都能找到一個(gè)專屬的地方。從此也許可以推出，web2.0網(wǎng)站的唯一成功道路就是成為同類網(wǎng)站中的老大，成為標(biāo)準(zhǔn)。這也就是作者在總結(jié)性的第十三章“長(zhǎng)尾法則”開(kāi)頭便提出的兩句話的核心精神：1.提供所有產(chǎn)品。2.幫我找到它。P83：存貨的消亡：降低成本的終極方法就是完全消滅原子，用字節(jié)處理一切。

這是全書另一個(gè)最重要的問(wèn)題：長(zhǎng)尾產(chǎn)生利潤(rùn)的前提是存貨成本極低，這并不容易。前面已經(jīng)提到，如果是有形物質(zhì)產(chǎn)品的話，那就很難避免存貨成本。第八章“貨架爭(zhēng)奪戰(zhàn)”詳細(xì)討論了存貨成本問(wèn)題。

P110：冪律曲線的三個(gè)條件：多樣性、質(zhì)量不平等性、網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)（口碑傳播等）。如果在某一行業(yè)中無(wú)法滿足這三個(gè)條件，那就不適用于長(zhǎng)尾。作者在121頁(yè)也承認(rèn)“廣泛興起的小市場(chǎng)確實(shí)給某些行業(yè)帶來(lái)了成長(zhǎng)的黃金機(jī)遇，但也許有些行業(yè)并沒(méi)有這么幸運(yùn)”。P122：但一旦你把可支配收入和時(shí)間的匱乏全部考慮在內(nèi)，某些非排他性媒體就會(huì)變成排他性媒體。

豐饒選擇造成時(shí)間成本越來(lái)越昂貴，以后電影的長(zhǎng)度也許會(huì)縮短到一小時(shí)。P125：這類積極反饋環(huán)很容易創(chuàng)造一種贏家通吃現(xiàn)象。

這就是為什么本來(lái)目的是“去中心化”的web2.0浪潮，注定會(huì)制造出新的中心。

第四篇：第二章 均衡價(jià)格理論習(xí)題

第二章

均衡價(jià)格理論

一、填空題：

1．需求是_____和_____的統(tǒng)一。

2．需求表表示某種商品的_____與_____之間的關(guān)系。

3．需求曲線是一條向_____傾斜的曲線。

4．影響需求的因素主要有_____、_____、_____、_____、_____。

5．兩種互補(bǔ)商品之間價(jià)格與需求量成_____方向變動(dòng)，兩種替 代商品之間價(jià)格與需求量成_____方向變動(dòng)。

6．需求定理可用需求函數(shù)表示為_(kāi)____。

7．同一條需求曲線上的移動(dòng)稱為_(kāi)____，需求曲線的平行移動(dòng)稱為_(kāi)____。

8．在圖形上，需求量的變動(dòng)表現(xiàn)為_(kāi)____，需求的變動(dòng)表現(xiàn)為_(kāi)____。

9．供給是——與——的統(tǒng)一。

10．供給表表示某種商品的_____與_____之間的關(guān)系。

11．供給曲線向_____傾向，表明商品的價(jià)格與供給量成_____變動(dòng)。

2．影響供給的因素主要有_____、_____、_____、_____、_____。

13．在圖形上，供給量的變動(dòng)表現(xiàn)為_(kāi)____，供給的變動(dòng)表現(xiàn)為_(kāi)____。4．在供給與供給量的變動(dòng)中，價(jià)格變動(dòng)引起_____的變動(dòng)，而生產(chǎn)技術(shù)的變動(dòng)引起_____的變動(dòng)。

15．均衡價(jià)格是指一種商品的_____與_____相等時(shí)的價(jià)格，它在圖形上是_____和_____相交時(shí)的價(jià)格。_____ 16需求的變動(dòng)引起均衡價(jià)格——方向變動(dòng)，均衡數(shù)量的————方向變動(dòng)。

17．供給的變動(dòng)引起均衡價(jià)格——方向變動(dòng)，均衡數(shù)量方向變動(dòng)。

18．供給的減少和需求的增加將引起均衡價(jià)格——。

19．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)具備的三個(gè)特點(diǎn)是——、——、——。

20．價(jià)格機(jī)制調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的條件是——、——、——。

