第一篇：倉儲是集中反映工廠物資活動狀況的綜合場所

倉儲是集中反映工廠物資活動狀況的綜合場所，是連接生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售的中轉(zhuǎn)站，對促進(jìn)生產(chǎn)提高效率起著重要的輔助作用。

倉儲是產(chǎn)品生產(chǎn)、流通過程中因訂單前置或市場預(yù)測前置而使產(chǎn)品、物品暫時存放。它是集中反映工廠物資活動狀況的綜合場所，是連接生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售的中轉(zhuǎn)站，對促進(jìn)生產(chǎn)提高效率起著重要的輔助作用。同時，圍繞著倉儲實體活動，清晰準(zhǔn)確的報表、單據(jù)帳目、會計部門核算的準(zhǔn)確信息也同時進(jìn)行著，因此倉儲是物流、信息流、單證流的合一。

倉儲管理重點

隨著接單和經(jīng)營模式不同，倉儲模式也不同。下面我們逐個介紹不同接單模式下的倉儲管理重點，與經(jīng)營方式相關(guān)聯(lián)的倉儲模式重要名詞解釋如下。

經(jīng)營模式與倉儲模式相關(guān)聯(lián)的重要名詞解釋：

1.BTS /BTF： Build to Stock / Build to Forecast，根據(jù)事前與客戶協(xié)議的庫存水平自動補貨的一種交易模式。

2.BTO： Build to Order，根據(jù)客戶訂單進(jìn)行生產(chǎn)排配、物料采購、交貨安排的彈性接單交易模式。

3.CTO： Configuration to Order，依客戶選配訂單由標(biāo)準(zhǔn)半成品起做測試組裝交貨的彈性接單交易模式。

4.VMI： Vendor Managed Inventory，供應(yīng)商免費存放，在距離組裝地1－2小時車程、3－14天的訂單或預(yù)測前置庫存。

5.VMSA： Vendor Managed Staging Area，制造商免費存放，在距離客戶銷貨地1－2小時車程，3－14天的訂單或預(yù)測前置成品庫存。

BTS / BTF是傳統(tǒng)的接單方式，在客戶提供的預(yù)測需求下擬定生產(chǎn)計量，按既定的規(guī)格生產(chǎn)半成品、成品入庫，客戶下訂單與交貨通知時再由庫存出貨達(dá)交。其交期承諾的關(guān)鍵要素在“半成品在手庫存量和成品在手庫存量”能給已排定的生產(chǎn)計量補貨并滿足訂單需求，必要時建立 Hub(中轉(zhuǎn)倉)與最后組裝線以滿足客戶最大需求。在BTS / BTF交易方式下，不同倉儲模式的管理重點如下：

VMI：在原物料方面，要求貴重與自制的供應(yīng)商進(jìn)駐VMI Hub，生產(chǎn)前段盡量做到無庫存(庫存屬供應(yīng)商)，要貨時再調(diào)動，其真義已如名詞解釋；在半成品方面，依預(yù)計需求備料，但注意市場需求變量，隨時調(diào)整庫存量。最好用Min / Max（最大需求量/最小需求量）加配

套管制其補充量。半成品需用SFC(現(xiàn)場車間管理系統(tǒng)－Shop Floor Control，在工令投入前自動抓取庫存信息，自動排配出較佳出貨計劃進(jìn)行供應(yīng)鏈管理活動)管制為佳。

VMSA：設(shè)在客戶處的Hub，根據(jù)客戶銷售狀況及Forecast的變量與客戶共同協(xié)商調(diào)整Hub的Min / Max，要做到客戶提貨時自動反映庫存與補貨量回制造基地。

在BTO接單方式下，客戶下訂單后才排生產(chǎn)計劃，仍按Forecast備料，愈靠近客戶做最后組裝愈有利，其交貨期承諾的關(guān)鍵要素在于原物料供應(yīng)與產(chǎn)能產(chǎn)量爬坡的速度。在BTO交易方式下，不同倉儲模式的管理重點如下：

VMI：在原物料方面，貴重與自制的供貨商進(jìn)駐VMI Hub，生產(chǎn)前段盡量做到無庫存(庫存屬供貨商)，供應(yīng)商做到線邊倉服務(wù)。在成品揀料方面，成品庫存存放于出貨口，按同一包裝號、SKU號排列，出貨時把打包完成的訂單貨物放置到托盤上。單據(jù)上有發(fā)貨通知(Delivery Note)和運輸序列(Transportation Order)兩種出貨指示表單。從揀料到品離開出貨口，最好不要超過4－8小時。

VMSA：設(shè)在客戶處的Hub，根據(jù)客戶銷售狀況及Forecast的變量與客戶共同協(xié)商調(diào)整Hub的Min / Max，在客戶提貨時自動反應(yīng)庫存與補貨量回制造基地。

CTO是隨著產(chǎn)品多樣少量化的市場趨勢，允許客戶就既定規(guī)格進(jìn)行產(chǎn)品細(xì)節(jié)上的多樣選擇組態(tài)，客戶下單后最終確認(rèn)“組態(tài)的技術(shù)性”后，再根據(jù)物料狀況，確定組裝生產(chǎn)計劃，作交貨期承諾。在CTO交易方式下，不同倉儲模式的管理重點如下：

