第一篇：學(xué)生作業(yè)的問題

學(xué)生作業(yè)“全批全改”存在的問題

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題。

1、教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課??忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。

2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。

3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“ ”、“ ”、“ ”等簡(jiǎn)當(dāng)符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。

綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。

第二篇：關(guān)于學(xué)生的作業(yè)的批改問題

關(guān)于學(xué)生的作業(yè)的批改問題

發(fā)布者：李俊霞 發(fā)布時(shí)間： 2014-2-1 18:23:06

我教的是兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生比較多，加起來近二百人，每天的作業(yè)批改讓我又累又煩，遇到出錯(cuò)比較多的時(shí)候，我改的頭暈眼花，好累好累。

后來我發(fā)現(xiàn)，雖然我很累，學(xué)生卻不領(lǐng)情，有的地方該錯(cuò)下次還要錯(cuò)。我就思考一個(gè)問題，做老師的這樣子累，學(xué)生又不領(lǐng)情，我是何苦哪？

于是我就嘗試著讓我的各個(gè)小組的學(xué)生之間互改作業(yè)，同時(shí)要簽上批改者的名字，及被批改作業(yè)本人的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)做出自我適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并給

出自己認(rèn)為比較合適的優(yōu)良中差中的一個(gè)等級(jí)，，學(xué)生大部分在做這個(gè)工作的時(shí)候很認(rèn)真很開心，當(dāng)然也有一部分是在應(yīng)付了一些。

從整體上看，效果還是蠻好的，學(xué)生在看到別人優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)自己的作業(yè)做出一定的新的認(rèn)識(shí)。

不過，也不能老讓學(xué)生批改，一周內(nèi)有一到兩次即可，多了就會(huì)適得其反。教育本身就是在探索中提升教育人本身的智慧和思維的，每一件事

情的背后，都會(huì)產(chǎn)生正面或者是負(fù)面的效果，但是不嘗試就永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)改革，就讓我做吃螃蟹的其中一個(gè)吧。

第三篇：如何解決學(xué)生不交作業(yè)的問題

《如何解決學(xué)生不交作業(yè)的問題》研究

學(xué)生作業(yè)是展示教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的窗口,也是學(xué)生鞏固知識(shí)的一種方式。因此,教師布置作業(yè)、學(xué)生交作業(yè)理所當(dāng)然成了教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。然而,學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象,卻呈上升趨勢(shì)。這種現(xiàn)象,已經(jīng)成了不少教師費(fèi)力勞神卻收效甚微的難題,嚴(yán)重影響到教學(xué)任務(wù)的順利完成,影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高;這種現(xiàn)象,已經(jīng)引起了不少教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育專家的關(guān)注和重視，他們也提出了很多好的方法和建議。這里我想談?wù)勎以诮鉀Q學(xué)生部交作業(yè)這一問題的一些思考和做法，以求和同仁們共同探尋解決這一難題的良策。教師在學(xué)生中的形象十分重要，它的作用是無法估量的，只要“親其師”，就會(huì)“作其業(yè)”。因此，教師要通過教好書、做好人、育好人，樹立起自己的形象。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定著作業(yè)的質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣和信心方面。因此，教師要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。針對(duì)學(xué)生不交作業(yè)的情況，作為教師的我們，該怎么辦呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去做:

1、激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣。

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢娕d趣對(duì)于學(xué)習(xí)者來說有著非凡的意義。興趣被激發(fā)出來后，學(xué)生做作業(yè)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)大大提高。首先，采用加小紅花的方法，小

紅花越多，表示作業(yè)的質(zhì)量越高。我在教室后面的黑板設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)比欄每我學(xué)生的名字都在上面，每次作業(yè)評(píng)比，都挑出按時(shí)交并且態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生名單，然后再他們的名字欄后加一顆小紅花。這樣一來，學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度就打?yàn)楦挠^。每次作業(yè)一交，就有一部分學(xué)生迫不及待地想看看自己能不能得小紅花。小紅花成了激發(fā)學(xué)生按時(shí)認(rèn)真認(rèn)真完成作業(yè)的直接動(dòng)力，為了得到它，學(xué)生愿意付出更多的勞動(dòng)。因此，班里不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象逐漸減少。其次，我還不定期開展作業(yè)小組評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生的好勝心都很強(qiáng)，利用學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行小組評(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)定，以小組為單位，小組成員都完成且按時(shí)交齊作業(yè)的就給小組加分，而不能完成的小組扣分，通過小組評(píng)比來激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣。