21．支持價(jià)格一定——均衡價(jià)格，限制價(jià)格一定——均衡價(jià)格。

22．農(nóng)產(chǎn)品支持價(jià)格一般采取了——和——兩種形式。

二、選擇題：(將正確答案的標(biāo)號(hào)填在題后的括號(hào)里)

1．在家庭收人為年均8000元的情況下，能作為需求的是：（）

A、購(gòu)買每套價(jià)格為50元的卡中山裝若干套

B、購(gòu)買價(jià)格為5萬(wàn)元的小汽車一輛

C、購(gòu)買價(jià)格為2500元左右的彩電一臺(tái)

2．當(dāng)汽油的價(jià)格上升時(shí)，對(duì)小汽車的需求量將：（）

A、減少

B、保持不變

C、增加

3．當(dāng)咖啡的價(jià)格急劇上升時(shí)．對(duì)茶葉的需求量將：（）

A、減少

B、保持不變

C、增加

4．消費(fèi)者預(yù)期某物品將來(lái)價(jià)格要上升，則對(duì)該物品當(dāng)前需求會(huì)：()

A、減少

B、不變

C、增加。

5．需求的變動(dòng)與需求量的變動(dòng)：（）

A、是一回事

B、都是由于同一種原因引起的

C、需求的變動(dòng)由除價(jià)格以外的其他因素的變動(dòng)引起，而需求量的變動(dòng)由價(jià)格的變動(dòng)引起

6．對(duì)化妝品需求的減少是指：()

A、收入減少引起的減少

B、價(jià)格上升而引起的減少

C、與需求量的減少相同

7．需求曲線是一：

()

A、向右下方傾斜的曲線

B、向左下方傾斜的曲線

C、垂線

8．在同一條需求曲線上價(jià)格與需求量的組合從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)是：（A、需求的變動(dòng)

B、收入的變動(dòng)

C、需求量的變動(dòng)

9．供給曲線是表示：()

A、供給量與價(jià)格之間的關(guān)系

．

B、供給量與需求之間的關(guān)系

C、供給量與生產(chǎn)能力之間的關(guān)系

．、10．雞蛋的供給量增加是指：()

A、由于雞蛋的需求量增加而引起的增加

B、由于雞蛋的價(jià)格上升而引起的增加

C、由于收人的增加而引起的增加。

11．均衡價(jià)格是：()

A、供給與需求相等時(shí)的價(jià)格

B、固定不變的價(jià)格

C、任何一種市場(chǎng)價(jià)格

2．均衡價(jià)格隨著：（）

A、需求與供給的增加而上升

B、需求的減少和供給的增加而上升

C、需求的增加和供給的減少而上升

l 3．供給的變動(dòng)引起：（）

A、均衡價(jià)格和均衡數(shù)量同方向變動(dòng)

B、均衡價(jià)格反方向變動(dòng)．均衡數(shù)量同方向變動(dòng)

C、均衡價(jià)格與均衡數(shù)量反方向變動(dòng)

14．在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中．減少汽油消費(fèi)量的最好辦法是：（）

A、宣傳多走路、少坐汽車有益于身體健康

B、降低人們的收入水平)

C、提高汽油的價(jià)格

15．政府為了扶持農(nóng)業(yè)．對(duì)農(nóng)產(chǎn)品實(shí)行支持價(jià)格。但政府為了維持這個(gè)高于均衡價(jià)格的支持價(jià)格，就必須：（）

A、實(shí)行農(nóng)產(chǎn)品配給制

B、收購(gòu)過(guò)剩的農(nóng)產(chǎn)品

C、增加對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的稅收

l 6．限制價(jià)格的運(yùn)用會(huì)導(dǎo)致：()

A、產(chǎn)品大量積壓

B、消費(fèi)者隨時(shí)可以購(gòu)買到自己希望得到的產(chǎn)品

C、黑市交易

三、判斷正誤題：

1．需求量是流量。

2．需求就是居民戶在某一特定時(shí)期內(nèi)在每一價(jià)格水平時(shí)愿意購(gòu)買的商品量。

3．當(dāng)咖啡的價(jià)格上升時(shí)，茶葉的需求量就會(huì)增加。

4．當(dāng)錄像機(jī)的價(jià)格上升時(shí)，錄像帶的需求量就會(huì)減少。

5．在任何情況下，商品的價(jià)格與需求量都是反方向變動(dòng)的。

6．如果需求增加，需求量一定增加。

7．需求曲線是一條向右上方傾斜的曲線。

8．供給量是存量。

9．并不是所有商品的供給量都隨價(jià)格的上升而增加。

10．假定其他條件不變，某種商品價(jià)格的變化將導(dǎo)致它的供給量變化但不會(huì)引起供給的變化。

11．生產(chǎn)技術(shù)提高所引起的某種商品產(chǎn)量的增加稱為供給量的增加。

12．在商品過(guò)剩的條件下，廠商之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)壓低價(jià)格；反之，若是商品短缺時(shí)，居民戶之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)抬高價(jià)格。

