第一篇：創(chuàng)新中職會計教學(xué)

創(chuàng)新中職會計教學(xué)——中職會計課程設(shè)置的現(xiàn)狀及改革的思路

期刊門戶-中國期刊網(wǎng)2009-4-1來源:《西部科教論壇》2009年第3期供稿文/張璐

[導(dǎo)讀]財務(wù)會計專業(yè)是中等職業(yè)教育辦學(xué)歷史最為悠久的專業(yè)之一，已形成了較為完整的課程體系。

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摘 要：財務(wù)會計專業(yè)是中等職業(yè)教育辦學(xué)歷史最為悠久的專業(yè)之一，已形成了較為完整的課程體系。但它在提倡“以能力為本位”的職教思想的今天，也暴露出一些問題，如：傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課過多，專業(yè)選修課偏少；普遍重理論、輕實踐；課程考核方式單一；課程設(shè)置模式過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。這些問題，已嚴(yán)重影響了財務(wù)會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。作為中等職業(yè)教育中的重點專業(yè)之一的會計專業(yè)，如何突破原有的教學(xué)局限，改善教學(xué)效果，培養(yǎng)企業(yè)需要的會計人才，是中職會計教育面臨的現(xiàn)實問題。

關(guān)鍵詞：中職會計專業(yè)課程設(shè)置存在問題改革思路

當(dāng)今，知識經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)已取代以往傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的概念，高技術(shù)素質(zhì)的人才成了企業(yè)參與國際競爭的重要基礎(chǔ)，因此，對職業(yè)技術(shù)教育的重視也提到了前所未有的高度。而作為中等職業(yè)學(xué)校中的一個重要專業(yè)——會計專業(yè)，其培養(yǎng)的人才滲透到社會的各行各業(yè)，教育部2007年工作要點中提到要重點支持中等職業(yè)教育，隨著中等職業(yè)教育的擴(kuò)招，目前已實現(xiàn)中職招生800萬人的目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，是社會發(fā)展的必然要求。

一、中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律、法規(guī)，具備會計崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識及較高會計職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后能夠較快地從事各種會計核算工作、直至擔(dān)任主管會計的初、中級應(yīng)用型專門人才。即中職會計專業(yè)教育必須以職業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)為本位，以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)造就大批高水平、高素質(zhì)的會計人才。其核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種能力我認(rèn)為有四層涵義：一是會計人員知識、技能和態(tài)度所形成的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，它是完成具體任務(wù)的基礎(chǔ)；二是這種素質(zhì)結(jié)構(gòu)總是與會計人員在完成特定具體任務(wù)時體現(xiàn)出來的；三是這種能力也是一種終身學(xué)習(xí)的能力，即會計人員對職業(yè)崗位變動的良好適應(yīng)性和具體就業(yè)彈性，這種能力是現(xiàn)代社會勞動力市場、企業(yè)用工、勞動者個人的調(diào)整，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)；四是這種能力更是創(chuàng)新能力，這是一個人最具有價值的一種能力，也是中職會計教育最應(yīng)關(guān)注的一種能力。

二．中職會計專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

二十世紀(jì)八十年代改革開放，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理方面人才奇缺。中職會計專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，逐步發(fā)展起來，大部分畢業(yè)生到中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)從事會計、統(tǒng)計等工作，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展輸送一批批急需的會計及經(jīng)濟(jì)管理方面的人才。但隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，科學(xué)技術(shù)及教學(xué)事業(yè)的迅猛

發(fā)展，中職生源的變化，特別是我國加入WTO后，會計改革力度加快，傳統(tǒng)的中職會計專業(yè)越來越顯示出自身的弱點和不足。特別在專業(yè)課教學(xué)中，主要存在以下幾方面的矛盾：

（一）傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課過多，專業(yè)選修課偏少。

目前，中職會計專業(yè)各課程教學(xué)實際安排中，一般有35%左右的課時安排的是公共基礎(chǔ)課，如語文、數(shù)學(xué)、英語、政治經(jīng)濟(jì)、“兩課”等；其他65%安排的是專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課，比例基本是1：1；基本上沒有設(shè)置專業(yè)選修課。因此，所有畢業(yè)生所學(xué)的知識一模一樣，沒有個體差異，使得就業(yè)過程中，競爭加劇。

（二）普遍重理論、輕實踐

我國目前會計專業(yè)從課程設(shè)置上看，是以學(xué)科為中心的一個結(jié)構(gòu)龐大的學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整與系統(tǒng)，導(dǎo)致在課程編排上出現(xiàn)重理論課、輕實踐課的傾向，使職教課程失去特色。結(jié)合我自身的教學(xué)體會，我們目前的教學(xué)基本是以理論課程為主，會計實作課程往往最多只開一年的學(xué)習(xí)時間，而珠算、點鈔這些實際動手能力很強(qiáng)的課程在有些學(xué)校卻逐漸被忽略。

（三）課程考核方式單一。

中等職業(yè)教育過程中，各課程的考核形式往往是筆試，沒有其他一些靈活的考核方式。然而，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來自中考的落榜生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性相對較差，也缺乏自信心。在中等職業(yè)教育中繼續(xù)沿用一成不變的筆試考核，這在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）課程設(shè)置模式過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。

近幾年來，會計新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，我國會計制度、會計準(zhǔn)則也發(fā)生了很大的改變，然而所用的教材不能及時與之配套，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，學(xué)校教學(xué)與會計工作崗位實務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)。同時，現(xiàn)有專業(yè)主干課程在內(nèi)容上還存在著相互割據(jù)、又過多重復(fù)等問題。

三．改變目前現(xiàn)狀的思路

針對以上問題，作為一名中職會計專業(yè)教師，我認(rèn)為中職會計專業(yè)教學(xué)可作如下改進(jìn)：

（一）建立新的課程體系，使課程設(shè)置更加合理

在進(jìn)行具體課程設(shè)置時，我認(rèn)為應(yīng)樹立以能力為本位的課程觀。作為中職會計專業(yè)，首先要進(jìn)行會計職業(yè)分類，在對會計職業(yè)活動進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上編制出會計專業(yè)教學(xué)計劃，然后結(jié)合國家對會計職業(yè)的鑒定、考核體系實施培訓(xùn)、考核，使學(xué)生在畢業(yè)時取得會計專業(yè)相關(guān)資格證書（如會計從業(yè)資格證）。業(yè)內(nèi)專家曾對某城市會計就業(yè)市場進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：百分之九十幾的單位對招收會計人才提出需持《會計從業(yè)資格證書》上崗。并且會計法也規(guī)定：從事會計工作的人員必須持有會計從業(yè)資格證書，因此持證上崗成為從事會計工作的必要條件，在某種情況下，也就意味著會計工作的開始，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生及時考取從業(yè)資格證書，為以后會計執(zhí)業(yè)和其他考試奠定基礎(chǔ)。

（二）加大實踐課程的比重，提高學(xué)生的動手能力

目前大多數(shù)中職生文化基礎(chǔ)課知識不扎實，學(xué)習(xí)自信心不足，當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，而教師不及時采取措施幫助，相當(dāng)一部分學(xué)生會逐步放棄該課程的學(xué)習(xí)。這就必須改革當(dāng)前的課程模式，設(shè)立以學(xué)科課程模式和職業(yè)能力為本位的活動課程模式相結(jié)合的實踐性教學(xué)。實踐性教學(xué)改革的首要工作是明確實踐課程，保證實踐課時，這必然引發(fā)課程改革。

財會專業(yè)的學(xué)生實踐課程一般采用校內(nèi)模擬實作和校外社會實踐相結(jié)合的方式，現(xiàn)有的校內(nèi)模擬實作一般會集中在學(xué)完《基礎(chǔ)會計》以后，學(xué)習(xí)《財務(wù)會計》的過程中開設(shè)。我認(rèn)為開設(shè)實踐課程不僅要考慮專業(yè)課與專業(yè)課之間的系統(tǒng)性、邏輯性，更要重視學(xué)生的興趣、特長和能力的培養(yǎng)。如在開設(shè)基礎(chǔ)會計課時，由于初中畢業(yè)生缺乏有關(guān)經(jīng)濟(jì)，會計方面的感性知識，學(xué)習(xí)上有難度。目前大多數(shù)中職生文化基礎(chǔ)課知識不扎實，學(xué)習(xí)自信心不足，當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，而教師不及時采取措施幫助，相當(dāng)一部分學(xué)生會逐步放棄該課程的學(xué)習(xí)。針對這種現(xiàn)狀，應(yīng)組織學(xué)生了解社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營及生產(chǎn)過程?？傻狡髽I(yè)參觀，在電視新聞及經(jīng)濟(jì)半小時節(jié)目中了解到。在基礎(chǔ)會計中可插入分段模擬實習(xí)，如填制憑證，登記賬簿，編制會計報表等；以此來提高學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的興趣。這樣，也便于將模擬實作與理論進(jìn)行合理的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時起到事半功倍的效果。然后通過學(xué)習(xí)有關(guān)會計知識，再進(jìn)行會計模擬實習(xí)，學(xué)生通過動手將會計知識轉(zhuǎn)化為自身處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的技能，既鞏固了會計理論知識，又提高了運(yùn)用知識的能力。

同時，一些實際操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如：珠算、點鈔、財會書法、收銀等會計實務(wù)等課程不能弱化，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對這些學(xué)科的練習(xí)，可將這四門實際操作性學(xué)科合為一門學(xué)科，《會計基礎(chǔ)操作技能》。