VMI：要求貴重與自制的供應(yīng)商進(jìn)駐VMI Hub，生產(chǎn)前段盡量做到無庫存(庫存屬供貨商)，要貨時再調(diào)動。在CTO模式下，VMI將發(fā)揮及時正確供料的功能。

Pick To Light（生產(chǎn)時依燈號指示揀料）：依據(jù)生產(chǎn)工單揀料，因CTO訂單小樣多，揀料較頻繁；因機(jī)種不同但又很接近，所以揀料區(qū)應(yīng)設(shè)定N個區(qū)域，隔離各機(jī)種不同揀料并標(biāo)示。Pick To Light的燈號管制與工令條形碼信息極為相關(guān)。

Merge：CTO模式中，將終端用戶所需最終產(chǎn)品的高組合件在運輸途中Bounded(綁在一起)，一起出貨至指定地點交貨, 是為Merge。通常Merge都是委托交給物流業(yè)者來做，第四方物流能夠做到Merge功能，下一步即可做到在最終客戶桌上測試組裝及代收款業(yè)務(wù)功能。

以上幾種模式在JIT供料模式均相同，即要求一般物料供應(yīng)商做JIT線邊倉服務(wù)。

隨著制造環(huán)境的改變，產(chǎn)品周期越來越短，多樣少量的生產(chǎn)方式，對庫存限制的要求越來越高，因而必須建立及執(zhí)行供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)，借助電腦化、信息化將供應(yīng)商、制造商、客戶三者緊密聯(lián)合，共擔(dān)庫存風(fēng)險。

8部曲關(guān)鍵管理模式

倉儲管理可以簡單概括為8部曲關(guān)鍵管理模式：

第一部曲：追。倉儲管理應(yīng)具備資訊追溯能力，前伸至物流運輸與供應(yīng)商生產(chǎn)出貨狀況，與供應(yīng)商生產(chǎn)排配與實際出貨狀況相銜接。同時，倉儲管理必須與物流商進(jìn)行ETD/ETA連線追溯，分別是：ETD(Estimated to Departure)——離開供應(yīng)商工廠出貨的碼頭多少量？離開供應(yīng)商外包倉庫的碼頭多少量？ 第三方物流與第四方物流載具離開出發(fā)地多少量？ETA(Estimated to Arrival)—— 第三方物流與第四方物流載具抵達(dá)目的地多少量？抵達(dá)公司工廠的碼頭多少量？抵達(dá)公司生產(chǎn)線邊倉多少量？與VMI Min/Max庫存系統(tǒng)連線補貨狀況。

第二部曲：收。倉庫在收貨時應(yīng)采用條碼或更先進(jìn)的RFID掃描來確認(rèn)進(jìn)料狀況，關(guān)鍵點包括：在于供應(yīng)商送貨時，送貨資料沒有采購VPO號，倉庫應(yīng)及時找相關(guān)部門查明原因，確認(rèn)此貨物是否今日此時該收進(jìn)；在清點物料時如有物料沒有達(dá)到最小包裝量的散數(shù)箱時，應(yīng)開箱仔細(xì)清點，缺認(rèn)無誤，方可收進(jìn)；收貨掃描確認(rèn)時，如系統(tǒng)不接授，應(yīng)及時找相關(guān)部門查明原因，確認(rèn)此貨物是否收進(jìn)。

第三部曲：查。倉庫應(yīng)具備貨物的查驗?zāi)芰?，對于甲級流?只有幾家供應(yīng)商可供選擇的有限競爭市場和壟斷貨源的獨家供應(yīng)市場的A類物料)特別管制，嚴(yán)控數(shù)量，獨立倉庫，24小時保安監(jiān)控；建立包材耗材免檢制度，要求供應(yīng)商對于線邊不良包材耗材無條件及時補貨退換；對于物料儲存時限進(jìn)行分析并設(shè)定不良物料處理時限。

第四部曲：儲。物料進(jìn)倉做到不落地或至少做到(儲放在棧板上，可隨時移動)，每一種物料只能有一個散數(shù)箱或散數(shù)箱集中在一個棧板上，暫存時限自動警示，盡量做到儲位(Bin-Location)管制，做到No Pick List(工令備撿單)，不能移動！

第五部曲：揀。揀料依據(jù)工令消耗順序來做，能做到依燈號指示揀料則屬上乘(又稱Pick to Light)，揀料時最好做到自動掃描到扣帳動作，及時變更庫存信息告知中央調(diào)度補貨。

第六部曲：發(fā)。倉庫發(fā)料依據(jù)工令備揀單發(fā)料、工令、備料單與揀料單應(yīng)三合一為佳，做到現(xiàn)場工令耗用一目了然，使用自動掃描系統(tǒng)配合信息傳遞運作。

第七部曲：盤。整理打盤始終遵循散板散箱散數(shù)原則。例如1種物料總數(shù)103個，是10箱(每箱10個)加3個零數(shù), 在盤點單上盤點數(shù)數(shù)方法應(yīng)寫成10箱×10個+3個=103個。對于物料要進(jìn)行分級分類，從而確定各類物料盤點時間，定期盤點可分為日盤/周盤/月盤；日盤點搭配Move List(庫存移動單)盤點；每月1號中午12點結(jié)帳完成的目標(biāo)要設(shè)定。

