第一篇：快樂學(xué)習(xí)教學(xué)體會

快樂地學(xué)習(xí)

自新課改實(shí)施以來，如何讓孩子們幸福、快樂的學(xué)習(xí)，已成為我們教育的永恒主題。新課程理念倡導(dǎo)我們要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，積極采用談話式，啟發(fā)式，引導(dǎo)式等教學(xué)方式。同時(shí)培養(yǎng)孩子們自主探究，合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。并形成多元化評價(jià)和激勵(lì)性評價(jià)的教育教學(xué)體系。這樣才能真正體現(xiàn)“一切為了孩”的教育目標(biāo)。而“快樂

心作文”正是從“一切為了孩子”這一教育目標(biāo)提出的。它基本原理是“三激一教”，即激發(fā)興趣，激活素材，激勵(lì)個(gè)性，同時(shí)交給作文方法。整個(gè)教學(xué)過程都是已激勵(lì)為主，也就是讓學(xué)生想說、能說、會說，說出自己的特點(diǎn)，從而達(dá)到我口說我心，我手寫我心的目的。并且讓學(xué)生個(gè)性表達(dá)的過程中知道怎樣表達(dá)，即讓學(xué)生按照一定的方法進(jìn)行表達(dá)。三年多的課堂教學(xué)實(shí)踐證明了孩子們從“快樂心作文”課堂教學(xué)中體驗(yàn)到了幸福學(xué)習(xí)的快樂。首先是教者圍繞習(xí)作要求設(shè)計(jì)一些孩子們喜歡的教學(xué)活動，如猜謎語，智力游戲，多媒體，實(shí)物等使學(xué)生盡快地進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而打開他們的話匣子；接著教者通過精典例文或下水文以及聊天等方式喚起學(xué)生的生活積累，使他們知道說些什么；接下來是教者根據(jù)習(xí)作特點(diǎn)選擇合適的方法來表達(dá)，這也是快樂心作文與傳統(tǒng)習(xí)作的不同之處。按照一定的方法說出自己的心理話，這是一件多么簡單、快樂的事情。在學(xué)生表達(dá)和作品匯報(bào)過程中教者要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到每個(gè)學(xué)生作品中的可貴之處并加以贊美，使學(xué)生充公地找到自信。并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地欲望。

讓我們的孩子幸福地學(xué)習(xí)，就從“快樂心作文”開始吧！

第二篇：快樂教學(xué)體會文章

一個(gè)是快樂第一，一個(gè)是健康第一，教育使人生有了這兩個(gè)第一，足矣！然而，學(xué)生真能快樂？老師果然健康嗎？作為校長，他們常思考的問題是：教育為了什么？應(yīng)該辦什么樣的學(xué)校？我真的為教師的成長而高興嗎？作為老師，我們常思考的問題是：我為了什么來教書？我要教出怎樣的學(xué)生？我真的可以影響我的學(xué)生嗎？

現(xiàn)在教育界在推崇成功的學(xué)校標(biāo)志是：教

師幸福的工作，學(xué)生快樂的成長。只有這樣的學(xué)校才會健康發(fā)展，教學(xué)成績是學(xué)校發(fā)展的副產(chǎn)品，自然會提高。教育是未來的事業(yè)：教育目的是為了學(xué)生的生存和發(fā)展。教育是長遠(yuǎn)的事業(yè)：如果為了學(xué)生的升學(xué)而犧牲“將來”的發(fā)展，那么我們的教育是短視的；如果因?yàn)闉榱藢W(xué)生在校幾年的分?jǐn)?shù)而犧牲“人格”的培養(yǎng)，那么我們的教育是功利的。教育要以人為本，不能以物為本、以物化的分?jǐn)?shù)為本。不能把學(xué)生當(dāng)作裝知識的器物，不能以學(xué)校榮譽(yù)、利益等為本，把學(xué)生當(dāng)作實(shí)現(xiàn)學(xué)校榮譽(yù)和家長利益的工具。有人說過這樣的話：分?jǐn)?shù)是學(xué)生唯一的命根，視力可以下降，體重可以下降，分?jǐn)?shù)千萬不能下降!但在孩子看來，只要能下課、放學(xué)、離開學(xué)校，他便是最幸福的。長此以往，孩子不厭學(xué)是不可能的，學(xué)生對老師的崇敬之心也隨之淡化了。教師跳不出這種狹隘的教育觀念，是談不上專業(yè)發(fā)展的。幸福教育之路漫長，但第一步應(yīng)讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)習(xí)的幸福。

