第一篇：談會計人才需求調(diào)查及對人才培養(yǎng)的啟示

會計人才需求調(diào)查報告

通過會計人才市場需求調(diào)查結(jié)果顯示，會計人才市場對中、高層次人才的需求大，企業(yè)招聘會計人員時不單純看重學(xué)歷，更注重其是否具有實際能力，企業(yè)要求會計人才具有綜合能力，本科畢業(yè)生具有實踐能力。從而啟示：高校應(yīng)提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善課程設(shè)置，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強對學(xué)生會計職業(yè)道德和實踐能力的培養(yǎng)，向社會供給符合市場需求的會計人才。關(guān)鍵詞：會計人才；需求；培養(yǎng)

一、樣本與調(diào)查情況說明

本課題組對會計人才需求狀況進行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷150份，收回133份，有效問卷130份。被調(diào)查對象的基本特征是：

按被調(diào)查對象所在企業(yè)的性質(zhì)分類，私營企業(yè)占41.54%，行政事業(yè)單位占12.30%，外資企業(yè)占5.38%，國營企業(yè)占21.55%，其他占19.23%。

按被調(diào)查對象所從事工作崗位分類，企業(yè)主管占10.76%，財務(wù)總監(jiān)占4.62%，財務(wù)主管占40.77%，基本核算崗位占6.15%，總賬崗位占18.46%，注冊會計師占12.30%，其他占6.92%。

本次調(diào)查主要選擇了河北省保定市及所屬縣、石家莊市及所屬縣的企業(yè)作為調(diào)查對象。由于這兩個城市及所屬縣涉及平原、山區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展程度不同，因此調(diào)查結(jié)果有一定的代表性。

二、問卷調(diào)查的結(jié)果分析

（一）中高層次會計人才需求大

當(dāng)問到“您單位最需要以下哪個層次的會計人員”時，在所給的三個選項中，第二個層次（參與企業(yè)經(jīng)營和決策活動）被選中的次數(shù)最多，其次是第三個層次（參與企業(yè)對外投資、資本運作等），第一個層次（基本財務(wù)工作）被選中的次數(shù)最少（僅有7次）。這表明企業(yè)都已招聘到基本財務(wù)人員，而能參與企業(yè)經(jīng)營和決策的會計人員缺乏。

（二）會計人才的能力比學(xué)歷更重要

當(dāng)問到“您在招聘人才時，是否關(guān)注招聘者的哪些因素”時，在所給的六個方面（學(xué)歷、經(jīng)驗、口才、分數(shù)、外表、職業(yè)資格證書）中，經(jīng)驗排第一位，職業(yè)資格證書排第二位，其次是學(xué)歷、口才、分數(shù)、外表等。經(jīng)驗代表了能力，市場真正需要的是有能力的會計人才，這表明單純注重文憑的時代已過去了。

（三）會計人才應(yīng)具有綜合能力

對于“您單位期望會計人員應(yīng)主要具備以下素質(zhì)”問題，列有七個選項：

1.“財務(wù)核算能力”被選中比例為100%。這表明“記賬、算賬、報賬”是會計人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

2.“懂計算機及財務(wù)軟件”被選中比例為74.6%。這表明隨著計算機和信息技術(shù)的普及，絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)采用財務(wù)軟件記賬，要求會計人員具有一定的計算機知識和財務(wù)軟件的操作技能。

3.“良好的溝通、表達和協(xié)調(diào)能力”被選中比例為72.3%。這說明良好的社交能力是事業(yè)成功的重要條件，對會計人員也不例外。會計人員需要與稅務(wù)部門、證券監(jiān)管部門、銀行部門等企業(yè)外部相關(guān)機構(gòu)進行良好的溝通，為企業(yè)發(fā)展贏得良好的外部發(fā)展環(huán)境。在企業(yè)內(nèi)部，財務(wù)涉及各個部門的利益，財務(wù)目標(biāo)的實現(xiàn)需要各個部門的共同配合和努力，因此，財務(wù)人員需要與企業(yè)各個部門溝通協(xié)調(diào)，以順利開展財務(wù)工作、實現(xiàn)財務(wù)目標(biāo)。

4.“預(yù)測、決策和財務(wù)管理能力”被選中比例為36.2%。這表明會計人員的預(yù)測、決策和財務(wù)管理素質(zhì)是企業(yè)招聘會計人員時考慮的一個重要因素。經(jīng)詳細的統(tǒng)計，選擇這項的大多是大中型企業(yè)，說明管理、決策等職能在規(guī)模較大企業(yè)的重要性。

5.“誠信、責(zé)任心等職業(yè)道德”被選中比例為100%。這表明誠信、責(zé)任心等職業(yè)道德是企業(yè)對財會人員的基本要求，也是企業(yè)招聘會計人員時考慮的關(guān)鍵因素之一。

6.“懂英語”被選中比例為19.2%。這表明不僅外資企業(yè)需要懂英語的會計人員，其他企業(yè)由于需要出口商品或者是進口原材料等，也需要懂外語的財會人員。