第八部曲：退。以整包裝退換為處理原則，處理時限與處理數(shù)量應(yīng)做到達(dá)到整包裝即退或每周五下午3點整批退光，做到 Force Parts(線邊倉自動補換貨)制度取代RMA(退料確認(rèn)：Return Material Authorization)做法, 與 VMI Hub 退貨暫存區(qū)共享原則, 要求供應(yīng)商做免費包裝箱供應(yīng)。

備忘：

倉儲管理世說新語：

a.維護(hù)品質(zhì)——沒有破箱破包，恒溫恒濕，倒流區(qū)隔。

b.安全性——高度壓力，走道凈空。

c.空間的利用——頻率與省力。

d.節(jié)省人力——駕車打單盤點多能工。

e.降低成本——自修托盤，包材轉(zhuǎn)賣，臨時工。

f.庫存轉(zhuǎn)嫁供貨商——免費存放的VMI制度。

一般有2個方面的定義:物流園區(qū)是對物流組織管理節(jié)點進(jìn)行相對集中建設(shè)與發(fā)展的、具有經(jīng)濟(jì)開發(fā)性質(zhì)的城市物流功能區(qū)域；同時，也是依托相關(guān)物流服務(wù)設(shè)施降低物流成本、提高物流運作效率,改善企業(yè)服務(wù)有關(guān)的流通加工、原材料采購、便于與消費地直接聯(lián)系的生產(chǎn)等活動、具有產(chǎn)業(yè)發(fā)展性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)功能區(qū).其外延方面：作為城市物流功能區(qū)，物流園區(qū)包括物流中心、配送中心、運輸樞紐設(shè)施、運輸組織及管理中心和物流信息中心，以及適應(yīng)城市物流管理與運作需要的物流基礎(chǔ)設(shè)施；作為經(jīng)濟(jì)功能區(qū)，其主要作用是開展?jié)M足城市居民消費、就近生產(chǎn)、區(qū)域生產(chǎn)組織所需要的企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營活動。根據(jù)上述定義，現(xiàn)代物流園區(qū)主要具有兩大功能，即物流組織管理功能和依托物流服務(wù)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)功能。物流園區(qū)是指在物流作業(yè)集中的地區(qū)，在幾種運輸方式銜接地，將多種物流設(shè)施和不同類型的物流企業(yè)在空間上集中布局的場所，也是一個有一定規(guī)模的和具有多種服務(wù)功能的物流企業(yè)的集結(jié)點。其包括8個功能綜合功能、集約功能、信息交易功能、集中倉儲功能、配送加工功能、多式聯(lián)運功能、輔助服務(wù)功能、停車場功能。其中，綜合功能的內(nèi)容為：具有綜合各種物流方式和物流形態(tài)的作用，可以全面處理儲存、包裝、裝卸、流通加工、配送等作業(yè)方式以及不同作業(yè)方式之間的相互轉(zhuǎn)換。

倉儲塑料粒子預(yù)檢需知

發(fā)表日期：2007-06-0

418:40:43訪問次數(shù): 4信息來源：寧波保稅區(qū)

一、保稅區(qū)倉儲塑料預(yù)檢工作具體由檢驗檢疫一科負(fù)責(zé)，預(yù)檢工作特

定對象為ABS、PE、PP、EVA、PS五大類的正品塑料粒子。

二、預(yù)檢資格

（一）、保稅區(qū)倉儲單位應(yīng)具備由寧波出入境檢驗檢疫局頒發(fā)的《國

境口岸儲存場所衛(wèi)生許可證》；

（二）、預(yù)檢貨主指境外發(fā)貨方、保稅區(qū)內(nèi)企業(yè)；

（三）、預(yù)檢貨主可以委托貨代辦理預(yù)檢手續(xù)；

（四）、預(yù)報檢單位是指貨主或貨代。

三、預(yù)檢單證要求

塑料進(jìn)倉完畢后，預(yù)報檢單位如實填寫《保稅貨物預(yù)檢申報單》，并隨附該批貨物的提單、技術(shù)指標(biāo)、進(jìn)境貨物備案清單（該單需倉儲公司簽注經(jīng)辦人、日期及印章）及報檢委托書、倉儲協(xié)議書等資料，向一科提出塑料預(yù)報檢手

續(xù)（按對不同貨主、不同品名、不同規(guī)格的塑料分別實行預(yù)報檢）；

四、預(yù)檢查驗

預(yù)報檢單位與檢驗員預(yù)約后一同前往倉儲單位進(jìn)行抽樣；

五、出倉（進(jìn)口）時要求

（一）、報檢人在辦理進(jìn)口報檢手續(xù)時，除須提供有關(guān)進(jìn)口報檢單證

外，還須提供《預(yù)檢結(jié)果單》；

（二）、填寫《入境貨物報檢單》時，該單“發(fā)貨人”欄內(nèi)容應(yīng)符合合同規(guī)定，如果預(yù)檢貨主與“發(fā)貨人”欄內(nèi)容不一致時，須出具預(yù)檢貨主DN貨權(quán)通知書復(fù)印件（該文件須經(jīng)倉儲公司簽字、蓋章，并加注正本在該倉儲公司字

樣），并與預(yù)檢貨主名稱相一致，其余按一般要求填寫；

（三）、如果《預(yù)檢結(jié)果單》符合進(jìn)口合同要求，則該批報檢貨物原則上不再抽樣，如果不符合進(jìn)口合同要求或預(yù)檢貨主發(fā)生變化又無法提供DN貨

