第一篇：企業(yè)信息化與會計電算化課程體系改革

龍源期刊網(wǎng) http://.cn

企業(yè)信息化與會計電算化課程體系改革 作者：李 清

來源：《財會通訊》2005年第10期

第二篇：應(yīng)用型本科會計課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

應(yīng)用型本科會計課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

摘要:課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和核心。課程建設(shè)的核心是優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，只有優(yōu)化的課程體系和先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革是高校教學(xué)改革永恒的主題，同時也是會計教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:會計課程體系；教學(xué)改革

美國會計教育改革委員會所倡議的課程模式，包括三個部分：(1)技巧；(2)知識；(3)專業(yè)操守，這個模式已為北美很多學(xué)校所采納。在會計教育較發(fā)達(dá)的香港，一些會計教育研究人士建議，應(yīng)建立一套最低的共同知識體系(CBOK)，以此作為各個學(xué)校構(gòu)建和修訂會計課程體系的指南和準(zhǔn)則。CBOK包括五個部分：(1)必修工商管理科目；(2)必修會計科目；(3)選修會計科目；(4)通識教育科目；(5)自由選修科目。

我國教育部調(diào)整本科專業(yè)目錄后，對會計學(xué)專業(yè)提供了一套主干課程，基本類似于美國的知識類科目和香港的必修工商管理類科目和必修會計類科目，這其實(shí)可以看作是我國會計學(xué)專業(yè)的最低共同知識體系。在這個前提下，各高校會計學(xué)專業(yè)的具體方向、課程聯(lián)系與銜接、擴(kuò)展與拓深、課時安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)等都可以自主確定，這就為各個學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況和特點(diǎn)，建立配置合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程體系提供了廣闊的創(chuàng)新空間。在改革會計教學(xué)模式下，我國會計課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、調(diào)整和優(yōu)化會計課程體系

1.適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)。加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，可以使學(xué)生參加工作后面對新事物時，不僅知其然，而且能夠探索其所以然，并且有不斷更新知識和增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)新知、創(chuàng)造新知的才千，為他們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。有了寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，就會具有較強(qiáng)的適應(yīng)科技知識更新的專業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。美國半個世紀(jì)來一直進(jìn)行著課程體系的改革，增加基礎(chǔ)課，減少專業(yè)課，改善知識結(jié)構(gòu)。其基礎(chǔ)課在課程體系中的比例，20世年50年代為20%，70年代增加到70%，而專業(yè)課的比重卻逐年下降，20世年50年代為45%，70年代己下降到20%。這是實(shí)施“通才”教育的結(jié)果。當(dāng)然，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)并不是走極端，忽視專業(yè)課程同樣是錯誤的。目前美國一般性大學(xué)已有向?qū)I(yè)教育回歸的趨勢，各地的文理學(xué)院又開始減少基礎(chǔ)課程。

2.按照會計“通才”教育的要求，開設(shè)一些綜合性課程。傳統(tǒng)教育只注重“專業(yè)化”課程，學(xué)生視野局限于狹窄的知識領(lǐng)域，難以有新突破。現(xiàn)代社會，各行各業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切，局限于某一狹窄專業(yè)的孤陋寡聞?wù)唠y以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展，是以綜合化為基本特征的，反映在高等教育中的是基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育、各專業(yè)教育之間、人文科學(xué)與自然科學(xué)、社會科學(xué)之間均相互滲透，互相關(guān)聯(lián)。創(chuàng)新往往產(chǎn)生于各專業(yè)之間的交叉處。因此，開設(shè)綜合性課程是現(xiàn)代科學(xué)向協(xié)同化和綜合化發(fā)展的必然要求。根據(jù)會計學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，可開設(shè)諸如“比較會計”、“比較財務(wù)管理”等綜合性課程。

3.從會計人才需求多元化的要求出發(fā)，開設(shè)一定比例的選修課程。要培養(yǎng)學(xué)生的個性，就應(yīng)開設(shè)較多的選修課程。目前，必修課與選修課的比例在各個學(xué)校相差很大，選修課多則占40%甚至40%以上，少則在10%以下。各高校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的需要與教師的特長，適當(dāng)?shù)卦黾舆x修課的比例并使之兼容并蓄，百花齊放；要壓縮必修課的學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容，使之確實(shí)反映本專業(yè)的基本規(guī)格與要求。為了保證學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)，可以設(shè)置模塊式課程體系，將選修科目分成幾個較大的模塊，每個模塊占一定的比例，這樣既能保證學(xué)生形成比較系統(tǒng)、完整的知識結(jié)構(gòu)，又可以滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。

4.根據(jù)會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐性課程的教學(xué)。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對獨(dú)立性，它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。實(shí)踐教學(xué)的科目設(shè)置應(yīng)符合會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，融入整個會計課程體系。既要追蹤課程內(nèi)容的更新，又要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。

會計學(xué)本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩個方面。主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都應(yīng)該開設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。集中性實(shí)踐教學(xué)除安排認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)調(diào)查、學(xué)年論文、專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等必修環(huán)節(jié)外，還可開設(shè)內(nèi)部會計控制制度設(shè)計實(shí)驗(yàn)、企業(yè)財務(wù)制度設(shè)計實(shí)驗(yàn)等選修課程。要按照會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，構(gòu)建公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、主干專業(yè)課實(shí)驗(yàn)和專業(yè)選修課實(shí)驗(yàn)四大實(shí)驗(yàn)?zāi)K，形成基本專業(yè)能力訓(xùn)練、核心專業(yè)能力訓(xùn)練和綜合決策與創(chuàng)新能力訓(xùn)練三個層次的實(shí)踐能力訓(xùn)練體系。

二、增設(shè)素質(zhì)教育課程和學(xué)術(shù)講座課程

1.根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才的要求，開設(shè)一些有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的課程和方法論課程，如會計研究方法等。同時，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檎莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法可使他們在工作中不斷地更新知識，始終處于知識的前沿，在此基礎(chǔ)上才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。為此，可開設(shè)諸如學(xué)習(xí)方法論等選修課程或講座，以提高學(xué)生對科技知識和信息的消化、理解、吸收和分析運(yùn)用能力，使他們在已掌握的科學(xué)知識基礎(chǔ)上，大膽地去探索和發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)理論和技術(shù)，成為嶄新的創(chuàng)新型會計人才。

2.適應(yīng)會計學(xué)生的就業(yè)需要，開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育課程或講座。大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，已是不爭的現(xiàn)實(shí)。如何提高會計學(xué)生應(yīng)對就業(yè)壓力的能力，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育非常重要。創(chuàng)業(yè)教育就是通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所必須的知識、能力及心理品質(zhì)。美國、日本等發(fā)達(dá)國家都在不同程度上進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的探索，并取得了非常明顯的效果。在我國高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程或講座，已是一項(xiàng)迫在眉睫的工作。要幫助大學(xué)生樹立大就業(yè)的觀念，喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，用自己的聰明才智為社會多做貢獻(xiàn)，由被動就業(yè)向主動創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