7.“創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力”被選中比例為32.3%。這表明創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力是企業(yè)招聘財會人員考慮的一個因素。現(xiàn)代社會是一個知識迅速發(fā)展的時代，不斷有新技術(shù)、新的交易手段創(chuàng)造出來，會計人員必須學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，及時發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，因此需要會計人員具有創(chuàng)新能力。

（四）本科會計畢業(yè)生缺乏實踐能力

在“您對本科會計畢業(yè)生的印象”中，有兩個方面：

1.理論知識方面，“扎實、全面”被選中比例為33.1%；“較扎實、較全面”被選中比例為58.5%；“薄弱、知識面窄”被選中比例為8.5%。這表明目前高校培養(yǎng)的本科會計人才在理論知識方面基本能符合企業(yè)要求。

2.實踐能力方面，“有一定實踐能力” 被選中比例為20.8%；“實踐能力較弱”被選中比例為26.9%；“缺乏實踐能力”被選

中比例為52.3%。這表明目前高校培養(yǎng)的本科會計人才缺乏實踐能力。

三、對高校會計人才培養(yǎng)的啟示

通過以上調(diào)查分析，可以對高校會計人才培養(yǎng)得出以下啟示：

（一）提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量

會計是一個技術(shù)含量高的工作，現(xiàn)在企業(yè)招聘會計人員不單純看學(xué)歷，更注重實際能力?，F(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，為提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，高校應(yīng)強化人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校在會計專業(yè)教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握扎實的理論知識，更要訓(xùn)練學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

（二）完善課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

調(diào)查顯示，企業(yè)緊缺的是中高層次會計人才。而中高層次會計人才首先需要較寬的知識面。因此，高校會計人才培養(yǎng)不能僅僅注重財會理論的傳授，應(yīng)拓寬課程設(shè)置，使學(xué)生懂管理、懂決策、懂英語、懂信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識。

過去一般認為會計人員就是記賬、算賬、報賬，不需要與人“打交道”，會計人員不需要主觀判斷，也不要求創(chuàng)新。調(diào)查顯示，協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力對做好會計工作非常重要。這要求高校在會計專業(yè)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，通過形式多樣的教學(xué)活動，注重對學(xué)生協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。

（三）加強會計職業(yè)道德的培養(yǎng)

調(diào)查顯示，任何企業(yè)都關(guān)心會計人員是否具有職業(yè)道德。今后高校在傳授專業(yè)知識的同時，要加強職業(yè)道德的培養(yǎng)，把職業(yè)道德的培養(yǎng)貫穿于會計人才培養(yǎng)的全過程。

（四）加強會計實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

從調(diào)查分析得知，實踐經(jīng)驗對會計人員非常重要。基本核算崗位需要2-3年的工作經(jīng)驗，中高層次會計人員需要3-5年的工作經(jīng)驗。缺乏經(jīng)驗是高校畢業(yè)生就業(yè)的攔路虎。因此，高校會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)加強實踐教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生具備一定的實踐能力

第二篇：技能型人才需求規(guī)格調(diào)查及對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的建議

技能型人才需求規(guī)格調(diào)查及對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的建議

摘要：文章在實際調(diào)查和深入研究的基礎(chǔ)上，界定了技能型人才的內(nèi)涵、分類和特征，歸納了企業(yè)對技能型人才的使用狀況與評價，從一般技能型人才到高技能人才細致分析了企業(yè)對技能型人才的需求規(guī)格與能力素質(zhì)要求?；谄髽I(yè)對技能型人才需求規(guī)格，提出要進一步厘定職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位。最后對職業(yè)院校優(yōu)化技能型人才培養(yǎng)提出六點建議。

關(guān)鍵詞：技能型人才；需求規(guī)格；人才培養(yǎng)

作者簡介：史楓（1973-），男，山東巨野縣人，北京教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所副研究員，主要研究方向為職業(yè)技術(shù)教育與人力資源開發(fā)等。

技能型人才又稱技能人才，是指具有一定熟練技能在生產(chǎn)、建設(shè)或服務(wù)一線從事操作性工作的應(yīng)用型、實用型人才，尤其指具有一定技能水平的技術(shù)工人。技能型人才目前分初級工、中級工、高級工、技師、高級技師五個等級。其中，高級工以上又 被稱為高技能人才，一般系指熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備精謹?shù)牟僮骷寄埽⒃诠ぷ鲗嵺`中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝操作性難題的人員。

一、技能型人才的類型與突出特征

根據(jù)技術(shù)含量的不同和對熟練程度要求的高低，技能型人才可以分為操作型人才和技藝型人才；從用手用腦的角度區(qū)分，技能型人才可以分為用手為主的技能型人才、用腦為主的技能型人才和手腦并重的技能型人才；此外，高技能人才可以分為知識技能型、技術(shù)技能型和復(fù)合技能型。

技能型人才的特征主要有以下幾個方面：一線性——工作崗位在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的一線；熟練性——技能熟練程度高；實用性——所具備的技能屬于實用技能；職業(yè)性——必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣。高技能人才的職業(yè)特征還表現(xiàn)在高超的技藝性、崗位的針對性、素質(zhì)的全面性以及突出的創(chuàng)造性。