另外，隨著計算機(jī)應(yīng)用的普及，企業(yè)對會計人員計算機(jī)應(yīng)用能力的要求也不斷提高。然而，通過對我校財會專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，有大部分學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識缺乏，少部分學(xué)生對計算機(jī)的知識僅僅停留在聊QQ，聽音樂等等這樣一些內(nèi)容之上。因此，在會計專業(yè)的課程設(shè)置中要加大計算機(jī)基礎(chǔ)課程的安排。近年來，會計電算化的普及率不斷升高，在發(fā)達(dá)城市達(dá)到了70%以上，大中型企業(yè)更是高達(dá)90%以上。所以加強(qiáng)中職財會專業(yè)學(xué)生會計電算化知識，迫在眉捷，對于中職財會專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置時，這應(yīng)作為一個重點。

雖然綜合模擬實習(xí)是畢業(yè)實習(xí)的主要內(nèi)容，但模擬始終不能代替實際，讓學(xué)生走向社會十分必要。學(xué)生認(rèn)識社會的同時也讓社會認(rèn)識了學(xué)生，社會實踐能夠更全面地提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力

（三）改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，加大對技能的考核。

考試內(nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進(jìn)在一般課堂教學(xué)中貫徹實踐性教學(xué)的思想，重視了技能教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。例如：對《基礎(chǔ)會計》考試，引入憑證填制、賬簿登記以及報表編制等操作題，分?jǐn)?shù)占50%以上，并要求嚴(yán)格按規(guī)范操作，通過多年實踐，師生歡迎這種實操考試，成績顯著提高。側(cè)重于操作技能的考核，主要是以快和準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重結(jié)果的考核和評價，在實際操作上較為簡單易行，其評價也多數(shù)采取等級制，如珠算的定級考試。但財會專業(yè)中存在大量的集操作和智力技能于一體的實踐教學(xué)，而且多數(shù)側(cè)重于智力技能，例如：算賬、記賬，涉及面廣，對于它們的考核不能只重結(jié)果，更應(yīng)重過程考核。規(guī)范性和準(zhǔn)確性是其評價的主要內(nèi)容，除此之外，還必須評價學(xué)生在實訓(xùn)過程中的態(tài)度，如：出勤情況、及時性等。因此，對于模擬實訓(xùn)的考評，可采取層層量化，最后等級化的評價方式。

對于一個大型的模擬實訓(xùn)作業(yè)，僅數(shù)據(jù)就有成千上萬，人工評改既費(fèi)時又費(fèi)力，還不一定準(zhǔn)確，計算機(jī)在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，且會計電算又為運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行評價創(chuàng)造了條件，所以，可以通過手工與會計電算的結(jié)合，以計算機(jī)為手段來查找錯誤評定成績。

（四）師資隊伍的建設(shè)

財會專業(yè)要發(fā)展，就必須具備一支具有較高理論知識和較強(qiáng)實踐能力的教師隊伍，這就要求中職財會專業(yè)教師要加強(qiáng)自身培訓(xùn)，通過到高等財經(jīng)大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)、下企業(yè)鍛煉、專題課題研究等，以此來提高專業(yè)教師的理論水平和實際操作能力。加快“雙師”型教師隊伍的培養(yǎng)，是教學(xué)真正融入市場，實現(xiàn)以產(chǎn)促教、以教興產(chǎn)、產(chǎn)教結(jié)合的育人模式。教育部出臺的（教職成〔2004〕13號）文件規(guī)定：職業(yè)院校專業(yè)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實踐。這一政策支持了職業(yè)教育師資的培訓(xùn)，為培養(yǎng)“雙師型”教師營造了良好的社會環(huán)境。

以上是筆者經(jīng)過幾年的中職會計專業(yè)教學(xué)工作以后的一點拙見，當(dāng)今社會對會計人員實際動手能力的要求越來越高，中職會計專業(yè)學(xué)生是當(dāng)前會計人員中層次較低的行列，為了更好的滿足社會人才需求，必須有較好的解決實際問題的能力?？傊?，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的會計專業(yè)高級人才，中職會計專業(yè)課程改革勢在必行且任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺議中職會計教學(xué)

淺議中職會計教學(xué)

2011年11月，國家商務(wù)部對外公布了《服務(wù)貿(mào)易發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》的具體內(nèi)容，而會計則是我國“十二五”時期重點發(fā)展的30個服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域之一。中職教學(xué)作為會計人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)和勞動力市場對會計人才的需求，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教育理念，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力。

一、中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

在我國，中職學(xué)校是培養(yǎng)初中級會計從業(yè)人員的專門機(jī)構(gòu)，在培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生時，應(yīng)以社會和企業(yè)需求為基本依據(jù)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，嚴(yán)明的會計紀(jì)律，寬廣的會計知識和熟練的會計技能，熟悉相關(guān)法律、法規(guī)，具備成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)第一線迫切需要的、具備較高會計素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

二、中職學(xué)校會計教學(xué)現(xiàn)狀及原因

（一）中職學(xué)校學(xué)生生源素質(zhì)良莠不齊

由于社會對職校的偏見，認(rèn)為讀不了書的孩子才上職校，加上高校逐年擴(kuò)招，普高高考升學(xué)的比率越來越高，以致于絕大部分優(yōu)秀的初中畢業(yè)生都選擇報考普高，選擇職校的考生越來越少，素質(zhì)也越來越低。

（二）課程設(shè)置不夠合理

1、理論性內(nèi)容過多，實踐技能性內(nèi)容過少

中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要求教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生具體會計崗位能力的培養(yǎng)，以社會需要和會計崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，實行項目實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。而現(xiàn)行的會計專業(yè)教材大部分過于注重理論知識以及知識的系統(tǒng)性，能體現(xiàn)操作技能、操作方法和業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容過少，教材內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，不能滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。

2、教材內(nèi)容缺少德育滲透

會計職業(yè)的特殊性需要會計從業(yè)人員必須具有相應(yīng)的職業(yè)道德，而當(dāng)前會計專業(yè)教材只著眼于會計理論知識和操作方法，缺乏德育滲透，這不利于學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方法陳舊

各大中職學(xué)校普遍存在的問題是不少教師意識上仍舊“以教師為中心”，教育觀念上以“傳道、授業(yè)、解惑”為主導(dǎo)，教學(xué)圍繞著教師的“好教”而設(shè)計，而不是突出學(xué)生的“好學(xué)”，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“注入式”、“滿堂灌”教學(xué)在會計教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，教師在課堂上講，學(xué)生在下面記，一節(jié)課下來教師感到疲勞，學(xué)生也感到乏味，這樣不但不能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)會計的興趣，也不能培養(yǎng)出匹配社會需要的會計應(yīng)用型人才。

（四）缺乏仿真實踐教學(xué)環(huán)境

會計專業(yè)是一門操作性、實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，目前，大多數(shù)中職學(xué)校都配有財會模擬實驗室。但是，就實驗室的配置情況來看，實踐的教學(xué)內(nèi)容和范圍比較狹窄，其業(yè)務(wù)涵蓋面及難度遠(yuǎn)低于現(xiàn)實企業(yè)，實訓(xùn)項目也比較單一，通常只能培養(yǎng)學(xué)生一定程度的賬務(wù)處理能力，但在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力方面明顯不足。

（五）師資隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理

從目前的中職學(xué)校會計專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看，大部分教師，尤其是青年教師都僅僅具備豐富的學(xué)科專業(yè)知識，而缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗。由于“雙師型”會計教師的缺乏，教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)了教師理論知識和實踐指導(dǎo)能力的雙脫節(jié)現(xiàn)象，最終不能有效地完成理論和實習(xí)教學(xué)任務(wù)。

三、改進(jìn)中職會計教學(xué)的措施

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置

為實現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、合理化，我們必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教材應(yīng)立足于實際運(yùn)用，突出以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)教育是直接為就業(yè)服務(wù)的教育，所以在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)加大實踐技能性內(nèi)容的比重，注重實踐和理論相結(jié)合，并增加案例和實務(wù)模擬內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生分析能力和決策能力。此外，還應(yīng)實現(xiàn)德育教育的全面滲透，以培養(yǎng)誠信的會計人才。

（二）更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法

隨著社會的不斷進(jìn)步，會計教師的教學(xué)觀念也應(yīng)逐步進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變。從重教師的“傳授”向重學(xué)生的“發(fā)展”改變，從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”改變，突出學(xué)生的主動性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，教師還應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，例如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、行動導(dǎo)向教學(xué)法等，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動地參與會計教學(xué)，通過與教師的交流、溝通，去不斷探索新的知識領(lǐng)域，真正實現(xiàn)課堂上教與學(xué)的互動。

（三）改善實踐教學(xué)環(huán)境

加快財會模擬實驗室建設(shè)，不斷完善實驗室的信息資源、軟件資源、項目資源、技術(shù)資源，提高學(xué)生的實踐能力。有計劃地開展專業(yè)技能競賽，競賽中注重體現(xiàn)就業(yè)需求和崗位工作能力的結(jié)合。定期邀請各企事業(yè)單位的財務(wù)工作人員到學(xué)校做專題報告，傳授經(jīng)驗，披露信息，讓學(xué)生深入了解社會對財會人員在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面的要求，并對會計工作有一定深刻的感性認(rèn)識，避免了教學(xué)與實際工作的脫節(jié)，更有利于挖掘?qū)W生的個人智能和業(yè)務(wù)工作潛力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)“雙師型”會計師資隊伍的培養(yǎng)