3.適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的要求，開設(shè)學(xué)生自學(xué)課程。通過開設(shè)自學(xué)課程，除了可以在教學(xué)課時有限的情況下擴(kuò)大學(xué)生知識面，更重要的是有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)方案專門設(shè)置了必讀課和選讀課，必讀課有農(nóng)業(yè)概論和美學(xué)概論；選讀課是一組文化素質(zhì)教育課程，包括紅樓夢、老子、論語、孟子、齊民要術(shù)、三國演義、尚書、詩經(jīng)、社會契約論、史記、孫子兵法等20多門課程，學(xué)生可根據(jù)個人興趣或需要在指定的選讀書目中選讀一些課程。這兩種課程的學(xué)習(xí)方式都是以自學(xué)為主，但要通過考核獲得規(guī)定的學(xué)分。必讀課和選讀課旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考能力，其課程內(nèi)容既強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)美育和文化素質(zhì)教育的要求，又突出了農(nóng)業(yè)大學(xué)的教育特色。在建立會計課程體系時，可以借鑒南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的做法。

4.適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的要求，開設(shè)一些反映學(xué)科前沿知識的講座課程。在知識經(jīng)濟(jì)時代，新知識、新技術(shù)、新理論層出不窮。如何讓學(xué)生及時了解、掌握這些知識，開設(shè)學(xué)術(shù)講座課程是一個重要途徑。事實(shí)上，許多選修課程都可以采用講座這種形式，既節(jié)省課時，又增加了教學(xué)容量。學(xué)生也比較喜歡這種形式。例如，1993年以來，隨著我國會計改革的不斷深入，會計制度、會計準(zhǔn)則、內(nèi)部會計控制規(guī)范不斷出臺，不斷修訂。而現(xiàn)有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容卻很難跟上會計改革的步伐，學(xué)生不能及時了解會計改革的最新進(jìn)展。在這種情況下，開設(shè)反映會計改革動態(tài)的課程尤為必要，課程名稱可以為“中國會計改革與發(fā)展”，該課程比較適合采用講座的形式跨學(xué)期授課，在畢業(yè)前進(jìn)行統(tǒng)一考試。此外，還可開設(shè)新興會計專題、財務(wù)管理專題等反映學(xué)科前沿知識的講座課程。

三、優(yōu)化整合會計教學(xué)內(nèi)容

合理組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是會計教學(xué)改革的基本要求。好的教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生好的教學(xué)效果。為此：

1.要適應(yīng)會計改革與發(fā)展以及創(chuàng)新教育的要求，不斷更新和優(yōu)化會計教學(xué)內(nèi)容。會計是與社會經(jīng)濟(jì)活動息息相關(guān)的一門科學(xué)。經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，管理體制的變革等，都會給會計工作帶來沖擊，進(jìn)而引起會計學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與更新。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，會計學(xué)內(nèi)容的“非穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”表現(xiàn)得尤為突出。

會計教學(xué)內(nèi)容的“非穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”，客觀上要求會計教師緊跟會計改革步伐，充分掌握改革的動態(tài)與發(fā)展趨勢，不斷更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)遵循以下原則：(1)針對性。即教學(xué)內(nèi)容要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展及會計改革為導(dǎo)向，緊緊圍繞社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求，以培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的認(rèn)識能力和探索能力。特別是要針對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。(2)先進(jìn)性。要廣泛吸收當(dāng)前西方會計理論和方法中的新成果以及其他相關(guān)學(xué)科發(fā)展的新理論，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的各種新情況，使學(xué)生了解會計理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的最新動態(tài)。例如，在中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計等課程中反映我國會計改革的最新情況，在會計理論等課程中反映理論研究的最新成果。(3)層次性。教學(xué)內(nèi)容要成為一個具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和層次分明的整體，這個整體既要保持各學(xué)科自身獨(dú)立的理論與方法體系，同時又要體現(xiàn)各門學(xué)科之間的聯(lián)系、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。(4)啟迪性。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，一般內(nèi)容可刪繁就簡，關(guān)鍵問題要闡述透徹，有理論深度。講授時不是平鋪直敘地將現(xiàn)成結(jié)論一下子推到學(xué)生面前，而要把產(chǎn)生這些結(jié)論的過程交待清楚，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)、研究問題的思路與方法，讓學(xué)生既要知其然，也要知其所以然。

2.要根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原則，整合會計教學(xué)內(nèi)容。目前，有些會計學(xué)專業(yè)課程之間存在著嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象，在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該注意課程之間的銜接，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏。例如，關(guān)于中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計兩門課程的教學(xué)內(nèi)容，理論上是基本業(yè)務(wù)屬于中級財務(wù)會計，特殊業(yè)務(wù)和特殊行業(yè)屬于高級財務(wù)會計，但哪些業(yè)務(wù)屬于特殊業(yè)務(wù)，認(rèn)識不一，分歧很大。以會計政策、會計估計變更和會計差錯更正為例，其性質(zhì)就難以準(zhǔn)確認(rèn)定。有的學(xué)校借鑒了原來全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試教材《中級會計實(shí)務(wù)(一)》和《中級會計實(shí)務(wù)(二)》的做法，將它們分別作為“中級財務(wù)會計”和“高級財務(wù)會計”的教學(xué)內(nèi)容。這是一種嘗試，可以較好地避免兩門課程在教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)或推誘情況。另外，在目前教學(xué)課時有限的情況下，整合有關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，也是十分必要的。例如，有的高校分別開設(shè)了《施工企業(yè)會計》、《旅游企業(yè)會計》、《房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計》等選修課程，占用了大量課時，其實(shí)完全可以將其合并為《特殊行業(yè)會計》一門課程，或者開設(shè)《行業(yè)會計比較》課程。

四、總結(jié)

改革的總體目標(biāo)是：使會計課程體系和教學(xué)內(nèi)容充分反映會計改革與發(fā)展的趨勢和要求，充分吸收學(xué)科研究的最新成果，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合性應(yīng)用型會計人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊耀宇:我國本科會計教育模式研究[D].湖南大學(xué),2007.[2] 許華麗 劉 毅: 美國會計教育改革對我國會計教育改革的啟示[J]北方經(jīng)貿(mào), 2006,(04).[3] 孟祥霞:論教學(xué)型大學(xué)的會計教育改革[J]會計之友, 2005,(04).