二、企業(yè)對技能型人才的使用與評價

(一)技能型人才在企業(yè)發(fā)揮著重要作用，愈發(fā)受到企業(yè)重視

在企業(yè)經(jīng)營和生產(chǎn)一線中，技能型人才的作用不可替代，尤其是高技能人才還發(fā)揮著技能帶頭、技能公關(guān)“師帶徒”的教育培訓(xùn)作用。企業(yè)為體現(xiàn)對高技能人才的重視，通過設(shè)立首席技師和特殊貢獻獎對高技能人才予以激勵。比如，北京亦莊開發(fā)區(qū)設(shè)立了“博大貢獻獎”，給予高技能人才與科技創(chuàng)新人才、管理創(chuàng)新人才同樣待遇。首鋼總公司、北京公交集團等推行首席技師制度，成為打造高技能人才隊伍的典型。

(二)企止一般從職業(yè)道德、工作業(yè)績、技能公關(guān)、技術(shù)推廣等方面加強對技能型人才的評價

具體而言，對技能型人才的評價包括職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神；在技術(shù)革新、技術(shù)改造和預(yù)防排除重大事故隱患中的貢獻及取得的重大經(jīng)濟效益、社會 效益·是否掌握先進的操作技術(shù)方法，從而大幅度提高勞動生產(chǎn)效率；在推廣、應(yīng)用先進技術(shù)和培養(yǎng)，后備技能人才上的成績等等。同時，采取評分表、專 家考評、部門評估等多種評價形式。

(三)企業(yè)亟需新型技能人才

在現(xiàn)代制造業(yè)中，大量高科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，高技術(shù)含量的設(shè)備不斷應(yīng)用，企業(yè)對技術(shù)工人的技術(shù)能力及綜合素質(zhì)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的知識技能結(jié)構(gòu)已難以滿足工作的要求。眾多企業(yè)表示，亟需具有新觀念、掌握新工藝、了解新材料、熟悉新設(shè)備的新型技能人才。

(四)關(guān)鍵崗位、重點崗位上的技能型人才短缺十分影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營 關(guān)鍵崗位、重點崗位上的技能型人才關(guān)系到企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營。這類技能人才很難通過勞動力市場獲得，往往需要企業(yè)進行多年培育，一旦流失通常讓企業(yè)損失慘重。

三、企業(yè)對技能型人才需求規(guī)格與分析

我們在調(diào)查與研究中，將技能型人才分為一般技能型人才和高技能人才，這種區(qū)分隱含著一般技能型人才在技能等級上以中級為主，主要由中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng);高技能人才在技能等級上位于高級工以上，主要由高等職業(yè)院校培養(yǎng)。

(一)一般技能型人才的需求規(guī)格

1.企業(yè)對一般技能型人才的最為關(guān)注點:：工作態(tài)度、崗位技能、職業(yè)道德和專業(yè)知識

調(diào)查顯示，企業(yè)聘用一般技能型人才優(yōu)先考慮的因素排前三位的依次為“工作態(tài)度”、“崗位技能”和“職業(yè)道德”。良好的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)往往是企業(yè)對技能人才的首要要求。此外，在交互分析中還發(fā)現(xiàn)，對于一般技能型人才，國有企業(yè)相對注重團隊意識和工作態(tài)度，民營企業(yè)相對注重溝通能力和崗位技能，外資企業(yè)則相對注重適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。

2.企業(yè)對一般技能型人才在學(xué)歷和文化基礎(chǔ)、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度與素養(yǎng)、專業(yè)技能、社會能力、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Φ?個維度的規(guī)格要求。(1)學(xué)歷和文化基礎(chǔ):要求以中等文化水平為主。企業(yè)對一般技能型人才的學(xué)歷要求總體不高，中等文化水平即可?？梢允侵新殞W(xué)校畢業(yè)也可以是普通高中畢業(yè)，甚至初中畢業(yè)也可，極端的情況小學(xué)文化程度都行，比如建筑工人。但是，隨著產(chǎn)業(yè)升級、新技術(shù)發(fā)展以及教育的快速發(fā)展，企業(yè)對一般技能型人才的學(xué)歷和文化基礎(chǔ)要求在逐步提高。(2)職業(yè)道德: 要求誠實、信守承諾，具備一定組織忠誠度和社會公德。企業(yè)對一般技能型人才的職業(yè)道德比較看重，認為作為一線員工必須誠實，做到自己承諾做到的任務(wù)，不損害企業(yè)的利益，立足本職工作保證產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量，并具有一定的社會公德。(3)職業(yè)態(tài)度與素養(yǎng):十分看重。企業(yè)非常關(guān)注一般技能型 人才的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。對于職業(yè)態(tài)度，強調(diào)職業(yè)認同、質(zhì)量意識和積極向上;對于職業(yè)素養(yǎng)，強調(diào)吃苦精神、勤奮作風(fēng)、遵守規(guī)程和追求完美。(4)專業(yè)技能:要求技能熟練。企業(yè)認為作為技能型人才，至少要達到專業(yè)技能可以應(yīng)用的程度，最好能夠達到熟練掌握和嫻熟運用。當(dāng)然，崗位技術(shù)含量不同，對專業(yè)技能熟練程度的要求也不一樣。(5)社會能力:要求具備基本的社會交往能力。主要包括溝通能力、團隊合作能力、自我管理能力和協(xié)調(diào)能力，企業(yè)對溝通能力更為看重?，F(xiàn)代制造業(yè)強調(diào)在勞動中促進員工個性的發(fā)展，強調(diào)以人為本，通過內(nèi)在和外在的因素來激發(fā)員工的積極性。這樣，就需要其具有協(xié)同能力、溝通交際能力和自我管理能力等。(6)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?基本的再學(xué)習(xí)能力。企業(yè)對一般技能型人才的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿σ蟛蝗缂夹g(shù)人員和管理人員高但隨著學(xué)習(xí)化社會的縱深發(fā)展和新技術(shù)、新設(shè)備不斷出現(xiàn)，技能人才的學(xué)習(xí)力將被現(xiàn)代企業(yè)看重。