2、幫助學(xué)生樹立信心。

每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并且創(chuàng)造條件讓他們的閃光點(diǎn)發(fā)出光彩，以增強(qiáng)他們的自信心。班上有個(gè)學(xué)生上課很認(rèn)真，可作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，我就和他個(gè)別談心，問他：“你為什么不做作業(yè)？”“我不會(huì)做”?！澳阋恢辈蛔鰡幔俊辈皇堑?，可是做的時(shí)候老不會(huì)做，家里有沒有人教，所以干脆就不做了。聽了這位學(xué)生的回答，我感覺到他是想完成作業(yè)的，于是我對(duì)他說：“只要你想做，老師來幫助你，相信你一定能學(xué)好的！”從那時(shí)起，我課上課下都手把手教，不厭其煩，還安排一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常輔導(dǎo)他，慢慢地他的作業(yè)能按時(shí)

完成了。我還找機(jī)會(huì)再全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的作業(yè)有進(jìn)步了。受到表揚(yáng)，得到同學(xué)的肯定，這位學(xué)生顯得更用心了，有時(shí)不懂得問題還主動(dòng)的來問我，每次的作業(yè)都能按時(shí)交了，而且還寫得很認(rèn)真。有些學(xué)生完不成作業(yè)與家長(zhǎng)有關(guān)。如有的家長(zhǎng)不會(huì)，有的家長(zhǎng)不管，致使學(xué)生沒有完成作業(yè)。面對(duì)這些情況，教師要及時(shí)做好與家長(zhǎng)的溝通工作，以期得到家長(zhǎng)的理解和支持。

3、建立良好的師生情感。

常言道：親其師，信其道。只有學(xué)生充分信任老師，能與老師進(jìn)行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會(huì)向老師訴說，老師才 能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動(dòng)態(tài)。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。如五（1）班（竇勝浩），長(zhǎng)得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。最明顯的是，作業(yè)不能及時(shí)完成，總找理由推托。班主任安老師不是粗暴地訓(xùn)斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點(diǎn)撥他。說他以前在老師眼里，是一只香噴噴的紅蘋果，現(xiàn)在所 犯的錯(cuò)誤就像是紅蘋果里鉆進(jìn)了一條毛毛蟲。如果不及時(shí)采取措施，紅蘋果就會(huì)慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動(dòng)，覺得自己對(duì)不起老師的關(guān)愛和信任。

4、構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)。

不做作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們?cè)诟恼倪^程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，我們非常需要取得家長(zhǎng)的配合，“協(xié)同作

戰(zhàn)”。只有這樣，才會(huì)形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無處藏身”。因此，學(xué)校與家庭應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，雙方對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)皆能了如指掌，及時(shí)扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時(shí)間和空間。教師對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)決不能放棄，要積極采取多種措施應(yīng)對(duì)。“精誠(chéng)所至，金石為開”。只要我們是真心為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，總有一天，學(xué)生會(huì)明白老師的一片苦心。

我還會(huì)再找機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的作業(yè)有進(jìn)步了。受到表揚(yáng)，得到同學(xué)的肯定，這位學(xué)生顯得更用心了，有時(shí)不懂得問題還主動(dòng)的來問我，每次的作業(yè)都能按時(shí)交了，而且還寫得很認(rèn)真。有些學(xué)生完不成作業(yè)與家長(zhǎng)有關(guān)。如有的家長(zhǎng)不會(huì)，有的家長(zhǎng)不管，致使學(xué)生沒有完成作業(yè)。面對(duì)這些情況，教師要及時(shí)做好與家長(zhǎng)的溝通工作，以期得到家長(zhǎng)的理解和支持。同時(shí)，要多方改革作業(yè)，讓學(xué)生有自主選擇作業(yè)的權(quán)利。多設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂

第四篇：學(xué)生作業(yè)

酒 店 職 位 說 明 書

一：基本資料

崗位名稱客房部主管

直屬部門客房部

直接上級(jí)客房部經(jīng)理

直接下級(jí)客房領(lǐng)班、大庫管理員

二：工作描述

崗 位 職 責(zé) 及 工 作 內(nèi) 容

1、負(fù)責(zé)客房的清潔狀況和布置規(guī)格達(dá)到酒店規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；

2、負(fù)責(zé)客房樓層的家具、設(shè)備以及清潔衛(wèi)生器具的保養(yǎng)工作；

3、檢查所有的VIP房，每班抽查一定數(shù)量的客房，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)處理并向上級(jí)匯報(bào)；