權(quán)通知書的，則需重新辦理抽樣檢驗。

六、監(jiān)管

（一）、保稅辦對倉庫堆存的已預(yù)檢貨物可隨時進(jìn)行核查；

（二）、《預(yù)檢結(jié)果單》有效期為六個月，超過時限則須重新抽樣檢

驗；

（三）、預(yù)檢貨物堆放倉位發(fā)生變化時，倉儲公司必須立即告知保稅

辦，施檢部門負(fù)責(zé)人應(yīng)及時在《預(yù)檢結(jié)果單》正本上簽注。

七、注意事項：

（一）、倉儲公司須指定專人負(fù)責(zé)預(yù)檢工作，并以書面報告向施檢部

門備案；

（二）、預(yù)檢驗行為不收取任何費用；

（三）、塑料預(yù)檢后復(fù)出境時，預(yù)檢貨主須及時向保稅辦施檢部門辦

理備案手續(xù)。

第二篇：大型市場周邊零星倉儲場所消防安全狀況及治理對策

大型市場周邊零星倉儲場所消防安全狀況及治理對策

零星倉儲場所是指設(shè)立在大型市場周邊，未經(jīng)政府立項、審批私自建設(shè)或改變原有建筑物使用功能而設(shè)置的臨時性倉儲場所。這類場所安全隱患嚴(yán)重，監(jiān)管難度大，發(fā)生火災(zāi)后善后處理復(fù)雜，筆者結(jié)合工作實踐就此類場所的消防安全現(xiàn)狀及治理談幾點認(rèn)識。

一、零星倉儲場所的火災(zāi)危害性

一是處于行政管理部門監(jiān)管盲點。零星倉儲場所的設(shè)立沒有通過政府立項、審批，大多設(shè)立在居民住宅內(nèi)，或?qū)偎阶越ㄔO(shè)或?qū)龠`章搭建，不需申領(lǐng)證照，也不需辦理外來人員登記等相關(guān)手續(xù)，點多面廣，租賃關(guān)系變化快，規(guī)劃、工商、公安、消防等行政管理部門一則缺乏實施監(jiān)管的法律依據(jù)，二則沒有足夠的監(jiān)管力量，三則部門之間尚未形成監(jiān)管合力，致使此類場所目前尚未納入管理范疇。

二是易引發(fā)群死群傷惡性火災(zāi)事故。零星倉儲場所建筑耐火等級低，缺乏必要的消防設(shè)施和水源，道路擁擠，人員安全意識淡薄、自防自救能力弱，部分場所還存在“三合一”現(xiàn)象。一旦發(fā)生火災(zāi)，極易形成群死群傷惡性火災(zāi)事故。

三是事故善后處理難度大。零星倉儲場所租賃關(guān)系復(fù)雜，建筑之間缺乏有效的防火分隔，建筑本身和內(nèi)部存放的貨物參保的不多。一旦發(fā)生火災(zāi)，涉及人員眾多，理賠關(guān)系復(fù)雜，火災(zāi)損失核定難，容易引發(fā)上訪、鬧事等社會不穩(wěn)定因素，事故善后處理難度大、牽涉精力多。

二、零星倉儲場所的成因

一是法律法規(guī)不健全。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，商貿(mào)流通領(lǐng)域發(fā)展迅猛，市場數(shù)量急劇增加，經(jīng)營也向規(guī)?；?、集團(tuán)化方向發(fā)

展。在這個過程中，法律法規(guī)沒有隨之更新，對市場營業(yè)面積和倉儲面積的比值未加規(guī)定。同時考慮到倉儲建筑的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于營業(yè)建筑，市場建設(shè)者為追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，對倉庫等配套設(shè)施建設(shè)能省則省、能少則少，必然導(dǎo)致市場繁榮后，倉儲設(shè)施的緊缺。

二是市場需求旺盛。隨著市場的逐步繁榮，進(jìn)駐市場的經(jīng)營者越來越多，單個業(yè)主對倉庫的容量要求也越來越大。為緩解倉庫不足的矛盾，業(yè)主往往將市場當(dāng)倉庫，或臨時租用周邊不符合消防安全要求的建筑，稍作修整即作倉庫使用。在經(jīng)濟(jì)利益和市場需求不斷增加的雙重驅(qū)使下，零星倉儲場所遍布市場周邊。

三是出租承租雙方安全意識淡薄。此類建筑消防安全狀況普遍較差，火災(zāi)危險性大。出租方在出租房屋時只考慮到房屋的收益，承租方認(rèn)為解決了倉儲的大難題，雙方均未意識到其中的安全隱患。

三、零星倉儲場所的消防安全狀況

一是建筑耐火等級低，消防設(shè)施普遍不足。零星倉儲場所一般采用閑置的廠房、辦公樓、民居房，建筑往往建設(shè)年代久，多為磚木結(jié)構(gòu)或木結(jié)構(gòu)；或采用未進(jìn)行防火處理的鋼結(jié)構(gòu)簡單搭建，耐火等級低；建筑內(nèi)部基本上只有原有消防設(shè)施，有的甚至沒有消防設(shè)施，也沒有按照改變使用功能的要求增設(shè)消防設(shè)施；房屋緊密相連，防火間距不足，防火分區(qū)不到位，一旦發(fā)生火災(zāi)，極易火燒連營。