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求我們的會計專業(yè)教師既要通理論，又要具備豐富的財會工作經(jīng)驗，建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍顯得刻不容緩。會計專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)可以采用以下途徑：第一，鼓勵教師參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試，取得會計專業(yè)技術(shù)資格證書。第二，建立教師定期到企業(yè)實踐的制度。學(xué)校定期選拔教師到企業(yè)進(jìn)行實踐，提高教師的實踐動手能力，并將參加企業(yè)實踐活動的情況作為教師綜合評定的重要內(nèi)容。第三，聘請企業(yè)單位的會計師、財務(wù)總監(jiān)等高級會計人員來校進(jìn)行講座與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。第四，聘請一定數(shù)量的理論知識水平較高、實踐經(jīng)驗豐富的會計人員來校兼職，承擔(dān)一部分會計模擬實習(xí)課程的教學(xué)任務(wù)。

第三篇：中職院校會計教學(xué)模式創(chuàng)新研究

中職院校會計教學(xué)模式創(chuàng)新研究

摘要：中職教育是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。我國現(xiàn)有中職院校會計專業(yè)的教育模式存在一定的弊端，如何培養(yǎng)符合社會需要的會計專業(yè)人才，已成為中職院校會計專業(yè)亟需解決的重要問題。在對我國當(dāng)前中職院校會計教學(xué)存在問題分析的基礎(chǔ)上，提出會計專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的模式。

關(guān)鍵詞：中職；會計專業(yè)；教學(xué)模式

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國目前的中職院校會計專業(yè)的教學(xué)形式已不適應(yīng)社會對應(yīng)用型和復(fù)合型人才的需求。會計教學(xué)的目標(biāo)定位、教學(xué)方法、實習(xí)實訓(xùn)等方面還存在很多問題，嚴(yán)重束縛著會計專業(yè)的發(fā)展和會計人才的培養(yǎng)。因此，必須加快改革以適應(yīng)社會的需求和變化，針對教學(xué)中存在的問題[1]，結(jié)合多年工作實踐，對中職會計教學(xué)模式進(jìn)行分析探討。1 會計專業(yè)教學(xué)存在的問題

1）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

由于我國會計的外部環(huán)境近年來發(fā)生了很大的變化，職業(yè)界對會計人才的需求也發(fā)生了較大變化。作為中職教育的會計教學(xué)卻因缺乏政府的目標(biāo)指引和溝通，致使許多中職院校會計專業(yè)的學(xué)生幾乎把通過初、中級會計師考試作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，不能系統(tǒng)而扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，造成會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)低下。

（2）教材內(nèi)容陳舊，脫離實際

由于會計制度、經(jīng)營管理制度在我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展初期變化較快，會計教材的新舊交替也要求相應(yīng)加快。由于缺少對會計崗位的調(diào)查研究和深入了解，缺乏對會計崗位所需的專業(yè)知識和專項能力的科學(xué)分析，缺少科學(xué)的課程理論的支持，編寫的中職院校會計專業(yè)教學(xué)教材通常側(cè)重于對會計制度和會計準(zhǔn)則的解釋、理解，對會計理論的分析。這樣的結(jié)果會使通過會計專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)出的會計人才僅僅知道一系列被隔離起來的法規(guī)，而不知道這些法規(guī)的目的，也不知道如何在經(jīng)濟(jì)上的廣泛應(yīng)用。

（3）教學(xué)方法單一，手段落后

目前許多中職院校會計專業(yè)的教學(xué)手段已經(jīng)有很大改觀，一些中職院校及其教師已經(jīng)認(rèn)識到運(yùn)用實物模擬、電視機(jī)、計算機(jī)、投影儀等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性，但仍有大部分學(xué)校還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。從我國傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法來看，主要是以教師在課堂上講授為主，大多注重于會計信息的匯總、處理和編制財務(wù)報表，而往往忽略了會計信息使用者在決策上的需要，這樣培養(yǎng)出來的會計人員可以做優(yōu)秀的記賬員，但不可能是富有創(chuàng)新精神和分析信息能力的新型會計人才。

（4）學(xué)生成績考評方法不科學(xué)

目前中職教育對會計專業(yè)學(xué)生的考核和評價，多數(shù)沿用傳統(tǒng)的方式，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以卷面成績?yōu)橐罁?jù)。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的應(yīng)試能力很強(qiáng)，但對知識量的積累是不利的，造成了在校各門功課全優(yōu)的學(xué)生到實際工作崗位卻表現(xiàn)得無所適從。忽略實踐能力的測試，導(dǎo)致學(xué)生在思想上輕視實踐能力的培養(yǎng)，最終使學(xué)生實踐技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于理論知識的掌握，學(xué)生在畢業(yè)時自然就不能把握會計處理的精髓。實踐能力方面知識的缺乏使學(xué)生很難適應(yīng)工作崗位，學(xué)生不能滿足用人單位的要求，也就不能實現(xiàn)我們中職院校所預(yù)定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。2 會計專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新

（1）課程設(shè)置以注重“實用、實際、實效”

為提高專業(yè)教學(xué)的效益性和經(jīng)濟(jì)性，體現(xiàn)培養(yǎng)人才的實用性，建議各課程教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合，杜絕各課程之間教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)現(xiàn)象，以學(xué)生“夠用”為度，堅持“實用、實際、實效”的原則。有些課程可設(shè)為專業(yè)選修課，這樣使學(xué)生學(xué)會必用的知識，又有時間和精力根據(jù)個人興趣選擇專業(yè)選修課，提高自己就業(yè)的籌碼，更好的適應(yīng)社會的需求。同時，可將會計職業(yè)相關(guān)證書考試課程嵌入到該專業(yè)相關(guān)課程體系中。[2]

（2）改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

會計教學(xué)方式改革，要以發(fā)展的眼光，超前的思維，來認(rèn)識會計課堂教學(xué)，形成流動的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)形式。教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。最好是能引用多媒體教學(xué)，這樣可以提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大課堂容量，給學(xué)生提供逼真的會計實物，幫助學(xué)生更好的掌握理論知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。還可邀請成功的企業(yè)家、會計主管，特別是本校過去畢業(yè)生走進(jìn)來，給同學(xué)們講課，將企業(yè)中競爭機(jī)制引進(jìn)來，使同學(xué)們認(rèn)識到成功不是高不可攀，也不是無目標(biāo)，無追求，只要肯努力，都有成功機(jī)會。

（3）加強(qiáng)會計模擬實踐教學(xué)

目前會計模實踐教學(xué)主要是在學(xué)校進(jìn)行會計模擬實驗，學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，編制會計報表等，只是簡單的會計實訓(xùn)，并沒有使學(xué)生對會計工作的全貌有清晰直觀的了解，為了能向社會培養(yǎng)出“直接頂崗”的高素質(zhì)勞動者，學(xué)生實訓(xùn)資料宜采用以企業(yè)真實業(yè)務(wù)為原始依據(jù)的仿真業(yè)務(wù)資料，實訓(xùn)場所可模擬企業(yè)環(huán)境，建立企業(yè)財務(wù)科，并設(shè)置相應(yīng)的職能崗位。在每個崗位上標(biāo)出崗位名稱、崗位職責(zé)、確定每個崗位分管的會計科目及所屬的賬簿，確定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后憑證的傳遞程序等，在會計模擬實驗室里，為學(xué)生營造仿真的會計工作環(huán)境。學(xué)生在仿真環(huán)境中填制原始憑證和記賬憑證、登記賬簿、編制報表，讓學(xué)生感到如同置身于實際單位的財務(wù)部門一樣。學(xué)生通過仿真實習(xí)，對會計工作的全貌有了更清楚直觀的了解，不僅提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，而且也加深了對會計工作的認(rèn)識與理解。[3]

（4）提高教師實踐水平，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

中職學(xué)校必須建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育、以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能型和實踐性教學(xué)要求的教師隊伍，才能培養(yǎng)出既有實踐技能又有一定知識水平的實用型人才[4]。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參加會計專業(yè)資格的技術(shù)職稱考試，取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格證書，并定期或不定期派教師輪流到企業(yè)參加會計實踐，提高動手操作能力。參加會計實踐，教師可以從實踐中改善和充實教學(xué)內(nèi)容，用從收集過來的實踐案例來啟發(fā)學(xué)生思考；另一方面，還應(yīng)定期或不定期派教師參加理論學(xué)習(xí)，不斷地吸收新觀點，學(xué)習(xí)新知識，及時傳遞給學(xué)生最新的會計知識和信息，使學(xué)生能迅速適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

結(jié)語

在對我國當(dāng)前中職院校會計專業(yè)教學(xué)模式存在問題分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出要提高中職會計專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)水平，重在改革會計專業(yè)課程設(shè)置，更新教學(xué)理念，使會計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，跟上會計制度改革的步伐，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的、合格的初級財會專業(yè)人員。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：中職《會計電算化》教學(xué)探討(精)

