第一篇：教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的現(xiàn)狀

1．改革培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量

教學(xué)改革是學(xué)校各項改革的核心，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展需要的新型人才，我們構(gòu)建了課堂教學(xué)、實踐活動、科學(xué)研究三位一體的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)用性、實踐性和操作性。

2．改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系

為了保證培養(yǎng)模式的改革，我們以重點學(xué)科為核心、精品課程為標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)了基礎(chǔ)性和應(yīng)用性相結(jié)合的綜合性課程體系與教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過研究與探索，我們把專業(yè)課程構(gòu)建為3個模塊：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育、應(yīng)用數(shù)學(xué)。新方案在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的同時，對后繼課程也進(jìn)行了大膽的改革，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教育類課程，增設(shè)了與中學(xué)數(shù)學(xué)教育有關(guān)的課程，應(yīng)用數(shù)學(xué)模塊增設(shè)了應(yīng)用性課程。保證了我們的畢業(yè)生既具有扎實的數(shù)學(xué)知識、嫻熟的教育教學(xué)理論和教學(xué)基本功，又具有良好的計算機(jī)的操作能力和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。

3．改革教學(xué)方式，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

我們高度重視教學(xué)方式、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。在常規(guī)課堂教學(xué)中，充分運用現(xiàn)代化、多媒體教學(xué)手段；充分利用網(wǎng)絡(luò)作用，精品課程開設(shè)網(wǎng)上教學(xué)交流平臺；開設(shè)雙語教學(xué)課程，為教學(xué)內(nèi)容的改革開辟了更廣泛的空間；通過師生學(xué)術(shù)講座、師生學(xué)術(shù)沙龍、專業(yè)見習(xí)、實習(xí)班主任工作等途徑，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)術(shù)視野，了解經(jīng)濟(jì)社會教育發(fā)展現(xiàn)狀，提高學(xué)生實踐能力；嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文的選題、開題、結(jié)題、答辯等程序，鼓勵學(xué)生參與教師的研究課題。

具體目標(biāo)

(1)通過新方案的實施，實現(xiàn)“一個適應(yīng)、一個轉(zhuǎn)變、一個結(jié)合、一個拓寬”，打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)新的課程體系要求；實現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置與社會實際需要有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有扎實的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、寬厚的人文知識、較強(qiáng)的教學(xué)基本技能和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)；通過教育技能和其他職業(yè)技能的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

(2)進(jìn)一步強(qiáng)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，最大程度增強(qiáng)畢業(yè)生的動手能力；強(qiáng)化英語、計算機(jī)教學(xué)，圍繞與國際接軌的培養(yǎng)要求，進(jìn)一步研究如何加強(qiáng)英語教學(xué)、英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(3)在教學(xué)內(nèi)容上著重基礎(chǔ)理論、基本技能的培養(yǎng)；增加選修課的數(shù)量和深度，增加前沿領(lǐng)域和前沿知識。利用學(xué)科優(yōu)勢，以科研提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)積極推進(jìn)“新世紀(jì)教改工程”項目，全面深化教學(xué)改革。鼓勵教師在教學(xué)領(lǐng)域里大膽改革創(chuàng)新，爭取出一批高水平、獲獎層次高的教學(xué)成果。

思路與措施

1．突出核心課程的建設(shè) 我系現(xiàn)有分析系統(tǒng)課程教兩個省級教學(xué)團(tuán)隊，一個省級重點學(xué)科，兩門省精品課程三門校精品課程。在這些項目的建設(shè)中，要求所有的專業(yè)課教師均進(jìn)行課題研究，相對應(yīng)成立課題組，開展研究與實踐，核心課程的建設(shè)初見成效的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革的力度。

2．修訂并完善教學(xué)大綱

進(jìn)一步修訂、完善教學(xué)大綱，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想和方法組織、構(gòu)建課程內(nèi)容與課程體系。在新課程體系中，將突出基礎(chǔ)理論教學(xué)，建立完整的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行思維方法與研究方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力。

3．加強(qiáng)教學(xué)改革的實踐探討

通過加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，從改革和增設(shè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型課程入手，逐步過渡到整個專業(yè)課程及內(nèi)容體系的全方位改革；建立專業(yè)性與教育性高度有機(jī)結(jié)合的新模式；進(jìn)一步加強(qiáng)教研型、應(yīng)用型教師的培養(yǎng)，為教學(xué)改革奠定厚實的師資基礎(chǔ)；在教學(xué)方法上以知識為媒介突出學(xué)生思維潛能的開發(fā)；大力倡導(dǎo)教學(xué)改革立項，將教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

4．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

科研帶動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)建模、課程見習(xí)、教育實習(xí)提高學(xué)生的實踐能力，通過畢業(yè)論文提高學(xué)生的科研能力。

