第一篇：子課題組長發(fā)言概要

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群落產(chǎn)教結(jié)合教育網(wǎng)終期研討會

暨北京第三次交流會議子課題組長發(fā)言概要

一、解讀任務(wù)書中的驗收標(biāo)準(zhǔn)（技術(shù)指標(biāo)）

二、匯報目前任務(wù)的完成情況

三、剖析需要改進的方面及實施措施

四、商討本次會議期間補充哪些材料

五、會議結(jié)束后必須補充的材料清單

六、結(jié)題前的工作時序安排

七、其他相關(guān)事宜探討

第二篇：課題概要

“初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究”之子課題

“材料積累研究”課題概要

一、課題名稱：初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究之“材料積累”研究。

二、子課題實施背景：素質(zhì)作文訓(xùn)練已在我市開展了13年。

三、課題界定與假設(shè)

“材料積累”課題研究，是初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究子課題之一，素質(zhì)作文訓(xùn)練體系是真正把作文訓(xùn)練當(dāng)成學(xué)生的一種素質(zhì)來培養(yǎng)，在作文教學(xué)當(dāng)中實施素質(zhì)教育。

四、每學(xué)期保證“四個一萬”的作文訓(xùn)練量：

一萬字課堂作文（每周1次，每學(xué)期至少16次，每次至少600字）。

一萬字課外作文（片段訓(xùn)練每周至少2次，每學(xué)期至少32次，每次至少300字）。

一萬字口頭作文（課內(nèi)外結(jié)合，每周至少3次，每學(xué)期至少60次，每次至少160字）。一萬字的讀書筆記（或做卡片，摘抄詞句，積累語言材料，每天至少60字）。

（2）、課內(nèi)三環(huán)節(jié)與課外三環(huán)節(jié) “指導(dǎo)——積累——寫作——評改——小結(jié)——補救”

五、實驗策略和步驟

我校素質(zhì)作文訓(xùn)練之材料積累的實踐研究周期擬為每輪三年（2011年3月——2014年6月和2012年9月——2015年6月）。采取“全面統(tǒng)籌、全面鋪開、立破并舉、整體推進”的程序策略，分三個階段實施。

（一）準(zhǔn)備階段（2011年2月——2011年3月）

（二）實施階段（2011年3月——2014年6月）

（三）、總結(jié)階段（2014年7月——2014年9月）

六、實施的保障措施

在實施本方案時，必須從以下幾個方面去保證完成研究任務(wù)：

1、抓好由校長——分管校長——教研主任——子課題研究教師的層級管理，做好各項工作的管理。

2、確保研究經(jīng)費的投入，學(xué)校按研究需要投入一定的經(jīng)費進行購買研究的文獻資料和學(xué)生課

外閱讀大量的課外輔助用書及組織教師外出聽課學(xué)習(xí)等。

七、實驗研究組織

實驗研究組織：

顧問：潘澤遠市課題研究組長

何有立縣課題組組長

田茂文團溪鎮(zhèn)中心學(xué)校校長

江艷團溪鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長

學(xué)校子課題組長：余崇舉

副組長：林樂軍李國偉（由李國偉負責(zé)具體組織實施課題研究工作）

成員：

黃天茂張弘李玉琳肖剛曾凡玉楊世昌

子課題組研究成員：（25人）

余崇舉林樂軍黃天茂李國偉張弘李玉琳肖剛曾凡玉

陳小永但發(fā)關(guān)何健賀承印賀孝喬黃婧李清玉劉懷尹

王書剛王岳環(huán)余正軍張方遠張曉東張曉歡趙溫劍沈敦福

楊世昌

第三篇：組長發(fā)言

首次會議發(fā)言：

各位專家老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好！

首先讓我介紹一下北京新世紀(jì)認證有限公司兩位專家老師：馬長青老師、張崇賢老師，非常感謝兩位老師在這么炎熱的夏天、在百忙之中抽出時間辭辛苦的對我們公司的ISO9000質(zhì)量管理體系進行認證審核?，F(xiàn)在我們對他們的到來表示熱烈的歡迎！