中職《會計電算化》教學(xué)探討

【摘要】會計電算化》是中職會計專業(yè)的一門主干課程。其任務(wù)是使學(xué)生掌握電算化會計的基本理論知識和通財務(wù)軟件的操作技能；使學(xué)生具有在會計業(yè)務(wù)核算與會計實管理工作中熟練應(yīng)計算機(jī)的能力。筆者根據(jù)多年的中職《會計電算化教學(xué)實踐，就如何提高教學(xué)效果和質(zhì)量，如何把知識傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來談幾點想法與體會。

一、加強(qiáng)《會計電算化》的上機(jī)實驗教學(xué)

《會計電算化》是一門實務(wù)性很強(qiáng)的課程，需要具有較強(qiáng)的應(yīng)用操作能力。強(qiáng)化上機(jī)實驗是真正學(xué)好本課程的關(guān)鍵，要適當(dāng)增加實驗課時，建議理論與實驗課時的比例為1∶2。通過上機(jī)實驗，使學(xué)生熟練掌握軟件的操作技能。

我校會計電算化實驗分兩階段進(jìn)行：第一階段，使用按照某個具體財務(wù)軟件編寫好的一套會計電算化實驗數(shù)據(jù)；第二階段，練習(xí)手工會計向電算化會計的轉(zhuǎn)換，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生把手工會計模擬實驗中使用過的實驗數(shù)據(jù)改編成一套適合某個具體財務(wù)軟件的會計電算化實驗數(shù)據(jù)，上機(jī)實驗。

（一）選擇合適的會計電算化實驗教材

實訓(xùn)教材是決定實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，要選擇適用于中職學(xué)生使用的高質(zhì)量的電算化會計實驗教材。講授會計核算軟件知識時，要結(jié)合具體財務(wù)軟件和典型會計業(yè)務(wù)，模擬企業(yè)一個會計期間經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，利用某種商品化財務(wù)軟件進(jìn)行處理，以賬務(wù)處理系統(tǒng)和報表處理系統(tǒng)為重點，兼顧其他系統(tǒng)。

（二）主要實驗內(nèi)容

實驗內(nèi)容不能只包括總賬系統(tǒng)和報表系統(tǒng)，還應(yīng)該包括工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)、存貨核算系統(tǒng)，應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)等。

1.總賬系統(tǒng)的初始設(shè)置。初始化設(shè)置是會計電算化的重要基礎(chǔ)工作，是確保會計電算化系統(tǒng)以后正常工作的關(guān)鍵一環(huán)。初始化設(shè)置的很多內(nèi)容一旦確定并投入使用，將不能更改，所以教師要提醒學(xué)生在初始化設(shè)置時一定要多加注意。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗資料的具體情況，按照實驗的總體設(shè)想進(jìn)行初始設(shè)置。例如，準(zhǔn)備科目的編碼時，教師按照編碼的原則、會計業(yè)務(wù)資料的具體情況指導(dǎo)學(xué)生編制出科學(xué)、實用的會計科目體系，確定科目的編碼、名稱、級次。要確保初始化設(shè)置沒有問題后才能進(jìn)入下一步。

2.總賬系統(tǒng)的日常賬務(wù)處理。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將模擬實驗資料的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)逐筆輸入賬務(wù)處理系統(tǒng)，進(jìn)行審核、記賬、查詢。根據(jù)資料的具體情況，設(shè)置常用摘要、常用憑證，以減少大量漢字輸入工作量，提高工作效率。審核憑證時，教師要提醒學(xué)生注意更換有審核權(quán)限的操作員進(jìn)行審核。

3.自動轉(zhuǎn)賬分錄的設(shè)置和生成憑證。這一部分是總賬系統(tǒng)的難點，特別是自動轉(zhuǎn)賬公式的設(shè)置。根據(jù)業(yè)務(wù)性質(zhì)，有的自動轉(zhuǎn)賬憑證要在一些業(yè)務(wù)處理完畢后才能生成。

4.總賬系統(tǒng)的月末處理，主要是結(jié)賬。

5.工資核算。在做工資系統(tǒng)自動轉(zhuǎn)賬憑證編制和傳遞時，應(yīng)提醒學(xué)生注意：自動轉(zhuǎn)賬憑證編制工作要在當(dāng)月工資業(yè)務(wù)處理完畢，并將工資數(shù)據(jù)匯總后才能進(jìn)行，工資轉(zhuǎn)賬憑證傳送必須在賬務(wù)系統(tǒng)每月結(jié)賬前進(jìn)行。

6.固定資產(chǎn)核算。

7.存貨核算。難點是存貨的業(yè)務(wù)科目設(shè)置和憑證的生成。

8.編制會計報表。報表系統(tǒng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，要求學(xué)生掌握各種會計報表的手工編制方法，熟悉模擬實驗資料，這樣才能編制出正確的報表系統(tǒng)的計算公式。本部分的難點是報表計算公式的設(shè)置，開始時可先采用軟件提供的引導(dǎo)輸入方式生成計算公式。教師要向?qū)W生解釋報表公式的含義，以便學(xué)生理解并掌握。

（三）手工會計模擬實驗與會計電算化實驗的轉(zhuǎn)換、對比

建議《會計電算化》的上機(jī)實驗教學(xué)與財務(wù)會計相應(yīng)內(nèi)容模擬實驗同步教學(xué)，或安排在手工會計的模擬實驗之后。

學(xué)生在手工會計的模擬實驗過程中，已經(jīng)做出了手工會計核算的匯總表、賬簿、報表。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生把手工會計模擬實驗中使用過的實驗數(shù)據(jù)改編成一套適合某個具體財務(wù)軟件的會計電算化實驗數(shù)據(jù)，按照商品化財務(wù)軟件功能模塊，把手工會計模擬實驗資料進(jìn)行手工向電算化的轉(zhuǎn)換，增加賬套、操作員、科目編碼、輔助賬、查詢、自動轉(zhuǎn)賬、報表及工資表計算公式等財務(wù)軟件實驗資料，并分成若干個實驗單元，應(yīng)用于會計電算化實驗教學(xué)。

把手工會計實驗中所用到的資料再改編并用財務(wù)軟件進(jìn)行實驗，練習(xí)了手工會計向電算化會計的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生進(jìn)一步了解會計實行電算化的必要性以及電算化給會計領(lǐng)域帶來的變革，對會計電算化的作用有了更深刻的認(rèn)識和體會。

二、采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件實施教學(xué)

講解操作過程方法時，教師要在計算機(jī)上進(jìn)行實際操作演示，可采用高清晰度大屏幕投影或在機(jī)房采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件的廣播方式進(jìn)行演示教學(xué)。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件的廣播教學(xué)功能，可以將教師機(jī)電腦屏幕及語音等多媒體信息實時地傳送給全體、群組或單個學(xué)生。在廣播教學(xué)時，學(xué)生機(jī)完全接收教師機(jī)的屏幕，并且鍵盤被自動鎖死，此時學(xué)生不能自行操作，只有等廣播教學(xué)活動停止后，將學(xué)生機(jī)切換回原來狀態(tài)下方可操作，這樣學(xué)生就能邊學(xué)習(xí)邊實際操作。例如，在開始建立賬套時，一般學(xué)生對過程都不是太清楚，此時教師可以在操作演示完后停止屏幕廣播，讓學(xué)生立即操作，然后根據(jù)具體情況再繼續(xù)進(jìn)行廣播教學(xué)。

在廣播教學(xué)中，可以允許學(xué)電子舉手提問。只要學(xué)生機(jī)一按電子舉手按鈕，在教師機(jī)屏幕上該學(xué)生機(jī)就會立即顯示一個舉手的標(biāo)志，教師看見后即可回答學(xué)生的提問，這樣教師在不離開座位的情況下就可以解答學(xué)生的提問。

在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實際情況，實時地將某個操作很好的學(xué)生的屏幕及聲音轉(zhuǎn)播到其他學(xué)生機(jī)上進(jìn)行演示操作，這樣增加了學(xué)生對教學(xué)的參與感，同時提高了學(xué)習(xí)的積極性。

采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件實施會計電算化教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教室對時空的限制，既實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流，又符合電腦教學(xué)輕松、互動的自身特點。筆者深深地體會到了采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件實施會計電算化教學(xué)的優(yōu)越性。它不僅方便了教師的教學(xué)工作，提高了教學(xué)質(zhì)量；同時也增加了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，是一次教學(xué)方式的飛躍。

三、在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力

在《會計電算化》實驗教學(xué)中，教師要隨時提醒學(xué)總結(jié)操作方法，歸納實驗規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。在會計電算化實驗中，對出現(xiàn)的各種軟件、硬件及網(wǎng)絡(luò)故障，教師不能僅著力于親自對個別故障進(jìn)行排除，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察故障現(xiàn)象，看懂計算機(jī)屏幕提示信息的含義，講明可能導(dǎo)致該故障的各種原因和故障解決方案。有意識地加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)硬件、軟件及網(wǎng)絡(luò)知識的積累，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)、工作、生活中能熟練的駕馭計算機(jī)。能在將來的實際會計工作中，靈活運(yùn)用身邊的計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源，提高工作效率。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

市場上各廠商的商品化財務(wù)軟件種類繁多，功能各異。在財務(wù)軟件的操作實驗中，不可能學(xué)習(xí)所有的財務(wù)軟件。學(xué)校要有意識地安排兩三種市場占有率高、影響力大的財務(wù)軟件進(jìn)行重點教學(xué)，如用友、金蝶。為了避免出現(xiàn)“老師沒教過就不會”的情況，通過兩三個財務(wù)軟件的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生不僅僅會操作一兩種財務(wù)軟件，而且要掌握電算化系統(tǒng)的基本原理。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用會計學(xué)的基本原理來分析、解釋財務(wù)軟件操作的一般步驟，指導(dǎo)學(xué)生如何利用計算機(jī)軟件的幫助文件或軟件的操作手冊。這樣做對于提高學(xué)生的操作適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力是很有裨益的。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

