第一篇:吉首大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院2014年暑期三下鄉(xiāng)心得系列進(jìn)而不忘本
吉首大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院2014年暑期“三下鄉(xiāng)”心得系列
進(jìn)而不忘本
王鵬宇
當(dāng)我們走過(guò)浦市不甚繁華的街道,尋找青少年兒童作為我們支教的對(duì)象時(shí),驚喜與失落總是交織在一起,伴隨我們一路走到了最后。
在這過(guò)程中,你不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多時(shí)候決定我們的不是路,而是路上的腳,與腳上的心靈。無(wú)論當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境是多么惡劣,無(wú)論當(dāng)?shù)氐娜嗣袷欠窭斫馕覀兇诵械挠靡?。其是否成功的?biāo)準(zhǔn)只取決于,行事的人是否抱著一顆“為祖國(guó)勤學(xué)修德,以實(shí)踐明辨篤實(shí)”的心。
在尋找“學(xué)生”的過(guò)程中,我們小組遇到一位老者,他在詢(xún)問(wèn)了我們的來(lái)歷后,很?chē)?yán)肅的問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題——我們所說(shuō)的五臟六腑是什么? 我們思考了一下,回答道:“心肝脾肺腎”但是六腑我卻答不上來(lái)。老者若有所思的看著我們,嚴(yán)肅的對(duì)我們說(shuō):“年輕人,學(xué)習(xí)文化知識(shí)固然好,但是不要忘了老祖宗上下五千年的本啊?!逼鋵?shí)聽(tīng)老者這么一說(shuō),是有些許慚愧的,當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)的時(shí)候,絕不可以忘了我們的根,回歸源頭,將傳統(tǒng)文化以現(xiàn)在多元化的方式推向世界。后來(lái)通過(guò)與老者的深入交流得知,該老者是一名湘西老中醫(yī),年齡62歲,立志要將湘西的傳統(tǒng)中醫(yī)發(fā)揚(yáng)出去。通過(guò)與之交流有一種感受,即在現(xiàn)代化快節(jié)奏的生活中,人們?cè)絹?lái)越忽視傳統(tǒng)文化所帶給我們心靈上的慰借與身體上的健康了。
作為世界大變革節(jié)點(diǎn)的上的接班人,或許尊重傳統(tǒng)文化是一種最起碼的道德準(zhǔn)則,但是我想傳承傳統(tǒng)文化,繼承華夏文明也應(yīng)當(dāng)是我們的一種義務(wù)。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代化為輔助手段將傳統(tǒng)文化予以新的包裝,向世界展示,我們才可成長(zhǎng)的更加順利,也祝愿通過(guò)我們的傳播,來(lái)下鄉(xiāng)挖掘傳統(tǒng)文化的隊(duì)伍可以更加壯大。愿“中國(guó)夢(mèng)”的基點(diǎn)更加牢固,中華民族更加的歷史繼續(xù)悠長(zhǎng)而深邃。
第二篇:吉首大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院2014年暑期“三下鄉(xiāng)”心得系列晚安,鋪市
吉首大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院2014年暑期“三下鄉(xiāng)”心得系列
晚安,鋪市
張軒之
我愿意隨著你們的腳步踏進(jìn)這片土地,它昔日繁榮仍留下許多痕跡,就這樣一步一步去探尋,走一步停一站,每個(gè)人都有自己的故事,我知道臉上的皺紋是歲月的印記也是見(jiàn)證歷史的變遷。
繁忙水運(yùn)24路、染色布坊、走馬燈以及寺廟和古巷道,看似平凡而小小的鎮(zhèn)子卻深藏巨大文化和歷史,隨著沅江的變化碼頭也消失了,現(xiàn)如今的科技發(fā)展也改變了最原始的古香古色,更多人為了生活為了保障外出打工,這里只有孩子和老人,他們雖洋溢笑臉卻未必內(nèi)心也這樣快樂(lè)… …