(二)企業(yè)對高技能人才的需求規(guī)格

高技能人才分為技術(shù)技能型人才、復(fù)合技能型人才和知識技能型人才，企業(yè)對他們的需求規(guī)格分別是: 1.技術(shù)技能型人才:要求在生產(chǎn)加工或服務(wù)一線中從事嫻熟的技術(shù)操作，具有較高技能水平，能夠解決操作難題。主要分布在加工、制造、服務(wù)等職業(yè)領(lǐng)域，如高級鉗工、高級廚師等。

2.復(fù)合技能型人才:要求在生產(chǎn)加工或服務(wù)一線中掌握至少二門以上操作技能，能夠在生產(chǎn)中從事多工種、多崗位的復(fù)雜勞動，能解決生產(chǎn)操作難題。例如數(shù)控加工中心技術(shù)師。

3.知識技能型人才:要求具備較高專業(yè)理論知識水平，同時具備較高操作技能水平的人員，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R用于指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，創(chuàng)造性開展工作。主要分布在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興職業(yè)領(lǐng)域，如網(wǎng)絡(luò)管理員、信息安全員等。

(二)企業(yè)對一般技能型人才和高技能人才需求規(guī)格的顯著區(qū)分

一般來說，初、中級技能人才主要是掌握熟練技術(shù)，從事的是熟練勞動，主要是對操作流程的高度熟悉，是動作技能的多次重復(fù)。而高技能人才則較多地掌握了精密技術(shù)從事的是較復(fù)雜的勞動。高技能人才“高”在既能動手又能動腦，是“手腦并用”的知識技能型人才或技術(shù)技能型創(chuàng)新人才。技術(shù)、技藝、創(chuàng)造、創(chuàng)新是知識經(jīng)濟社會高技能人才的時代特征，也是與其他人才的區(qū)別所在。

(四)不同專業(yè)類別的技能型人才需求規(guī)格變化分析

企業(yè)對不同專業(yè)類別技能型人才的需求規(guī)格存在顯著差異。中職及高職的專業(yè)總體可以區(qū)分為一產(chǎn)類、二產(chǎn)類和三產(chǎn)類。

1.在二產(chǎn)類專業(yè)，企業(yè)關(guān)注技能人才的專業(yè)技能和操作能力，這部分人屬于我們通常認為的典型技能人才。如焊接工、模具工。

2.在三產(chǎn)類專業(yè)，企業(yè)關(guān)注技能人才的綜合素質(zhì)、社會能力和職業(yè)素養(yǎng)，比如文秘、飯店服務(wù)等。

3.無論三產(chǎn)類還是二產(chǎn)類專業(yè)，除專業(yè)技能之外，企業(yè)都十分關(guān)注技能人才的職業(yè)意識和職業(yè)道德，尤其是敬業(yè)精神、責(zé)任意識等。

4.專業(yè)性、崗位性越強的技能人才越是強調(diào)技能熟練程度，比如供排水、數(shù)控技術(shù)、會計等。

5.職業(yè)教育特色不夠突出的專業(yè)技能人才，企業(yè)的需求不迫切，并且傾向于追求高學(xué)歷，比如電子商務(wù)、金融事務(wù)、人力資源、管理等專業(yè)在中職、高職都有分布，在中職層次難以培養(yǎng)，在高職階段不知如何同本科區(qū)分。

四、基于技能型人才需求規(guī)格，明確確立職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位

教育部原部長周濟同志(2004)指出，中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者;高等職業(yè)教育的定位，就是在高中階段教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能人才。這一表述對于不同層次職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位依然具有重要指導(dǎo)意義，同時，基于對技能型人才需求規(guī)格與方向的調(diào)查結(jié)果，可以進一步確立中等和高等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)定位的基本內(nèi)容。

(一)統(tǒng)一三類中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)定位:定位于初級和中級技能型人才

中等職業(yè)學(xué)校包含中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中和技工學(xué)校，其主要定位于培養(yǎng)技術(shù)工人、一線操作人員、“藍領(lǐng)”或技能人才的層面，可以統(tǒng)一定位于培養(yǎng)初級和中級技能型人才。以初級和中級技能型人才作為中等職業(yè)教育的內(nèi)涵，是由其職業(yè)教育的性質(zhì)和在職業(yè)教育系統(tǒng)中的地位來決定的。需要注意以下幾點:新時期中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點應(yīng)為“在一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門技能人才”;新時期中等職業(yè)教育必須側(cè)重綜合 職業(yè)能力的培養(yǎng);新時期中等職業(yè)教育必須側(cè)重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