目前，財務(wù)軟件或相關(guān)軟件在企事業(yè)單位使用得已經(jīng)相當(dāng)普遍。在會計電算化教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參社會調(diào)查，將其作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查內(nèi)容可由教師根據(jù)所學(xué)課程內(nèi)容適當(dāng)安排多個題目，學(xué)生根據(jù)實際情況做出選擇，或由學(xué)生自主確定相關(guān)題目。在時間安排上，社會調(diào)查可放在課余及節(jié)假日進(jìn)行。學(xué)生通過親自參加社會調(diào)查，加深了對會計電算化課程相關(guān)內(nèi)容的了解，同時也有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與提高。

學(xué)校還可以聘請一些在企事業(yè)單位工作的水平較高的會計電算化專業(yè)人員，給學(xué)生進(jìn)行實際案例講座和實踐指導(dǎo)，或者提供一些來自于單位的、社會的專業(yè)需求信息，以利于學(xué)生將來就業(yè)。

四、參財政部門的會計電算化知識考試

各省市財政部門組織的會計電算化考試已經(jīng)開展多年，目前有初級和中級，通過者可獲得相應(yīng)等級的會計電算化知識培訓(xùn)合格證。初級合格證是取得“會計執(zhí)業(yè)資格證”的條件之一。我校已經(jīng)連續(xù)多年在開設(shè)本課程的學(xué)期中，組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)刎斦值臅嬰娝慊R考試內(nèi)容，全部取得了《會計電算化知識培訓(xùn)合格證》。

財政部門組織的會計電算化考試，主要面向社會上的普通會計人員，考試的范圍、內(nèi)容、難易程度與校內(nèi)的《會計電算化》課程教學(xué)有很大的差距?？荚噧?nèi)容比較簡單，屬于對會計人員計算機(jī)知識和應(yīng)用的較低要求。因而該成績并不能代表學(xué)生對校內(nèi)《會計電算化》課程學(xué)習(xí)掌握的情況。因此學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上不能照搬會計電算化合格證考試內(nèi)容，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和社會需要設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。

五、調(diào)整考核方式

過去采用的主要依據(jù)理論試卷評定學(xué)期成績的方式，在《會計電算化》課程上存在較大的弊端。應(yīng)該調(diào)整該課程的考核方式和考核內(nèi)容，采取按理論考試、實驗考核和平時表現(xiàn)綜合評定成績，重視實驗考核。

中職《會計電算化》課程考核應(yīng)特別注重實驗內(nèi)容，側(cè)重能力的考核。在平時的實驗中，加強(qiáng)實驗過程考核，注意考查學(xué)生的實驗操作能力。有條件的學(xué)校，實驗部分可利用計算機(jī)考試軟件，自動評定成績。實驗部分成績占總成績的比例應(yīng)不少于50%。

綜合考查學(xué)生的理論知識、實驗操作和學(xué)習(xí)態(tài)度，使考核結(jié)果能更準(zhǔn)確地反映學(xué)生對本課程的實際掌握情況，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

第五篇：中職會計教學(xué)計劃

祁陽縣職業(yè)中專

2011級財會（含會計電算化）專業(yè)實施性教學(xué)計劃

（兩年理論 一年頂崗實習(xí)）

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，面向基層企事業(yè)單位從事會計核算與會計事務(wù)管理工作的人員。

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)組織，從事基層會計核算、會計分析、會計事務(wù)管理等工作。其崗位層次為中、小型企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織會計核算員；基層財稅協(xié)管員；出納員；商業(yè)及服務(wù)企業(yè)收銀員；統(tǒng)計員；營銷員等。

二、培養(yǎng)規(guī)格

1、政治思想基本要求

熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；了解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理和“三個代表”的重要思想，具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好的思想品質(zhì)。

2.基本的知識、能力、素質(zhì)要求：

掌握必需的語文、英語等公共文化基礎(chǔ)知識理論，掌握必備的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的實踐操作能力，其中英語應(yīng)通過湖南省英語應(yīng)用能力考試，計算機(jī)應(yīng)用過湖南省計算機(jī)等級一級考試，并取得會計從業(yè)資格證。

3、專業(yè)知識要求

（1）文化基礎(chǔ)知識

德育知識：包括馬克思主義、鄧小平理論、經(jīng)濟(jì)與政治、法律、職業(yè)道德等；

數(shù)學(xué)知識：包括數(shù)學(xué)的原理與方法、科學(xué)的思維方法等；

語言知識：包括中外語言知識、文學(xué)知識、人文知識以及語言的應(yīng)用知識等；

健康知識：包括生理知識、心理知識、體育運(yùn)動知識、健康生活方式知識等；

（2）專業(yè)知識

專業(yè)知識指導(dǎo)與專業(yè)技術(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用知識

專業(yè)基礎(chǔ)知識主要包括以下內(nèi)容：

基礎(chǔ)會計知識；財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德知識；財務(wù)管理知識；審計基礎(chǔ)知識；珠算知識；財政稅收與金融基礎(chǔ)知識；財務(wù)會計知識；成本會計知識；電子商務(wù)知識；會計電算化知識；辦公自動化知識等。

專業(yè)應(yīng)用知識主要包括以下內(nèi)容：

入學(xué)教育與認(rèn)知實習(xí)知識；軍訓(xùn)知識；公益勞動知識；社會見習(xí)知識；會計基本技能教育與訓(xùn)練知識；計算機(jī)技能訓(xùn)練知識；財務(wù)會計綜合實訓(xùn)知識；會計模擬操作知識等。

（3）專業(yè)互補(bǔ)性知識

人口、資源與環(huán)境保護(hù)方面的知識；法律、社會組織結(jié)構(gòu)、國家就業(yè)政策等方面的知識；財會原理、成本核算、市場營銷、企業(yè)管理方面的知識等。

4、專業(yè)能力要求

財會專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)為本專業(yè)學(xué)生勝任職業(yè)崗位要求的綜合職業(yè)能力要素。將綜合職業(yè)能力和關(guān)鍵能力兩個部分組成（1）專業(yè)能力

具有熟練的珠算、點鈔、計算器操作等技能；具有計算機(jī)操作技能和使用會計軟件的能力；具有從事具體行業(yè)會計的基本賬務(wù)處理能力；具有識別會計資料真實性、合法性、合規(guī)性的基本能力；具有查找和更正錯賬的基本能力；具有從事具體行業(yè)會計的成本計算能力；具有從事具體行業(yè)會計的財務(wù)分析能力；初步具備企業(yè)財務(wù)管理能力。（2）關(guān)鍵能力

思想品德：包括世界觀、人生觀、價值觀、社會責(zé)任感、職業(yè)道德等方面的行為能力；

學(xué)習(xí)能力：包括科學(xué)思維方式、獲取信息和處理信息、語言與文字表達(dá)、創(chuàng)造力、分析、和解決問題等方面的能力；

合作能力：包括團(tuán)隊精神、協(xié)作意識、與人交往等方面的能力； 心理承受能力：包括承挫折、適應(yīng)環(huán)境、選擇健康生活方式等方面的能力； 自我管理能力：包括安排工作計劃、組織與協(xié)調(diào)、對事物做出正確判斷等方面的能力。

6、能從事的工作范圍

事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)組織，從事基層會計核算、會計分析、會計事務(wù)管理等工作。其崗位層次為中、小型企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織會計核算員；基層財稅協(xié)管員；出納員；商業(yè)及服務(wù)企業(yè)收銀員；統(tǒng)計員；營銷員等。

三、教學(xué)措施

（一）切實加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)軟、硬件的建設(shè)。加強(qiáng)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一套較為完整的專業(yè)教學(xué)文件體系，本著“夠用”與“實用”的原則，用有限的資金合理配置實驗實訓(xùn)設(shè)備。

（二）改革課程體系，制訂具有中職特色的教學(xué)計劃。理論以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對性”，不強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，在課程設(shè)置上堅持以文化課為基礎(chǔ)、以專業(yè)課為主體、以實習(xí)操作為重點，側(cè)重于基本理論實踐的指導(dǎo)和應(yīng)用。

（三）加強(qiáng)和突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加大實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中的比重，實踐課時應(yīng)占總課時的50%以上。在實驗、實訓(xùn)場所解決“應(yīng)會”的技能掌握。

（四）改革理論教學(xué)內(nèi)容。在講授專業(yè)知識的同時，還要加強(qiáng)敬業(yè)精神、專業(yè)能力等綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面教學(xué)內(nèi)容應(yīng)講究“實用”，對所開 設(shè)的課程要刪繁就簡，削枝強(qiáng)干。課程所教授的內(nèi)容，重點應(yīng)放在與實踐有緊密聯(lián)系的知識點上。

（五）課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合。打破以往理論教學(xué)與實踐技能脫離的模式，把專業(yè)教學(xué)的環(huán)境突破到課堂、校內(nèi)實驗實訓(xùn)室和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場三個場所。采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，并帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室、車間實際參觀，輔以現(xiàn)場教學(xué)的防護(hù)法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。