我公司于2009年七月通過推行ISO9000質(zhì)量管理體系，取證后的一年當(dāng)中，我們認真履行質(zhì)量方針、目標(biāo)，組織貫徹質(zhì)量體系實施，用ISO9000系列標(biāo)準(zhǔn)組織工作開展和培訓(xùn)。在兩位專家及管代的指導(dǎo)幫助下，在公司領(lǐng)導(dǎo)重視和全員參與下，經(jīng)過學(xué)習(xí)、實踐、改進，證實公司推行質(zhì)量管理體系的的適宜性、充分性和有效性，使我公司的質(zhì)量管理工作步入了一個新的臺階。

結(jié)束語，以上黃總對各部門及各公司提出了很高的要求，希望大家在審核的工作當(dāng)中，認真細致，兩位專家老師是燃氣行業(yè)的老專家、老前輩、高級審核員，大家在配合工作的過程當(dāng)中一定要虛心學(xué)習(xí)與請教，這種機會非常難得的，領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造這樣的機會，大家一定要把握住，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗與成績，補充我們的不足，使我們的9000認證體系有更大的改進！

末次會議主持：

通過一天半的評審，大家是不是跟我深深的感觸與體會一樣，受益匪淺？馬老師和張老師的管理理念，細致入微的話語，給我們在座的每個人上了一堂非常生動的管理課，讓我們心里豁然開朗，我也看出大家每個人都在用心聆聽專家老師的教誨，不論是做人方面，還是管理方面，指出我們的不足與漏洞，指導(dǎo)著我們?nèi)绾伟?000認證體系的要求來進一步規(guī)范和提高。

結(jié)束語：通過專家的講話，雖然通過了評審，但是可以看出來我們在管理各方面還存在一定的問題，還需要持續(xù)改進，各部門人員在接受評審的過程的過程當(dāng)中，認真細致，那么要求在改進的過程當(dāng)中，包括表格與資料，要進一步完善，更不能懈怠，雖然我們存在的問題很多，但我們有信心迎難而上，找出差距，分析原因，采取措施，持續(xù)改進，力爭2010年公司能有一個更大的發(fā)展，去實現(xiàn)公司的方針目標(biāo)。最后讓我們再次以熱烈的掌聲感謝兩位專家的評審工作！

第四篇：課題組長崗位職責(zé)

課題組組長崗位職責(zé)

職責(zé)一 負責(zé)協(xié)助編制和完善研發(fā)部各項相關(guān)制度和流程，并監(jiān)督實施

1、協(xié)助編制和完善研發(fā)相關(guān)管理制度和流程，并監(jiān)督本課題組實施

2、協(xié)助編制和完善研發(fā)相關(guān)作業(yè)指導(dǎo)書和操作規(guī)程，并監(jiān)督本課題組實施

職責(zé)二 負責(zé)編制本課題組研發(fā)計劃，并組織實施

1、負責(zé)編制本課題組研發(fā)計劃，并形成項目計劃書

2、負責(zé)本課題組研發(fā)任務(wù)的分配和研發(fā)過程的監(jiān)督控制

3、負責(zé)提供技術(shù)支持，確保本課題組研發(fā)工作的順利進行 職責(zé)三 負責(zé)組織開展本課題組其他日常工作

1、負責(zé)跟蹤、了解同行業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品技術(shù)水平及發(fā)展?fàn)顟B(tài)