第二篇：重點專業(yè)“課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革”驗收標(biāo)準(zhǔn)

重點專業(yè)“課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革”驗收標(biāo)準(zhǔn)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：建設(shè)重點專業(yè)核心課程4—5門、群內(nèi)其它專業(yè)核心課程2—3門（共計8—10課）。具體要求如下： 1、60%精品課程教材正式出版，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的任務(wù)（項目）導(dǎo)向、校企合作編寫；

2、完成核心課程實訓(xùn)項目指導(dǎo)書（內(nèi)部）

3、核心課程標(biāo)準(zhǔn)

4、核心課程教學(xué)課件

5、核心課程教學(xué)評價報告；

6、學(xué)生學(xué)習(xí)管理

二、課程（專業(yè)）教學(xué)資源庫建設(shè)

1、將核心課程建成網(wǎng)絡(luò)課程

2、提供學(xué)生學(xué)習(xí)資源（課件、習(xí)題、課外實訓(xùn)項目等）

3、提供教師教學(xué)資源（參考資料、教案等）

4、教學(xué)視頻

三、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：

1、重新修訂人才培養(yǎng)方案。

2、建立專業(yè)教學(xué)資源庫；將精品課程建成網(wǎng)絡(luò)課程，充實網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源等（網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流）

3、提出專業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成調(diào)研報告、改革方案、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新報告、實施成效報告

4、完成專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)書匯編（含所有實訓(xùn)項目）

5、編寫“崗位——職業(yè)能力構(gòu)成——課程”圖

四、教學(xué)改革與成果發(fā)表

1、獲得廳局級及以上教育教學(xué)改革項目1項、校級教育教學(xué)改革項目2項；

2、獲得校級及以上教學(xué)成果獎1項。

3、發(fā)表教學(xué)改革論文3篇。

五、進(jìn)度安排 在建設(shè)期內(nèi)，原則上均勻安排建設(shè)進(jìn)度；以月度為單位，標(biāo)明檢查工作完成情況；對于特殊情況，可調(diào)整建設(shè)進(jìn)度安排。

六、驗收方式

1、專家組對完成的材料驗收；

2、專業(yè)人才培養(yǎng)方案評審。

3、通過專家聽課評價；通過學(xué)生評價；每門核心課程不少于2個單元的教學(xué)錄像通過專家評價。

第三篇：漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革綜述

中國語言文學(xué)系漢語言文學(xué)專業(yè) 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革綜述

漢語言文學(xué)專業(yè)是我國普通高等教育中具有悠久歷史的傳統(tǒng)學(xué)科。我院中文系漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1958年，經(jīng)過不斷建設(shè)和發(fā)展，2004年成功申報成為校級重點專業(yè)，2012，本專業(yè)立足地方性本科院校的辦學(xué)特色和社會發(fā)展需求，探索新形勢下高校人才培養(yǎng)的模式，不斷推進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，更新教學(xué)方式方法，強(qiáng)化實踐技能的訓(xùn)練，在突出師范性的同時，堅持寬口徑、厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、多技能的指導(dǎo)原則，以夯實基礎(chǔ)、注重能力為培養(yǎng)理念，建構(gòu)全程性、多途徑漢語言文學(xué)專業(yè)核心能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系?，F(xiàn)已建設(shè)成為師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、人才培養(yǎng)特色明顯、建設(shè)成效顯著的專業(yè)。

一、專業(yè)建設(shè)整體情況

中文系漢語言文學(xué)專業(yè)于2004年正式升為本科專業(yè)，并在同年9月招收四年制本科學(xué)生。是黑河學(xué)院首批重點建設(shè)的本科專業(yè)之一。本專業(yè)現(xiàn)有學(xué)生350人，2012年共招生51人,專任教師26人，其中副高職以上職稱占專任教師總數(shù)的44%，碩士學(xué)位以上教師占專任教師總數(shù)的50%。本專業(yè)具有校級學(xué)術(shù)帶頭人1人，學(xué)術(shù)骨干5人。近幾年建成校級精品課程2門，在原有網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)上申報獲批“4A網(wǎng)絡(luò)課程4門，參加專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)12門。2012年獲市級優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎1項，二等獎1項。省社會科學(xué)界聯(lián)合會優(yōu)秀論文一等獎1項，二等獎1項。省藝術(shù)科研優(yōu)秀成果獎三等獎1項。申報省社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎2項，市社科聯(lián)成果獎2項。2012來漢語言文學(xué)專業(yè)教師公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文10篇，其中國家級、核心刊物3余篇。2012年本專業(yè)在原有2609冊圖書的基礎(chǔ)上又購進(jìn)圖書資料991冊，聲像及電子類圖書70多種。管理用微機(jī)14臺。三十五年來共培養(yǎng)本科畢業(yè)生3000余名，2012年畢業(yè)生一次就業(yè)率為82.65%。