（六）突出職業(yè)技能培養(yǎng)特色。實行技能證書與畢業(yè)證書結(jié)合的雙證書或多證書教育，課程教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合。

（七）切實加強(qiáng)校企合作下的人才培養(yǎng)模式。安排學(xué)生進(jìn)行崗位實訓(xùn)和頂崗實習(xí),解決學(xué)生就業(yè)問題。

（八）加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。有計劃地組織專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行崗位實習(xí)和見習(xí)，根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行實戰(zhàn)培訓(xùn)。同時從企業(yè)中招聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員充實教師隊伍。

（九）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論推進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法改革。逐步形成并推行以導(dǎo)向為主的教學(xué)模式。1.模擬（仿真）教學(xué)法：在一種人造的情境或環(huán)境里學(xué)習(xí)某職業(yè)所需的知識、技能和能力。

2.案例教學(xué)法：通過案例分析和研究，達(dá)到為今后職業(yè)作準(zhǔn)備的目的。在分析過程中，學(xué)習(xí)者自己提出問題，并自己找出解決問題的途徑和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和處理問題的能力。3.項目教學(xué)法：將一個相對獨(dú)立的項目，交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計，項目的實施及最終的評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生隨著該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。

三、招生對象與學(xué)制

本專業(yè)招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，學(xué)制3年。

四、主要課程設(shè)置及教學(xué)課時安排表（見附表）篇二：會計中專教學(xué)計劃 2013-2014第一學(xué)期會計教學(xué)計劃

一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

本類專業(yè)為企、事業(yè)單位及行政部門培養(yǎng)具有社會主義覺悟、從事財務(wù)管理、會計核算及會計事務(wù)管理工作的應(yīng)用型中等專業(yè)人才。

在政治思想方面：擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，具有全心全意為人民服務(wù)的精神，遵紀(jì)守法，有良好的社會公德和職業(yè)道德。

在業(yè)務(wù)知識和能力方面：熟悉我國有關(guān)財經(jīng)方面的方針、政策和法規(guī)。掌握財務(wù)、會計的基本理論和方法，具有嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)會計制度及聚財、理財?shù)某醪侥芰Γ哂虚_企、事業(yè)單位財務(wù)分析的初步能力，具有較強(qiáng)的珠算技能和本專業(yè)使用計算機(jī)的能力。

在身體素質(zhì)方面：身體健康，能精力充沛地工作。

二、招生對象及學(xué)制 招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生或具有初中畢業(yè)文化程度的社會青年。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)包括自學(xué)、授課、輔導(dǎo)、討論、復(fù)習(xí)、考核等。

四、考試與畢業(yè)

學(xué)員的學(xué)習(xí)成績考核采取閉卷考試。實踐性較強(qiáng)的課程，采取理論和實操技能分別考核辦法。

學(xué)員學(xué)完規(guī)定的課程，各科成績和思想品德鑒定合格，準(zhǔn)予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書，國家承認(rèn)其中專學(xué)歷。

五、附件

會計專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)程表

會計專業(yè)（中專階段）教學(xué)計劃進(jìn)程表(專業(yè)代碼：1002)篇三：會計專業(yè)(職業(yè)中專)計劃

會計專業(yè)教學(xué)計劃

一、專業(yè)名稱、招生對象和學(xué)制

專業(yè)名稱：會計專業(yè)

招生對象：初中畢業(yè)生或者具有同等學(xué)力者

學(xué)習(xí)期限：三年

二、培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德行為規(guī)范；具有實事求是、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；具有必需的基礎(chǔ)知識和綜合職業(yè)能力，面向企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)組織，從事基層會計核算與會計事務(wù)管理等工作的中級專門人才。

（二）人才規(guī)格

本專業(yè)類畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位（外企）和經(jīng)濟(jì)組織，從事基層會計核算、會計分析、會計事務(wù)管理等工作。其崗位層次為中、小型企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織會計核算員；基層財稅協(xié)管員；銀行出納；商業(yè)及服務(wù)企業(yè)收銀員；統(tǒng)計員；營銷員等。

1、知識結(jié)構(gòu)

（1）文化基礎(chǔ)知識

（2）計算機(jī)應(yīng)用知識

（3）財稅統(tǒng)計知識

（4）財經(jīng)法律知識（5）涉外金融知識

（6）會計核算知識

（7）行業(yè)基礎(chǔ)理論知識

（8）行業(yè)生產(chǎn)管理知識

2、能力結(jié)構(gòu)

（1）具有從事具體行業(yè)會計工作的能力。

（2）具有熟練的點鈔、文字處理和使用會計軟件的能力。

（3）具有獲取和處理信息能力，使用、維護(hù)現(xiàn)代辦公設(shè)備的能力。

（4）具有熟練的會計電算化處理能力。

（5）具有自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)及適應(yīng)崗位變化的能力。(6)具有一定的體育運(yùn)動技能和衛(wèi)生保健知識，達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)要求，身體健康，具有良好的心理素質(zhì)。

3、相關(guān)專業(yè)資格證書

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)取得全國計算機(jī)等級證書、英語水平等級證書、普通話等級證書以及以下職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書：

（1）電算化證書

（2）會計上崗證

（3）普通話證書

三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求

本專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課兩部分。公共基礎(chǔ)課程分必修課和公共選修課兩大類，其中必修課包括德育課、文化課、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和體育與健康等，公共選修課主要指物理、化學(xué)、歷史、地理、音樂、美術(shù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、綠色環(huán)保和心理健康、生命教育等課程；專業(yè)技能課分專業(yè)基礎(chǔ)課程、專門化方向課程、專業(yè)選修課程、綜合技能訓(xùn)練以

及相關(guān)社會實踐活動等。(一)公共基礎(chǔ)課

1．職業(yè)生涯規(guī)劃（34課時）

本課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的德育課程之一，旨在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃。其任務(wù)是：使學(xué)生了解職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)個性、職業(yè)選擇、職業(yè)理想的基本知識與要求，樹立正確的職業(yè)理想；形成依法就業(yè)、競爭上崗等符合時代要求的觀念；學(xué)會依據(jù)社會發(fā)展、職業(yè)需求和個人特點進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計的方法；增強(qiáng)提高自身全面素質(zhì)、自主擇業(yè)、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的自覺性。

2．職業(yè)道德與法律（34課時）

本課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的德育課程之一，旨在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與相關(guān)法律知識的教育。其任務(wù)是：使學(xué)生了解職業(yè)道德的基本知識與要求，掌握職業(yè)道德基本規(guī)范，以及職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑，陶冶高尚的職業(yè)道德情操；學(xué)習(xí)并掌握一些必要的法律知識，為走上社會就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中依法辦事，維護(hù)自身合法權(quán)益。3．經(jīng)濟(jì)政治與社會（36課時）

本課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的德育課程之一，旨在對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治和社會人文教育。其任務(wù)是：讓學(xué)生了解新的歷史條件下，經(jīng)濟(jì)、政治和社會三者之間的關(guān)系，學(xué)會合理地定位自己的社會角色，在經(jīng)濟(jì)浪潮里、政治風(fēng)云中和社會大舞臺上激情演繹自己的人生。

4．哲學(xué)與人生（36課時）

本課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的德育課程之一，旨在對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、國情等教育。其任務(wù)是：幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀，形成良好的思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，用哲學(xué)知識指導(dǎo)人生。

5、語文（208課時）

本課程主要講授記敘文、議論文、應(yīng)用文等內(nèi)容。進(jìn)行聽、說、讀、寫、查的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生具有能正確理解、準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字的能力以及較好的口頭表達(dá)能力。

6、數(shù)學(xué)（208課時）

本課程主要講授三角、代數(shù)、平面解析幾何、微積分初步等，著重培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練的基本運(yùn)算、邏輯思維能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。

7、英語（156課時）

本課程分為公共外語和專業(yè)外語兩部分，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生具有常用會話的初步聽說、書寫出簡單英語信函、應(yīng)用文和借助辭典查閱本專業(yè)技術(shù)資料的初步能力。

8、計算機(jī)基礎(chǔ)（68課時）

以培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力為目的，模擬實際操作環(huán)境，依據(jù)項目任務(wù)，從優(yōu)化教學(xué)過程中來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果。主要教學(xué)內(nèi)容：計算機(jī)基礎(chǔ)知識、windows2000操作系統(tǒng)、word2000的操作、excel2000的操作、internet初步。

9、體育與健康（140課時）

本課程通過體育基礎(chǔ)理論和基本技能的傳授和實踐，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；使學(xué)生掌握體育鍛煉的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、樂觀自信、拼搏進(jìn)取的心理素質(zhì)。

10、音樂（34課時）

音樂課作為審美教育重要手段之一，講授音樂基礎(chǔ)知識,結(jié)合唱歌、欣賞、演奏、訓(xùn)練, 豐富學(xué)生的精神生活,培養(yǎng)審美觀點和欣賞能力。

11、美術(shù)/書法（36課時）

美術(shù)課作為審美教育的重要手段之一，講授美術(shù)基礎(chǔ)理論知識，結(jié)合繪畫作品欣賞，豐富學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)正確的審美觀點和欣賞能力。

書法：在小學(xué)、初中階段已有書法基礎(chǔ)知識及基本技能基礎(chǔ)上，給學(xué)生較系統(tǒng)的漢字書法知識，進(jìn)行正確的嚴(yán)格的書法、行款、格式訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握這項基本功。12．創(chuàng)業(yè)意識教育（6課時）