如何讓我們的學(xué)校成為學(xué)生最樂意呆的地方，我們到一所學(xué)校時(shí)，主要應(yīng)看看這所學(xué)校孩子的臉，看他們臉上表現(xiàn)出來的是不是一種陽光，他們的眼睛是否充滿善意等，這最能體現(xiàn)這所學(xué)校的內(nèi)涵。在教育過程中，我們的教育真正做到了以人為本了嗎？我們的學(xué)生快樂嗎？他們都有幸福和成功的體驗(yàn)嗎？如果在中小學(xué)時(shí)期沒有這種體驗(yàn)，他們走上社會能成功嗎？學(xué)校和教師應(yīng)有這樣的考問意識：學(xué)生畢業(yè)30年后，母校的培養(yǎng)還留給他什么？老師的教育對他還有什么影響？除了給他一個(gè)理想的升學(xué)成績外，更重要的是看他離開學(xué)校走上社會以后，他沉淀下來了什么？

讓學(xué)生做一個(gè)幸福的人，首先教師要有職業(yè)幸福感?！皩τ趶氖滦腋＝逃慕處焷碚f，學(xué)校不是職業(yè)場，而是事業(yè)場；教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是幸福生活的本身。教師是學(xué)生發(fā)展之本，是教育成敗的關(guān)鍵。”

一所學(xué)校如果不把教師的發(fā)展作為自己責(zé)任的話，必然會影響到學(xué)生的發(fā)展。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，專業(yè)素養(yǎng)固然重要，但真正核心的還是教師是不是真正地愛教育、愛學(xué)生。一位教師能不能成為一名優(yōu)秀教師，說到底還是一個(gè)投入的問題。而教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，并不是純粹的專業(yè)知識、專業(yè)技能培訓(xùn)所能達(dá)到的。如果讓教師處于一個(gè)能夠不斷被激勵(lì)、被感動的環(huán)境之中，處于一個(gè)有著強(qiáng)烈歸屬感的校園之中，那他們對教育的熱愛就可能在無形中被激發(fā)出來，才會成為師德高尚、富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師。

幸福的教師才能教出快樂的學(xué)生，教師獲得幸福的因素很多：舒適的工作環(huán)境；和諧的人際關(guān)系；受到領(lǐng)導(dǎo)重視；博得學(xué)生愛戴；獲得事業(yè)成功；贏得社會尊嚴(yán)；參與學(xué)校決策；同時(shí)密切合作；家庭和睦融洽。在促進(jìn)教師專業(yè)成長方面，學(xué)校其實(shí)大有可為：可以給教師搭建展示平臺，創(chuàng)設(shè)他們成長的“關(guān)鍵事件”；設(shè)立“名師工作室”，幫助他們走近“關(guān)鍵人物”；建立“關(guān)鍵書籍”配備制度，為每位教師訂閱教學(xué)業(yè)務(wù)雜志，發(fā)放教育理論書籍。

教師的幸福源于人際關(guān)系的和諧，學(xué)校的教師關(guān)系源于校領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)，親者賢，賢者親，想干事的有機(jī)會，能干事的有舞臺，干成事的有地位，班子內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，校長個(gè)人的魅力都是重要因素。

中國青少年研究中心副主任孫云曉說：“教育首先是賦權(quán)，是一種對人的尊重，要讓學(xué)生知道自己擁有哪些權(quán)利，同時(shí)要引導(dǎo)和幫助學(xué)生們?nèi)フ莆諏?shí)現(xiàn)自己權(quán)利的能力。其次，教育就是喚醒。每一個(gè)孩子都是一個(gè)沉睡的巨人，真正的教育是去喚醒他，讓他實(shí)現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)他的夢想，而絕不僅僅是為了考個(gè)好成績。因?yàn)橛械暮⒆訜o論怎樣努力，他都不可能考進(jìn)前十名，但是他可以成為一個(gè)優(yōu)秀的人，成為一個(gè)內(nèi)心和諧、身心健康、有益社會的人，而這就需要通過教育加以喚醒?！薄敖逃瑫r(shí)還是解放，教育是人的解放而不是枷鎖，要激發(fā)孩子去擁有夢想，敢于想象。”