(二)高等職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)定位:定位于高技能專門人才

1.高職教育定位于高技能人才培養(yǎng)既可行也必要。任何一類教育的培養(yǎng)定位都要適當(dāng)拔高，因為任何人才的成長都需要一個較長的過程，都很難達到一出校門就成為不折不扣的人才。高職學(xué)院很難在短短兩三年時間培養(yǎng)出高技能人才，但這并不意味著高職學(xué)院不能定位于培養(yǎng)高技能人才。當(dāng)然，在高技能人才中，高職院校培養(yǎng)知識技能型人才更具優(yōu)勢，其次是技術(shù)技能型人才。明確高技能人才的培養(yǎng)定位，對高職院校具有重要價值。(1)人才培養(yǎng)類型的確立為高職院校人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，“高技能人才”培養(yǎng)定位的確立，可以引導(dǎo)高職院校切實辦出職業(yè)教育特色，真正遵循基于職業(yè)屬性的教育規(guī)律:融職業(yè)性的社會需求與教育性的個性需求于一體。(2)人才培養(yǎng)層次的確立有利于高等職業(yè)教育拓展發(fā)展空間。就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育培養(yǎng)定位，以其鮮明的職業(yè)屬性，詮釋了職業(yè)教育的教育功能層次與勞動分工層次之間的緊密聯(lián)系。高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才，教育功能比中等職業(yè)教育“高”在高等職業(yè)教育的畢業(yè)生所從事的工作崗位的綜合、全面和技術(shù)復(fù)雜程度及其所具備的責(zé)任、能力、素質(zhì)要求，高于中等職業(yè)教育畢業(yè)生所從事的工作崗位，實質(zhì)上反映了工作過程復(fù)雜程度的高低。

2.高職教育定位于高技能人才培養(yǎng)的著力點。

(1)厘清技能定位。高職教育作為高等教育的一個類型，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才為使命，綜合涵蓋崗位技能、工種技能與職業(yè)技能，知識、技術(shù)含量明顯高于中職教育，職業(yè)資格取得等級達到國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)四級，成績優(yōu)秀者能達到三級乃至更高。(2)加強職業(yè)素養(yǎng)塑造。企業(yè)需求調(diào)查顯示，企業(yè)引進高技能人才除了有熟練掌握技術(shù)，嫻熟運用技能的要求之 外，對包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德等在內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)十分看重。高職院校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重把技能和素養(yǎng)相融合具體落實到課程和教學(xué)。同時，加強職業(yè)指導(dǎo)，并且在學(xué)生入學(xué)之初就開展職業(yè)指導(dǎo)直至進入就業(yè)并切實達到良好針對性目標(biāo)。(3)瞄向新型技能人才。新型工業(yè)化時代的技能人才應(yīng)該是既能掌握和運用理論技術(shù)又具備一定的經(jīng)驗技術(shù)，既掌握熟練的操作技能又善于運用心智技能，具備較強動手能力和實踐能力是這類人才的標(biāo)志。高技能的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和規(guī)格要求呈現(xiàn)出不斷的動態(tài)變化，職業(yè)院校應(yīng)善于捕捉勞動力市場信息和企業(yè)實際需求培養(yǎng)與時俱進、具備時代氣息和富有創(chuàng)新精神的高技能人才。

五、對職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的六點建議

(一)創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式

技能型人才培養(yǎng)模式即是根據(jù)社會、經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展的需要，在一定的教育思想指導(dǎo)下，為實現(xiàn)職業(yè)教育技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格而采取的教育教學(xué)組織形式和運行方式、制度、過程等要素的多樣化組合。技能型人才培養(yǎng)模式具有十分豐富的內(nèi)涵，以下從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實踐教學(xué)、師資隊伍四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)加以勾勒。

1.準(zhǔn)確進行培養(yǎng)定位。在人才培養(yǎng)上強調(diào)應(yīng)用性、針對性、強調(diào)實踐操作能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)理論方面以較為扎實、夠用為度;技能方面達到熟練強化，緊貼企業(yè)需求，以崗位需要為原則。

2.建立和完善由通識教育課、必修專業(yè)基礎(chǔ)課、必修專業(yè)課和專業(yè)技能訓(xùn)練課構(gòu)成的全新課程體系。通過對課程的調(diào)整，將學(xué)生更大比例的時間用于實踐和實習(xí)。

3.加強實踐教學(xué)。采取共建、改建、擴建的方式 完善校內(nèi)實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)的實習(xí)實訓(xùn)基地盡可能與生產(chǎn)、管理、服務(wù)一致，加強實踐訓(xùn)練;逐步加大實習(xí)經(jīng)費的投入力度，強化實踐考核;健全實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系，確立實踐教學(xué)的激勵機制調(diào)動優(yōu)秀的教師從事實踐教學(xué)工作。