結(jié)合nfte創(chuàng)業(yè)課程，讓受訓(xùn)人員掌握基本的商業(yè)知識和技能，挖掘自身潛力，提高社會責(zé)任感，逐漸有能力適應(yīng)社會或創(chuàng)業(yè)。通過商業(yè)機(jī)會把握、市場營銷知識、財務(wù)管理知識、綜合能力運(yùn)用等四大模塊的學(xué)習(xí)，采用參與式教學(xué)等多種靈活的教學(xué)方式，充分挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立立足本職、努力在工作崗位上創(chuàng)業(yè)成才的思想，使學(xué)生明白既可以在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，更可以在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。13．創(chuàng)新意識教育（10課時）

結(jié)合省市創(chuàng)新大賽，開設(shè)專門化課程，搭建創(chuàng)新活動平臺，拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生掌握創(chuàng)新技巧方法，全面培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才。14．綠色環(huán)保教育（4課時）

學(xué)習(xí)相關(guān)環(huán)境保護(hù)、資源利用和新能源開發(fā)等知識，培養(yǎng)學(xué)生愛綠、護(hù)綠意識，以實際行動踐行“節(jié)能減排”的低碳生活。15．心理健康生命安全教育（6課時）

學(xué)習(xí)相關(guān)心理健康知識，關(guān)心珍惜生命，熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。

（二）專業(yè)技能課

基礎(chǔ)平臺課程

16、基礎(chǔ)會計（172課時）了解會計的產(chǎn)生與發(fā)展、企業(yè)會計工作的組織；掌握會計的概念、職能、理解會計的對象、會計核算的基本前提與一般原則，會計的要素及會計等式、會計要素的關(guān)系；掌握各種會計核算的方法的概念、賬戶名稱、結(jié)構(gòu)和核算內(nèi)容及分類、借貸記賬法含義和特點；掌握企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；掌握記賬憑證的填制、會計賬簿的登記、會計核算形式的特點及其適應(yīng)范圍、簡要會計報表的編制；理解成本與費(fèi)用概念、了解幾種成本計算的基本方法和會計檔案的管理。

17、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德（104課時）

通過教學(xué)，使學(xué)生掌握相關(guān)會計法律制度、支付結(jié)算法律制度、稅收征管法律制度，熟悉會計職業(yè)道德，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能具備會計從業(yè)資格所要求的基本知識和技能，從而更好地勝任會計工作崗位。

18、會計基本技能——點鈔技能（36課時）

熟練掌握點鈔基本技能。讓學(xué)生學(xué)會辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)、登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬等各種企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。

19、會計電算化（212課時）

掌握企業(yè)會計信息系統(tǒng)分析與設(shè)計的基本原理、電算化會計軟件的初始化設(shè)置、總賬系統(tǒng)、報表系統(tǒng)以及工資核算、固定資產(chǎn)核算等業(yè)務(wù)核算等業(yè)務(wù)核算子系統(tǒng)的操作方法；理解會計信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程、模塊構(gòu)建、會計電算化對傳統(tǒng)手工會計方式的影響；了解企業(yè)實行會計電算化的管理要求與制度規(guī)范、購銷存業(yè)務(wù)核算子系統(tǒng)、基于商品化會計軟件的數(shù)據(jù)整理與加工。

20、會計實務(wù)（288課時）

掌握企業(yè)貨幣資金、應(yīng)收款項、存貨、固定資產(chǎn)、對外投資、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、財務(wù)成果等方面主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)、計價、計算與賬務(wù)處理方法和企業(yè)主要會計報表的編制方法；了解企業(yè)結(jié)算方式、包裝物核算、固定資產(chǎn)投資方式、固定資產(chǎn)租賃業(yè)務(wù)、對外投資分配方式、其它資產(chǎn)、收入確認(rèn)準(zhǔn)則、企業(yè)內(nèi)部報表的種類及其編制、會計報表附注等內(nèi)容。

21、出納實務(wù)（36課時）

讓學(xué)生學(xué)會辦理票據(jù)的填寫、現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)、登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬等各種企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。掌握仿真企業(yè)環(huán)境下的會計憑證的填制、會計賬簿的登記、主要會計報表的編制。

專門化方向課程

22、財務(wù)管理（36課時）

掌握貨幣的時間價值、企業(yè)的主要籌資渠道與方式、流動資金管理中的應(yīng)收賬款及存貨管理、財務(wù)報告分析、主要財務(wù)指標(biāo)體系與分析；理解現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理的目標(biāo)及其基本因素、財務(wù)指標(biāo)體系；了解財務(wù)管理中的風(fēng)險價值、證券投資管理等內(nèi)容。

23、經(jīng)濟(jì)法（68課時）

掌握主要經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)，包括公司法、經(jīng)濟(jì)合同法、會計法、會計準(zhǔn)則、企業(yè)會計制度等內(nèi)容；理解經(jīng)濟(jì)法的法律調(diào)整范圍，公司法和經(jīng)濟(jì)合同法的有關(guān)法律概念；了解破產(chǎn)法、企業(yè)法、票據(jù)法及有關(guān)會計行政法規(guī)等內(nèi)容；培養(yǎng)運(yùn)用法律解決實際問題的能力。

（三）選修模塊

24、電子表格在財務(wù)中的運(yùn)用（36課時）

通過本課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生充分掌握電子表格操作的基本技能、掌握電子表格在財務(wù)管理中基本應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電子表格在財務(wù)管理中的分析能力、應(yīng)用能力；培養(yǎng)良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神；提高學(xué)生分析和解決實際財務(wù)管理問題的能力

25、歷史（34課時）本課程簡明扼要地介紹了人類所發(fā)生的具有重大影響的思潮、事件和人物，不僅清晰地展開史實與思想資料，而且尤其注重依據(jù)新穎的人文視角與價值體系，對一切史實與思想資料進(jìn)行選擇、透視與評述，并盡可能最大限度地反映出當(dāng)代中西方學(xué)者最新的研究成果。

26、入學(xué)教育與軍訓(xùn)（30課時）

入學(xué)常規(guī)教育，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)生管理條例，熟悉學(xué)校基本要求。

軍訓(xùn)作為社會實踐課程，主要進(jìn)行軍事知識、兵器知識、人防消防知識、隊列隊形、野外拉練、實彈射擊、內(nèi)務(wù)管理、國防知識競賽等教育與訓(xùn)練，提高學(xué)生的思想政治覺悟，激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，掌握基本軍事知識和技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

27、公益勞動（30課時）

班級值周是指在專業(yè)部的有序安排下，由各班在全校范圍的規(guī)定區(qū)域內(nèi)輪流值日一周的制度。其內(nèi)容主要包括門衛(wèi)管理，對校園內(nèi)行為規(guī)范執(zhí)行的督促，紀(jì)律檢查，校園環(huán)境衛(wèi)生的打掃保潔，指定區(qū)域內(nèi)車輛的停放管理，財產(chǎn)管理等。目的是培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的措施。

頂崗實習(xí)（1200課時）

實習(xí)計劃

1、生產(chǎn)實習(xí)目的 1）通過生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德和熱愛勞動的品質(zhì)。

2）通過生產(chǎn)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識，加深對已學(xué)專業(yè)理論知識的理解，從而靈活有效地掌握知識，發(fā)展能力；使學(xué)生掌握本專業(yè)必須具備的操作技能、技巧，成為懂理論、會操作的實用型人才。3）通過生產(chǎn)實習(xí)，給學(xué)生提供廣泛接觸社會的機(jī)會，擴(kuò)大學(xué)生知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的認(rèn)識能力與活用知識的能力，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造有利的環(huán)境。

2、實習(xí)工作的組織領(lǐng)導(dǎo) 1）領(lǐng)導(dǎo)小組 為加強(qiáng)管理成立領(lǐng)導(dǎo)小組，實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組由分管校長、學(xué)生處、教務(wù)處，各專業(yè)部主任組成，負(fù)責(zé)實習(xí)單位的聯(lián)系、安排、組織管理、思想教育、協(xié)調(diào)處理等工作，保證生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)的順利完成。2）帶隊老師 帶隊老師應(yīng)在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下做好學(xué)生的思想政治工作和組織管理工作；加強(qiáng)與實習(xí)單位聯(lián)系；經(jīng)常向?qū)I(yè)部、學(xué)生處、教務(wù)處、學(xué)校匯報情況，及時處理實習(xí)中的問題，做好各項工作。

3、實習(xí)的具體安排： 1）準(zhǔn)備階段：2014.8（1）研究制定出實習(xí)計劃；

（2）聯(lián)系落實實習(xí)單位。

2）實習(xí)階段：2014.9——2015.6（1）組織學(xué)生家長座談會，介紹校外生產(chǎn)實習(xí)各注意事項，落實安全責(zé)任；

（2）安全組織學(xué)生分赴崗位；

（3）聽取各實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)介紹工作情況，落實學(xué)生實習(xí)崗位；（4）定期巡視檢查實習(xí)情況。3）總結(jié)階段：2015.7 組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)總結(jié)