關(guān)于文化,關(guān)于變遷,關(guān)于他們的生活狀態(tài)或是法制傳承以及民主問(wèn)題等,帶我們深究。晚安,浦市。
第三篇:吉首大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院2014年暑期“三下鄉(xiāng)”心得系列三下鄉(xiāng)之浦市第一天(精選)
吉首大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院2014年暑期“三下鄉(xiāng)”心得系列
三下鄉(xiāng) 之浦市第一天
熊道加
2014年的夏天,相應(yīng)團(tuán)中央的號(hào)召,為祖國(guó)勤學(xué)修德,以實(shí)踐明辨篤實(shí),貫徹大學(xué)生服務(wù)于基層,服務(wù)于農(nóng)村的方針,我們——吉首大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院2014暑期三下鄉(xiāng)服務(wù)團(tuán)隊(duì)來(lái)到了湘西自治州瀘溪縣浦市鎮(zhèn),作為湘西四大名鎮(zhèn)之一,浦市以它獨(dú)特的方式詮釋著,等待著我們?nèi)o(wú)限探索。
三下鄉(xiāng)第一天,作為支教組的負(fù)責(zé)人,我開(kāi)始帶領(lǐng)支教組成員對(duì)我們的支教地點(diǎn)進(jìn)行場(chǎng)地布置,隨即,帶領(lǐng)支教組組員開(kāi)展了挨家挨戶(hù)的招生工作,在將近兩個(gè)小時(shí)的招生時(shí)間之后,我們六個(gè)小組的招生數(shù)量達(dá)到了50余人,這給我們后面的支教工作帶來(lái)極大的鼓舞。支教過(guò)程中,我能明顯的感覺(jué)到,很多孩子都對(duì)我們的免費(fèi)支教很感興趣,但是,由于他們的家長(zhǎng)并不在身邊,家里只剩下年邁的爺爺奶奶,老人家的知識(shí)水平有限,我們之間的交流也很困難,實(shí)在受不了孩子們渴望知識(shí)的眼神,努力跟老人溝通達(dá)成安全協(xié)議書(shū)的一致。這也不禁讓我們擔(dān)憂(yōu)哪些父母不在身邊,人們習(xí)慣叫他們留守兒童的孩子們,我們知道僅僅一個(gè)星期時(shí)間在此支教并不能帶給他們很多東西,更為甚至,還會(huì)打擾到他們的生活,但是,我們希望能竭盡我們之所能為他們帶去這幾天的不一樣,能稍稍滿(mǎn)足他們對(duì)知識(shí)的渴望。支教仍在進(jìn)行時(shí),浦市的未來(lái)在浦市這一代的孩子身上,我們?cè)溉A聽(tīng)他們稚嫩的聲音,關(guān)于夢(mèng)想,關(guān)于未來(lái)。
第四篇:吉首大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院?jiǎn)?dòng)儀式
吉首大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院開(kāi)啟“走進(jìn)浦市——探索浦市的秘密”三下鄉(xiāng)之旅
作者:譚向紅
7月6日上午10點(diǎn),吉首大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院2014年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式在吉首大學(xué)砂子坳校區(qū)圖書(shū)館門(mén)前隆重舉行。吉首大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院院長(zhǎng)吳文平、副院長(zhǎng)龍興武、黨委書(shū)記石紹根出席儀式并講話(huà),為學(xué)院即將出征的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)授旗、送行。