第三篇：會計電算化與ERP

會計電算化與erp的整合是以當(dāng)代先進(jìn)的信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)、大型數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)，為網(wǎng)絡(luò)會計的發(fā)展提供了完備的技術(shù)體系。

一、erp系統(tǒng)的內(nèi)涵

erp(企業(yè)資源管理系統(tǒng))的基本思想是將企業(yè)的運(yùn)行及流程看作是一個緊密連接的供應(yīng)鏈、企業(yè)本身、分銷網(wǎng)絡(luò)以及客戶等各個環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)接，其目標(biāo)是充分協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部及外部資源，從而確立企業(yè)之競爭優(yōu)勢。erp系統(tǒng)則以業(yè)務(wù)為中心，根據(jù)物流、信息流、資金流的連續(xù)運(yùn)動來設(shè)計，能跨越職能領(lǐng)域的邊界，實(shí)現(xiàn)整個企業(yè)信息的集成。erp系統(tǒng)的會計子系統(tǒng)融合在一起，會計子系統(tǒng)包括財務(wù)會計、管理會計及成本會計，erp因而體現(xiàn)了先進(jìn)的計劃、控制和決策思想，其會計子系統(tǒng)的功能目標(biāo)是生成企業(yè)所有信息使用者所需要的信息。

隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代管理思想的發(fā)展，erp的內(nèi)涵不斷充實(shí)，促進(jìn)了企業(yè)管理的不斷完善與發(fā)展，對企業(yè)流程中不合理的部分提出改進(jìn)和優(yōu)化建議，令管理者做出最好的決策并有效地適應(yīng)市場變化所需要。

二、erp的發(fā)展歷程

erp的概念起源于20世紀(jì)60年代，盡管直到70年代才一從一個概念轉(zhuǎn)換為一個確定的模型。erp既包括傳統(tǒng)的制造資源計劃(mrp-ii)，也包括一些新的功能模塊，例如供應(yīng)鏈管理、客戶關(guān)系管理以及會計電算化等等，對于一個企業(yè)來說，在激烈的市場競爭中利用erp來增強(qiáng)自身的核心競爭力是非常重要的，erp的形成大致經(jīng)歷了4個階段：基本mrp階段、閉環(huán)mrp階段、mrp-ii階段和erp的大致形成階段。erp理論的形成是隨著產(chǎn)品復(fù)雜性的增加、市場競爭的加劇以及全球信息化的發(fā)展而產(chǎn)生的。

三、會計電算化與erp不可分割

erp系統(tǒng)著重于業(yè)務(wù)對財務(wù)的影響和財務(wù)對業(yè)務(wù)的控制，與物流管理也密切相關(guān)。而財務(wù)軟件之選擇亦要真正地實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理和決策支持，財務(wù)監(jiān)控的一體化。

(一)erp的財務(wù)會計電算化

erp系統(tǒng)在定義企業(yè)財務(wù)系統(tǒng)的框架和流程時考慮了制造管理和供應(yīng)鏈管理的框架和流程，而且不僅是從財務(wù)部門立場出發(fā)，是從整個企業(yè)的角度來著眼，管理之起點(diǎn)是企業(yè)而不是憑證，erp著重于業(yè)務(wù)對財務(wù)的影響和財務(wù)對業(yè)務(wù)的控制，會計電算化子系統(tǒng)一方面從其它子系統(tǒng)獲得有關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，另一方面通過其系統(tǒng)的定義和流程來實(shí)現(xiàn)對制造和供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)的控制。

(二)erp的管理會計電算化

erp系統(tǒng)體現(xiàn)了先進(jìn)的管理會計電算化思想，反映了一套預(yù)測、計劃、決策、控制，分析、考核的管理模式，強(qiáng)調(diào)事前計劃、事中控制和事后反饋。這些計劃功能和控制功能已完全集成到整個供應(yīng)鏈系統(tǒng)中。一方面，erp系統(tǒng)通過定義與事務(wù)處理相關(guān)的會計電算化核算科目和核算方式，使系統(tǒng)在處理事務(wù)的同時自動生成記賬憑證，保證了資金流與物流的同步記錄和數(shù)據(jù)的一致性，用戶可以根據(jù)資金狀況追溯資金的來龍去脈，并進(jìn)一步追溯所發(fā)生的相關(guān)業(yè)務(wù)活動，改變了資金信息滯后于物流信息的狀況，便于企業(yè)實(shí)行事中控制并實(shí)時做出決策；另一方面，計劃、事務(wù)處理，控制與決策功能都在整個供應(yīng)鏈的業(yè)務(wù)處理流程中實(shí)現(xiàn)。erp系統(tǒng)遵循整體預(yù)算架構(gòu)，傳統(tǒng)整體預(yù)算根據(jù)銷售預(yù)測來擬訂生產(chǎn)計劃，erp系統(tǒng)更多地采用客戶訂單來啟動生產(chǎn)計劃和材料采購計劃。

erp系統(tǒng)的成本管理包括成本預(yù)測、計劃決策、控制、分析和考核，強(qiáng)調(diào)成本預(yù)算(標(biāo)準(zhǔn)成本的確定)、成本控制與分析、責(zé)任成本管理等。典型的erp系統(tǒng)成本管理涉及產(chǎn)品成本核算、成本中心會計電算化、訂單和項(xiàng)目會計電算化、獲利能力分析、利潤中心會計電算化以及輔助管理決策的執(zhí)行信息系統(tǒng)。成本中心會計電算化包括標(biāo)準(zhǔn)成本的確定、標(biāo)準(zhǔn)成本與實(shí)際成本之間的差異對比、成本報告與分析。訂單和項(xiàng)目會計電算化用于歸集某一訂單或項(xiàng)目的實(shí)際成本，并將其與計劃成本進(jìn)行比較，以實(shí)現(xiàn)對訂單或項(xiàng)目的監(jiān)控。獲利能力分析可以回答哪一類產(chǎn)品或市場會產(chǎn)生最好的效益，一份特定訂單的利潤是怎樣構(gòu)成的等問題。

erp系統(tǒng)由于各不同模塊之間的數(shù)據(jù)傳遞而將整個系統(tǒng)連成了統(tǒng)一的整體，供應(yīng)鏈上各個環(huán)節(jié)的信息高度集成，實(shí)時反映企業(yè)的運(yùn)營狀況，為管理決策提供及時準(zhǔn)確的信息。erp系統(tǒng)不僅反映貨幣計量信息，而且反映非貨幣信息；不僅強(qiáng)調(diào)信息的可靠性，而且強(qiáng)調(diào)信息的相關(guān)性和及時性。erp系統(tǒng)體現(xiàn)了先進(jìn)的財務(wù)會計電算化、管理會計電算化和成本管理，能夠滿足信息使用者的多樣化信息需求。因此，它是我國會計電算化的發(fā)展趨勢。