四、說明：

1、本計劃是在“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨”的職教新理念指導(dǎo)下，突出以“必需，夠用，實際”的原則，對職業(yè)中學(xué)部分學(xué)生，按人才培養(yǎng)規(guī)格，確定課程的內(nèi)容、深度和廣度，著重突破技術(shù)訓(xùn)練，針對本專業(yè)特點，打破學(xué)科的限制，按專業(yè)需求進(jìn)行取舍，強(qiáng)調(diào)能力本位，突出技術(shù)、技能的訓(xùn)練地位。

2、要求學(xué)生能在三年的學(xué)習(xí)中能夠多證畢業(yè)，原則上要求學(xué)生取得全國計算機(jī)等級考試（一級b），普通話二級乙等、會計員上崗證書、初級會計電算化證書,市勞動局組織全國職業(yè)技能鑒定等的相關(guān)證書。

3、限定選修課按照專業(yè)模塊發(fā)展方向進(jìn)行理論實踐一體化項目式教學(xué)；

4、任意選修課說明：每學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特長從學(xué)校提供的任意選修課中選擇專業(yè)、人文課各一門進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、第五、六學(xué)期頂崗實習(xí)中包括一周畢業(yè)教育，綜合實習(xí)按30課時/周計。

6、學(xué)分積算方法根據(jù)溧陽市職業(yè)教育中心《學(xué)生管理條例》學(xué)分制細(xì)則及實施辦法進(jìn)行。篇四：會計電算化專業(yè)(中職)教學(xué)計劃-定

會計電算化專業(yè)教學(xué)計劃

修訂人：劉雪雁 王曉慶 王雪瑩

初審人：

審批人：

二〇一一年七月二十九日

會計電算化專業(yè)（中職）教學(xué)計劃

一、專業(yè)名稱：會計電算化

二、招生對象與學(xué)制

1、招生對象：初中畢業(yè)生

2、學(xué)制： 三年

使用 “2+1”模式。兩年在校學(xué)習(xí)，一年在工作崗位上頂崗實習(xí)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的全面發(fā)展，具有扎實的會計基本理論和財務(wù)管理理論，較高文化素質(zhì)和較強(qiáng)操作技能，熟悉會計、算賬、報賬和相關(guān)法規(guī)政策，掌握基礎(chǔ)財務(wù)管理分析技術(shù)、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技能型中等職業(yè)技術(shù)人才。

四、培養(yǎng)規(guī)格 本專業(yè)要求學(xué)生確立以財經(jīng)職業(yè)能力為本位，培養(yǎng)德、智、體的全面發(fā)展，具有基礎(chǔ)扎實、特長明顯、職業(yè)技能熟練，并且具備終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展變化的財經(jīng)管理應(yīng)用型高技能人才，具有一定的從事會計實務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理等工作的基本技能和基本素質(zhì)，具有較好的中文表達(dá)能力和計算機(jī)應(yīng)用能力。

（一）知識目標(biāo)

1、掌握馬克思主義的基本經(jīng)濟(jì)理論，熟悉國家的財政方針，財經(jīng)政策和有關(guān)會計法規(guī)和會計準(zhǔn)則、會計制度，了解國際會計慣例。

2、掌握計算機(jī)基本知識、數(shù)據(jù)庫語言。

3、掌握會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、審計學(xué)等學(xué)科的基本理論和基本知識。

4、具有企業(yè)經(jīng)營管理基礎(chǔ)知識。

5、熟練掌握憑證的填制審核、賬簿登記、報表編制的基礎(chǔ)知識和基本技能。

6、掌握會計電算化的工作原理并能熟練使用通用的財務(wù)軟件。

7、掌握財務(wù)分析基本方法，掌握利用計算機(jī)進(jìn)行財務(wù)分析的方法。

8、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。

（二）能力目標(biāo)

1、熟悉財務(wù)會計制度和各項財務(wù)稅收法規(guī)。

2、在掌握“必需、夠用”的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)實際會計操作技能，達(dá)到會計初級或會計師的水平，畢業(yè)前參加助理會計師、會計從業(yè)資格考試并獲取助理會計師及會計上崗證書。

3、具備基本的財務(wù)管理、查賬、審計能力，具有一定的分析和綜合能力。

4、能夠熟練的使用幾種財務(wù)軟件進(jìn)行會計業(yè)務(wù)的綜合處理工作，具有較高的財務(wù)軟件維護(hù)技能，通過會計電算化初級及上崗資格證書考試

5、掌握利用計算機(jī)進(jìn)行財務(wù)分析、表格制作和數(shù)據(jù)處理的能力。

6、掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理知識，具有一定的分析問題和解決問題的能力。

7、了解本專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

8、具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、文字寫作能力、心理承受能力、人際交往能力和團(tuán)隊合作能力。要求獲得普通話二級以上合格證書。

9、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的調(diào)查研究、科學(xué)寫作和實際工作能力。

10、外語要求具有一定的聽、說、讀、寫能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

1、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有辨證唯物主義和歷史唯物主義思想。

2、誠實守信，團(tuán)結(jié)合作，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。

3、積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣，具有一定的體

育健身知識和技能，身體素質(zhì)達(dá)到國家中專生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。

4、有較強(qiáng)的文化素質(zhì)修養(yǎng)，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

5、具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有信息的整理分析能力。

6、具有本專業(yè)的基本理論知識，掌握本專業(yè)的高新技術(shù)和技能。

7、具有一定的協(xié)調(diào)組織能力和富有團(tuán)隊精神。

8、具有節(jié)儉、理財、投資、發(fā)展的思想，工作中自覺遵守會計法規(guī)制度。

五、職業(yè)面向 本專業(yè)的核心能力是會計業(yè)務(wù)處理和操作能力，使用計算機(jī)等現(xiàn)代化手段進(jìn)行會計信息處理的能力。其就業(yè)方向是面向企事業(yè)單位和服務(wù)機(jī)構(gòu)，從事會計、審計、會計電算化、計算機(jī)運(yùn)用以及經(jīng)濟(jì)管理工作。

1、對單位的會計事項進(jìn)行會計核算

2、對單位的經(jīng)濟(jì)活動實行會計監(jiān)督和控制

3、制定單位辦理會計事務(wù)的具體方法

4、參與擬定經(jīng)濟(jì)計劃，考核、分析預(yù)算、財務(wù)計劃的執(zhí)行情況

5、進(jìn)行其他會計管理工作

6、審計工作

7、計算機(jī)運(yùn)用方面工作。

六、專業(yè)特色和基本要求

遵循“就業(yè)導(dǎo)向”和會計電算化的培養(yǎng)目標(biāo)，針對市場行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)會計電算化實務(wù)操作能力的應(yīng)用型、技能型人才為目的，培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合職業(yè)能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，具有“雙證書”能夠“零距離”走上會計崗位。

基本要求：

1、獲得相應(yīng)的普通話等級證書。

2、獲得全國計算機(jī)二級證書

3、獲得會計電算化證書、會計從業(yè)資格證書。

七、專業(yè)核心課程：

1、會計學(xué)原理：主要闡述會計的基本理論、基本方法和基本技能和會計工作應(yīng)遵循的準(zhǔn)則。主要內(nèi)容包括：會計的對象和方法，會計核算的一般原則和會計要素，會計平衡公式和復(fù)式記帳原理，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)和成本計算，會計憑證的填制和會計帳簿的登記，會計報表和會計核算形式。

2、財務(wù)會計：要講授財務(wù)會計的特點，應(yīng)用會計學(xué)原理中學(xué)習(xí)的理論，學(xué)會依照會計準(zhǔn)則，財務(wù)通則和會計制度的規(guī)定，處理生產(chǎn)和流通中的會計事務(wù)，會確定財務(wù)成果和編制財務(wù)報告。并通過實驗，使學(xué)生掌握企業(yè)會計工作流程。熟悉各種會計單據(jù)的填報和財務(wù)成果的確定以及財務(wù)報表的編寫。

3、財務(wù)管理：主要講授企業(yè)財務(wù)管理的概念、理論和方法，企業(yè)財務(wù)計劃的編制、指標(biāo)的考核與分析，使學(xué)生初步具備開展企業(yè)財務(wù)管理工作的能力。企業(yè)財務(wù)管理：主要講授企業(yè)財務(wù)管理的概念、理論和方法，企業(yè)財務(wù)計劃的編制、指標(biāo)的考核與分析，使學(xué)生初步具備開展企業(yè)財務(wù)管理工作的能力。

4、會計電算化：主要講授會計工作程序的編制和財務(wù)軟件的應(yīng)用，通過試驗使學(xué)生具備在會計工作中較熟練地運(yùn)用微機(jī)的能力。在微機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生利用微機(jī)開展會計工作的能力。并在學(xué)完該課后，經(jīng)有關(guān)部門考核，頒發(fā)微機(jī)操作證書。

5、成本會計學(xué)：主要介紹了成本會計學(xué)科中有關(guān)成本核算,成本管理,成本控制的基本理論,基礎(chǔ)知識,基本方法與基本操作技能,寓會計監(jiān)督與內(nèi)部控制于成本核算之中.6、稅務(wù)會計：稅務(wù)會計是以國家稅法為準(zhǔn)繩，借助財務(wù)會計的基本理論和方法，對納稅單位納稅活動引起的資金運(yùn)動進(jìn)行核算，監(jiān)督和籌劃的一門專業(yè)會計。它是融稅收法規(guī)和會計核算為一體的特殊的專業(yè)會計，是財務(wù)會計學(xué)與稅收學(xué)在一定程度上的相互結(jié)合。