4.加強”雙師型“教師隊伍建設(shè)。選送一些中青年教師到企業(yè)部門進行技能培訓(xùn)，到企業(yè)進行實踐鍛煉使他們按”雙師型“道路發(fā)展，同時注重從企業(yè)和產(chǎn)業(yè)部門引進一些有實踐經(jīng)驗的教師。另外，在工資、職稱評聘、進修等方面，制定相應(yīng)的保護政策，引導(dǎo)教師逐步向”雙師型“或”一體化“教師方向轉(zhuǎn)變。

(二)充分發(fā)揮企業(yè)積極性，校企合作培養(yǎng)技能型人才

職業(yè)學(xué)校和企業(yè)作為職業(yè)教育不同培養(yǎng)主體，在人才培養(yǎng)上各具優(yōu)勢，需要既有合作又有分工。單純在職業(yè)院校的3年時間，很難真正培養(yǎng)出合格的技能人才，尤其難以真正培養(yǎng)出高技能人才。因 此，必須利用各種手段對企業(yè)參與職業(yè)教育和培訓(xùn)進行引導(dǎo)。

1.建設(shè)技能人才培養(yǎng)基地。應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)和職業(yè)院校在技能人才培養(yǎng)工作中的作用，加快培養(yǎng)速度擴大培養(yǎng)規(guī)模，逐步建立一支與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的技能入才隊伍，建立一批示范性技能人才培養(yǎng)基地。

2.培養(yǎng)預(yù)備技師。充分發(fā)揮職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才的基礎(chǔ)地位與作用，廣泛動員企業(yè)支持，通過促進校企結(jié)合、聯(lián)合培養(yǎng)，共同評價技能人才。職業(yè)院校難以一步到位培養(yǎng)高技能人才，可以先培養(yǎng)預(yù)備技師，經(jīng)過在企業(yè)真實崗位的磨練之后成長為技師。

3.改革技能人才評價制度。企業(yè)參與技能人才的評價，將企業(yè)納入職業(yè)技能評審委員會，在考題設(shè)計和考官組成上都給予企業(yè)參與權(quán)。

(三)加強雙證書教育，促進職業(yè)教育的技能人才培養(yǎng)與企業(yè)要求相契合

職業(yè)院校雙證書教育模式是把企業(yè)對新員工職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)評測、業(yè)績評價、操作技能考核和理論知識考試的要求，通過教學(xué)過程和考試環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，促進職業(yè)院校培養(yǎng)與企業(yè)實際生產(chǎn)要求相結(jié)合并且實現(xiàn)教學(xué)戚本較低、教學(xué)效果較好、教學(xué)質(zhì)量較高，其核心實質(zhì)是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位的需要為依據(jù)，按照實際工作任務(wù)、工作過程和工作情景來組織課程，規(guī)范職業(yè)院校專業(yè)課程開發(fā)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)師資、教學(xué)指導(dǎo)以及教學(xué)活動分析過程，形成一個以任務(wù)履行為主體的職業(yè)技能課程體系。

〈四)注重基本素養(yǎng)的塑造與職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有成長潛力和發(fā)展后勁的技能型人才。

首先要充分認識到企業(yè)對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生非專業(yè)技能素質(zhì)的要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛本專業(yè) 的思想，達成職業(yè)承諾，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和人格魅力。

其次要構(gòu)建學(xué)生的核心能力又見，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力等，滿足競爭性職場的要求。職業(yè)核心能力可以概括為:一個人在該專業(yè)長期由學(xué)習(xí)和實踐過程中所形成的獨特能力，這種能力是他在執(zhí)行崗位任務(wù)時所發(fā)揮出的別人無法模擬的具有持續(xù)優(yōu)勢和較強知識特征的能力。(五)加強職業(yè)意識與職業(yè)道德教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型人才

所謂職業(yè)意識，主要是指學(xué)生的就業(yè)意識，它包括自信意識、責(zé)任意識、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識等方面的內(nèi)容。在老師的積極引導(dǎo)和幫助下，職業(yè)院校學(xué)生在實踐過程中可以切身體會到職業(yè)意識的重要性并形成良好的職業(yè)習(xí)慣，學(xué)生職業(yè)意識的養(yǎng)成反過來可以促進學(xué)生專業(yè)實踐能力的進一步提高。

職業(yè)院校還必須加強學(xué)生職業(yè)道德教育，人才培養(yǎng)中決不可”見物不見人“，保了”技能“丟了”根本"應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念、培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，以便更好地為社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

(六)加強中高職銜接，一體化培養(yǎng)高技能人才

加強中高職的銜接，更有利于培養(yǎng)高技能人才它尤其是培養(yǎng)新型高技能人才的良好出路。從 現(xiàn)有情況看，中高職銜接主要有以下幾種形式:一是分段貫通式。即將一所或幾所中職學(xué)校與專業(yè)對口的高職院校聯(lián)合辦學(xué)，采取3+3方式，前3年在中職學(xué)習(xí)，后3年在高職學(xué)習(xí)，按階段完成各自的教學(xué)任務(wù)，但中高職院校要共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，整 合、重組中高職的課程和教學(xué)計劃;二是提升式，即選擇部分國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，按照《高等教育法》的有關(guān)規(guī)定，舉辦5年一貫制的高等職業(yè)教育；三是下延式。即高職院校招收初中畢業(yè)生進行5年制高等職業(yè)教育。在一定區(qū)域內(nèi)，三種形式可以結(jié)合運用，可以中高職教育一體化發(fā)展。