(三)財務(wù)與業(yè)務(wù)的協(xié)同處理

企業(yè)內(nèi)部各部門、各分支機(jī)構(gòu)以及與客戶、供貨商等在價值鏈每一節(jié)發(fā)生的各類業(yè)務(wù)活動過程每時每刻都會產(chǎn)生各種信息，各種信息都不同程度地影響企業(yè)物流、資金流、信息流、票據(jù)流等，而這些“流”的有效整合是企業(yè)存在和發(fā)展的必要前提。要使這些“流”有效整合，就應(yīng)實(shí)現(xiàn)各種信息的最大程度共享。所以，企業(yè)就必須及時將這些信息并行送入財務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行處理并將產(chǎn)生的結(jié)果反饋給業(yè)務(wù)系統(tǒng)，保證財務(wù)業(yè)務(wù)在物流、資金流、信息流，票據(jù)流中協(xié)同處理并集成各種管理信息。

(四)會計電算化是erp的重要部分

會計電算化系統(tǒng)主要是企業(yè)財務(wù)部利用計算機(jī)先進(jìn)的技術(shù)功能，將傳統(tǒng)的手工會計電算化變?yōu)樽詣硬僮?，而erp系統(tǒng)中也包含會計電算化信息、系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要將會計電算化工作中獲得的數(shù)據(jù)信息通過應(yīng)有的程序運(yùn)行加以分析來指導(dǎo)企業(yè)的生產(chǎn)管理工作，erp系統(tǒng)是在會計電算化信息、系統(tǒng)的基礎(chǔ)上增加了其它子系統(tǒng)，使企業(yè)管理更加全面、有效，可行。

四、會計電算化與會計的整合“整合”是從企業(yè)管理學(xué)中借用的一個名詞，是指企業(yè)根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)流程，合并、撤消或增加一些業(yè)務(wù)部門，包括水平整合和垂直整合，會計電算化與gp的整合需要與業(yè)務(wù)流程重組相配合。同時，也要求應(yīng)用軟件各模塊的合理劃分和有機(jī)集成，在實(shí)現(xiàn)兩者整合時，erp方面應(yīng)優(yōu)先考慮采購、生產(chǎn)計劃、市場營銷、銷售、庫存、財務(wù)等與物流、資金流密切相關(guān)的模塊；會計電算化方面應(yīng)考慮網(wǎng)站管理、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)上采購和網(wǎng)上資金收付等模塊，把這些模塊集成到一起，構(gòu)成一個新的應(yīng)用系統(tǒng)，即為整合系統(tǒng)，整合系統(tǒng)要為今后模塊的擴(kuò)充留有接口。在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計時，要充分考慮到傳統(tǒng)銷售模式和網(wǎng)上銷售模式都必須能夠?yàn)槭袌鲂枨蠛凸?yīng)分析提供依據(jù)、兩種模式可以共享現(xiàn)有的和未來的數(shù)據(jù)庫、兩種模式下的資金收入與支出都應(yīng)該反映到財務(wù)分析中，在兩種模式并存的情況下，如果制造業(yè)的會計電算化與erp不進(jìn)行整合，就很難保證企業(yè)物流，資金流和信息流的統(tǒng)一，也很難保證數(shù)據(jù)的一致?、完整性和準(zhǔn)確性。

總之，把會計電算化和企業(yè)資源計劃的整合系統(tǒng)引入企業(yè)，既是一種技術(shù)上的創(chuàng)新，也是一種經(jīng)營管理上的創(chuàng)新，可以為企業(yè)提供強(qiáng)大而有效的網(wǎng)上業(yè)務(wù)輔助支持，而整合的目的是：會計與業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)(協(xié)同處理)：會計支持網(wǎng)上支付，并直接處理網(wǎng)上往來的電子憑證。

第四篇：會計實(shí)習(xí)與會計電算化

會計實(shí)習(xí)與會計電算化

——關(guān)于實(shí)習(xí)生對企業(yè)核算型會計軟件進(jìn)行二次開發(fā)的探

討

會計實(shí)習(xí)，既是對學(xué)生在校所學(xué)知識的檢驗(yàn)，也是運(yùn)用所學(xué)知識在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的實(shí)踐機(jī)會。尤其是實(shí)習(xí)生對企業(yè)會計軟件的二次開發(fā)，更能使學(xué)到的知識在實(shí)踐中得以升華，同時又可結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，解決現(xiàn)有會計電算化軟件存在的不足，以推進(jìn)企業(yè)會計電算化的完善與發(fā)展。

一、會計電算化的基本理念

“會計電算化”是會計學(xué)進(jìn)入信息時代發(fā)展的結(jié)果，它是會計學(xué)、計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)計量學(xué)等學(xué)科相互交叉結(jié)合產(chǎn)生的綜合性學(xué)科。從某種意義上來說“電算化會計”是為了滿足現(xiàn)代企業(yè)制度的需要，應(yīng)用現(xiàn)代科技與方法對傳統(tǒng)會計改造和整合后產(chǎn)生的能適應(yīng)信息化社會要求的新型的應(yīng)用型學(xué)科。從會計學(xué)的分類來說，真正意義上的會計電算化應(yīng)該是財務(wù)會計電算化和管理會計電算化的總稱。

二、會計電算化的現(xiàn)狀

眾所周知，我國會計電算化事業(yè)的發(fā)展只有20年的歷史，在這短短的20多年中，我國的會計電算化經(jīng)歷了由起步、探索到有組織、有計劃的穩(wěn)步發(fā)展過程。在這一過程中通用化的商品化會計軟件一直充當(dāng)著主力軍的角色。目前會計軟件行業(yè)普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)是我國會計軟件已經(jīng)完成了核算型會計軟件的開發(fā)。然而，隨著經(jīng)濟(jì)全球化及電子商務(wù)的普及，尤其是企業(yè)管理水平的提高，目前市場上大同小異的各種核算型會計軟件，已遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)應(yīng)用需求，因此，會計電算化由核算型向管理型及決策支持系統(tǒng)的發(fā)展，既是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求，也是會計電算化發(fā)展的必然，更是即將從事會計電算化工作的同學(xué)們所必須關(guān)注的課題。