二是消防通道不暢，消防水源難以得到有效保障。這類建筑一般地處鬧市區(qū)、老城區(qū)或居民住宅區(qū)，建筑密度大、間距小，道路狹窄，加之違章搭建擠占消防通道等情況比較普遍，消防車通道難以保障。規(guī)劃先天不全，公共消防設(shè)施建設(shè)滯后，周邊市政消防供水普遍不足，其他水源又比較缺乏，如果天然水源也無法保證消防用水的 話，發(fā)生火災(zāi)后更加難以控制。三是自我管理能力不高，經(jīng)營過程中火災(zāi)隱患嚴(yán)重。倉儲設(shè)施在使用中，業(yè)主安全意識不強，主動實施消防管理的能力不高。在經(jīng)營過程中，業(yè)主在建筑內(nèi)擅自使用可燃材料增設(shè)夾層，戶與戶之間缺乏有效的防火分隔，占用疏散通道堆放物品、超量存放可燃材料，私拉亂接臨時電氣線路，在倉庫中吸煙，對火源缺乏統(tǒng)一管理，閑雜人員隨意進(jìn)出倉庫等現(xiàn)象普遍存在，甚至還有個別人員在倉庫中住宿，形成市場“三合一”。

四是安全管理制度不全，自防自救能力弱。租賃雙方在租賃合同中只注重房屋的租金，很少涉及房屋的消防安全問題，忽視了雙方的消防安全責(zé)任。房屋所有者提供的建筑不符合消防安全要求，對租用者不加甄選，無有效的制約措施；業(yè)主自身管理不到位，缺乏必要的培訓(xùn)和管理，沒有有效的消防安全管理制度，對存在的諸多隱患無有效的整改措施，消防安全狀況不容樂觀；從業(yè)人員處置突發(fā)事故的應(yīng)變能力較差，一旦發(fā)生火災(zāi)，極易引發(fā)因缺乏逃生自救能力的亡人火災(zāi)事故。

四、消防安全治理對策

一是嚴(yán)把市場定點關(guān)、審批關(guān)，杜絕“先天性”隱患。市場如果設(shè)立在市區(qū)中心，用地緊張必然影響后期的發(fā)展，在營業(yè)面積都不能保證的情況下，倉儲面積更是無從談起，為滿足市場的儲存需求，市場周邊非規(guī)模倉儲場所的產(chǎn)生和興旺是必然的。因此，市場選址定點時就要充分考慮倉儲、物流等配套設(shè)施的建設(shè)，選擇發(fā)展空間充足地區(qū)。發(fā)改委、規(guī)劃、建設(shè)、消防等部門在審批中，應(yīng)嚴(yán)把審批關(guān)，加強源頭管理，及時查處違法違章工程，從嚴(yán)控制臨時過渡用房建設(shè)，依法打擊亂搭亂建行為，防止產(chǎn)生“先天性”火災(zāi)隱患。

二是建立地方性法規(guī)，明確營業(yè)和倉儲面積比例。目前國家法律法規(guī)尚未對此作出明確規(guī)定，可以借鑒上海等城市的做法，由經(jīng)貿(mào)委牽頭，工商、規(guī)劃、建設(shè)、公安消防等部門積極參與，深入調(diào)查研究，在滿足實際使用需求、節(jié)約社會資源的前提下，針對不同市場，提出營業(yè)面積與倉庫面積比值，積極爭取政府支持，建立地方性標(biāo)準(zhǔn)，在執(zhí)行過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，適時更新，逐步完善。

三是建立聯(lián)合監(jiān)督管理機(jī)制，加強安全工作考評。建立信息互通機(jī)制，街道辦、居委會、房管部門要積極發(fā)揮基層物業(yè)管理的優(yōu)勢，將租賃倉庫的日常消防安全管理列為日常管理內(nèi)容，隨時掌握轄區(qū)房屋管理動態(tài)，加強與消防等監(jiān)督執(zhí)法部門之間的協(xié)作，互通有無。充分發(fā)揮基層派出所和安監(jiān)部門的工作優(yōu)勢，做好租賃倉庫的消防安全管理、消防常識宣傳及火災(zāi)隱患的整改工作，加大聯(lián)合執(zhí)法力度，對不符合消防安全要求的倉庫堅決予以取締。另外，把將倉儲安全納入到工商行政管理部門的“星級”市場評定中，在加強市場內(nèi)部的消防安全管理的同時，將非規(guī)模倉儲場所的消防安全管理也納入其中，定期不定期地組織檢查，提高考核比重，以徹底解決非規(guī)模倉儲的消防安全問題。

四是加強社會面宣傳培訓(xùn)，提高消防安全意識。結(jié)合近期開展的“百千萬”培訓(xùn)工程，對駐市場的公安派出所消防民警（社區(qū)警務(wù)室民警）和消防協(xié)管員進(jìn)行全面消防安全培訓(xùn)，提高基層派出所開展消防安全宣傳培訓(xùn)、消防安全檢查以及組織撲救初期火災(zāi)事故的能力。加強對商場市場消防安全責(zé)任人、消防安全管理人、從業(yè)人員的培訓(xùn)工作，使之掌握消防安全管理、火場逃生等基本知識，提高自防自救能力。采取多種形式的消防宣傳，對出租房業(yè)主和廣大居民群眾開展