第三篇：對會計人才需求的采訪稿

對會計人才需求的采訪稿

1、問：我們是XX學(xué)校第六屆科研立項團隊，非常感謝您在百忙當(dāng)中接受我們對企業(yè)財會類人才需求情況的采訪。請問，貴公司引進會計人才的方式是什么？您們在招聘的過程中遇到的最大困難是什么？

答：首先歡迎你們的采訪，我們主要是通過人才市場中介來招聘人才的，同時還會通過熟人介紹一些有經(jīng)驗的人員，經(jīng)過我們的考核后也會被錄用。在招聘的過程中，我覺得缺乏便捷的人才信息是我們遇到的困難，很難全方位的得到相關(guān)信息。

2、問：貴單位需要什么類型的會計人才，在招聘會計人才時比較關(guān)注招聘者的哪些因素？

答：我認為我們公司更傾向于應(yīng)用型人才，再就是綜合素質(zhì)較高的人才；在招聘時，我們非常注重應(yīng)聘者的經(jīng)驗和職業(yè)資格證書。我們對工作經(jīng)歷要求很嚴格，必須是三年以上工作經(jīng)歷，且必須擁有會計從業(yè)資格證。

3、問：那貴公司對應(yīng)聘者的學(xué)歷有要求嗎？對他的外語能力和計算技能里有什么要求？答：我們要求應(yīng)聘者必須是大專學(xué)歷以上，會一門英語，會使用基本的財務(wù)軟件就好。

4、問：請問您單位最需要哪個層次的會計人員，且其應(yīng)具備的素質(zhì)和能力有哪些？ 答：我們最需要的是不僅僅懂得基本財務(wù)工作的人員，更需要他擁有能夠參與企業(yè)的經(jīng)營和決策活動的能力。在素質(zhì)方面，要有敬業(yè)精神，具備團隊合作、社會交往的能力；在能力方面，應(yīng)該具有熟練的操作能力、財務(wù)分析能力、政策解讀能力等。問：假如您們招聘高校應(yīng)屆畢業(yè)生時，更傾向于哪些學(xué)校的畢業(yè)生？

答：我們更傾向于重點財經(jīng)類的院校，這些院校應(yīng)該在師資方面比較優(yōu)秀，學(xué)生無論在理論知識掌握方面還是實踐方面應(yīng)該更加優(yōu)秀。

6、問：那請問貴單位在招聘過程中由于對應(yīng)聘者的工作要求比較苛刻，所以應(yīng)屆生很難有機會被錄取，您認為本科會計畢業(yè)生的缺點有哪些呢？

答：我覺得他們對理論知識的掌握比較薄弱，知識面窄，在實際操作方面缺乏經(jīng)驗，我們更傾向于選擇資歷深有經(jīng)驗的會計人員。

7、問：那您認為從事會計工作應(yīng)具備哪些使用技能呢？

答：作為一名會計人員，需要具備會計手工操作和會計電算化的基本技能。

8、問：最后希望您給高校對會計人才培養(yǎng)方面提些意見。

答：我認為高校應(yīng)注重理論培養(yǎng)，是學(xué)生掌握扎實的專業(yè)業(yè)務(wù)知識和財務(wù)會計核算能力；同時也要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)多參加實際的訓(xùn)練；也要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、事業(yè)心與責(zé)任感等的培養(yǎng)，謝謝。

9、再一次非常感謝您的參與！

第四篇：在校生對用人單位人才需求情況調(diào)查

在校生對用人單位人才需求情況調(diào)查

單位名稱：聯(lián)系方式：

單位地址：

感謝您參加溫州科技職業(yè)學(xué)院的問卷調(diào)查

1、應(yīng)屆畢業(yè)生做哪些準(zhǔn)備使得求職成功率較高？（）

A．了解用人單位相關(guān)背景B.合適的求職簡歷C.崗位的了解D.對自己性格的了解

2、貴單位招聘人才最喜歡通過什么平臺進行招聘？（）

A.人才市場B.高校招聘C.網(wǎng)上招聘D.登廣告

3、貴單位錄用畢業(yè)生首先會考慮？（）

A.個人能力B.專業(yè)對口C.崗位需求D.個人實踐經(jīng)歷E.個人發(fā)展?jié)摿.綜合素質(zhì)