三、會計電算化由核算型向管理型發(fā)展的必然性 會計軟件是會計電算化整個體系結(jié)構(gòu)中的核心，其功能的完善與否將直接決定了企業(yè)財務(wù)信息的質(zhì)量。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，企業(yè)的財務(wù)活動發(fā)生了深刻變化，會計電算化得到了長足的發(fā)展，會計軟件亦日臻完善。但是，我們這里所說的完善，只是針對目前我國的會計軟件核算功能來說的，也就是對企業(yè)已發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所進(jìn)行的事后的分類與匯總，基本上是傳統(tǒng)手工會計核算過程的一種模擬和再現(xiàn)，我們把這種軟件只能稱為會計核算軟件。然而，會計的職能不僅僅是核算，在競爭日趨激烈的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，對企業(yè)來說更為重要的是管理，要求會計能夠充分發(fā)揮其管理職能，為決策者提供管理信息，為企業(yè)的發(fā)展提供必要的幫助。因此，會計軟件僅僅完成事后的核算已不能滿足企業(yè)的管理需求，必須在現(xiàn)有會計軟件中增加財務(wù)及企業(yè)各方面的管理要素，使財務(wù)人員能夠在核算的基礎(chǔ)上充分利用核算所產(chǎn)生的大量信息，準(zhǔn)確分析企業(yè)的現(xiàn)狀、預(yù)測未來、輔助企業(yè)的決策層進(jìn)行決策，真正發(fā)揮會計的管理職能，為企業(yè)提供預(yù)測與決策信息。另外，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)為了求得生存與發(fā)展，需要不斷引進(jìn)各種先進(jìn)的管理經(jīng)營理念，這些理念都需要復(fù)雜的數(shù)據(jù)模型和知識庫、方法論的支持。同時，企業(yè)自身的業(yè)務(wù)量也比以前明顯的增加，這些因素都不是核算型會計軟件所能解決的，這必然要促使會計軟件向更高層次發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由核算型向管理型的跨越。作為即將參加工作的實(shí)習(xí)生，必須對此有高度的認(rèn)知。

四、管理型會計軟件的特征

管理型會計軟件是充分利用會計核算信息和先進(jìn)的管理方法，進(jìn)行縱向的、橫向的、標(biāo)準(zhǔn)的、系統(tǒng)的分析與比較，為企業(yè)提供預(yù)測、計劃、控制、管理和輔助決策信息的會計軟件，它的主要特征是：

1、功能綜合化，技術(shù)集成化

管理型會計電算化軟件，以預(yù)測、決策為核心，包括有事前的預(yù)測、決策，事中的控制、管理，事后的核算、分析功能。為了讓企業(yè)高效、方便地使用軟件，必須通過系統(tǒng)集成技術(shù)，把這種綜合化的功能系統(tǒng)組合起來，形成一個功能強(qiáng)大的管理型會計信息系統(tǒng)。

2、數(shù)據(jù)量大型化，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)多維化

為滿足管理型會計軟件在預(yù)測、決策、控制、管理、核算、分析等多方面的需求，不僅需要企業(yè)本單位的內(nèi)部數(shù)據(jù)，也需要外部數(shù)據(jù)，不僅需要當(dāng)前數(shù)據(jù)，也需要?dú)v史數(shù)據(jù)，不僅需要生產(chǎn)經(jīng)營活動的數(shù)據(jù)，也需要市場、金融、投資等方面的數(shù)據(jù)。為便于對這些數(shù)據(jù)從不同角度，按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類分析，其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)必然是多維的，因此，數(shù)據(jù)的分析與觀察工具也不同于以往的單純核算型會計軟件。

3、模塊多樣化，數(shù)據(jù)共享化

管理型會計軟件，為企業(yè)提供的是綜合全面的管理信息，如果只依靠財務(wù)部門是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要企業(yè)的生產(chǎn)、營銷、采購、人事、設(shè)備等部門的不同模塊與管理型會計軟件建立緊密的接口，使基礎(chǔ)數(shù)據(jù)通過共享及時準(zhǔn)確地傳遞給會計系統(tǒng)，只有這樣才能建立起以管理型會計軟件為核心的企業(yè)管理信息系統(tǒng)。

4、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化，決策智能化

伴隨全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，政府上網(wǎng)、企業(yè)上網(wǎng)、網(wǎng)上銀行，已走進(jìn)人們的日常生活，全球范圍內(nèi)Internet/Intranet技術(shù)的廣泛應(yīng)用，帶來了電子商務(wù)的迅猛發(fā)展。這一切構(gòu)筑在基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的、財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的信息平臺上。此外，隨著知識經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)的到來，影響經(jīng)濟(jì)變化的因素愈來愈復(fù)雜，愈來愈難以把握，因此，在利用財務(wù)軟件進(jìn)行決策時，還應(yīng)該引入人工智能技術(shù)，搜集專家的經(jīng)驗(yàn)和智慧，利用模型庫、知識庫、推理機(jī)制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)決策過程智能化。

五、學(xué)生實(shí)習(xí)時在企業(yè)的會計電算化工作中應(yīng)怎樣做 基于我們實(shí)習(xí)的目的及企業(yè)會計電算化的現(xiàn)狀和管理型會計軟件的特征，要對現(xiàn)有的核算型電算化軟件進(jìn)行二次開發(fā)，我們必須做到以下幾點(diǎn)：

1、熟悉企業(yè)會計電算化進(jìn)程，以利二次開發(fā)。

熟悉企業(yè)會計電算化進(jìn)程，首先要熟練操作企業(yè)所使用的核算型會計軟件的各功能模塊，分析核算型會計軟件的數(shù)據(jù)流程，掌握其數(shù)據(jù)接口轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及數(shù)據(jù)庫類

型，并做好詳細(xì)記錄，以便在此基礎(chǔ)上開發(fā)出的管理型會計軟件與原核算型會計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)共享及業(yè)務(wù)的無縫對接。

2、熟悉業(yè)務(wù)流程，做好系統(tǒng)分析

軟件設(shè)計首先要從系統(tǒng)分析著手，其目的在于了解業(yè)務(wù)流程，廣泛收集必要的數(shù)據(jù)，對相關(guān)的各種因素進(jìn)行詳細(xì)的分析。對問題的分析是否深入細(xì)致、完整透徹，體現(xiàn)了設(shè)計人員對將要進(jìn)行的工作的了解程度，也體現(xiàn)著基礎(chǔ)工作準(zhǔn)備的是否充分，這關(guān)系到整個軟件系統(tǒng)開發(fā)的成敗。

系統(tǒng)分析的具體步驟：

（1）在所在企業(yè)的幫助下成立顧問小組，其成員應(yīng)包括：所實(shí)習(xí)企業(yè)的總會計師、相關(guān)部門經(jīng)理、系統(tǒng)管理員、系統(tǒng)使用者等。為您的業(yè)務(wù)咨詢及軟件開發(fā)做好準(zhǔn)備。

（2）熟悉業(yè)務(wù)流程，明確基本事項(xiàng)及二次開發(fā)所要引進(jìn)的管理思想和方法，了解具體要完成哪些預(yù)測、分析事項(xiàng)，確定設(shè)計哪些功能模塊。