二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案

（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

幾年來我系重視漢語言文學(xué)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。根據(jù)我校歷史傳承、辦學(xué)定位、專業(yè)優(yōu)勢和社會需求等實際，漢語言文學(xué)專業(yè)確立了本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)：以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以課程建設(shè)為核心，以改革人才培養(yǎng)模式為重點，以教學(xué)、科研為兩翼，以資料和設(shè)備為保障，積極推動漢語言文學(xué)專業(yè)不斷建設(shè)和發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)方案

根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，我系特制定2012級本科人才培養(yǎng)方案。漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和社會的崗位需求為前提，堅持素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育的教育理念，突出師范性、加強(qiáng)綜合性、著眼實用性、力求多樣性，努力培養(yǎng)人文底蘊(yùn)豐厚、理論基礎(chǔ)堅實、實踐能力突出、創(chuàng)新意識鮮明的適合社會多元需求的研究型、適用型、專業(yè)型本科人文人才。

三、師資隊伍建設(shè)情況

（一）以培育名師為統(tǒng)領(lǐng)，建設(shè)教學(xué)科研團(tuán)隊

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是造就一支結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)好競爭力強(qiáng)的師資隊伍。為大力培養(yǎng)教學(xué)名師，漢語言文學(xué)專業(yè)采取送出深造、校外引進(jìn)、在職提高等措施培養(yǎng)教師，鼓勵教師報考博士研究生，2012年漢語言文學(xué)專業(yè)有2名青年教師分別在武漢大學(xué)和吉林大學(xué)攻讀博士研究生，2名教師申請報考2013年博士研究生入學(xué)考試；選派教師到國內(nèi)及省內(nèi)名牌大學(xué)對口進(jìn)修提高，2012年我系派出1名教師赴黑龍江大學(xué)做為期1年的青年訪問學(xué)者；鼓勵他們參加各類科研課題，定期參加短期培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會議，本派出2名教師參加省級和國家級專業(yè)學(xué)術(shù)年會，1名教師通過考試獲得國家漢辦派出的孔子學(xué)院漢語教師任職資格；利用校內(nèi)、外“名師”資源對青年教師培訓(xùn)，“以老帶新”，建立“傳、幫、帶”機(jī)制。多渠道更新拓寬教師知識面，切實提高教師的綜合素質(zhì)。目前本專業(yè)已經(jīng)形成一支職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)歷層次較高、年齡構(gòu)成合理的教學(xué)團(tuán)隊。目前漢語言文學(xué)專業(yè)在崗專業(yè)教師 26 人，其中教授3人，副教授 8人，碩士12人，博士2人，高職稱全部為本科生授課，累計學(xué)時數(shù)達(dá)2000學(xué)時。

（二）以教改、科研立項為基礎(chǔ)，推進(jìn)教育教學(xué)改革

漢語言文學(xué)專業(yè)一直秉承以教改、科研項目促教學(xué)的原則，將一批有價值的研究成果應(yīng)用到教學(xué)中。如：中國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)實踐中采用以作品為原點輻射帶動中國現(xiàn)代文學(xué)課程的教學(xué)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，又理清文學(xué)史脈絡(luò)，還為專題研究打下基礎(chǔ)。1年來，中文系教師參與教科研工作的積極性明顯增強(qiáng)，制定了《中文系2013—2015科研發(fā)展三級規(guī)劃》，申報獲批省級以上課題2項，其中省高校青年學(xué)術(shù)骨干支持計劃項目是我校首次獲批；組織申報校級課題7項，指導(dǎo)學(xué)生申報科研項目5項。申報及獲得各級給類科研成果獎勵8余項。

教改立項包括課程與學(xué)科的滲透，構(gòu)建科學(xué)的課程體系；探索個性化與普適性的教學(xué)模式，創(chuàng)造教師和課程的風(fēng)格；重視理論課的實踐性，提升學(xué)生解決問題能力；改革考試方法，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)全程化考核等。成果幾乎覆蓋了漢語言文學(xué)專業(yè)的所有課程，提高了教學(xué)水平。

四、實踐教學(xué)建設(shè)情況

為拓展教學(xué)空間，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。漢語言文學(xué)專業(yè)特從校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)和校外實踐教學(xué)兩個方面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和實踐能力。

（一）校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)