第三篇：在學(xué)習(xí)中體會快樂

學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。但如果不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會讓人覺得枯燥乏味，快樂就無從談起了。那么，怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會快樂呢？

學(xué)習(xí)要與思考和實(shí)踐相伴。善學(xué)者善思。學(xué)與思，互相補(bǔ)充，相得益彰，邊學(xué)習(xí)、邊思考，才能不斷總結(jié)提高。相反，就如古人所說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼伎嫉迷蕉?、越深、越遠(yuǎn)，思想就越成熟；思想越成熟自己就能走得越遠(yuǎn)、越成功；越成功就會越快樂。善學(xué)者善用。毛澤東同志說，讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。學(xué)而不用，或?qū)W歸學(xué)、用歸用、學(xué)用脫節(jié)“兩張皮”，都等于白學(xué)。實(shí)踐出真知，學(xué)了會用，而且活學(xué)活用，才是學(xué)習(xí)的真正目的和最高境界，這種學(xué)習(xí)才是快樂的。0 Q6 Tmd_&?%w+ 7 q

學(xué)習(xí)既是一種積極的工作態(tài)度，也是一種快樂的生活方式。以學(xué)習(xí)為生活方式，才能做到勤學(xué)、真學(xué)。勤學(xué)就是要把學(xué)習(xí)貫穿工作生活始終，心懷求知欲，多讀書、多實(shí)踐，無一時(shí)不學(xué)，無一事不學(xué)，無一處不學(xué)，使工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，不斷獲取新知識，增長新本領(lǐng)。真學(xué)，就不能拿學(xué)習(xí)裝門面、擺樣子，滿足于一知半解，淺嘗輒止，而必須深入進(jìn)去、鉆進(jìn)去。在世界著名的哈佛大學(xué)流傳著這樣一句格言：“忙完秋收忙秋種，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)?！边@是對勤學(xué)真學(xué)所作的形象刻畫。學(xué)習(xí)就應(yīng)該有股擠勁、鉆勁、韌勁，靜心、專心、用心、精心。做到了勤學(xué)真學(xué)，學(xué)習(xí)的快樂就會不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)就會成為一種自覺習(xí)慣。@C%KZ0 bUH$n# e6 UN4 h

快樂還得于學(xué)有所成。只有因?yàn)閷W(xué)習(xí)而使自己切實(shí)感受到充實(shí)幸福，感受到能力素質(zhì)在提高、在發(fā)展，這種學(xué)習(xí)才會讓自己有成功感，從而激發(fā)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，這也是把學(xué)習(xí)變成一種快樂生活方式的內(nèi)在的、不竭的動力。通過學(xué)習(xí)豐富自己的生活，通過學(xué)習(xí)拓寬視野、開闊思路、提高本領(lǐng)，通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的創(chuàng)造力、提升自己的執(zhí)行力、提高自己科學(xué)謀劃發(fā)展的能力，從而更好地干好本職工作，推動工作上層次、上水平，創(chuàng)造更多的一流業(yè)績。這些富有成效的學(xué)習(xí)，會激發(fā)一個(gè)人更加熱愛學(xué)習(xí)，更離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會真正成為工作生活中的一部分，從而讓學(xué)習(xí)的享受、學(xué)習(xí)的愛好永遠(yuǎn)與自己相擁相伴。

當(dāng)學(xué)習(xí)不僅是一種工作責(zé)任，而且成為一種精神追求、一種情趣、一種樂趣；當(dāng)學(xué)習(xí)不僅進(jìn)入工作，而且融入生活、成為人生常態(tài)，那么可以說，您就是在享受學(xué)習(xí)，就會在學(xué)習(xí)中真正體會到人生的快樂！EK7 k1N1 v2 U8 C&@*4 &n1 C

（2011-03-27 汪求知 解放軍報(bào)）

第四篇：學(xué)習(xí)《快樂的智慧》心得和體會

分享智慧，感受快樂

快樂需要智慧嗎?回答當(dāng)然是肯定的。快樂不是一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)過程，這也是我們增長智慧的一個(gè)過程。