l3．供給的增加將引起均衡價(jià)格的上升和均衡數(shù)量的減少。

14．需求的減少會(huì)引起均衡價(jià)格的下降和均衡數(shù)量的減少。

l 5．在其他條件不變的情況下，某種商品的價(jià)格下降將引起需求的增加和供給的減少。

6．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征是價(jià)格調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)。

17．價(jià)格只有在一定的條件下才能起到調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的作用。

18．在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中由供求關(guān)系所決定的價(jià)格對(duì)經(jīng)濟(jì)一定是有利的。

19．支持價(jià)格是政府規(guī)定的某種產(chǎn)品的最高價(jià)格。

20．某種產(chǎn)品的支持價(jià)格一定高于其均衡價(jià)格。

21．限制價(jià)格是政府規(guī)定的某種產(chǎn)品的最低價(jià)格。

22．某種產(chǎn)品的限制價(jià)格一定低于其均衡價(jià)格。

23．為了維持限制價(jià)格，政府就要對(duì)供給不足的部分實(shí)行配給制。

四、問(wèn)答題：

1．影響需求的因素有哪些?

2．用敘述法、表格法、圖形法、模型法這四種方式表述需求定理，3．需求量的變動(dòng)與需求的變動(dòng)有何不同?

4．影響供給的因素有哪些?

5．用敘述法、表格法、圖形法、模型法這四種方式表述供給定理。

6．供給量的變動(dòng)與供給的變動(dòng)有何不同?

7．什么是均衡價(jià)格?它是如何形成的?

8．什么是供求定理?

9．什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?它有哪些特征?

10．價(jià)格機(jī)制調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的條件是什么?

11．價(jià)格在經(jīng)濟(jì)中的作用是什么?

l 2．在我國(guó)目前的情況下是否應(yīng)該采取對(duì)農(nóng)業(yè)的支持價(jià)格政策?為什么? 13．在通貨膨脹嚴(yán)重時(shí)采用限制價(jià)格政策有什么好處?會(huì)帶來(lái)什么不利的后果?

關(guān)于彈性理論的習(xí)題

一、填空題：

1．需求彈性分為——、——、——。

2．需求的價(jià)格彈性是指——變動(dòng)對(duì)?變動(dòng)的反應(yīng)程度。

3．彈性系數(shù)是——與——的比值。

4．根據(jù)需求彈性的彈性系數(shù)的大?。梢园研枨蟮膬r(jià)格彈性分為：——、一

一、——、——、——五類，其彈性系數(shù)分別為：——、——、——、——、——。

5．需求缺乏彈性是指需求量變動(dòng)的比率一一價(jià)格變動(dòng)的比率，需求富有彈性則是指需求量變動(dòng)的比率——價(jià)格變動(dòng)的比率。

6．當(dāng)某商品的價(jià)格上升6％，而需求量減少9％時(shí)，該商品屬于需求一一彈性。當(dāng)某商品的價(jià)格下降5％而需求量增加3％時(shí)，該商品屬于需求——彈性。

7．影響需求彈性的因素主要有：——、——、——、——、——等。

8．如果某種商品是需求富有彈性的．則價(jià)格與總收益成——變動(dòng)；如果某種商品是需求缺乏彈性的，則價(jià)格與總收益成——變動(dòng)。

9．在需求的價(jià)格彈性大于l的條件下，賣者適當(dāng)降低價(jià)格能——總收益。

10．在需求的價(jià)格彈性小于l的條件，賣者適當(dāng)一一價(jià)格能增加總收益。

二、選擇題：(將正確答案的標(biāo)號(hào)填在題后的括號(hào)里)

1．需求價(jià)格彈性系數(shù)的公式是：（）

A、需求量與價(jià)格之比

B、價(jià)格下降的絕對(duì)值除以需求量增加的絕對(duì)值

C、價(jià)格變化的相對(duì)值除需求量變化的相對(duì)值

2．需求完全無(wú)彈性可以用：()