宣傳教育和培訓(xùn)，通過形象生動的圖片、火災(zāi)案例、幽默故事等形式，使其掌握必要的防火、滅火知識。

第三篇：什么是綜合實踐活動課程

什么是綜合實踐活動課程

綜合實踐活動課程是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，他是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。

（一）是一種經(jīng)驗性課程

綜合實踐活動課程超越具有嚴(yán)密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，是一門強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要和問題為核心，以主題的形式對課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力為目的的課程。

（二）是一種實踐性課程

綜合實踐活動課程尤其注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。因而，綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強調(diào)學(xué)生對實際的活動過程的親歷和體驗。

學(xué)生是通過動手操作實踐的方式來獲得經(jīng)歷和體驗的。動手實踐，是綜合實踐的基本學(xué)習(xí)方式。

（三）向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸

綜合實踐活動課程強調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系。

“盡信書，不如無書”——“一個人的知識、能力都是有限的，特別是在這種信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會。查詢、處理、運用信息的能力尤為重要。通過查找資料和學(xué)生的實踐，掌握了一定的方法，并學(xué)會如何鑒別信息，靈活運用信息的能力。學(xué)習(xí)書本知識的目的是什么?是為了解決生活中的實際問題。解決生活，必然要跳出書本狹隘的圈子，從生活、自然以及社會交往中去學(xué)習(xí)。關(guān)于“盡信書”的感悟，便是在拓展了的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實踐中得出來的。

（四）是三級管理的課程

綜合實踐活動課程集中體現(xiàn)了新的課程管理和發(fā)展制度。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實踐活動課程是由國家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門根據(jù)地方差異加以指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開發(fā)和實施?！皣乙?guī)定——地方指導(dǎo)——校本開發(fā)與實施”，這是綜合實踐活動課程“三級課程管理制度”的特征表現(xiàn)。

具體講，國家提出了綜合實踐活動課程的宏觀目標(biāo)和原則要求；地方對落實國家的要求提出具體的指導(dǎo)性意見；學(xué)校負(fù)責(zé)針對學(xué)生和學(xué)校實際，來開發(fā)具體的活動活動內(nèi)容，針對具體內(nèi)容來預(yù)設(shè)具體的活動目標(biāo)、方式方法的采用、基本活動流程、實施針對性評價等，是校本開發(fā)與實施的過程。在校本實施的開發(fā)與實施過程中，體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展。

課程目標(biāo)

綜合實踐活動作為新課程中國家規(guī)定的必修課程，是一門引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化的實踐學(xué)習(xí)，注重知識和技能綜合運用的實踐性課程。這一課程的總體目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識；體驗并初步學(xué)會問題解決的科學(xué)方法，具有問題意識，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力；形成強烈的社會責(zé)任感，具有良好的個性品質(zhì)。

具體說來，綜合實踐活動課程的目標(biāo)就是通過研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立的、持續(xù)探究的興趣；使學(xué)生獲得豐富的參與研究、社會實踐與社區(qū)服務(wù)的體驗；進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力；使學(xué)生掌握基本的實踐與服務(wù)技能；培養(yǎng)學(xué)生分享、尊重與合作的精神；使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神、社會責(zé)任心與使命感。其中，研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，增強問題意識；初步學(xué)習(xí)分析與解決問題的科學(xué)方法，提高分析與解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新精神；引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會交流與合作，發(fā)展合作能力，并初步養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。社區(qū)服務(wù)與社會實踐的目標(biāo)是：走進(jìn)社區(qū)，理解社會，獲得直接經(jīng)驗，形成對社會的正確認(rèn)識；參與社區(qū)活動，踐行社會服務(wù)，適應(yīng)社會生活，提高社會實踐能力；培養(yǎng)社會服務(wù)意識，增強公民社會責(zé)任感，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

綜合實踐活動作為國家課程，不是其他學(xué)科課程的輔助或附庸，而是高度綜合且具有獨特的教育功能和教育價值的、獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性。它通過聯(lián)系社會實際，為學(xué)生提供多渠道獲取知識、并將所學(xué)到的知識在實踐中加以綜合應(yīng)用的機(jī)會；它讓學(xué)生通過親身的體驗，探索自然、親近社會、發(fā)展自我，用探究的眼光和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而改變單純以接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，并在這一過程中促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，積累和豐富他們的直接經(jīng)驗；它讓學(xué)生有更多的機(jī)會把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的社會責(zé)任感和使命感，促進(jìn)健康積極個性品質(zhì)的形成及良好素質(zhì)的全面發(fā)展。所以，綜合實踐活動是一門實踐性、經(jīng)驗性、綜合性課程。

特性

1、實踐性。綜合實踐活動課程以活動為主要開展形式，以實踐學(xué)習(xí)為主要特征。通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷各種實踐的學(xué)習(xí)方式，積極參與各項社會實踐活動，在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經(jīng)驗，自主獲取知識，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)展。

2、開放性。綜合實踐活動課程超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時空局限，面向?qū)W生的整個生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性；綜合實踐活動強調(diào)富有個性的學(xué)習(xí)活動過程；關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動方式與活動過程、評價與結(jié)果均具有開放性。

3、自主性。綜合實踐活動課程尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生是綜合實踐活動的主體，它客觀要求學(xué)生主動參與實踐性學(xué)習(xí)的全過程，在教師的有效指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反思。指導(dǎo)教師對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的活動。