4、負(fù)責(zé)員工的日常部門培訓(xùn)和紀(jì)律教育，確保員工安全正確地操作，言行舉止符合酒店相關(guān)制度的要求；

5、審閱每日領(lǐng)班交接班本和工作記錄本；

6、負(fù)責(zé)員工的排班、考勤和休假的初審工作，根據(jù)客情需要及員工特點(diǎn)，安排日常工作，發(fā)現(xiàn)日常工作中發(fā)生的問題要及時(shí)匯報(bào)與處理；

7、負(fù)責(zé)客房區(qū)內(nèi)物料的管理，編制財(cái)產(chǎn)三級(jí)賬，教育和督導(dǎo)下屬員工愛護(hù)財(cái)務(wù)，勤儉節(jié)約，做到日清月盤，財(cái)務(wù)相符合，杜絕浪費(fèi)；

8、掌握客房狀態(tài)，及時(shí)將變化情況、客人特別資料輸入電腦，督促文員做好客人遺留物品記錄及招領(lǐng)工作；

9、妥善處理好部門員工的勞動(dòng)爭(zhēng)議，并將初步處理意見報(bào)告部門經(jīng)理；

10、協(xié)助部門經(jīng)理做好員工評(píng)估和考核工作；

11、完成好上級(jí)交給的各類臨時(shí)事務(wù)。

三：任職資格說明

自然條件：身體健康，相貌端正，年齡23-40歲

工作經(jīng)歷：兩年以上酒店客房管理經(jīng)驗(yàn)文化程度：高中學(xué)歷或同等學(xué)歷以上語言水平：流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，英語口語水平良好其他能力：熟悉客房各部位的操作規(guī)范和程序，能根據(jù)客房部實(shí)際情況編寫培訓(xùn)計(jì)劃和物資節(jié)能降耗計(jì)劃，合理安排員工勞動(dòng)量，有客房設(shè)施設(shè)備保養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

四：工作環(huán)境

環(huán)境狀況：辦公環(huán)境安全，整潔，衛(wèi)生，舒適

第五篇：關(guān)于中小學(xué)學(xué)生作業(yè)減負(fù)問題的研究方案

關(guān)于中小學(xué)學(xué)生作業(yè)減負(fù)問題的研究方案

一． 課題研究的背景及現(xiàn)實(shí)意義

（一）教育優(yōu)先發(fā)展的依據(jù)在于其對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要作用。進(jìn)入21世紀(jì)以來，世界正經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革。伴隨著科學(xué)技術(shù)的突破性進(jìn)步，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的初見端倪，政治的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、信息的數(shù)字化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也從來沒有像現(xiàn)在這樣激烈。這種國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，但歸根結(jié)底是知識(shí)、人才、教育的競(jìng)爭(zhēng)。而要想教育發(fā)展，就必須改革教育體制，尤其是中小學(xué)生的基礎(chǔ)教育，不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)。各種等級(jí)考試和競(jìng)賽成績(jī)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。在減“負(fù)”不減 “質(zhì)”的基礎(chǔ)上發(fā)展我國(guó)的素質(zhì)教育。

（二）作業(yè)是常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，作業(yè)問題是制約學(xué)生發(fā)展的瓶頸，與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要的組成部分。長(zhǎng)期以來，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)成為困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，中小學(xué)作業(yè)也因?yàn)闄C(jī)械重復(fù)、以量取勝、過統(tǒng)過死而廣受詬病。目前，隨著義務(wù)教育階段學(xué)生課本費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)的免除，學(xué)生學(xué)習(xí)的物質(zhì)負(fù)擔(dān)降了下來，但學(xué)生學(xué)習(xí)的精神負(fù)擔(dān)依然很重，而進(jìn)行作業(yè)改革是減輕學(xué)生精神負(fù)擔(dān)的重要途徑之一，也是非常必要和及時(shí)的舉措。新課程改革以來，對(duì)作業(yè)的理解、定位和實(shí)踐操作也日漸發(fā)生著一定程度的變化：作業(yè)不僅僅為了鞏固“雙基”，還有張揚(yáng)個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用；作業(yè)不只是一種訓(xùn)練方式，其本身還應(yīng)成為一種學(xué)習(xí)行為，一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的挑戰(zhàn)性活動(dòng)；對(duì)于作業(yè)的設(shè)置，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能夠恰當(dāng)、靈活運(yùn)用已有知識(shí)解決作業(yè)中出現(xiàn)的新問題，使學(xué)生在習(xí)練過程中學(xué)會(huì)遷移、得到發(fā)展。近年，綜合素質(zhì)考查已列入招生參考內(nèi)容，這些對(duì)作業(yè)內(nèi)容和方式也提出了新的要求。

（三）在新課程思想的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)雖然已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，可是面臨升學(xué)考試的壓力，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)依然沉重，呆板、重復(fù)、單一的現(xiàn)象依然存在。教師在作業(yè)布置上的觀念老化、形式單