在正常教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動之余，我專業(yè)特以第二課堂活動為載體，采取培訓(xùn)、比賽、推廣等方式，注重學(xué)生參與的廣泛性、競爭性、實效性，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。如：本，中國古代文學(xué)教師指導(dǎo)組織了“我愛唱詩詞”活動?；顒又?，學(xué)生對中國古典文學(xué)中的經(jīng)典詩詞《木蘭辭》、《春江花月夜》等八篇進(jìn)行了配樂演唱，學(xué)生用自己的方式演唱了古人的詩歌，穿越時空與古人進(jìn)行心靈交流。學(xué)期末，文學(xué)教研室在系內(nèi)舉辦以愛情為主題的新春詩會。此次愛情詩會既是中文系師生用詩歌與激情喜迎新年的獨特表達(dá)，也是文學(xué)教研室實踐教學(xué)活動的重要內(nèi)容。在大學(xué)一年級學(xué)生中開展對經(jīng)典作品的改編和演繹，在讀、背、悟、寫、演中切實提高實踐能力；此外，我系還為學(xué)生搭建平臺，組建綜合技能團(tuán)隊，由本專業(yè)教師為中文系學(xué)生舉辦講座，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響。在第一、二課堂的教學(xué)延伸中彰顯學(xué)生“自主性”學(xué)習(xí)的特色和動手實踐能力，師生互動實現(xiàn)雙贏。此外，漢語言文學(xué)專業(yè)還定期面向全校學(xué)生舉辦主題征文比賽，鼓勵、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和實際創(chuàng)作能力。專業(yè)教師精心指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課題研究，鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究。

從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，本專業(yè)教師對學(xué)生活動進(jìn)行全程指導(dǎo)。建立學(xué)生社團(tuán)及協(xié)會，如：語韻協(xié)會、墨韻協(xié)會，負(fù)責(zé)在學(xué)生一二年級階段配合“普通話”、“三筆字”課堂教學(xué)，通過班級各種課外活動強(qiáng)化鞏固學(xué)生普通話和口語表達(dá)、書寫規(guī)范等基本技能，1年來，漢語言文學(xué)專業(yè)教師為學(xué)生做此類學(xué)術(shù)報告多場，參與二課堂活動達(dá)百人。

（二）校外實踐教學(xué)

本專業(yè)在注重校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和實踐能力的同時，還積極開展校外實踐教學(xué)活動，為師范畢業(yè)生走入社會、走入學(xué)校、走入課堂打下良好基礎(chǔ)。如：鼓勵學(xué)生支教實踐，參與課外活動等，此外，2011年我校與東莞東部教育合作，派學(xué)生深入東莞實習(xí)，盡快適應(yīng)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，我系漢語言文學(xué)專業(yè)派出23名實習(xí)生。在實習(xí)的過程中學(xué)生們既鍛煉了能力也認(rèn)識到了自身的不足。此次校外實踐教學(xué)活動得到了學(xué)生的一致好評。

五、教學(xué)改革與管理

（一）教學(xué)改革

教學(xué)模式是在教學(xué)理論和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教學(xué)活動中的各個要素之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式主要就是理論知識的學(xué)習(xí)，目前根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，應(yīng)大力改變教學(xué)方法，努力培養(yǎng)人文底蘊(yùn)豐厚、理論基礎(chǔ)堅實、實踐能力突出、創(chuàng)新意識鮮明的適合社會多元需求的研究型、適用型、專業(yè)型本科人文人才。為適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要漢語言文學(xué)專業(yè)教師積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。如在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)中引入多媒體教學(xué)模式，以學(xué)生的實際情況為根本，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，讓課堂內(nèi)容從單一講授到直觀教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。2012年我系漢語言文學(xué)專業(yè)一方面采用多媒體課件方式教學(xué)；一方面運用網(wǎng)絡(luò)課程平臺增進(jìn)與學(xué)生交流，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。共有23門課程申請通過了多媒體課件認(rèn)證，申報獲批“4A網(wǎng)絡(luò)課程4門，實現(xiàn)了教學(xué)方法的科學(xué)化、現(xiàn)代化，教學(xué)手段的多樣化。

（二）教學(xué)管理

1.健全教學(xué)管理隊伍，完善教學(xué)規(guī)章制度

建立了教學(xué)主任、教學(xué)秘書、教研室主任三級教學(xué)管理體系，制定了相關(guān)教學(xué)管理文件。確保教學(xué)工作有據(jù)可依，有章可循。

2.注重教學(xué)規(guī)劃及質(zhì)量的提高，制定相應(yīng)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

完善基礎(chǔ)課程、教育實習(xí)、畢業(yè)論文等理論實踐課程的考查和考核方法。建立系、教研室和學(xué)生三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，系領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課，教研室定期研究教學(xué)問題，教研室開展期中課堂聽課、教學(xué)互評活動。定期召集學(xué)生座談反饋教師課堂教學(xué)狀況，規(guī)范教學(xué)行為，約束教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.制定教材建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，堅持教材建設(shè)科學(xué)、有序原則