4、生成性。綜合實踐活動課程注重發(fā)揮在活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用，處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。一般來說，學(xué)生的活動主題、探究的課題或活動項目產(chǎn)生于對生活中現(xiàn)象的觀察、問題的分析，隨著實踐活動的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識和體驗不斷豐富和深化，新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。

5、綜合性。綜合性是由綜合實踐活動中學(xué)生所面對的完整的生活世界所決定的。學(xué)生的生活世界是由個人、社會、自然等彼此交織的基本要素所構(gòu)成。學(xué)生認(rèn)識和處理自己與自然、社會、自我的關(guān)系的過程，也就是促進(jìn)自身發(fā)展的活動過程。因而，學(xué)生個性發(fā)展不是多門學(xué)科知識的雜燴，而是通過對知識的綜合運用而不斷探究世界與自我的結(jié)果。綜合實踐活動的綜合性，要求課程的設(shè)計和實施要尊重學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)驗，運用已有知識，通過實踐活動來展開。從內(nèi)容上來說，綜合實踐活動的主題范圍包括了學(xué)生與自然、與社會生活、與自我關(guān)系等基本問題；無論什么主題，其設(shè)計和實施都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合。

課程內(nèi)容

綜合實踐活動課程包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三部分內(nèi)容。這三部分有著共同的課程目標(biāo)和任務(wù)，但又各有不同的內(nèi)容和要求。

1．研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)主要分為課題研究和項目設(shè)計兩大類。課題研究是以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的，有調(diào)查、實驗和文獻(xiàn)研究等方式；項目設(shè)計是以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，包括社會性活動設(shè)計、科技項目設(shè)計等。

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既可以由學(xué)生自行確定主題或項目，也可以由教師提供選題或項目建議；要結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，重視與社會生活實際的聯(lián)系，引導(dǎo)他們從自然、社會、自我等方面提出感興趣的問題，進(jìn)行探究?？梢园芽萍夹“l(fā)明、小制作納入研究性學(xué)習(xí)的范圍；要注重與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生了解一些當(dāng)代科技發(fā)展的最新成就，啟迪思維，激發(fā)探究熱情；要加強與學(xué)科課程的聯(lián)系，再學(xué)科知識的拓展和應(yīng)用中生成研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，英島學(xué)生有效地應(yīng)用各科知識。

研究性學(xué)習(xí)作為綜合實踐活動的重要組成部分，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、確定主題、制定方案等過程，學(xué)習(xí)調(diào)查研究、實驗研究、觀察研究、文獻(xiàn)研究等科學(xué)方法的基本規(guī)范和操作要領(lǐng)，養(yǎng)成探究習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和初步的創(chuàng)新精神。

2．社會實踐與社區(qū)服務(wù)

社會實踐與社區(qū)服務(wù)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、培養(yǎng)社會服務(wù)意識、增強公民責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

社會實踐與社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容主要包括以社會調(diào)查和考察為主的社會體驗性活動、以社會參與為主的實踐性活動、以社區(qū)服務(wù)為主的公益性活動等。其中社會實踐還包括學(xué)校傳統(tǒng)活動如軍訓(xùn)、社會生產(chǎn)勞動、參觀、社會公益活動等內(nèi)容；社區(qū)服務(wù)包括擁軍優(yōu)屬、敬老服務(wù)、幫貧扶困、環(huán)境保護(hù)、主題宣傳、科普活動、定向服務(wù)以及維持交通秩序、支援農(nóng)忙、掃盲輔導(dǎo)等其他志愿活動。社會實踐與社區(qū)服務(wù)的重點在于通過盡可能多地為學(xué)生提供體驗和實踐的機(jī)會，促使他們關(guān)心和了解社會，培養(yǎng)他們認(rèn)識社會、探究社會問題的能力；培養(yǎng)他們的公民意識、參與意識、服務(wù)社會的意識、社會責(zé)任感和主人翁精神；培養(yǎng)他們善于溝通、樂于合作以及適應(yīng)環(huán)境的能力；促使他們形成關(guān)心他人、誠懇助人、樂于奉獻(xiàn)的積極態(tài)度和情感，養(yǎng)成綜合思考問題的習(xí)慣和能力；使他們深入了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐總的目標(biāo)是一致的，屬于同一個課程領(lǐng)域，但各自的具體目標(biāo)、內(nèi)容、實施時間及組織方式等又不盡相同，因此，不能相互替代。學(xué)?？筛鶕?jù)自身的條件和傳統(tǒng)以及當(dāng)?shù)卣n程資源情況對三個方面進(jìn)行整合與規(guī)劃，還可以有效地整合班團(tuán)隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生的心理健康教育、環(huán)境教育、科技教育、等內(nèi)容，構(gòu)成豐富多彩、形式多樣的活動內(nèi)容，開發(fā)出個性化的綜合實踐活動課程。

第四篇：射擊場是開展娛樂性射擊活動的大型旅游場所

射擊場是開展娛樂性射擊活動的大型旅游場所，是大、中、小學(xué)生進(jìn)行國防教育，提高全民國防意識的好場所。射擊場現(xiàn)有小口徑手槍、步槍、獵槍、彩彈槍等民用槍可供各界朋友進(jìn)行固定、運動、飛碟、匹特搏等射擊活動。