快樂是生活的心態(tài)。我曾看過這樣的一個(gè)測試題，測試題是這樣的：在討論了交通工具的歷史發(fā)展和未來展望之后，請大家單選：選擇在古代交通時(shí)代生活，現(xiàn)代交通時(shí)代生活或選擇在未來交通時(shí)代生活。結(jié)果它的答案是這樣的：選擇原始交通時(shí)代的人是個(gè)有冒險(xiǎn)意識的人；選擇現(xiàn)代交通時(shí)代的人是個(gè)樂觀并且快樂的人；選擇未來交通時(shí)代的人是不懂得珍惜現(xiàn)在而愛幻想的人。結(jié)果90%左右的人選擇生活在未來交通時(shí)代，只有10%左右選擇生活在原始交通時(shí)代或現(xiàn)代交通時(shí)代?；钤诋?dāng)下，快樂就在當(dāng)下。

《快樂的智慧》這門課程，讓我知道了積極心理學(xué)是興起于1998年的美國，創(chuàng)始人是馬丁·塞里格曼博士，它是研究人類的力量和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)思潮。一個(gè)佛教故事《復(fù)活生命的芥子》，讓我了解了ABC理論，知道了事物的本身并不影響人，人們只受對事物看法的影響。冥想音樂讓我知道了“冥想三觀”，即觀息、觀身、觀心，也明白了如何緩解自身的壓力，學(xué)會審視自己的內(nèi)心，從而追求積極的心態(tài)。

以前的我認(rèn)為，快樂就是一種愉悅的心態(tài)，其實(shí)快樂蘊(yùn)藏著巨大智慧；以前的我認(rèn)為，快樂就是一種可遇而不可求的心情，其實(shí)快樂擁有----快樂三法則；以前的我認(rèn)為，幽默感是與生俱來的，其實(shí)，幽默感也是可以后天培養(yǎng)的；以前的我認(rèn)為······這門課程讓我了解了好多我不曾接觸過的知識，也讓我對我所知道的東西有了更深刻的了解。

愛默生說過：“人生最棒的補(bǔ)償，就是世上沒有任何人，可以在不顧自己的情況下衷心地去幫助別人?！碑?dāng)時(shí)我沒有明白這句話的深刻內(nèi)涵，原來這是關(guān)于快樂的五大主題中的第一主題----愛自己和愛別人。我們只有熱愛自己，熱愛他人，熱愛這個(gè)世界，消除自愛與愛他的邊界，這樣才能擁有快樂和幸福?？鞓返牡诙笾黝}是快樂“強(qiáng)心劑”?？鞓菲鋵?shí)很簡單，那就是做自己感興趣的事。我無聊的時(shí)候，會聽音樂、看電影，或者跑步。因?yàn)槁犚魳房梢宰屛移綇?fù)內(nèi)心，產(chǎn)生更加積極的情緒；而像跑步這樣體力性的活動，能夠給我?guī)沓錆M活力的感覺?？鞓返牡谌笾黝}是超越短暫的快樂----讓時(shí)間成為快樂的看守者。我們要加強(qiáng)

快樂感，那就是用我們有限的時(shí)間去做我們真真正正想做的事情?？鞓返牡谒闹黝}是重視優(yōu)點(diǎn)，提升價(jià)值。在課上，老師讓我們說說我們自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我的優(yōu)點(diǎn)是愛笑、幽默、勤勞、有愛心、有責(zé)任心，缺點(diǎn)是固執(zhí)、沖動、不善表達(dá)。老師說：優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)必然在某些方面存在聯(lián)系?？鞓返牡谖宕笾黝}----從容生活在當(dāng)下。學(xué)會簡化，而不是讓生活變得更復(fù)雜。不要試圖去追求過多，與其無法投入的全部做好，不如盡可能享受做每件事情的過程。做自己真正想做的事情，同時(shí)放棄其他一些瑣碎的事情，學(xué)會向忙碌的生活說“不”。生活是豐富多彩的，快樂是多種多樣的，快樂與生活同行，快樂與智慧同步，這樣活著才有意義。

在課上，老師講的最多的就是積極心理學(xué)方面的知識。所謂積極心理學(xué)，通俗的說法就是培養(yǎng)幸福感。我在網(wǎng)上搜索了一下，按照心理學(xué)的界定，主觀幸福感就是個(gè)體對自我評價(jià)的幸福，認(rèn)為幸福是評價(jià)者個(gè)人對其生活質(zhì)量的整體評估。它有主觀性、整體性和相對穩(wěn)定性等特點(diǎn)。主觀幸福感是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。賓夕法尼亞大學(xué)的“積極心理學(xué)之父”----馬丁·瑟里格曼寫了一個(gè)等式：快樂+參與+意圖=幸福?？梢?，快樂感是獲得幸福的重要因素，快樂的人更幸福。