專業(yè)主干課程將繼續(xù)選擇采用適合于漢語言文學(xué)專業(yè)需求的國家重點教材、面向21世紀(jì)課程教材、十二五規(guī)劃教材等。

六、人才培養(yǎng)質(zhì)量

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)方面的基本理論和知識，接受有關(guān)理論思維和專業(yè)技能的基本訓(xùn)練，具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備從事本專業(yè)的各方面知識和能力。

近年來，漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生在校內(nèi)外產(chǎn)生較大反響。許多畢業(yè)生成為社會精英或業(yè)務(wù)骨干。一個專業(yè)的競爭力主要體現(xiàn)在社會需求和就業(yè)狀況等基本指標(biāo)之中，2012年漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)82.65%。漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)成果得到了社會的認(rèn)可。

中國語言文學(xué)系

二○一二年十二月

第四篇：教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)綜述

教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)綜述

為做好教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革工作，學(xué)校先后制定了《泰山學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》、《泰山學(xué)院課程評估方案（試行）》、《泰山學(xué)院精品課程建設(shè)實施方案》、《泰山學(xué)院選修課管理暫行辦法》、《關(guān)于加強(qiáng)外語教學(xué)的實施意見》和《關(guān)于加強(qiáng)公共計算機(jī)課教學(xué)的實施意見》等文件，根據(jù)2007年 “迎評促建年”活動實施項目，從精品課程建設(shè)、課程教學(xué)大綱建設(shè)、課程評估、雙語教學(xué)、教學(xué)改革和教學(xué)研究等五個方面著手對教學(xué)內(nèi)容與課程建設(shè)提出了明確的目標(biāo)、思路和工作計劃。成立了專業(yè)建設(shè)與評價、課程建設(shè)與評價專家組，制定了相應(yīng)的評價工作細(xì)則，加強(qiáng)對專業(yè)、課程建設(shè)工作的檢查和指導(dǎo)，將教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革工作落到實處，取得了較好效果。

教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)的總體思路是以教育部《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革計劃》、教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知和教育部“關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知”等文件精神為指導(dǎo)，遵循“以評促改、以評促建”的方針，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)要求，依據(jù)“重組基礎(chǔ)、反映現(xiàn)代、面向前沿、交叉融合”的改革思路，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，通才教育與專業(yè)教育相結(jié)合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精簡教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大選修，突出個性，注重實踐，使學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力以及良好個性得到培養(yǎng)和鍛煉。通過建設(shè)合格課程、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課程、爭創(chuàng)名牌課程，以點帶面，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的不斷深化。主要措施：

一是組織教學(xué)研究立項，積極開展教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究與實踐活動。2006年我校印發(fā)了《泰山學(xué)院教學(xué)改革項目管理暫行辦法》根據(jù)文件的精神我校規(guī)范了本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的立項研究，為支持和鼓勵教師開展教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究與實踐，特別在項目立項、經(jīng)費資助、職稱評定等方面采取有效措施。對于教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的校級立項，學(xué)校給與一定經(jīng)費資助，凡是列為國家和省、部級“教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革計劃”的立項項目，學(xué)校在經(jīng)費上分別給予以1:1和1:2配套。

二是通過修訂人才培養(yǎng)方案，落實教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革成果。在加強(qiáng)理論研究的同時，不斷將研究成果整合到人才培養(yǎng)方案中去。近幾年來，通過不斷對課程體系的深入研究，先后三次制（修）訂人才培養(yǎng)方案，全面修訂了教學(xué)大綱。

三是更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)。要求基礎(chǔ)課程、教育部規(guī)定的專業(yè)核心課程、主干專業(yè)課程，優(yōu)先選用 “面向21世紀(jì)課程教材”全國規(guī)劃教材，“九五”國家重點教材，獲國家、省、部級獎的優(yōu)秀教材等。同時鼓勵教師編寫輔助教材，進(jìn)行教材配套，優(yōu)秀教材評獎。

四是進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段配套改革，為教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革提供支持鼓勵教師積極進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，在全院倡導(dǎo)“啟發(fā)式、研討式教學(xué)”，增加課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)含量，形成了“啟發(fā)式”“討論式”“案例教學(xué)”等多種行之有效的教學(xué)方法，特別是CAI多媒體教學(xué)、電化教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段的運用，為教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革提供了強(qiáng)有力的支撐。

五是探討實行學(xué)分制管理體制，創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。六是以課程建設(shè)為重點，以精品課程建設(shè)為龍頭，深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。充分發(fā)揮院專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)專家督導(dǎo)組的職能作用，于2007年專業(yè)評估和課程評估工作，都取得良好效果，推動了系列課程改革和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。