4、貴單位認為高校應(yīng)屆畢業(yè)生不能勝任工作的最主要原因是什么？（）

A.專業(yè)知識與技能欠缺B.溝通能力與社交能力不夠C.團結(jié)協(xié)作意識不夠 ? D.責(zé)任心不夠強

5、貴單位在現(xiàn)場招聘中，最看重應(yīng)聘者的是？（）

A.求職簡歷B.獲得的榮譽證書，資格證書C.工作經(jīng)驗D.應(yīng)聘者的談吐

6、貴單位最看重人才的哪方面品質(zhì)？（）

A.在最短時間內(nèi)認同單位文化B.對單位忠誠，有團隊歸屬感

C.有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)D.有上進心

7、您認為大學(xué)生最應(yīng)該具備的能力是？（）

A.溝通能力B.社交能力C.解決問題能力D.審美能力

8、貴單位最看重應(yīng)屆畢業(yè)生的社交能力是？（）

A.理解他人B.協(xié)調(diào)安排C.說服他人D.談判能力E.指導(dǎo)他人 F.服務(wù)他人G.團隊合作

9、應(yīng)屆畢業(yè)生到貴單位工作的平均月薪：專科生（）元，本科生（）元，研究生（）元。

10、您對高職人才培養(yǎng)有更好的建議和意見嗎？請您寫下您的寶貴建議和意見: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

調(diào)查問卷到此結(jié)束，感謝您對我們工作的支持!

調(diào)查人系部：姓名：學(xué)號：班級：

第五篇：專業(yè)人才需求調(diào)查(

·附件1：

關(guān)于××專業(yè)人才需求調(diào)查報告

（參考格式及要求）

一、××專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研指導(dǎo)思想

主要闡述人才需求和專業(yè)改革調(diào)研的基本思路、方法。

二、××專業(yè)人才需求調(diào)研

1．××行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

××行業(yè)涵蓋哪些產(chǎn)業(yè)或部門；行業(yè)現(xiàn)有專門人才總量及未來幾年需求總量；行業(yè)將怎樣發(fā)展及變化；行業(yè)發(fā)展對人才需求將引起什么樣的變化，人才需求年均增長情況。（要求既有數(shù)據(jù)，又有分析）。

2．××行業(yè)從業(yè)人員基本情況

××行業(yè)從行人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)；從業(yè)人員能力素質(zhì)狀況；專業(yè)人才在國有、集體、合資、民營、其他等企業(yè)的分布情況；（要設(shè)計相關(guān)表格，實地調(diào)查，匯總分析）。

3．××專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析

××專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位有哪些？這些崗位從業(yè)人員的基本情況（包括人數(shù)、技術(shù)等級、年齡、學(xué)歷分布結(jié)構(gòu)、工資收入等）；這些崗位過去三年人才招聘情況；未來人才需求呈什么趨勢？對學(xué)歷與職業(yè)資格證書有什么要求？（要設(shè)計相關(guān)表格，實地調(diào)查，匯總分析）。

4．××專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書分析

××專業(yè)在社會上通用哪些職業(yè)資格證書？哪些證書的社會認可度高，對學(xué)生就業(yè)幫助大？這些職業(yè)資格證書和職業(yè)崗位之間是什么對應(yīng)關(guān)系？

5．××專業(yè)人才招聘渠道分析

××專業(yè)所對應(yīng)的崗位目前主要從哪些渠道招聘人才？是否能滿足需要？以后準(zhǔn)備從哪些渠道招聘人才？（要設(shè)計相關(guān)表格，實地調(diào)查，進行分析）。

6．××專業(yè)在職人員進修需求分析

企業(yè)對××專業(yè)人員的在職進修有什么計劃和要求？這些要求是否得到滿足？（要設(shè)計相關(guān)表格，實地調(diào)查，進行分析）。

7．××專業(yè)人才需求調(diào)研小結(jié)

主要闡述××專業(yè)人才需求從質(zhì)和量方面的要求；崗位的知識結(jié)構(gòu)、核心能力或技能、綜合素質(zhì)方面要求。（對“專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)或崗位的核心能

力或技能”要設(shè)計相關(guān)的統(tǒng)計表格，重點調(diào)查，認真分析，形成專業(yè)教學(xué)中能力或技能培養(yǎng)的基本框架）

三、××專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

1．××專業(yè)點分布情況

主要統(tǒng)計設(shè)置該專業(yè)的學(xué)校有哪些。

2．××專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況

統(tǒng)計該專業(yè)近三年來的在校生數(shù)和招生數(shù)，以及近三年來該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況。

3．××專業(yè)畢業(yè)生的用人單位評價情況

包括用人單位對畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、能力、綜合素質(zhì)、崗位適應(yīng)能力與社會適應(yīng)能力等的評價。

4．專業(yè)在職人員培訓(xùn)情況

統(tǒng)計××專業(yè)近三年來培訓(xùn)在職人員的數(shù)量，分析這些人員有什么特點？

5．專業(yè)教學(xué)情況

包括課程設(shè)置、教材建設(shè)、實驗實訓(xùn)實習(xí)安排、方法手段改革、雙師型師資情況等。

四、××專業(yè)改革建議

1．××專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向。

2．××專業(yè)課程設(shè)置建議

包括對課程模式、課程結(jié)構(gòu)以及具體課程設(shè)置、大綱制定等提出建議。

3．××專業(yè)教學(xué)改革建議

主要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式等提出改革建議。

4．××專業(yè)師資與實踐環(huán)節(jié)條件配置建議

主要對教師的能力要求、雙師型師資配置和實驗實訓(xùn)實習(xí)場地、設(shè)備提出建議。

系部（蓋章）

年 月 日

注：總字數(shù)不少于5000字