我最快樂的事，就是在課上和同學(xué)們一起做心理測試題，享受練習(xí)時(shí)快樂的過程，了解自己的性格，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓我更全面的審視自己的不足，從而更好的發(fā)展自己，更好的培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，更好的尋找快樂的真諦。我也喜歡在課上看一些有趣的視頻，讓我開闊了眼界。我也喜歡老師給我們講自己的故事，讓我們對老師、對這門課有了更多的親切感。

分享智慧，感受快樂。讓快樂與智慧同行，創(chuàng)造屬于自己的幸福生活。讓快樂永遠(yuǎn)追隨我們左右。讓我們張開智慧的翅膀，擁抱那屬于我們的快樂、幸福的生活吧！

第五篇：教師研修體會：我學(xué)習(xí)，我快樂

教師研修體會：我學(xué)習(xí)，我快樂

八月十四日我有幸在開發(fā)區(qū)教育中心領(lǐng)導(dǎo)宋主任，雷主任帶領(lǐng)下到北京學(xué)習(xí)回顧五天的學(xué)習(xí)，我想用兩個(gè)詞最能代表我的心情，那就是“幸運(yùn)”和“幸?！?。

能夠來到祖國的首都北京和國家級專家老師們零距離接觸，做為一個(gè)鄉(xiāng)村教師的我是幸運(yùn)的。幾天來當(dāng)我懷著激動地心情聆聽專

家的教誨，晚上與自己的老師、同伴們暢所欲言的討論交流內(nèi)心沉靜而充實(shí)，學(xué)習(xí)著并思考著的我是幸福的。

幾天來，我思考了很多，收獲了很多。我了解了國家基礎(chǔ)教育綱要，學(xué)習(xí)了班級管理的技巧，知道了如何備課上課評課有了全新

。如何做一名讓學(xué)生喜歡的老師如何在專業(yè)的道路上快速成長等等…… 在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也在思考我今后應(yīng)該如何改變自己

一、培養(yǎng)良好心態(tài)

我要學(xué)會在上課時(shí)精神飽滿充滿精氣神。為我們上課的專家教授他們有的已經(jīng)八十多歲了，好幾個(gè)已經(jīng)退休了，但是他們的精神

依然是那樣的飽滿，課堂依然是那么風(fēng)趣，讓我們?nèi)巳硕枷矚g聽，這樣的課堂我們喜歡，我想如果我們也能夠在自己的課堂上這

樣做，那么我們的學(xué)生也會愛上我們、愛上學(xué)習(xí)。專家教授們用自己的所作所為告訴了我們陽光心態(tài)的重要性。張焰博士告訴我們航大的大學(xué)生一半有心里疾患，有的學(xué)生要依靠心里輔導(dǎo)來完成學(xué)業(yè)，有的學(xué)生因此而輟學(xué)，輕生，而這些心里的形成都是幼

年或小學(xué)階段已經(jīng)形成。聽了這些，我不禁反思自己的教學(xué)行為，盡管想著公平對待每個(gè)學(xué)生，但是有時(shí)還是會忍不住訓(xùn)斥學(xué)生，有時(shí)也會帶著情緒遷怒學(xué)生。當(dāng)我想到我偏愛的孩子可能無法面對成長的挫折，叮嚀的學(xué)生又可能產(chǎn)生自卑心理影響他們的人

際交往，以后的學(xué)習(xí)等等我對學(xué)生的工作太多需要改變以后我要多關(guān)注學(xué)生的情感尊重學(xué)生理解學(xué)生，讓自己首先具備陽關(guān)心態(tài)

照亮每一個(gè)學(xué)生的心田建造陽光課堂陽光班級是每一個(gè)學(xué)生都健康、快樂的成長。

二、尊重學(xué)生的差異

王美玲教授指出“生態(tài)課堂是師生差異的課堂”他從遺傳學(xué)心理學(xué)方面告訴我們學(xué)生之間存在著多種差異，要尊重他們的差異。

吳正憲老師對尊重差異提出“允許——對接——等待”的理念。劉老師指出要讓學(xué)困生和特長生都得到發(fā)展。他們這些說法與做

法體現(xiàn)的都是對差異的尊重。我想到我在教學(xué)中為了邏輯思維、空間觀念不強(qiáng)的孩子學(xué)好數(shù)學(xué)用盡了各種辦法：生生互動、自己