2、負責(zé)市場開拓、公司產(chǎn)品的推廣

3、負責(zé)為銷售部門提供技術(shù)支持，協(xié)助銷售工作的開展

4、參與編寫工藝配方、產(chǎn)品說明書等技術(shù)文件資料

5、協(xié)助公司現(xiàn)有產(chǎn)品工藝的改進

6、協(xié)助解決生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)難題

7、參與處理質(zhì)量問題

8、負責(zé)本課題組的樣品管理、實驗安全管理及環(huán)保工作 職責(zé)四 負責(zé)本課題組的日常管理工作

第五篇：研究報告子課題 - 副本

子課題《群文 讀寫結(jié)合策略研究》研究報告

一、課題的提出

習(xí)作能力作為小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面，長期以來一直存在高付出低效能的現(xiàn)狀，為更好提高習(xí)作指導(dǎo)的有效性，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，解決在日常習(xí)作指導(dǎo)及課堂習(xí)作存在的問題，我組制定了《群文閱讀群文閱讀寫結(jié)合策略研究研究》的課題。

本學(xué)期以來，課題組的老師們積極探索研究課題，主要開展了以下工作：

二、基本情況

參加實驗研究的班級共8個，分別是2012級2、3班，2013級1、3班，2014級1班，2015級1班共400多名學(xué)生，其中2012級2班和2014級1班上期已經(jīng)經(jīng)歷了群文閱讀課題相關(guān)實驗的研究，都有良好的實驗基礎(chǔ)，閱讀能力很強，閱讀量也比較大。

三、研究時間

2017年9月——2018年1月

四、課題實施的具體做法

本課題在確定了最終目標(biāo)后，作為一項整體系統(tǒng)工程，我們將各階段的實施目標(biāo)分散在各個學(xué)段，各個單元當(dāng)中，每篇課文當(dāng)中，由于各個班級的情況不同，課題組成員依據(jù)實際情況有不同的具體做法：

調(diào)查了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。

為了更好地了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，我們對全校400多名學(xué)生進行了有關(guān)課外閱讀的調(diào)查，所有問卷全部收回，我們對問卷結(jié)果作出了分析：

１、從學(xué)生的閱讀范圍來看，受歡迎程度最高的是漫畫和科幻小說、校園小說之類的消閑書籍，這一類書籍不是不可看，但一味地讀此類書，不利于學(xué)生閱讀能力和思維能力的提高。其次是作文輔導(dǎo)書，反映了學(xué)生的閱讀具有一定的功利性。從調(diào)查來看，學(xué)生的閱讀面過窄，對于文學(xué)類、科普類書籍的閱讀興趣不高。

2、從閱讀時間來看，三分之一的學(xué)生表示自己每天能讀半小時的書，并有固定的閱讀時間，主要是睡前。

3、從閱讀習(xí)慣來看，在讀書過程中能自覺積累并寫讀書筆記的同學(xué)約占總?cè)藬?shù)的五分之二，還有極少數(shù)的同學(xué)只是隨意翻上一遍了事，談不上收獲。在實際觀察中我們發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生讀完一本書連作者姓名都不知道。

從調(diào)查來看，學(xué)生的課外閱讀目的不明確，閱讀興趣不高，閱讀收效甚微。學(xué)生缺乏良好的閱讀氛圍，需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

五、研究過程及成果 本學(xué)期開學(xué)伊始，召開課題工作會，對已經(jīng)完成的專題研究進行總結(jié)合反思，找準(zhǔn)差距，積累經(jīng)驗，然后集體討論選擇“讀寫策略結(jié)合研究”課題研究小專題進行研究，討論寫出研究計劃，并按部就班地實施研究，在實驗研究中，經(jīng)過一學(xué)期的研究“群文閱讀課” 如何選文，組文，與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合得到了進步，使群文閱讀課的運行更簡潔，更科學(xué)，更有實效，同時拓寬學(xué)生的閱讀范圍，提高他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、小組合作能力和口語表達能力以及組織能力這些方面都有著較為積極的作用。

（一）圍繞計劃，扎實開展工作

1、加強學(xué)習(xí)，促進教師成長

開展群文閱讀，它需要教師具有廣闊的閱讀視野，有豐富的知識儲備，有開放的閱讀胸襟，要有靈活的教育機智。思想、觀念決定人的行為，只有不斷學(xué)習(xí)新理論、更新觀念，才能保證課題研究內(nèi)容的正確性、研究方向的先進性。我們剛接觸本課題，理論知識教缺乏，教學(xué)經(jīng)驗不足。所以，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)書籍，向領(lǐng)導(dǎo)請教，課題組老師相互探討，成了我們獲取知識的主要渠道。通過不斷學(xué)習(xí)，本課題中一些模糊的問題逐漸明晰，課題組教師具備了一定的理論基礎(chǔ)。