A、一條與橫軸平行的線表示

B、一條與縱軸平行的線表示

C、一條向右下方傾斜的線表示

3．比較下列三種商品中哪一種商品需求的價(jià)格彈性最大：（）

A、面粉

B、大白菜

C、點(diǎn)心

4．比較下列三種商品中一種商品需求的價(jià)格彈性最?。海ǎ?/p>

A、食鹽

B、衣服

C、化妝品

5．病人對(duì)藥品(不包括滋補(bǔ)品)的需求的價(jià)格彈性：（）

A、>1

B、=1

C、<1

6．若價(jià)格從3元降到2元，需求量從8個(gè)單位增加到10個(gè)單位，這時(shí)賣者的總收益：（）

A、增加

B、保持不變

C、減少

7．已知某種商品的需求是富有彈性的，假定其他條件不變，賣者要想獲得更多的收益，應(yīng)該：（）

A、適當(dāng)降低價(jià)格

B、適當(dāng)提高價(jià)格

C、保持價(jià)格不變

8．在下列三種商品中，可以采用“薄利多銷”的方法通過(guò)降價(jià)來(lái)增加總收益的商品是：（）

A、化妝品

B、面粉

C、藥品

三、判斷正誤題：

1．需求的彈性系數(shù)是價(jià)格變動(dòng)的絕對(duì)量與需求量變動(dòng)的絕對(duì)量的比率。

2．同一條需求曲線上不同點(diǎn)的彈性系數(shù)是不同的。

3．需求的價(jià)格彈性為零意味著需求曲線是一條水平線。

4．當(dāng)某種產(chǎn)品的價(jià)格上升8 %，而需求量減少7％時(shí)，該產(chǎn)品是需求富有彈性的。

5．各種藥品(包括營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)品)的需求彈性都是相同的。

6．賣者提高價(jià)格肯定能增加總收益。

7．賣者提高價(jià)格可能會(huì)增加總收益。

8．農(nóng)產(chǎn)品的需求一般來(lái)說(shuō)缺乏彈性，這意味著當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格上升時(shí)，農(nóng)場(chǎng)主的總收益將增加。

9．只有需求富有彈性的商品才能薄利多銷。

四、計(jì)算題：

L．某種商品的需求彈性系數(shù)為1．5，當(dāng)它降價(jià)8％時(shí)，需求量會(huì)增加多少?

2．某種商品原先的價(jià)格為10元，后降至8元．原先的需求量為150件，降價(jià)后的需求量為180件．該商品的需求彈性系數(shù)為多少?屬于哪一種需求彈性?

3．某種化妝品的需求彈性系數(shù)為3，當(dāng)其價(jià)格由2元降為1．5時(shí)，需求量會(huì)增加多少?假設(shè)當(dāng)價(jià)格為2元時(shí)．需求量為2000瓶，降價(jià)后需求量應(yīng)該為多少?

4．設(shè)汽油的需求價(jià)格彈性系數(shù)為0.15，現(xiàn)價(jià)格為每加侖l.20美元，試問(wèn)汽油價(jià)格上漲為多少美元一加侖才能使其消費(fèi)量。

5．某種商品原先的價(jià)格為1元，銷售量為1000公斤，該商品的需求彈性系數(shù)為2.4，如果降價(jià)至0.8元一公斤，此時(shí)的銷售量是多少?降價(jià)后總收益是增加了還是減少了?增加或減少了多少?

五、問(wèn)答題：

1．需求的價(jià)格彈性有哪些類型?它們是根據(jù)什么劃分的?

2．如何判斷一種商品是需求富有彈性，還是需求缺乏彈性?

3．影響需求彈性的因素有哪些？

4．根據(jù)需求彈性理論解釋“薄利多銷”和“谷賤傷農(nóng)”這兩句話的含義? 5．為什么化妝品可以薄利多銷而藥品卻不行?是不是所有的藥品都不能薄利多銷?為什么?