2006年29門課程遴選為第一批重點建設(shè)課程，其中《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等10門課程被評為校級精品課程，其中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、光學(xué)、語文課程與教學(xué)論等三門課程榮獲省級精品課程的稱號，到目前為止，我校公有43門課程被評為校級精品課程，8門省級精品課程。以精品課程建設(shè)為龍頭，帶動全校課程建設(shè)，各門課程主動將最新研究成果引入教學(xué)，重新修訂了教學(xué)大綱，積極編寫和選用高水平教材，使教學(xué)內(nèi)容得到了更新，取得了良好的效果，課程建設(shè)的總體水平不斷提高。

經(jīng)過幾年的努力，我校在教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)方面取得顯著成效。

優(yōu)化了課程體系，形成了“公共基礎(chǔ)課+學(xué)科基礎(chǔ)課+專業(yè)主干+專業(yè)方向模塊+綜合素質(zhì)課+實踐環(huán)節(jié)課”的模塊式課程結(jié)構(gòu)。

加強(qiáng)教學(xué)研究，課程建設(shè)立項、教研立項以及教學(xué)成果獲獎的層次和水平不斷提高。

《旅游業(yè)概論》等8門校級雙語為建設(shè)立項課程，其中，《旅游業(yè)概論》撇確定為首批山東省雙語教學(xué)示范課程。能開出全院公共選修課279門。

第五篇：漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革綜述

中國語言文學(xué)系漢語言文學(xué)專業(yè)

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革綜述

漢語言文學(xué)專業(yè)是我國普通高等教育中具有悠久歷史的傳統(tǒng)學(xué)科。我院中文系漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1958年，經(jīng)過不斷建設(shè)和發(fā)展，2004年成功申報成為校級重點專業(yè)，2012，本專業(yè)立足地方性本科院校的辦學(xué)特色和社會發(fā)展需求，探索新形勢下高校人才培養(yǎng)的模式，不斷推進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，更新教學(xué)方式方法，強(qiáng)化實踐技能的訓(xùn)練，在突出師范性的同時，堅持寬口徑、厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、多技能的指導(dǎo)原則，以夯實基礎(chǔ)、注重能力為培養(yǎng)理念，建構(gòu)全程性、多途徑漢語言文學(xué)專業(yè)核心能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系?，F(xiàn)已建設(shè)成為師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、人才培養(yǎng)特色明顯、建設(shè)成效顯著的專業(yè)。

一、專業(yè)建設(shè)整體情況

中文系漢語言文學(xué)專業(yè)于2004年正式升為本科專業(yè)，并在同年9月招收四年制本科學(xué)生。是黑河學(xué)院首批重點建設(shè)的本科專業(yè)之一。本專業(yè)現(xiàn)有學(xué)生350人，2012年共招生51人,專任教師26人，其中副高職以上職稱占專任教師總數(shù)的44%，碩士學(xué)位以上教師占專任教師總數(shù)的50%。本專業(yè)具有校級學(xué)術(shù)帶頭人1人，學(xué)術(shù)骨干5人。近幾年建成校級精品課程2門，在原有網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)上申報獲批“4A網(wǎng)絡(luò)課程4門，參加專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)12門。2012年獲市級優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎1項，二等獎1項。省社會科學(xué)界聯(lián)合會優(yōu)秀論文一等獎1項，二等獎1項。省藝術(shù)科研優(yōu)秀成果獎三等獎1項。申報省社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎2項，市社科聯(lián)成果獎2項。2012來漢語言文學(xué)專業(yè)教師公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文10篇，其中國家級、核心刊物3余篇。2012年本專業(yè)在原有2609冊圖書的基礎(chǔ)上又購進(jìn)圖書資料991冊，聲像及電子類圖書70多種。管理用微機(jī)14臺。三十五年來共培養(yǎng)本科畢業(yè)生3000余名，2012年畢業(yè)生一次就業(yè)率為82.65%。

二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案

（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

幾年來我系重視漢語言文學(xué)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。根據(jù)我校歷史傳承、辦學(xué)定位、專業(yè)優(yōu)勢和社會需求等實際，漢語言文學(xué)專業(yè)確立了本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)：以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以課程建設(shè)為核心，以改革人才培養(yǎng)模式為重點，以教學(xué)、科研為兩翼，以資料和設(shè)備為保障，積極推動漢語言文學(xué)專業(yè)不斷建設(shè)和發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)方案

根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，我系特制定2012級本科人才培養(yǎng)方案。漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和社會的崗位需求為前提，堅持素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育的教育理念，突出師范性、加強(qiáng)綜合性、著眼實用性、力求多樣性，努力培養(yǎng)人文底蘊(yùn)豐厚、理論基礎(chǔ)堅實、實踐能力突出、創(chuàng)新意識鮮明的適合社會多元需求的研究型、適用型、專業(yè)型本科人文人才。