2、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富閱讀形態(tài) 在本學(xué)期的教學(xué)中，課題組教師改變了關(guān)注單篇文本字詞句的落實，強調(diào)文道統(tǒng)一，解析過度，微言大義的傳統(tǒng)語文教學(xué)，關(guān)注了學(xué)生在大量的閱讀中學(xué)習(xí)閱讀的策略、方法，教師讓學(xué)生讀，重在加強閱讀指導(dǎo)。

3、上好群文閱讀課

“兒童文學(xué)群文閱讀”的組文形式一般是“一篇帶多篇讀本”或“一本帶多本多篇”，以教材為基礎(chǔ)，以課標(biāo)為指導(dǎo)，落實階段研討活動。課題組每兩周開展一次課題研討活動，實驗教師針對自己在實驗中出現(xiàn)的具體情況展開討論，共同探討、尋求解決方法。課題組老師堅持每教學(xué)一個單元，就穿插一節(jié)群文閱讀教學(xué)課。充分利用了《學(xué)語文之友》中的群文閱讀資源，落實每兩周就有一節(jié)群文閱讀教學(xué)課的規(guī)定。在15周，本課題組的8位老師分別上了展示課，通過課后的交流，研討，大家受益匪淺。

4、落實課題研究常規(guī)

課題組的老師落實了讀書筆記、教學(xué)反思、專題論文、研究案例等常規(guī)。每位老師寫好了5篇以上的讀書筆記，對自己的實驗課堂每天作反思性地審視和回顧，并進行整理、歸納和提煉，形成文字材料，及時上傳。

（二）、扎實研究，成果斐然。

一路走來，縱觀一學(xué)期的專題研究，老師和學(xué)生都有了新的變化，在選文確定主題時具體變現(xiàn)在以下方面：

1.從文章的寫作內(nèi)容考慮確定主題 以事物為主題的，如“故事中的狐貍”、“千姿百態(tài)的荷花”群文教學(xué)；以時間為寫作主題的，如“春天的兒童詩”的群文教學(xué)；以人物為寫作主題的，如“母愛記憶，獨家定制”；以事件為主題的送別詩等都是很好的群文閱讀教學(xué)材料。

2.從文章的人文內(nèi)涵角度考慮確定主題

以人物的成長教育為主題，如“名人成長的小故事”、“難忘的童年生活”；以愛心為主題的，如“人與動物和諧發(fā)展”；以珍愛生命為主題的，如“生命的價值”、“尊重生命”，這樣的分類是一道亮麗的風(fēng)景線，值得廣大教師借鑒嘗試。

3.從作者寫作文章的表達方式確定主題

以寫作的方法為主題，如“跌宕起伏的小說”、朗朗上口的“兒童詩歌”；以寫作方法為主題，如“童話故事”、“寓言故事”、“兒童詩”，等等。

（三）、展望未來，任重道遠。

新課程改革的基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為主”、“以實用為主”，根據(jù)這一理念，我們語文教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握必要的學(xué)習(xí)方法，積累基礎(chǔ)知識，形成基本的學(xué)習(xí)技能。通過這段時間的初步嘗試，我切實地感受到還存在以下方面的問題:

1、課題組的教師在實驗的過程中研究、反思深度不夠。

2、課外讀物有待增加。學(xué)生的課外讀物不夠豐富，學(xué)校提夠的讀物較少，學(xué)生自己的優(yōu)秀讀物人均僅有2、3本而已。要采取多種渠道，豐富兒童讀物。、閱讀習(xí)慣需要培養(yǎng)。部分學(xué)生沒有自主閱讀的習(xí)慣，“讀”后不善于“思”。