第五篇：綜合實踐活動是新課程的亮點

綜合實踐活動是新課程的亮點

綜合實踐活動作為我國這次基礎(chǔ)教育課程改革中提出來的一個全新的課程領(lǐng)域，它是由國家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課程領(lǐng)域。因此，國家著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，地方和學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃中小學(xué)活動的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動方案。綜合實踐活動在這次新課程改革中的出現(xiàn)，之所以被稱之為一門全新的課程領(lǐng)域，它的“新”主要表現(xiàn)在課程類型上，綜合實踐活動是一門活動課程，而“活動課程”這樣一個概念對于普通大眾來說，大家并不熟悉，甚至從未聽說過。什么是活動課程？綜合實踐活動作為一門具有活動課程性質(zhì)的課程，我們該如何理解其活動性呢? 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。綜合實踐活動課程注重教育與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，它強調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在的需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主題能力綜合發(fā)展為目的。

綜合實踐課教師，必須不斷進(jìn)行教學(xué)反思，不斷探索和學(xué)習(xí)新的、適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段，以提高課堂效率，體現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性原則，經(jīng)過新課改教學(xué)實踐，總結(jié)了可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的方法：

1、培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性。綜合實踐活動要以活動促發(fā)展，讓學(xué)生主動實踐，主動探索，主動創(chuàng)造，大膽探索，敢于質(zhì)疑，善于發(fā)表新見解。綜合活動內(nèi)容，放開手腳讓學(xué)生走出課堂，走向社會（社區(qū)），走向大自然，自己去調(diào)查、考察、訪談，收集整理資料，研究或?qū)懷芯繄蟾妗Ｕ嬲诰C合實踐活動中全面提高人文素養(yǎng)。如教學(xué)《告別不良飲食習(xí)慣》這一課，我就讓學(xué)生帶著想知道生活中有哪些食品的問題，分組到附近的超市、商店、菜場去采訪調(diào)查。通過學(xué)生親身經(jīng)歷真實的調(diào)查過程，采集到真實的數(shù)據(jù)、資料。從而使學(xué)生有了更多的感性認(rèn)識，為以后的的身體健康，吃什么食品更好打下了扎實的基礎(chǔ)。

2、興趣教學(xué)激發(fā)創(chuàng)新意識。在綜合實踐課教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活實際和心理需求出發(fā)，通過多種途徑用科學(xué)的方法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，并逐步使學(xué)生原有相對淺顯的、短暫的間接興趣發(fā)展為比較穩(wěn)定的科學(xué)志趣。在上《歡樂卡通地帶》一課時在教學(xué)過程中設(shè)計了讓學(xué)生模仿自己喜歡的人物，要求是動作、語言都要像，還讓學(xué)生自己制作頭飾，物件等，想模仿得像就要多練習(xí)，內(nèi)容上包含諸多的知識,目的是讓學(xué)習(xí)者在娛樂中汲取知識。當(dāng)然，教師也要在其中扮演角色,引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。這次的設(shè)計十分的漂亮，十分吸引人，班主任老師也對這節(jié)課十分感興趣。生動的情節(jié),讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大地提高。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中，嘗試設(shè)計的各種不同環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3、營造氛圍賞識學(xué)生。學(xué)會賞識別人是一個人成功的必要條件，那么要做一位成功的教師也必須學(xué)會賞識你的學(xué)生。我們在教育教學(xué)中應(yīng)貫徹以賞識為主的原則，因為它是比懲罰更有效的教育教學(xué)措施。對性格內(nèi)向，不愛表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)要鼓勵、稱贊。在課堂上要讓每位學(xué)生都能得到鍛煉，及時鼓勵，啟發(fā)學(xué)生，發(fā)言聲音洪亮，大膽，課堂發(fā)言時鍛煉的好機(jī)會，不要怕，大家說的都非常好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上多些自信，教師有了對學(xué)生的希望，也就等于給了學(xué)生希望，充滿希望的師生會因和諧而形成一股強大合力，加強師生合作，激起學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)雙方在和諧愉快的課堂氣氛中完成共同的教學(xué)任務(wù)，從而很好地提高課堂效率。

4、提高實踐能力讓學(xué)生經(jīng)歷探究和體驗。綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性特點。綜合實踐有很多的實驗課，教師不僅要開足用好教材中所規(guī)定的實驗，還要開動腦筋，因地制宜，通過增加實驗次數(shù)來增加學(xué)生的動手機(jī)會，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率有不可低估的作用，對掌握好綜合實踐知識能起到明顯的作用。綜合實踐活動以貼近學(xué)生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐為主題的課程內(nèi)容，為學(xué)生開辟了一條他與生活中其他事件交互的通道。作為教師要從實踐出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的實踐生活，提高學(xué)生的實踐水平，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在實踐中體驗、感悟、獲得經(jīng)驗，學(xué)會生活，學(xué)會交往，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。課堂是變化多端的，“書是死的，人是活的”，教無定法，決定一節(jié)課效率高低的因素還有很多，怎樣備好課、怎樣才能使學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造的潛能、怎樣進(jìn)行有效課堂管理、課后的綜合實踐活動小組選擇那些活動內(nèi)容輔導(dǎo)會更好等等，只要我們勤思考、多探究、多實踐，課堂效率會有不同程度的提高。