第五篇：教育理論著作讀書筆記

教育理論著作讀書筆記

——讀《民主主義與教育》杜威著，王承緒譯，人民教育出版社，1990版。

杜威是現(xiàn)代西方教育史上著名的代表人物。他的實(shí)用主義教育思想，對(duì)世界各國(guó)的教育理論和實(shí)踐都有重要的影響?！睹?主主義與教育》是杜威教育思想的代表作，其中閃爍著教育改革思想的光芒，成為一本國(guó)際性的教育名著。杜威在《民-主主義與教育》中通過(guò)“教育及生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”這三大經(jīng)典命題來(lái)闡述知與行的關(guān)系，他的實(shí)用主義教育思想鮮明地體現(xiàn)為涵蓋課程、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等教學(xué)所設(shè)計(jì)的重要方面的“從做中學(xué)”原則，故此，人們普遍將杜威與“從做中學(xué)”相鏈接?？梢哉f(shuō)，“從做中學(xué)”理論成為了杜威標(biāo)志性的教育思想，在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生著廣泛的影響。

一、對(duì)杜威“從做中學(xué)”理論的基本理解通過(guò)閱讀《民-主主義與教育》，我從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個(gè)層面對(duì)杜威“從做中學(xué)”的理論有了初步的理解。

1.“從做中學(xué)”的涵義。杜威認(rèn)為“從做中學(xué)”是“涉及一切活動(dòng)，它包括使用各種中介的材料、用具以及使用各種有意識(shí)的用以獲得結(jié)果的各種技巧，它涉及各種工具和材料去進(jìn)行的表現(xiàn)和建造一切形式的藝術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng)，只要它們包括為了達(dá)到目的的有意識(shí)的或深思熟慮的努力……它們還包括要?jiǎng)邮值目茖W(xué)研究，對(duì)研究材料的搜集、對(duì)器具的管理、工作進(jìn)行中和記錄實(shí)驗(yàn)情況所需的活動(dòng)程序”。[1]因此，杜威的“從做中學(xué)”包括藝術(shù)創(chuàng)作、手工活動(dòng)和科學(xué)探究三層基本涵義。

2.“從做中學(xué)”的合理性依據(jù)。

(1)“從做中學(xué)”是兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的第一個(gè)階段。杜威在《民-主主義與育》中，把兒童的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，說(shuō)教學(xué)是“連續(xù)重建的工作，應(yīng)從兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入有組織的真理研究的階段”。他認(rèn)為兒童由4至8歲為通過(guò)活動(dòng)和工作而學(xué)習(xí)的階段，所學(xué)的是怎樣做，方法是從做中學(xué)，所得的知識(shí)得自應(yīng)用，并為著應(yīng)用，不是為了儲(chǔ)備。由8到12歲為自由注意學(xué)習(xí)階段，在這第二階段中兒童能力漸強(qiáng)，可以開(kāi)始學(xué)習(xí)間接的知識(shí)，但間接知識(shí)必須融合在直接知識(shí)之中。第三階段為12歲以后，屬于反省注意學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生從此開(kāi)始掌握系統(tǒng)性和理論性的科學(xué)知識(shí)或事物規(guī)律，并且隨而習(xí)得科學(xué)的思維方法。因此，兒童不斷發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力是從“從做中學(xué)”開(kāi)始的。

(2)“從做中學(xué)”促使兒童發(fā)展真正的興趣。杜威認(rèn)為生長(zhǎng)中的兒童的主要興趣是活動(dòng)，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)最初的知識(shí)就是做事或工作的能力。因此，杜威認(rèn)為“從做中學(xué)”可以促使兒童發(fā)展真正的興趣，“從做中學(xué)”能促使兒童用一切的力量和情感去從事他們所感興趣的活動(dòng)。兒童所真正需要的思維方式是教會(huì)他們?nèi)绾稳プ觯绾稳で?。所以在學(xué)校中必須讓兒童既要保持愉快又要保持忙碌，所以需要讓兒童從課桌邊解放出來(lái)，讓他們有事可“做”。

(3)“從做中學(xué)”表現(xiàn)兒童的天然沖動(dòng)。杜威認(rèn)為兒童具有天然的或天賦的沖動(dòng)，天生就要做事、就要工作。這種沖動(dòng)來(lái)自于兒童的本能，是無(wú)法壓制的。杜威在《民-主主義與教育》中舉了一個(gè)兒童搭積木的例子：兒童從事搭積木的活動(dòng)，盡管他希望積木不要倒塌并且疊的越高越好，但是積木突然倒塌了，他還是會(huì)愿意重新開(kāi)始再搭建。這就表現(xiàn)了兒童無(wú)法壓制的強(qiáng)烈的做事沖動(dòng)。杜威認(rèn)為如果抓住兒童的這個(gè)沖動(dòng)加以引導(dǎo)和發(fā)展，滿足兒童的天然沖動(dòng)并讓兒童從事真正具有教育意義的活動(dòng)，這將是兒童一生受益的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