一、總量超標(biāo)、難度過大等問題依然比較突出，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)有增無減，相當(dāng)程度地影響了學(xué)生身心健康，學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。此外，.隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式已不能再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。教師不再僅僅是傳授現(xiàn)成知識(shí)，而是要在學(xué)生探究過程中提供學(xué)習(xí)方法、策略與思維方式等方面的指導(dǎo)，教師專業(yè)生活方式的改變，客觀上要求教師教育教學(xué)思路、模式的更新，所以教育體制.改革勢(shì)在必行。

二、課題研究的政策理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)

（一）“作業(yè)”作為教育術(shù)語和學(xué)科課程的本原含義及其啟示?！白鳂I(yè)”在教育發(fā)展史上，源自產(chǎn)業(yè)革命以后的現(xiàn)代課程，其本原含義主要指“手工勞作”和“身體技術(shù)訓(xùn)練”，最先是作為一種強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)、實(shí)踐、手技活動(dòng)之于發(fā)展兒童創(chuàng)造力重要作用的思想觀點(diǎn)而呈現(xiàn)，因此，其含義與今天我們所說的“作業(yè)”內(nèi)涵顯然有所差別，但是，考察“作業(yè)”在教育發(fā)展史上的變革及其作用，對(duì)于今天的中小學(xué)關(guān)于作業(yè)改革依然是具有一定的啟發(fā)意義的。

（二）時(shí)至今日，縱觀國(guó)內(nèi)外教育的發(fā)展作業(yè)作為教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，從根本上仍然具有鞏固學(xué)生的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的技能和熟練技巧完善化也起著重要的作用，可見，作業(yè)與課堂教學(xué)視為同等重要，把作業(yè)研究視為教學(xué)論研究的重要方面。在西方國(guó)家特別是美國(guó)，作業(yè)問題研究十分活躍。據(jù)悉，美國(guó)的教育體制中對(duì)于作業(yè)方面起認(rèn)為：首先，布置給學(xué)生的家庭作業(yè)量應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的不同而不同；其次，父母對(duì)家庭作業(yè)的介入應(yīng)保持在最低水平；應(yīng)當(dāng)確定和說明家庭作業(yè)的目的；再次，一旦布置了家庭作業(yè)，就應(yīng)當(dāng)有批改。

（三）根據(jù)我國(guó)教育的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置應(yīng)當(dāng)成為聽評(píng)課的重要關(guān)注點(diǎn)，教師不應(yīng)把課外作業(yè)當(dāng)成課內(nèi)作業(yè)量的追加，課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)是知識(shí)的發(fā)展和深化，是學(xué)習(xí)能力的改善，是掌握課堂知識(shí)的準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課外去觀察自然界的事物和勞動(dòng)現(xiàn)象，發(fā)展個(gè)人的愛好和需要，滿足和發(fā)展個(gè)人的多方面的智力需要。同時(shí)，教師作為教育實(shí)踐的工作者，作業(yè)必須嚴(yán)格遵守法定的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，防止學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，必須著眼于提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我檢查能力，在作業(yè)布置上應(yīng)該加強(qiáng)協(xié)調(diào)。

三、研究本課題的方案

（一）研究目的。開展本課題的實(shí)驗(yàn)與研究，旨在達(dá)成以下目標(biāo)：

1、促動(dòng)教師在實(shí)踐中形成正確的作業(yè)觀，做到尊重學(xué)生個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”，進(jìn)而加強(qiáng)作業(yè)設(shè)置及評(píng)改的針對(duì)性。

2、設(shè)計(jì)利于學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的“有效”作業(yè)體系還學(xué)生自主作業(yè)、自我選擇作業(yè)的權(quán)利，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展，3、讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從統(tǒng)一走向多元，在完成不同類型作業(yè)的基礎(chǔ)上，獲得不同程度的成功，并在作業(yè)過程中，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中體驗(yàn)生活、檢驗(yàn)知識(shí)，獲得自我完善和主動(dòng)發(fā)展，為自身的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

了解當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生的作業(yè)在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌的現(xiàn)狀，根據(jù)所獲資料分析造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)加重的種種因素；指出其中不 符合素質(zhì)教育要求而需要改變的問題；在此基礎(chǔ)上，相應(yīng)的改進(jìn)教育體制改革的的發(fā)展方向，為今后我國(guó)中小學(xué)生作業(yè)減負(fù)方案的實(shí)施及教師教學(xué)提供參考，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)步。