2014年吉首大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院“三下鄉(xiāng)”服務(wù)團(tuán)隊(duì)由學(xué)院教師、研究生、本科生組成,本著服務(wù)于民族地方,服務(wù)于基層的原則,深入到湘西四大名鎮(zhèn)之浦市鎮(zhèn),開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。本次活動(dòng)開(kāi)展義務(wù)支教、下村調(diào)研、普法、下村走訪(fǎng)、愛(ài)心物資發(fā)放。在支教中將大學(xué)生所掌握的知識(shí)、能力、思想品德與素質(zhì)修養(yǎng)等最大限度的教授給農(nóng)村的孩子,以提高他們的綜合素質(zhì)。走訪(fǎng),即對(duì)村落人家進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查。(以發(fā)放問(wèn)卷、座談等形式)對(duì)具有嚴(yán)重困難的少數(shù)居民,進(jìn)行一對(duì)一的幫扶。開(kāi)展普法知識(shí)活動(dòng),利用學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特性,宣傳消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)知識(shí)、養(yǎng)老保險(xiǎn)知識(shí)、醫(yī)療保健知識(shí)等,更好地保障自己的合法權(quán)益。開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng),走訪(fǎng)時(shí)發(fā)放募捐得來(lái)的書(shū)籍資料、藥物等農(nóng)村所需物資。開(kāi)展公益活動(dòng),走家串戶(hù),給予力所能及的幫助,在某些公共設(shè)施處做清潔、打掃衛(wèi)生。
“為祖國(guó)勤學(xué)修德,以實(shí)踐明辨篤實(shí)”是主題也是使命,吳文平院長(zhǎng)在講話(huà)中提到隊(duì)員們要“辛苦知農(nóng)村,實(shí)踐長(zhǎng)才干”,并要求隊(duì)員要認(rèn)真學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,關(guān)愛(ài)群眾,熱心服務(wù),團(tuán)結(jié)協(xié)作,克服困難,確保安全。
最后,在隊(duì)長(zhǎng)譚玉強(qiáng)的帶領(lǐng)下,三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)所有成員進(jìn)行莊嚴(yán)宣誓,啟動(dòng)儀式圓滿(mǎn)結(jié)束,法學(xué)與公共管理學(xué)院的三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始此次浦市的探索之路。
第五篇:吉首大學(xué)法學(xué)與公共管理學(xué)院2014年暑期三下鄉(xiāng)心得系列其實(shí)你不孤獨(dú),因?yàn)橛形遗隳?/a>
其實(shí)你不孤獨(dú),因?yàn)橛形遗隳?/p>
——吉首大學(xué)法管學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)支教團(tuán)隊(duì)活動(dòng)側(cè)記題記: 靜靜的坐著,向遠(yuǎn)眺望,遠(yuǎn)方的父母是否曾想起我。就像風(fēng)箏的線(xiàn),我在這頭,你在那頭。思念卻永不抹滅。
2014年的暑假,我們頂著炎炎烈日參加了吉首大學(xué)法學(xué)與公共事業(yè)管理學(xué)院的暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng),此次活動(dòng)的主題是------走進(jìn)浦市,探尋浦市的秘密。這塊樂(lè)土養(yǎng)育了一方人,但閉塞的地勢(shì)仍使很多人背井離鄉(xiāng),謀求發(fā)展,這使得留守兒童的數(shù)量逐年增加。當(dāng)支教組來(lái)到這的時(shí)候,被這的孩子眼睛里那閃耀著光芒吸引,是什么讓孩子們的眼神如此深邃,是對(duì)知識(shí)的渴望?是對(duì)我們的好奇?我們不得而知。然而幾天的相處下來(lái),我們豁然開(kāi)朗,原來(lái)一切源于孤單與思念。