3.“從做中學(xué)”的實(shí)現(xiàn)途徑。

(1)建立民-主的師生關(guān)系是“從做中學(xué)”的前提。杜威在《民-主主義與教育》中指出：“傳統(tǒng)的教育只能訓(xùn)練兒童恭敬、服從、小心從事。這種教育只能適應(yīng)統(tǒng)治階級(jí)的需要，在民-主社會(huì)里應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的積極個(gè)性，如：獨(dú)立性，主動(dòng)性，富于智慧。”“在氣氛上改變師生之間的關(guān)系，使之顯得更親切和民-主化?！弊鹬貙W(xué)生、給學(xué)生平等的權(quán)力是搞好教育工作的前提。在教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系和-諧有助于學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)這種人性化的教育與社會(huì)發(fā)展的需要也是一致的。

(2)科學(xué)方法是“從做中學(xué)”的基本目標(biāo)。杜威認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)“從做中學(xué)”必須注意科學(xué)的思維方法。在《民-主主義與教育》中他將“做”的步驟分為五個(gè)階段：第一，學(xué)生要有一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)的情境——要有一個(gè)對(duì)活動(dòng)本身感到興趣的連續(xù)的活動(dòng);第二，在這個(gè)情境內(nèi)部產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，作為思維的刺激物;第三，他要占有知識(shí)資料，從事必要的觀察，對(duì)付這個(gè)問(wèn)題;第四，他必須負(fù)責(zé)有條不紊地展開(kāi)他所想出的解決問(wèn)題的方法;第五，他要有機(jī)會(huì)和需要通過(guò)應(yīng)用檢驗(yàn)他的觀念，使這些觀念意義明確，并且讓他自己發(fā)現(xiàn)它們是否有效。

(3)活動(dòng)或作業(yè)是“從做中學(xué)”的載體。杜威極力提倡教材應(yīng)該源于兒童通過(guò)自己的活動(dòng)所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為：“把這種早已經(jīng)準(zhǔn)備好的教材強(qiáng)加給兒童，是違反兒童天性的，多種多樣的學(xué)科課程只會(huì)把兒童自己的統(tǒng)一的生活經(jīng)驗(yàn)給以割裂和肢解，必將阻滯兒童的生長(zhǎng)，無(wú)論是本能的，還是體力的，智力和道德能力的生長(zhǎng)?！倍磐瑯臃磳?duì)由知識(shí)為中心的教材所組織的課程，他提出，課程不應(yīng)該像傳統(tǒng)學(xué)校那樣“大半由分散在各門學(xué)科的知識(shí)材料分割成一連串片段交給學(xué)生”。因此他設(shè)計(jì)在課程中占中心位臵的是各種各樣的活動(dòng)作業(yè)，一是藝術(shù)活動(dòng)，二是手工訓(xùn)練，三是各種服務(wù)性活動(dòng)，同時(shí)充分運(yùn)用化妝、表演等活動(dòng)形式組成兒童學(xué)習(xí)的情況和內(nèi)容。杜威主張兒童所做的內(nèi)容，主要是符合兒童心理發(fā)展年齡特征的，能引起兒童興趣，能發(fā)揮兒童個(gè)性的具體活動(dòng)，也就是“活動(dòng)課程”。

二、基于“從做中學(xué)”理論看幼兒教師的特質(zhì)要求

將“從做中學(xué)”理論與工作場(chǎng)中的幼兒教師相聯(lián)系，初步看到幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備的一些特質(zhì)： 1.理念方面。

(1)尊重幼兒。教師應(yīng)當(dāng)把幼兒看成是學(xué)習(xí)的主體，平等的個(gè)體。尊重幼兒表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的介入和指導(dǎo)的過(guò)程。幼兒是“做”的主體，教師把自己看成學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，尊重幼兒的意愿和興趣，給幼兒足夠的自由活動(dòng)的空間，尊重幼兒的意見(jiàn)和看法。要隨時(shí)保持對(duì)幼兒思想活動(dòng)的了解，注重保護(hù)幼兒的自尊心。師幼如朋友一般的平等，共同成長(zhǎng)。