三、師資隊伍建設(shè)情況

（一）以培育名師為統(tǒng)領(lǐng)，建設(shè)教學(xué)科研團(tuán)隊

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是造就一支結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)好競爭力強(qiáng)的師資隊伍。為大力培養(yǎng)教學(xué)名師，漢語言文學(xué)專業(yè)采取送出深造、校外引進(jìn)、在職提高等措施培養(yǎng)教師，鼓勵教師報考博士研究生，2012年漢語言文學(xué)專業(yè)有2名青年教師分別在武漢大學(xué)和吉林大學(xué)攻讀博士研究生，2名教師申請報考2013年博士研究生入學(xué)考試；選派教師到國內(nèi)及省內(nèi)名牌大學(xué)對口進(jìn)修提高，2012年我系派出1名教師赴黑龍江大學(xué)做為期1年的青年訪問學(xué)者；鼓勵他們參加各類科研課題，定期參加短期培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會議，本派出2名教師參加省級和國家級專業(yè)學(xué)術(shù)年會，1名教師通過考試獲得國家漢辦派出的孔子學(xué)院漢語教師任職資格；利用校內(nèi)、外“名師”資源對青年教師培訓(xùn)，“以老帶新”，建立“傳、幫、帶”機(jī)制。多渠道更新拓寬教師知識面，切實提高教師的綜合素質(zhì)。目前本專業(yè)已經(jīng)形成一支職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)歷層次較高、年齡構(gòu)成合理的教學(xué)團(tuán)隊。目前漢語言文學(xué)專

業(yè)在崗專業(yè)教師 26 人，其中教授3人，副教授 8人，碩士12人，博士2人，高職稱全部為本科生授課，累計學(xué)時數(shù)達(dá)2000學(xué)時。

（二）以教改、科研立項為基礎(chǔ)，推進(jìn)教育教學(xué)改革

漢語言文學(xué)專業(yè)一直秉承以教改、科研項目促教學(xué)的原則，將一批有價值的研究成果應(yīng)用到教學(xué)中。如：中國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)實踐中采用以作品為原點輻射帶動中國現(xiàn)代文學(xué)課程的教學(xué)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，又理清文學(xué)史脈絡(luò)，還為專題研究打下基礎(chǔ)。1年來，中文系教師參與教科研工作的積極性明顯增強(qiáng)，制定了《中文系2013—2015科研發(fā)展三級規(guī)劃》，申報獲批省級以上課題2項，其中省高校青年學(xué)術(shù)骨干支持計劃項目是我校首次獲批；組織申報校級課題7項，指導(dǎo)學(xué)生申報科研項目5項。申報及獲得各級給類科研成果獎勵8余項。

教改立項包括課程與學(xué)科的滲透，構(gòu)建科學(xué)的課程體系；探索個性化與普適性的教學(xué)模式，創(chuàng)造教師和課程的風(fēng)格；重視理論課的實踐性，提升學(xué)生解決問題能力；改革考試方法，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)全程化考核等。成果幾乎覆蓋了漢語言文學(xué)專業(yè)的所有課程，提高了教學(xué)水平。

四、實踐教學(xué)建設(shè)情況

為拓展教學(xué)空間，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。漢語言文學(xué)專業(yè)特從校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)和校外實踐教學(xué)兩個方面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和實踐能力。

（一）校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)

在正常教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動之余，我專業(yè)特以第二課堂活動為載體，采取培訓(xùn)、比賽、推廣等方式，注重學(xué)生參與的廣泛性、競爭性、實效性，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。如：本，中國古代文學(xué)教師指導(dǎo)組織了“我愛唱詩詞”活動?；顒又?，學(xué)生對中國古典文學(xué)中的經(jīng)典詩詞《木蘭辭》、《春江花月夜》等八篇進(jìn)行了配樂演唱，學(xué)生用自己的方式演唱了古人的詩歌，穿越時空與古人進(jìn)行心靈交流。學(xué)期末，文學(xué)教研室在系內(nèi)舉辦以愛情為主題的新春詩會。此次愛情詩會既是中文系師生用詩歌與激情喜迎新年的獨特表達(dá)，也是文學(xué)教研

室實踐教學(xué)活動的重要內(nèi)容。在大學(xué)一年級學(xué)生中開展對經(jīng)典作品的改編和演繹，在讀、背、悟、寫、演中切實提高實踐能力；此外，我系還為學(xué)生搭建平臺，組建綜合技能團(tuán)隊，由本專業(yè)教師為中文系學(xué)生舉辦講座，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響。在第一、二課堂的教學(xué)延伸中彰顯學(xué)生“自主性”學(xué)習(xí)的特色和動手實踐能力，師生互動實現(xiàn)雙贏。此外，漢語言文學(xué)專業(yè)還定期面向全校學(xué)生舉辦主題征文比賽，鼓勵、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和實際創(chuàng)作能力。專業(yè)教師精心指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課題研究，鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究。