下課輔導(dǎo)等等，收效甚微師生都筋疲力盡。我思考為什么我不會降低要輸慢慢等待，也許在等待的過程中會發(fā)現(xiàn)更美的景色。培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生得到能力的發(fā)展。

蘇霍姆林斯基告訴我們的是每一個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，我們要尊重個(gè)體差異，通過教師的教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)，讓每一

個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動的成功的樂趣。其實(shí)這個(gè)道理我們每一位教師都懂，但在實(shí)際工作中，我們往往背道而馳，忽視了學(xué)生的個(gè)體，我們使用一把尺子衡量學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生越走越難，最終成立班里的學(xué)困生，他們在學(xué)習(xí)上不自信，有的從小學(xué)一年級就認(rèn)定成了差生，學(xué)不會，其實(shí)是我們老師缺乏對孩子真誠的關(guān)愛。在教學(xué)中要因材

施教，想辦法在教學(xué)上下功夫，既要讓優(yōu)等生吃飽并且吃好，還要顧及到學(xué)困生，降低目標(biāo)，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有成功

感，這樣他們會越學(xué)越有勁頭，我們也會看到希望。備課中，不僅要備教材教法，更重要的是備學(xué)生。因?yàn)橐粋€(gè)班的學(xué)生雖然年

齡、智力相當(dāng)，但每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的。我們教師要走近學(xué)生，了解他們，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，教師要設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，使不同水平的學(xué)生都有收獲，這樣才能使所有學(xué)生得到發(fā)展，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。評價(jià)學(xué)生也不能用“成績標(biāo)準(zhǔn)”作

為唯一的尺子來衡量學(xué)生，要多方面地考查學(xué)生表現(xiàn)和能力。使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以促進(jìn)他們的身心發(fā)展。

三、提高自己的個(gè)人魅力

王美玲教授、張繼英教授、吳正憲教授都用個(gè)人魅力對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，通過學(xué)習(xí)交流我認(rèn)為魅力可用兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來分，一個(gè)就是

知識的、人格的或者內(nèi)在的、外在的。如何提高個(gè)人魅力收到各位教授的啟發(fā)，我今后會從以下方面做好

1、多讀書養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣

趙希斌博士說：具備豐富的學(xué)科知識是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)，張金英老師說：最少要記住200個(gè)笑話、小故事。在教育過程中順

手拾來，而這從何而來答案只有一個(gè)讀書。讀專業(yè)的書也讀非專業(yè)的書。我們的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識這一點(diǎn)。宋主任假期為我們推薦了

《給教師的100條新建議》一書，讀后感覺受益匪淺。交流中雷主任也提到了她為我們訂購了許多專業(yè)的書，為了督促我們讀書

學(xué)習(xí)成長，領(lǐng)導(dǎo)用心良苦。

“腹有詩書氣自華”，在今后的工作中我會多讀書，也會帶動學(xué)生一起讀書，提高自己素質(zhì)充實(shí)自己人生的同時(shí)，為孩子們營

造讀書的氣氛。

2、多反思：反思過程是一個(gè)自醒的過程

在生活中與人接觸中經(jīng)常反思、會完善自己的人格，與人為善。

教學(xué)過程中反思，會完善自己的課堂，與時(shí)俱進(jìn)。古人云“吾日三省”。作為骨干教師的我更要在工作中堅(jiān)持寫教學(xué)反思，獲得

寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，促進(jìn)自己快速的成長。

3、多積累

不動筆墨不看書，讀書要積累才有趣課課寫反思，把自己的所思所想及時(shí)記錄下來，使自己的教師水平，寫作水平都有高。

幾天來，我學(xué)習(xí)著忙碌著，快樂著并幸福著。雖然學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束，但是真正的教師歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和研究是無

止境的，我堅(jiān)信“學(xué)無止境”的格言，在專家名師的引領(lǐng)下通過自身的努力、大膽的嘗試，在不斷的探索與實(shí)踐中走向成熟。

最后我想用吳正憲老師的講話來勉勵(lì)自己 “重新認(rèn)識自己、重新認(rèn)識他人、重新認(rèn)識學(xué)生、重新認(rèn)識課堂、形成新認(rèn)識獲得新

體驗(yàn)、取得新進(jìn)步?！?/p>