（3）調(diào)查清楚對各功能模塊的具體要求，包括明確給出系統(tǒng)的規(guī)模，系統(tǒng)應(yīng)能完成哪些工作，系統(tǒng)工作的步驟和方法，數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，新系統(tǒng)應(yīng)達(dá)到何種質(zhì)量、水平等。

（4）收集、整理數(shù)據(jù)資料，包括各部門間及同部門內(nèi)的業(yè)務(wù)分工、業(yè)務(wù)量、業(yè)務(wù)處理方法、各類報表輸出結(jié)果的時間、順序、數(shù)據(jù)儲存的要求等。

（5）認(rèn)真編寫業(yè)務(wù)流程圖。業(yè)務(wù)流程圖是把整個業(yè)務(wù)過程用圖示和文字說明表述出來，使人一目了然。它是系統(tǒng)開發(fā)中程序編碼的基礎(chǔ)，是管理型會計系統(tǒng)中整個業(yè)務(wù)流程的“數(shù)字化”。業(yè)務(wù)流程圖質(zhì)量的好壞直接決定著管理型會計電算化系統(tǒng)的成敗。因此，必須切實(shí)做好業(yè)務(wù)流程圖的編制工作。

業(yè)務(wù)流程圖的編制需廣泛征求意見，其間應(yīng)重點(diǎn)聽取總會計師及有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會計人員的意見，重視具體操作者的建議，盡可能滿足各部門一線業(yè)務(wù)的需求。在心中要時刻銘記，只有方便實(shí)用的軟件，才能受到使用者的歡迎。

業(yè)務(wù)流程圖的編制必須同時采用文字說明、圖形描述兩

種形式來相互補(bǔ)充，有關(guān)說明、描述必須詳細(xì)、周密、完善。凡是業(yè)務(wù)觸及到的細(xì)節(jié)都應(yīng)詳細(xì)說明、準(zhǔn)確標(biāo)出，為下一步的工作打好基礎(chǔ)。

（6）編制程序流程圖。程序流程圖是系統(tǒng)設(shè)計的具體步驟，通過圖示、符號的方法表示出來，它直觀地反映了程序設(shè)計的構(gòu)思過程，體現(xiàn)了整個程序運(yùn)行的思路，是程序設(shè)計的關(guān)鍵一步，直接決定著程序設(shè)計質(zhì)量的高低。同時繪制好程序流程圖有利于系統(tǒng)的整體控制。

（7）對上述的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作進(jìn)行嚴(yán)格審核。管理型會計電算化系統(tǒng)的設(shè)計是以各項(xiàng)優(yōu)良的前期準(zhǔn)備工作為前提的，基礎(chǔ)工作極為重要。因此，在編寫程序代碼前必須認(rèn)真、全面、細(xì)致地審查有關(guān)準(zhǔn)備工作是否充分，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，嚴(yán)禁邊準(zhǔn)備、邊設(shè)計、邊補(bǔ)漏。

3、在程序設(shè)計階段，采用模塊化設(shè)計

“模塊化設(shè)計”就是把一個復(fù)雜的程序，分割成若干個功能不同而又相互獨(dú)立、并能單獨(dú)運(yùn)行的若干程序模塊，而這各功能模塊組合在一起，又能成為一個完整的功能系統(tǒng)。模塊化設(shè)計技術(shù)已在現(xiàn)代程序設(shè)計中被廣泛的采納和應(yīng)用。

模塊化設(shè)計方法它有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：

（1）便于分工合作，提高工作效率，提高系統(tǒng)的設(shè)計質(zhì)量。系統(tǒng)設(shè)計時，可以把要做的工作，分成相互獨(dú)立的多個功能塊，然后分配給不同的人，甚至不同的單位各自研發(fā)。因此能夠提高工作效率，提高程序的設(shè)計質(zhì)量。

（2）便于維護(hù)、維修，增強(qiáng)通用性、易讀性。

（3）增強(qiáng)模塊的獨(dú)立性，降低相互之間的依賴程度。即使有某些部分出了故障，也不至于影響系統(tǒng)的整體運(yùn)行。

（4）能設(shè)計出可繞過障礙區(qū)運(yùn)行的高質(zhì)量軟件——這是模塊化設(shè)計的最大優(yōu)點(diǎn)。由于模塊之間相對獨(dú)立，所以即使出現(xiàn)某些非關(guān)鍵性故障，系統(tǒng)依然能安全運(yùn)行。

4、程序編碼的試運(yùn)行

系統(tǒng)完成后必須反復(fù)測試，證明達(dá)到設(shè)計要求時，才能交付使用，不能邊檢測、邊使用、邊修改。

5、加強(qiáng)對管理型會計電算化系統(tǒng)的使用前審查。

管理型財務(wù)系統(tǒng)和核算型財務(wù)系統(tǒng)一樣，必須確保正確才能投入使用，這是確保財務(wù)數(shù)據(jù)安全的關(guān)鍵所在。系統(tǒng)在投入使用前，應(yīng)組織專家小組，進(jìn)行嚴(yán)格的審查、從嚴(yán)檢測，并實(shí)地模擬運(yùn)行。只有證明正確無誤，該系統(tǒng)方可投入使用。

六、實(shí)習(xí)生在開發(fā)管理型會計電算化軟件時應(yīng)注意的幾個方面：

1、數(shù)據(jù)接口的多值性，以利導(dǎo)出導(dǎo)入不同類型數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)。

管理型會計系統(tǒng)的設(shè)計，不僅要考慮到本企業(yè)歷史數(shù)據(jù)的存儲類型，還要充分考慮到與銀行、稅務(wù)及其它中介機(jī)構(gòu)間的數(shù)據(jù)采集與傳輸，所以在設(shè)計數(shù)據(jù)接口時必須兼顧到不同數(shù)據(jù)庫類型間的數(shù)據(jù)交換。

2、系統(tǒng)設(shè)計要有擴(kuò)展性，以適應(yīng)企業(yè)未來的發(fā)展

管理型會計系統(tǒng)的設(shè)計要預(yù)計到企業(yè)各類業(yè)務(wù)的發(fā)展，在服務(wù)器上為各數(shù)據(jù)庫要預(yù)留足夠的擴(kuò)展空間，以適應(yīng)業(yè)務(wù)的未來發(fā)展，這就要求我們在設(shè)計時就要有一定的超前意識，為企業(yè)設(shè)計出生命周期較長的管理軟件。

3、友好的用戶界面。

管理型會計系統(tǒng)的最終用戶是企業(yè)的員工，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目诹钤O(shè)置，使他們有安全感；親切地界面問候使他們倍感輕松、愉悅；簡潔明了的頁面設(shè)置使他們一目了然。因此，友好的用戶界面是軟件設(shè)計對設(shè)計人員的最基本要求。