支教第一課,再簡(jiǎn)單不過(guò)的自我介紹幾乎讓孩子們掉下眼淚,內(nèi)向的性格讓他們不愿意表達(dá)自己,不愿意與人溝通,作為老師的我們十分苦惱。于是想到一個(gè)法子,讓大家把自己的想法些下來(lái),其中一個(gè)孩子這樣寫(xiě)到:我想吃人肉叉燒包、人肉三明治······當(dāng)時(shí)所有的老師都慌了,一個(gè)十歲的孩子居然會(huì)如此變態(tài)。課堂氣氛如此沉悶,孩子們的求知欲望看似沒(méi)有,課下也不愿意和老師交流······種種困境迎面撲來(lái),老師們的積極性受到了強(qiáng)烈的沖擊。上課愛(ài)搗蛋的“人肉叉燒包”成了老師們的眼中釘,于是找來(lái)他談話(huà),威脅其讓他的父母過(guò)來(lái),那似乎是他一個(gè)不能碰觸的軟肋,眼淚奪眶而出。后來(lái)我們才知道他是留守兒童。之前很多的疑問(wèn)都迎刃而解,所有反常的行為只為我們能多看他一眼,留給我們的是不盡的愧疚與反思。
天氣原因,下午的課是三點(diǎn)半開(kāi)始,當(dāng)我們睡眼惺忪的到達(dá)教學(xué)地點(diǎn)的時(shí)候,門(mén)外面擠著三十幾個(gè)學(xué)生,詢(xún)問(wèn)他們什么時(shí)候到的,有說(shuō)兩點(diǎn),甚至有說(shuō)一點(diǎn)??粗菚竦萌硗t的小臉蛋,老師們十分心疼。也許你會(huì)說(shuō)他們的積極源于對(duì)知識(shí)的向往,而我會(huì)說(shuō)更多的是孤獨(dú)。
敏感的孩子不愿提及父母的事,所以我們避免一切與父母相關(guān)的話(huà)題。我們從來(lái)不奢望能帶給孩子們多大的改變,能引導(dǎo)他們從此走向光明大道,只希望有我們的陪伴,他們能暫時(shí)忘卻父母不在身邊的酸楚。
每一個(gè)孩子都是上帝派來(lái)凡間的天使,幾天的相處我們發(fā)現(xiàn),他們也是多才多藝的,會(huì)唱歌、會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)朗誦······他們并不是不愿與人交流,也不愿意拒人于千里之外,只是長(zhǎng)期的孤獨(dú)讓他們建起了一道道心墻。來(lái)到集體中是想感受集體的溫暖,但攻破心墻需要的是耐心與時(shí)間。我們?cè)敢饣〞r(shí)間來(lái)伴他們一起成長(zhǎng),讓他們知道:其實(shí)你不孤單,因?yàn)橛形遗隳?。父母長(zhǎng)期不在身邊,孩子的內(nèi)心十分渴望那一份關(guān)注,所以,當(dāng)看到那一雙雙渴望被關(guān)愛(ài)的眼神的時(shí)候,我覺(jué)得我們身上肩負(fù)著前所未有的使命。哪怕時(shí)間短暫,哪怕力量微弱,但我們可以靜靜的陪伴,融化孩子們的心墻,讓他們感受溫暖。希望在我們離開(kāi)后的每一天,浦市微藍(lán)的天空中都可以飄蕩著孩子們的陣陣歡笑,當(dāng)思念來(lái)襲的時(shí)候,有那么一些快樂(lè)的回憶可以沖淡孩子們內(nèi)心的恐懼與焦慮。
我們給他們教了一首詩(shī),海子的《面朝大海,春暖花開(kāi)》:
從明天起,做一個(gè)幸福的人
喂馬、劈柴,周游世界
從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜
我有一所房子,面朝大海,春暖花開(kāi)
從明天起,和每一個(gè)親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個(gè)人
給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字
陌生人,我也為你祝福
愿你有一個(gè)燦爛的前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲得幸福
我只愿面朝大海,春暖花開(kāi)
孩子們不能理解其中的深意也沒(méi)關(guān)系,單是表面洋溢著的熱情與美好,就足以撫慰孩子們孤單的心靈。當(dāng)父母的身影揮之不去之時(shí),就試著遠(yuǎn)望著詩(shī)人離去的背影,眺望著遠(yuǎn)方那幾片浮云,陷入無(wú)邊的遐想吧:
想那海邊的小木屋,它真切又溫和地佇立在那里,佇立在花紅柳綠的春天。太陽(yáng)掛在湛藍(lán)如瀑的天幕上,像一顆飽滿(mǎn)的鮮橙,泛出油油的、潤(rùn)潤(rùn)的光暈。門(mén)前是一條用木板搭成的小路、小路盡情延伸,一直通向那海天一線(xiàn)??