（二）研究?jī)?nèi)容。開展本課題的實(shí)驗(yàn)與研究，其主要指向和側(cè)重點(diǎn)有以下幾個(gè)方面——

1、作業(yè)新體系建構(gòu)及其具體設(shè)計(jì)、操作。根據(jù)九年義務(wù)教育作業(yè)改革的總體思路，新型作業(yè)體系主要由三種不同類型作業(yè)組成，即鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)和綜合實(shí)踐性作業(yè)，2、作業(yè)改革與課程改革、課堂改革的矛盾關(guān)系?？v觀國(guó)內(nèi)目前的作業(yè)改革，雖然涌現(xiàn)出不少典型經(jīng)驗(yàn)，給予我們很大的啟示和鼓舞，但是，這些改革基本上還是就作業(yè)論作業(yè)，還沒有與課堂教學(xué)改革緊密聯(lián)系起來，還沒有觸及整個(gè)課程改革。其實(shí)，之所以出現(xiàn)作業(yè)負(fù)擔(dān)過重等不良征象，與教師課程意識(shí)不到位、課堂教學(xué)效益不高存在密切聯(lián)系，通過轉(zhuǎn)嫁作業(yè)負(fù)擔(dān)來彌補(bǔ)低效課堂的做法依然大行其道。怎樣才能使作業(yè)成為承載學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂有效教學(xué)的載體與平臺(tái)，這是一個(gè)很值得思考、關(guān)注的教學(xué)問題。

3、學(xué)生作業(yè)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施。在推進(jìn)作業(yè)改革的道路上，沒有教學(xué)管理的科學(xué)化、最優(yōu)化，決難取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展，在上述研究的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)改變以往圍繞作業(yè)問題而開展教育實(shí)踐的老套方式來教育學(xué)生，并在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)教學(xué)。

四、研究方法與保證措施

（一）研究方法設(shè)計(jì)本課題采用慣常的研究方法，如調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。（1）調(diào)查法。主要采用問卷調(diào)查、個(gè)別談話及與學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)的量、學(xué)生對(duì)作業(yè)的需求、學(xué)生的心理特點(diǎn)和教師的作業(yè)

設(shè)計(jì)等現(xiàn)狀，進(jìn)行的調(diào)查研究，從而在不斷解決問題的過程中保證實(shí)驗(yàn)沿著正確的方向開展。（2）文獻(xiàn)法。全面搜集國(guó)內(nèi)有關(guān)作業(yè)改革研究的信息和資料，拓寬思路，學(xué)習(xí)借鑒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)成果，以對(duì)課題研究提供科學(xué)而實(shí)際的理論指導(dǎo)。（（4）個(gè)案法。在調(diào)查過程中，以不同類型的城市、農(nóng)村小學(xué)作為研究對(duì)象，關(guān)注他們的作業(yè)發(fā)展變化情況，進(jìn)行分析研究，提出有針對(duì)性的教育和改進(jìn)措施，促進(jìn)研究對(duì)象的良好發(fā)展。（6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過程中，通過對(duì)教育體制的歷史發(fā)展，了解一些我國(guó)的 教育體制的發(fā)展變化，以及對(duì)國(guó)外教學(xué)體制的吸收和借鑒的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從而分析關(guān)于我國(guó)中小學(xué)生作業(yè)減負(fù)的措施及改進(jìn)辦法。

（二）保證措施（1）明確責(zé)任，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)把推行中小學(xué)作業(yè)改革作為深化我區(qū)素質(zhì)教育的一個(gè)重要突破口和重要任務(wù)，認(rèn)真聽取學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生等各方面的意見，加強(qiáng)各部門之間的溝通協(xié)調(diào)，防止工作表面化保證作業(yè)改革落到實(shí)處。（2）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師對(duì)新課程背景下作業(yè)改革的認(rèn)識(shí)，提高作業(yè)效益對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。（3）健全機(jī)制，強(qiáng)化管理一是建立作業(yè)年審制度。研訓(xùn)中心每學(xué)期末對(duì)各學(xué)校上報(bào)的各年級(jí)各學(xué)科學(xué)生的作業(yè)樣本進(jìn)行一次全面檢查，合格的在全區(qū)進(jìn)行公布，不合格的在全區(qū)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，責(zé)令整改。建立作業(yè)檢查制度，通過召開師生座談會(huì)，掌握實(shí)際情況，做出科學(xué)量化，納入學(xué)校業(yè)務(wù)考核，并作為評(píng)先樹優(yōu)的依據(jù)，此外，并建立作業(yè)改革成果申報(bào)制度，對(duì)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，做出成績(jī)的，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)不足的地方提出指導(dǎo)性意見。

五、作業(yè)結(jié)構(gòu)樣本（略）