綜上所述，無論是在今天的學(xué)習(xí)和以后的工作中，我們都應(yīng)清醒地認(rèn)識到“會計電算化”是一個過程——是一個從核算型向管理型、再由管理型向會計決策支持系統(tǒng)的發(fā)展過程。

第五篇：理實(shí)結(jié)合,深化課程體系改革----會計電算化專業(yè)典型案例

理實(shí)結(jié)合，深化課程體系改革

一、實(shí)施背景

在“國示”建設(shè)中，我校著力解決目前會計電算化培養(yǎng)面臨的許多問題，諸如學(xué)生社會適應(yīng)能力差、綜合職業(yè)能力低、部分教學(xué)內(nèi)容滯后行業(yè)要求等，我們首先從課程體系改革這個關(guān)鍵點(diǎn)著手，著力加強(qiáng)會計電算化課程體系的建設(shè)。

二、主要目標(biāo)：專業(yè)課程體系的建設(shè) 1.專業(yè)課程模塊化

我們通過科學(xué)劃分會計電算化各職業(yè)崗位（群）的能力要求，構(gòu)建課程體系模塊，完善專業(yè)課程體系的模塊化，在注重學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，更加重視學(xué)生個體發(fā)展需求。2.技能教學(xué)任務(wù)化

我們堅持學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作職業(yè)能力的一致性，堅持課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，針對不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境靈活實(shí)施“會計、任務(wù)驅(qū)動” 以此有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，同時提升學(xué)生與人溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作等多種應(yīng)崗能力。3.校本教材規(guī)范化

專業(yè)教材和實(shí)訓(xùn)教材是課程體系建設(shè)重要的內(nèi)容載體，規(guī)劃教材固然好，但由于針對性不強(qiáng)，與本地區(qū)行業(yè)要求存在一定差距，需要通過校本教材做為教學(xué)補(bǔ)充，校本教材針對性強(qiáng)，便于及時更新，也可根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際需要對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行及時調(diào)整，使之更能服務(wù)于教學(xué)，利于學(xué)生發(fā)展。通過建設(shè)有本校特色的專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課教材，一方面可以進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有章可循；另一方面，可以更好地貫徹根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才，使培養(yǎng)出來的人才真正適合職業(yè)崗位的能力要求。

三、工作過程：課程體系建設(shè)的具體措施 1.以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向劃分課程模塊

我校從會計崗位分析入手，以會計從業(yè)人員職業(yè)資格為導(dǎo)向，立足于解決生活、工作中的實(shí)際問題，打破原有的課程體系，以三個專業(yè)方向?yàn)橹骶€，將多門課程知識整合，將理論知識與職業(yè)活動經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，將職業(yè)技能、工作過程、職業(yè)態(tài)度融合其中，開發(fā)《基礎(chǔ)會計與實(shí)訓(xùn)》、《財務(wù)會計與實(shí)訓(xùn)》、《會計電算化》實(shí)訓(xùn)課程。旨在提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)水平，盡快適應(yīng)會計類工作崗位。2.以任務(wù)教學(xué)帶動教學(xué)改革

會計主張師生的雙向互動，這就要求教師在教學(xué)過程中對自身角色進(jìn)行重新定位，教師不再是知識的傳授者，而成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者和評價者，學(xué)生也不再是知識的被動接受者，而是實(shí)踐活動中的知識建構(gòu)者。學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，由此激發(fā)出自主學(xué)習(xí)熱情。

會計的推行離不開與企業(yè)的合作、交流，兩年來，我校共選派4名專業(yè)老師到慶陽市百佳商貿(mào)有限公司、慶陽市正行德集團(tuán)、慶陽中信會計師事務(wù)所、慶陽建筑安裝工程有限責(zé)任公司、慶陽西電電機(jī)有限公司、蘭州電機(jī)股份有限公司等重點(diǎn)規(guī)模企業(yè)掛職鍛煉或在職鍛煉學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐，教師可以了解本專業(yè)目前現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以便在教學(xué)中及時補(bǔ)充新知識、新理念；教師也可帶著教學(xué)中的問題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會計專業(yè)技術(shù)人員請教，在他們的幫助下提高應(yīng)用新技術(shù)的能力。同時，通過頂崗實(shí)踐，也將行業(yè)上的一些真實(shí)項(xiàng)目帶回到教學(xué)中，形成各專業(yè)模塊課程的教學(xué)項(xiàng)目，以此改革原有教學(xué)模式，提高教學(xué)效益和質(zhì)量。

3.以頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化校企合作

在課程體系建設(shè)中，根據(jù)專業(yè)對能力的要求，設(shè)置對應(yīng)的課程實(shí)踐項(xiàng)目，做到“證”“教”合一。我校要求會計電算化學(xué)生在畢業(yè)時，至少考取一個專業(yè)技能證書。

同時，通過校企合作渠道，通過與企業(yè)對接合作，吸收利用其資源，并融入到專業(yè)技能課程和整周綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，使專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度上得到加強(qiáng)和拓展，有效提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)的理論水平和實(shí)踐技能水平，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生對企業(yè)崗位的適應(yīng)能力。近兩年來，以頂崗實(shí)習(xí)為依托，實(shí)行“三模塊”分段實(shí)踐模式，即初期實(shí)習(xí)（認(rèn)知實(shí)習(xí)）、中期實(shí)習(xí)（崗位實(shí)習(xí)）、后期實(shí)習(xí)（預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)）。從進(jìn)校后每年寒暑假要求學(xué)生最少不得少于20個工作日的初期實(shí)習(xí)（認(rèn)知實(shí)習(xí)）、中期實(shí)習(xí)（崗位實(shí)習(xí)），從第三年開始學(xué)生必須進(jìn)企業(yè)進(jìn)行為期一年的后期實(shí)習(xí)（預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)）。經(jīng)跟蹤調(diào)查和意見反饋，已經(jīng)有500余次參加了三種不同形式的實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐崗位涵蓋財務(wù)、出納、工資等。實(shí)踐地點(diǎn)本地外地兼有，推進(jìn)了“理實(shí)交替、分段教學(xué)”的教學(xué)理念縱深實(shí)施。4.以校本教材為補(bǔ)充深化課程建設(shè) ①校企合作，開發(fā)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課程