從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，本專業(yè)教師對學(xué)生活動進(jìn)行全程指導(dǎo)。建立學(xué)生社團(tuán)及協(xié)會，如：語韻協(xié)會、墨韻協(xié)會，負(fù)責(zé)在學(xué)生一二年級階段配合“普通話”、“三筆字”課堂教學(xué)，通過班級各種課外活動強(qiáng)化鞏固學(xué)生普通話和口語表達(dá)、書寫規(guī)范等基本技能，1年來，漢語言文學(xué)專業(yè)教師為學(xué)生做此類學(xué)術(shù)報告多場，參與二課堂活動達(dá)百人。

（二）校外實踐教學(xué)

本專業(yè)在注重校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和實踐能力的同時，還積極開展校外實踐教學(xué)活動，為師范畢業(yè)生走入社會、走入學(xué)校、走入課堂打下良好基礎(chǔ)。如：鼓勵學(xué)生支教實踐，參與課外活動等，此外，2011年我校與東莞東部教育合作，派學(xué)生深入東莞實習(xí)，盡快適應(yīng)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，我系漢語言文學(xué)專業(yè)派出23名實習(xí)生。在實習(xí)的過程中學(xué)生們既鍛煉了能力也認(rèn)識到了自身的不足。此次校外實踐教學(xué)活動得到了學(xué)生的一致好評。

五、教學(xué)改革與管理

（一）教學(xué)改革

教學(xué)模式是在教學(xué)理論和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教學(xué)活動中的各個要素之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式主要就是理論知識的學(xué)習(xí)，目前根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，應(yīng)大力改變教學(xué)方法，努力培養(yǎng)人文底蘊(yùn)豐厚、理論基礎(chǔ)堅實、實踐能力突出、創(chuàng)新意識鮮明的適合社會多元需求的研究型、適用型、專業(yè)型本科人文人才。

為適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要漢語言文學(xué)專業(yè)教師積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。如在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)中引入多媒體教學(xué)模式，以學(xué)生的實際情況為根本，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，讓課堂內(nèi)容從單一講授到直觀教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。2012年我系漢語言文學(xué)專業(yè)一方面采用多媒體課件方式教學(xué)；一方面運用網(wǎng)絡(luò)課程平臺增進(jìn)與學(xué)生交流，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。共有23門課程申請通過了多媒體課件認(rèn)證，申報獲批“4A網(wǎng)絡(luò)課程4門，實現(xiàn)了教學(xué)方法的科學(xué)化、現(xiàn)代化，教學(xué)手段的多樣化。

（二）教學(xué)管理

1.健全教學(xué)管理隊伍，完善教學(xué)規(guī)章制度

建立了教學(xué)主任、教學(xué)秘書、教研室主任三級教學(xué)管理體系，制定了相關(guān)教學(xué)管理文件。確保教學(xué)工作有據(jù)可依，有章可循。

2.注重教學(xué)規(guī)劃及質(zhì)量的提高，制定相應(yīng)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

完善基礎(chǔ)課程、教育實習(xí)、畢業(yè)論文等理論實踐課程的考查和考核方法。建立系、教研室和學(xué)生三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，系領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課，教研室定期研究教學(xué)問題，教研室開展期中課堂聽課、教學(xué)互評活動。定期召集學(xué)生座談反饋教師課堂教學(xué)狀況，規(guī)范教學(xué)行為，約束教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.制定教材建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，堅持教材建設(shè)科學(xué)、有序原則

專業(yè)主干課程將繼續(xù)選擇采用適合于漢語言文學(xué)專業(yè)需求的國家重點教材、面向21世紀(jì)課程教材、十二五規(guī)劃教材等。

六、人才培養(yǎng)質(zhì)量

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)方面的基本理論和知識，接受有關(guān)理論思維和專業(yè)技能的基本訓(xùn)練，具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備從事本專業(yè)的各方面知識和能力。

近年來，漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生在校內(nèi)外產(chǎn)生較大反響。許多畢業(yè)生成為社會精英或業(yè)務(wù)骨干。一個專業(yè)的競爭力主要體現(xiàn)在社會需求和就業(yè)狀況等基本指標(biāo)之中，2012年漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)82.65%。漢語言文

學(xué)專業(yè)建設(shè)成果得到了社會的認(rèn)可。

中國語言文學(xué)系二○一二年十二月