(2)探究學(xué)習(xí)。教師將幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程看成是幼兒自主探究的過(guò)程，而非是直接灌輸知識(shí)的過(guò)程。意識(shí)到幼兒應(yīng)該有很多“做”的機(jī)會(huì)，即自主的探究。教師在教學(xué)活動(dòng)中更多的應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者而非策劃者的角色，提供給幼兒自主探索的材料、空間、時(shí)間，引導(dǎo)幼兒通過(guò)“做”去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行假設(shè)、實(shí)踐證明、相互交流、搜集證據(jù)、記錄結(jié)論……

(3)整體教育。教師應(yīng)該關(guān)注教育對(duì)幼兒發(fā)展的整體作用，把教育不僅僅看作是知識(shí)的儲(chǔ)備，也應(yīng)該把教育看作是探索精神和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒在“做”的過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、真誠(chéng)合作、堅(jiān)持不懈等良好品質(zhì)。在幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，引導(dǎo)他們勤于思考;

在幼兒遇到困難的時(shí)候，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈;在幼兒有所收獲的時(shí)候，輔助他們總結(jié)概括……使得教學(xué)活動(dòng)讓幼兒獲得全方位的發(fā)展。

讀《育人三部曲》有感

下面是我的幾點(diǎn)感悟。

一、教育在于愛(ài)。有愛(ài)才有教育，有尊重才有教育。作為教師要用愛(ài)感化自己的學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，做學(xué)生真誠(chéng)的朋友。、蘇霍姆林斯基對(duì)于如何尊重學(xué)生的自尊心說(shuō)過(guò)這么一段話，年輕的朋友，請(qǐng)記住，這是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心的像對(duì)待一朵玫瑰上顫動(dòng)欲墜的露珠，因?yàn)樵谝暨@朵花時(shí)，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明的露珠。要培養(yǎng)自尊心，只能用溫柔細(xì)致的教育手段。自尊心是不允許采用粗暴的、“強(qiáng)有力的”“憑意志的”手段的。由此我想到了自己和學(xué)生處理一些問(wèn)題時(shí)的做法，學(xué)生是有思想的個(gè)體，需要關(guān)心、尊重和愛(ài)，因此我盡量用談心的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，而不是粗暴的責(zé)罰。學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，要和學(xué)生一起分析原因、尋求改進(jìn)的措施等，而不是一味的寫檢查、作檢討。這樣更有利于問(wèn)題的解決、有利于學(xué)生的成長(zhǎng)、有利于良好師生關(guān)系的培養(yǎng)。

二、教書育人，不只是教會(huì)他們學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生精神生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：那種除了上課、教科書、家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)以外什么都不想的學(xué)生，它的命運(yùn)是不值得羨慕的。的確是這樣的，隨著素質(zhì)教育的逐步開(kāi)展和日益成熟完善，僅僅學(xué)習(xí)好的學(xué)生已經(jīng)不再那么受歡迎，我們培養(yǎng)的目標(biāo)是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。這里就簡(jiǎn)單說(shuō)一下勞動(dòng)吧。

勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。讀到蘇霍姆林斯基帶孩子們?cè)诠麍@里、瓜園里度過(guò)整個(gè)暑假，我想到了著名教育家魏書生跟他的學(xué)生們開(kāi)辟荒地種菜養(yǎng)花，到野外撲螞蚱、摸魚，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、快樂(lè)中成長(zhǎng)。雖然我們不能在夏天的夜晚看亮晶晶的螢火蟲聽(tīng)蛐蛐、青蛙們演奏的美好樂(lè)章，我們也沒(méi)有地方和孩子們一起栽花種樹(shù)，我們甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)帶孩子們?nèi)ゴ河巍窃谒纳砩?，讓我不僅發(fā)現(xiàn)了教育中的愛(ài)，也發(fā)現(xiàn)了教育中的美。這樣的美，正因?yàn)槭俏覀兯鄙俚?，也成了我為之心?dòng)和憧憬的夢(mèng)想。

三、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，將自己全部的愛(ài)全身心的投入給我們的孩子。

我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。愛(ài)人吧！對(duì)人的愛(ài)是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。

讀《育人三部曲》，不僅是一次讀書的交流，更是一次和偉大教育家思想的交流，心靈的溝通。我將會(huì)用這份收獲，澆灌美麗的花朵，為自己珍愛(ài)的教育事業(yè)而奉獻(xiàn)終身。并堅(jiān)持讀好書、做好人的理念教育好我的每一位學(xué)生。