我們以會計電算化專業(yè)方向工作過程為導(dǎo)向，結(jié)合各專業(yè)項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行課程開發(fā)，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，聘請行業(yè)精英組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，與企業(yè)專家共同研討并進(jìn)行課程實(shí)施方案的設(shè)計開發(fā)，選擇了體現(xiàn)本專業(yè)的職業(yè)崗位特點(diǎn)《基礎(chǔ)會計與實(shí)訓(xùn)》、《財務(wù)會計與實(shí)訓(xùn)》、《會計電算化》3門課程作為專業(yè)核心課程，同時重點(diǎn)進(jìn)行了配套的案例資源庫的建設(shè)。通過上述專業(yè)核心課程的教學(xué)實(shí)踐，一方面使學(xué)生掌握了職業(yè)崗位需要的關(guān)鍵能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而明顯地提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，另一方面，以專業(yè)核心課程建設(shè)為載體，帶動了教學(xué)資源的建設(shè)及各教學(xué)環(huán)節(jié)的改革、創(chuàng)新，提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)共享資源的進(jìn)一步改革，從而帶動其他主干專業(yè)課程建設(shè)。

在課程實(shí)施方案建設(shè)中，我們按照“明確項(xiàng)目任務(wù)→制定計劃→實(shí)施計劃→檢查控制”等過程組織教學(xué)，用于“相對簡單，周期短、重復(fù)性強(qiáng)”的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)，如《會計電算化》教學(xué)過程中，教師首先交待項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)實(shí)施計劃，最后學(xué)生和教師對結(jié)果進(jìn)行評價。

此外，學(xué)校還開發(fā)了《基礎(chǔ)會計與實(shí)訓(xùn)》、《財務(wù)會計與實(shí)訓(xùn)》、《會計電算化》、《稅收基礎(chǔ)》四本校本教材。在核心課程、校本教材、案例資源庫及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的開發(fā)過程中，一方面與行業(yè)專家溝通交流，一方面也注重在教學(xué)試點(diǎn)中的學(xué)生反饋。在四門課程的開發(fā)過程中，注意融入創(chuàng)新精神和職業(yè)能力的教育，希望以此為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和業(yè)精神，提高職業(yè)能力，促使學(xué)生成為技能型人才。

②開展數(shù)字化資源建設(shè)

我校參加了會計電算化專業(yè)方向精品課程資源建設(shè)，并擬定了符合我校本學(xué)特色的會計電算化人才培養(yǎng)方案。本專業(yè)有18位老師參與了精品課程建設(shè)。

四、課程體系改革的條件保障：

1、經(jīng)費(fèi)保障：根據(jù)課程體系改革的需求，“國示?！表?xiàng)目辦撥付一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，通過設(shè)立專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的正常運(yùn)行，加上學(xué)校的校企合作已經(jīng)初具規(guī)模，為項(xiàng)目的順利推進(jìn)提供了經(jīng)費(fèi)上的保障。

2、制度保障：成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)骨干教師與企業(yè)相關(guān)專家組建的項(xiàng)目推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校企合作相關(guān)制度，落實(shí)具體工作，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通交流，協(xié)調(diào)項(xiàng)目推進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題。聘請企業(yè)專家參與學(xué)校課程體系改革工作，雙方互派人員參與對方工作，共同參與會計電算化專業(yè)教學(xué)計劃的修訂、課程體系構(gòu)建和教師培訓(xùn)工作等。

五、課程體系建設(shè)初見成效

在會計電算化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，我們經(jīng)過多次論證，形成了針對學(xué)生就業(yè)崗位的、以能力為本位的會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。同時參照職業(yè)崗位群的任職要求和相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以真實(shí)工作任務(wù)為藍(lán)本設(shè)計項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為線索組織項(xiàng)目的活動實(shí)施，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。近年來，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在 95%以上，畢業(yè)學(xué)生“雙證書”獲取率達(dá)100%，用人單位普遍反映本專業(yè)畢業(yè)生“工作認(rèn)真、能吃苦、具有較強(qiáng)的合作意識和創(chuàng)新能力” 部分優(yōu)秀學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并取得了良好成績，學(xué)校社會聲譽(yù)日益提高。

作為重點(diǎn)專業(yè)，我校會計電算化專業(yè)發(fā)揮了品牌專業(yè)的社會服務(wù)和示范輻射作用。學(xué)校主持制定了慶陽市2012年、2013年、2014年會計技能競賽方案，對各參賽學(xué)校進(jìn)行了競賽規(guī)程和競賽要求的培訓(xùn)，連續(xù) 3 年承辦了全市會計技能大賽，學(xué)生在比賽中獲團(tuán)體第一名3 次，個人一等獎 9人次，二等獎 6人次。自國家示范校項(xiàng)目建設(shè)以來，我校張興鎖、田峰、佘占發(fā)、曾艷麗、李懷寶、賈戰(zhàn)鋒等老師先后為我市環(huán)縣、慶城、華池、正寧、鎮(zhèn)原、西峰，平?jīng)鍪腥A亭、崇信、涇川、靈臺等財會人員培訓(xùn)達(dá)1515人次，在平?jīng)觥c陽兩市獲得了較高的聲譽(yù)，充分顯示了本專業(yè)實(shí)力，擴(kuò)大了社會影響。

六、體會與思考

在會計電算化專業(yè)課程體系改革工作推進(jìn)過程中，我們深感企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校教育的目標(biāo)差異較大。企業(yè)培訓(xùn)針對有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員；而學(xué)校學(xué)生沒有職場經(jīng)歷，學(xué)校教學(xué)要兼顧每一個學(xué)生。這樣就導(dǎo)致有較大比例的學(xué)生跟不上企業(yè)老師的教學(xué)進(jìn)度，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校教育的管理方式不同。企業(yè)培訓(xùn)關(guān)注點(diǎn)的內(nèi)容與學(xué)校教學(xué)要求不完全符合，對課堂紀(jì)律不做太多要求，學(xué)校教育是注重學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的成長和未來發(fā)展，要求學(xué)生上課時不隨意走動、說話；學(xué)校是以課來劃分時間，而企業(yè)不是，這樣就出現(xiàn)了一些管理上的沖突。這些還需要進(jìn)行一步與企業(yè)溝通交流，共同探討，逐步找出學(xué)校、企業(yè)都能認(rèn)可的教育切入點(diǎn)。

展望未來，我們將遵照會計電算化專業(yè)課程建設(shè)的基本思路，進(jìn)一步將行業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分解到課程，建立每一門課程完善的、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程評價的標(biāo)準(zhǔn)化。在此基礎(chǔ)上，建立試題庫和實(shí)訓(xùn)考核平臺，理論與實(shí)訓(xùn)測試二者結(jié)合，來客觀評估學(xué)生的能力；還要對課程體系的模塊進(jìn)行細(xì)化和優(yōu)化，使之更為科學(xué)、合理；同時致力于形成系列化的會計資源庫，進(jìn)一步修訂校本教材，使之緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，縮短學(xué)校教育與行業(yè)需求之間的差距，以期培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的實(shí)用人才。